小學(xué)語文二年級教案

二年級下冊語文《泉水》教案。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊語文《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《《?，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請一個(gè)同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好!

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生：想!

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來?

生：不舍得!

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達(dá)

山谷 畫眉鳥 美

無私奉獻(xiàn) 樂于助人

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延伸閱讀

二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)

【原文】

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

【字詞學(xué)習(xí)】

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

【重點(diǎn)句子】

1.泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

【主要內(nèi)容】

《泉水》用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

()罐()()()

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

泉水流進(jìn)山腰的_________，山里的姐姐提著瓦罐來_________。泉水流過山間的_________，火紅的杜鵑花_________了自己美麗的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿過_________的山谷，畫眉鳥在_________地歌唱。最后泉水流入_________。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

(瓦)罐(一股)(泉水)(天然)

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

(干脆)(水塔)(杜鵑)(結(jié)果)

二、按課文內(nèi)容填空。

泉水流進(jìn)山腰的____水池__，山里的姐姐提著瓦罐來___打水__。泉水流過山間的___平地__，火紅的杜鵑花__照見__了自己美麗的身影。泉水流到山坡的__果園里___，___果樹__大口大口地喝水。泉水穿過__靜靜__的山谷，畫眉鳥在___盡情_地歌唱。最后泉水流入___大海__。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案范文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．知識與能力：認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2．過程與方法：隨文識字

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件 生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦 股 縫

1．讀準(zhǔn)字音

2．用多種辦法識記生字

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文 畫出生字

1．教師范讀

2．學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3．檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1．請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2．小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習(xí)

1．這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

2．配樂讀全文

板書設(shè)計(jì)：

泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

篇二

1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。（課件出示）課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標(biāo)出自然段。

2、回答問題

（1）、你知道泉水是從什么地方來的嗎？它要到哪里去？

（2）、泉水流到了哪里？看見了什么？說了些什么？

3、指名回答第一個(gè)問題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過了哪些地方？看見了什么？說 了些什么？

5、指名學(xué)生回答。

6、出示句子

（1）、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水 。

（2）、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（3）、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

（4）、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運(yùn)用。

1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。

泉水對山里的姐姐說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水對杜鵑花說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

泉水對果樹說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

泉水對畫眉鳥說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

⑵刪掉疊詞，對比出示。

⑶體會(huì)疊詞對表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語

出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差別。

泉水（）山腰的水池……

泉水（）山間的平地……

泉水（）山坡的果園里……

泉水（）靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會(huì)流到哪里？還會(huì)說什么？仿照課文寫一寫。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神？（用波浪線勾畫出來）

⑵交流以上語句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。

篇三

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2.學(xué)生自讀。

3.你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6.比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字）

9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1.出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4.同桌互相讀句子，并評價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

（利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動(dòng)畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

3.請學(xué)生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語來回答。（很多很多）

5.什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6.姐姐打水后會(huì)用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）

8.如果你是這位姐姐，會(huì)對泉水說點(diǎn)什么呢？

9.美美地讀一讀第二自然段。

10.齊讀第二自然段。

11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示

（1）找出泉水的特點(diǎn)。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會(huì)怎樣對泉水說。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷；會(huì)讓果園的果實(shí)更甜；會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無私、美麗可愛）

3.比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

2.請你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______?！?/p>

請大家說一說。

3.集體交流。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

[薦]二年級下冊泉水教學(xué)反思(精選5篇)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供[薦]二年級下冊泉水教學(xué)反思(精選5篇)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

二年級下冊泉水教學(xué)反思 篇1

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語文素養(yǎng)。

一、讀中品味，理解感悟

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。

二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、重視積累，靈活運(yùn)用

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語文，在次基礎(chǔ)上還通過說話，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)會(huì)僧體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。

不足：教學(xué)中教師如果能夠適時(shí)地給予更多點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，比較品析重點(diǎn)句，引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本，去體味課文的語言美，會(huì)使全體學(xué)生的朗讀情感升華的更高!如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但要注意變化，而且要注意用詞準(zhǔn)確。那怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力?

1、平時(shí)多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語，到時(shí)候回憶起來使用。

2、平時(shí)說話，回答問題時(shí)，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。

3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

二年級下冊泉水教學(xué)反思 篇2

二年級下冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手?！度肥沁@組課文的第一篇，這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

讀課文時(shí)感覺很美，新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，以小見大。要讓學(xué)生體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神，那么先首先要在讀上下功夫。我通過讓學(xué)生跟隨泉水一路旅行，所見所聞，進(jìn)行段落指導(dǎo)。抓住了四句話，讓學(xué)生體會(huì)泉水的“多，清，甜，美”四的特點(diǎn)。另外配合圖片分角色朗讀，讓泉水與姑娘，杜鵑、果樹……”談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，讓他們深入角色體會(huì)熱心幫助別人，自己也快樂。

在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練。如果：“果樹喝了香甜的泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果？” “這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，由此擴(kuò)展到對“泉水還會(huì)經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時(shí)，采用了一個(gè)句式：泉水流到——，它看見——，泉水說：“——。”的說話訓(xùn)練，提升學(xué)生對文本的理解。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好，森林，草原，沙漠都用上了。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的美好給他們留下了很深刻的回憶。

