二年級小學(xué)語文教案
發(fā)表時(shí)間：2022-01-282025年統(tǒng)編版二年級下冊《我是一只小蟲子 第一課時(shí)》語文教案。
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《我是一只小蟲子 第一課時(shí)》語文教案
預(yù)習(xí)篇
一、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
1.會(huì)認(rèn)字。
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸
2.會(huì)寫字。
3.讀音提示。
(1)“泡”是多音字，一個(gè)讀音是pāo，組詞：一泡尿；另一個(gè)讀音是pào，組詞：冒泡。
(2)“屎、使”是同音字，讀音都是shǐ。
(3)“昏(hūn)、免(miǎn)、貪(tān)、嬸(shěn)”的韻母都是前鼻音?！盎?、撞”的韻母都是后鼻音。
4.書寫指導(dǎo)。
二、讀一讀下面的詞語。
屁股 黃昏 一泡尿 毛茸茸 醒來 搖晃 免費(fèi) 列車 屎殼郎 撞上
貪吃 脾氣 大嬸
三、理解詞語，連一連。
留神 形容頭腦迷糊，神志不清。
昏頭昏腦 注意；小心(多指防備危險(xiǎn)或錯(cuò)誤)。
幸運(yùn) 好的運(yùn)氣；出乎意料的好機(jī)會(huì)。
四、初讀課文，選擇正確的答案。
當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)，表現(xiàn)在哪里？ ()
①在草葉上伸懶腰。
②用露珠洗臉。
③跳到狗身上到很遠(yuǎn)的地方去旅行。
④蹦跳的時(shí)候屁股會(huì)被蒼耳刺痛。
⑤一不留神，會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。
上課篇
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)作的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：看，在美麗的大自然中，綠草鮮花生機(jī)勃勃，在這充滿生機(jī)的土地上，有一座蟲子王國，這些可愛的小生物，每天過著有意思的生活。今天，作者就是其中的一只，看他是怎樣和同伴講述他的生活之旅的。板書課題，朗讀課題。
二、初讀課文，識字寫字。
師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師考考你這些生字能認(rèn)識幾個(gè)。
(一)認(rèn)識生字。
1.出示需要認(rèn)識的生字。(課件)
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸
2.小組展示讀生字，看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。師隨時(shí)糾正。
3.“泡”pāo，當(dāng)量詞的時(shí)候讀一聲，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀“pào”，如“泡腳、泡茶”。
4.去掉拼音小帽，你還認(rèn)識嗎？(課件)
5.小組開火車讀。
6.學(xué)得這么快，你是用什么好方法記住這些生字的？給大家說說你的識字方法。
7.出示詞語，積累朗讀。(課件)
(1)屁股 黃昏 一泡尿 毛茸茸 醒來 搖晃 免費(fèi) 列車 屎殼郎
撞上 貪吃 脾氣 大嬸
(2)蹦蹦跳跳 昏頭昏腦 很深很深 搖搖晃晃 伸懶腰 細(xì)長的觸須
搬運(yùn)食物
(二)寫字。(課件)
師：需要認(rèn)識的字都見面了，那需要寫的字你會(huì)寫了嗎？
1.出示課件：你認(rèn)為哪些字難寫？
2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒學(xué)生怎樣寫好這些字。
3.重點(diǎn)從觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、占格等方面引導(dǎo)。
屁、尿：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”字中一撇是豎撇，要寫得舒展；“尿”中的“水”字豎鉤要寫在豎中線上。
凈：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬?！皟簟敝械拈L橫要寫在橫中線上。
4.師范寫，學(xué)生觀察。
5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢：頭正、肩平、足安。
6.評價(jià)、反饋、完善、提升。
7.給生字組詞。
三、初讀課文，整體感知。
師：生字、詞語難不倒大家，課文讀得怎么樣了？我們開火車讀，看哪列火車開得又快又穩(wěn)。
1.出示朗讀要求。
七個(gè)自然段，請七位同學(xué)朗讀。要求讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽的同學(xué)豎起耳朵，聽聽哪里讀得好，哪里讀得不夠準(zhǔn)確，請指出來。(課件)
2.學(xué)生讀文，師生評價(jià)。
3.課文主要寫了什么？
師生梳理：作者把自己當(dāng)作一只小蟲子，講述了他有意思的生活。表達(dá)了作者熱愛生活的快樂、健康的情感。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)小蟲子的圖片，了解它們的生活特點(diǎn)，和家長交流。
【板書設(shè)計(jì)】
11 我是一只小蟲子
屁、尿、凈
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二年級語文下冊《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
我是一只小蟲子
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。
2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.能夠用“一會(huì)兒”造句。
2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測
一、圖片導(dǎo)入
討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。
二、合作探究，學(xué)習(xí)生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。
2.組長考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）出示課件詞語。
（2）指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。
（4）組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。
1.讀一讀，連一連。
尿jìn
勁shn
嬸huàng
撞niào
晃zhuàng
2.給多音字組詞。
泡po（）（）
pào（）（）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號。
2.說說讀懂了什么。
3.教師提問：
哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子不好”？（1~2自然段）
哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）
哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲子）
3.照樣子，寫詞語。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案
教學(xué)內(nèi)容：
《我是一只小蟲子》第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。
2、復(fù)習(xí)本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。
學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！?
