小學英語三年級教案

外研社一起三年級上冊《Can you run fast?》教學反思。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“外研社一起三年級上冊《Can you run fast?》教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第4模塊可以說是本冊書中最容易的一個模塊了。重點單詞很簡單：can, winner, jump, far, see。重點句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.

在導(dǎo)入這篇課文時，我注重了用學生感興趣的并且熟知的知識，讓學生們從復(fù)習入手，先唱一唱歌：Row, row, row your boat.這歌曲學生很感興趣，孩子們邊唱歌邊跳舞，唱完了之后， 讓學生看動作說詞組，對一些已經(jīng)學過的動詞詞組進行復(fù)習。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, play the flute, fly a kite, eat noodles等等，從而對新課的教學起到一個很好的鋪墊作用。學生們學得積極、主動，學習氣氛非常濃厚。然后在課文新授的環(huán)節(jié)，我將課文編成一個小故事，以這樣學生所喜歡的方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。在問答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I cant. 中將新詞組make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon滲透進行了教學。

在這節(jié)課的教學中，我采用了形式多樣的教學方法，如：唱歌、游戲、看動作說詞、看圖說詞、拍詞游戲等，對一些較難的詞組進行了形式多樣的操練，比如說分組說，分男女生說等等。充分運用笑臉和哭臉進行句型Yes, I can. / No, I cant.的教學并將笑臉和哭臉運用到小組間的評價，收到很好的效果。

這節(jié)課我還特別注重聽說讀寫四項基本功的訓(xùn)練，在教授單詞的環(huán)節(jié)，特別注意了學生拼讀單詞的訓(xùn)練，讓學生學會用聲調(diào)和降調(diào)進行單詞的拼讀，因為單詞的拼讀可以讓學生識記一些簡單的單詞，同時還可以對字母進行復(fù)習。

在教授新句型時，將Can you？ Yes，I can./No，I cant.進行了板書書寫示范，特別提醒學生注意句首字母和I要大寫，還要注意句中的標點符號的運用，這對于學生今后在進行規(guī)范書寫時會有幫助。

這節(jié)課中我還注重學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，努力給學生設(shè)置良好的語言情境，設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學生們能夠?qū)⑺鶎W知識運用在實際生活中，達到學以致用的效果。

一、反思教學資源

本課的主要內(nèi)容是通過教學圖片呈現(xiàn)Sam與Amy比賽的情景，重點突出了情態(tài)動詞can的使用。教學重點是復(fù)習can、winner 等單詞，正確理解，掌握課文內(nèi)容。教學難點是學習如何談?wù)摶蛟儐柲橙说哪芰Γ瑥亩私馇閼B(tài)動詞can的用法。我所教授的對象是三年級的學生，因此，我能以總體課程和學生的需要設(shè)計這節(jié)課的教學目標。在基本教學目標的基礎(chǔ)上，我進行了教學目標的拓展與延伸，通過比賽活動等方式讓學生嘗試探索、總結(jié)情態(tài)動詞can的用法。同時將重點句型改編為歌曲，讓學生通過演唱來鞏固句型并體驗英語的節(jié)奏。在這一系列的活動中，不但讓學生對有關(guān)情態(tài)動詞can的句型有扎實的鞏固，還引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。學習語言的最終目的是為了有效運用，創(chuàng)造性地運用，歌曲的改編活動為學生提供了發(fā)散思維的空間，更好地突出了語言知識輸入與輸出的過程體驗。

二、反思教學過程與方法

我能結(jié)合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，盡可能地使教學過程清晰，緊湊，過渡自然。根據(jù)教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：復(fù)習－熱身－呈現(xiàn)－操練－拓展。

首先在開課伊始，我與孩子們共唱《running》歌曲。緊接著，我展開游戲與比賽，復(fù)習相關(guān)短語，為第一組新句型的教授做鋪墊。在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，我層層遞進，始終以學生為主體。本節(jié)課的難點是談?wù)摶蛟儐柲橙说哪芰?，從而了解情態(tài)動詞can的用法，我突破了以往教學中教師提問，學生回答的模式，而是通過示范舉例，啟發(fā)誘導(dǎo)等方式讓學生自己提出問題來，并通過不同方式的活動來拓展與鞏固句型。課文的學習，我遵循的是主次分明的原則，簡單的句子以讀代講，而難的句子則反復(fù)指導(dǎo)朗讀，進行深入的知識梳理，可以說整個新課教授的過程是輕松而愉悅的。最后，我利用照片并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷對學生進行情感教育，樹立他們的自信心，同時，我利用共同制作成長樹的方式來培養(yǎng)他們健康向上的品格，也使整節(jié)課得以升華。

但在執(zhí)教過程中，也存在一些不足

1.對學生的朗讀指導(dǎo)還不夠，如語音，語調(diào)的把握。

2.教授新單詞新句型的方法還過于單一，學生們不能持續(xù)注意力很久。

編輯推薦

外研社一起三上《This bird can fly》教學設(shè)計

教學目標：

Can say animals ability. Use: Yes, it cant. No, it can.