但總覺得個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)還沒有做到位，個(gè)別學(xué)生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平更快地提高。

二年級下冊泉水教學(xué)反思 篇3

在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別是語言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、讀中感悟，以讀激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，升華提高

另外我還根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，學(xué)生感受到了課文的語言美，體會(huì)到了泉水無私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感與課文表達(dá)的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

三、重視積累，靈活運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。

為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。

總之，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

二年級下冊泉水教學(xué)反思 篇4

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我在教學(xué)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)自瀆自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)生在讀和說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，提高了語文素養(yǎng)。

一、讀中品味，理解感悟

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。

二、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自瀆課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，結(jié)局本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、重視積累，靈活運(yùn)用

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也而后內(nèi)美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)點(diǎn)語文，在次基礎(chǔ)上還通過說話，……此處隱藏4936個(gè)字……呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。《泉水》是這組課文的第一篇，這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

讀課文時(shí)感覺很美，新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，以小見大。要讓學(xué)生體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神，那么先首先要在讀上下功夫。我通過讓學(xué)生跟隨泉水一路旅行，所見所聞，進(jìn)行段落指導(dǎo)。抓住了四句話，讓學(xué)生體會(huì)泉水的“多，清，甜，美”四的特點(diǎn)。另外配合圖片分角色朗讀，讓泉水與姑娘，杜鵑、果樹……”談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，讓他們深入角色體會(huì)熱心幫助別人，自己也快樂。

在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計(jì)上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習(xí)中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練。如果：“果樹喝了香甜的'泉水后會(huì)結(jié)出哪些什么樣的水果？” “這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，由此擴(kuò)展到對“泉水還會(huì)經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時(shí)，采用了一個(gè)句式：泉水流到——，它看見——，泉水說：“——?！钡恼f話訓(xùn)練，提升學(xué)生對文本的理解。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生同樣可以表達(dá)的很好，森林，草原，沙漠都用上了。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻(xiàn)的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的美好給他們留下了很深刻的回憶。

但總覺得個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)還沒有做到位，個(gè)別學(xué)生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學(xué)水平更快地提高。

二年級下冊泉水教學(xué)反思 篇5

語文是學(xué)習(xí)語言文字的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。那么，如何在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育？這是擺在我們語文教師面前的嚴(yán)峻問題。特別是在低段，從小培養(yǎng)孩子對語言文字的那種天性般的敏感，這是語文的長效益。因此，我在進(jìn)行本課的教材處理時(shí)抓住文字訓(xùn)練，既便是極小的增長點(diǎn)，也要抓住契機(jī)發(fā)展學(xué)生的言語素養(yǎng)。下面具體談?wù)勛约罕菊n的教學(xué)和體會(huì)。

一、寓有形于無形中，字詞訓(xùn)練，把書讀“實(shí)”

識字是閱讀的基礎(chǔ)，對二年級學(xué)生來說更是教學(xué)重點(diǎn)，所以字詞的讀音、書寫和理解不容忽視，以突出生字的音形義特點(diǎn)。本課的生字不多，故采用隨文識字的方法肯定會(huì)有低耗高效的收益；于是教學(xué)第一自然段成了本課的一大重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n大部分生字藏在第一自然段中，從聽泉水聲讀出疑問到解疑的回答聲中要帶著歡快，我在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)把生字的教學(xué)貫穿其中，把本段中的生字以紅色字體出現(xiàn)，變孤立的漢字學(xué)習(xí)為有機(jī)的情境整體閱讀，不僅激起了學(xué)生閱讀的興趣，還使他們在閱讀的過程中輕松掌握讀音并識記；而課文的其它生字則通過開火車?yán)首x課文的方式將學(xué)生的學(xué)情與語言文字的訓(xùn)練重疊起來：讓生觀察插圖找出 “瓦罐”；通過對“水塔”的理解再結(jié)合課文語境對“天然水塔”進(jìn)行釋義；本課的“杜鵑花”是學(xué)生認(rèn)知事物中的盲點(diǎn)，因此借助圖片可以給學(xué)生以一種感官的刺激，在這樣的刺激下再適時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練：你看到了什么樣的杜鵑花？……從字音到字形到字義，寓有形于無形之中，學(xué)生的學(xué)自然水到渠成。另外，我抓住課文的許多優(yōu)美的詞語為語言實(shí)踐的又一切入點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中復(fù)現(xiàn)、鞏固生字，在讀中讓學(xué)生感受特點(diǎn)：數(shù)量詞——一股清泉 一座天然水塔；定中短語（怎么樣的什么、什么地方的什么）陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花等詞；狀中短語（怎么樣地干什么）大口大口地喝水 盡情地歌唱……沒有過多繁瑣地講解與分析，只以讀來貫穿始終，真正做到于無形中積累學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、從具體到簡練，句群訓(xùn)練，把書讀“厚”