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。
2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。
（3）請用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>
3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學(xué)習(xí)第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。
（2）展示讀相關(guān)語句，相互評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：
1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學(xué)習(xí)第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：
（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結(jié)。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會(huì)本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞語。
2、能發(fā)現(xiàn)月字作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識的字能查字典認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀課文的過程中總結(jié)出小蟲子的生活習(xí)性。能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》這篇課文。大家來齊讀課題。我是一只小蟲子，多么有趣的事情?。〈蠹以賮碜x課題。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，那么大家生字掌握得怎樣呢？
二、檢查字詞掌握
1、出示詞語，請同學(xué)們先自由讀詞語。下面老師請一排同學(xué)開火車。
2、下面咱們玩?zhèn)€小蟲子走迷宮的游戲。你們每讀準(zhǔn)一個(gè)字詞，小蟲子就能往前走一步。恭喜大家，終于順利走完了迷宮。
3、在本課的生字中有一個(gè)屁股的股字。它是什么旁？我們來看一組帶有月字旁的字。讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？我們來把這個(gè)字寫漂亮。注意要三看。一看結(jié)構(gòu)。二看占位。三看主要筆畫。老師范寫。學(xué)生寫。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、課文開頭這樣說。大家來讀。作者自問自答，誰再來讀，讓我們聽出，其他伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)都不好。
2、那么當(dāng)一只小蟲子到底不好在哪里呢？認(rèn)真讀第二自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。舉手交流。
A、同學(xué)們看，這就是蒼耳，上面遍布小刺，想象一下，小蟲子被蒼耳刺中了柔軟的小屁股，會(huì)是什么感受？讀出這種感受。
B、留神這個(gè)詞語是什么意思？（小心、注意）昏頭昏腦是什么意思呢？能換個(gè)詞嗎？（頭昏腦漲）令人啼笑皆非的是這只是小狗的一泡尿，作者的語言太幽默，太有趣了，讓我們讀者讀著都忍不住發(fā)出笑聲。誰來把這兩句連起來讀，讓我們聽出這前后強(qiáng)烈的對比。讓我們?nèi)噙B起來讀一下這個(gè)句子。
C、這個(gè)句子老師做了改動(dòng)，有什么不一樣？（缺少了毛茸茸）我們知道這是個(gè)ABB式詞語。那么你發(fā)現(xiàn)句子中用了這個(gè)詞語好在哪里？（突出小鳥的可愛）但是作為一只小蟲子，鳥類在我的眼里可沒那么可愛。因?yàn)轼B類是蟲子的天敵。誰來讀讀這句話。齊讀。
D、讓我們來大膽想象一下，作為一只小蟲子，還有哪些不好的地方？學(xué)生想象?？磥?，作為一只小蟲子，真的有太多不好的地方。
三、不過，這只是其他小蟲子的看法，文中的小蟲子卻認(rèn)為它的生活非常有意思。我們一起來讀讀這個(gè)句子。這句話承接了上文，引出了下文，像這樣的句子我們知道它叫過渡句。那么，作為一只小蟲子，到底不錯(cuò)在哪里呢？輕聲讀第四自然段，從下文中邊讀邊用波浪線劃出相關(guān)的句子。
1、自由讀，勾畫句子。
2、交流匯報(bào)。
A、老師把這句話進(jìn)行了改寫，和原句相比，缺少了哪些詞語？大家感覺哪個(gè)句子好，為什么？（搖搖晃晃讓我們感受到小蟲子的舒適、愜意，像在打秋千。一顆突出小蟲子的小。亮亮讓我們感受到小蟲子特別整潔，特別精神的樣子。）讀出這種感受。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。
B、大家想象一下，乘坐上這免費(fèi)的特快列車，會(huì)有什么體驗(yàn)？這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。你能來造個(gè)句子嗎？
在這只小蟲子的眼里，生活處處充滿樂趣，你現(xiàn)在感覺這是一只怎樣的小蟲子？（幸福、快樂）
四、這只小蟲子的很多小伙伴，都特別有意思。自由讀第六自然段，試著填寫這個(gè)表格。
1、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識一下這些小伙伴們吧！誰能來說說你是怎么填寫這個(gè)表格的？
2、讀讀這一段話。
盡管有些小伙伴并不是那么友好，在這只小蟲子的眼里，他們還是個(gè)個(gè)都很有趣，你現(xiàn)在又感覺這是一只怎樣的小蟲子？（樂觀、有禮貌）
五、這樣一只善良、友好、快樂、幸福的小蟲子在大聲的說，大家讀最后一自然段。。
六、現(xiàn)在我們來猜一猜，這到底是一只什么種類的小蟲子？從文中哪些地方看出來？哦，原來是一只快樂、自由自在的、樂觀的小蟈蟈啊?。ㄑa(bǔ)齊板書）
七、這只小蟈蟈的生活可真是多姿多彩，有意思極了。請大家課下閱讀法布爾的《昆蟲記》，繼續(xù)去感受更多小昆蟲的精彩世界。
部編版二年級語文下冊《我是一只小蟲子》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1.用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。
2.初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）
2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。
3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧?。ǘ┙柚匆?，練讀課文
1.（課件出示）
自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號。
（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股凈幸勁
hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡
用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）
（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。
3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
（1）指名分段讀課文。
（2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，范讀課文。
（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.討論如何識記字形呢？
（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。
2.教給學(xué)生識記方法：
①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”?！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈浚煌氖窍旅娣謩e是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。
②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。
③感到有困難的地方用記號標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。
（四）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫一寫（課件出示）
屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎
第二課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？
2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。
（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。
1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）
當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。
學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。
（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的?！?/p>
