小學語文二年級教案

二年級下冊語文《畫風》教案。

二年級下冊語文《畫風》教案

針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下：

一、導入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風。板書[畫風]

可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學習生字。

1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。

三、學習課文。

1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報

[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風車]

2、師引導啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”

學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]

3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

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小編推薦

二年級《畫風》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“二年級《畫風》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.猜謎激趣

看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。（板書：風）

師：同學們可真聰明，一下子就把這個謎底揭開了，那誰能背背和風有關(guān)的詩句？說說和風有關(guān)的詞語？

師：這節(jié)課，老師就同學們來學習和風有關(guān)的課文——《畫風》。

(板書，齊讀課題）

2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.談話：是啊，風看不見，摸不著，是怎么畫出來的呢？

今天，我還給大家?guī)砹?位小朋友和我們共同學習，看看他們是誰？

認識一下吧！

二.初讀課文，認識生字。

1.看圖，認讀名字。

陳丹，趙小藝，宋濤

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀，組詞。

（3）齊讀。

2.談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家

一起去看一看吧！把書翻開15課《畫風》。

想聽我讀一讀嗎？請同學們注意老師的發(fā)音和語氣。（師范讀課文）

3.自讀：現(xiàn)在請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀好人物的語氣。

4.學習生字“顯”：在這一課中，我們還有一個生字沒有學，誰知道是哪一個？誰會組詞？

5.學習多音字：本課還有兩個多音字，你能找出來嗎？

gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）

桿轉(zhuǎn)

gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動）

三.再讀課文，感知內(nèi)容。

1.（出示課件）請看大屏幕，同桌互讀課文，邊讀邊想你能解決這些問題嗎？

（1）課文講了一件什么事？

（2）風是什么樣子的？

（3）小朋友們是怎樣畫風的？

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報：

a.隨學生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b.句子中的“她”“他”分別指誰？代進去讀一讀。（指導朗讀）

四.分角色朗讀。

1.提問：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個？為什么？

2.激趣：那你想不想演演他們呢？知道嗎？一個好演員必須臺詞過關(guān)，能做到嗎？

（課件出示句子）

3.想一想，怎樣讀好這幾句話？

4.指名讀對話，其他同學認真聽，給予評價。

5.指名分角色朗讀。

五.拓展練習：

1.提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的辦法畫風嗎？

2.學生自由發(fā)言（用上：起風了，風把……）

3.寫一寫。

六.小結(jié)：你們想得多妙呀，說得也是那么美，真像一首好聽的小詩?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個善觀察，勤思考的孩子！

二年級下冊《畫風》教案分析

二年級下冊《畫風》教案分析

教學內(nèi)容：

《畫風》這篇課文是人教版二年級下冊第十五課，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。

“顯”字上小下大、上短下長。

“忽、絲”二字上長下短。

“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。

“濤”字左邊三點，右下還有一點。

“桿、眨、濤”左窄右寬，

“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們了解了課文的大意，解決了同學們提出的問題，還學會了生字，能把課文讀準確、讀通順。下節(jié)課我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

二年級下冊語文《畫風》說課稿（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《畫風》說課稿（人教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為：復習鞏固7個生字，會寫4個上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。有自己嘗試畫風的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法?！睘榻虒W重點；指導學生完成課后怎樣畫風的小練筆為教學難點。

向?qū)W生傳授“學法”，讓學生“領(lǐng)悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學生已有的認識水平，讓學生用自主學習的方式來學習，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

（一）復習舊知

識字是讀寫的基礎(chǔ)，新課標教材對此十分重視。為進一步鞏固對生字的識記，我通過出示三個小朋友名字，讓學生與他們打招呼。讓學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學生鞏固舊知。

（二）深入理解，進行口頭表達訓練。

通過復習舊知引入新課后，讓學生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風的句子。在學生個性化閱讀的基礎(chǔ)之上，老師指導學生進行理解三個小朋友的創(chuàng)意，并且指導朗讀課文。在此過程中我采用學生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學生以“是風，風把_____吹____了?！边@樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣。最后讓學生悟出三個小朋友為什么能畫出風來？你自己最喜歡哪個小朋友？學生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個道理。

（三）動手畫風、寫風

在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學生找到生活中的風后再動手畫風。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說自己是怎么畫風的基礎(chǔ)之上，學著課文的樣子來寫一段話。

（四）指導寫字

寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學生自己來說一說書寫這四個字因注意的地方，體現(xiàn)學生的自主寫字的原則。通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當作是一件非常有意思的事情。