這樣一篇美文，如何讓學(xué)生在接觸文本的有限時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)它原本無限的價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語言時(shí)間呢？學(xué)生情感的初始狀態(tài)是粗線條和淺表層的，教師應(yīng)及時(shí)激活學(xué)生感覺擴(kuò)大的支點(diǎn)，訓(xùn)練他們對語言文字的敏感度。本課的二到五自然段極其相似，特別是每段的第一句，都道出了泉水所到過的地方，我想這些句子之間既然有密切的聯(lián)系，何不把它們進(jìn)行一種從復(fù)句到單句的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系，這種滲透句群的教學(xué)也是學(xué)好課文的一種方法。于是，在前面兩次的通讀全文后，學(xué)生們第三次走進(jìn)文本，這次的目的是讓學(xué)生劃出泉水到過的地方：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園里；泉水穿過靜靜的`山谷；細(xì)細(xì)品讀，作者的遣詞造句別具一格，極有講究，“流進(jìn)”、“流過”、“流到”、“穿過”四個(gè)詞是不可以隨便套用的，各有各的妙處，雖獨(dú)立卻又聯(lián)系，是這股潺潺流淌的清泉把它們串在了一起，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的句子，但我們卻可以利用文本的這些“不確定”和“空白”好好揣摩，于是我讓學(xué)生把這四個(gè)句子用一句話來表達(dá)：一個(gè)“和”字連接四句，或用“先 ，接著 ，然后 ，最后 ”四個(gè)關(guān)聯(lián)詞貫穿四句……這樣，將課文規(guī)范的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，理解簡單與具體的語言概念，從而提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，真正把書讀“厚”了。

課堂上語言的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，本課我“以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言”貫穿課文始終。我想，只有深刻領(lǐng)悟了語言教學(xué)的真諦，才會(huì)在每一節(jié)語文上、每一個(gè)階段的語文教學(xué)中，進(jìn)行系統(tǒng)的語言時(shí)間，學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中才能得到長足的發(fā)展。

二年級下冊語文《雷雨》教案

二年級下冊語文《雷雨》教案

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？ 我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動(dòng)物來幫幫你。 誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號。 同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。 這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。 范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評價(jià)。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。

指導(dǎo)寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時(shí)要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請大家先在書上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習(xí)書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

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2025關(guān)于：小學(xué)二年級下冊語文《快樂的泉水》教案及教學(xué)反思

【導(dǎo)語】《 快樂的泉水》是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊的一片課文。這篇課文是一個(gè)傳說故事，情節(jié)生動(dòng)有趣：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把快樂泉水分給村子里的每一個(gè)人喝”的，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

教案一

1、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。讓學(xué)生認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字．會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風(fēng)趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、 讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、 指名讀課文，說說你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、 指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

2、 指名回答。

3、 有感情地朗誦1、2自然段。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫”，認(rèn)讀生字。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個(gè)字最難寫？

3、教師范寫“獨(dú)”。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。認(rèn)識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會(huì)擁有朋友，擁有快樂。

2、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、 出示字卡，全班快速齊讀。

2、 出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!

二、進(jìn)入情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4、5自然段

1、教師范讀3-5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到快樂”。

(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個(gè)詞說嗎?(一定、非要)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度?指名回答。

(3)出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

②為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應(yīng)了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?

(2)同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?

(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用??！(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?

(6)你能學(xué)學(xué)老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎?(學(xué)生表演)

(7)齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎?顧自家是不是也得到了快樂呢?默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)快樂！”

(1)指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理”無價(jià)之寶”“絕”等詞語進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人”的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

(2)“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道?！?抓住“關(guān)上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

3、正因?yàn)轭欁约业淖运?，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么?/p>

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎?誰來說說你的體會(huì)。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！饼R讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”顧自家醒來后，默默地看著紙條想了好久好久，從此以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎?

2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

3、小結(jié)：在我們的生活中，快樂無時(shí)不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊?！蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧!

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

板書設(shè)計(jì)

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂

教案二

1、認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會(huì)擁有快樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

（始終 茂密 白發(fā)蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價(jià)之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI 白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個(gè)句子。

出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3 、CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來呢？

強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞．

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導(dǎo)體會(huì)：無價(jià)之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點(diǎn)什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個(gè)人吧！

（幸福拍手歌）

板書設(shè)計(jì)： 12 快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠(yuǎn)得不到快樂。

教學(xué)反思

有一個(gè)名叫顧自家（顧名思義，只顧自己不顧別人）的財(cái)主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個(gè)朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在白發(fā)老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂的泉水”。但是，“快樂的泉水”并沒有給顧自家?guī)砜鞓贰＿@又是為什么呢？——顧自家找到了“快樂的泉水”，仍然沒有得到快樂，是因?yàn)椤爸活欁约嚎鞓返娜耍肋h(yuǎn)得不到快樂”。

許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂。

顧自家找到了“快樂的泉水”，也沒有得到快樂。

那么，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎？怎樣才能得到快樂呢？

教學(xué)《快樂的泉水》這篇課文時(shí)，我們除了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思顧自家的命運(yùn)悲劇，最后還可以讓學(xué)生在這些問題上做些思考。不需要學(xué)生談大道理，只需要他們談自己的真實(shí)想法和真切感受。

二年級下冊語文《語文天地》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊語文《語文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文《語文天地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

3、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典詞語卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學(xué)生觀察“典和登”看書寫時(shí)注意什么。

2、學(xué)生在田字格里描字。

3、學(xué)生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學(xué)生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學(xué)生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語中的“地”的位置。

