一只貝教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是一只小蟲子》教學(xué)反思。

延伸閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《我是一只小蟲子》第二課時(shí)

教學(xué)理念：

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。

難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只——”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書。

2、復(fù)習(xí)本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)；

（2）小組開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點(diǎn)？學(xué)生整體感知文本。

學(xué)生默讀課文、闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”)

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生普遍覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子好時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“大家都覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子很好，那誰(shuí)覺(jué)得不好呢？”引到第二段的學(xué)習(xí)。

2、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

（3）請(qǐng)用上“因?yàn)樾∠x子會(huì)被————，所以伙伴們認(rèn)為——————?！?/p>

3、提問(wèn)：當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)，又體現(xiàn)在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)、自在。

（2）提問(wèn)：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？

B、學(xué)習(xí)第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個(gè)伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語(yǔ)句。

（2）展示讀相關(guān)語(yǔ)句，相互評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)說(shuō)這是一只——的小蟲子。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)這是一只有禮貌的小蟲子要及時(shí)肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)：

1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演，其余學(xué)生朗讀第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天?！?，引導(dǎo)表演相遇時(shí)的場(chǎng)景。

3、交流：

你覺(jué)得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂(lè)地過(guò)著每一天，它多么喜歡當(dāng)一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。

四、學(xué)習(xí)第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機(jī)指導(dǎo)書寫：

（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；

（2）師范寫，并作補(bǔ)充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評(píng)。

3、猜猜這只小蟲子是誰(shuí)？

五、課外閱讀，由課內(nèi)走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什么？

4、總結(jié)。

六、作業(yè)：

1、寫好、寫會(huì)本課生字。

2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案及反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。

2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)小蟲子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)小蟲子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧！（二）借助拼音，練讀課文

1.（課件出示）

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股凈幸勁

hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.討論如何識(shí)記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒(méi)”?！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈浚煌氖窍旅娣謩e是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的?！?/p>

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥好可愛(ài)，但是，我們小蟲子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥?！?/p>

他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺(jué)得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

你覺(jué)得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？

（真是太妙了！）

小蟲子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳?！?/p>

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。

3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺(jué)得當(dāng)蟲子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂(lè)觀、快樂(lè)?。?/p>

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

板書設(shè)計(jì)

當(dāng)小蟲子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費(fèi)旅行

我是一只小蟲子當(dāng)小蟲子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地里的歌聲

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)二類字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)。

2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)小蟲子樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)和自信的生活理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)做小蟲子真不錯(cuò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)小蟲子樂(lè)觀、向上、快樂(lè)的生活方式。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一只小蟲子》，齊讀課題。

3.當(dāng)一只小蟲子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲子是怎么認(rèn)為的吧！（二）借助拼音，練讀課文

1.（課件出示）

自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股凈幸勁

hūnhuǎnɡm(xù)iǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費(fèi)列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導(dǎo)讀生字。注意讀準(zhǔn)以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲子的生活是怎樣的。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.討論如何識(shí)記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒(méi)”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區(qū)分記憶。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁干凈幸運(yùn)屎殼郎

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看它們生活的到底快樂(lè)不快樂(lè)呢？

2.復(fù)習(xí)生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（提出一種說(shuō)法，當(dāng)一只小蟲子不好。）

當(dāng)一只小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳會(huì)刺痛的。”

被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？（很痛，可能會(huì)鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)還有什么？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿?！?/p>

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導(dǎo)讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥好可愛(ài)，但是，我們小蟲子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥?！?/p>

他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？（快跑，小鳥會(huì)吃掉我們的。）

（4）你覺(jué)得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會(huì)被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學(xué)習(xí)文章第3-7自然段，了解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪里？

1.學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須也擦得亮亮的。

小蟲子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費(fèi)的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

你覺(jué)得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？

（真是太妙了?。?/p>

小蟲子會(huì)說(shuō)些什么？（我的免費(fèi)的特快列車呀！風(fēng)景太美了！）

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫享受當(dāng)小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細(xì)長(zhǎng)、亮亮得、旅行、免費(fèi)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)5、6自然段。

有蟲子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。

這是什么蟲子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運(yùn)，它不會(huì)像我一樣跳?！?/p>

這是什么蟲子？（螳螂）為什么小蟲子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì)跳）小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì)怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下?！?/p>

這是什么蟲子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？

朗讀指導(dǎo)：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運(yùn)、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。

3.學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事結(jié)尾。

出示：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！

這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺(jué)得當(dāng)蟲子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)使勁兒叫哇叫）

（當(dāng)小蟲子確實(shí)挺不錯(cuò)，再怎么吵，也不會(huì)影響別人，聲音總是那么小。）

朗讀指導(dǎo)：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當(dāng)小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。

(三）總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當(dāng)蟲子的好呢？（指名回答）

那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲子吧?。ㄉ盒∠x子你真幽默！小蟲子你真樂(lè)觀、快樂(lè)！）

（四）回歸課文，全班齊讀全文。

二年級(jí)語(yǔ)文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

3.在閱讀課文的過(guò)程中總結(jié)出小蟲子的生活習(xí)性。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