二年級下冊《畫風》導學案

二年級下冊《畫風》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級下冊《畫風》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

2、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：投影儀、生字卡片、課件

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

1、猜謎語（出示課件謎語）

2、背誦與“風”有關(guān)的詩句或名言。

3、揭示課題（齊讀課題）。

【設(shè)計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動學生學習的興趣，使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。】

二、初讀課文，感知大意。

1、引導對課題的思考。

2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思考討論：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組討論，全班交流。

5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的。

【設(shè)計意圖：通過從課題入手，讓學生自主探究，會使學生有針對性地進行有效學習，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】

三、認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學生與其打招呼。

2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里出現(xiàn)過？

5、測讀帶生字的句子（認識“顯”）

6、找找好朋友，做“連一連”練習

7、按課文例子，用“顯得”造句子

【設(shè)計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習、造句子與測讀，學生能及時糾正錯誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四、指導書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。

2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學生將其歸類（獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、學習獨體字“丹、烏”

（1）觀察字形

（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。

（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。

（4）教師范寫，點出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）

（5）學生練習，老師巡堂指導。

4、學習生字“藝、顯、忽、絲”

（1）小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。

（2）交流識記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。

顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

（4）教師范寫

（5）學生練習，老師巡堂指導。

5、學習生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

（1）同桌互相交流識字方法。

（2）學生練習寫字，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學的作品進行展示，集體討論書寫情況。

（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進行教學，能讓學生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識字方法的交流，學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實處?！?/p>

五、小結(jié)

1、把已學的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)知識點（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

【設(shè)計意圖：再讀課文能讓學生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的認識。通過小結(jié)知識點，老師再次回顧課文內(nèi)容，學生能在腦海中形成知識架構(gòu)，對文本的編排就更加深刻?！?/p>

六、板書設(shè)計

15、畫風

【設(shè)計意圖：以四個難寫并容易出錯的生字作為板書，對于學生書寫有很大的提醒和示范作用。學生可以觀察老師的板書，領(lǐng)悟要點，舉一反三，書寫其他類似的字。】

二年級語文下冊15《畫風》教學設(shè)計

執(zhí)教：楊玉群

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，領(lǐng)會文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

重點難點：

1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習生字，導入新課

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀

【設(shè)計意圖：引導學生認識畫風的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中玩，在玩中學。】

二、自主合作，品讀課文

1、分小組分角色朗讀課文

2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。

3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。

（1）趙小藝畫風。

A．指名朗讀相關(guān)句子

B.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀

C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（旗子——飄）

D.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）

E.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

（2）陳丹畫風。

A．指名朗讀相關(guān)句子

B.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀

C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（小樹——彎）

D.體會陳丹的說話語氣（“也”）

E.小組賽讀

（3）宋濤畫風

A.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

B.出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀

C.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）

D.指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫風

A.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。

B.學生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞(風車——轉(zhuǎn))

C.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）

D.師生合作朗讀

4、學習最后一段，小結(jié)畫風情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒！）

（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。

（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

【設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性?！?/p>

三、課外延伸，鞏固所學

1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。

例句：

風來了，

風把小樹吹彎了，

風藏在彎彎的小樹里。

風來了，

風把______________吹______________了，

風藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

【設(shè)計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力。】

四、聯(lián)系生活，拓展練習

1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？

2、指名回答，交流想法。

3、評一評：誰的想法最好？

【設(shè)計意圖：教師引導學生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗，點燃學生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠。】

五、布置作業(yè)

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

【設(shè)計意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識，懂得怎樣應(yīng)用到實際生活中，從而達到有效的鞏固作用?！?/p>

六、板書設(shè)計

15、畫風

…………

【設(shè)計意圖：板書圖文并茂，突出重點，依照上課的流程對文本中心進行明確的提煉，這樣的設(shè)計能吸引學生的注意力，讓學生獲得鮮明的印象。】

[課件范本] 《畫風》二年級下冊語文教案通用

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？也許"[課件范本] 《畫風》二年級下冊語文教案通用"就是你要找的，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