3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

完成練習(xí)題。

教學(xué)反思（用紅色筆書寫）

二年級下冊語文《畫風(fēng)》教案

二年級下冊語文《畫風(fēng)》教案

針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。

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關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案

教師要融于師生的相互理解中。教學(xué)的科學(xué)性要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神。教學(xué)過程的運(yùn)行科學(xué)、有序、有效，確保了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。你會(huì)為寫教案而頭疼嗎？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇1

【教材簡析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

【教學(xué)要求】

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢請看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好請讀一讀。

②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想你們想對烏鴉說些什么話

3．復(fù)述課文。

【教學(xué)后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘。

二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會(huì)給簡單的句子加上逗號。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、頭飾等

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

huliaosangzi

()()()()

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學(xué)生各抒已見）

適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

五、練習(xí)

A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇2

學(xué)情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識博、珍等11個(gè)生字，會(huì)寫歷、史等8個(gè)字；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)策略

教學(xué)法法：小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學(xué)習(xí)活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。)

4、識字

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認(rèn)讀，交流識記方法。

問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識，并能對課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示歷史滅克四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習(xí)

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇3

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)做尊敬父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（一）識字寫字

1．識字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認(rèn)讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。

（2）識記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認(rèn)讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

③借助熟字記生字。如，報(bào)的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報(bào)紙的報(bào)；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學(xué)習(xí)沙、報(bào)、燈、晚，認(rèn)識氵、扌、、日四個(gè)偏旁。

記生字時(shí)，要以整體識記為主，不要過細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)。可以根據(jù)生字的分布，分散在兩課時(shí)中教學(xué)。

（3）教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下、個(gè)兩個(gè)字。

下：認(rèn)識筆畫點(diǎn)。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長。朗讀時(shí)要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了。可讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和我當(dāng)時(shí)的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。

（三）課后練習(xí)

課后的說一說是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學(xué)生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學(xué)生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動(dòng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．課前活動(dòng)。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動(dòng)。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2．讀詞語，認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記報(bào)、也、臺。

4．其余的生字你能用什么辦法記住？

（二）學(xué)習(xí)短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認(rèn)讀生字，交流記字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

（五）擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個(gè)人在家的時(shí)候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時(shí)候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，

來敲門的一定是客人。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解毛主席延安看戲時(shí)所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識戈字旁；讀寫看戲等候個(gè)詞語，秩序、一定等詞語學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、會(huì)正確流利地朗讀課文。

4、會(huì)仿照看見就寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點(diǎn)，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會(huì)正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)仿照看見就寫句子。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識戈字旁。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個(gè)是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔(dān)任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個(gè)故事在什么地方、什么時(shí)候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行自學(xué)。

A、標(biāo)出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學(xué)習(xí)田字格中的生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2、認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)正音。

團(tuán)、演、站、亂、肯：讀準(zhǔn)前鼻音。

秩序：讀準(zhǔn)翹舌音。

定：讀準(zhǔn)后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團(tuán)：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個(gè)小朋友都有座位，看戲的時(shí)候，每個(gè)人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅(jiān)決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點(diǎn)。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)正確地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2、復(fù)習(xí)偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會(huì)。

7、指名讀齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段課文，讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當(dāng)大家堅(jiān)決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時(shí)，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個(gè)小朋友你會(huì)怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計(jì)：

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學(xué)生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準(zhǔn)備；指名復(fù)述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學(xué)了課文，你懂得了什么？（我們少先隊(duì)員應(yīng)該像毛主席那樣，自學(xué)遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學(xué)習(xí)兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會(huì)，守紀(jì)律；從小學(xué)生會(huì)守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個(gè)位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點(diǎn)。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準(zhǔn)備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點(diǎn)詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時(shí)間、地點(diǎn)上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨(dú)立補(bǔ)充句子。

2）、再交流學(xué)習(xí)結(jié)果，重點(diǎn)評議最后一句。這一句是學(xué)生模仿中的創(chuàng)造。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇5

教材簡析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在鈴鐺中鐺讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學(xué)習(xí)生字鐺時(shí)，真正是形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生處于一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動(dòng)畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字掩盜用彩筆書寫）讀題。說說掩盜的意思，做做掩的動(dòng)作捂、堵。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動(dòng)力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學(xué)生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學(xué)習(xí)呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好！）老師讀（老師也想讀讀，愿意給我當(dāng)評委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教與學(xué)的氛圍，在一次次閱讀中，強(qiáng)化了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個(gè)盜鈴人的想法對嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系上下文、看圖、做實(shí)驗(yàn)等方法談。

相機(jī)出示句子：

如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見？（主人、過路人、守門人）

那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺。兩個(gè)就會(huì)前一個(gè)能去掉嗎？用只要就會(huì)說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個(gè)人被抓住了結(jié)果會(huì)怎樣？）

4、是啊，后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)。從閱讀的階段目標(biāo)看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯(cuò)的，而把所設(shè)計(jì)的問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答偷鈴人的想法對不對這一問題時(shí)，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動(dòng)作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個(gè)同學(xué)演一演。教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯(cuò)在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時(shí)候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)入角色，生生之間、師生之間的互動(dòng)使對話涌動(dòng)生命的靈性。其實(shí)學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生直接傳遞知識，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，教師給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和問題解決的過程中，學(xué)生建構(gòu)知識情感與價(jià)值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎？可以是一個(gè)成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會(huì)到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

