高中說課教案

冀教版(一起)一上《Good morning》說課設(shè)計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版(一起)一上《Good morning》說課設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容

本課教材重點圍繞問候用語Good morning展開。本課時要求學生能掌握2個動物單詞duck和pig 及 句型Good morning，本課的動物響聲詞將會是學習的難點。在本課中出現(xiàn)的cat和dog屬于舊知識，而duck和 pig是新學內(nèi)容，教師在教學過程中要開展多種活動讓學生通過活動感知新的語言點，減輕教與學的難度。

（二）教材的地位

本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是Kids English小學英語一年級上冊的Lesson7的第二課時內(nèi)容。本單元教學圍繞口語交際Good morning展開。在第二課時中關(guān)于動物單詞這部分，學生在前面幾課時已經(jīng)學過了monkey, dog ,cat ,rat等動物，有了這些知識鋪墊，這節(jié)課的知識是相對較容易的。在實際教學中，本課采用情景引入法，用guessing game由舊引新，再由情景引出新歌曲的方式展開，這樣既便于學生整體感知學習內(nèi)容，為后面的詳細學習作好了鋪墊。

二、說目標

（一）語言知識目標

1、通過學習歌曲，學生能夠聽說新單詞 duck和pig。

2、能夠大膽地表演歌曲。

（二）情感態(tài)度目標

1、培養(yǎng)學生的聽、說、讀能力，提高學生學習英語的興趣。

2、教育學生要愛護小動物，接近小動物時還要注意安全。

（三）、教學重難點

教學重點：

掌握本課時動物單詞，并能把其運用到句型中去。

教學難點：

能完整地演唱歌曲。

三、說教法

教法設(shè)計：

1.我通過讀、說、做等熱身，復習舊知引入新知。

2. 采取全身反應法、交際法以及活動教學法在課堂教學中創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習興趣。

3.多種活動結(jié)合，鍛煉學生的合作意識。

4.設(shè)置游戲，對新知識進行及時的鞏固加深。

5.表演法，讓學生在理解并能唱的基礎(chǔ)上，表演歌曲。

6、采取多媒體課件輔助教學，利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，刺激學生的各種感官，激發(fā)他們的學習興趣。

教學手段：

PPT、多媒體視頻、圖片等

四、說過程

教學過程：

Step1 Preparation（知識鏈接，情景導入）

1. Free talk

2. Review A rhyme :Good morning

3.談話引出Terry，復習學過的動物單詞（cat dog monkey rat）

T: Look at the picture, Who is he ? Yes , he is Terry . Please say Hello / Good morning to him. Terry 今天還帶來了一些小動物來我們班，想知道都有誰嗎？

（設(shè)計意圖：利用學生熟悉的小人物引出學過的動物單詞，復習舊知識，為下面新知的引入作好鋪墊。）

Step2 Presentation（合作探究，精講點撥）

1.談話引入：Terry 剛才告訴Lily上周六早上他去農(nóng)莊里玩，見到了其它小動物呢！它們還會唱歌，你們想不想一起去看看呀？（播放一遍歌曲視頻）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引入新課，吸引學生興趣；看一遍歌曲視頻，讓學生整體感知將要學習的內(nèi)容）

2、T:Terry 見到哪些會唱歌的小動物呀？

課件依次出現(xiàn)單詞和圖片，重點教學 duck 和pig, 用拼讀法教學讀音，個別操練。

3、評價方法：今天我們來個小動物比賽，Group1是Little dog ，Group 2是 Little cat，Group3是Little duck, Group4 是Little pig。哪組表現(xiàn)好就得一分，跳一格，看最后哪組跳得最高就哪組勝出。

4、結(jié)合動作教學形聲詞。

Little dog : Bow wow wow！ Bow wow wow！

Little cat : Mew mew mew mew ,mew mew

Little duck : Quack, quack, quack！ Quack, quack, quack！

Little pig: Honk, honk, honk, honk. Honk！ Honk！

（配上動作教學形聲詞，個別生模仿動作并操練叫聲。）

（設(shè)計意圖： 展示單詞圖片，利用拼讀法教學單詞，從小培養(yǎng)學生自主拼讀單詞能力；課堂中結(jié)合小組評價機制，激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感；結(jié)合動作教學形聲詞，讓學生在做做、玩玩中學習，體現(xiàn)了學習的趣味性。）

