高中地理必修一教案

3.13.1 自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)(另一稿)。

3.1自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)

一、教材分析：

1、本課是第三章的第一節(jié)課的內(nèi)容，它既是前面所學(xué)的各要素的綜合歸納，又為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。jaB88.cOM

2、本節(jié)課的內(nèi)容主要就是講了兩方面：一是生物的進化、滅絕與環(huán)境之間的關(guān)系；二是人類活動對環(huán)境的作用。學(xué)生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認識有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較容易接受，但第一方面比較抽象，學(xué)生既沒有親身體驗過，又沒有實在的生物化石供學(xué)生觀用，學(xué)習(xí)起來較困難。因此在學(xué)習(xí)這課時，我主要是按照生物進化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學(xué)法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。

3、由于本節(jié)課的內(nèi)容與人類的發(fā)展有很密切的關(guān)系，因此對學(xué)生分析人類活動的現(xiàn)狀、預(yù)測人類的發(fā)展趨向，有很強的實際意義。

二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

2、了解人類與環(huán)境的關(guān)系，理解人類活動對環(huán)境生產(chǎn)的正反兩方面的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。

精選閱讀

自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、課程標準
●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用
（1）標準解讀
自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標準”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。
在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。因此，“標準”將視角擴展到地質(zhì)歷史時期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條“標準”的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以“標準”要求的是“舉例說明”。
在各自然地理要素中，本條“標準”雖然沒有明確指出舉例的對象，但是綜合來看，生物（尤其是植物）要素應(yīng)成為舉例的一個選擇。因為，第一，在各自然地理要素中，巖石、地貌、大氣、水文等要素都已有相應(yīng)的“標準”作了要求，生物要素卻沒有。第二，生物（尤其是植物）對于地理環(huán)境具有指示作用，各自然帶也都是以植被名稱來命名的。
（2）教學(xué)重點
生物進化、滅絕與環(huán)境的相互關(guān)系
（3）教學(xué)目標
以生物為例，說明某一自然要素的變化對地表環(huán)境的演化具有重要意義。
以生物為例，說明地理環(huán)境的變遷對某一自然地理要素的變化具有重大影響。
舉例說明人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。
（4）教學(xué)方法
閱讀圖表資料分析歸納
二、知識結(jié)構(gòu)（見第二章第四節(jié)目標檢測后）
三、教學(xué)過程
自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，共同構(gòu)成一個整體系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)任何一個因素的變化，都可能對整個系統(tǒng)產(chǎn)生深遠的影響。
這一節(jié)課我們就以生物和人類活動為例對此加以分析說明，因為地質(zhì)歷史上的生物演化、生物滅絕和今天的人類活動，很能說明某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也可以說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。
一、生物進化、滅絕與環(huán)境（板書）
（一）生物進化與環(huán)境變遷（板書）
縱觀地理環(huán)境的演化歷程，不難發(fā)現(xiàn)，在地球上生命出現(xiàn)以前，地球表層的發(fā)展主要是化學(xué)演化過程；在生命出現(xiàn)以后，有機進化，即生物演化則扮演了極其活躍的角色。
組織學(xué)生閱讀課本Ｐ66/《生物進化與環(huán)境演變簡史》，分析回答：生物的進化對地理環(huán)境演化產(chǎn)生了怎樣的影響？

（1）具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質(zhì)，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變。
（2）真核細胞生物出現(xiàn)以后，因為藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強度大大減弱，擴大和改善了生物的生存環(huán)境。
（3）從古生代寒武紀開始，大量無脊椎動物出現(xiàn)在地球表層，由此揭開了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進程的序幕。
讀課本Ｐ66/圖3-1生物進化與環(huán)境演變，討論完成課本Ｐ67活動題。
代紀距今年代
（億年）生物發(fā)展階段
動物界植物界
新生代第四紀
人類時代被子植物時代
第三紀哺乳動物時代
中生代白堊紀爬行動物時代
侏羅紀祼子植物時代
三疊紀
古生代二疊紀兩棲類動物時代
石炭紀陸上孢子植物時代
泥盆紀魚類時代
志留紀海生無脊椎動物時代
奧陶紀海生藻類時代
寒武紀
元古代動物孕育發(fā)展初期階段
太古代原始生命體
地球初期發(fā)展階段
（二）環(huán)境變遷與生物滅絕（板書）
環(huán)境變遷與生物滅絕的關(guān)系，并舉例說明。
→導(dǎo)致→

