高中地理法制教案

高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復習學案。

高一地理《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》復習學案

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷
[學習目標]　1.了解地球生物進化的過程、環(huán)境變遷對生物的影響。2.理解生物進化對地理環(huán)境的改造作用、人類活動對環(huán)境的影響。3.從地理環(huán)境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、氣候、土壤)對地理環(huán)境的影響。
第一節(jié)　
一、生物進化、滅絕與環(huán)境
1．生物進化與環(huán)境變遷
(1)生命出現(xiàn)前，地球表層的發(fā)展主要是①____________演化過程。
(2)生命出現(xiàn)后，②________進化即③________演化扮演了極其活躍的角色。
2．環(huán)境變遷與生物滅絕
在地質歷史時期，一些不利于生物生存的環(huán)境變化導致大量生物物種的衰退和滅絕。
時期
滅絕物種
古生代末期
60%以上的海生④____________動物種類滅絕；原始魚類和古老的⑤__________全部滅絕；⑥______植物明顯衰退
中生代末期
⑦________全部滅絕；海洋中50%以上的⑧____________動物種類滅絕
二、人類活動對環(huán)境的作用
1．人類區(qū)別于其他地理因素的特點
能夠有意識地適應和⑨________自然，使其更適合人類的生
存，并且能夠⑩____________地提高這種適應和改造能力。
2．產業(yè)革命以來，人類使地理環(huán)境產生顯著變化
3．人類活動對地理環(huán)境的影響
作為人地關系的主導因素，人類活動已經(jīng)對自然地理環(huán)境產生了廣泛而深刻的影響。
表現(xiàn)
有利
通過____________和____________改善環(huán)境，開發(fā)資源，造福社會
不利
給自然環(huán)境帶來破壞，甚至危及人類自身生存
啟示
尊重和順應____________，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自然環(huán)境的破壞，注重協(xié)調社會經(jīng)濟建設與____________的關系
第一節(jié)　
探究點一　生物進化、滅絕與環(huán)境

第一節(jié)　
猛犸是韃靼語“地下居住者”

擴展閱讀

自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、課程標準
●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用
（1）標準解讀
自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關系打下基礎。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應預測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條“標準”要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。
在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。因此，“標準”將視角擴展到地質歷史時期，要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當然，本條“標準”的學習目的是使學生認識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以“標準”要求的是“舉例說明”。
在各自然地理要素中，本條“標準”雖然沒有明確指出舉例的對象，但是綜合來看，生物（尤其是植物）要素應成為舉例的一個選擇。因為，第一，在各自然地理要素中，巖石、地貌、大氣、水文等要素都已有相應的“標準”作了要求，生物要素卻沒有。第二，生物（尤其是植物）對于地理環(huán)境具有指示作用，各自然帶也都是以植被名稱來命名的。
（2）教學重點
生物進化、滅絕與環(huán)境的相互關系
（3）教學目標
以生物為例，說明某一自然要素的變化對地表環(huán)境的演化具有重要意義。
以生物為例，說明地理環(huán)境的變遷對某一自然地理要素的變化具有重大影響。
舉例說明人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的思想。
（4）教學方法
閱讀圖表資料分析歸納
二、知識結構（見第二章第四節(jié)目標檢測后）
三、教學過程
自然地理環(huán)境（即地球表層）各要素在長期的演化歷史中，彼此之間形成了相互聯(lián)系、相互制約的復雜關系，共同構成一個整體系統(tǒng)，系統(tǒng)內任何一個因素的變化，都可能對整個系統(tǒng)產生深遠的影響。
這一節(jié)課我們就以生物和人類活動為例對此加以分析說明，因為地質歷史上的生物演化、生物滅絕和今天的人類活動，很能說明某一自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也可以說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。
一、生物進化、滅絕與環(huán)境（板書）
（一）生物進化與環(huán)境變遷（板書）
縱觀地理環(huán)境的演化歷程，不難發(fā)現(xiàn)，在地球上生命出現(xiàn)以前，地球表層的發(fā)展主要是化學演化過程；在生命出現(xiàn)以后，有機進化，即生物演化則扮演了極其活躍的角色。
組織學生閱讀課本Ｐ66/《生物進化與環(huán)境演變簡史》，分析回答：生物的進化對地理環(huán)境演化產生了怎樣的影響？

