小學(xué)語文五年級(jí)教案

七年級(jí)語文上冊(cè)《往事依依》教案蘇教版。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)語文上冊(cè)《往事依依》教案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語文上冊(cè)《往事依依》教案蘇教版

一、教材
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級(jí)教師于漪老師通過回憶年少讀書時(shí)的幾件往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
二、學(xué)情
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，無論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗(yàn)，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，情感真誠(chéng)，學(xué)習(xí)本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的價(jià)值，珍惜美好年華。
三、說教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字、詞，了解文章內(nèi)容;品味本文優(yōu)美的語言，有感情朗誦文章。
2.過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活，并體會(huì)文章情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
五、教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我主要運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導(dǎo)法、談話點(diǎn)撥法、、合作探究法、
為了突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在引導(dǎo)下思考，在交流時(shí)學(xué)習(xí)，在探究間提升。
六、教學(xué)過程
教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，對(duì)于本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
(一)激趣導(dǎo)入，走進(jìn)文本
在課堂伊始我會(huì)用多媒體播放歌曲《童年》)，并進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
我國(guó)著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點(diǎn)撥談話析題)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，以歌曲營(yíng)造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開話題，構(gòu)建良好的課堂開始環(huán)境。同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。】
(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)，自主學(xué)習(xí)
為了對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。(檢測(cè)過程中適時(shí)進(jìn)行板書)
(三)初讀課文，整體感知
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！边@是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個(gè)問題：
問題1：文中一共寫了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的?
問題2：請(qǐng)一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道文中一共寫了讀水滸傳、讀千家詩、聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷、聽新派的老師講田漢的新詩南歸這四件事，也容易知道文中是通過語句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò)。
語文教學(xué)離不開讀，因此我會(huì)采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。
教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫作時(shí)，也可以采用這樣的方法。(教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行板書)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”?！?br> (四)品讀課文，賞詞析句
在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對(duì)文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵，體會(huì)豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個(gè)活動(dòng)作為主線，即“美文要美讀”
各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細(xì)細(xì)品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導(dǎo)：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件，以烘托氛圍。)
好文章往往要用一些精彩的語言表達(dá)思想感情，本文語言優(yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國(guó)文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進(jìn)行教師示范指導(dǎo)。
在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì)文章情感。
再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時(shí)，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸。
此外老師還會(huì)適時(shí)追問：第五段描寫兩位國(guó)文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會(huì)情感，積累語言，提升語文素養(yǎng)，并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)。】
(五)精讀課文，體味情感
趙麗宏先生寫道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。”對(duì)于本課的難點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛讀書，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：
在課堂的最后請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問題：
哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(,教師明確問題，討論5分鐘，自由發(fā)言)
通過合作探究，師生對(duì)話，明確了讀書對(duì)于漪老師成長(zhǎng)的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。
結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié)：熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó);多讀書,讀好書,明做人之理。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄?br> (六)布置作業(yè)
師生總結(jié)課堂收獲，自由交流發(fā)言。
作業(yè)：
1.積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句;
2.推薦一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，寫出推薦理由，字?jǐn)?shù)不限。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛祖國(guó)美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著，汲取精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分。同時(shí)，也是一次小練筆】

相關(guān)知識(shí)

《往事依依》學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《往事依依》學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

編制人李興審核人李振仁費(fèi)正和編制時(shí)間：2009-9-14

用時(shí)40班級(jí)姓名第小組一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：搜索枯腸歷歷在目記憶猶新徜徉浩淼津津有味素娥嬋娟騷人雕鏤油然而生鐫刻諄諄心曠神怡悲歌

2．，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者對(duì)少時(shí)觀畫、讀書、聽課、登樓所傾注的情感。
3．掌握文中引用詩句的基本意思。朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者的文采。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、品味本文精彩的語句。

三．知識(shí)鏈接

1.作者簡(jiǎn)介

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1965年參加中國(guó)共產(chǎn)黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。主要著作有《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《作文講評(píng)五十例》《于漪教案選》《于漪文體教案選》《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)、《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等書，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2.寫作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文，該文刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)，作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
3.積累《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和其他精妙詞語

四．學(xué)習(xí)內(nèi)容

1哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思？

2下面我們就通過對(duì)課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。

3老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？

④于漪老師從中得到什么啟迪呢？

4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。猶其是第六段，要談出自己所喜歡的書籍的類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
五.學(xué)法指導(dǎo)

閱讀課文積累古詩句等文學(xué)語匯

六.學(xué)習(xí)小結(jié)

這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)?；厝ズ笳?qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。

七.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．給下列加粗字注音。

浩淼（）如晦（）雕鏤（）鐫（）刻

2．解釋下列句中加粗詞語的意思。

青女素娥俱耐冷，月中霜里裝滿嬋娟（）

令人眼花繚亂，心曠神怡（）

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界（）

至今還能信口背出（）

3．文中四件往事給“我”的啟示最大的是（）

A．多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)大有好處。

B．多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。

C．聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國(guó)情懷。

D．聽老師的話，一生都會(huì)受用不盡。

4．閱讀“學(xué)生時(shí)代的生活樂趣……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字，回答問題。