教材分析

這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

教學目標

１．通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。

２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風。

3． 學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。

教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學生積累運用語言的能力。

課前準備

學生：觀察大自然中風動的現(xiàn)象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

教學時間：2課時

教學基本程序

教 學 調(diào) 整

第一課時

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。

１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

同學們，這幅圖上畫了哪些景物？

個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）

自由朗讀，抽讀。

是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

３．卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們再熱情地給他們打聲招呼。

４．這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）

５．質(zhì)疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）

怎么畫出風來呢？

二、初讀課文，認讀生字。

１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

２．交流：出示詞語，抽讀，正音。

潔白 烏云 眨眨眼睛

忽然 景物 斜斜的雨絲

旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

３．出示多音字：

ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達 轉(zhuǎn)送

zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的'意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

４．指名分段讀課文，正音。

三、深讀課文，合作解疑。

１．風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。

２．討論交流，根據(jù)學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：

①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

４．他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。

A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？

②板書“雨絲斜”。簡筆畫?？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。

③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。

④我們也很能干，誰能用“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里?！边@樣的句式編一句詩歌。

B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

①抽讀句子，說說你從哪里感受到風。

②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話?，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。

③風藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里?！保?/p>

C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！薄八嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

①哪些詞讓你感受到風？

②板書“旗子飄”、“風車轉(zhuǎn)”。 簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉(zhuǎn)動的風車（風車轉(zhuǎn)動，三片風葉看不清了）。

③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。

D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？

６．這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）

四、鞏固生字，寫字指導。

１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復現(xiàn)再記生字。

趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。

２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

３．比較記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

４．指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。

丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。

學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

五、作業(yè)：

《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

六、板書：

15 畫風

宋濤 趙小藝 陳丹

雨絲斜 旗子飄 小樹彎

風車轉(zhuǎn)

（上課時對學生的回答作及時恰當?shù)脑u價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）

二年級下冊語文《畫風》的教后反思（人教版）

《畫風》是課標實驗教材二年級下冊的一篇課文。

本課的教學目標有：

1、會認7個生字，會寫12個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標的理念，面向全體學生，樹立大語文觀的教學思想。能圍繞第一課時的教學目標（會認７個生字；能正確流利地朗讀課文；理清課文思路。）來設(shè)計教學過程。為了更好的實現(xiàn)教學目標制作了一些自己較好滿意的課件；注重創(chuàng)設(shè)教學情境，學生在猜過謎語后，激發(fā)了學生學習的興趣；同時我能根據(jù)本班學生在組詞、說句子方面基礎(chǔ)較差，在課堂上注重對學生進行字、詞、句的訓練，也收到了一定的的成效。這是我自己認為做得比較好的地方。

但由于本人經(jīng)驗不足，也存在許多不足之處：

1、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不夠簡潔明了，有些不準確。

2、需要進一步加強教學機智。

3、駕馭課堂能力還有待于提高。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次機會，它使我擁有了一個新的教學生命，更感謝各位領(lǐng)導給予的關(guān)懷和指導，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去。

二年級下冊《畫風》第二課時說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊《畫風》第二課時說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文實驗教科書二年級下冊第四組中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語言自然樸實。對二年級孩子來說，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對于看不見摸不著，但確實存在著的風“這樣一種抽象概念，我估計他們還不大能明確地、理性地理解和接受。對于畫風更是茫然。他們所缺乏的是了解風與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來表現(xiàn)抽象事物。所以，我認為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導學生通過讀書，明白三個小伙伴”畫風“的思維過程，調(diào)動學生的生活體驗，讓學生通過體驗去感受風的存在和特點，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動腦．

對于本堂課，基本的設(shè)想如下：

一、圍繞一個主導性問題展開教學。

《課程改革與學習主題構(gòu)建》中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個需要重點突破的主攻方向，沒有重點的教學是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標在主攻方向的提領(lǐng)下匯聚成一個有機的整體。這篇課文內(nèi)容相對來說淺顯易懂，不宜采用過多的講解、分析。所以這節(jié)課教學時，我圍繞一個主導性問題＂怎么畫風＂來穿全文。從一開始的三個小朋友是怎么畫風的，到每個小朋友他們各自是怎么畫風的，再到你是怎么畫風的，把整一堂課的過程串連起來。同時通過大量的讀讓學生理解、體驗．

二、“以讀為本”，加強讀書實踐。

《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學中精心創(chuàng)設(shè)教學情境，采用多種形式讓學生讀書，力求在學生與文本之間架設(shè)閱讀平臺，以讀為本，以讀促思。通過讀書，理解課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促使學生自主獲取知識，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，突破重點難點。