重點難點：

Using the sentence This can, but this cant Can this ？ Yes, it can No, It cant

教學過程：

一、Warm-up

a. greeting

b. Do as I do

c. Ask some question Can you swim? Can you fly ? Can you run?

d. Ss ask miss li some questions and miss Li answer Yes I canbut I cant。

二、Presentation

a. Heres a riddle for you listen, whats it? then show the picture bird

T: What can this bird do?

Ss: This bird can fly.（read it together） Show another picture What about this picture

Ss: This bird cant fly, T: Yes ,but this bird cant fly（boys read）

b. Heres another riddle for you guess, Whats it?

Ss: fish Look at this picture What can this fish do?

S: This fish can swim.（girls read） Show another picture and say What about this picture?

Ss: but this fish cant swim.（read it together）

c. I do and you guess

d .show two lovely tigers

T: Look, This tiger can sing, but this tiger cant sing.

Ss: This tiger can play a ball, but this tiger cant play a ball.

T: very good （show me your fingers Lets write）

Then show monkeys pictures

T: You can discuss with your partner use This can, but this cant Show ppt with four pictures

T: For example Look this tiger can drink , but it cant swim. Can you image anything you want to say , working with

三、people in a group.

a.Which picture do you like?

Ss: I like T: Can this？

Ss: Yes It can No, It cant

b. show PPT

T: Can this bird。.

Ss: fly T: repeat again Can this bird fly? Yes or no

Ss: Yes, it can （show me your fingers lets write） Show two pictures

T: Look！Can this monkey write?

Ss: Yes, It can

T: Can you imaging other answer, talk about your partner. Then show it T: Look theres another four pictures for you,

四、people in a group discuss.

T: OK, you did a good job, so lets chant First time: I read and you listen Second time: lets read it together.

Third time: Oh, Its your show time

五、practice

T: Everybody did a good job, so my friend Amy want to make friends with us, Do you want make friends with her.

Ss: Yes, I do T:OK, Look, This is my friend Amy （teacher find one S to help with her）

Then teacher play the passenger, another

Ss should listen it carefully . Teacher say look at this box with many word lets read it together two times

You can use these words to finish the text, If you dont like this words you can use another words.

Finish your information quickly .

Then Ill give you one minute to interview your friends, Ok, go.

六、lets learn a new song

《Can you throw high in the sky》

外研社(一起)三年上《Do you use chopsticks in England?》教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力目標

1、使學生認讀詞匯chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard,以及能達到聽說要求的mess。

2、能理解和認讀句型Do you want？ Do you use ？, 并能夠運用此類句型進行問答練習。

3、進行語音意識培養(yǎng)，了解a e i o u 的短音

情感態(tài)度目標

比較中西方飲食文化的差異，使學生了解一些西方相關(guān)的文化，同時對學生進行德育的熏陶，當別人遇到困難，我們應(yīng)當幫助他人。

教學重點：

Do you use chopsticks in ？ Do you use a knife and fork in ？

教學難點：

個別單詞的發(fā)音，如，chopsticks

課前準備 課件，CD-ROM,教學單詞卡片，實物投影儀。

教學過程：

Step 1 Warm up

1. 出示大量食物的圖片

（ noodles, rice, hamburgers, cakes, etc.）

先引導(dǎo)學生復(fù)習這些食物，然后在此基礎(chǔ)之上復(fù)習句型

Do you like noodles? Yes, I do. No, I dont.

Do you want ？ Yes, I do. No, I dont.

Step 2 Presentation and practice

1. （1） 教師借用noodles這張圖片引出chopsticks

T: I like noodles. I eat noodles with chopsticks. 拿出實物筷子，邊做動作邊說

chopsticks 引出單詞并出示卡片。

小活動：一口氣說單詞。Lets have a look who can read more words. 這個單詞的讀音對于學生來說是一個難點，因而要讓學生盡可能多說，及時糾正學生的發(fā)音。

（2）教師在與學生的交流中引出新單詞use

T: Can you use chopsticks?

use 出示卡片

We use chopsticks in China. 引導(dǎo)學生跟隨老師自然的說出句型并且板書，We use chopsticks. Do you use chopsticks?

Yes, we do. No, we dont.并且板書 Ask and answer in pairs.

2. 教師通過詢問在英國，人們是否使用筷子，引出a knife and fork,并出示卡片，教讀單詞

T: We use chopsticks in China. Do the English people use chopsticks? S: No, they dont.English people use a knife and fork. 引出a knife and fork，并教讀。

補充板書，并且進行簡單句型操練，再進行一般疑問句的問答練習

Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do. No, I dont.

3. Presentation of the text.

（1）Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: Does Amy use chopsticks in England?第一次觀看CD-ROM,并回答問題。

（2）再次觀看課文Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks easy or hard for her? easy hard 引出兩個新單詞，并引導(dǎo)學生說出完整的句子

Chopsticks are hard for Amy.