（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運(yùn)用了________________的修辭手法。

（2）文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩句，是為了具體解說“________________”；而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語則是為了具體地說明“________________”。

五．學(xué)習(xí)反思

1作業(yè)完成情況
2作業(yè)易錯(cuò)之處
鞏固案

一．生字詞(注音，改錯(cuò)別字)

水泊（）停泊（）浩淼（）漣漪（）徜徉（）水滸（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
搜索枯腸歷歷在目記憶尤新雄偉險(xiǎn)峻煙波浩淼無邊無際
茫茫蕩蕩走投無路狼狽逃串津津有味氣象萬千眼花瞭亂
心曠神怡由然而生滾瓜爛熟鴉鵲無聲諄諄教導(dǎo)

二.問答

1．作者記敘了哪幾件往事？

2．作者的讀書應(yīng)給你哪些借鑒?

3．怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話?

三.拓展閱讀訓(xùn)練
童年，說不完的故事
劉紹棠
1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書。
這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。
老師姓田，私塾出身，后來到縣立簡(jiǎn)易師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。
開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，就命令三年級(jí)的學(xué)兄把握著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒；他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝犃藡寢尩脑?，就縮回了手。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……
這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
那時(shí)候的語文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事；一、二、三、四年級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。
從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。
如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭?！?br> 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。
我十歲到通州城內(nèi)念高小，級(jí)任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長(zhǎng)算術(shù)教學(xué)，國(guó)文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國(guó)文的。
第一堂作文課，戴老師命題。出了一個(gè)什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動(dòng)筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。
“劉紹棠，你怎么不作呀?”戴老師問我。
“不會(huì)作r”我歪著頭回答。
“剮人都能作，你怎么就不能作呢?”
“我覺得這個(gè)題目沒意思。”
戴老師火了：“什么題目才算有意思?”
“我自己給自己出的題目。”
“依你，寫!”
“我在課堂上寫不完?！?br> “你想到堂下抄別人的吧?”
“您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板。”
“好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫得怎么樣再說?！?br> 我在課堂上構(gòu)思，晚自習(xí)便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊(cè)作文本。
我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對(duì)西海子的風(fēng)光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當(dāng)堂交卷。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校有一個(gè)佳作欄，類似墻報(bào)，由一位愛好文學(xué)的國(guó)文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來評(píng)選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個(gè)好題目，寫得好一點(diǎn)，爭(zhēng)取每周都有咱們班的佳作上墻?！?br> 呵，那時(shí)候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個(gè)那個(gè)大獎(jiǎng)和溢美之詞的贊譽(yù)，更令人感到喜悅和激動(dòng)。
不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份。《益智》周刊選登我的作文，后來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說《飄零》。
戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴(yán)色厲地對(duì)我說：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風(fēng)頭，還得把課堂上的作文寫好!”
戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。
然而，我還是挨了打。
那時(shí)，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團(tuán)聚。我是班長(zhǎng)，她便委我以代閱的重任。我覺得有機(jī)可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫一字，氣得當(dāng)眾對(duì)我進(jìn)行嚴(yán)懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評(píng)書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。
戴老師是嚴(yán)禁學(xué)生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個(gè)江湖綽號(hào)，逐日編寫一個(gè)故事，同學(xué)們爭(zhēng)相傳看。
一天，已經(jīng)放學(xué)兩個(gè)小時(shí)，就要凈校關(guān)門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學(xué)不想離?；丶摇?br> 戴老師趕來，發(fā)覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：“沒有出息，不學(xué)好，寫這樣的東西!”沒收了我的作品，嚴(yán)令不得重犯。
十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學(xué)打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經(jīng)年逾古稀了。
對(duì)于我的習(xí)作，戴老師并沒有給予多少直接幫助，但是她能對(duì)我實(shí)行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時(shí)又能及時(shí)予以規(guī)整，使我沒有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。
童年，說不完的故事……
1．“桃李滿門，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對(duì)田老師概括得極為準(zhǔn)確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個(gè)優(yōu)勢(shì)?

2．學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排?

3．一首古老的啟蒙數(shù)字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術(shù)?

4．怎樣理解田老師所說：“這不過是無心插柳柳成蔭”和“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘”這段文字?

5四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動(dòng)。請(qǐng)你說一說你有哪些觸動(dòng)?

6寥寥數(shù)語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的?

7兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評(píng)價(jià)和寄予怎樣的感情?