古生代末期和中生代末期是地質(zhì)歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時期。
（1）古生代末期：60%以上的海生無脊椎動物種類（如三葉蟲）滅絕；脊椎動物中的原始魚類和古老的兩棲類全部滅絕；蕨類植物明顯衰退。
（2）中生代末期：恐龍完全銷聲匿跡；海洋中50%以上的無脊椎動物種類滅絕。
組織學(xué)生閱讀課本Ｐ68/隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)，并組織討論，讓學(xué)生對中生代恐龍的滅絕原因發(fā)展自己的觀點。
二、人類活動對環(huán)境的作用（板書）
1、人類是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，同時又是地理環(huán)境中非常特殊的要素。
2、人類對自然地理環(huán)境的影響愈來愈大
產(chǎn)業(yè)革命以來，人類對自然資源的大規(guī)模開發(fā)利用，造成自然環(huán)境前所未有的顯著變化。如：人類燃燒化石燃料、
砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等溫室氣體排放到大氣中，改變了大氣圈的組成和運行模式，造成全球氣溫以前所未有的速率增加，導(dǎo)致全球變暖。
（1）有利的影響：改善環(huán)境，開發(fā)資源，造福于社會。
（2）不利的影響：給自然地理環(huán)境帶來各種破壞，甚至危及人
類自身的生存。
四、板書提綱
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、生物進化、滅絕與環(huán)境
（一）生物進化與環(huán)境變遷
（二）環(huán)境變遷與生物滅絕
（1）古生代末期：
（2）中生代末期：
二、人類活動對環(huán)境的作用
五、教后感

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、課程標準
●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用
二、目標檢測
1、下列關(guān)于生物進化與環(huán)境演化的說法正確的是
A．原核細胞生物演化出真核細胞生物與環(huán)境沒有關(guān)系，是一種自然進化
B．具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，對地表環(huán)境影響不大
C．地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變與生物進化無關(guān)
D．地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉(zhuǎn)變，為生物進化奠定了環(huán)境基礎(chǔ)
2．在地質(zhì)歷史時期，和恐龍同時代滅絕的生物物種是
A．原始魚類B．古老的兩棲類C．海洋中50%以上的無脊椎動物
D．蕨類植物
3、生物演化說明了
A．只能說明某一自然環(huán)境要素的變化對整體環(huán)境演變的影響
B．只能說明整體環(huán)境演變對某一自然環(huán)境要素變化的影響
C．既能說明某一自然環(huán)境要素的變化對整體環(huán)境演變的影響，又能說明整體環(huán)境
演變對某一自然環(huán)境要素變化的影響
D．生物演化與整體環(huán)境演變無必然聯(lián)系
4、下列關(guān)于人類活動對環(huán)境作用的敘述，不正確的是
A．人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境中非常特殊的要素
B．產(chǎn)業(yè)革命以來，人類活動已經(jīng)造成自然地理環(huán)境的顯著變化
C．人類應(yīng)停止或減緩發(fā)展，幫助自然地理環(huán)境恢復(fù)原始面貌
D．人類應(yīng)注重協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境生態(tài)保護的關(guān)系
5、在下表空格中填寫出各地質(zhì)時期所對應(yīng)的生物發(fā)展階段名稱。
代紀距今年代
（億年）生物發(fā)展階段
動物界植物界
新生代第四紀
()時代()時代
第三紀()時代
中生代白堊紀()時代
侏羅紀()時代
三疊紀
古生代二疊紀(兩棲類動物)時代
石炭紀()時代
泥盆紀()時代
志留紀()時代
奧陶紀()時代
寒武紀
元古代動物孕育發(fā)展初期階段
太古代原始生命體
地球初期發(fā)展階段
三、知識鏈接
第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性課本中活動題參考答案
（一）Ｐ71活動題：
1、略2、略3、植樹種草4、河流：流量變化加大，易發(fā)生洪澇；動物：物種減少；地下水：水量減少，水位下降；土壤：水土流失，土壤貧瘠。