A knife and fork are easy for her.

課件出示學生過去學習過的反義詞，可先讓學生來試著說說看

big-small long-short fat-thin hot-cold white-black easy-hard Listen again, then answer: Are the chopsticks easy or hard for English people?

進行小活動：快速說出所出示單詞的反義詞

T: If I say big。 You should say small。

Please say the words as quickly as you can.

Chopsticks are hard for English people.

So Amy make the mess. mess /e/ 出示卡片教讀，二會單詞

（3） 第三遍打開課本跟讀。

（4） Find the sentences, Do you ？。 Then circle them.學生領(lǐng)讀找出來的句子。

4. 小組內(nèi)進行分角色朗讀課文，模仿語音語調(diào)。

Step 3 homework

1. 所有同學讀熟課文，

2.試著抄抄默默單詞下列單詞

grass food use hungry want easy

外研社(一起)一上《How old are you?》教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些外研社(一起)一上《How old are you?》教學反思，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學內(nèi)容分析

本課的知識重點有兩個

（一）讓學生熟練運用How old are you?Im......句型進行溝通交流。

（二）復(fù)習字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。

二、教法回顧

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

（一）字母教學

在課堂的導(dǎo)入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設(shè)計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。

（二）句型教學

How old are you教學反思5篇教學反思因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關(guān)，所以我開始跟學生玩兒一個magic fingers的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認知。然后我拿出教具奇奇模仿奇奇說話：Im Qiqi,Whats your name?Im three,how old are you?同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。

操練環(huán)節(jié)我設(shè)計的是帶領(lǐng)大家玩兒開火車這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。

課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。

三、不足之處

每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。

1、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握how,old,sorry,know等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預(yù)留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。

2、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。

四、改進措施

作為小學英語教師，設(shè)計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導(dǎo)鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。

外研社(一起)三年級上《We're making a cake》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“外研社(一起)三年級上《We're making a cake》教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

本節(jié)課是《新標準英語》一年級起點第五冊第二模塊第一單元《Were making a cake .》的第一課時，是一篇新授課。本課時主要幫助學生學習如何描述正在發(fā)生的事情，教材主要通過Amy和Sam正在做蛋糕的情節(jié)展開，十分貼近實際生活，比較有利于任務(wù)活動的開展。

學生分析：

對于剛剛接觸現(xiàn)在進行時的三年級學生來說，能正確描述正在發(fā)生的事情，并靈活運用有一定的難度，但只要把語言運用任務(wù)設(shè)置在貼近生活實際的適當情境中，也不難掌握。這個年齡段的學生活潑好動，模仿力強，所以充分考慮這一特點，創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的動態(tài)真實環(huán)境且行之有效的教學活動是順利完成本課教學目標的關(guān)鍵。

教學環(huán)境：

本課采用以交互式電子白板為平臺進行教學。它具有互動性和便于操作性的特點，有利于師生之間、學生之間的互動學習，更有利于學生進行自主學習，彌補了有些多媒體只能演示的不足。

教法學法：

為了完成本節(jié)課的教學任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教學法為主，以身心體驗法和實際應(yīng)用法為輔的教學方法。讓學生通過自己的體驗和互相交流來理解新單詞。在做任務(wù)、游戲競賽中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。

教學理念：

面向全體學生，注重素質(zhì)教育。

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。

教學準備：

多媒體課件、教學光盤和教學卡片。

教學目標：

1. 知識目標：掌握并能運用單詞 make,cake,idea,instead及句型 What are you doing?、 Were。

2. 能力目標：能運用所學的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的口語交際，并在此基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于日常生活中。

3. 情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心，增強參與意識，讓學生在成功中體驗英語學習的樂趣。并通過本課的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生愛父母、愛他人的精神品質(zhì)。

教學重難點：

1.教學重點：能用所學內(nèi)容詢問和描述某人正在做什么。

2.教學難點：理解和感知本單元所學內(nèi)容的意義。并熟練地運用重點句型進行口語交際。

教學過程：

依據(jù)以上對教材的分析和學生的分析，為了更好的實現(xiàn)教學目標，我將本課的教學過程設(shè)計如下

（任務(wù)啟動）熱身互動，激趣導(dǎo)入。

（任務(wù)準備）巧設(shè)情境，學習新知。

（任務(wù)完成）組織活動，運用新知。

（任務(wù)夯實）延伸學習，拓展新知。

STEP 1.（任務(wù)啟動）熱身互動，激趣導(dǎo)入。

1、師生同唱英文歌曲 What are you doing? . 此歌曲中反復(fù)出現(xiàn)本課的重點句型What are you doing?Were不但活躍了課堂氣氛，也讓學生初步感知了本課的教學內(nèi)容。