被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？
（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥?！?/p>
他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）
（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？
（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）
B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。
（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？
1.學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。
小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）
（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！
你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？
（真是太妙了！）
小蟲子會(huì)說些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)5、6自然段。
有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
（2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳?！?/p>
這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
（3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>
這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？
朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。
3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。
出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。
（當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）
（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
(三）總結(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>
（四）回歸課文，全班齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)
當(dāng)小蟲子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦
伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行
我是一只小蟲子當(dāng)小蟲子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好
使勁叫哇叫草地里的歌聲
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思
《我是一只小蟲子》教學(xué)反思
在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題你還對什么昆蟲感興趣？你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時(shí)間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)槭谌艘贼~,不如授人以漁,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。
但是還存在不足
1.教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2.指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
3鼓勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)全體積極性。
改進(jìn)措施:
1.教師的評價(jià)語盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！
2.指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！
部編二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案及反思
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
我是一只小蟲子妙析教材
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
學(xué)情分析
這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
教學(xué)建議
用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。
【過程與方法】
1．放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識字。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)
1．能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫屁、股2個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解課文大意。
3．讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫屁、股2個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解課文大意。
難點(diǎn)
讀一讀，從加點(diǎn)字中有所發(fā)現(xiàn)。
三、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《我是一只小小鳥》。
2．請學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？
3．那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？
四、多種方式，識字學(xué)詞
1．自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．和同桌對一對，讀一讀。
3．指名認(rèn)讀。
4．強(qiáng)調(diào)泡的兩種讀音，在文中讀第一聲，在水泡泡泡等詞中讀第四聲。
5．開火車讀生字。
6．從課文中畫出下列詞語：
屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃
免費(fèi)列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁
7．齊讀詞語。
8．指導(dǎo)書寫屁、股。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。
(3)看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
(4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。
五、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．出示課后第二題的字詞。
2．自己認(rèn)一認(rèn)。
3．不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。
4．指名認(rèn)讀。
5．想想加點(diǎn)字的意思。
6．這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
(都帶有月字。)
7．你明白了什么？
(含有月的字都表示身體的一部分。)
六、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段
1．初讀課文，為自然段標(biāo)上序號。
2．想一想，這篇課文主要講了什么？
3．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自讀第1自然段。
(2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？(都)
4．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
(2)和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？
(3)交流討論。
(屁股會(huì)被蒼耳刺痛；會(huì)被深水淹得昏頭昏腦；會(huì)被小鳥當(dāng)食物。)
(4)理解昏頭昏腦的意思。
(5)你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？(學(xué)生自由說)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出蹦蹦跳跳時(shí)的喜悅；讀出昏頭昏腦的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5．和同桌讀一讀第1、2自然段。
七、梳理板書
我是一只小蟲子
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫尿、凈、屎、幸、使、勁6個(gè)生字。