（1）具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，使大量的自由氧釋放到環(huán)境中，改變了大氣的性質，促使地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉變。
（2）真核細胞生物出現(xiàn)以后，因為藻類的光合作用效率大大提高，從而加速了自由氧在海洋和大氣中的積累，也使太陽紫外線輻射強度大大減弱，擴大和改善了生物的生存環(huán)境。
（3）從古生代寒武紀開始，大量無脊椎動物出現(xiàn)在地球表層，由此揭開了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進程的序幕。
讀課本Ｐ66/圖3-1生物進化與環(huán)境演變，討論完成課本Ｐ67活動題。
代紀距今年代
（億年）生物發(fā)展階段
動物界植物界
新生代第四紀
人類時代被子植物時代
第三紀哺乳動物時代
中生代白堊紀爬行動物時代
侏羅紀祼子植物時代
三疊紀
古生代二疊紀兩棲類動物時代
石炭紀陸上孢子植物時代
泥盆紀魚類時代
志留紀海生無脊椎動物時代
奧陶紀海生藻類時代
寒武紀
元古代動物孕育發(fā)展初期階段
太古代原始生命體
地球初期發(fā)展階段
（二）環(huán)境變遷與生物滅絕（板書）
環(huán)境變遷與生物滅絕的關系，并舉例說明。
→導致→

古生代末期和中生代末期是地質歷史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕時期。
（1）古生代末期：60%以上的海生無脊椎動物種類（如三葉蟲）滅絕；脊椎動物中的原始魚類和古老的兩棲類全部滅絕；蕨類植物明顯衰退。
（2）中生代末期：恐龍完全銷聲匿跡；海洋中50%以上的無脊椎動物種類滅絕。
組織學生閱讀課本Ｐ68/隕石：中生代恐龍滅絕的證據(jù)，并組織討論，讓學生對中生代恐龍的滅絕原因發(fā)展自己的觀點。
二、人類活動對環(huán)境的作用（板書）
1、人類是自然地理環(huán)境的產物，同時又是地理環(huán)境中非常特殊的要素。
2、人類對自然地理環(huán)境的影響愈來愈大
產業(yè)革命以來，人類對自然資源的大規(guī)模開發(fā)利用，造成自然環(huán)境前所未有的顯著變化。如：人類燃燒化石燃料、
砍伐森林等，致使大量的二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧、氟里昂等溫室氣體排放到大氣中，改變了大氣圈的組成和運行模式，造成全球氣溫以前所未有的速率增加，導致全球變暖。
（1）有利的影響：改善環(huán)境，開發(fā)資源，造福于社會。
（2）不利的影響：給自然地理環(huán)境帶來各種破壞，甚至危及人
類自身的生存。
四、板書提綱
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、生物進化、滅絕與環(huán)境
（一）生物進化與環(huán)境變遷
（二）環(huán)境變遷與生物滅絕
（1）古生代末期：
（2）中生代末期：
二、人類活動對環(huán)境的作用
五、教后感