8.從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點(diǎn)是什么?
三、寫作
正如劉紹棠所說，“童年，說不完的故事”。從他們的往事中，一定會(huì)想起你并沒有遠(yuǎn)逝多久的童年，童年是一個(gè)絢麗多姿的夢(mèng)。請(qǐng)你以《啊，童年》為題，寫一篇回憶童年的文章。如果你也如當(dāng)年的劉紹棠一樣．，覺得此題“不會(huì)作”，也可自命其題，“依你”但決不打手板。
要求：條理清楚地表達(dá)自己的意思，感情真摯，寫出自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)，表現(xiàn)出童年生活的豐富多彩。

答案1明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。②究竟是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學(xué)生回答教師板書
一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。3讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。4培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

3.A

4．（1）引出對(duì)讀《千家詩》的美好回憶比喻；（2）打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩

《往事依依》教案

《往事依依》教案
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教材分析
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧?。ò鍟n題）
2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來讀生字詞。
徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導(dǎo)（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）
3、作者簡(jiǎn)介（出示幻燈）
于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章?！?br> 3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩句
4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天?！?br> 6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國(guó)情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國(guó)）
6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？
（1）讀書。（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說些什么呢？
（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）
3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩》，……
謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國(guó)畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。
作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》
五、板書設(shè)計(jì)

往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂在其中
讀詩——沉醉意境，美不勝收
聽課——入情入理，激發(fā)興趣

《往事依依》教案之二
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語句。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教材分析
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》，文學(xué)便在我們心中留下了印象。生活中不能沒有文學(xué)。今天我們一起走進(jìn)《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學(xué)作品的熏陶下一步步走向成功的。
二、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。
三、解題
“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，心底涌動(dòng)著一股熱流。
四、正音
倘佯浩淼素娥嬋娟雕鏤鐫刻心曠神怡絢麗芳菲慷慨諄諄教誨
五、學(xué)生朗讀、整體感知
1、概括文中所寫四件事（感悟文章內(nèi)容方法之一）：
（1）讀《水滸傳》。（以趣動(dòng)人）
（2）讀《千家詩》。（以美動(dòng)人）
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》。（以情動(dòng)人）
（4）聽老師教《南歸》。（以理服人）
2、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
5、結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？
文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。
六、品味語言。
(1)好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來.
(2)學(xué)生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語句。
(3)討論、交流自己的感受：⑴語言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。
七、延展課文
(1)集體朗讀課文2、5段。
(2)作者描寫“我”看畫的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過或看見過（同學(xué)、老師……）出現(xiàn)這樣的情形嗎？
(3)口述一個(gè)類似情節(jié)。如：同學(xué)（或老師）看書、學(xué)習(xí)……入迷的細(xì)節(jié)。
八、布置作業(yè)
（1）摘抄文中用得好的四字詞語和句子。
（2）背誦4段中《千家詩》的有關(guān)詩歌。
（3）制訂一個(gè)近期“讀書計(jì)劃”。

板書設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
概括文中所寫四件事
（1）讀《水滸傳》（以趣動(dòng)人）
（2）讀《千家詩》（以美動(dòng)人）
（3）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（以情動(dòng)人）
（4）聽老師教《南歸》（以理服人）
主題：美好往事催人奮進(jìn)

往事依依

往事依依

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教學(xué)用具：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
初備統(tǒng)復(fù)備
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒有文學(xué),
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事,引入課文,簡(jiǎn)介作者.
二.合作探究課文內(nèi)容.
1、朗讀課文,圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音,不明白意思的詞語.
(師生討論解決)
2、分組討論.
（1）文章作者回憶了自已的哪些往事?(一句話概括)
讀水滸傳
讀千家詩
聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
聽新派的老師講田漢的新詩南歸
（2）哪些詞語表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?
搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新
（3）這幾件事是怎么銜接在一起的?
承上啟下的句子(學(xué)生一起朗讀)
三.品味語言,明確主旨,欣賞背誦.
1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)
2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩.
3、根據(jù)課文第五段描寫的情景,背誦南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
(學(xué)生表演,評(píng)價(jià),集體背誦)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦新詩南歸(教師作指導(dǎo))
2、體會(huì)作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時(shí)的情態(tài)和自己聽課的感受.(寫好后全班交流評(píng)價(jià))
3、考作者追憶這些往事的目的是什么?(討論,教師明確)
（1）.熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó).
（2）.多讀書,讀好書,明做人之理.
4、說說自己課外讀過哪些好書,推薦給大家(學(xué)生交流)
四.布置作業(yè)
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例.
拓展資料
1、作者簡(jiǎn)介
于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人.1929年2月出生.1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系,現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作.1965年參加中國(guó)共產(chǎn)黨,1978年獲``特級(jí)教師”稱號(hào).系上海市第七,八,九屆人大常委會(huì)委員,第八,九屆教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員.全國(guó)語言學(xué)會(huì)理事,全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,上海教育學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),上海中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng).主要著作有語文教苑耕耘錄,語文園地拾穗集,作文講評(píng)五十例,于漪教案選等等.
2、辛棄疾和南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷
南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷何處望神州
滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠
不盡長(zhǎng)江滾滾流
辛棄疾:南宋詞人.字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人.著有稼軒長(zhǎng)短句.