重陽節(jié)的傳說教案
發(fā)表時間：2022-01-12第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
從容說課
本節(jié)教學內(nèi)容主要包括"可持續(xù)發(fā)展--人類的必由之路"和"可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵"兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。
在"可持續(xù)發(fā)展--人類的必由之路"的教學中，要讓學生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題（如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等）入手，讓學生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過"閱讀"，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。
在"可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵"的教學中，要充分運用教材"活動"中的案例，引導學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代"世界環(huán)境日"的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。（928D.COm 策劃書范文網(wǎng)）
教學重點
1.可持續(xù)發(fā)展的形成。?
2.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
教學難點
可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵。
教具準備
多媒體設備、課件、填充圖冊等。
課時安排
1課時
相關閱讀
可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路
第二節(jié)《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教學設計
一、教材分析:本節(jié)教學內(nèi)容主要包括“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”和“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。在“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”的教學中，要讓學生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題（如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等）入手，讓學生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。
在“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”的教學中，要充分運用教材“活動”中的案例，引導學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。
二、教學目標:
知識與技能
1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。
2.聯(lián)系《21世紀議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
過程與方法
1.通過閱讀教材，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質(zhì)的方法。
2.通過閱讀分析案例學會歸納分析問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
使學生認識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。??
導入新課
三、教學重點難點：可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵，可持續(xù)發(fā)展是必由之路
四：教學方法:合作探究，討論。
五課前準備多媒體設備、課件、填充圖冊等
六課時安排1課時
七教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
（三）合作探究、精講點撥。
［探究活動1］讀“可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖”（圖2-2－1），完成下列各題：
（1）填寫圖中符號代表的地理事物：
ABCD
（2）在可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)中，是基礎，是條件，是目的。生態(tài)可持續(xù)發(fā)展強調(diào)要與相協(xié)調(diào)；經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展強調(diào)發(fā)展不僅要重視，更要追求；改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，積極倡導__________________和________________。社會可持續(xù)發(fā)展強調(diào)要以
為目的，創(chuàng)造一個人人享有平等、自由的社會環(huán)境。
（3）如果圖中經(jīng)濟系統(tǒng)為鋼鐵生產(chǎn)系統(tǒng)，將各組詞組相應的字母填入圖中括號內(nèi)：
①工業(yè)產(chǎn)值、利潤②工作、技術人員③鐵礦石、煤炭④土地、水、空氣⑤廠長、經(jīng)理、車間主任⑥鋼材⑦工業(yè)“三廢”⑧生活垃圾
［探究活動2］閱讀課本，完成下列要求，理解可持續(xù)發(fā)展的四個基本原則：
（1）完成知識聯(lián)系圖，理解持續(xù)性原則的核心、制約因素、實現(xiàn)的首要條件和目標。
（2）比較發(fā)展中國家和發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展目標及責任，理解階段性原則。
可持續(xù)發(fā)展階段發(fā)展目標在可持續(xù)發(fā)展中承擔的責任
發(fā)展中國家
發(fā)達國家
［探究活動3］可持續(xù)發(fā)展觀念是對傳統(tǒng)世界觀、價值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革，作為既是消費者，又是生產(chǎn)者的公眾，必須建立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。讀下面清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期示意圖，回答下列問題：