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)自然地理環(huán)境要素變化與環(huán)境變遷
一、課程標準
●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用
二、目標檢測
1、下列關于生物進化與環(huán)境演化的說法正確的是
A．原核細胞生物演化出真核細胞生物與環(huán)境沒有關系，是一種自然進化
B．具有光合作用功能的生物的出現(xiàn)和發(fā)展，對地表環(huán)境影響不大
C．地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉變與生物進化無關
D．地理環(huán)境從無氧環(huán)境向有氧環(huán)境轉變，為生物進化奠定了環(huán)境基礎
2．在地質歷史時期，和恐龍同時代滅絕的生物物種是
A．原始魚類B．古老的兩棲類C．海洋中50%以上的無脊椎動物
D．蕨類植物
3、生物演化說明了
A．只能說明某一自然環(huán)境要素的變化對整體環(huán)境演變的影響
B．只能說明整體環(huán)境演變對某一自然環(huán)境要素變化的影響
C．既能說明某一自然環(huán)境要素的變化對整體環(huán)境演變的影響，又能說明整體環(huán)境
演變對某一自然環(huán)境要素變化的影響
D．生物演化與整體環(huán)境演變無必然聯(lián)系
4、下列關于人類活動對環(huán)境作用的敘述，不正確的是
A．人類是自然環(huán)境的產物，又是地理環(huán)境中非常特殊的要素
B．產業(yè)革命以來，人類活動已經(jīng)造成自然地理環(huán)境的顯著變化
C．人類應停止或減緩發(fā)展，幫助自然地理環(huán)境恢復原始面貌
D．人類應注重協(xié)調社會經(jīng)濟建設與環(huán)境生態(tài)保護的關系
5、在下表空格中填寫出各地質時期所對應的生物發(fā)展階段名稱。
代紀距今年代
（億年）生物發(fā)展階段
動物界植物界
新生代第四紀
()時代()時代
第三紀()時代
中生代白堊紀()時代
侏羅紀()時代
三疊紀
古生代二疊紀(兩棲類動物)時代
石炭紀()時代
泥盆紀()時代
志留紀()時代
奧陶紀()時代
寒武紀
元古代動物孕育發(fā)展初期階段
太古代原始生命體
地球初期發(fā)展階段
三、知識鏈接
第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性課本中活動題參考答案
（一）Ｐ71活動題：
1、略2、略3、植樹種草4、河流：流量變化加大，易發(fā)生洪澇；動物：物種減少；地下水：水量減少，水位下降；土壤：水土流失，土壤貧瘠。

（二）Ｐ73活動題：
1、區(qū)別：土壤具有肥力，能夠生長植物；而成土母質是巖石的風化物，不具備肥力。
聯(lián)系：成土母質是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的物質基礎和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源，并且成土母質的粒度與土壤質地關系密切，成土母質的化學成分，在很大程度上決定著土壤的化學元素和養(yǎng)分。
2、不對。土壤中物理、化學過程的性質與強度，既與溫度有關，又與降水有關。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學與生物風化強，有機殘體歸還多，風化殼厚，因而土壤層厚度較大；干旱或寒冷地區(qū)風化殼薄，發(fā)育的土壤層也較薄。

（三）Ｐ76活動題：
1、生物是土壤有機質的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發(fā)育不斷深化，形成土壤肥力。生物在土壤形成過程中起主導作用，它對成土母質的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是有機質的積累過程；二是養(yǎng)分元素的富集過程。
2、黃河三角洲的沖積土是由黃河帶來的大量泥沙在入?？谔幎逊e，并在比較穩(wěn)定的氣候、生物條件下發(fā)育而成，發(fā)育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風氣候，化學與生物化學作用較強，因而紅壤發(fā)育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區(qū)，因地表疏松，物質的遷移速度較快，因而很難發(fā)育成深厚的土壤。青藏高原地勢高，氣溫低，因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差。
3、黃土高原的黃土疏松多孔，質地均勻，垂直節(jié)理發(fā)育，直立性強，它是第四紀歷史時期長期的堆積物。黃土的堆積是經(jīng)過風的吹揚、搬運、堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發(fā)生再搬運，形成黃土狀堆積物。
4、水稻土是人類生產形成的特殊土壤。它可以發(fā)育在各種自然土壤上。人們年復一年地在土壤上進行泡水耕耘、排水烤田、精整田面、輪作施肥，使大土塊散碎，在土粒之間、微團聚體之間還閉蓄著一部分氣體，使土壤耕作層具有一種特殊的軟糊度，有利于水稻根系的發(fā)展。另外通過增施河泥，建造粘重的土壤質地，以利蓄水種稻。