2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)寫尿、凈、屎、幸、使、勁6個(gè)生字。
難點(diǎn)
1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。
2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．開火車讀生字。
2．出示詞語，學(xué)生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？
(3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)特別有意思中的特別可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出我的小伙伴特別有意思呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了我會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)課件展示屎殼郎、螳螂、天牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？
(3)草地里的歌聲是誰發(fā)出來的？
五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導(dǎo)寫字
1．出示漢字尿、凈、屎、幸、使、勁。
2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。
4．跟隨電腦小博士書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結(jié)，拓展延伸
同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個(gè)故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
小蟲子??屎殼郎被撞傷螳螂被吃天牛被頂
九、教學(xué)感悟
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槭谌艘贼~，不如授人以漁，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。
部編版二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1.用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。
2.初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）
2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。
3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧?。ǘ┙柚匆簦氉x課文
1.（課件出示）
自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號。
（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股凈幸勁
hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡
用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）
（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。
3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
（1）指名分段讀課文。
（2）分小組比賽讀。
（3）播放課文錄音，范讀課文。
（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.討論如何識記字形呢？
（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。
2.教給學(xué)生識記方法：
①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”?！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈浚煌氖窍旅娣謩e是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。
②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。
③感到有困難的地方用記號標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。
3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。
4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。
（四）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。
讀一讀，寫一寫（課件出示）
屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎
第二課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？
2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。
（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。
1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）
當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。
學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。
（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的?！?/p>
被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？
（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。”
他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）
（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？
（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）
B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。
（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？
1.學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長的觸須也擦得亮亮的。
小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）
（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！
你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？
（真是太妙了?。?/p>
小蟲子會(huì)說些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>
指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)5、6自然段。
有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？
（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。
這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
（2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”
這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
（3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>
這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？
朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。
3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。
出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。
（當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）
（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
(三）總結(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>
（四）回歸課文，全班齊讀全文。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測
一、
二、了解故事內(nèi)容
1.做小蟲子不好。
（1）指名讀第1、2自然段。
（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>