（語文課堂的對話，是師生與文本、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的一種全方位互動(dòng)共振的過程，教師不強(qiáng)加給學(xué)生什么，而是以一種輕松的對話方式讓學(xué)生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價(jià)值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）

2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有生命的體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學(xué)過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時(shí)肯定：真不錯(cuò)，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學(xué)知識的方法！

2、你們學(xué)了后面的一則寓言后，舉辦一個(gè)寓言故事會(huì)好嗎？請更多的老師也來參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給別人聽；找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，凸現(xiàn)其個(gè)性，建構(gòu)自主開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境）

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字14個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字14個(gè)。

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。

2、寫字典、樓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)詩歌。

1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個(gè)問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學(xué)們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學(xué)生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學(xué)生字。

1、同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學(xué)生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

（學(xué)生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導(dǎo)：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個(gè)。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個(gè)。積累詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫教、科等6個(gè)生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個(gè)。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇7

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。

2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

束、莊、捕這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個(gè)火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學(xué)生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說句子。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學(xué)情況。

3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學(xué)生說說，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇8

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

日積月累

這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。可設(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價(jià)，評出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇9

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕糟糕！）

1、學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)]

二、課題。中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識字能力增強(qiáng)，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手]

教師巡視參與，表揚(yáng)查字典的同學(xué)，小組合作識字的學(xué)生和其他采取有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字將給大家聽，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)的指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣]

[操作方式：學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學(xué)評價(jià)老師的朗讀）

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。（小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗(yàn)雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會(huì)更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學(xué)們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和同學(xué)們一起背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

七、實(shí)踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽故事《狼來了》，提問導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

二、讀通讀懂課文

1、熟讀課文，整體感知。

★自由讀書，用多種方法識字；

★聽錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。

2、讀通課文，互學(xué)生字。

★同桌互學(xué)，互糾；

★開火車檢查。

3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。

★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？

★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

三、課后延伸

關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)青青長大的故事，使學(xué)生懂得只有愛勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長大。教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字干。

3、積累本課6個(gè)詞語2個(gè)句子。

4、依照例句用趕緊說話。

5、有感情朗讀課文，在課中感悟要是不就的表達(dá)意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)好、娘、等、服、鞋認(rèn)識革字旁。

2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

小朋友你想長大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長大，你知道她是誰嗎？（青青）

出示課題《青青長大了》。齊讀。教學(xué)喜教師示范書寫，學(xué)生書空。

注意：長大（zhang）多音字。

二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識記。

1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長大了。自學(xué)生字詞語，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音娘、板、穿的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對讀。

3、幫助分析字形。

（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識記方法，分析字形。

（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，大要寫得開一些。獎(jiǎng)的部首也是大。

（3）做做文字加減法：故-文+女=（）

糧-米+女=（）

歡-又+冫=（）

（三）初讀課文、整體感知。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。

2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。

3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？

口頭填空：青青______________。

（四）鞏固字詞，作業(yè)練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字

2、指導(dǎo)書寫。

二年級語文下冊《筍芽兒》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《筍芽兒》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《筍芽兒》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)人會(huì)寫“筍、喚、揉、漆”等15個(gè)生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽與春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

二、教授新課

（一）導(dǎo)入新課

相信大家以前都有過爬山的經(jīng)歷吧？那么我們現(xiàn)在快到了春天，你們還想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的東西呢，我們一起在課文中來一探究竟吧。

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）教授課文

第1段：春雨姑娘呼喚筍芽兒。

1.詞語：

沙沙沙：擬聲詞，模擬雨滴落下的聲音。

彈奏：彈琴演奏。

呼喚：召喚;分咐派遣(祖國在呼喚我們!)

2.句式：

葉叢：綠色的葉叢、黃色的葉叢、青色的葉叢。

筍芽：沉睡的筍芽、尖尖的筍芽、可愛的筍芽。

3.問題：

（1）“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”這一用了什么修辭方法？

（擬人和比喻的手法）

（2）這一段的動(dòng)詞有哪些？

（彈奏、呼喚。）

（3）后一句是語言描寫還是心理描寫？

（語言描寫。）

第2段：筍芽醒了。

1.詞語：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。

2.應(yīng)用

撒嬌：撒嬌地說、大聲地說、高興地說

3.問題

（1）這一段用了哪些動(dòng)詞？

（揉、伸、說）

第3段：雷公公呼喚筍芽兒。

1.詞語：

轟隆隆：擬聲詞，模擬打雷的聲音。

大鼓：樂器名。打擊樂器的一種。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圓滾滾的大鼓。

粗重的嗓音、沙啞的嗓音、悅耳的嗓音。

3.問題：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”這句用了什么修辭方法？

（擬人的修辭手法，擬人句。）

第4段：筍芽兒往上鉆。

1.問題：

（1）這一段的動(dòng)詞是哪兩個(gè)？

（扭動(dòng)、鉆。）

第5段：媽媽給筍芽兒穿衣。

1.詞語：

嘮叨：指說話寫文章啰嗦、不簡潔多指人說話重復(fù)或圍繞一個(gè)道理說差不多的話。

千萬：副詞，無論如何，不管怎樣。

2.句式

一件又一件：一條又一條（一條又一條的魚兒被他掉了上來。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下來。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他試穿。）