為什么說生物演化在地理環(huán)境的發(fā)展中扮演了極其活躍的角色
生物對地理環(huán)境的巨大作用，歸根結底是綠色植物的光合作用。其簡單的化學反應式是：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2↑光合作用的最大意義是固定太陽能和把無機物合成有機物，并通過生物循環(huán)（有機物的合成與分解）促使自然界物質不斷遷移運動，能量不斷流動轉化，從而把地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。
以我國西北內陸地區(qū)和海南島為例，說明自然地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。°
地理位置西北內陸地區(qū)海南島
緯度位置北緯40°附近北緯20°以南
海陸位置深居內陸，距海遠四周為海洋包圍
降水海洋濕潤氣流難以到達，氣候干旱受海洋濕潤氣流影響，降水豐沛
地表水地表水貧乏，河流欠發(fā)育，且多為內流河地表水豐富
外力作用由于氣候干燥，流水作用微弱，但物理風化和風力侵蝕、搬運作用顯著，形成大片戈壁和沙漠。終年高溫多雨，巖石化學風化和流水侵蝕、搬運作用強。
植物氣候干旱導致植物稀少，植物茂密，動植物種類豐富
土壤土壤發(fā)育差，有機質含量少，典型土壤為荒漠土。土壤發(fā)育好，典型土壤為磚紅壤或磚紅壤性紅壤。

第三章第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性知識提綱

一、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)
自然地理環(huán)境是圈、圈、圈、圈、圈、圈等自然地理環(huán)境圈層相互聯(lián)系和相互作用組成的有機整體。
表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。
表現(xiàn)二：某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。
表現(xiàn)三：某一要素的變化，對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產生一定的影響。
二、自然地理要素的相互作用
（一）成土母質與土壤
1、成土母質是指巖石經(jīng)過作用后形成的風化物。它是土壤的初始狀態(tài)，是土壤形成的基礎和植物養(yǎng)分元素的最初來源。
2、成土母質的粒度與土壤關系密切。
發(fā)育在顆粒較細母質上的土壤：質地一般較細，含和較多，含較少
發(fā)育在顆粒較粗母質上的土壤：質地一般較粗，含較多，含和較少
發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含較多
發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的特征
3、成土母質的化學成分，在很大程度上決定著土壤的和。
基性巖母質上發(fā)育的土壤：含量高
酸性巖母質上發(fā)育的土壤：含量高
（二）氣候與土壤
1、直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進行的和交換，直接影響土壤的和土壤中物理、化學過程的與。
2、間接影響：氣候通過影響巖石過程、地貌形態(tài)以及和
的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育。
（三）生物與土壤
生物是土壤的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。土壤的產生與生物作用密切關聯(lián)。
（四）地形與土壤
地形主要通過對、的再分配間接地作用于土壤。
1、海拔高度與土壤：在山區(qū)，由于溫度、降水和濕度隨著地勢升高的垂直變化，形成不同的垂直帶和帶，導致土壤的和
均發(fā)生顯著的垂直變化。
2、坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可改變條件和狀況，從而影響土壤的發(fā)育。
坡度地表疏松物質侵蝕遷移速度發(fā)育土壤厚度
陡峭
平坦
坡向溫度狀況水分狀況
陽坡接受太陽輻射能，溫度狀況。蒸發(fā)量較，水分狀況。
陰坡接受太陽輻射能，溫度狀況。蒸發(fā)量較，水分狀況。
（五）人類活動與土壤
人類生產活動主要通過改變作用于土壤形成的形成與演化，其中以改變地表的影響最為突出。
人類活動對土壤的積極影響：培育出肥沃、高產的耕作土壤，如
人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化，如
三、自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用
人類開發(fā)利用自然資源必然對自然地理環(huán)境產生影響，所以要有綜合的考慮和對策。這是因為：
1、人類利用自然資源，其實就是利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素，從而對地理環(huán)境產生影響。
2、某種單項資源，甚至單項資源的某一部分，都與其他自然要素相互聯(lián)系、相互制約，構成一個整體系統(tǒng)。
3、各地區(qū)之間的自然資源是相互影響的。
4、不可更新資源的利用，需要其他資源的配合，也影響其他環(huán)境要素。