11我是一只小蟲子

作者:張?jiān)?/p>

當(dāng)一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說(shuō):“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好?！盵句導(dǎo)讀:設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭,引人入勝。]

段導(dǎo)讀:寫“我”的伙伴說(shuō)當(dāng)一只小蟲子不好。

第一部分(第1自然段):寫“我”的伙伴說(shuō)當(dāng)一只小蟲子不好。

我們蹦蹦跳跳的時(shí)候,一定要看準(zhǔn)地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①會(huì)被蒼耳②刺痛(tònɡ)的。一不留神③,我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏(hūn)頭昏腦。[句導(dǎo)讀:“蹦蹦跳跳”“蹦進(jìn)”刻畫了小蟲子開(kāi)心的樣子。]其實(shí)(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺(jué)得毛茸(rónɡ)茸的小鳥很可愛(ài),但我們小蟲子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥。

第二部分(第2自然段):寫小蟲子在蹦蹦跳跳的時(shí)候需要注意的地方。

不過(guò),我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。[句導(dǎo)讀:過(guò)渡段,承上啟下的作用。]

段導(dǎo)讀:寫“我”覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子很好。

早上醒(xǐnɡ)來(lái),我在搖搖晃(huǎnɡ)晃的草葉上伸懶(lǎn)腰,用一顆露珠把臉洗干凈④,把細(xì)長(zhǎng)的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。[句導(dǎo)讀:“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞寫出了小蟲子的心愿。]這可是免(miǎn)費(fèi)(fèi)的特快列(liè)車⑤呀!

段導(dǎo)讀:寫小蟲子快樂(lè)的生活。

我有很多小伙伴,每一個(gè)都特別有意思。

段導(dǎo)讀:寫小蟲子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):寫小蟲子的生活既快樂(lè)又有意思。

走在外面一定要小心,別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷,因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候,從來(lái)⑥不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃,總想把我吃掉,但真幸運(yùn)⑦,他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如⑧天牛,每次我說(shuō):“天牛大嬸(shěn),早上好”,她總是想頂我一下。

段導(dǎo)讀:寫小蟲子在外面的時(shí)候一定要小心。

我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候,會(huì)使(shǐ)勁(jìn)⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我!

第三部分(第6、7自然段):寫“我”喜歡當(dāng)小蟲子的的原因。

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,會(huì)讀“屁、股”等16個(gè)生字,會(huì)寫本課“屁、尿”等8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課件、新詞卡片、實(shí)物展臺(tái)、沒(méi)有拼音的生字卡片。

一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

(出示圖片)師:瞧,小朋友們,你們看到了什么?(一只小毛蟲的圖片。)你喜不喜歡它?為什么?

學(xué)生思考。

匯報(bào)交流。

生:小蟲子顏色很好看。

生:小蟲子爬行時(shí)動(dòng)作一聳一聳的,很有趣。

……

同學(xué)們說(shuō)得很好,今天,我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。(板書:我是一只小蟲子)

二初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.配樂(lè)誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本文,大家邊讀邊想小蟲子的動(dòng)作,神態(tài)。看看它們會(huì)想什么,有什么習(xí)性。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況:

①小老師領(lǐng)讀生字。

②小組開(kāi)火車讀。

③認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

pìɡumiǎnfèipíqishǐniàoshǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ

屁股免費(fèi)脾氣屎尿使勁撞上幸運(yùn)干凈

④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

4.大家看看下面這些加點(diǎn)的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

腰屁股脾氣膽量肩背手臂胃

生:這些帶點(diǎn)的字都有“月”字旁,這些字與身體的器官有關(guān)。

三寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2.書寫指導(dǎo):

幸:上面是“土”字,不要寫成了“士”,下面只有兩橫。

使:右邊的一橫不要寫丟了,捺要寫得舒展一些。

凈:左邊是兩點(diǎn)水,不要寫成了三點(diǎn)水。

勁:左下角“工”下面的一橫變成提。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來(lái)找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說(shuō)明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說(shuō)明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來(lái)就更有趣。

1.理解課文的內(nèi)容,了解昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.培養(yǎng)孩子觀察自然,了解自然的興趣。

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

一復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):

屁股屎尿使勁干凈撞傷晃動(dòng)免費(fèi)脾氣

1.開(kāi)火車讀。

2.點(diǎn)名讀。

師:課文以《我是一只小蟲子》做題目,就像一個(gè)陌生人在做自我介紹,這節(jié)課,我們就來(lái)看一看“小蟲子”向我們介紹了哪些知識(shí)。

二進(jìn)入新課,理解課文

1.同學(xué)們讀課文第1自然段,“伙伴”指的是誰(shuí)?它們喜歡當(dāng)小蟲子嗎?

生:“伙伴”指的是其它的小蟲子。

生:不喜歡。因?yàn)樗鼈兌颊f(shuō):“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好。”

2.讀第2自然段。蒼耳有什么特點(diǎn)?為什么小狗撒的一泡尿小蟲子都覺(jué)得很深很深?小蟲子為什么不喜歡小鳥?