這個(gè)句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語氣）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）
屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會(huì)是什么反應(yīng)？）
被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）
還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲子看到小鳥時(shí)，心里會(huì)想些什么？）
（4）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些不好的地方？
2.做小蟲子還真不錯(cuò)。
（1）教師讀第3自然段：不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。
（2）為什么小蟲子會(huì)這么說，我們來請一位同學(xué)來讀一讀第4自然段。
（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？
可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。
你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？（像乘著特快列車）
你坐過特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？
（4）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴們。
（1）指名學(xué)生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
（2）你們認(rèn)識小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）
屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？
螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰知道？
天牛：你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？
4.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。
（1）誰來讀一讀課文的最后一自然段？
（2）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
（3）這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？（蟋蟀）
4.當(dāng)小蟲子不好是因?yàn)椋ǎ?/p>
屁股被蒼耳刺痛
被淹得昏頭昏腦
被小鳥捉食
被螞蟻咬到
5.為什么“我”會(huì)覺得“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？
6.讀句子完成練習(xí)。
如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！
（1）請你用加點(diǎn)詞語寫一個(gè)句子。
（2）句中“免費(fèi)的特快列車”是指。
7.小蟲子都有哪些小伙伴，請從下面的動(dòng)物中找出來。
小狗小鳥螳螂
天牛屎殼郎蝴蝶
8.讀最后一自然，你知道這只小蟲子是什么嗎？（）
A.螳螂B.蝴蝶
C.七星瓢蟲D.蟋蟀
三、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.找有關(guān)蟲子的繪本故事讀一讀，學(xué)著自己編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字規(guī)律
1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。
腰股脾膽肩背臂胃
（1）查字典，給不認(rèn)識的字注音，再讀一讀。
（2）指名認(rèn)讀漢字。
（3）這些漢字都有一個(gè)共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關(guān)？那么這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？
（4）有沒有同學(xué)還能寫出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？
2.我們今天的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請找出來。
屁尿屎（偏旁尸，其實(shí)是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關(guān)）
3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
9.寫同音字。
g屁（）（）頭
sh（）勁（）殼郎
jìng干（）安（）
xìng（）花（）福
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《雷雨 第一課時(shí)》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《雷雨 第一課時(shí)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫句子。
4.能說出自己見到過的雨以及下雨時(shí)的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。
教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平、翹舌音的辨析，如“蟬、垂”都是翹舌音；可以用熟字加偏旁的方法識記，如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識，如“蟬”；還可以動(dòng)作識記，如“壓”。
（2）寫字：本課生字可以按結(jié)構(gòu)分為4類：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
2.朗讀指導(dǎo)
在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雨雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會(huì)雷雨后清新、明快的景象。
3.理解運(yùn)用
學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找出文中描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想象畫面和朗讀的方式來理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出雷雨前后景象的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”這5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓、垂”這5個(gè)字，正確讀寫“烏云、窗戶、迎面”這3個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說說雷雨前的景象。
3.能在語境中體會(huì)“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程
板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示視頻，說說自己看到了什么、聽到了什么。
（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）
2.揭示課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第16課《雷雨》。（板書課題）
3.指導(dǎo)書寫“雷”字。
（1）說說“雷”這個(gè)字該怎么寫。
（2）教師范寫并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。
（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。利用視頻營造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對即將要學(xué)的知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程中。
板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文。
要求：邊讀邊對照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號。
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
（2）開火車認(rèn)讀詞語。
課件出示：
蟬鳴 垂下 壓下 迎面撲來
注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。
3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲
（2）借助圖片：蟬
（3）動(dòng)作識記：壓
【設(shè)計(jì)意圖】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字、主動(dòng)識字。
板塊三 朗讀課文，梳理脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫的是雷雨前的景象？哪些自然段寫的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）
2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?/p>