Step3 Practice（知識拓展，檢查反饋）

1、看視頻逐句跟唱歌曲

2、教師帶領(lǐng)邊做動作，學生邊跟唱歌曲。

（設(shè)計意圖：讓學生通過聽聽做做等方式練習新知）

Step 4 Production（拓展鞏固，學以致用）

1、接唱歌曲。

（1）T：Good morning my little dog , G1: Bow wow wow！ Bow wow wow！

T: Good morning my little cat , G2:。（2）同法接唱。

2、分組分角色表演唱歌曲

分別每組多生上前演唱，唱到叫聲時同組的其它四生帶頭飾做相應動作表演。表現(xiàn)好的學生獎勵貼紙，小組加分。

（設(shè)計意圖：開展游戲和表演活動，讓學生在有趣的學習氛圍中鞏固所學內(nèi)容。）

Step5 Progress（課外延伸，完善提高）

1、改編歌曲：引導學生用學過的動物動作單詞（jump run）改編歌曲，如Good morning my little dog ,Jump jump jump ！ Jump jump jump ！

（設(shè)計意圖：引導改編歌曲，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維）

2｜Summary

（1）、小結(jié)比賽情況

（2）、小結(jié)學習內(nèi)容，再唱歌一遍歌曲。

（3）、思想教育： 愛護小動物，接近小動物時還要注意安全。

Step6 Homework作業(yè)

回家把歌曲唱給爸爸、媽媽聽。

教學板書：

Unit 7 Good morning

duck pig

教學反思：

本節(jié)課教學活動基本上能達到預設(shè)的教學目標，創(chuàng)設(shè)了較好的故事情景引入新課；通過開展各種教學活動讓學生在愉快的氣氛中學會了歌曲；善于使用各種激勵性語言鼓勵學生大膽說英語，大膽的表演歌曲，達到了不錯的教學效果。

但在課堂實施過程中也存在以下問題

1、時間把握得不夠好，導致了后部分教學效果不夠明顯。

2、在改編歌曲環(huán)節(jié)如能讓學生上前表演改編后的歌曲會更好。

擴展閱讀

冀教版(一起)一上《Good morning》教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的冀教版(一起)一上《Good morning》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

作為一年級班級，本節(jié)課是他們進入小學階段以來的第5堂英語課。決定在這么早開設(shè)教研課也一度讓我很擔心。英語課在要求學生做到基本的課堂常規(guī)基礎(chǔ)上，更有許多英語口令和活動指令需要學生了解和配合。但今天課堂上學生的表現(xiàn)，我覺得還是很滿意的。大部分同學能夠跟隨老師進行各個環(huán)節(jié)的學習和操練。基本達成本堂課的教學目標。下面，就本節(jié)教研課談談自己的一些想法

一、加強課堂常規(guī)教育、為課堂保駕護航

沒有好的課堂常規(guī)，教師在今后的課堂組織就會非常吃力，學生的課堂效率也是不可能得到提升的。所以，面對一年級的新同學，我放慢第一單元的教學進度，在第一堂英語課上，我利用整堂課的時間，幫助學生了解英語課堂的常規(guī)要求。書本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，舉手該怎么舉，怎樣用英語跟老師問候和道別、英語課堂的獎勵規(guī)則（坐神氣的、積極發(fā)言的、有進步的等等）盡可能考慮到每一個課堂細節(jié)，讓學生提前熟悉各條常規(guī)。

一年級新同學的特點就是注意力集中時間短，自控能力差。所以，每堂英語課我都會利用不同的獎勵方式來鞏固和強化學生的課堂習慣。充分利用小孩子的好勝心和愛表現(xiàn)的特點，獎勵小組、獎勵個人，以五角星、小綠葉、釣小魚等簡單的板書形式，調(diào)動學生的積極性。再輔以小貼紙、小印章及家校聯(lián)系等手段。讓學生能盡快養(yǎng)成良好的課堂習慣。在本堂教研課上，我利用分小組獎勵小綠葉，滿5片開一朵紅花的獎勵方式，延續(xù)整個課堂來保證學生的課堂紀律，以小貼紙的形式鼓勵發(fā)言及表演的同學。