3.這一段的動(dòng)詞有哪些？

（穿、嘮叨）

第6段：筍芽兒鉆出了地面。

1.詞語

嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細(xì)碎的聲音。

2.句式：

AABB句式：嘰嘰喳喳、高高興興、快快樂樂、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美麗的世界、黑暗的世界、未來的世界。

綠色的辮子：長長的辮子、烏黑發(fā)亮的辮子、短小的辮子。

美好的春光：可愛的春光、溫暖的春光。

3.問題：

（1）筍芽兒睜開眼，看到了什么？

（桃花、柳樹、小燕子）

（2）看到這些東西時(shí)，筍芽兒是什么樣的心情呢？

（高興——“高興地說（從這句可以看出來）”）

第7段：筍芽兒長成了竹子。

1.詞語：

愛撫：疼愛別人的意思。

滋潤：使?jié)駶?，不干燥?/p>

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光榮，值得驕傲。

2.句式：

健壯的竹子：高高的竹子、可愛的竹子、美麗的竹子。

3.問題：

（1）春雨姑娘、太陽公公幫助筍芽兒之后，他發(fā)生了什么變化呢？

（看圖片：變成了一株健壯的竹子。）

三、教授生字

二下《3.筍芽兒》教案

1.筍[sn]竹上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉。）

這些筍芽很可愛。

竹筍（竹子初從土里長出的嫩莖。）

我喜歡吃竹筍。

春筍（春季長成或挖出的各種竹筍。）

一下雨，山地上就鉆出了很多春筍。

石筍（[看圖]像竹筍的石柱。）

我沒有見過石筍。

2.喚[[huàn]口左右

呼喚（召喚;分咐派遣。）

祖國在呼喚我們!

呼風(fēng)喚雨（神話中道術(shù)的一種:能使喚風(fēng)雨來去。比喻能夠支配自然的巨大力量,有褒義?，F(xiàn)在常用來比喻為了達(dá)到個(gè)人目的而有意興風(fēng)作浪,有貶義。）

他居然能呼風(fēng)喚雨，真實(shí)不可思議。

叫喚（大聲喊叫。）

你別在那叫喚好嗎？

召喚（呼喊;傳喚。）

皇帝召喚大臣進(jìn)宮商量事情。

使喚（支使人做事。）

姐姐愛使喚妹妹幫她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（來回擦拭眼睛。）

眼睛里進(jìn)東西了，他在那使勁揉眼睛。

搓揉（用手來回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（給面團(tuán)加水并揉混使形成勻稱的質(zhì)地）

媽媽在廚房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一種能牢固覆蓋在物體表面，起保護(hù)、裝飾、標(biāo)志和其他特殊用途的化學(xué)混合物涂料。）

給門窗涂上油漆，可以防止他們老化生銹。

如膠似漆（形容感情深厚,難舍難分。）

黑漆漆（形容很黑。）

這個(gè)東西看起來黑漆漆的。

5.轟[hng]車上下

轟鳴（發(fā)出轟隆轟隆的大聲；連續(xù)混雜的呼嘯聲。）

飛機(jī)引擎的轟鳴生很吵人。

轟?。ǖ统恋牟煌５幕仨?往往是發(fā)悶的聲音(如載重車輛的聲音、遠(yuǎn)處的雷聲)。）

天空烏云密布，雷聲轟隆作響。

轟炸（用炸彈襲擊;往…投彈;向…投彈。）

這個(gè)村莊被敵人轟炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭頭（將頭轉(zhuǎn)向一邊。）

他聽到身側(cè)有人低呼他的名字,便扭頭去看。

扭動(dòng)（左右擺動(dòng)。）

那條蛇聽到主人吹奏的笛聲，便緩緩扭動(dòng)了起來。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞時(shí)身體扭動(dòng)大)。）

他會(huì)扭秧歌，別人都很羨慕他。

7.鉆钅左右

[zuàn]

鉆石（金剛石的別名。寶石。）

這顆鉆石好大?。?/p>

電鉆（電動(dòng)的鉆孔機(jī)。）

你能把電鉆遞給我嗎？

[zun]

鉆研（深入研究。）

她在深入鉆研這道難題。

鉆心（鉆入心中。常用來形容極度痛苦。）

不知為什么，他現(xiàn)在鉆心的疼。

8.嘮口左右

[lào]

嘮嗑（說話，閑談。）

東北人最喜歡嘮嗑了。

[láo]

嘮叨（說起來沒完。）

你別在那里一直嘮叨個(gè)沒完沒了行不行。

9.辮[biàn]辛左中右

辮子（分股編緊的頭發(fā)。）

她在給妹妹扎辮子。

長辮（長長的辮子。）

她留著一條長辮子。

翹辮子（死亡。）

這個(gè)人已經(jīng)翹辮子了。

10.撫[f]扌左右

撫摸（用手撫弄輕觸。）

媽媽撫摸著他的頭說：“要好好學(xué)習(xí)呀！”