生:蒼耳能刺痛小蟲。

生:因?yàn)樾∠x子太小了,所以覺(jué)得很深。

生:小鳥捉小蟲子吃。

3.讀第3自然段,“我”覺(jué)得做小蟲子好嗎?

生:真不錯(cuò)。

4.為什么小蟲子覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)?大家讀4~6自然段,找出小蟲子覺(jué)得有意思的地方。

生:小蟲子有露珠洗臉,細(xì)長(zhǎng)的觸須都擦得亮亮的。它還能跳到狗的身上,到很遠(yuǎn)的地方去旅行。

生:跟其它的蟲子一起,覺(jué)得挺有趣,如屎殼郎搬食物時(shí)從不看路,螳螂貪吃,天牛的脾氣不好,但它們相處在一起。

師:填表。(課件出示表格)

動(dòng)物名稱特點(diǎn)

屎殼郎搬運(yùn)食物時(shí)不看路

螳螂貪吃

天牛脾氣不好

5.學(xué)習(xí)課文最后一段。

指名讀。

師:小蟲子高興起來(lái)會(huì)做什么?

生:唱歌。

師:夜晚怎么找到小蟲子?

生:聽(tīng)到草地里小蟲子的歌聲就可以找到它。

師:你還知道哪些蟲子,它們是怎么唱歌的?

學(xué)生交流。

師:大家知道的真多。只要大家平時(shí)留心觀察,一根草、一棵樹、一只蟲子,我們就能獲得許許多多的知識(shí)。希望同學(xué)們都做個(gè)生活上的有心人。

三總結(jié)課文

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一只小蟲子的故事,小蟲子雖小,但是那么的可愛(ài),希望同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)候去閱讀法布爾寫的《昆蟲記》,里面有許多神奇的小蟲子,還有許多有趣的故事。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。

11我是一只小蟲子

真不錯(cuò)小

露珠洗臉草葉上伸懶腰免費(fèi)特快列車

特別有意思屎殼郎螳螂天牛

1.畫去錯(cuò)誤的讀音。

(1)小蟲子使勁(jìnjìng)一跳,跳到了草葉上。

(2)小蟲子覺(jué)得小狗的尿(liàoniào)很深。

(3)小蟲子沒(méi)有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)運(yùn)的了。

2.比一比,組詞語(yǔ)。

凈(干凈)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)

幸(幸運(yùn))爭(zhēng)(爭(zhēng)論)沒(méi)(沒(méi)有)屎(拉屎)

比(比較)辛(辛苦)

3.仿寫詞語(yǔ)。

毛茸茸:亮晶晶綠油油黑乎乎

亮亮的:干干的綠綠的密密的

昏頭昏腦:大手大腳呆頭呆腦活靈活現(xiàn)

4.填表。

動(dòng)物名稱特點(diǎn)

屎殼郎搬運(yùn)食物時(shí)不看路

螳螂貪吃

天牛脾氣不好

1.蒼耳為菊科植物蒼耳的干燥成熟帶總苞的果實(shí)。一年生草本,高可達(dá)1米。全株都有其毒,以果實(shí)、特別是種子毒性較大。原產(chǎn)于美洲和東亞,廣布?xì)W洲大部和北美部分地區(qū);生于山坡、草地、路旁。中國(guó)各地廣布。

2.屎殼郎蜣螂俗稱屎殼郎,屬鞘翅目蜣螂科。體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。蜣螂能利用月光偏振現(xiàn)象進(jìn)行定位,以幫助取食。有一定的趨光性。世界上有2萬(wàn)多種蜣螂,分布在南極洲以外的任何一塊大陸。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米長(zhǎng)。世界上最大的蜣螂是10厘米長(zhǎng)的巨蜣螂。大多數(shù)蜣螂營(yíng)糞食性,以動(dòng)物糞便為食,有“自然界清道夫”的稱號(hào)。

3.螳螂也稱刀螂,無(wú)脊椎動(dòng)物,屬肉食性昆蟲。在古希臘,人們將螳螂視為先知,因螳螂前臂舉起的樣子像祈禱的少女,所以又稱禱告蟲。

4.天牛天?？评ハx的總稱,咀嚼式口器,有很長(zhǎng)的觸角,常常超過(guò)身體的長(zhǎng)度。全世界約有超過(guò)20000種天牛,有一些種類屬于害蟲,其幼蟲生活于木材中,可能對(duì)樹或建筑物造成危害。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

我是一只小蟲子

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.能夠用“一會(huì)兒”造句。

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入

討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。

2.組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。

3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課件詞語(yǔ)。

（2）指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

（3）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。

（4）組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。

1.讀一讀，連一連。

尿jìn

勁shn

嬸huàng

撞niào

晃zhuàng

2.給多音字組詞。

泡po（）（）

pào（）（）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.教師提問(wèn)：

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子不好”？（1~2自然段）

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）

哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲子）

3.照樣子，寫詞語(yǔ)。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、

二、了解故事內(nèi)容

1.做小蟲子不好。

（1）指名讀第1、2自然段。

（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

這個(gè)句子要怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語(yǔ)氣）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）

屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會(huì)是什么反應(yīng)？）

被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）

還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲子看到小鳥時(shí)，心里會(huì)想些什么？）