（二）Ｐ73活動題：
1、區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物；而成土母質(zhì)是巖石的風(fēng)化物，不具備肥力。
聯(lián)系：成土母質(zhì)是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源，并且成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系密切，成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的化學(xué)元素和養(yǎng)分。
2、不對。土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強度，既與溫度有關(guān)，又與降水有關(guān)。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學(xué)與生物風(fēng)化強，有機殘體歸還多，風(fēng)化殼厚，因而土壤層厚度較大；干旱或寒冷地區(qū)風(fēng)化殼薄，發(fā)育的土壤層也較薄。

（三）Ｐ76活動題：
1、生物是土壤有機質(zhì)的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發(fā)育不斷深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成過程中起主導(dǎo)作用，它對成土母質(zhì)的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是有機質(zhì)的積累過程；二是養(yǎng)分元素的富集過程。
2、黃河三角洲的沖積土是由黃河帶來的大量泥沙在入海口處堆積，并在比較穩(wěn)定的氣候、生物條件下發(fā)育而成，發(fā)育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風(fēng)氣候，化學(xué)與生物化學(xué)作用較強，因而紅壤發(fā)育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質(zhì)的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢高，氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。
3、黃土高原的黃土疏松多孔，質(zhì)地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強，它是第四紀歷史時期長期的堆積物。黃土的堆積是經(jīng)過風(fēng)的吹揚、搬運、堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運，形成黃土狀堆積物。
4、水稻土是人類生產(chǎn)形成的特殊土壤。它可以發(fā)育在各種自然土壤上。人們年復(fù)一年地在土壤上進行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、輪作施肥，使大土塊散碎，在土粒之間、微團聚體之間還閉蓄著一部分氣體，使土壤耕作層具有一種特殊的軟糊度，有利于水稻根系的發(fā)展。另外通過增施河泥，建造粘重的土壤質(zhì)地，以利蓄水種稻。

為什么說生物演化在地理環(huán)境的發(fā)展中扮演了極其活躍的角色
生物對地理環(huán)境的巨大作用，歸根結(jié)底是綠色植物的光合作用。其簡單的化學(xué)反應(yīng)式是：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2↑光合作用的最大意義是固定太陽能和把無機物合成有機物，并通過生物循環(huán)（有機物的合成與分解）促使自然界物質(zhì)不斷遷移運動，能量不斷流動轉(zhuǎn)化，從而把地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。
以我國西北內(nèi)陸地區(qū)和海南島為例，說明自然地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用?！?br> 地理位置西北內(nèi)陸地區(qū)海南島
緯度位置北緯40°附近北緯20°以南
海陸位置深居內(nèi)陸，距海遠四周為海洋包圍
降水海洋濕潤氣流難以到達，氣候干旱受海洋濕潤氣流影響，降水豐沛
地表水地表水貧乏，河流欠發(fā)育，且多為內(nèi)流河地表水豐富
外力作用由于氣候干燥，流水作用微弱，但物理風(fēng)化和風(fēng)力侵蝕、搬運作用顯著，形成大片戈壁和沙漠。終年高溫多雨，巖石化學(xué)風(fēng)化和流水侵蝕、搬運作用強。
植物氣候干旱導(dǎo)致植物稀少，植物茂密，動植物種類豐富
土壤土壤發(fā)育差，有機質(zhì)含量少，典型土壤為荒漠土。土壤發(fā)育好，典型土壤為磚紅壤或磚紅壤性紅壤。