二、提高知識運用頻率、為教學保質(zhì)保量

一年級的英語知識雖然不多，但我們的英語課時也是少的可憐。所以，如何提高每堂課的課堂效率，就是我每次備課都積極思考的問題。在本課中，我利用開頭的復習環(huán)節(jié)，幫助學生復習第一單元學到的人物和句型。在呈現(xiàn)新句型Good morning！時，利用書本上的圖片，又讓學生回憶人物，同時讓學生猜測他們的對話，再次讓學生復習Hello/Hi/Hello,Im。 這些打招呼和自我介紹的句型。再呈現(xiàn)新的打招呼句型Good morning！ 學習了Good morning！還是讓學生先用新句型和第一單元的四位人物進行問候。再拓展至同學間的問候。在拓展游戲環(huán)節(jié)，還是利用這四位好朋友的形象來串聯(lián)整個游戲，各個任務的內(nèi)容也緊緊圍繞教學內(nèi)容。即操練了新句型，又復習了舊知識。

三、設(shè)計有效趣味游戲，為課堂增光添彩

40分鐘的課堂，如果一味的朗讀和對話，學生的注意力很快就會渙散。學習的效率也會降低。所以，在英語課堂上，老師經(jīng)常會設(shè)計各種趣味的游戲，在各個環(huán)節(jié)刺激學生，調(diào)動他們的學習積極性。在本課中，我在復習環(huán)節(jié)運用魔力眼的游戲，在新授兩個句型時，分別讓學生用猜一猜和聽一聽的方式，主動猜測對話內(nèi)容。在最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計了選擇人物并完成任務的游戲。顯然，學生對最后的鞏固游戲興致較高。

整堂課還有很多不足之處。如同組的老師們在評課時指出的：學生對上午、下午的概念可以用早飯、太陽等讓他們更真切的感知；大的情景背景設(shè)置能夠讓學生更好的理解和感受不同時段的問候句型等。我個人還覺得有以下幾處需改進的地方，在低年段的課堂上，可以加入rhyme\chant等節(jié)奏歌的形式，來彌補學生對生詞發(fā)音不到位，句型不熟練的遺憾；最后的鞏固環(huán)節(jié)的任務，應該是由整組完成，而不是叫個別同學承擔，操練的面又被我縮小了。另一個最大的問題，也是我今后要特別注意的環(huán)節(jié)，就是要加強學生課文的跟讀和朗讀。低段的模仿要特別強化，才能形成好的語音語調(diào)。

冀教版(一起)一上《Numbers》說課設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“冀教版(一起)一上《Numbers》說課設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡小的特征及認知水平確定以下目標

1、知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運用句型How many？能跟節(jié)奏吟唱Clap，You and I。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的聽、做、說，讀的能力，提高他們實際生活中運用所學語言進行交際的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的學習興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度。

重點難點：

1、重點

能正確熟練的認讀數(shù)字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運用語言How many？和相應的數(shù)字做簡短的對話。

2、難點

（1）聽音并迅速反應出相應的數(shù)字；

（2）單詞three和five的發(fā)音。

教學準備：

多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖布置教室

教學方法：

通過對教材的分析，結(jié)合學生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式，并在教學中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言運用能力。本課教學從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。在本課教學中，分以下五個步驟來完成

1、復習舊知，激趣引入

2、多向互動，探究新知

3、趣味操練

4、情境中運用語言進行拓展性活動

5、課堂總結(jié)

教學過程：

1、知識目標教學過程。

通過板書簡筆畫，學生猜所學過的單詞進行獎勵粘貼畫并著重強調(diào)one sticker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型How many？并板書后（注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強學生對新單詞的認知）進行多種形式的操練，使學生熟悉并理解新知識，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過程中強調(diào)three和five的發(fā)音。

2、新單詞、句型練習過程。

在引入新知識后采取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對話等。

3、鞏固單詞的過程。

在完成五個單詞和一個句型的教學后，我用一首歌謠Clap，You and I和三個游戲

（1）看教師嘴型說單詞，

（2）Listen say and do,

（3）Guessing game）對單詞進行整體的鞏固。

4、語言運用的過程。

利用多媒體課件呈現(xiàn)語言運用的模式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫所創(chuàng)設(shè)的情境與學生做對話，讓學生體驗語言的整體運用后再由學生自行創(chuàng)編對話，親身體驗并運用語言。

5、課堂總結(jié)的過程。

學生通過看板書回顧本課教學，總結(jié)知識。

冀教版(一起)一上《What's your name?》說課設(shè)計

一、我先說小學英語的重要性及地位

當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具，學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求，因此根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