（4）你覺(jué)得當(dāng)小蟲子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲子還真不錯(cuò)。

（1）教師讀第3自然段：不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

（2）為什么小蟲子會(huì)這么說(shuō)，我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第4自然段。

（3）第4自然段小蟲子從哪些方面來(lái)說(shuō)的？

可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。

你覺(jué)得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？（像乘著特快列車）

你坐過(guò)特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

（4）你覺(jué)得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？

3.有意思的伙伴們。

（1）指名學(xué)生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你們認(rèn)識(shí)小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）

屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？

螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲子覺(jué)得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰(shuí)知道？

天牛：你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說(shuō)天牛愛(ài)頂人呢？

4.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一自然段？

（2）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

（3）這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺(jué)得當(dāng)蟲子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（4）你覺(jué)得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來(lái)的？（蟋蟀）

4.當(dāng)小蟲子不好是因?yàn)椋ǎ?/p>

屁股被蒼耳刺痛

被淹得昏頭昏腦

被小鳥捉食

被螞蟻咬到

5.為什么“我”會(huì)覺(jué)得“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？

6.讀句子完成練習(xí)。

如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！

（1）請(qǐng)你用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。

（2）句中“免費(fèi)的特快列車”是指。

7.小蟲子都有哪些小伙伴，請(qǐng)從下面的動(dòng)物中找出來(lái)。

小狗小鳥螳螂

天牛屎殼郎蝴蝶

8.讀最后一自然，你知道這只小蟲子是什么嗎？（）

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢蟲D.蟋蟀

三、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有關(guān)蟲子的繪本故事讀一讀，學(xué)著自己編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字規(guī)律

1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。

腰股脾膽肩背臂胃

（1）查字典，給不認(rèn)識(shí)的字注音，再讀一讀。

（2）指名認(rèn)讀漢字。

（3）這些漢字都有一個(gè)共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（月）這些漢字都和什么有關(guān)？那么這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？

（4）有沒(méi)有同學(xué)還能寫出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？

2.我們今天的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請(qǐng)找出來(lái)。

屁尿屎（偏旁尸，其實(shí)是倒寫的“人”字,所是尸字頭的字往往與人體有關(guān)）

3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

9.寫同音字。

g屁（）（）頭

sh（）勁（）殼郎

jìng干（）安（）

xìng（）花（）福

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

上課篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，隨時(shí)鞏固。

2.出示下面的字，讓學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

股　脾　膽　肩　背　臂

3.這些字都帶有“月”字旁，都和身體有關(guān)。

二、品讀課文，體會(huì)情感。(課件)

師：小蟲子的生活有意思嗎？把你感興趣的和大家交流交流。先把相關(guān)的段落和詞語(yǔ)畫下來(lái)，然后小組內(nèi)交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的。

1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊畫出自己感興趣的部分。

2.全班交流。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在小組的學(xué)習(xí)體會(huì)，和大家交流交流。并把你畫出的句子讀給大家聽(tīng)。

預(yù)設(shè)(1)：出示第二自然段：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的……但我們小蟲子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥。”

a.教師：你讀出了什么？(展示課件)

b.引導(dǎo)學(xué)生從“刺痛、昏頭昏腦”等詞語(yǔ)體會(huì)到當(dāng)一只小蟲子不好，很小的困難都會(huì)給“我們”帶來(lái)危險(xiǎn)。

c.句子比較。

①但我們小蟲子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥。

②但我們小蟲子不會(huì)喜歡小鳥。

d.交流體會(huì)。

①句更能顯示“我們”對(duì)小鳥的恐懼，因?yàn)樗S時(shí)會(huì)要了“我們”的性命。

e.小狗撒的一泡尿都把“我們”淹得昏頭昏腦，從而看出“我們”是多么渺小。

f.怪不得文章第一自然段就說(shuō)“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好?！?/p>

ɡ.誰(shuí)來(lái)讀出小蟲子的這種提心吊膽和無(wú)奈的生活？

過(guò)渡：盡管當(dāng)小蟲子有這么多危險(xiǎn)，但“我”覺(jué)得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。你還對(duì)哪些地方感興趣？

預(yù)設(shè)(2)：

出示課件：“早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！”

a.你體會(huì)到了什么？仿佛看到怎樣的情景？

b.師生交流。

師：早上醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛，陽(yáng)光暖暖地照在“我”的身上，伸個(gè)懶腰，真舒服，趕緊用露珠洗洗臉吧，要不太陽(yáng)公公也會(huì)把它收走的，看“我”的觸須多干凈，多漂亮。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

c.師生評(píng)價(jià)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀。

d.出示“如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車呀！”

e.體會(huì)“免費(fèi)旅行”說(shuō)明了什么？

當(dāng)小蟲子真好，免費(fèi)旅行真是高興。誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀？

