小學語文教案范文二年級(精品6篇)。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文教案模板最新范文優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案范文二年級 篇1

1、認識本課14個生字，學會其中8個生字。能正確讀寫：“風箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

3、把閱讀、觀察、想象結合起來，理解主要內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

教學重、難點：

重點：

理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。

難點：

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。

課前準備：

1、布置學生預習課文和生字。

2、搜集有關風箏的圖片。

教學媒體：

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖

教學時數：

三課時

第一課時

教學過程：

一、觀看放風箏圖片，啟發(fā)談話，導入新課

1、課件出示放風箏圖片，欣賞。

2、談話：大家剛才看見的風箏漂亮嗎？春天，萬物復蘇，春風和煦，是放風箏的好季節(jié)。你放過風箏嗎？你愿意參加放風箏的活動嗎？今天，我們學習一篇寫幾個小朋友是怎樣放風箏的課文。（板書課題）

二、范讀√★√課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。

三、初讀課文

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

四．檢查自學情況

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、全班交流。重點指導：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、檢查讀課文情況

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。

第二課時

教學過程：

一、復習生字新詞

二、理解第一自然段內容。

1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）

2、高高興興地去干什么？（放風箏）

學習“怎樣放風箏”的部分

1、出示課文插圖，觀察畫面

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達

自己的觀察所得。

2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？

（1）合作學習第三自然

同桌同學按照下列步驟，合作學習。

A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

（2）表演復述。

A、請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

B、對比句子，體會作者用詞的準確性。

舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳

拿拉停

（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）

（3）體會寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

（4）指導有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

三、學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？

（1）觀察畫面說一說。

（2）對照課文——課文是怎么寫的？

A、朗讀課文第二自然段。

B、通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

C、具體說說在天空中飄蕩的風箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

（）的老鷹（）的鸚鵡

（）的仙鶴（）的`蜈蚣

用“（）的（）在天空中飄蕩?！闭f一句話。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學過程：

一、復習

朗讀第一至四自然段

二、學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？

1、學習第五至七自然段

（1）天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？

（2）你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

2、對比句子，體會寫法。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

小結：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、想象續(xù)說。

（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？

（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學習作者的寫法，畫一畫，說一說。

三、 總結全文

課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏

在天空中爭奇斗艷的景象，在學習中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風箏吧！

四、作業(yè)

1、摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。

2、有感情地朗讀課文。

3、預習第二課。

4、（選做題）小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。

板書設計：

1、放風箏

放舉跑放線松手

高興

風箏多熱鬧鮮艷美麗

小學語文教案范文二年級 篇2

一、教學目標設計：

（1）學會本課的生字新詞，

（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

（8）嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。

三、教學對象分析：

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

四、教學策略及教法設計：

（1）以基于交互式網絡條件下的學習環(huán)境為依托；

（2）以課內外聯(lián)系，（3）校內外溝通，（4）學科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學習，（6）探究學習，（7）協(xié)作學習為主要學習方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；

五、教學媒體設計：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡教室。

（3）課前布置同。

（4）學們從圖書館、網絡搜集有關資料，

（5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？[出示：課件]

你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。

[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學習生字。

1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學文。

這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰？

（1）喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！

同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設計：

畫風

小藝李衛(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導學生觀察自然界中風動的現(xiàn)象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經驗，學生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。

4、在本課的教學中以學生的充分自學為主，發(fā)揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。

5、課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。

小學語文教案范文二年級 篇3

一、 教學目標:

1、 感受改革開放給我過城鎮(zhèn)帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

2、 學會本課15個生字,讀寫并理解19個新詞;初步學會給多義字據詞定義的方法。

3、 會用“興致勃勃”寫一句話,會用“有……有……還有……”寫話。

4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

二、 教學時間:

2課時

三、 教學過程:

第一課時

一、 談話導入,揭示課題。

1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學們也許都歷歷在目,請同學們說說節(jié)日的大街上都有什么呢?