撫琴（彈琴。）

他正在撫琴。

撫養(yǎng)（供給衣、食、住或其他生活必需品。）

爸媽把我們撫養(yǎng)這么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋潤（濕潤,不干燥。）

我要喝杯可樂滋潤一下喉嚨。

美滋滋（形容心里高興而在臉上表現(xiàn)出很得意的樣子。）

他考了滿分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

這道菜的滋味不錯(cuò)，你嘗嘗？

12.潤[rùn]氵左右

濕潤（土壤、空氣等潮濕而滋潤。）

她眼睛濕潤了。

光潤（光滑潤澤(多指皮膚)。）

她的皮膚很光潤，很順滑。

利潤（營業(yè)所得，除去成本以外的利益。）

做小買賣的利潤是很高的。

13.岡[gng]冂半包圍

山岡（不高的山。）

她在山岡上放羊。

景陽岡（[fàndìgng]在山東省聊城陽谷縣張秋鎮(zhèn)，是武松打虎的故地。）

武松在景陽岡打死了一只老虎。

梵蒂岡（位于意大利首都羅馬西北角高地的一個(gè)內(nèi)陸城邦國家。也是全球領(lǐng)土面積最小、人口最少的國家，其國土面積只有0.44平方公里。）

她去過梵蒂岡。

14.世[shì]一單一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美麗的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉詞。）

今天是國父逝世周年紀(jì)念日。

世紀(jì)（計(jì)算年代的單位,一百年為一個(gè)世紀(jì)。）

現(xiàn)在是21世紀(jì)。

15.界[jiè]田上下

邊界（國家之間或地區(qū)之間的界線。）

邊界上經(jīng)常有戰(zhàn)事。

界線（兩個(gè)地區(qū)之間劃分邊界的線。）

這塊土地的界線得劃清了。

界石（作為地界標(biāo)志的石碑或石頭。）

在兩省的相鄰處有一塊巨大的界石。

三界（佛教謂生死往來之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色為質(zhì)礙之義，有形之物質(zhì)，在欲界之上，離二欲有情之所住，四禪天，或立十六天、十八天。三曰無色界，無色、無物、無身，有四無色。）

三界是一個(gè)佛教用語。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群眾高興地呼喊著。

叫喊（高聲呼喊。）

公共場合，請不要高聲叫喊。

大喊大叫（大聲喊叫。）

大喊大叫的，到底發(fā)生了什么事？

17.芽[yá]艸上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉）

這些筍芽很可愛。

豆芽（一種用黃豆或綠豆經(jīng)水泡長出的嫩葉。）

我喜歡吃豆芽。

嫩芽（萌發(fā)出的芽，非常嫩。）

柳樹長出了許多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光榮,值得驕傲。）

他對自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

蘇東坡是宋代的大文豪。

豪華（[建筑、器物設(shè)備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

這家飯店好豪華?。?/p>

四、復(fù)習(xí)聽寫

竹筍呼喚揉眼漆黑轟鳴扭頭鉆石嘮叨辮子撫摸滋潤山岡自豪世界大喊大叫豆芽

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.按照2042這種要求完成作業(yè)。

3.聽寫詞語交上來。

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《小毛蟲》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“昆、憐”等16個(gè)生字；正確描寫“整、抽”等8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，知道小毛蟲的經(jīng)歷。

【教學(xué)過程】

一、檢測預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課

1.課件出示：昆、憐、挪、仿、佛、掙等生字請學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。（根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)指導(dǎo)）

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字詞語：生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力指導(dǎo)學(xué)生讀，以及各種形式的讀。

3.出示帶有四字詞語的段落，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、深入研讀課文

1.（出示句子）它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“靈巧”“輕盈”“色彩斑斕”等詞語，并且思考這里的它是指誰？借機(jī)板書蝴蝶。

2.（出示句子）一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)蝴蝶最開始是一條毛毛蟲，并板書毛毛蟲。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文1、2兩個(gè)自然段，思考：你覺得它是一條（）的毛毛蟲。

（1）生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

（3）讀句思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

4.動(dòng)畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對比。

5.（出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。（觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”）

四、小結(jié)

小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫“整、抽”。

（1）教師指導(dǎo)“整”上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小。教師范寫

（2）指導(dǎo)書寫“抽”，強(qiáng)調(diào)第三畫是提。教師范寫

（3）學(xué)生練寫。

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品分層打上五角星。并且投影儀展示學(xué)生優(yōu)秀的作品以及有問題的作品，對比反饋評價(jià)后再次書寫。

二年級語文下冊集體備課教案

二年級語文下冊集體備課教案

《9.日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

（執(zhí)教時(shí)間：2017.3.7）

教材簡析：

《日月潭》一文介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者的瀏覽順序是：首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的美麗的風(fēng)光景色；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹了日月潭中清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。本篇課文中語言流暢優(yōu)美，清新自然。文中的字里行間都體現(xiàn)著景色的迷人和秀麗，洋溢著作者對于日月潭的喜愛之情，對于這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)品析好詞佳句的能力，還能夠在課文中進(jìn)行愛國主義教育，陶冶學(xué)生的情操。

學(xué)情分析：

我班學(xué)生去過臺灣參觀過日月潭的人不多，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。本文文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，所以學(xué)生理解內(nèi)容也不會(huì)太難，只要能夠明白一些詞語的意思，能夠通過對句子的分析和想象理解日月潭的美景，學(xué)會(huì)通過句子來表達(dá)美麗的景色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個(gè)生詞，學(xué)生會(huì)寫12個(gè)生詞。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法目標(biāo)：了解日月潭名稱的來歷。抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教法、學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法等。