1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師掌握上課時的教學節(jié)奏。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“1.3.1　自然地理要素變化與環(huán)境變遷　教案”，相信能對大家有所幫助。

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

從容說課

自然地理環(huán)境各要素通過漫長的演化歷史，相互聯(lián)系、相互作用、相互影響，共同促進了地球表層整體性的發(fā)展。生物演化在地理環(huán)境變遷中扮演了極其活躍的角色，而在地質歷史時期，不利于生物生存的環(huán)境變化，導致了大量生物物種的衰退和滅絕。這充分體現(xiàn)了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也說明了整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。人類既是自然地理環(huán)境的產物，又是地理環(huán)境中特殊的要素。人類在自身不斷發(fā)展的同時，對自然地理環(huán)境的影響也愈來愈廣泛而深刻。人類必須尊重和順應自然規(guī)律，促進經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。?

教學重點1.生物進化與環(huán)境變遷。?

2.人類活動對環(huán)境的作用。?

教學難點生物進化與環(huán)境變遷。?

教具準備多媒體課件、圖片等。?

課時安排1課時。?

三維目標

一、知識與技能?

1.理解生物進化與環(huán)境變遷的關系。?

2.掌握不同地質時代相應的生物發(fā)展階段。?

3.辯證地認識人類活動與環(huán)境的關系。?

二、過程與方法?

1.自主學習，主動探究。?

2.讀圖分析，理解生物進化與環(huán)境演變。?

3.運用典型案例了解人類活動對地理環(huán)境的影響。?

三、情感態(tài)度與價值觀?

樹立事物是普遍聯(lián)系的思想，增強按客觀規(guī)律辦事，促進人類與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。?

教學過程

導入新課

師第二章我們學習了地殼的物質循環(huán)、大氣的三圈環(huán)流、水循環(huán)、洋流等物質運動和能量交換。它們體現(xiàn)了某種單一地理要素的運動變化規(guī)律，地理環(huán)境就是由這許多種要素共同組成的。組成地理環(huán)境的各要素也是相互聯(lián)系、相互影響的，共同構成一個有機整體，但不同區(qū)域也存在差異。今天我們學習第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”。?

板　書：

第三章　自然地理環(huán)境的整體性與差異性

推進新課

自然地理要素彼此依存、相互影響，按照一定的規(guī)律組合和運動，構成了奇妙的自然地理環(huán)境，環(huán)境系統(tǒng)內任何一個要素的變化，都可能會對整個系統(tǒng)產生深遠的影響。下面我們探討自然地理要素變化與環(huán)境變遷。?

板　書：

第一節(jié)　自然地理要素變化與環(huán)境變遷

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高一地理《自然地理環(huán)境的整體性》復習學案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助教師提前熟悉所教學的內容。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“高一地理《自然地理環(huán)境的整體性》復習學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

高一地理《自然地理環(huán)境的整體性》復習學案
學習目標
1．理解自然地理環(huán)境整體性的含義和主要表現(xiàn)。(重點)
2．掌握自然地理要素之間的相互聯(lián)系和相互影響的關系。(難點)
3．理解某種自然資源綜合利用對自然地理環(huán)境整體性的影響。(重點)
課前預習
1．自然地理環(huán)境的組成：A、B、C、D、E。