本課教學中我也提供給學生充足的讀書時間。如在讓學生通過默讀，劃出三個小朋友是怎么來畫風的。學生在讀的過程中，再次對三個小朋友各自畫風的方法有了更具體的了解。在對趙小藝他們的畫學習以后，我又讓學生進行了做動作自由讀，指名讀，評價讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來說，有開始的初讀理解讀到后來的有感情讀，品讀等，隨著學習的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀”，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會語言文字的魅力．

三、自主中求個性，在合作中求共進。

《小學語文新課程標準》指出：尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以，閱讀教學必須尊重學生的想法和選擇，以學生潛心讀書為本，還要鼓勵學生富有個性的學習和發(fā)現(xiàn)。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學生閱讀能力的作用。如在學習了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計了讓學生讀一讀４、５、８三小節(jié)，并讓學生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對第九小節(jié)的學習中，我先讓學生讀一讀這一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學生根據(jù)自己的所讀，對于好像都動了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。

新課程倡導自主合作探究的學習方式．針對我們低段學生的年齡特點．我設(shè)計了在劃畫風的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個同學進行自主分配角色讀一讀２－８小節(jié)。又如在說畫風的這個環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說一說，再讓二個學生來說。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學生說一說寫字時要提醒同學們注意什么，更多的體現(xiàn)出了生生之間的互動，使學生智力互補，實現(xiàn)同學間的合作，共同探究，一起提高的學習方式。

四、讓課堂更符合低段的語文教學。

1、重視生字的鞏固與寫字的指導，培養(yǎng)良好的識字與寫字習慣。我今天上的是第二課時，一開始是對上節(jié)課所學生字的鞏固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語境中讓學生來進行認讀。以及寫字時的認讀，都為了讓學生達到熟練的程度．同時也把無意識識字放入了教學中，在進行分角色讀時，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個小朋友的名字，主要是為了讓學生再次來復現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個小朋友的名字。在對寫字的指導上．我先是讓學生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時也是照顧到一些困難學生。在讀的過程中讓學生試想一下你在寫的過程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學。再則是讓學生指出難寫的字。老師有針對的進行寫字指導。二年級的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來確定一個，而是讓學生看一下，以他們的眼光與認知來確定難寫的字，體現(xiàn)了寫字教學的指導以學生為本的特點。

２、落實對語言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語言文字上的特點，與學生年齡和語文學習的實際，在教學中我沒計了讓學生按照彎彎的小樹，斜斜的雨絲進行仿說練習。又如對呼呼地轉(zhuǎn)動，讓學生聯(lián)系課文進行了理解。

３、重視說與寫的訓練。課文中三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，畫出了風。其實學生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學習小伙伴提出了你想怎么畫風。這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓練，先讓學生同桌互說我想怎么畫風，然后再指名學生來說一說。先給了學生自我練習的時間，再請好的同學為大家作好示范。接下來，我安排了讓學生把想的內(nèi)容寫下來。孩子們的筆法不那么熟練，語句不那么生動，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時給學生練筆的機會，訓練語言的表達能力和寫話的能力。

語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學的落實上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出寶貴意見與建議。

二年級下冊語文《雷雨》教案

二年級下冊語文《雷雨》教案

【教具準備】

教學掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？ 我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 同學們請把想到的在朗讀中表達出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。 這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。 范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。

指導寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學習伙伴的話。

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二年級語文下冊《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！

[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)

[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一　詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二　詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學生學會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學生體驗到的情感。

[設(shè)計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設(shè)計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學?！∠姆品疲?/p>

二年級下冊語文《語文天地》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊語文《語文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文《語文天地》教案

教學目標：

1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

4、讓學生學會自我評價。

教學重點：

1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

教學難點：

1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

2、讓學生學會自我評價。

教學準備：

字典詞語卡片

第一課時

教學過程：

一、照樣子補足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導學生復習標聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導學生讀準字音。

3、學生按要求完成練習。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。

2、學生在田字格里描字。

3、學生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導學生體會重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學生完成填空，教師提問。

2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

3、學生做練習，師生共同評價。

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

完成練習題。

教學反思（用紅色筆書寫）

二年級下冊語文《泉水》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊語文《泉水》教案

一、談話導入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好!

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生：想!

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?

生：不舍得!