第三章第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性知識提綱

一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)
自然地理環(huán)境是圈、圈、圈、圈、圈、圈等自然地理環(huán)境圈層相互聯(lián)系和相互作用組成的有機整體。
表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。
表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變。
表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。
二、自然地理要素的相互作用
（一）成土母質(zhì)與土壤
1、成土母質(zhì)是指巖石經(jīng)過作用后形成的風(fēng)化物。它是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的基礎(chǔ)和植物養(yǎng)分元素的最初來源。
2、成土母質(zhì)的粒度與土壤關(guān)系密切。
發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較細，含和較多，含較少
發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較粗，含較多，含和較少
發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含較多
發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的特征
3、成土母質(zhì)的化學(xué)成分，在很大程度上決定著土壤的和。
基性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：含量高
酸性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：含量高
（二）氣候與土壤
1、直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進行的和交換，直接影響土壤的和土壤中物理、化學(xué)過程的與。
2、間接影響：氣候通過影響巖石過程、地貌形態(tài)以及和
的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。
（三）生物與土壤
生物是土壤的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤的產(chǎn)生與生物作用密切關(guān)聯(lián)。
（四）地形與土壤
地形主要通過對、的再分配間接地作用于土壤。
1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直帶和帶，導(dǎo)致土壤的和
均發(fā)生顯著的垂直變化。
2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變條件和狀況，從而影響土壤的發(fā)育。
坡度地表疏松物質(zhì)侵蝕遷移速度發(fā)育土壤厚度
陡峭
平坦
坡向溫度狀況水分狀況
陽坡接受太陽輻射能，溫度狀況。蒸發(fā)量較，水分狀況。
陰坡接受太陽輻射能，溫度狀況。蒸發(fā)量較，水分狀況。
（五）人類活動與土壤
人類生產(chǎn)活動主要通過改變作用于土壤形成的形成與演化，其中以改變地表的影響最為突出。
人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤，如
人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如
三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用
人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響，所以要有綜合的考慮和對策。這是因為：
1、人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對地理環(huán)境產(chǎn)生影響。
2、某種單項資源，甚至單項資源的某一部分，都與其他自然要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個整體系統(tǒng)。
3、各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。
4、不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境要素。

1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案”，相信能對大家有所幫助。

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

從容說課

自然地理環(huán)境各要素通過漫長的演化歷史，相互聯(lián)系、相互作用、相互影響，共同促進了地球表層整體性的發(fā)展。生物演化在地理環(huán)境變遷中扮演了極其活躍的角色，而在地質(zhì)歷史時期，不利于生物生存的環(huán)境變化，導(dǎo)致了大量生物物種的衰退和滅絕。這充分體現(xiàn)了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也說明了整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。人類既是自然地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境中特殊的要素。人類在自身不斷發(fā)展的同時，對自然地理環(huán)境的影響也愈來愈廣泛而深刻。人類必須尊重和順應(yīng)自然規(guī)律，促進經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。?

教學(xué)重點1.生物進化與環(huán)境變遷。?

2.人類活動對環(huán)境的作用。?

教學(xué)難點生物進化與環(huán)境變遷。?

教具準備多媒體課件、圖片等。?

課時安排1課時。?

三維目標

一、知識與技能?

1.理解生物進化與環(huán)境變遷的關(guān)系。?

2.掌握不同地質(zhì)時代相應(yīng)的生物發(fā)展階段。?

3.辯證地認識人類活動與環(huán)境的關(guān)系。?

二、過程與方法?

1.自主學(xué)習(xí)，主動探究。?

2.讀圖分析，理解生物進化與環(huán)境演變。?

3.運用典型案例了解人類活動對地理環(huán)境的影響。?

三、情感態(tài)度與價值觀?

樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，增強按客觀規(guī)律辦事，促進人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。?

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師第二章我們學(xué)習(xí)了地殼的物質(zhì)循環(huán)、大氣的三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流等物質(zhì)運動和能量交換。它們體現(xiàn)了某種單一地理要素的運動變化規(guī)律，地理環(huán)境就是由這許多種要素共同組成的。組成地理環(huán)境的各要素也是相互聯(lián)系、相互影響的，共同構(gòu)成一個有機整體，但不同區(qū)域也存在差異。今天我們學(xué)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”。?

板　書：

第三章　自然地理環(huán)境的整體性與差異性

推進新課

自然地理要素彼此依存、相互影響，按照一定的規(guī)律組合和運動，構(gòu)成了奇妙的自然地理環(huán)境，環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)任何一個要素的變化，都可能會對整個系統(tǒng)產(chǎn)生深遠的影響。下面我們探討自然地理要素變化與環(huán)境變遷。?

板　書：

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

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高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復(fù)習(xí)學(xué)案

高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復(fù)習(xí)學(xué)案

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷
[學(xué)習(xí)目標]　1.了解地球生物進化的過程、環(huán)境變遷對生物的影響。2.理解生物進化對地理環(huán)境的改造作用、人類活動對環(huán)境的影響。3.從地理環(huán)境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、氣候、土壤)對地理環(huán)境的影響。
第一節(jié)　
一、生物進化、滅絕與環(huán)境
1．生物進化與環(huán)境變遷
(1)生命出現(xiàn)前，地球表層的發(fā)展主要是①____________演化過程。
(2)生命出現(xiàn)后，②________進化即③________演化扮演了極其活躍的角色。
2．環(huán)境變遷與生物滅絕
在地質(zhì)歷史時期，一些不利于生物生存的環(huán)境變化導(dǎo)致大量生物物種的衰退和滅絕。
時期
滅絕物種
古生代末期
60%以上的海生④____________動物種類滅絕；原始魚類和古老的⑤__________全部滅絕；⑥______植物明顯衰退
中生代末期
⑦________全部滅絕；海洋中50%以上的⑧____________動物種類滅絕
二、人類活動對環(huán)境的作用
1．人類區(qū)別于其他地理因素的特點
能夠有意識地適應(yīng)和⑨________自然，使其更適合人類的生
存，并且能夠⑩____________地提高這種適應(yīng)和改造能力。
2．產(chǎn)業(yè)革命以來，人類使地理環(huán)境產(chǎn)生顯著變化
3．人類活動對地理環(huán)境的影響
作為人地關(guān)系的主導(dǎo)因素，人類活動已經(jīng)對自然地理環(huán)境產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。
表現(xiàn)
有利
通過____________和____________改善環(huán)境，開發(fā)資源，造福社會
不利
給自然環(huán)境帶來破壞，甚至危及人類自身生存
啟示
尊重和順應(yīng)____________，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自然環(huán)境的破壞，注重協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟建設(shè)與____________的關(guān)系
第一節(jié)　
探究點一　生物進化、滅絕與環(huán)境

第一節(jié)　
猛犸是韃靼語“地下居住者”

3.1第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

一、課程標準

●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用

（1）標準解讀

自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應(yīng)預(yù)測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條"標準"要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。

在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。因此，"標準"將視角擴展到地質(zhì)歷史時期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當(dāng)然，本條"標準"的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生認識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以"標準"要求的是"舉例說明"。

在各自然地理要素中，本條"標準"雖然沒有明確指出舉例的對象，但是綜合來看，生物（尤其是植物）要素應(yīng)成為舉例的一個選擇。因為，第一，在各自然地理要素中，巖石、地貌、大氣、水文等要素都已有相應(yīng)的"標準"作了要求，生物要素卻沒有。第二，生物（尤其是植物）對于地理環(huán)境具有指示作用，各自然帶也都是以植被名稱來命名的。