2、然后通過白板的聚光燈出示動作圖片的一部分，讓學生快速的用英語表達出來，如play football,read a book...等等。

設(shè)計意圖：讓學生在復(fù)習舊知感受新知的同時，視覺和聽覺也同時興奮起來，營造自然、愉悅的學習氛圍，喚起學生的興趣。

STEP 2.（任務(wù)準備）巧設(shè)情境，學習新知。

第一環(huán)節(jié)：問一問。學生描述完動作短語后，我會出示Amy和Sam的照片，并問學生：Amy 和Sam正遠在英國，想知道他們正在做什么嗎？那么讓我們打電話問問吧。然后我通過打電話的方式引出What are you doing?Were making a cake for Mum and Dad.讓學生初步感知新句型。學生此時并不理解making a cake的含義，我順勢就說，今天老師把Sam 和Amy也請到了我們的課堂，讓他們來講講他們正在為爸爸媽媽做什么？聽完之后希望同學們也能用英語來描述你正在為爸爸媽媽做什么呢。

設(shè)計意圖：為了使學生對本節(jié)課感興趣，使語言教學自然生動貼近生活，我通過懸念吸引學生的注意力，并為學生創(chuàng)設(shè)了給Amy和Sam打電話的情境，使學生產(chǎn)生學習本課的欲望，并迅速進入到英語思維狀態(tài)。同時在此處我出示了本節(jié)課的學習任務(wù)，讓學生有目的的進行學習。

第二環(huán)節(jié)：找一找。播放課文動畫第一遍，讓學生聽讀，感受新知，并找出課文中的生詞，聽讀后讓學生在白板上畫出本課新詞，然后通過生生、師生之間共同合作解決新詞。

（意圖：從聽入手呈現(xiàn)一個完整的故事鏈，讓學生感知理解本課的內(nèi)容；然后發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用讓其自己找出并理解新詞，分散難點，為突破難點做準備。）

第三環(huán)節(jié)：連一連。播放課文動畫第二遍，讓學生聽并練讀。此時我會采用不同方式讓學生朗讀課文，練讀重點句子，比如：高低聲相結(jié)合、對話表演等方式，及時進行糾錯，并讓學生到前面完成課文的連線。

第四環(huán)節(jié)：填一填。播放課文動畫第三遍，聽并跟讀，再讓學生進行整體感知，然后讓學生到前面用拖拽的方式完成課文填空。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生模仿并說出句子，鍛煉學生說的能力。完成課文的連線及填空，使枯燥乏味的課文學習變得輕松有趣，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也檢測了學生對課文的掌握程度，同時為運用新知做好了鋪墊。

Step 3.（任務(wù)完成）組織活動，運用新知。

這一部分我設(shè)計了四關(guān)，并把學生分成三個小組。

第一關(guān)：看誰手最巧！我會在電腦屏幕上顯示一些拆開的圖片，然后說：爸爸媽媽的生日快到了，老師想讓大家親手做份禮物送給他們，看屏幕上的這些零件，你們能做成什么呢？這時讓學生們小組思考討論，并派組內(nèi)成員到電腦前動手拼裝，其他成員進行提問。What are you doing? 拼裝者們回答Were making a plane/car for Mum and Dad. 完成好的小組進行獎勵。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，聯(lián)系生活實際，讓學生所學知識更好的應(yīng)用于生活。親自動手操作并體會運用英語進行交流的成就感，激發(fā)學生愛父母的熱情。

第二關(guān)：看誰眼最快！老師首先說：今天老師還請來了好多小朋友，你能用今天所學內(nèi)容幫他們描述自己正在做什么嗎？這時候出示W(wǎng)hat are you doing ?的動畫文件，首先讓學生根據(jù)所看內(nèi)容進行簡單的回答：Im reading.Im eating.學生熟悉內(nèi)容后，增加難度，派小組成員給動畫配音：What are you doing ? Im或Were 。 小組配音精彩的進行鼓勵。

設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計已經(jīng)把本課內(nèi)容開始拓展，不只是局限于本課重點句型Were making 的回答。而是把以前所學動詞綜合進行操練，并通過配音的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學生口語表達的能力。

第三關(guān)：看誰腦最聰！提供home,school,park等場所，讓三個小組根據(jù)場所的不同，各選擇合適的動作，組內(nèi)進行表演問答并展示給全班同學。組長可以詢問：What are you doing?表演的學生回答：Were reading a book.Weare playing football.等等，并及時獎勵。

設(shè)計意圖：這一關(guān)通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生把所學知識真正應(yīng)用于生活，真正用于口語交際，達到了對新知進行操練和檢測的目的，完成了教學任務(wù)。

第四關(guān)：看誰跳的好！老師引導(dǎo)說：在第一關(guān)中我們親手為爸爸媽媽制作了禮物，現(xiàn)在讓我們?yōu)榘职謰寢尡硌輦€節(jié)目好嗎？

師生一起觀看學唱《What are you doing?》

學唱后老師總結(jié)說：在我們生活中除了為爸爸媽媽做這些外，還有很多其他的方式讓他們開心，老師希望我們每個人都能做一個聽話孝順讓父母開心的好孩子。

這四關(guān)的設(shè)計意圖是通過由淺入深、層層突破、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學生進行新知的操練，在真實的語言環(huán)境中進行了口語交際，完成了教學任務(wù)，并進行了情感的教育。

Step 4.（任務(wù)夯實）延伸學習，拓展新知。課后作業(yè)

給你的爸爸、媽媽當一回講解員，表演并講述你正在做什么。

外研社(一起)一上《How are you?》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教學目標：

知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力，簡單運用語言的能力。

情感目標：激發(fā)學生的興趣，積極性及主動學習的樂趣。

教學重點：

熟練運用交際對話How are you ? Im fine, thank you.