3.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來寫這場雷雨的。你能試著用這樣的句式說一說嗎？
課件出示：
先……接著……最后……
4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫自己所寫，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
板塊四 理解感受，雷雨前景象
1.默讀第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽到了什么？
2.師生交流：讀讀雷雨前的場景，圈出作者描寫的景物。
（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話說一說。
課件出示：
烏云 葉子 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲
（2）學(xué)生交流。
3.結(jié)合語境理解詞義。
（1）課件出示第1自然段第1句話。
（2）正音：“壓下來、垂下來”中的“來”讀輕聲。
（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。
（課件出示烏云低壓圖片）
（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。
（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？
（6）指名說，指導(dǎo)朗讀。
4.指導(dǎo)書寫“壓”。
（1）書寫“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？
（2）指名說。“壓”是半包圍結(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫在“土”字里。
（3）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
5.感受“悶熱”。
（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？
（2）指名交流。
課件出示：
樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。
（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）雷雨前沒有風(fēng)，沒有聲音，好安靜呀！忽然……
（2）忽然發(fā)生了什么？我們來讀課文了解。
課件出示：
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？
（4）理解“擺”：“擺”字寫出了風(fēng)很大。
（5）想象補(bǔ)白。
課件出示：
忽然一陣大風(fēng)，吹得_________________________________________。
（6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
①提問：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？
②課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來的圖片。
③引導(dǎo)學(xué)生對比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？
④根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空。
（課件出示：稻谷、蘋果樹、落葉、兔子圖片和句子）
⑤聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。
⑥識記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說說怎樣識記）
⑦指導(dǎo)書寫“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫之間的距離要均等。
7.學(xué)習(xí)第3自然段。
理解并積累“越來越……”。
（1）提問：閃電、雷聲有什么變化？
（2）詞語積累：“閃電越來越亮、雷聲越來越響”讓你想到了哪些詞語？
（3）指導(dǎo)讀好“越來越亮”“越來越響”。
（4）語言積累：你能用上“越來越……”說話嗎？
課件出示：
天氣越來越________________，樹葉越來越____________________。
8.朗讀第1～3自然段。
（1）聽朗讀，想象畫面。認(rèn)真聽老師朗讀第1～3自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？
（2）學(xué)生交流想象的畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生說一說雷雨前的景象。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境來理解，并和“落”進(jìn)行對比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。
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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《蜘蛛開店 第一課時(shí)》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《蜘蛛開店 第一課時(shí)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定、商”等9個(gè)字，正確讀寫“決定、商店、”等6個(gè)詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的想法及心情變化。
3.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。
4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動(dòng)、有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動(dòng)、有趣。
教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：利用偏旁識記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁字旁的字“顧”“頸”，帶蟲字旁的字“蜈”“蚣”；結(jié)合圖片識記“罩、頸、襪”這3個(gè)字；結(jié)合動(dòng)作識記“蹲、換”，可表演“蹲下來”的動(dòng)作及做游戲識記。
（2）寫字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“商”字最難寫，字形識記是難點(diǎn)，可以通過想象字形的辦法，化字形為畫面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。
2.朗讀教學(xué)
課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)情節(jié)，關(guān)注“那么大”“一整天”“終于”等詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話的樂趣。
3.語言運(yùn)用
本課可以按照“猜故事--讀故事--講故事--編故事”的教學(xué)思路展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測：蜘蛛為什么會(huì)開店？會(huì)開什么店？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來講述故事。故事可以分3個(gè)部分來講：賣口罩--賣圍巾--賣襪子。每個(gè)部分抓住4個(gè)要點(diǎn)來講：賣什么--寫招牌--顧客來了--結(jié)果怎樣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“店、蹲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“店、商”這兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。
教學(xué)過程
板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事
1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）教師講述童話《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》。
（2）引出作者，導(dǎo)入新課。
2.抓住原因，走進(jìn)故事。
（1）今天，魯冰叔叔給我們帶來了一個(gè)童話故事。故事的主人公會(huì)是誰呢？
（2）課件出示蜘蛛圖片。
（3）請同學(xué)們和老師一起讀一讀課題。
3.理解感悟第1自然段。
（1）引導(dǎo)理解“每天”。
（2）請學(xué)生表演“蹲下來”的動(dòng)作，識記“蹲”。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）
課件出示：
蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正！
（3）指導(dǎo)朗讀。
課件出示：
星期一，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
星期二，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
星期天，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