（1）說出清潔生產(chǎn)的含義。
（2）為了促進清潔生產(chǎn)的發(fā)展，我們應該選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品。圖2-2-2中三圖分別是哪個國家的環(huán)境標志？查找資料，說說每幅圖案的寓意。
（3）某商品帶有環(huán)境標志，就意味著該商品具有________________________等優(yōu)點。為什么說倡導選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？請闡述其中的道理。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
（五）發(fā)導學案、布置預習。
八、板書設計
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路
1.歷史背景及必然性
2.行動綱領——《21世紀議程》
九、教學反思
我的疑問問題解答
第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路教學目標:
知識與技能
1.中國政府針對國情制定的行動綱領。
2.了解中國制定的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。
3.中國可持續(xù)發(fā)展面臨的問題有哪些，應采取什么樣的措施。
過程與方法
1.根據(jù)有關資料，歸納我國面臨的主要環(huán)境問題，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是中國的必然選擇。
2.聯(lián)系“中國21世紀議程”，認識在可持續(xù)發(fā)展的過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。
3.結合學校所在地區(qū)的環(huán)境問題進行環(huán)境戰(zhàn)略的學習。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過計算活動中水泥廠污染造成的損失，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。
中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性。
2.讓學生討論有關環(huán)境污染的問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3.形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。
[教學重、難點]
重點
1.中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架，《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容。
2.中國政府針對國情制定的行動綱領。
3.中國制定的可持續(xù)發(fā)展面臨的問題及戰(zhàn)略措施。
難點
1.綠色GDP、人類發(fā)展指數(shù)。
2.掌握計算活動中水泥廠污染造成損失的方法。
[教學方法]
1.通過文字資料和漫畫提出問題，導入新課。
2.結合實例歸納分析，在活動中引導學生自己分析問題、進行討論，增強學生分析問題、解決問題的能力，開闊學生的思路。
[教學過程]
[導入]上節(jié)課我們學習了接了可持續(xù)發(fā)展的含義和基本原則?？沙掷m(xù)發(fā)展的概念是由西方國家在20世紀80年代提出的，但是它的概念、準則和行動綱領同樣適用于中國的環(huán)境和發(fā)展問題。同學們可以看一下課本上的這幅漫畫，面對環(huán)境問題，我們每個人應具備怎樣的態(tài)度和責任？
第三節(jié)中國可持續(xù)發(fā)展之路（板書）
[新授]可持續(xù)發(fā)展是一個綜合概念，它包括生態(tài)、經(jīng)濟、社會三個方面的持續(xù)發(fā)展，在生態(tài)、經(jīng)濟、社會三個方面的持續(xù)發(fā)展相互制約、相互聯(lián)系中，共同組成了復合系統(tǒng)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需遵循公平性、持續(xù)性、共同性原則。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，意味著深刻的變革。
一、中國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性（板書）
1．可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠流長
[舉例]為人君而不能謹守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。
做一國之君卻不能嚴格地管理山川、沼澤和土地，不能立他做天下的帝王。
斬伐養(yǎng)長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。
砍伐栽種不失季節(jié)，所以山林就不會沒有草木，百姓也會有多余的木材。
竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。
使水塘枯竭而捕魚，怎么能捕不到魚，但明年就沒有魚了；燒毀山林去打獵，怎么能打不到野獸，但明年就沒有野獸了。
[承轉(zhuǎn)]我國面臨著巨大的生存和發(fā)展壓力：
2.目前我國的國情
（1）龐大的人口壓力
耕地占7%，而人口占21%。用1份世界平均財富去養(yǎng)活相應6倍的人口。每年高達1/4的新增產(chǎn)值被新增人口消耗掉。
（2）資源短缺令人擔憂
人口壓力
經(jīng)濟迅猛發(fā)展
長期存在資源相對短缺
生產(chǎn)技術和工藝水平落后——資源利用率低
（3）深刻的環(huán)境危機
生態(tài)破壞和環(huán)境污染等，嚴重制約著我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
[補充]1994年3月，國務院發(fā)布了《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》
適合我國國情的可持續(xù)發(fā)展行動綱領，成為我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的指導性文件，又是全球第一部國家級的《21世紀議程》，是中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略框架。
