小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

②默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

②教學(xué)掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫，導(dǎo)入新課

①出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話）

②隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

③引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

②開火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“?！钡淖中危⒔o“富?！闭覀€(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固）

③說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導(dǎo)合作讀書。同學(xué)之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。jaB88.com

③開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

④相互交流。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀文）

b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場(chǎng)。

孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

②朗讀感悟第1-7段。

a.過(guò)渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最后兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

默讀課文，升華情感

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

②學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

課后作業(yè)

①把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。

②平時(shí)做孝敬父母的事。

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延伸閱讀

二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》語(yǔ)文教案

是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)第29課的內(nèi)容，講述了張衡童年時(shí)數(shù)星星的經(jīng)歷。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”。用眼睛數(shù)到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個(gè)孩子做到這些？細(xì)讀文中有關(guān)小張衡言行的句子，再結(jié)合多年后張衡在《靈憲》中對(duì)星空的記載（課外搜集所得），不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)星星這件事上，他表現(xiàn)出了極其可貴的“耐心”、“信心”、“用心”和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質(zhì)與精神。因而本課教學(xué)，學(xué)生將在教師引領(lǐng)下，借助親身體驗(yàn)、情境對(duì)話、放手猜想、資料驗(yàn)證等一系列活動(dòng)研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發(fā)，明白任何事要想取得成功，都應(yīng)如此。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“數(shù)、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．積累課后習(xí)題中的三個(gè)句子。

4．初步理解爺爺說(shuō)的有關(guān)天文知識(shí)。

5．感受張衡數(shù)星星時(shí)的耐心、信心、用心、恒心。

教學(xué)流程：

課前：

1．聊星星：你對(duì)星星有哪些了解？（板書：星星）

2．老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺(jué)得星星還像什么？

一、導(dǎo)入揭題

1．有個(gè)孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數(shù)了呢！看老師寫“數(shù)”字，想想，數(shù)字怎么記？數(shù)，還是個(gè)多音字呢，課文中還有一個(gè)讀音是──

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“數(shù)星星的孩子”。（板書：的孩子）

二、初讀感知

1．自由讀。請(qǐng)大家打開課本，聽(tīng)清兩個(gè)要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題：

▲課文中寫滿天的星星像什么？

▲你覺(jué)得小張衡是個(gè)怎樣的孩子？

2．檢查反饋。

①指名分節(jié)讀課文，正音，隨后讀本課新詞。

②解決屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題.

問(wèn)題一：積累佳句，指導(dǎo)書寫。

你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②感悟：滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠，你感覺(jué)星星怎么樣？

③感情朗讀：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實(shí)，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。

④積累句子：獎(jiǎng)勵(lì)你們看星星吧，出示星空?qǐng)D。

這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

⑤指導(dǎo)寫字：這么美的句子，我們還要寫下來(lái)呢。（出示這句話，在“數(shù)、珍珠、玉”的位置上出現(xiàn)田字格。）

看要寫的字，其中有一個(gè)詞語(yǔ)是──珍珠?！罢渲椤闭l(shuí)來(lái)記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實(shí)是由玉變化而來(lái)的。玉字，作偏旁時(shí)省去了一點(diǎn)，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關(guān)）

問(wèn)題二：初談?dòng)∠螅蛏钊搿?/p>

①你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

②過(guò)渡：在細(xì)細(xì)學(xué)了這課后，我們會(huì)對(duì)張衡有進(jìn)一步的了解。

三、精讀感悟

1.親身體驗(yàn)，感悟“耐心”。

(1)自由讀第一段。

文中小張衡數(shù)星星的時(shí)候，都做了哪些動(dòng)作呢？

①找到有關(guān)句子讀一讀。

②圈一圈表示動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)

(2)動(dòng)作體驗(yàn)，感悟“耐心”：

①嘗試動(dòng)作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星。（師讀引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn)）數(shù)：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數(shù)到二十顆）孩子們，感覺(jué)怎樣？（手酸、眼花）

②引讀：才數(shù)到二十顆，我們就感覺(jué)到眼也花了，手也酸了?？墒?，小張衡呢，一顆，兩顆，一直──（數(shù)到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

③感悟“耐心”：幾百顆呀，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）

（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

2.情景對(duì)話，感悟“信心”。

（1）自由讀2－3段，練習(xí)對(duì)話：

看著小張衡這樣耐心地?cái)?shù)星星，奶奶有話對(duì)他說(shuō)呢。一起來(lái)看看他們的對(duì)話。

①創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話：

老師讀奶奶的話，誰(shuí)來(lái)做小張衡？一生上臺(tái)后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學(xué)生對(duì)話。

②生生對(duì)話：像剛才老師和同學(xué)那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對(duì)話吧，注意，奶奶要親切些。