2．整體性含義：
3．自然地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)
(1)每一要素都作為整體的一部分，與其他要素。
(2)某一要素的變化，會導致其他要素甚至的改變。
(3)某一要素的變化，會對其他地區(qū)的產生一定的影響。
正誤判斷：
(1)在河流上中游地區(qū)砍伐森林，不會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產生影響。()
(2)自然地理環(huán)境中的各要素是相互獨立，彼此不發(fā)生任何聯(lián)系。()
(3)自然地理環(huán)境中某一要素的變化，只影響當?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境。()
教材整理2　自然地理要素的相互作用
閱讀教材P71～P75內容，完成下列問題：
1．成土母質與土壤
(1)巖石風化作用氣候與生物作用土壤
(2)成土母質是土壤形成的物質基礎和(氮除外)的最初來源。
(3)成土母質影響土壤的和化學組成。
2．氣候與土壤
(1)直接影響：氣候直接影響土壤的和土壤中物理、化學過程的性質與強度。
(2)間接影響：氣候間接影響土壤的形成和發(fā)育。風化殼最厚的地區(qū)是-----。
3．生物與土壤;生物是土壤-------的來源，土壤形成過程中最-------因素。土壤------的產生與生物密切相關。
4．地形與土壤：地形主要通過對物質、能量的再分配間接地作用于土壤。
5．人類活動與土壤：人類生產活動主要通過改變作用于土壤的形成與演化過程。
課堂探究
1．每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系，相互作用。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
案例　我國西北內陸地區(qū)，溫帶荒漠景觀的形成，如下圖：

2．某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變，即“牽一發(fā)而動全身”。
案例：破壞森林與綠化造林所引發(fā)的不同環(huán)境效應

3．某一要素的變化，不僅影響當?shù)氐恼麄€自然環(huán)境，還會對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產生一定的影響。
案例：河流中、上游植被破壞對下游地區(qū)的影響

自然地理要素的相互作用(以土壤的形成為例)

探討1：圖中顯示出土壤在自然地理環(huán)境中的地位和作用是什么？
探討2：土壤的組成物質分別來自哪個圈層？
探討3：綠色植物與土壤有什么關系？
1．成土母質對土壤的物理性狀和化學組成的影響

2．氣候與土壤

3．生物對土壤的影響

4．地形與土壤
地形主要通過對物質、能量的再分配間接地作用于土壤，圖解分析如下：

5．人類活動與土壤
人類生產活動主要通過改變成土因素作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。

(1)下列有關生物與土壤關系的敘述，正確的是()
A．生物是土壤礦物養(yǎng)分的最初來源
B．綠色植物促進了耕作土壤的形成
C．生物作用與土壤肥力的產生關聯(lián)密切
D．樹木根系很深，提供土壤表層有機質多
(2)關于成土母質與土壤的敘述，正確的是()
A．成土母質是土壤的初始狀態(tài)及土壤形成的物質基礎和植物有機養(yǎng)分元素的最初來源
B．發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤具有明顯的分層特征
C．成土母質的化學成分，在很大程度上決定著土壤中的化學元素和養(yǎng)分
D．基性巖母質上的土壤硅的含量明顯高于酸性巖母質上的土壤
(3)關于氣候與土壤的敘述，錯誤的是()
A．氣候直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理化學過程的性質與強度B．在寒冷條件下，有機質分解緩慢
C．從干燥的荒漠地帶到熱帶雨林帶，化學與生物風化逐漸減弱
D．氣候還通過影響巖石風化過程、外力地貌形態(tài)以及動植物和微生物的活動等，間接地影響土壤的形成和發(fā)育
(4)關于地形與土壤的敘述，正確的是()
A．在陡峭的山坡上，地表疏松物質遷移速度較快，逐漸發(fā)育成深厚的土壤
B．陽坡的蒸發(fā)量大，水分狀況較陰坡好
C．陽坡接受太陽輻射多于陰坡，溫度狀況比陰坡好
D．地形是土壤形成中比較活躍的影響因素
三自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用
材料　某區(qū)域要素間的相互作用。