主要內(nèi)容：
第一部分，可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略與政策。其中特別強調(diào)了可持續(xù)發(fā)展能力建設，包括建立健全可持續(xù)發(fā)展管理體系、建立費用與資金體制、加強教育、發(fā)展科技技術、建立可持續(xù)發(fā)展的信息系統(tǒng)。
第二部分，社會可持續(xù)發(fā)展。包括人口、居民消費與社會任務，消除貧困，衛(wèi)生與健康、人類住區(qū)和防災減災等。其中最主要的是實行計劃生育、控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)。
第三部分，經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。其中包括可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)與交通、通信業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)能源和生產(chǎn)消費等部分。
第四部分，資源的合理利用與環(huán)境保護。包括水、土等自然資源保護與可持續(xù)利用，還包括生物多樣性保護；防止土地荒漠化，防災減災；保護大氣層；固體廢物無害化處理。
[承轉(zhuǎn)]我國面臨著如此巨大的生存和發(fā)展壓力，因此走可持續(xù)發(fā)展的道路是我國的必然選擇。為此中國政府針對國情提出了明確的行動綱領：“控制人口，節(jié)約能源，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，并制定了一系列可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
二、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略（板書）
1.人口戰(zhàn)略
[說明]2001年我國人口總數(shù)已超過13億，其中5000萬為貧困人口，5000萬為殘疾人，15歲及以上半文盲人口1億多。在經(jīng)濟基礎還相對薄弱的情況下，我國人口老齡化問題也日漸突出。預計到21世紀中期我國人口將達到15億～16億。
[提問]中國可持續(xù)發(fā)展面臨的人口問題有哪些？
[回答]人口眾多、人口素質(zhì)較低、人口結構不合理、人均資源占有量少等。
[提問]針對以上人口問題應采取什么樣的措施？
[回答]一方面，嚴格控制人口的數(shù)量，加強人力資源開發(fā)，提高人口素質(zhì)，充分發(fā)揮人們的積極性和創(chuàng)造性：另一方面，要合理地利用自然資源，減輕人口對資源和環(huán)境的壓力，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
[知識窗]人類發(fā)展指數(shù)（HDI）
人類發(fā)展指數(shù)（HDI）,是聯(lián)合國開發(fā)計劃署于1990年5月發(fā)表的第一份《人類發(fā)展報告》中提出的，用來衡量一個國家的發(fā)展程度。它包括具體的三個指數(shù)：①收入——指人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（人均GDP）;
②壽命——反映人口的身體素質(zhì)狀況，用平均預期壽命來評價計算；
③教育——指公眾受教育的程度，反映人口的科學文化素質(zhì)狀況，它體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的潛力。
2.資源戰(zhàn)略
[自學提示]我國資源的現(xiàn)狀如何？
我國地大物博，但人均資源占有量卻遠遠低于世界平均水平，加上對資源的不合理開發(fā)利用，資源短缺已對我國可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生巨大壓力，與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾也日益尖銳。
[閱讀課文和知識窗]為什么節(jié)約能源勢在必行？
[回答]人均資源占有量少且對資源開發(fā)利用不合理，能源利用率長期偏低，而且提高緩慢。
[提問]應采取什么措施？
[回答]既要保護和合理利用有限的自然資源，又要依靠科技進步充分發(fā)揮潛力，促進其增值，并在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、生活消費等方面逐步建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟體系。
3.環(huán)境戰(zhàn)略
[自學提示]中國可持續(xù)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問題是什么？應采取什么樣的措施？
[回答]面臨的問題：生態(tài)破壞、環(huán)境污染
解決措施：搞好生態(tài)建設，防治環(huán)境污染，建立與發(fā)展階段相適應的環(huán)境保護體制。
[承轉(zhuǎn)]近年來我國在環(huán)境問題的治理方面取得了很大成就，但從總體上看，環(huán)境問題還比較嚴重。
[補充]生態(tài)破壞和環(huán)境污染是老問題，但在我國出現(xiàn)了一些新的變化，如環(huán)境污染過去主要集中在城市，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展后，農(nóng)村的環(huán)境污染程度比以前大大增加了。
[知識窗]綠色GDP
[講解]多年來，提到增長，人們就會想到GDP的增長。但是，隨著環(huán)境問題的日益突出，人們逐漸認識到“有增長不一定就有發(fā)展”。增長和發(fā)展都必須付出一定的環(huán)境代價，這種代價就叫“生態(tài)成本”。針對這一問題，生態(tài)經(jīng)濟學家提出了“綠色GDP”的概念，即從現(xiàn)行GDP中，扣除不屬于真正財富積累的虛假部分。
計算公式：綠色GDP=現(xiàn)行GDP-自然部分虛數(shù)-人文部分虛數(shù)
（自然部分虛數(shù)主要包括環(huán)境污染造成的損失、生態(tài)質(zhì)量退化造成的損失、自然災害造成的損失等。
人文部分虛數(shù)主要包括人口數(shù)量失控造成的損失、疾病造成的損失、管理不善造成的損失等。）
提出綠色GDP的概念，最關鍵的是促使決策部門和公眾觀念的變化。公眾形成關心、愛護環(huán)境的社會風尚，是實行可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
4.穩(wěn)定戰(zhàn)略