（2）問(wèn)清緣由，感悟“信心”。

問(wèn)問(wèn)小張衡，你為什么說(shuō)星星一定能數(shù)得清呢？

（能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清；星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)；星與星中間總是隔那么遠(yuǎn)。）

（3）有感情地朗讀。

原來(lái)，小張衡是看出了名堂，找到了規(guī)律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說(shuō)小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）

聽(tīng)出來(lái)了，對(duì)數(shù)星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。

3.理解難點(diǎn)，感悟“用心”

（1）讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>

①指名讀爺爺說(shuō)的話。

從爺爺?shù)脑捴校阒懒岁P(guān)于星星的什么知識(shí)？（隨機(jī)理解“距離”，明白爺爺也認(rèn)為星星數(shù)得清的原因）

想象：你的眼前出現(xiàn)七顆星星了嗎？那是怎樣的？

（出示圖）找北斗七星和北極星。（動(dòng)畫演示：轉(zhuǎn)動(dòng)）北斗七星慢慢地繞著北極星轉(zhuǎn)。

②積累句子：

口頭填空：那七顆星，連起來(lái)像（），叫（）。

北斗七星（）總是繞著（）慢慢地（）。

（2）找出行動(dòng)，體會(huì)“用心”。

①引讀：

爺爺說(shuō)的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)）

②認(rèn)真體會(huì)，感悟“用心”：

“一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星啊”，讀到這兒，你又覺(jué)得小張衡是個(gè)怎樣的孩子──

（3）有感情地朗讀。

多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來(lái)讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)）（板書：用心）

聽(tīng)出來(lái)了，我們的小張衡，真的是在用心數(shù)星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

四、整體回歸，角色朗讀

1．學(xué)到這兒，你對(duì)張衡有了怎樣的了解？

2．分角色朗讀1－4段。

五、猜想驗(yàn)證，感悟“恒心”

1．放手猜想：小張衡的故事，我們快學(xué)完了，老師想請(qǐng)大家猜一猜，為了數(shù)清天上的星星，張衡一共數(shù)了多少個(gè)夜晚呢？

2．資料驗(yàn)證。

據(jù)張衡在《靈憲》中記載：“中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。

幾十年后，張衡終于數(shù)清了天上的星星──大概是2500顆。這個(gè)數(shù)字，與現(xiàn)代天文學(xué)家統(tǒng)計(jì)的、肉眼能看到的星星數(shù)量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到這兒，你又覺(jué)得這是個(gè)怎樣的人了？（板書：恒心）

4．有感情地朗讀。

是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個(gè)多么有恒心的人啊。

5．課外閱讀，延伸拓展。

關(guān)于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網(wǎng)找找張衡的故事，去考證一下。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

二、教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

五、教具

多媒體的課件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．知識(shí)能力。

我會(huì)寫的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

2．過(guò)程與方法。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

八、教學(xué)回顧

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

二年級(jí)語(yǔ)文上《雪孩子》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上《雪孩子》課文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

雪孩子

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛(ài)的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺(jué)了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花孩子》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花孩子》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花孩子》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

春天快來(lái)了，花孩子們笑著、叫著：“春姑娘就要來(lái)了!我們要開出美麗的花裝扮世界，怎么找到顏色呢?”

夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。

迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你別掉下來(lái)呀!會(huì)摔疼的!”

星星溫柔地說(shuō)：“謝謝你，迎春花，我在練習(xí)跳舞，不會(huì)摔下去的。你怎么還不睡呀?”

“春天快來(lái)了，我要開花了，可我還沒(méi)找到顏色呢?！?/p>

星姑娘說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來(lái)：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說(shuō)：“可愛(ài)的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

“春天快來(lái)了，我要開花了，可我還沒(méi)有找到顏色。”

“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把紅顏色送給你吧!”

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒(méi)找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：睡、送、芽、艷

詞：裝扮、顏色、燈籠、溫柔、可愛(ài)、石榴花、朝霞

【重點(diǎn)句子】

1.迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你別掉下來(lái)呀!會(huì)摔疼的!”

2.星姑娘說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

3.清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來(lái)：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說(shuō)：“可愛(ài)的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

4.春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒(méi)找到顏色，急得哭了。

5.石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。

【練習(xí)題】

一、看拼音、寫漢字。

denglongyansewenrou

（）（）（）

二、按原文填空。

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。（）開出了金燦燦的黃花。（）、（）還沒(méi)找到顏色，急得哭了。（）就把紅顏色分給他們一些。（）、（）開出了粉紅色的花。（）呢?最后才開花，他開出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。