教學方法：

聽說法、認讀法、TPR教學法。

教學手段：

錄音機，句型及單詞卡片，獎勵小粘貼。

教學過程：

一、熱身運動

1．師生問候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運動 。

3．復(fù)習第一課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法

a．會話教學

1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說：Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

3．教師和一個學生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學生重復(fù)剛才的會話。

5．讓一個學生向老師打招呼并問候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現(xiàn)

1．問個別學生How are you ? 引導(dǎo)學生答 Fine，拿出句子卡片，領(lǐng)讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。

點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓(xùn)練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。

2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。

3．在新知呈現(xiàn)的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well！ Very Good！

四、課文教學

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導(dǎo)學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。

3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。

五、操練活動

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習冊。教師講讀。

五、總結(jié)及作業(yè)

1．總結(jié)

評價表揚學生，師生看板書對話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。

外研社（一起）英語一年級上冊《How old are you?》教學設(shè)計

教學方法：

導(dǎo)入法、游戲教學法

課前準備：

電子課本、課件

教學目標：

1、學習目標語句How old are you ?Im Youre

2、能口頭運用How old are you？Im詢問對方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識別單詞old、look等詞，學習本課的歌曲，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。

重點難點：

能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用Im 作回答。

教學過程：

I、 Warm-UP

1、Greeting

T: Class begins.

Ss: Stand up, please！

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, ,Miss Ma.

T : Please sit down！

2、出示卡片，復(fù)習上節(jié)課所學的單詞

3、Revision （有層次復(fù)習數(shù)字，由淺入深）

T: Now, take out your fingers. Lets count.

（師生一起數(shù)數(shù)，從1到10，再從10到1）

T: Now, count, （教師拍手），how many?

（教師拍手，讓學生數(shù)次數(shù)，并進行搶答。）

T: Now , I say , you clap hands?

（教師說英語數(shù)字，學生進行拍手）

T: Next, lets look at the scream..

T: Whats this? /How many boys?

（1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ）

做算術(shù)

教師通過多媒體呈現(xiàn)算術(shù)題，讓學生直接報出得數(shù)即可。

如：1+1= 10-2= 6+3=

II、 Presentation

1、 Im

教師戴Daming 頭飾，跟學生打招呼

T: Hello, everyone！

Ss: Hello, Daming.

2、How old are you

T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming幾歲了嗎？你該怎么問他呢？）

T: Let me tell you. How old are you?（板書 How old are you? 你幾歲了？）

T: Follow me ,how old are you?（通過和How are you的比較來認識）

領(lǐng)讀組讀開火車讀

T: Who can ask Daming? How old are you , Daming?

S1: How old are you , Daming?

T: Im six.

T: Together ,Im six. （跟讀這個句子，齊讀，男女生讀）

3、work in pair

T: Hello, **,how old are you?

Ss: Hello, Im six. How old are you?

T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小朋友互相問）

T: Which pair? Hands up！

（抽幾組進行對話操練，進行評價）

4、T: Hello, how old are you?

S1: Im six.

T: Who is six, too? Stand up！

T: So we can say: Im six, too. （板書 Im six, too. 我也九歲了）

（教師讓所有站著的同學跟讀Im six, too ）

T: Hello , how old are you? Are you six?

S2: No.

T: How old are you?

S2: Im seven.

T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！

（教師讓所有站著的同學說Im seven, too.）

III、Practice

1、Listen and repeat

T: Now , open your books and turn to P50. 請大家先仔細地看書，他們在說什么？

S1：他們在互相問彼此的年齡。

T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question.

IV、Consolidation

1、互問年齡

2、問小動物年齡

T：那個同學來問小狗的年齡？（出示課件）

3、游戲：老鷹捉小雞。老師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被老鷹抓到的小雞要回答老鷹提出的問題，如果回答正確將再得到一次回到雞媽媽懷抱的機會，否則將被告老鷹吃掉。

問題： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name?

S: My name is ****

T: How are you?

S: I am fine , thank you.

T: How old are you?

S: I am

作業(yè)設(shè)計：

背誦50頁活動二。

板書設(shè)計：

M9U1 How old are you?

How old are you?

Im...