過(guò)渡：最有意思的是還有很多小伙伴陪伴“我們”呢，看看都有誰(shuí)呀。

預(yù)設(shè)(3)：

出示“走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)‘天牛大嬸，早上好’，她總是想頂我一下?！?/p>

a.都有哪些伙伴？

屎殼郎、螳螂、天牛。

b.這些伙伴都有什么特點(diǎn)？

c.但在“我”這只小蟲子的眼里卻把他們當(dāng)作好伙伴，多么快樂(lè)呀。

d.把他們的可愛(ài)讀出來(lái)。

過(guò)渡：你看，“我”這只小蟲子多好相處呀，你喜歡和“我”交朋友嗎？那就來(lái)找“我”吧。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)延伸。

1.師：課前你搜集了哪些小蟲子的圖片？你喜歡誰(shuí)？現(xiàn)在假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣介紹你有意思的生活呢？

2.展示交流。

3.小結(jié)：在同學(xué)們的眼里，這些可愛(ài)的小蟲子雖然很渺小，但生活得也很快樂(lè)。只要每天充滿陽(yáng)光，你就是快樂(lè)的天使。

【板書設(shè)計(jì)】

11　我是一只小蟲子

一點(diǎn)兒不好：刺痛、昏頭昏腦、怕被小鳥吃掉

還真不錯(cuò)：伸懶腰　洗干凈臉　免費(fèi)旅行　伙伴多

快樂(lè)，有意思

【教學(xué)反思】

這篇童話以第一人稱的口吻，向我們描述了當(dāng)一只小蟲子的有意思的生活。教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生漸進(jìn)佳境，“小蟲子的生活有意思，你最感興趣的是哪些地方”畫出有關(guān)的句子，讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、畫一畫、品一品，再有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。最后拓展：假如你就是那只小蟲子，你會(huì)怎樣介紹你有意思的生活？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人的修辭手法介紹其生活特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【拓展延伸】

我是一只蝸牛

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，

我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，

我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇?/p>

我是一只蝸牛，只能慢慢地爬，許多花兒為我微笑，

我也很幸福，你知道嗎？

【教學(xué)隨筆】

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《我是一只小蟲子 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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預(yù)習(xí)篇

一、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

1.會(huì)認(rèn)字。

pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn

屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸

2.會(huì)寫字。

3.讀音提示。

(1)“泡”是多音字，一個(gè)讀音是pāo，組詞：一泡尿；另一個(gè)讀音是pào，組詞：冒泡。

(2)“屎、使”是同音字，讀音都是shǐ。

(3)“昏(hūn)、免(miǎn)、貪(tān)、嬸(shěn)”的韻母都是前鼻音。“晃、撞”的韻母都是后鼻音。

4.書寫指導(dǎo)。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。

屁股　黃昏　一泡尿　毛茸茸　醒來(lái)　搖晃　免費(fèi)　列車　屎殼郎　撞上

貪吃　脾氣　大嬸

三、理解詞語(yǔ)，連一連。

留神　形容頭腦迷糊，神志不清。

昏頭昏腦 注意；小心(多指防備危險(xiǎn)或錯(cuò)誤)。

幸運(yùn) 好的運(yùn)氣；出乎意料的好機(jī)會(huì)。

四、初讀課文，選擇正確的答案。

當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)，表現(xiàn)在哪里？ ()

①在草葉上伸懶腰。

②用露珠洗臉。

③跳到狗身上到很遠(yuǎn)的地方去旅行。

④蹦跳的時(shí)候屁股會(huì)被蒼耳刺痛。

⑤一不留神，會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。

上課篇

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)小蟲子有意思的生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

師：看，在美麗的大自然中，綠草鮮花生機(jī)勃勃，在這充滿生機(jī)的土地上，有一座蟲子王國(guó)，這些可愛(ài)的小生物，每天過(guò)著有意思的生活。今天，作者就是其中的一只，看他是怎樣和同伴講述他的生活之旅的。板書課題，朗讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師考考你這些生字能認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

(一)認(rèn)識(shí)生字。

1.出示需要認(rèn)識(shí)的生字。(課件)

pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn

屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 費(fèi) 列 屎 撞 貪 脾 嬸

2.小組展示讀生字，看哪個(gè)小組讀得既正確又流利。師隨時(shí)糾正。

3.“泡”pāo，當(dāng)量詞的時(shí)候讀一聲，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀“pào”，如“泡腳、泡茶”。

4.去掉拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)嗎？(課件)

5.小組開(kāi)火車讀。

6.學(xué)得這么快，你是用什么好方法記住這些生字的？給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。

7.出示詞語(yǔ)，積累朗讀。(課件)

(1)屁股　黃昏　一泡尿　毛茸茸 醒來(lái)　搖晃　免費(fèi)　列車 屎殼郎

撞上　貪吃　脾氣 大嬸

(2)蹦蹦跳跳　昏頭昏腦　很深很深 搖搖晃晃　伸懶腰　細(xì)長(zhǎng)的觸須

搬運(yùn)食物

(二)寫字。(課件)

師：需要認(rèn)識(shí)的字都見(jiàn)面了，那需要寫的字你會(huì)寫了嗎？

1.出示課件：你認(rèn)為哪些字難寫？

2.學(xué)生交流難寫的字。老師提醒學(xué)生怎樣寫好這些字。

3.重點(diǎn)從觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、占格等方面引導(dǎo)。

屁、尿：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”字中一撇是豎撇，要寫得舒展；“尿”中的“水”字豎鉤要寫在豎中線上。