天氣晴朗時(shí)，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
下雨天時(shí)，這只蜘蛛依然蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。
（4）是啊，蜘蛛就這樣日復(fù)一日地做著同一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，而且，連個(gè)聊天的朋友都沒有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？（無聊、寂寞）
（5）認(rèn)讀“寂寞”，結(jié)合講解理解意思，同時(shí)利用偏旁相同的特點(diǎn)識記。
（6）指導(dǎo)朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞“每天、好”。
4.想象補(bǔ)白，語言實(shí)踐。
課件出示：
蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，說：“哎，，好寂寞，好無聊啊！”
5.識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）蜘蛛如此寂寞，如此無聊，于是它決定要做一件大事，那就是開店。（板書“開店”，學(xué)生齊讀課題）
（2）交流識記方法。
（3）教讀“商”字兒歌。
課件出示：
一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)站中央，有屋沒有門，里面八口人。
（4）組詞“商店”。
（5）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①店：左上的“廣”橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。
②商：第二筆橫稍長，第三筆點(diǎn)和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。
（6）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖】通過《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》兩篇童話故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會(huì)情感，為后文體會(huì)蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊。
板塊二 再讀課文，梳理情節(jié)
1.蜘蛛會(huì)開什么店呢？閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
邊讀邊思考：蜘蛛開了哪些店？準(zhǔn)備賣什么東西？來了哪些顧客？用波浪線在文中畫出相關(guān)語句。
2.學(xué)生結(jié)合句式匯報(bào)交流。
課件出示：
蜘蛛想賣___________，________________來了。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：賣口罩、賣圍巾、賣襪子。
3.根據(jù)匯報(bào)交流，識記生字。
（1）觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關(guān)。（課件出示小篆體的“罩”字）
“四”指“網(wǎng)”，“卓”的意思為“高”。合起來表示“從高處落下的網(wǎng)”。
（2）聯(lián)系生活中的事物認(rèn)識、拓展詞語：口罩、燈罩、面罩、床罩。
（3）認(rèn)讀詞語“編織”“襪子”“蜈蚣”。
（4）觀察蜘蛛所賣的商品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品都是編織物。結(jié)合偏旁理解“編織”一詞。
（5）聯(lián)系圖片認(rèn)識“襪子”和“蜈蚣”。
4.根據(jù)學(xué)生交流，梳理故事情節(jié)。（課件出示課后習(xí)題第一題的示意圖）
5.根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概。
【設(shè)計(jì)意圖】文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事的梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。
板塊三 聚焦指導(dǎo)，學(xué)講故事
剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來就讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。
1.自由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開了一個(gè)什么店？它是怎么想的？怎么做的？
2.蜘蛛第一次開店為什么決定賣口罩呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蜘蛛隨意、草率、簡單的想法。
3.招牌是怎么寫的呢？
（1）交流識記生字“顧”“付”。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“只需”“一元錢”。
4.編口罩真的很簡單嗎？結(jié)合第4自然段的內(nèi)容，理解蜘蛛前后的心理變化。
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（1）河馬有什么特點(diǎn)？
（2）課件出示河馬圖片，體會(huì)河馬嘴巴很大的特點(diǎn)。
（3）假如你就是這只蜘蛛，看到河馬來了，你的心里會(huì)想些什么呢？
5.指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理清文體結(jié)構(gòu)。
（1）抓住“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”，讀出蜘蛛編織過程的艱難。
（2）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。
（3）指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)。
①蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？（板書：賣什么）
②男生、女生合作讀。（板書：寫招牌）
a.就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍＃ㄅx）
b.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。（男生讀）
③句式練習(xí)。
課件出示：
因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵?，所以____________________________________。
之所以賣口罩，是因?yàn)開_________________________________________。
④顧客來了！是一只河馬。（板書：顧客來了）
⑤蜘蛛花了多長時(shí)間編織口罩呢？（板書：結(jié)局怎樣）
6.總結(jié)方法、示范講故事。
（1）瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事。這個(gè)故事先告訴我們蜘蛛賣什么，再寫蜘蛛寫招牌，接著寫蜘蛛接待來店的顧客，最后寫結(jié)果。我們就要像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的脈絡(luò)。
（2）教師示范。
（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。
（4）個(gè)性展示，學(xué)生評價(jià)。嘗試把故事講得有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過程的。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開練習(xí)的過程；學(xué)生展示講故事，在共同評價(jià)中得到進(jìn)步。
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提醒：
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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《神州謠 第一課時(shí)》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《神州謠 第一課時(shí)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州”奔“等9個(gè)會(huì)寫字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二） 檢查預(yù)習(xí)
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音”族“，翹舌音”神“，前鼻音”奔、奮、灣、民“。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音”聳“，前鼻音”繁“，后鼻音”涌、峰、濃、榮“。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價(jià)讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
（1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（5）展評學(xué)生的書寫。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
（課件出示）出示： 奮發(fā) 民族 一齊 情誼