外研社(一起)一上《How old are you?》教學設(shè)計

教材簡析：

本套教材是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版集團合作組織編寫，充分體現(xiàn)教育部頒發(fā)的國家《義務(wù)教育英語課程標準》和國內(nèi)外先進的中小學生英語教育理念，供中國中小學使用的一條龍式英語教材。本節(jié)課是以Sam在學校向同學展示自己的年齡牌，（西方國家的孩子在自己生日時會戴年齡牌，表示自己有長大了一歲，小孩會引以為豪）引出的教學內(nèi)容，以及問句How old are you?和答語Im的回答。

學情分析：

通過前5個模塊的英語學習，學生有了一定的英語學習基礎(chǔ)，在學習技能方面已經(jīng)能夠與教師進行簡單的交流，而且已經(jīng)熟悉老師的課堂指令。

設(shè)計理念：

本課時圍繞Sam在學校向同學展示自己的年齡牌所展開，通過吸引力的課堂學校任務(wù)，抓住三年級學生愛表達、愛表演的天性，以比賽、表演、合作的方式培養(yǎng)學生的語言運用能力。不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力。同時還要將知識點通過有效途徑的模式靜看-讀寫、靜聽-靜思的方式，實現(xiàn)學生的能力遷移，培養(yǎng)學生的英語學習策略與習慣。

教學目標：

1、掌握本課新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

2、運用所學句型進行口語交際，獲得有關(guān)年齡的信息。

3、培養(yǎng)學習小學英語的興趣、愛好；培養(yǎng)學習的合作能力和語言交際能力。

教學重點：

能聽說讀寫新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

教學難點：

能用How old are you?及答語ImImtoo進行簡單的交流。

教具準備：

PPT課件，錄音機，單詞卡，數(shù)字年齡卡，獎品貼片

教學方法：

直觀教學法、討論法、 合作法

教學過程：

Step 1、 Warm - up

1、 Greetings

T: Good morning ， boys and girls. S: Good morning ，Miss cui.

T: How are you? S: Im fine, Thank you. And you ?

T: Im fine, too , Thank you.

2、 sing a song 《Ten little fingers》

3、 Review

（1） 復(fù)習數(shù)字112.

（2） 出示課本P35 活動1課件。教師出示掛有年齡 信息的玩具熊貓、猴子，上面寫著：Im panda, Im three; Im monkey, Im ten.（讓學生理解，并讀一讀，然后讓學生說說自己的年齡。）

Step 2 Presentation

1、 利用課件展示Sam生日聚會的情景，播放Happy birthday 的歌曲，師生共同唱。讓學生數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭，說出nine.

2、 T ：Today is Sams birthday .我們知道Sam的 年齡了，那么我們怎樣來詢問別人的年齡呢？ （板書：How old are you ?）

3、 帶讀、齊讀。

4、 引出年齡數(shù)字，如：nine ten. 教師將數(shù)字引入句子中： Im nine .

5、 利用PPT與單詞卡學習單詞： old how old yes youre.

（1）、教師帶讀，學生跟讀。

（2）、學生自由練習，教師糾正學生的發(fā)音。

（3）、教師檢查：抽個別學生讀，并給以獎勵。

（4）、Games:

①、以開火車的形式進行操練。

②、拍單詞卡游戲。

6、 課文學習

（1）、學習SB Unit2 活動2.引導(dǎo)學生看圖，說說故事中的大明出了什么小差錯？通過這個故事，教師可以教育學生做事要認真，不用粗心大意。

（2）、播放錄音，請學生逐句跟讀。

（3）、齊讀，分小組朗讀。

（4）、操練How old are you? Im。Imtoo .

Step3 Consolidation

1、 完成調(diào)查表 Name Age

（1）、讓學生利用句型How old are you? Im來完成調(diào)查表。（教師利用投影出示幾名學生完成的情況，給予表揚和獎勵。）

（2）、利用調(diào)查表，請幾組學生上臺表演對話。

2、 Sing a song 《How old are you, Sam?》 教師播放錄音，請學生跟唱、練習；齊唱。

Step 4 Homework

1、 請同學回去把單詞、課文讀給家長聽。

2、 請同學之間操練句型How old are you? Im

板書設(shè)計：

Module 6 Unit 2 How old are you?

How old are you?

Im nine. Im nine too

外研社（一起）英語一年級上冊《Is it a dog?》教學設(shè)計

教學方法：

TPR教學法，趣味教學法

課前準備：

Word-cards；Jigsaws；Books

教學目標：

1、學會使用Is it...？來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isnt.

2、學會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學生的好奇心，學會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學習習慣。

重點難點：

如何調(diào)動學生的積極性去學并運用Is it...？，同時懂得如何回答；

教學過程：

一、 Warmer

1、 Greetings

2、 Do morning exercises

復(fù)習單詞：dog，cat，panda

（把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學習狀態(tài)。）

二、 Presentation and learn

1、 Present a jigsaw

（1） guess how many the jigsaws are

（2） present the pattern

呈現(xiàn)信息差：同學們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎？你們知道用英語怎么猜測嗎？激發(fā)學生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型Is it...... ？讓學生進行首次的聽力性輸入

板書：Is it...... ？

2、Practice the pattern Is it...... ？

（1）Loud or low

（2）Train train train

趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學生的開口欲望，讓學生脫離枯燥，學得帶勁，說得起勁。

3、Guess what the jigsaw is

（1）Guessing 老師邊拼，學生邊猜；同時，滲透對答句的學習

S1：Is it a dog？

T：Oh， no ， it isnt.