二、說學生

小學三年級的學生大致為810歲，最大不過10歲，最小只有8歲，就知識層次而言也是有優(yōu)有差 ，層次分明，根據(jù)學生的這些特點，在教學中我采用以多活動為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生的語言交流能力，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，目的是鼓勵學生積極參于，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，為進一步學習打好基礎(chǔ)。

三、說教材

本課在Lets learn中出現(xiàn)6種動物的名稱，除bird以前出現(xiàn)過外，其余均是第一次出現(xiàn)，這些單詞只要求能聽懂和指認。

在Lets talk共有3項新內(nèi)容

①Your name,please?和Whats your name?以及答語My name is，其中My name is 是第三節(jié)課已學過的，這次所學的兩句是其疑問形式。我在教這兩句疑問句時，要向?qū)W生說明，當長輩問年輕人姓名時，可說：Whats your nsme?而年輕人問長輩姓名或服務人員問客人姓名，則不宜直接說whats your name?，因為這樣不禮貌，可以說Whats your name, please?或Your name, please?則顯得禮貌得多。

四、教具

我準備了字母卡片、動物卡片、錄音機和磁帶。

五、說重點、難點

本節(jié)課的重點是六個新單詞，它們是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本節(jié)課的難點是：whats your name? My name is句型的操練。在教學重點難點時我采用初認、鞏固、再現(xiàn)的方法，并通過聽、做、說、唱、玩、演的活動對本節(jié)課的難點不斷加深理解并掌握。

六、說教法

1、先領(lǐng)唱字母歌，再師生問好，接著復習檢查我隨意說字母，讓學生舉字母卡，然后三分鐘自由對話，叫若干對同桌的同學站起來，用以前學過的內(nèi)容自由對話。通過唱字母歌和對話練習，對所學過的內(nèi)容加深印象。

2、導入新課

我采用教師一人擔任兩個角色，先充當Ａ，臉轉(zhuǎn)向左側(cè)說一句Whats your name?，再充當Ｂ，臉轉(zhuǎn)向右側(cè)說My name is Panda.引入新單詞Panda,再用同樣的方法學習其它幾個單詞。在看了書中插圖能指認后，再將5種動物的卡片出示給學生，這樣開始進行指認活動，即我說一種動物的名稱如panda,學生說把這種動物的卡片指出來，操練若干遍以后，便可開始進行聽命令舉動物卡片的游戲活動。

3、教唱歌曲

教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可進行表演唱，先左右邊學生對唱，再分組演唱，然后讓學生戴上頭飾，找一組學生到前排表演，一個人唱前半部分，另一個學生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求學生熟悉、牢記本節(jié)課所學的句型。

4、操練

本課Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等單詞要求指認并會讀，反復操練后，便可讓學生充當某一動物如monkey，戴上頭飾用Whats your name?My name is 句型互相問答并表演。然后我向?qū)W生介紹Whats your name?與Your name,please?的比較與用法。通過這樣的問答操練，可以使孤立的句子活起來，可以使學生能用英語說出自己的想說的話，得到想知道的信息，因此不僅可以進一步熟練掌握所學句型，還可以使學生提高學習興趣。

5、讓學生聽錄音，然后跟讀單詞。

目的是讓學生讀準每個單詞的讀音，糾正不正確的發(fā)音。

七、說板書設(shè)計

中間是課題：Lesson 4 Whats your name? 左邊是單詞和對應的圖片，右邊是Tom和Eve的圖片及他們的對話Whats your name?、My name is Tom.這樣設(shè)計的目的，是讓學生一目了然本節(jié)課的重點內(nèi)容有兩項，一是六個單詞，二是whats your name? My name is句型。

八、說總結(jié)

本節(jié)課我們學習了6個新單詞和一個句型，希望同學們課下多進行對話練習，做到舉一反三，只有這樣才能真正培養(yǎng)我們的語言表達能力。

九、布置做業(yè)

1、做練習冊中的Ex1、Ex4、Ex5

2、練習Whats your name?My name is 句型。意在讓學生進一步加深這節(jié)課所學的句型。

Class is over, Thank you very much.

Goodbye！

冀教版(一起)一上《Numbers》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“冀教版(一起)一上《Numbers》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關(guān)數(shù)字的單詞： nine, ten.

設(shè)計理念：

《國家英語課程標準》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。《 Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學時讓學生在實際情景中邊聽故事邊學習，愉快地學到學到英語知識的同時，體驗到成長的快樂。

教學目標：

1、學習表示數(shù)字的單詞nine, ten.