凈：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬?！皟簟敝械拈L(zhǎng)橫要寫在橫中線上。

4.師范寫，學(xué)生觀察。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。注意寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。

6.評(píng)價(jià)、反饋、完善、提升。

7.給生字組詞。

三、初讀課文，整體感知。

師：生字、詞語(yǔ)難不倒大家，課文讀得怎么樣了？我們開(kāi)火車讀，看哪列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

1.出示朗讀要求。

七個(gè)自然段，請(qǐng)七位同學(xué)朗讀。要求讀的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)的同學(xué)豎起耳朵，聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得好，哪里讀得不夠準(zhǔn)確，請(qǐng)指出來(lái)。(課件)

2.學(xué)生讀文，師生評(píng)價(jià)。

3.課文主要寫了什么？

師生梳理：作者把自己當(dāng)作一只小蟲子，講述了他有意思的生活。表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的快樂(lè)、健康的情感。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)小蟲子的圖片，了解它們的生活特點(diǎn)，和家長(zhǎng)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

11　我是一只小蟲子

屁、尿、凈

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夢(mèng)想課程《我是一只好狼》教案分析

夢(mèng)想課程《我是一只好狼》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀交流，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

2.知道合適的語(yǔ)言和對(duì)人友善的動(dòng)作具有神奇的力量，平時(shí)應(yīng)多注意自己的言行。

3.把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行故事的續(xù)編。

教學(xué)重點(diǎn)：知道合適的語(yǔ)言和對(duì)人友善的動(dòng)作具有神奇的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行故事的續(xù)編。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身

頭腦風(fēng)暴：想象“白雪公主”故事的結(jié)局。

小組內(nèi)展開(kāi)任意想象，結(jié)局越意外越精彩。請(qǐng)最意外的兩組上臺(tái)展示、評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：共讀故事

1.故事導(dǎo)入：以“當(dāng)老母雞遇到狼，結(jié)果會(huì)怎么樣？”來(lái)設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說(shuō)出慣性思維的結(jié)果，為下文埋下伏筆。

2.猜一猜：隨著對(duì)情節(jié)的不斷猜想“當(dāng)狼要抓母雞時(shí)，發(fā)生了什么事？”等激發(fā)學(xué)生的想象潛力。通過(guò)動(dòng)情地

3.讀一讀：狼每次送美食時(shí)嘴里念叨著的話，明白了本繪本故事的內(nèi)容，做到以讀代理解。

三、展示分享

活動(dòng)二：共演故事

采訪狼：1.走到母雞家門口時(shí)，你想什么？

2.母雞說(shuō)完話和小雞吻完后，你想什么？

四、延伸總結(jié)

活動(dòng)三：故事接力

第二天，狼大叔又早早地起來(lái)烤餅干，它會(huì)怎么做呢？給小雞們送去的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

總結(jié)：合適的語(yǔ)言和友善的動(dòng)作都可以改變別人不好的想法。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)要多注意自己的言行。

愛(ài)我家園——我是一只小小鳥 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《愛(ài)我家園——我是一只小小鳥 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

習(xí)作目的：

1．從學(xué)生的興趣入手，從寫作的內(nèi)容入手，提高學(xué)生的作文能力。

2．.通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并教育身邊的人。

3．.習(xí)作重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感想敢說(shuō)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上。

4．教具準(zhǔn)備：課件

錄相

磁帶。

5．課前準(zhǔn)備：拍手歌。

綠色家園拍手歌

你拍一，我拍一，地球媽媽穿花衣.。

你拍二，我拍二，人和動(dòng)物好伙伴。

你拍三，我拍三，愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然。

你拍四，我拍四，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

你拍五，我拍五，減少污染靠你我。

你拍六，我拍六，勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽。

你拍七，我拍七，生命之樹要珍惜。

你拍八，我拍八，濫殺生靈是自殺。

你拍九，我拍九，青山常綠山常有。

你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境千秋事。

寫作指導(dǎo)：

一．談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們都有一個(gè)美好、溫馨的家，在爸爸媽媽的呵護(hù)下健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)，可有一只小鳥卻無(wú)家可歸了，這是為什么呢？

二．播放課件，進(jìn)入情境。

1．展示畫面

《我是一只小小鳥》動(dòng)畫

2．老師提出問(wèn)題。

a你此刻的心情怎樣，你想說(shuō)些什么呢？

b假如你就是這只小鳥,你又會(huì)說(shuō)什么?

c哪些鏡頭給你的印象最深,能說(shuō)說(shuō)嗎?

