小學(xué)語文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語。

2.初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂和自信的生活理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧?。ǘ┙柚匆?，練讀課文

1.（課件出示）

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文?！網(wǎng)WW.799918.cOm 好句摘抄網(wǎng)】

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股凈幸勁

hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.討論如何識(shí)記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學(xué)生根據(jù)問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語還有什么？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。”

他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會(huì)說些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？（從來不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳。”

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語，讀出小伙伴的有趣。

3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。

（當(dāng)我很快樂的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語氣讀讀我熱愛當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

編輯推薦

部編二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案及反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《我是一只小蟲子》第二課時(shí)

教學(xué)理念：

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認(rèn)讀詞語，其余學(xué)生跟讀詞語，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。

學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”)

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說：“大家都覺得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。

2、提問：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>

3、提問：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

B、學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

（2）展示讀相關(guān)語句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說這是一只——的小蟲子。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：

1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！保龑?dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。

四、學(xué)習(xí)第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評(píng)。

3、猜猜這只小蟲子是誰？

五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結(jié)。

六、作業(yè)：

1、寫好、寫會(huì)本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是一只小蟲子》教學(xué)反思

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

我是一只小蟲子

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.能夠用“一會(huì)兒”造句。

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入

討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f說是用什么方法記住這些生字的。

2.組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。

3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課件詞語。

（2）指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

（3）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。

（4）組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。

1.讀一讀，連一連。

尿jìn

勁shn

嬸huàng

撞niào

晃zhuàng

2.給多音字組詞。

泡po（）（）

pào（）（）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.說說讀懂了什么。

3.教師提問：

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子不好”？（1~2自然段）

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）

哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲子）

3.照樣子，寫詞語。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、

二、了解故事內(nèi)容

1.做小蟲子不好。

（1）指名讀第1、2自然段。

（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

這個(gè)句子要怎么讀？誰來讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語氣）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）

屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會(huì)是什么反應(yīng)？）

被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）

還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲子看到小鳥時(shí)，心里會(huì)想些什么？）

（4）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲子還真不錯(cuò)。

（1）教師讀第3自然段：不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

（2）為什么小蟲子會(huì)這么說，我們來請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第4自然段。

（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來說的？

可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？（像乘著特快列車）

你坐過特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

（4）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？

3.有意思的伙伴們。

（1）指名學(xué)生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你們認(rèn)識(shí)小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）

屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？

螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰知道？

天牛：你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？

4.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。

（1）誰來讀一讀課文的最后一自然段？

（2）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

（3）這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？（蟋蟀）

4.當(dāng)小蟲子不好是因?yàn)椋ǎ?/p>

屁股被蒼耳刺痛

被淹得昏頭昏腦

被小鳥捉食

被螞蟻咬到

5.為什么“我”會(huì)覺得“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？

6.讀句子完成練習(xí)。

如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

（1）請(qǐng)你用加點(diǎn)詞語寫一個(gè)句子。

（2）句中“免費(fèi)的特快列車”是指。

7.小蟲子都有哪些小伙伴，請(qǐng)從下面的動(dòng)物中找出來。

小狗小鳥螳螂

天牛屎殼郎蝴蝶

8.讀最后一自然，你知道這只小蟲子是什么嗎？（）

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢蟲D.蟋蟀

三、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有關(guān)蟲子的繪本故事讀一讀，學(xué)著自己編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字規(guī)律

1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。

腰股脾膽肩背臂胃

（1）查字典，給不認(rèn)識(shí)的字注音，再讀一讀。

（2）指名認(rèn)讀漢字。

（3）這些漢字都有一個(gè)共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關(guān)？那么這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？

（4）有沒有同學(xué)還能寫出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？

2.我們今天的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請(qǐng)找出來。

屁尿屎（偏旁尸，其實(shí)是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關(guān)）

3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

9.寫同音字。

g屁（）（）頭

sh（）勁（）殼郎

jìng干（）安（）

xìng（）花（）福

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第二課時(shí)》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第二課時(shí)》語文教案