教學方法：

通過觀察圖片使學生了解學習內(nèi)容，用圖片上的圖畫來學習表示數(shù)字的單詞，并來學習Chant 。

教學準備：

1、準備一張美麗的城市電腦圖片，讓學生觀察圖中的內(nèi)容。

2、準備表示所學數(shù)字單詞物品的圖片。

3、準備單詞卡片。

4、準備一個火車圖片，讓學生做找朋友游戲，練習所學習的單詞。

教學步驟：

1、復習。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學生來觀察圖中的內(nèi)容，引出所學數(shù)字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數(shù)字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過小伙伴去游玩做火車，讓學生幫助小朋友找座位號，所學單詞

（3）學習Chant Chant！

4、總結(jié)

5、作業(yè)

教學反思：

學生對本課知識的學習情況很好，由游戲?qū)W生學習的單詞進行練習既提高了學生的學習興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對知識的復習和培養(yǎng)學生在平時生活中說英語，可以用英語說見到的事物

冀教版(一起)一上《How are you》教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力，簡單運用語言的能力。

情感目標：激發(fā)學生的興趣，積極性及主動學習的樂趣。

時間分配：

40分 （一課時）

教學重點：

熟練運用交際對話How are you ? Im fine, thank you.

教學方法：

聽說法、認讀法、TPR教學法。

教學手段：

錄音機，句型及單詞卡片，獎勵小粘貼。

教學過程：

一、熱身運動

1．師生問候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運動 。

3．復習第一課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法

a．會話教學

1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說：Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

3．教師和一個學生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學生重復剛才的會話。

5．讓一個學生向老師打招呼并問候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現(xiàn)

1．問個別學生How are you ? 引導學生答 Fine，拿出句子卡片，領(lǐng)讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。

點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。

2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。

3．在新知呈現(xiàn)的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well！ Very Good！

四、課文教學

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。

3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。

五、操練活動

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習冊。教師講讀。

五、總結(jié)及作業(yè)

1．總結(jié)

評價表揚學生，師生看板書對話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。

冀教版(一起)一上《Happy, sad》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《Happy, sad》教學設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

語言知識目標

1、使學生能說、認和口頭使用happy ,sad.

2、學生能明了和口頭答復

① Are you happy or sad?

② How do you feel?

語言技能目標

①、使學生能夠熟練口頭表達情感感覺happy sad。

②、使學生能在圖文、場景或生活中進行簡單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標

通過本課學習 激發(fā)學生使用英語語言進行表達情感體驗的興趣，發(fā)展自主學習的能力，在鼓勵性評價中樹立信心,在小組活動中積極參與合作，從而促進學生的全面發(fā)展。

文化意識目標

能夠恰當使用英語對情感感覺進行表達和反應，并對學生進行 全世界友好和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

對于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復。

教學準備：

Tape recorder , tape ,word cards

教學過程：

Greeting: Make the students Greet with each Hello ,boys and feel easy before other . girls.Nice to meet opening class .

教學重點：

Happy sad show these word Ask the students Cards to the students to read the words Several times

教學難點：

Are you happy or play the audiotape Sad? Have the students How do you feel ? listen and read Pratice: Ask the students to make dialogues like this . Homework:copy the words and the sentences

板書設(shè)計：

lesson 17 Happy sad

happy Are you happy or sad ?

sad How do you feel?

蘇教牛津版一上《Good morning》教學設(shè)計

教學目標：

知識能力與技能

Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC.

過程與方法

With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song.

情感、態(tài)度與價值觀

This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures.

重點難點：

1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words.

2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers.

3、Learn to greet people with How are you? and their answers.

教學過程：

Section A

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課Create plots and scenes to guide the new lesson

The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric?。?And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other.

自讀感知，整體把握Pre-read to apperceive and grasp the whole

Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings.

合作交流，解讀探究Cooperate and intercourse to unscramble and research

The main content in Section A is to learn the target language:

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first:

（Say hello to the students）Hello, ！

（Get the students to answer）Hello, 。！

（Say hello to the students）Hi, ！

（Get the students to answer）Hi, 。！

（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！

（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！

【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b.

【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b.

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b.

【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c.

【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d.

【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a.

2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b.

【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c.

【要點直擊】【English notes】

中西方日常交際差異：中國人見面喜歡問：你吃過了嗎？老外聽了，以為你要請客；你去哪兒？老外認為你是干涉他的隱私。而西方人見面以問候為主，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。問候語的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黃昏前）；Good evening晚上好（指黃昏后，就寢前）。

應用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. Its helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship.