學(xué)法：朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.（出示臺灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是——日月潭。

2.板書課題，指讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（教師巡視指導(dǎo)。）

2.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個(gè)字）

3.小組合作學(xué)習(xí)：用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點(diǎn)記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）

4.同學(xué)互相交流識字方法。

5.給生字組詞、造句。

6.讀了這篇課文，你覺得日月潭給你留下了怎樣的印象

三、朗讀課文。

這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完后同桌交流讀懂的內(nèi)容。

四、再讀質(zhì)疑。

1.學(xué)生默讀課文，提出問題。

預(yù)設(shè)：

（1）日月潭為什么會(huì)在高山上？

（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？

2.對問題進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)提問題。

五、積累詞語。

全班交流自己喜歡的詞語，學(xué)生一邊說，老師一邊板書，再請學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語?？梢怨膭?lì)學(xué)生把喜歡的詞語抄一抄。

六、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。如書寫時(shí)容易多加點(diǎn)的：建、茂、繞。

“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最后一點(diǎn)不能丟。

“盛”：上窄下寬，最長的一筆要寫平直，使整個(gè)字平穩(wěn)。

2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.書寫展評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們要繼續(xù)昨天的“日月潭之旅”，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.這是一次特殊的旅行，需要大家發(fā)揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個(gè)招呼，好嗎？（復(fù)習(xí)詞語）

二、朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？“臺中”指什么？

思考下面問題：①這個(gè)自然段共有______句話。②臺灣省最大的湖是_______,位置在__________。③描寫山多,樹多的詞分別是_______和________。

3.看圖理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。說說你能體會(huì)到什么？（日月潭很美）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

1.自由讀這一段，找出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2.出示句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

過渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛打扮的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。

1.指名讀第三自然段，其他人想一想：這是描寫什么時(shí)候的景色？

2.多媒體課件播放日月潭清晨時(shí)的景色，看圖說說：湖面上籠罩著薄薄的霧是什么樣子？（理解隱隱約約）

3.自由讀第四自然段，找出一對反義詞。（清晰——朦朧）

4.下雨時(shí)，日月潭會(huì)呈現(xiàn)什么景色呢？

（1）出示圖片，找找文中是怎樣描寫的？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。）

（2）拓展練習(xí)。

（出示圖片）你們看這就是日月潭黃昏的美，你能用什么樣的詞來形容？（……好像……）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

1.齊讀最后一段。

2.用一個(gè)詞語來說說你了解的日月潭。（美麗，秀美，風(fēng)光秀麗）

三、拓展。

1.當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。

（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備做介紹。

（2）小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。

（3）學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）

（4）同學(xué)對導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評。

（5）大家推薦一位小導(dǎo)游做介紹。

2．通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗、景色宜人，她像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現(xiàn)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）

四、總結(jié)課文。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2.課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺灣有美麗的阿里山，你還知道臺灣有哪些著名的景點(diǎn)？

五、布置作業(yè)。

扮演小導(dǎo)游將日月潭的風(fēng)光介紹給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

9.日月潭

清晨隱隱約約

中午清晰可見風(fēng)光秀麗

雨中一片朦朧

二年級語文下冊《語文園地七》教案

二年級語文下冊《語文園地七》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法；在認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，識字，讀準(zhǔn)成語，了解成語的意思，能給成語分類。

教學(xué)過程

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)語文園地七，大家和老師一起板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：漢字一字多義的特點(diǎn)；認(rèn)讀詞語中認(rèn)識新字；積累四字成語。

三、第一次“先學(xué)后教”

首先來看《我的發(fā)現(xiàn)》，認(rèn)真讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

1.學(xué)生自己讀句子

2.集體查字典，了解“回”的集中解釋；

3.讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思；

4.舉例讓學(xué)生體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

5.練一練。

四、第二次“先學(xué)后教”

出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”，同學(xué)們，認(rèn)真讀讀下面的字、詞。

1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語

2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.

五、第三次“先學(xué)后教”

出示“讀讀背背”，大家都能很好的識記生字，接下來，讀一讀這些成語。

1.借助拼音自己讀成語。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。

4.選擇成語說句子。

5.說一說你喜歡哪些詞語，把你喜歡的背給同學(xué)聽。

6.比賽：看誰背得多。

六布置作業(yè)。1.走進(jìn)自家廚房,說出廚具名稱.2.背成語比賽

二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案

二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

1.掛圖、生字卡片。

2.投影儀或幻燈機(jī)。

3.列寧的有關(guān)資料。

第 一 課 時(shí)

課前談話，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.匯報(bào)交流識字方法。

鞏固識字

1.指名、集體讀生字卡片。

2.做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）

指導(dǎo)書寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

2.練習(xí)寫字。

3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。

自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

第 二 課 時(shí)

整體感知

1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

朗讀感悟

1.分組朗讀課文的第1、2自然段。

a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點(diǎn)的詞語換一換，不改變原句的意思。

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報(bào)交流。指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

4.集體朗讀全文。

創(chuàng)編表演

1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

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