上課篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課文中的詞語，開火車讀，隨時(shí)鞏固。

2.出示下面的字，讓學(xué)生讀，并說說發(fā)現(xiàn)。

股　脾　膽　肩　背　臂

3.這些字都帶有“月”字旁，都和身體有關(guān)。

二、品讀課文，體會(huì)情感。(課件)

師：小蟲子的生活有意思嗎？把你感興趣的和大家交流交流。先把相關(guān)的段落和詞語畫下來，然后小組內(nèi)交流畫出的句子，并說說你是怎樣體會(huì)的。

1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊畫出自己感興趣的部分。

2.全班交流。

師：誰能說說你在小組的學(xué)習(xí)體會(huì)，和大家交流交流。并把你畫出的句子讀給大家聽。

預(yù)設(shè)(1)：出示第二自然段：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的……但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥?！?/p>

a.教師：你讀出了什么？(展示課件)

b.引導(dǎo)學(xué)生從“刺痛、昏頭昏腦”等詞語體會(huì)到當(dāng)一只小蟲子不好，很小的困難都會(huì)給“我們”帶來危險(xiǎn)。

c.句子比較。

①但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。

②但我們小蟲子不會(huì)喜歡小鳥。

d.交流體會(huì)。

①句更能顯示“我們”對(duì)小鳥的恐懼，因?yàn)樗S時(shí)會(huì)要了“我們”的性命。

e.小狗撒的一泡尿都把“我們”淹得昏頭昏腦，從而看出“我們”是多么渺小。

f.怪不得文章第一自然段就說“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

ɡ.誰來讀出小蟲子的這種提心吊膽和無奈的生活？

過渡：盡管當(dāng)小蟲子有這么多危險(xiǎn)，但“我”覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。你還對(duì)哪些地方感興趣？

預(yù)設(shè)(2)：

出示課件：“早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！”

a.你體會(huì)到了什么？仿佛看到怎樣的情景？

b.師生交流。

師：早上醒來，睜開眼睛，陽光暖暖地照在“我”的身上，伸個(gè)懶腰，真舒服，趕緊用露珠洗洗臉吧，要不太陽公公也會(huì)把它收走的，看“我”的觸須多干凈，多漂亮。誰來美美地讀一讀？

c.師生評(píng)價(jià)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。

d.出示“如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！”

e.體會(huì)“免費(fèi)旅行”說明了什么？

當(dāng)小蟲子真好，免費(fèi)旅行真是高興。誰來高興地讀一讀？

過渡：最有意思的是還有很多小伙伴陪伴“我們”呢，看看都有誰呀。

預(yù)設(shè)(3)：

出示“走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說‘天牛大嬸，早上好’，她總是想頂我一下?！?/p>

a.都有哪些伙伴？

屎殼郎、螳螂、天牛。

b.這些伙伴都有什么特點(diǎn)？

c.但在“我”這只小蟲子的眼里卻把他們當(dāng)作好伙伴，多么快樂呀。

d.把他們的可愛讀出來。

過渡：你看，“我”這只小蟲子多好相處呀，你喜歡和“我”交朋友嗎？那就來找“我”吧。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)延伸。

1.師：課前你搜集了哪些小蟲子的圖片？你喜歡誰？現(xiàn)在假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣介紹你有意思的生活呢？

2.展示交流。

3.小結(jié)：在同學(xué)們的眼里，這些可愛的小蟲子雖然很渺小，但生活得也很快樂。只要每天充滿陽光，你就是快樂的天使。

【板書設(shè)計(jì)】

11　我是一只小蟲子

一點(diǎn)兒不好：刺痛、昏頭昏腦、怕被小鳥吃掉

還真不錯(cuò)：伸懶腰　洗干凈臉　免費(fèi)旅行　伙伴多

快樂，有意思

【教學(xué)反思】

這篇童話以第一人稱的口吻，向我們描述了當(dāng)一只小蟲子的有意思的生活。教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生漸進(jìn)佳境，“小蟲子的生活有意思，你最感興趣的是哪些地方”畫出有關(guān)的句子，讓學(xué)生通過讀一讀、找一找、畫一畫、品一品，再有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。最后拓展：假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣介紹你有意思的生活？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人的修辭手法介紹其生活特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【拓展延伸】