師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達

山谷 畫眉鳥 美

無私奉獻 樂于助人

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關(guān)于小學語文二年級下冊教案

教師要融于師生的相互理解中。教學的科學性要求教師要認真貫徹課標精神。教學過程的運行科學、有序、有效，確保了教學任務(wù)的完成和教學質(zhì)量的提高。你會為寫教案而頭疼嗎？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出關(guān)于小學語文二年級下冊教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇1

【教材簡析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。

【教學要求】

1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：

【教學準備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢請看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想你們想對烏鴉說些什么話

3．復述課文。

【教學后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。

二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。

三、從教育心理學的角度出發(fā)設(shè)計教學。

第二課時

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。

【教學重點、難點、關(guān)鍵】

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學準備】：課件、頭飾等

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

huliaosangzi

()()()()

maquetaitouniaowoyipianrou

（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。

小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學生各抒已見）

適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

五、練習

A：1、加標點：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇2

學情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。

教學目標

知識與技能：認識博、珍等11個生字，會寫歷、史等8個字；

情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

教學難點：

教學策略

教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學生；

教學準備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時：兩課時

教學過程設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字。會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學習活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

4、識字

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。

（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

教學目標：

1、鞏固11個生字、會寫4個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關(guān)注科學、有保護珍稀生物的意識。

教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。）

三、寫字指導：

1、出示歷史滅克四個字，認讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？

2、指導書寫：

引導學生認識上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇3

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

（一）識字寫字

1．識字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn)。

（2）識記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導學生看圖說話，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反復認讀。

③借助熟字記生字。如，報的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報紙的報；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學習沙、報、燈、晚，認識氵、扌、、日四個偏旁。

記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點?？梢愿鶕?jù)生字的分布，分散在兩課時中教學。

（3）教師要設(shè)計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導下、個兩個字。

下：認識筆畫點。這里的點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了。可讓學生感悟爸爸媽媽和我當時的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

（三）課后練習

課后的說一說是學習內(nèi)容的擴展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學中可用圖畫指導說話，讓學生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動。

（四）實踐活動

1．課前活動。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。

（五）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）學習詞語，認生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2．讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記報、也、臺。

4．其余的生字你能用什么辦法記??？

（二）學習短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

（三）鞏固練習

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認讀生字，交流記字方法。

（四）指導寫字

（五）擴展練習

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r候，

來敲門的一定是客人。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇4

教學目標：

1、了解毛主席延安看戲時所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學會12個生字，認識戈字旁；讀寫看戲等候個詞語，秩序、一定等詞語學會運用。

3、會正確流利地朗讀課文。

4、會仿照看見就寫句子。

教學重點：

學會本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會正確朗讀課文。

教學難點：會仿照看見就寫句子。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

2、學會本課的生字，認識戈字旁。

教學過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個故事在什么地方、什么時候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生在組長的帶領(lǐng)下進行自學。

A、標出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學習田字格中的生字。

三、檢查自學情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯。

2、認讀生字卡片，重點正音。

團、演、站、亂、肯：讀準前鼻音。

秩序：讀準翹舌音。

定：讀準后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團：專門演戲，由演員、導演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個小朋友都有座位，看戲的時候，每個人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導書寫。

重點指導秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計：

[第二課時]

課時目標：

1、學習課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會正確地朗讀全文。

教學過程：

一、復習檢查：

1、卡片認讀生字、新詞。

2、復習偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學習第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會。

7、指名讀齊讀。

四、學習第三段。

1、用學習第二段的方法學習第三段課文，讓學生自己學懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當大家堅決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學習第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個小朋友你會怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計：

[第三課時]

課時目標：

1、復習鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復述課文。]

1、聽課文錄音，學生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復述課文。（自由準備；指名復述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導。

1、學了課文，你懂得了什么？（我們少先隊員應(yīng)該像毛主席那樣，自學遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學習兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會，守紀律；從小學生會守秩序。

四、作業(yè)指導：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時間、地點上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨立補充句子。

2）、再交流學習結(jié)果，重點評議最后一句。這一句是學生模仿中的創(chuàng)造。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇5

教材簡析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

學習目標：1、認識五個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。

一、激趣導入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在鈴鐺中鐺讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學習生字鐺時，真正是形聲兼?zhèn)洌瑢W生處于一種無意識學習狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴（板書，生字掩盜用彩筆書寫）讀題。說說掩盜的意思，做做掩的動作捂、堵。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動畫激發(fā)學生主動參與學習的意識，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學習呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好！）老師讀（老師也想讀讀，愿意給我當評委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導學生閱讀文本時，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學的氛圍，在一次次閱讀中，強化了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個盜鈴人的想法對嗎？