2、 揭示課題。

3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

二、 初讀課文,初步理解課文內容。

(1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫節(jié)日大街( )時的景象;第3自然段寫節(jié)日大街( )時的景象。JAb88.CoM

(2)插圖上畫的是課文哪一部分的內容?

三、 自學課文,檢查自學。

(1) 出示自學要求。

(2) 檢查:正音,分析難寫易錯的字。

四、 學習“單元學習提示”。

通過讀通后明確單元訓練目標和操作步驟。

五、 講讀課文。

第一段

齊讀后討論:

(1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

(2) 這條何有什么特點?圈出有關的詞語。

(3) 有感情的朗讀這一自然段。

六:小結課文

1、 小結課文

2、 布置作業(yè):寫生字。

第二課時

一、 復習生字。

二、 講讀課文,詞句訓練。

1、 學習第二自然段。

(1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫到大街上的哪個地方?用“?！比Τ?/p>

(2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關詞語。按據詞定義的方法理解詞語:人來人往、喜氣洋洋、張燈結彩、裝飾一新。

(3) 課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的?找到有關句子劃下來。

(4) 這幾句分別寫什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語“應有盡有“,為什么說”應有盡有“?這一句是怎么寫出商品多的?

(5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂的,該怎么讀呢?

(6) 拼拼讀讀,看誰讀好第2節(jié)?

2、 講讀第三自然段。

(1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時分是“彩色的河,歡樂的河”?

(2) 理解詞語“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

(3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

三、總結全文。

討論:為什么說“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂的河”?

帶著贊美之情朗讀全文

四、完成〈作業(yè)本〉

小學語文教案范文二年級 篇4

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

教學重、難點：

學習抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理。

教學準備：

1、實物楊桃；與美術老師合作讓學生畫一畫楊桃。

2、生字卡片。

教學設計：

程序教與學意圖

教學過程：

一、看楊桃

1、同學們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學和兩邊的同學說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學習《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

2、板書課題：畫楊桃

再現(xiàn)課文情景為領悟道理奠定基礎。

二、讀課文

1、自由讀課文。

要求：

（1）會認6個生字；

（2）會讀課文；

（3）知道講了一件什么事。

2、認字，同學互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）誰讀得最棒？

（2）課文講了一件什么事？

我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了一個道理。

讓學生學習概括，從整體上了解課文內容。同時通過評價識字、讀書促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、學提問

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，了解學生默讀的情況：

（1）是否劃出重點詞句？

（2）是否會提問？

3、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？……

要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，討論：

（1）父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力?！?/p>

（2）練習朗讀：

突出“很嚴”“經常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，討論：

默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍。

3、學習下一段

過渡：

同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意讓學生知道父親這樣做的道理。

“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意，把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的.動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

意思：

（1）看楊桃的角度不同，揚子也不同；

（2）看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

（3）應該實事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

讓學生知道“我在父親的影響下已經養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣。

讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。

五、學表演

1、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

2、學生表演。討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學寫法

對話：我們應當學習作者那些寫法？

1、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

2、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、準確運用標點：破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。

引導學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟寫作方法。

七、抄句子

1、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。

2、讀一讀資料袋。

小學語文教案范文二年級 篇5

教學目標：

認識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關心他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環(huán)境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1、自由讀課文：畫出生字。

2、采用多種方式識記生字。

3、鞏固運用所學的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1、指導寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內容。

1、自由讀課文

2、教師范讀

第二課時

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內容。

二、朗讀感悟

1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？

2、每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

3、“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷?！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同？應該怎樣讀？

4、教師范讀、學生復讀、背誦課文。

2、朗誦比賽

四、實踐活動。

小學語文教案范文二年級 篇6

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂范讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法指導：（投影出示）

1）標：標出自然段。

2）記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3）畫：畫出自己喜歡的句子。

4）想：想象——聯(lián)想。

3）檢查生字情況

①小老師領讀。

②說偏旁猜字。

③編序號猜字。

④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

4、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

《小學語文教案范文二年級(精品6篇)》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學二年級語文教案”專題。