我是一只蝸牛

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，

我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕ā?/p>

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，

我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇?/p>

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，許多花兒為我微笑，

我也很幸福，你知道嗎？

【教學(xué)隨筆】

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

二年級(jí)語文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

3.在閱讀課文的過程中總結(jié)出小蟲子的生活習(xí)性。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

11我是一只小蟲子

作者:張?jiān)?/p>

當(dāng)一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好?！盵句導(dǎo)讀:設(shè)問句開頭,引人入勝。]

段導(dǎo)讀:寫“我”的伙伴說當(dāng)一只小蟲子不好。

第一部分(第1自然段):寫“我”的伙伴說當(dāng)一只小蟲子不好。

我們蹦蹦跳跳的時(shí)候,一定要看準(zhǔn)地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①會(huì)被蒼耳②刺痛(tònɡ)的。一不留神③,我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏(hūn)頭昏腦。[句導(dǎo)讀:“蹦蹦跳跳”“蹦進(jìn)”刻畫了小蟲子開心的樣子。]其實(shí)(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。

第二部分(第2自然段):寫小蟲子在蹦蹦跳跳的時(shí)候需要注意的地方。

不過,我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。[句導(dǎo)讀:過渡段,承上啟下的作用。]

段導(dǎo)讀:寫“我”覺得當(dāng)一只小蟲子很好。

早上醒(xǐnɡ)來,我在搖搖晃(huǎnɡ)晃的草葉上伸懶(lǎn)腰,用一顆露珠把臉洗干凈④,把細(xì)長(zhǎng)的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。[句導(dǎo)讀:“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫出了小蟲子的心愿。]這可是免(miǎn)費(fèi)(fèi)的特快列(liè)車⑤呀!

段導(dǎo)讀:寫小蟲子快樂的生活。

我有很多小伙伴,每一個(gè)都特別有意思。

段導(dǎo)讀:寫小蟲子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):寫小蟲子的生活既快樂又有意思。

走在外面一定要小心,別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷,因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候,從來⑥不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃,總想把我吃掉,但真幸運(yùn)⑦,他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如⑧天牛,每次我說:“天牛大嬸(shěn),早上好”,她總是想頂我一下。

段導(dǎo)讀:寫小蟲子在外面的時(shí)候一定要小心。

我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候,會(huì)使(shǐ)勁(jìn)⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

第三部分(第6、7自然段):寫“我”喜歡當(dāng)小蟲子的的原因。

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,會(huì)讀“屁、股”等16個(gè)生字,會(huì)寫本課“屁、尿”等8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課件、新詞卡片、實(shí)物展臺(tái)、沒有拼音的生字卡片。

一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

(出示圖片)師:瞧,小朋友們,你們看到了什么?(一只小毛蟲的圖片。)你喜不喜歡它?為什么?

學(xué)生思考。

匯報(bào)交流。

生:小蟲子顏色很好看。

生:小蟲子爬行時(shí)動(dòng)作一聳一聳的,很有趣。

……

同學(xué)們說得很好,今天,我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。(板書:我是一只小蟲子)

二初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本文,大家邊讀邊想小蟲子的動(dòng)作,神態(tài)?？纯此鼈儠?huì)想什么,有什么習(xí)性。

2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況:

①小老師領(lǐng)讀生字。

②小組開火車讀。

③認(rèn)讀生字詞語。

pìɡumiǎnfèipíqishǐniàoshǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ

屁股免費(fèi)脾氣屎尿使勁撞上幸運(yùn)干凈

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

4.大家看看下面這些加點(diǎn)的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

腰屁股脾氣膽量肩背手臂胃

生:這些帶點(diǎn)的字都有“月”字旁,這些字與身體的器官有關(guān)。

三寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2.書寫指導(dǎo):

幸:上面是“土”字,不要寫成了“士”,下面只有兩橫。

使:右邊的一橫不要寫丟了,捺要寫得舒展一些。

凈:左邊是兩點(diǎn)水,不要寫成了三點(diǎn)水。

勁:左下角“工”下面的一橫變成提。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

1.理解課文的內(nèi)容,了解昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.培養(yǎng)孩子觀察自然,了解自然的興趣。