S2：Is it an apple？

T：No ，it isnt.

最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學習新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如猴子monkey真調(diào)皮；monkey monkey很聰明等

4、 Look ，ask and answer

T：So，is it a dog？

S：No.

T：No，it isnt. （板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練）

同樣方法學習Yes, it is.（板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練）

5、 快速對一對 教師做手勢，讓學生分辨，并讀出來

借助適當?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學中，著實落實有效性教學。

6、 Revision

三、 Practice

1、 背面玄機

抓住學生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學生運用新句型Is it...... ？進行猜測

2、 學習新單詞monster并為單詞編兒歌

3、 Game：神手大競猜

準備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ？猜測，其余學生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜對的學生獎勵貼圖。

四、 Chant

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isnt.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isnt.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isnt.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所學的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學生的記憶效果。

作業(yè)設(shè)計：

背誦活動二。

板書設(shè)計：

Is it ...?

Yes,it is.

No,it isnt.

教學反思：

在練習鞏固環(huán)節(jié)可以通過學生問答、師生問答、小組合作等方式，讓學生在學習新知識后有一個自我表現(xiàn)、自我考核學習能力的機會。這幾分鐘的會話，花時間不多，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又使學生真切地感受到語言的交際功能，從而進一步調(diào)動學生學習英語的積極性。通過多種游戲訓(xùn)練學生掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，看看學生能否對所學的單詞做出迅速的反映。讓學生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛中，不僅感受到學習的樂趣，逐步掌握有效的學習方法，鞏固所學的語言知識，提高聽說的交際能力和讀寫的能力，而且還對培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。

外研社(一起)一上《Sit down!》教學反思

本堂課是結(jié)合小學英語課程標準的要求而設(shè)計的。課堂教學以Stand up. Sit down.為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合的成效。

本次課中，首先我跟孩子們玩了一個關(guān)于up與down的手指游戲，通過競爭的方式，吸引了孩子們的注意力，同時也為教授Stand up與Sit down做了鋪墊。本節(jié)課的教授內(nèi)容都為指令語，因此，老師以最直接的示范做新授最為直觀易懂。接下來，我以課文為藍本，設(shè)計了Tweet-Tweet進Ms Smart的教室要為其開門、開窗引出了Open the door/window. 并請孩子們親自去開門開窗來操練這兩句指令語，孩子們想當感興趣。另外，在孩子們基本掌握句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

外研社(一起)一上《What's this?》教學反思

我上的課的內(nèi)容是新標準英語第一冊Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時。這個單元主要是圍繞詢問物品這個話題展開的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個教學過程設(shè)計如下：在上課的一開始，我?guī)ьI(lǐng)學生唱了一首以前學過的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學生邊唱邊做動作，用歌曲來活躍課堂氣氛。然后通過出示圖片的背面和快速閃過圖片來復(fù)習了前一課時學的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習新單詞，學生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學生對新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個聽然后拿出物品的活動，檢查學生對單詞掌握的程度。最后用了兩個游戲，一個是摸東西讓學生猜，還有一個是敲東西讓學生猜，用這兩個游戲練習和鞏固了這一節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生在學中玩，在玩中學。

上完這堂課，我覺得存在的問題還不少：首先，我覺得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時，可以用學生以前學過的單詞引入和練習，這樣可以讓學生有個過渡的過程，句型和單詞都是新的，學生一下子不易接受。

在今后的教學中，我要勤于思考，努力使學生能夠輕松愉快有效的學習，讓學生喜歡學英語。

外研社(一起)一上《Happy birthday!》教學反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“外研社(一起)一上《Happy birthday!》教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本課要求學生會認、說、讀的單詞有present, cake, here, happy birthday，能聽懂會說Heres your present/cake并運用Happy birthday祝賀生日。在教學本課時，我堅持采取多種教學法，依據(jù)新課標，準確把握重難點，借助舊識引出新知，通過對話、朗讀等種種方式。本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。依據(jù)新課標，立足重難點，借助已有的知識，通過對話、朗讀、聽力練習和場景模擬，分解重難點，并恰當處理教與學的關(guān)系，關(guān)注每個學生。

通過上這一節(jié)課，我覺得有收獲，也有很多教訓(xùn)需要汲取，結(jié)合我們五位老師的集體評課和自查，特對此課進行總結(jié)反思一下。 好的方面有：整堂課的步驟和活動設(shè)計比較合理，通過創(chuàng)設(shè)一個主題情景，深入課堂教學，所有的活動都在Birthday Party情境中開展，學生敢于參與，樂于表達，促進了學生語言運用能力的逐步發(fā)展，能夠體現(xiàn)以學生為主題的精神；評價方式新穎。