2、學生聯(lián)系上下文、看圖、做實驗等方法談。

相機出示句子：

如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認為誰聽不見？（主人、過路人、守門人）

那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。兩個就會前一個能去掉嗎？用只要就會說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個人被抓住了結(jié)果會怎樣？）

4、是啊，后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習。從閱讀的階段目標看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯的，而把所設(shè)計的問題留給學生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在回答偷鈴人的想法對不對這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學演一演。教師適當給予指導。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓這個小偷（學生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實情境，進入角色，生生之間、師生之間的互動使對話涌動生命的靈性。其實學習不是教師向?qū)W生直接傳遞知識，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程，教師給學生提供有效的活動機會，在活動討論和問題解決的過程中，學生建構(gòu)知識情感與價值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎？可以是一個成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

（語文課堂的對話，是師生與文本、學生與學生、教師與學生的一種全方位互動共振的過程，教師不強加給學生什么，而是以一種輕松的對話方式讓學生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）

2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學生的認知必須與實踐結(jié)合，才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時肯定：真不錯，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學知識的方法！

2、你們學了后面的一則寓言后，舉辦一個寓言故事會好嗎？請更多的老師也來參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個故事講給別人聽；找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽

（強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個體差異和不同學習需求，凸現(xiàn)其個性，建構(gòu)自主開放的語文學習環(huán)境）

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇6

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認字14個。

難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字典、樓。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學生字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

（學生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導學生書寫教、科等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點：

重點：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本。

四、教學過程：

（一）導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇7

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學建議

(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點。

(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓學生通過反復誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學生理解。

(四)朗讀、背誦指導

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵學生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓學生仿照例句說句子。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)導入新課。

導語：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學情況。

3學生質(zhì)疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導朗讀、背誦。

通過朗讀讓學生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇8

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)。

1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括讀讀認認、讀讀背背兩項內(nèi)容。

讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語。教學時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？稍O(shè)計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓學生自己設(shè)計填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇9

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕！）

1、學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計意圖：先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導]

二、課題。中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計意圖：學生具有自主學習能力，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立識字能力增強，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手]

教師巡視參與，表揚查字典的同學，小組合作識字的學生和其他采取有效的學習方式的學生，給其他同學啟示，使學生學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你認識了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學當小老師，把自己學會的字將給大家聽，教師適時點撥，有重點的指導幾個比較難認的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設(shè)計意圖：讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動每個同學的朗讀興趣]

[操作方式：學生互評時的標準圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導學生自由發(fā)表意見）

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學評價老師的朗讀）

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。（小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段）

[設(shè)計意圖：學生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和同學們一起背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇10

教學目標：

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、激趣導入

1、聽故事《狼來了》，提問導入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

二、讀通讀懂課文

1、熟讀課文，整體感知。

★自由讀書，用多種方法識字；

★聽錄音，正字音，進一步認字。

2、讀通課文，互學生字。

★同桌互學，互糾；

★開火車檢查。

3、讀懂課文，情感體驗。

★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？

★合作學習、匯報交流。

三、課后延伸

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇11

教學目標：

1、通過學習青青長大的故事，使學生懂得只有愛勞動會做事，才是真正長大。教育學生要愛勞動，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、學習本課十二個生字，認識革字旁和戶字頭，讀準多音字干。

3、積累本課6個詞語2個句子。

4、依照例句用趕緊說話。

5、有感情朗讀課文，在課中感悟要是不就的表達意思。

教學目標：

1、學習課文第一自然段，學習好、娘、等、服、鞋認識革字旁。

2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達形式。

教學過程：

一、設(shè)疑導入：

小朋友你想長大嗎？今天我們課文上有一個小朋友非常想長大，你知道她是誰嗎？（青青）

出示課題《青青長大了》。齊讀。教學喜教師示范書寫，學生書空。

注意：長大（zhang）多音字。

二、自學生字詞，重點識記。

1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長大了。自學生字詞語，要求：讀準生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。

2、檢查自學情況：讀生字卡片，及時正音；注意鼻音娘、板、穿的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對讀。

3、幫助分析字形。

（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識記方法，分析字形。

（2）學習新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點；夸字上下結(jié)構(gòu)，大要寫得開一些。獎的部首也是大。

（3）做做文字加減法：故-文+女=（）

糧-米+女=（）

歡-又+冫=（）

（三）初讀課文、整體感知。

1、四人小組合作學習：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時糾正。

2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。

3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？

口頭填空：青青______________。

（四）鞏固字詞，作業(yè)練習。

1、認讀生字

2、指導書寫。