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。

一復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

學(xué)生認(rèn)讀詞語:

屁股屎尿使勁干凈撞傷晃動(dòng)免費(fèi)脾氣

1.開火車讀。

2.點(diǎn)名讀。

師:課文以《我是一只小蟲子》做題目,就像一個(gè)陌生人在做自我介紹,這節(jié)課,我們就來看一看“小蟲子”向我們介紹了哪些知識(shí)。

二進(jìn)入新課,理解課文

1.同學(xué)們讀課文第1自然段,“伙伴”指的是誰?它們喜歡當(dāng)小蟲子嗎?

生:“伙伴”指的是其它的小蟲子。

生:不喜歡。因?yàn)樗鼈兌颊f:“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

2.讀第2自然段。蒼耳有什么特點(diǎn)?為什么小狗撒的一泡尿小蟲子都覺得很深很深?小蟲子為什么不喜歡小鳥?

生:蒼耳能刺痛小蟲。

生:因?yàn)樾∠x子太小了,所以覺得很深。

生:小鳥捉小蟲子吃。

3.讀第3自然段,“我”覺得做小蟲子好嗎?

生:真不錯(cuò)。

4.為什么小蟲子覺得當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)?大家讀4~6自然段,找出小蟲子覺得有意思的地方。

生:小蟲子有露珠洗臉,細(xì)長(zhǎng)的觸須都擦得亮亮的。它還能跳到狗的身上,到很遠(yuǎn)的地方去旅行。

生:跟其它的蟲子一起,覺得挺有趣,如屎殼郎搬食物時(shí)從不看路,螳螂貪吃,天牛的脾氣不好,但它們相處在一起。

師:填表。(課件出示表格)

動(dòng)物名稱特點(diǎn)

屎殼郎搬運(yùn)食物時(shí)不看路

螳螂貪吃

天牛脾氣不好

5.學(xué)習(xí)課文最后一段。

指名讀。

師:小蟲子高興起來會(huì)做什么?

生:唱歌。

師:夜晚怎么找到小蟲子?

生:聽到草地里小蟲子的歌聲就可以找到它。

師:你還知道哪些蟲子,它們是怎么唱歌的?

學(xué)生交流。

師:大家知道的真多。只要大家平時(shí)留心觀察,一根草、一棵樹、一只蟲子,我們就能獲得許許多多的知識(shí)。希望同學(xué)們都做個(gè)生活上的有心人。

三總結(jié)課文

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一只小蟲子的故事,小蟲子雖小,但是那么的可愛,希望同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)候去閱讀法布爾寫的《昆蟲記》,里面有許多神奇的小蟲子,還有許多有趣的故事。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了。

11我是一只小蟲子

真不錯(cuò)小

露珠洗臉草葉上伸懶腰免費(fèi)特快列車

特別有意思屎殼郎螳螂天牛

1.畫去錯(cuò)誤的讀音。

(1)小蟲子使勁(jìnjìng)一跳,跳到了草葉上。

(2)小蟲子覺得小狗的尿(liàoniào)很深。

(3)小蟲子沒有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)運(yùn)的了。

2.比一比,組詞語。

凈(干凈)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)

幸(幸運(yùn))爭(zhēng)(爭(zhēng)論)沒(沒有)屎(拉屎)

比(比較)辛(辛苦)

3.仿寫詞語。

毛茸茸:亮晶晶綠油油黑乎乎

亮亮的:干干的綠綠的密密的

昏頭昏腦:大手大腳呆頭呆腦活靈活現(xiàn)

4.填表。

動(dòng)物名稱特點(diǎn)

屎殼郎搬運(yùn)食物時(shí)不看路

螳螂貪吃

天牛脾氣不好

1.蒼耳為菊科植物蒼耳的干燥成熟帶總苞的果實(shí)。一年生草本,高可達(dá)1米。全株都有其毒,以果實(shí)、特別是種子毒性較大。原產(chǎn)于美洲和東亞,廣布?xì)W洲大部和北美部分地區(qū);生于山坡、草地、路旁。中國(guó)各地廣布。