2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names.

Section B and Self Check

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen??！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.。

自讀感知，整體把握

Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students interest in English at the same time.

合作交流，解讀探究

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words.

Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！

How are you? Im fine, thanks. How are you?

Im OK.

【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? Im fine, thanks. How are you? Im OK., finish the teaching task of Activity 1.

【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a.

【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b.

【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a.

【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4.

2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5.

【要點直擊】【English notes】

1、How are you? 也是一句問候語，一般用于熟人之間，意思是你（身體）好嗎？，它的答句一般是：Fine/Im fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。

2、Thank you與Thanks：thank是動詞，Thank you是謝謝你，表示感謝對方，Thanks是名詞謝謝（復數(shù)形式）。

應用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students interest in English.

2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language.

課后小結(jié)Summarize after class

【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.

冀教版(一起)一上《Numbers》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《Numbers》教學反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本節(jié)課的核心內(nèi)容是13到19這七個數(shù)字和就物體單復數(shù)提問回答的句型：How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan. 本節(jié)課是單詞與句型的教學，我在課堂上采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。根據(jù)新課標和本課時在單元中所處位置，我將本課的教學目標確立為以下幾點

（一）知識目標

1.使學生能聽、說、認讀主要單詞thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2. 能根據(jù)實際運用How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.自由詢問單復數(shù)物品的價格。

（二）技能目標

提高學生聽說認讀的綜合能力，培養(yǎng)學生觀察對比歸納的能力和口語交際的能力。

（三）情感目標

培養(yǎng)學生樂于模仿、敢于開口、積極參與的情感態(tài)度，增加學生學習英語的興趣，并使學生在演練中培養(yǎng)合作意識和競爭意識。

這節(jié)課的重難點就是七個數(shù)字單詞，特別是單詞13.15.18的發(fā)音，因為這幾個是較為特殊的單詞，我為了突出重點，我自制了數(shù)字卡片3到9，豎排并列13 到19，這七個新數(shù)字與單詞3到9既有共性，又有特殊性，為了突出重點，我將單詞卡片設(shè)計成帶紅色后綴teen的卡片，對于特殊的單詞將特殊的地方用黑筆標示，在單詞學習環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了快速認讀、聽音貼單詞和用手指書空這三種活動來鞏固單詞，讓學生在口、眼、耳、手、腦的充分調(diào)動下強化記憶。在句型環(huán)節(jié)則是通過課件中創(chuàng)設(shè)生活情境來實現(xiàn)師生互動、生生互動。在操練環(huán)節(jié)，鼓勵多數(shù)學生參與。

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固。

在教學流程上，一開課我與學生進行簡單的問候并以The tiger jump 邊唱邊動作來熱身，通過簡單的肢體語言，讓學生在倒數(shù)數(shù)的同時動起來、演起來、樂起來，拉進師生間的距離，把學生的思想迅速集中到數(shù)字相關(guān)的英語學習上，創(chuàng)造一種學習英語的氛圍。再聯(lián)系生活中的數(shù)字對以前所學的12以內(nèi)的數(shù)進行鞏固，然后用一系列的加減計算來導出以前所學數(shù)字3到9，也為新授13到19作鋪墊。再用一句導語， These are the numbers, today well continue to learn Numbers出示了單元主題。在新授環(huán)節(jié)，單詞的教學是由教師的教與學生的自學歸納相結(jié)合完成，在此過程中學生進行大量的口腔操練，并通過多種活動 快速認讀、聽音貼單詞和用手指書空來鞏固單詞，讓單詞教學不那么枯燥；在句型新授環(huán)節(jié)則是通過創(chuàng)設(shè)情境，到超市購物來對How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.采用指名讀，師生交換齊讀，男女生問答、同桌問答等多種方式操練句型，其間還讓學生猜物品價格激發(fā)學生參與的熱情，讓學生在句中鞏固數(shù)詞，以句帶詞，詞不離句。同時給予一定的激勵機制，并鞏固所學句型。單詞和句型的新授完成后，我還將單復數(shù)兩種問答的句型進行比較，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的歸納能力。最后的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計了guessing game這個游戲?qū)ξ锲返膬r格競猜，這一過程也是我們對所學的數(shù)字與句型的反復運用，在教師給予一定提示high/low并配以肢體語言的提示下，學生都愿意參與其中。這也是本課的**，也是學生學習輸出的成果展示，在教師給予一定的示范后，請同學來做小老師與其他同學互動。最后教師小結(jié)：周末即將來臨，讓我們到超市去購物吧，希望度過美好的時光！作為課堂結(jié)束語，讓學生們在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課！