1.各民族人民（ ）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。
2.祖國各（ ）有著深厚的（ ）。
拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
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2025年統(tǒng)編版二年級下冊《找春天 第一課時(shí)》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《找春天 第一課時(shí)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識記生字，感情朗讀。
2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：
A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。
B.讀正確生字新詞。
C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1．我們在哪里找到了春天？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng) 箏
指名讀第三、四行詞語 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）
“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……
2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！
點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
提醒：
小學(xué)試題、單元測試題、小學(xué)知識點(diǎn)
盡在“”微信公眾號
2025年統(tǒng)編版二年級下冊《小馬過河 第一課時(shí)》語文教案
2020年統(tǒng)編版二年級下冊《小馬過河 第一課時(shí)》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.能用上提供的詞語講講這個(gè)故事。
4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容，簡單說說自己的看法。
2.用上提供的詞語講故事。
教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字，大多是形聲字，可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字，也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的形近字進(jìn)行對比識記。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行識記，如，利用偏旁認(rèn)識“擋、試、嘆、唉”；結(jié)合圖片識記“棚、蹄”；利用動(dòng)作表演識記“馱”字等。
（2）寫字：“伯、該、刻、掉”的左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！霸?、意、突”等字點(diǎn)畫較多，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫的不同。
2.朗讀教學(xué)
課文對話較多，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種小動(dòng)物說話時(shí)的不同心情和語氣，由扶到放，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合。
3.理解運(yùn)用
本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測：小馬為什么要過河呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來講述故事。最后請學(xué)生利用裝飾物將故事演出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“棚、馱、磨”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意、麥”3個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。
教學(xué)過程
板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事
1.談話激趣，引出故事。
（1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（課件出示小馬圖）
（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文，名字叫《小馬過河》。（板書，讀題）
2.設(shè)疑引文，初入故事。
（1）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
（2）這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧。
板塊二 認(rèn)讀字詞，正確讀文
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2.檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。
課件出示：
馬棚 馱到 磨坊 擋住 愿意
為難 吃驚 突然 沒過小腿
1）同桌互讀，正音。
（2）開火車讀，鞏固字音。
3.讀準(zhǔn)多音字：磨坊、沒過小腿、為難。
（1）學(xué)習(xí)“坊”：我們學(xué)習(xí)過的第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀？
（2）播放“坊”的微視頻，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲？
課件出示：
“坊”是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示街巷的名稱或牌坊時(shí)，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場所時(shí)，讀二聲，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊。
（3）聯(lián)系語境學(xué)習(xí)“沒”：文中“沒”就是淹沒的意思，在本課中讀什么？
4.交流識記方法。
（1）請學(xué)生表演動(dòng)作并識記“馱”。
（2）字形辨析識記“該”和“刻”：這兩個(gè)字長得很像，誰能用它們組個(gè)詞？
（3）謎語識記“突”：洞里竄出一只狗。
（4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“棚、擋、嘆”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀、互讀的方式來讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際自主識記，提高學(xué)習(xí)效率，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
板塊三 再讀課文，梳理情節(jié)
1.理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。
（1）自由讀課文，思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？
（2）梳理課文脈絡(luò)。
2.指導(dǎo)朗讀，了解原因。
（1）指名學(xué)生，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過河？誰能從文中找出原因？
（2）指名讀第1～3自然段。
①學(xué)習(xí)生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片）
②理解詞語“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞語看出來的？
③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化？
（3）朗讀指導(dǎo)。
（4）小馬遇到了什么困難？
（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話。
課件出示：
小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語，感受小馬心情的變化，讓學(xué)生通過勾畫句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò)。
板塊四 學(xué)寫生字
1.書寫“愿意”。
（1）“愿意”是什么意思？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
（2）寫好心字底有什么小妙招？
（3）學(xué)生交流。
（4）教師示范，學(xué)生描寫。
2.學(xué)寫“麥”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置。
（2）說說“麥”字的書寫要點(diǎn)。
（3）教師范寫。
提示：第三筆豎壓在豎中線上，撇捺要舒展。
（4）學(xué)生練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字要做到一課一得，此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”，掌握心字底的寫法，并理解其意思，幫助學(xué)生正確書寫。
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