2.屎殼郎蜣螂俗稱屎殼郎,屬鞘翅目蜣螂科。體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。蜣螂能利用月光偏振現(xiàn)象進(jìn)行定位,以幫助取食。有一定的趨光性。世界上有2萬多種蜣螂,分布在南極洲以外的任何一塊大陸。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米長(zhǎng)。世界上最大的蜣螂是10厘米長(zhǎng)的巨蜣螂。大多數(shù)蜣螂營(yíng)糞食性,以動(dòng)物糞便為食,有“自然界清道夫”的稱號(hào)。

3.螳螂也稱刀螂,無脊椎動(dòng)物,屬肉食性昆蟲。在古希臘,人們將螳螂視為先知,因螳螂前臂舉起的樣子像祈禱的少女,所以又稱禱告蟲。

4.天牛天?？评ハx的總稱,咀嚼式口器,有很長(zhǎng)的觸角,常常超過身體的長(zhǎng)度。全世界約有超過20000種天牛,有一些種類屬于害蟲,其幼蟲生活于木材中,可能對(duì)樹或建筑物造成危害。

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第一課時(shí)》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第一課時(shí)》語文教案

預(yù)習(xí)篇

一、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

1.會(huì)認(rèn)字。

pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn

屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸

2.會(huì)寫字。

3.讀音提示。

(1)“泡”是多音字，一個(gè)讀音是pāo，組詞：一泡尿；另一個(gè)讀音是pào，組詞：冒泡。

(2)“屎、使”是同音字，讀音都是shǐ。

(3)“昏(hūn)、免(miǎn)、貪(tān)、嬸(shěn)”的韻母都是前鼻音。“晃、撞”的韻母都是后鼻音。

4.書寫指導(dǎo)。

二、讀一讀下面的詞語。

屁股　黃昏　一泡尿　毛茸茸　醒來　搖晃　免費(fèi)　列車　屎殼郎　撞上

貪吃　脾氣　大嬸

三、理解詞語，連一連。

留神　形容頭腦迷糊，神志不清。

昏頭昏腦 注意；小心(多指防備危險(xiǎn)或錯(cuò)誤)。

幸運(yùn) 好的運(yùn)氣；出乎意料的好機(jī)會(huì)。

四、初讀課文，選擇正確的答案。

當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)，表現(xiàn)在哪里？ ()

①在草葉上伸懶腰。

②用露珠洗臉。

③跳到狗身上到很遠(yuǎn)的地方去旅行。

④蹦跳的時(shí)候屁股會(huì)被蒼耳刺痛。

⑤一不留神，會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。

上課篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

師：看，在美麗的大自然中，綠草鮮花生機(jī)勃勃，在這充滿生機(jī)的土地上，有一座蟲子王國(guó)，這些可愛的小生物，每天過著有意思的生活。今天，作者就是其中的一只，看他是怎樣和同伴講述他的生活之旅的。板書課題，朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師考考你這些生字能認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

(一)認(rèn)識(shí)生字。

1.出示需要認(rèn)識(shí)的生字。(課件)

pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn

屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸

2.小組展示讀生字，看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。師隨時(shí)糾正。

3.“泡”pāo，當(dāng)量詞的時(shí)候讀一聲，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀“pào”，如“泡腳、泡茶”。

4.去掉拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)嗎？(課件)

5.小組開火車讀。

6.學(xué)得這么快，你是用什么好方法記住這些生字的？給大家說說你的識(shí)字方法。

7.出示詞語，積累朗讀。(課件)

(1)屁股　黃昏　一泡尿　毛茸茸 醒來　搖晃　免費(fèi)　列車 屎殼郎

撞上　貪吃　脾氣 大嬸

(2)蹦蹦跳跳　昏頭昏腦　很深很深 搖搖晃晃　伸懶腰　細(xì)長(zhǎng)的觸須

搬運(yùn)食物

(二)寫字。(課件)