[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的核心，它既是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心和前提，也是可持續(xù)發(fā)展的立足點、切入點和歸宿點。那么，該怎樣實現(xiàn)中國可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定戰(zhàn)略？
[師生共同總結]中國必須毫不動搖地把發(fā)展經(jīng)濟擺在首位，作為各項工作的中心：必須把實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提高到國家和民族整體利益的高度，協(xié)調(diào)和組織各部門、各地方和全體公民的行動，在保證經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)增長的前提下，保護自然資源，改善生態(tài)環(huán)境，堅持社會和經(jīng)濟長期、穩(wěn)定發(fā)展。
[小結]在人類進入21世紀的時候，可持續(xù)發(fā)展已成為世界各國共同的選擇。但是由于國情不同，各國面臨的困難和關心的問題各不相同，因此是石刻持續(xù)發(fā)展的具體道路也不會完全相同。人口問題是中國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略面臨的首要問題，而資源的持續(xù)利用、生態(tài)環(huán)境的保護則是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎。青年學生是現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人，必須對可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對策和行動方案有所了解，逐步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展意識，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。
[課堂練習]活動
1計算由于水泥廠污染造成的農(nóng)業(yè)損失是多少？找同學來說一說計算的過程。
[回答]玉米減產(chǎn)造成的損失：6750×10％×0.9×66.67×2=81004.05（元）
小麥減產(chǎn)造成的損失：5250×5％×1.2×66.67×2=42002.1（元）
2.根據(jù)材料判斷柳林村與梨樹村的做法孰對孰錯，為什么？
[分析]柳林村的做法只考慮到眼前的經(jīng)濟利益，而破壞了土地資源，對后代的生存發(fā)展構成了威脅，是不可取的;
梨樹村的做法既開發(fā)了礦產(chǎn)資源，有保護了耕地資源和環(huán)境，是可持續(xù)發(fā)展的做法，是可取的。
可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵學案
4.3可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵學案（湘教版必修2）
1、理解可持續(xù)發(fā)展的概念
2、聯(lián)系《21世紀議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
通過閱讀分析案例，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本著的方法，學會歸納、分析問題的方法。
一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路
1．提出背景
2．目的合理開發(fā)利用有限的① 保護好人類賴以生存發(fā)展的② 使當今各國都能獲得良好的發(fā)展使未來人類③ 的能力不至于削弱
3．可持續(xù)發(fā)展由概念到行動——《21世紀議程》
(1)通過時間與會議：1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開了聯(lián)合國④____________________大會，會議通過了全球《21世紀議程》。
(2)主要內(nèi)容⑤可持續(xù)發(fā)展⑥ 保護與管理加強⑦的作用實施手段
(3)《中國21世紀議程》：是中國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的行動綱領，其主要內(nèi)容可包括可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略與政策、⑧________________________、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、⑨______________與環(huán)境保護。
二、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
1．概念：指既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構成危害的發(fā)展。
2．核心思想：健康的經(jīng)濟發(fā)展應建立在⑩__________________能力、社會○11______和人民積極參與自身發(fā)展的基礎上。
3．追求目標：既要使人類的各種○12______得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護○13______和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的○14__________________構成威脅。
4．基本內(nèi)涵
發(fā)展的觀念可持續(xù)發(fā)展鼓勵○15______增長
各類國家都享有發(fā)展的權利
在發(fā)展中國家，○16______________發(fā)展是第一位的
公平的觀念○17______之間的公平
○18______之間的公平
環(huán)境的觀念○19______________是可持續(xù)發(fā)展極力追求的基本目標
建設舒適、安全、清潔、優(yōu)美的環(huán)境是實現(xiàn)發(fā)展的重要目標
權利的觀念全人類都應享有過○20____________________的生活的權利
每個國家和地區(qū)都享有平等發(fā)展的權利
每個人都享有正當?shù)摹?1______權利
1]P98活動，談一談你對未來資源環(huán)境狀況的看法。
2]中國古代有這樣的一則寓言：有天早晨，吃驚不已的老婆婆大喊大叫?！袄蠣?老爺!不得了!我們家的母雞生下金色耀眼的蛋了!”從此，母雞每天都生下一個金蛋，并且賣得很高的價錢。原本很窮的他們，一下子變的很富有了。然而，他們還想擁有更多的金蛋。雞每天都生下一個金蛋，那么它的肚子里一定有很多金子吧!于是，老爺就把母雞殺了?？墒菂s找不到金子。
從上面的寓言中我們悟出了什么道理?什么叫可持續(xù)發(fā)展?我們在日常的生產(chǎn)生活中應如何落實可持續(xù)發(fā)展的思想?