【參考答案】

一、看拼音、寫漢字。

denglongyansewenrou

（燈籠）（顏色）（溫柔）

二、按原文填空。

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。（迎春花）開出了金燦燦的黃花。（桃花）、（杏花）還沒(méi)找到顏色，急得哭了。（石榴花）就把紅顏色分給他們一些。（桃花）、（杏花）開出了粉紅色的花。（石榴花）呢?最后才開花，他開出來(lái)的是一朵朵紅艷艷的花。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？ 我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。 誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。 同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)?？梢韵茸x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。 這篇課文有些句子很美，誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。 范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評(píng)價(jià)。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來(lái)”換成“掉下來(lái)”‘就沒(méi)有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。

指導(dǎo)寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請(qǐng)大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。

練習(xí)書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(學(xué)生自由說(shuō)話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)！”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一　詞語(yǔ)的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二　詞語(yǔ)的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水?。∠胍幌?，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)？我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學(xué)?！∠姆品疲?/p>

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

3、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典詞語(yǔ)卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時(shí)注意什么。

2、學(xué)生在田字格里描字。

3、學(xué)生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學(xué)生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學(xué)生選詞填空。

五、照樣子說(shuō)說(shuō)

1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問(wèn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)中的“地”的位置。

3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

完成練習(xí)題。

教學(xué)反思（用紅色筆書寫）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》的教案

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)思路】

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？

（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。

師配樂(lè)范讀課文。

師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

（生活動(dòng)）

１、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課主要通過(guò)講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，感受中國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時(shí)的圖片：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識(shí)記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
（2）標(biāo)出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認(rèn)真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽(tīng)。
分小節(jié)展示朗讀。評(píng)價(jià)。
（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
重點(diǎn)指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)形聲字感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮
購(gòu)買采購(gòu)貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過(guò)程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動(dòng)手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財(cái)、關(guān)。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點(diǎn)、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

教材

分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

教具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入1.小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題）2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？接下來(lái)我們來(lái)朗讀課文，一起來(lái)找找答案吧。

1.學(xué)生自己思考自己有做過(guò)哪些夢(mèng)？

2.朗讀課文，思考這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的？

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.配樂(lè)，老師范讀。2.同桌互讀，指導(dǎo)正音。3.教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅?。ㄟ@兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）

1.學(xué)生圈出生字。

2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.小組內(nèi)練讀，比賽讀。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.小組合作學(xué)習(xí)課后生字，2.教師檢查自學(xué)情況。（1）出示帶生字詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（2）去拼音讀詞語(yǔ)。（3）口頭組詞，鞏固識(shí)記。

小組交流識(shí)字方法：交流識(shí)字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

學(xué)生用自己喜歡的彩色筆把生字的結(jié)構(gòu)部首畫出來(lái)。

五、齊讀課文，整體感知

1.齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾節(jié)。2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？3.為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？

學(xué)生標(biāo)出自然段

朗讀課文思考:彩色的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么說(shuō)它是一個(gè)彩色的？

作業(yè)布置

1.寫生字

2.熟讀并背誦課文

板書設(shè)計(jì)

彩色的夢(mèng)

彩夢(mèng)森拉蘋般精靈

教學(xué)反思

《彩色的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。然后讓學(xué)生識(shí)字，用各自的方法識(shí)記生字。再讓學(xué)生自己找出難寫的字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意哪一筆，最后我在投影上進(jìn)行范寫。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么?

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來(lái)?都去過(guò)哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問(wèn)題?

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問(wèn)候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好!

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)?

生：想!

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)?

生：不舍得!

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧!來(lái)吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達(dá)

山谷 畫眉鳥 美

無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

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二年級(jí)語(yǔ)文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[教學(xué)目的]

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2.比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4.發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)思路]

引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí)，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內(nèi)容。

[教學(xué)手段]

用“掛圖、生字卡”輔助教學(xué)。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書課題)?！皵?shù)”是多音字，(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2.學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

(2)寫了一件什么事?(寫了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)

3.討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖(上下兩部分)。

思考：

(1)圖上畫的誰(shuí)和誰(shuí)?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時(shí)間?

(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

3.輕聲自讀。

思考：

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。)

4.討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

5.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1.用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語(yǔ)。

2.抄寫第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1.學(xué)生輕聲自讀。

思考：

(1)“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)

(2)“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)

(3)“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)

(4)“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)

(5)張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。)

2.討論。

(先想后說(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)

3.朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自練。

(2)指名讀。

(3)分角色練讀。

(4)分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3畫，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。

3.學(xué)生默讀課文。

思考：

(1)“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)

4.教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問(wèn)：

(1)北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?

(2)“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的)

5.復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。

四、講讀第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

(1)“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)

(2)張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)

(3)課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

2.討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。

3.完成課后作業(yè)第3題(2)，比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。

4.朗讀指導(dǎo)。

(1)范讀。

(2)人人練讀。

(3)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。

五、課堂練習(xí)。

1.抄寫8個(gè)生字。

2.抄寫第五自然段。