師：需要認(rèn)識(shí)的字都見面了，那需要寫的字你會(huì)寫了嗎？

1.出示課件：你認(rèn)為哪些字難寫？

2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒學(xué)生怎樣寫好這些字。

3.重點(diǎn)從觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、占格等方面引導(dǎo)。

屁、尿：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”字中一撇是豎撇，要寫得舒展；“尿”中的“水”字豎鉤要寫在豎中線上。

凈：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。“凈”中的長(zhǎng)橫要寫在橫中線上。

4.師范寫，學(xué)生觀察。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。

6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。

7.給生字組詞。

三、初讀課文，整體感知。

師：生字、詞語難不倒大家，課文讀得怎么樣了？我們開火車讀，看哪列火車開得又快又穩(wěn)。

1.出示朗讀要求。

七個(gè)自然段，請(qǐng)七位同學(xué)朗讀。要求讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽的同學(xué)豎起耳朵，聽聽哪里讀得好，哪里讀得不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)指出來。(課件)

2.學(xué)生讀文，師生評(píng)價(jià)。

3.課文主要寫了什么？

師生梳理：作者把自己當(dāng)作一只小蟲子，講述了他有意思的生活。表達(dá)了作者熱愛生活的快樂、健康的情感。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)小蟲子的圖片，了解它們的生活特點(diǎn)，和家長(zhǎng)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

11　我是一只小蟲子

屁、尿、凈

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法

通過抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

情感態(tài)度價(jià)值觀

3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。

教材分析

《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模菜膫€(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個(gè)可笑的故事。

教學(xué)方法

本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應(yīng)用--生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。

教學(xué)要點(diǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

解決問題

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎？

生：喜歡。

師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。

課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵(lì)的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）

2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會(huì)怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

師相機(jī)板書：長(zhǎng)滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆?？?，老師手中就有個(gè)小葫蘆。（出示實(shí)物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！

生：齊讀第一段。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

師：通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1.師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會(huì)看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）

生：種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因?yàn)槲铱匆娦『J落了一地。

生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書：蟲更多了，變黃，都落了）

2.師：哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？

生：64頁的第四段，教師出示課件。

3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會(huì)想些什么？你有什么感受呢？

生：我感到很可惜，很惋惜。

生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。

師：那我們就試著讀出心疼、可惜。

師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對(duì)比63頁的插圖，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：

生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。長(zhǎng)得那么好的小葫蘆怎么就會(huì)落了呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長(zhǎng)蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？

4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動(dòng)手圈畫，在書中找到答案。

5.指導(dǎo)朗讀：

生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。

師：你怎么理解這句話的？

生：他毫不在乎，也不怕。

師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。體會(huì)不同語氣。

學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”

師：你從他的話中感受到了什么？

生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)。

師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？

生：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！

師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長(zhǎng)得大些，快些。再齊讀他說的話。

師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？

生：我從盯這個(gè)字能看出他在乎葫蘆。

師：請(qǐng)同學(xué)做個(gè)盯的神情，齊讀這段。

師：“自言自語”是怎么說呢？自己練習(xí)說一說，然后說給同桌聽。

生：自言自語就是自己對(duì)自己說話。

理解“自言自語”，百度搜索：

師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會(huì)感情。

師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對(duì)種葫蘆的人說的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？

生：一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感

到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？

生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書：生了蚜蟲）

師：同學(xué)們，你們著急嗎？

生：著急。

師：那好，請(qǐng)大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。

生：自由練讀。

師：種葫蘆的人此時(shí)怎樣？

生：葉子上的蟲還用治？

師：他的這句話是什么意思呢？

生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)

師：你認(rèn)為哪句更好些？為什么呢？體會(huì)語氣不同。

生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強(qiáng)了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強(qiáng)烈。

師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會(huì)體會(huì)。

師：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？

生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。

歸納概括

種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會(huì)怎樣做呢？

生：他會(huì)想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會(huì)落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會(huì)馬上處理的。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)：（1）“言”第一個(gè)橫頓筆，第三筆橫中線。

（2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個(gè)“土”字組成的。

拓展應(yīng)用

（）的小花（）的葫蘆藤

（）的小草（）的雪花

生成創(chuàng)新

（1）同學(xué)們，你能畫出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？回家的時(shí)候把它畫好，我們來評(píng)評(píng)誰畫的好。