3]讀《可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系圖》(圖8－3－1)，結合課本第98—100頁，回答下列問題。
(1)我國的可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
(2)片面追求經(jīng)濟發(fā)展，必然導致，如果單純強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，而不把環(huán)境利益和經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，勢必出現(xiàn)，這樣必然潛伏著和。
(3)以為基礎，保持是國家和民族走上可持續(xù)發(fā)展道路的根本。
4]說出下列“世界環(huán)境日”主題體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理論的思想？
1、只有一個地球（）
2、一個地球，一個家庭（）
3、拯救地球，就是拯救未來（）
4、世間萬物，生命之網(wǎng)（）
5、地球充滿生機（）
4]P101活動，問題一、
問題二、
考查點1 可持續(xù)發(fā)展的概念
1．為減少環(huán)境污染、保護生態(tài)環(huán)境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。下列對“可持續(xù)發(fā)展”的理解，不正確的是()
A．發(fā)展“循環(huán)經(jīng)濟”是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇
B．為實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”，我們?nèi)祟悜⒁环N環(huán)境倫理意識
C．經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的基礎
D．可持續(xù)發(fā)展的主要目標是實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展
2．目前，影響我國可持續(xù)發(fā)展的最大障礙是()
A．長期存在的資源短缺B．嚴重的環(huán)境問題
C．龐大的人口數(shù)量D．不利的外部環(huán)境
考查點2 可持續(xù)發(fā)展的基本觀念和原則
3．以下主張和觀點，符合可持續(xù)發(fā)展原則的是()
A．可持續(xù)發(fā)展就是要實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長
B．發(fā)達國家應當停止過度消費
C．發(fā)展中國家在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要重視環(huán)境保護
D．發(fā)達國家與發(fā)展中國家在保護全球環(huán)境中負有相同的責任和義務
4．右圖中先儒之言較能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的什么觀念()
A．發(fā)展的觀念
B．公平的觀念
C．環(huán)境的觀念
D．權利的觀念
5.2010年6月5日世界環(huán)境日的主題為：“多樣的物種，唯一的地球，共同的未來”。其不能體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展的觀念為()
A．發(fā)展的觀念B．公平的觀念
C．環(huán)境的觀念D．權利的觀念
方法技巧練
列表歸納可持續(xù)發(fā)展的基本觀念
可持續(xù)發(fā)展是既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發(fā)展。據(jù)此回答(1)～(2)題。
(1)下列有關可持續(xù)發(fā)展的敘述，正確的是()
①進入農(nóng)業(yè)文明時期，人類已能正確認識人地關系的不協(xié)調(diào)
②可持續(xù)發(fā)展是在《我們共同的未來》報告中首次被提出來的?、劭沙掷m(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力?、芸沙掷m(xù)發(fā)展認為經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護相互聯(lián)系、互為因果
A．①②B．①③C．①④D．③④
(2)以下一些主張和觀點，哪些符合可持續(xù)發(fā)展的原則()
A．可持續(xù)發(fā)展就是要實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長
B．發(fā)達國家應當停止過度消費
C．發(fā)展中國家在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也不應當忽視環(huán)境的保護
D．發(fā)達國家與發(fā)展中國家在保護全球環(huán)境中具有相同的責任和義務
方法技巧
觀念含義
發(fā)展的
觀念可持續(xù)發(fā)展鼓勵經(jīng)濟增長。世界各國都享有發(fā)展的權利，特別是發(fā)展中國家，其社會經(jīng)濟發(fā)展是第一位的。只有發(fā)展才能解決貧富懸殊、人口激增、生態(tài)危機等問題
公平的
觀念可持續(xù)發(fā)展強調(diào)公平的觀念。包括代際之間的公平，當代人的發(fā)展不能損害后代人生存發(fā)展的基礎；區(qū)際之間的公平，不同國家、地區(qū)、種族、民族、性別、年齡或各種文化信仰不同的人群享有平等的地位；人類與其他生物種群之間的公平，人類的發(fā)展不能損害其他物種的生存環(huán)境
環(huán)境的
觀念經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護是辯證統(tǒng)一的。發(fā)展社會經(jīng)濟和提高生活質(zhì)量需要足夠的自然資源和良好的生存環(huán)境為依托
權利的
觀念在與大自然和諧的背景下，全人類都應享有過健康而富裕的生活的權利；每個國家和地區(qū)都享有平等發(fā)展的權利；每個人都享有正當?shù)沫h(huán)境權利，即每個人都享有在發(fā)展中合理利用資源的權利和享有清潔、安全、舒適環(huán)境的權利
本節(jié)所學：
我的問題;
3.2.2 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 教案
一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。那么如何寫好我們的高中教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“3.2.2 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
【教學目標】
知識與技能：
1．理解可持續(xù)發(fā)展的定義及其內(nèi) 涵 。
2．掌握可持續(xù)發(fā)展的基本原則。
3．了解可持續(xù)發(fā)展思想的形成過程
過程與方法：
1．通過可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵示意圖，提高學生的綜合分析能力。
2．以具體問題和實例引導學生對可持續(xù)發(fā)展的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
1．通過學習幫助學生樹立正確的人地觀。
2．培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力。
3．使學生理解與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，形成正確的人地觀。
【教學重點】
1．地理環(huán)境決定論的核心思想及其形成的地理背景
2．人類中心論的基本觀點及其形成條件
3．人地伙伴論的核心思想及其形成的地理背景
【教學難點】
可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
【教具準備】
……
附件下載