3．聯(lián)系生活，感受情境。

師：那么在我們生活中有沒(méi)有類似鏡頭的場(chǎng)面呢?請(qǐng)小組交流一下,再匯報(bào)。

a交流匯報(bào)

b表演〈針對(duì)獵人打鳥，一生演獵人，一生勸說(shuō)〉

師：針對(duì)我們生活中遇到的情景，你有什么想說(shuō)的嗎？（保護(hù)環(huán)境、植樹造林）

小結(jié)：

師：世界上的萬(wàn)物都需要一個(gè)舒適的環(huán)境，為了讓我們生活的這片熱土，天更藍(lán)、山更綠、水更清，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！愛(ài)我家園。板書：愛(ài)我家園

三．指導(dǎo)寫作，描繪情境。

師：剛才呢大家說(shuō)得生動(dòng)，演得精彩。同學(xué)們，你們的心聲就是小鳥的心聲，你們替小鳥發(fā)出呼吁，能不能把它記錄下來(lái)呢？

1．你準(zhǔn)備怎么寫呢?

a按順序：描繪畫面，先寫再寫最后寫

b按體裁：敘述故事，可以發(fā)出倡議，可以寫封書信，也可以寫詩(shī)

板書：

愛(ài)我家園：書信、自述、童話、建議書

2．你準(zhǔn)備定什么題目？

3．師小結(jié)：

不管以什么形式寫，表達(dá)一個(gè)中心保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園

四．再次入境，升華主題。

1．看錄相。

師：是的，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。其實(shí)在我們的生活中已經(jīng)有了這么一個(gè)環(huán)保衛(wèi)士，他為了把我們的家園建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)。正在默默的奉獻(xiàn)著自己的一切，他就是

生：楊乃喜

師：同學(xué)們現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)楊乃喜伯伯的敬意。

（看錄相）

師：你們?cè)倏丛跅畈畮?dòng)下，我縣人民都紛紛行動(dòng)起來(lái)啦。

（看錄相）

師：這是4月10日我縣第一個(gè)愛(ài)城日的情景。

師：從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。為了我們的家園，我們小學(xué)生該做些什么？怎么做？

五．作文講評(píng)，指導(dǎo)修改。

1．出示課件：靜心聽(tīng)伙伴的交流、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他（她）的長(zhǎng)處，說(shuō)出自己的想法和建議。

2．出示課件：點(diǎn)播廳賞一賞

A．欣賞精彩題目。

B．欣賞精彩內(nèi)容，同學(xué)們最想欣賞哪個(gè)題目？

師：欣賞了這兩篇習(xí)作，同學(xué)們一定有很多話要講，誰(shuí)先來(lái)講一講？

生；講。

師：謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝倆位小作者的精彩朗讀。

3．出示課件：展示臺(tái)------品一品。

A．小組賞讀：請(qǐng)同學(xué)們先在小組里讀讀自己習(xí)作中最滿意的片段，然后再推薦出其中最優(yōu)秀的片段讓同學(xué)們互相欣賞。

B．集體交流：

a.各小組先說(shuō)說(shuō)你們所推薦的優(yōu)秀習(xí)作片段，說(shuō)出推薦的原因，然后請(qǐng)朗讀這一片段。

b.欣賞三、四個(gè)習(xí)作片段，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋?/p>

c.師生共同評(píng)價(jià)、感悟習(xí)作方法。

4．治療室------評(píng)一評(píng)。

出示兩篇習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求提出修改意見(jiàn)和建議。

師：讀一讀，想一想。提出修改建議。

生：提出建議。

4．自助餐-----改一改

師：同學(xué)們，在剛才的

交流評(píng)賞中，你們得到什么啟示了嗎？

生：具體談。

師：同學(xué)們，看來(lái)你們的收獲真不少！?，F(xiàn)在一起進(jìn)入自助餐廳（出示課件），自主修改作文（要求學(xué)生邊讀邊改，再同桌互提建議，最后進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作）

5．延伸。

師：常言道：文章不厭百回改，只有細(xì)心琢磨，精心修改，才會(huì)寫出好的作品，我相信你們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)、家長(zhǎng)和你自己的努力下寫出一篇篇令人贊賞的好文章。

六．總結(jié)談話，產(chǎn)生共鳴。

師：剛才同學(xué)們的文章給我的感觸很深，從你們的文章中我看到的已不再是那只可憐的小鳥，而是你們給小鳥的一份關(guān)愛(ài)，給生活的一份責(zé)任，給未來(lái)的一道絢麗彩虹。

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥類，體會(huì)親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本課教學(xué)3課時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）盡管（jǐnjìn）

似（sìshì）的更（gēnggèng）加

二、選詞填空。

注視張望仰望眺望

1、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽(tīng)到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，（）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

字典中的意思

在詞語(yǔ)中的解釋

豐滿⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食⑴找，尋；

⑵求人。

仰望⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

這只小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說(shuō)明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，整體感知。

1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。

5、讀文思考：課文主要寫了一件什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀課文，加深理解。

1、學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛(ài)的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛(ài)）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥的贊美和喜愛(ài)之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。

5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，?qǐng)你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類?ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

《一只貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽(yù)稀罕等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1．默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。

1．結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，記下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

2．說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感悟。

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

2．請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這是一只怎樣的貝？你能不能試著用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生：丑陋的可憐的可敬的教師相機(jī)板書這幾個(gè)詞語(yǔ)）