探討1：一個地域的自然資源是一個整體，一種資源的變化，將使其他資源及其環(huán)境發(fā)生變化。圖中內容表明，生物資源的破壞會危及哪些資源？
探討2：據(jù)以上分析，你認為人類在利用資源時需要注意什么問題？
20世紀30年代，美國中西部大草原過度開墾、放牧，造成頻繁的“黑風暴”刮起了3億噸塵土。據(jù)此完成(1)～(3)題。
(1)“黑風暴”現(xiàn)象的直接原因主要是()
A．植被遭到破壞B．地下水位下降
C．降水異常減少D．溫室效應加劇
(2)“黑風暴”現(xiàn)象反映了自然地理環(huán)境具有()
A．地域性B．整體性
C．地帶性D．非地帶性
(3)“黑風暴”現(xiàn)象對我國北方農業(yè)發(fā)展的啟示是()
A．少耕免耕，維持土地生態(tài)系統(tǒng)的平衡
B．深翻擴耕，充分挖掘土地的生產潛力
C．施用綠肥，防止土壤肥力不斷下降
D．退耕還林還牧，優(yōu)化農業(yè)生產結構
課后練習
對點訓練1　自然地理環(huán)境的整體性
一下圖為某地理事象關聯(lián)示意圖。讀圖回答1～2題。

1．圖中所示的中心事象“甲”可能是()

A．人口數(shù)量增多B．森林破壞
C．氣候變化D．圍湖造田
2．該圖反映了自然地理環(huán)境的()
A．綜合性特征B．區(qū)域性特征
C．差異性特征D．整體性特征
二黃山市某地因菊花經(jīng)濟效益高，農民開墾坡地種菊花，因而出現(xiàn)了較為嚴重的生態(tài)問題。如下圖所示，據(jù)此回答3～4題。

3．這里植被破壞，致使水土流失嚴重，這體現(xiàn)了()
A．環(huán)境要素的相互制約
B．不同區(qū)域之間相互制約
C．地理要素間相互作用產生新功能
D．一個區(qū)域的變化影響到另一個區(qū)域
4．若此種活動不加以限制，任由其發(fā)展則最可能直接導致該地區(qū)()
A．蒸發(fā)量增加B．降水量增多
C．地表徑流變化增大D．地下徑流增多
三讀濫伐森林與植樹造林的環(huán)境變化模式圖，回答下列問題。

(1)將下列地理現(xiàn)象的數(shù)字代號填入相應的空白處。
①水土流失?、邙B類、獸類減少?、凵鷳B(tài)失調　④生物多樣性增加　⑤風速減小、溫度增大?、逇夂驉夯?br> ⑦干旱災害減少?、嗤恋厣郴、嵘鷳B(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展
(2)圖示表示地理環(huán)境具有________特征。森林植被對地理環(huán)境影響很大，特別是分布于赤道附近區(qū)域的________具有平衡大氣成分的作用，影響全球氣候的變化。

3.13.1 自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)(另一稿)

3.1自然地理要素變化與環(huán)境變遷(教案)

一、教材分析：

1、本課是第三章的第一節(jié)課的內容，它既是前面所學的各要素的綜合歸納，又為學習后面的內容打下基礎。

2、本節(jié)課的內容主要就是講了兩方面：一是生物的進化、滅絕與環(huán)境之間的關系；二是人類活動對環(huán)境的作用。學生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認識有了一定的基礎，學習起來較容易接受，但第一方面比較抽象，學生既沒有親身體驗過，又沒有實在的生物化石供學生觀用，學習起來較困難。因此在學習這課時，我主要是按照生物進化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學法讓學生來學習。

3、由于本節(jié)課的內容與人類的發(fā)展有很密切的關系，因此對學生分析人類活動的現(xiàn)狀、預測人類的發(fā)展趨向，有很強的實際意義。

二、教學目標：

1、讓學生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質史上環(huán)境變遷導致的兩次生物滅絕。

2、了解人類與環(huán)境的關系，理解人類活動對環(huán)境生產的正反兩方面的作用。

3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的思想。