不足和需要改進的地方有：

1.對于單詞present的處理顯得過快，過急，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對于單詞的處理，要創(chuàng)設(shè)一定的貼切的情景去攻克，或者是在文本中領(lǐng)悟?qū)W習。

2. 在沒有讓所有學生都掌握好所學知識的情況下就進行了分組活動，導(dǎo)致個別學困生無法順利參與活動，應(yīng)多操練幾次所學句子再進行分組練習。另外沒有充分利用學習好的學生去帶學習困難的學生進行練習，應(yīng)該在分組活動前就要充分考慮好讓每個學生都能在課堂上提高口語表達能力。

外研社(一起)一上《It's red》教學反思

本課的教學內(nèi)容是六個顏色單詞，一個表達顏色的句型its...加上文本的教學和最后畫彩虹t的表演。對于一年級初學英語的孩子來說，本節(jié)課要學習的知識量非常大?？紤]到低段孩子的課堂注意力集中時間短，英語基礎(chǔ)薄，低段的英語學習又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動，如樸實、落實而又不重復(fù)的機械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗到學習英語的快樂，學有所獲，學有所樂。具體體現(xiàn)在一下幾個環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說出單詞，讓孩子保持一種對英語學習的新鮮感。隨即讓孩子及時的聽讀和認讀單詞，讓孩子體驗學習的快樂，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機械操練與意義操練相結(jié)合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊等，點面結(jié)合，盡量讓每一個孩子開口說英語，從而更好地及時檢查孩子的學習掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習代替毫無節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個細節(jié)設(shè)計上激發(fā)孩子的學習興趣。同時，這堂課我采用的評價方法有口頭的分層評價，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競賽的評價。隨時關(guān)注孩子的點滴進步并給予及時的評價和表揚。激勵孩子再接再厲，保持一種積極向上的學習態(tài)度。

板書的美觀從視覺上刺激孩子對美的欣賞。讓孩子在課堂中學會處處發(fā)現(xiàn)和諧的美。還有最后的拓展，聯(lián)系到生活實際，拓展到交通常識紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺得乏味？游戲的設(shè)計上如何創(chuàng)新并巧妙聯(lián)系生活實際？評價的運用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等?？傊?，我們所做的就是讓孩子愛上我們的課堂。讓孩子在學習中體驗快樂。

外研社(一起)英語三上《These ducks are very naughty》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“外研社(一起)英語三上《These ducks are very naughty》教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本節(jié)課重點單詞六個，功能句三句，讓學生能用these/those描述距離觀察者較近和較遠的一些人或事物。通過課前歌曲來激活學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，營造英語學習的氛圍，這些為本節(jié)課的學習做下鋪墊。我覺得比較成功之處有以下幾方面

1、帶領(lǐng)學生復(fù)習一年級學過的this /that 的用法，讓學生總結(jié)this /that的所指，即描述距離觀察者較近和較遠的一個人或事物，再在每個圖片上分別增添一些所指圖片，引導(dǎo)同學獨立思考，推出本課的知識點these/those的用法。

2、課堂的各個環(huán)節(jié)都圍繞本課的知識點進行，逐一突破本課的重難點。

在講解四會單詞naughty等時我鼓勵學生運用已掌握的單詞句型造句。同學們爭先恐后，運用身邊的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty.是學生在學習新單詞時達到即學即用，加深了學生對單詞的理解，擴展了學生思維的空間，同時降低了新單詞的難度。

在進行新授的初步認識后，立即讓學生利用身邊的環(huán)境描述此知識點，通過學生自己的運用，我相信他們的印象會很深刻。

在課文的學習中，首先提出本課的學習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)聽音，觀察這些事物分別是用these還是those描寫的，為什么用these或those，進一步領(lǐng)會these和those的不同。

本課的重點句型：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty. 課堂上我設(shè)計多種形式來突破重難點。并且創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

3、適時的總結(jié)本課的知識點，使學生牢記本課所學。

在每個教學環(huán)節(jié)總是不時的點撥本課的重難點，加深學生印象，使學生有目的，積極的學習。做到每節(jié)課都有所得。

4、課文朗讀多種方式。

帶問題自己閱讀；聽錄音跟讀；跟教師逐句朗讀；自己大聲讀；師生接力讀。在多種方式的朗讀中，學生對課文的總體有了深深的了解，對于本課的重點有了進一步的理解，對于難的單詞、句子有了突破。使學生不再對英語學習感到困難。

本節(jié)課還是發(fā)現(xiàn)一些不足之處。

1、有些環(huán)節(jié)時間不夠緊湊，最后練習題的時間不是很充分。

2、在聽讀課文的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有些較長的句子許多學困生不能做到立即跟讀，還要把個別句子分開領(lǐng)讀。

我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。我相信，如果每節(jié)課都我都能有所得，有所思，自己會進步更快的。