二、再讀課文，交流體會(huì)。

1．再讀課文，交流體會(huì)這是一只怎樣的貝？

同學(xué)們，你從文中的哪些地方看出這是一只丑陋的、可憐的、可敬的貝。

2．學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合文中的語(yǔ)句談體會(huì)。

三、理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對(duì)貝的同情。

（一）貝的丑陋

1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過(guò)渡下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。

文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個(gè)自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？

（大屏幕出示第三自然段：

但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默地，他說(shuō)不出來(lái)。）

當(dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語(yǔ)句時(shí)，大屏幕出示：他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)。

2．指名讀這句話，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于貝來(lái)說(shuō)，值得他們驕傲的榮譽(yù)到底是什么呢？（是美麗的外殼）會(huì)是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語(yǔ)句？

（二）貝的美麗

1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時(shí)，大屏幕相機(jī)出示：這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

2．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請(qǐng)學(xué)生充分地談?wù)劊谀X海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。

3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？

4．學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進(jìn)而帶著這種贊嘆的語(yǔ)句再來(lái)讀描寫貝殼美麗的語(yǔ)句。

（三）再次體會(huì)貝的丑陋。

1．再讀描寫貝丑陋的語(yǔ)句。

對(duì)于漂亮的貝殼來(lái)說(shuō)，即使生命結(jié)束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對(duì)于這只丑陋的貝呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀描寫這只貝的語(yǔ)句。

2．教師巧妙過(guò)渡：同學(xué)們，在他的殼上，有絢麗的色彩嗎？那就應(yīng)該有精美的圖案了？就是因?yàn)橛幸活w小小的石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)。

四、感悟體會(huì)貝歷經(jīng)的磨難，進(jìn)而體會(huì)貝的可憐。

1．大屏幕再次出示第三自然段。

這是一顆什么樣的石子？從哪能看出來(lái)？

2．教師激情引讀：

如果說(shuō)這是一顆圓潤(rùn)的石子，這只貝受到的痛苦也許會(huì)少些，可這偏偏是一顆

如果說(shuō)這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可他的身子偏偏是

同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

3．創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)貝與石子抗?fàn)幍倪^(guò)程。

同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，走進(jìn)這只貝的一生吧。

一只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰(shuí)知有一顆石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無(wú)論如何不能擠碎他，因?yàn)椋鞘莻€(gè)（生接讀）十分堅(jiān)硬的石子但他默默地，他說(shuō)不出來(lái)。

一個(gè)月過(guò)去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個(gè)（生接讀）十分堅(jiān)硬的石子但他默默地，他說(shuō)不出來(lái)。

一年過(guò)去了，他的殼變得暗淡無(wú)光，他知道他再也不會(huì)高高地浮在潮的上頭了，他發(fā)現(xiàn)，那真是個(gè)（生接讀）十分堅(jiān)硬的石子但他默默地，他說(shuō)不出來(lái)。

不知多少年過(guò)去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因?yàn)?，那的的確確是個(gè)（生接讀）十分堅(jiān)硬的石子但他默默地，他說(shuō)不出來(lái)。

4．教師小結(jié)：這種不能訴說(shuō)又不被理解的精神上的痛苦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他所承受的肉體上的折磨，這真是一只可憐的貝。

五、揭示貝孕育了一顆大珍珠，進(jìn)而體會(huì)貝的可敬。

1．為什么又說(shuō)他是一只可敬的貝呢？引發(fā)學(xué)生思考貝所具有的精神。

2．重點(diǎn)體會(huì)磨制。體會(huì)貝是用什么來(lái)磨那顆石子？在磨制的過(guò)程中可能會(huì)可能會(huì)可能會(huì)他曾間斷過(guò)嗎?曾放棄過(guò)嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長(zhǎng)年累月地磨制??！

3．出示幻燈：即使，他也；

即使，他也；

即使，他仍在；

結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．提升貝可敬的品質(zhì)。

說(shuō)貝可敬，更是因?yàn)樗臃址置朊?、永不氣餒的較量。

5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與貝對(duì)話，超越文本，讀寫結(jié)合。

同學(xué)們，此時(shí)，當(dāng)你的眼前就是這只用他的血和肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽視、冷落甚至一腳踢開(kāi)的貝時(shí)，你又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把最想對(duì)他說(shuō)的話，寫在書上。

6．變文為詩(shī)，再讀文章，升華感情。

如果說(shuō)貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩(shī)，那么它一定是世界上最壯麗的詩(shī)篇；如果說(shuō)是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來(lái)讀讀貝與石子較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句吧！

大屏幕出示：那是個(gè)十分硬的石子

無(wú)論如何不能擠碎他

又帶著棱角

他只好受著內(nèi)在的折磨

他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色

沒(méi)有了圖案

他失去了做貝的榮譽(yù)

但他默默地

他說(shuō)不出來(lái)

五、啟發(fā)思考，體味生活。

教師小結(jié)：貝雖經(jīng)磨礪，終究以血和肉孕育了一顆絢麗奪目的大珍珠。我們?cè)隗@嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時(shí)，不要忘記那只曾孕育過(guò)他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說(shuō)：成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。（大屏幕出示）

這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？

板書設(shè)計(jì)

一只貝

漂亮：投影、顯示

可憐、可敬

丑陋：擠碎、折磨