冀教版(一起)一上《How are you》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《How are you》教學反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本單元以打電話詢問健康為主題，主要教授電話用語和詢問身體狀況的表達，運用豐富多彩的新句型進行交流和討論。內(nèi)容貼近學生生活，與第七單元內(nèi)容聯(lián)系緊密。學生已經(jīng)學習了有關(guān)疾病類的詞匯，可以結(jié)合學生已有的語言知識，進行銜接整合。

英文中打電話的表達比較特別，需要學生特別注意。我設(shè)計了一個小小的和學生打電話的活動，學生非常積極，沒有一個松懈的，都等著老師和自己打電話。

T：This is Miss Teng. May I speak to ？

S: This is speaking.

在師生示范打電話后，我讓學生小組內(nèi)互打電話，學生小組活動積極參與。在活動中發(fā)現(xiàn)學生向表達你是嗎？但是用錯you的，于是我在結(jié)束小組活動后補充了新句型Is that ？

學生們對于新舉型特別感興趣。

我也教學生口訣：英文電話用語中，我用this，你用that。學生自己能夠通過上面的活動自己也能夠總結(jié)出來，所以掌握沒有困難。

學習電話用語之后，主要是學Whats the matter?學生對于這個句型掌握較好，關(guān)鍵是matter讀音要訓練。結(jié)合第七單元的疾病做相應的動作，學生裝病裝得惟妙惟肖。順勢教Im sorry to hear that.并作遺憾狀。學生們學得很像，說得也很不錯。

冀教版(一起)一上《Happy birthday》片斷賞析

一、熱身復習

1、帶領(lǐng)學生朗讀上節(jié)課學習的韻詩。

2.與學生做猜測物品的游戲，老師使用Whats this？提問

學生有節(jié)奏的朗讀韻詩。

使用Its回答。

通過有節(jié)奏的朗讀韻詩活躍課堂氣氛，集中學生注意力。

通過游戲復習了句型Its的運用，同時激發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。

1、出示課件：一張大生日蛋糕的圖片，上面寫著Happy birthday！.請一個學生扮演過生日的孩子。

2、告訴全班剛才的蛋糕是為該學生準備的，請全班為該學生組織一個Birthday Pary！,以小組為單位討論與生日聚會相關(guān)的語言。老師帶領(lǐng)學生總結(jié)歸納討論的結(jié)果。

3、學習單詞 birthday cake present，逐漸引入課文。

4、把圖片貼在黑板上，播放課文錄音，讓學生邊聽錄音邊看圖。

5、放第二遍錄音，學生帶著問題聽錄音： What present does Damming give to Sam? What does Damming say to Sam? What does Sam say?

6、再放錄音，學生聽后回答問題。

7、帶領(lǐng)學生朗讀句子：Happy birthday！ Heres your present。

8.播放課文錄音，學生逐句跟讀。

9、分角色讀。

（1）扮演過生日的學生站起來。

（2）學生討論，總結(jié)歸納結(jié)果birthday cake present

（3）學習單詞 birthday cake present。

（4）學生邊聽錄音邊看圖。

（5）學生帶著問題聽錄音。

（6）學生回答問題。

（7）學生跟讀句子。

（8）學生跟讀課文。

（9）以小組為單位分角色練習讀課文。

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的求知欲，單詞的學習為句型的學習做鋪墊。

學生帶著問題聽錄音，能有效提高學生的注意力及逐漸培養(yǎng)其聽音理解能力。

多種形式練讀能提高學生的口語表達能力。

三、小組練習、演練

1、以小組為單位編排短劇Birthday Party.