（2）同學(xué)們課下可以進(jìn)行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。

3.積累古詩。

4.閱讀《筍芽?jī)骸罚瑢W(xué)習(xí)快樂讀書吧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。

【教學(xué)素材】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。

2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān

管理處 湖心亭 廁所 寶塔 咨詢處 餐廳

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢

6.書寫漢字。（課件出示）

底原處遞

書寫提示：

這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字?！暗?、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。

“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。

學(xué)生練習(xí)

三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）

1.補(bǔ)充合適的詞語。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的微風(fēng)（）的柳條（）的草坪

學(xué)生試著填寫。

匯報(bào)交流。

提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……

陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……

田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……

微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……

柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……

草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……

2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？

學(xué)生回答。

示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。

②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？

示例：感受到春天就在身邊。

③看到細(xì)長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？

示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖

利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.根據(jù)不同的提問讀句子。

2.積累古詩《賦得古原草送別》。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。

①他是北京人。②他是北京人。

學(xué)生回答。

師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。

下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、進(jìn)行新課。（課件出示）

種子睡在松軟的泥土里。

1.什么睡在松軟的泥土里？

學(xué)生讀。

參考：種子睡在松軟的泥土里

2.種子睡在哪里？

學(xué)生讀。

參考：種子睡在松軟的泥土里

3.種子睡在什么樣的泥土里？

學(xué)生讀。

參考：種子睡在松軟的泥土里。

4.練習(xí)。（課件出示）

請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。

我今天有語文課。

①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。

②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。

③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。

④（你今天有什么課？）我今天有語文課。

5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）

賦得古原草送別

【唐】白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

①借助拼音讀古詩。

②簡(jiǎn)介作者（課件出示4）

白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

③說說詩句的意思。（課件出示5）

長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。

無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

④學(xué)生讀讀背背。

⑤測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.閱讀《筍芽?jī)骸贰?/p>

2.分享有趣的兒童故事。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來的，她又經(jīng)歷了什么。

二、進(jìn)行新課。（課件出示）

筍芽鉆出地面前：

（一）感知春雨的關(guān)愛

1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？

（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；

誰再來試試

（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！

4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)海研寻。禾靵砝玻。?/p>

（二）感知雷公公嚴(yán)厲（課件出示）

1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)

2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？

（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），

3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆??！轟隆??！……

4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――

這位好像說―――

學(xué)生匯報(bào)。

5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽

（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）

“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。

6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。

（突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）

如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）

（三）感受筍芽?jī)恒@出地面的興奮（課件出示）

請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。

學(xué)生讀。

提示：要讀出興奮的語氣。

多么驕傲、多么自豪??！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰呢？（暢言）

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

三、快樂讀書吧。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。

1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）

2.作者簡(jiǎn)介

克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。

3.故事簡(jiǎn)介：（課件出示4）

《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

故事目錄：

情急之下

母親節(jié)的帽子

蒙人需要天才

“乞克察克”老師

莉莉的奇謀秘計(jì)

笑死不償命

找奶奶

子虛烏有的六頻道

小小少年，大大煩惱

保護(hù)佳碧

3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。

學(xué)生匯報(bào)。

老師評(píng)講。

4.介紹課外讀書的方法。

摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。

批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《雷雨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。

“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞?/p>

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個(gè)詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個(gè)字中感受到的——亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語說就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運(yùn)用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《詠柳》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、出示第四句詩，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美

師：大家都喜歡這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

四、總結(jié)寫法，拓展學(xué)習(xí)——延伸美

（一）小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。

《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材簡(jiǎn)析：

《詠柳》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課。旨在春天來臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。

學(xué)情分析：

大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚，

不如授人以漁。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、關(guān)于作者，你知道多少？

2、學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。

二、釋詞語，明詩意：

1、利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

﹝通過課件演示“妝”的演變過程，不僅是幫助學(xué)生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個(gè)字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。﹞

b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)啊！

﹝在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的大概意思。﹞

三、想意境，悟詩情；

1、再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2、那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

﹝我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。﹞

3、此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。﹞

四、橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。