2、小組成員扮演不同的角色使用課文中的語言。

3、學生小組代表進行表演。

學生自由組合小組扮演不同的角色操練課文的句子。

代表小組進行表演。

小組練習，讓學生在真實的語言情境中鞏固所學的新句子。

四、實踐運用，提升能力

把全班學生分為四大組，每組假定一位學生今天過生日，請其他學生把自己的一件文具或其它物品當作生日禮物送給過生日的同學。強調(diào)在送禮物時要用上Heres your present。

學生分組練習

再次操練，加深學生對新知識的理解和運用。

五、總結(jié)、作業(yè)布置

1、引導學生總結(jié)知識的運用。

2、完成《課堂作業(yè)》本單元的練習

回顧本課的知識。

完成作業(yè)。

鞏固所學知識，加深理解運用。

冀教版(一起)一上《Happy birthday》教學反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版(一起)一上《Happy birthday》教學反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、內(nèi)容豐富，形式多樣。

低年級的孩子活潑好動，要想使他們愿學，樂學，老師還真得多想點花頭。林老師就做到了這一點。師生一起唱《How are you 》，用英語做算術(shù)，根據(jù)小寫字母找出相應的大寫，猜猜盒子里的禮物，戴上動物面具互相祝賀生日等等，林老師的好點子層出不窮，學生一直很興奮，很積極，me me 聲不斷，課堂氣氛異?；钴S。如此豐富多彩的內(nèi)容，如此新穎的形式，學生學得怎會不快樂？

2、 創(chuàng)設(shè)情境，融入生活。

我們數(shù)學里經(jīng)常說數(shù)學課堂生活化。今天發(fā)現(xiàn)林老師的英語課也注意到了這一點。Happy Birthday！ Thank you！ How old are you? Im 這一句型是課堂的重點，而這句話在我們小朋友過生日時經(jīng)常會用到。所以林老師從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生活情境班級一位小朋友生日，大家都來祝賀她來進行教學。林老師通過這樣一個生動逼真的情境來感染學生，調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們想說，想表達的欲望。為了避免枯燥與重復，林老師又讓學生戴上動物面具扮演小動物來互相祝賀生日，使得重點句型得到了充分的練習和鞏固。

建議課文的表演是否采用小組合作，不同的學生扮演不同的角色或許效果更好。

冀教版(一起)一上《What's your name?》教學設(shè)計

教學目標：

1、能用核心句型詢問別人的名字：Whats your name? My names Peter.

2、能運用祈使句給出指令：Open the door, please.

3、能夠掌握字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)則

4、學生能根據(jù)情況給出正確的動作指令

重點難點：

學生能根據(jù)情況給出正確的動作指令

教學工具：

教學課件

教學過程：

生：邊聽邊唱

師：出示并讀Mr Zhang自我介紹的內(nèi)容和Kitty的自我介紹，引出make a name card

生：跟讀兩遍

生：個別自我介紹

師：出書Kitty的名片，Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1師：播放光盤

生：先聽一遍，然后跟讀一遍

3-2師：出示每一個步驟的內(nèi)容

生：齊讀兩遍

生：完成練習

師：和一名學生示范問答，例

S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生：兩人一組同桌活動

6-1生：先聽一遍，然后跟讀

6-2師：出示更多具有相同發(fā)音的單詞

生：跟讀一遍

6-3 生：齊讀一遍

生：完成練習

師：和一名學生進行示范對話，例：S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生：兩人一組同桌活動

生：個別小組班級交流

師：Class begins. What do you do?

生：預設(shè)回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

課后小結(jié)

生：想一想方老師在對同學們說什么，然后寫一寫。

師：核對答案

課后習題

1. 完成P8Ask and answer的對話四句。

2. 聽讀課本P89五遍。

冀教版(一起)一上《How old are you?》教學反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版(一起)一上《How old are you?》教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

1.通過本課的教學，我深深地認識到，要構(gòu)建一個充滿活力的課堂，把課上活的真正原因是：教師不再只能機械地充當教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執(zhí)行者，而應該是課堂的組織者、引導者、觀察者、學習者、執(zhí)教者、協(xié)調(diào)者、調(diào)控者和評價者。更應該是一個富有激情，充滿人文關(guān)懷和教育智慧的人。

2.在本課教學中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發(fā)揮其應有的作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學生爭取了訓練的時間，又充分調(diào)動了學生主動參與的熱情，教學效果可觀。

3.很好的關(guān)注了動態(tài)生成

教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和有效利用稍縱即逝的、具有動態(tài)生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養(yǎng)分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發(fā)給少數(shù)學生后，沒拿到年齡牌的學生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流?？傊處熢谡n堂上，關(guān)注了學生，并滿足了學生的發(fā)展需要，學生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發(fā)絢麗的精彩。

不成熟之處：

如果事先安排學生課前做好年齡牌，可節(jié)省大量的時間，課堂組織會更好。