小學(xué)教學(xué)教案

北師大版一上Unit4《colors》教學(xué)反思。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“北師大版一上Unit4《colors》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

讓英語課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園 在本節(jié)課中，我將小組合作學(xué)習(xí)策略貫穿于幾個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)并結(jié)合活動課教學(xué)體驗學(xué)習(xí)的使用，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計的教學(xué)活動中積極地合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口的愿望，激發(fā)學(xué)生想學(xué)樂學(xué)的興趣。

1. ：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下有目的，有 計劃，有組織地進行。在英語課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，愉快地完成教學(xué)任務(wù)，我首先想到的就是給孩子們創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的語言環(huán)境。從玩具展示與觸摸，圣誕老人送禮物和到生活中找顏色，實踐證明，這些情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們都很喜愛。

2. 涂顏色，讓畫筆把學(xué)生帶入五彩的世界。樂于動手，體驗與實踐是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。所以在學(xué)完顏色之后，我讓同學(xué)們動手涂色，說句子。孩子們手腦口眼多種感官并用。有效地提高他們的記憶，同時也體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

3. .在小組活動中體驗合作，體驗交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系。被人們譽為十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。從孩子們?nèi)雽W(xué)開始我就注意觀察他們的課堂表現(xiàn)，兩周之后我把遵守紀(jì)律，英語表達能力強的同學(xué)定為組長。再根據(jù)每個學(xué)生的不同層次，組成英語學(xué)習(xí)小組。每個組都是由優(yōu)等生，中等生和學(xué)困生組成。這種組合使小組合作學(xué)習(xí)真正有效，真正做到相互交流和幫助，培養(yǎng)與他人合作的能力。

4. .在兒歌編唱中體驗創(chuàng)作的快樂：孩子們喜歡表演愿意動起來，最后一個環(huán)節(jié)的兒歌編唱既讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂，同時又在表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 夸美紐斯認為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，所以對于小學(xué)低年級英語課程,要想讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的樂園。（勵志的句子 www.DjZ525.coM）

小編推薦

北師大版一上Unit5《Numbers》教學(xué)反思

1. 堅持高效課堂，活用巧用課堂40分鐘。讓學(xué)生成為課堂的小主人。

隨著高效課堂的不斷推進，如何提高小學(xué)英語教學(xué)效率，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂真正高效運轉(zhuǎn)，在備課時就要始終堅持112備課模式，真正為學(xué)生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有學(xué)生積極主動參與課堂，課堂才能真正活躍起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。所以我在本節(jié)課中通過動物園情境為學(xué)生預(yù)留了自由發(fā)揮訓(xùn)練的時間，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)，創(chuàng)造。成為課堂的主人。只是還不夠徹底，還是有一些教師牽引學(xué)生的痕跡，之后備課中一定要更加仔細的揣摩，推敲，將高效落到實處。

2.活動要重興趣，貼近生活

設(shè)計活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實的同時，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學(xué)生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

3. 開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚，對于不認真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時，在獎懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。

4.堅持目標(biāo)任務(wù)清晰明確。

在教學(xué)中無論是哪個環(huán)節(jié)都需要環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及要求就顯得尤為重要，所以要想將課堂目標(biāo)發(fā)揮至實效，這就需要老師在講授過程以及活動過程中對每一個環(huán)節(jié)都要交代清楚，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟，課程主題才會更加鮮明，效果自然就會顯而易見，本節(jié)課我在這個部分處理得還不夠到位，對于一些活動要求沒有全部給予學(xué)生明確目的，使得學(xué)生有些被動，在之后的備教中一定要在此環(huán)節(jié)與學(xué)生進行良好溝通。

眾人拾柴火焰高，初試高效課堂，能夠順利完成，感謝英語組各位老師的支持，幫助和指導(dǎo)。在通往高效課堂的路上，我們只是剛剛開了個頭，還有更長的路要走，任重而道遠，自身還有很多東西要與各位老師交流學(xué)習(xí)，所以不求結(jié)果多美好，但求過程夠精彩。

北師大版一上Unit1《Hello!》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版一上Unit1《Hello!》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

反思一：Hello教學(xué)反思

三年級的學(xué)生剛接觸英語，在上第一節(jié)課的時候，我就把上英語課的一些要求跟學(xué)生說清楚了，并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣很高，上課氣氛很活躍。

本單元的Storytime前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個部分，學(xué)生表演時發(fā)現(xiàn)他們對 goodafternoon的理解有偏差，故只能將兩頁分開表演?，F(xiàn)在反思到其實當(dāng)時可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對話完整化。同時，有個別學(xué)生 afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

反思二：Hello教學(xué)反思

這是我們班小朋友們上的第一堂英語課，他們以前基本上都沒有接觸過英語，我在課堂上說的每一句英語他們基本都聽不懂，因此在教學(xué)的過程中，我努力使用各種方式來使他們理解。

在教學(xué)hello,Im的時候，我通過手勢，做出在打招呼的樣子，讓學(xué)生看出我是在跟他們打招呼。說Im的時候，我手指自己表示在介紹我自己。然后讓學(xué)生根據(jù)我的口型，根據(jù)我的動作進行模仿，大膽的開口說，勇敢地介紹自己，但在模仿的過程中，學(xué)生對Im的發(fā)音不太正確，還需進一步加強，要提醒他們張大嘴巴。

在認識人物的時候，我出示人物頭像，提醒學(xué)生注意觀察每個人的不同，記住每個人的特征，并把頭像給學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)換角色，扮演LiuTaoDavid MikeNancy，并進行自我介紹。Hi,ImLiuTaoDavidMikeNancy,這樣學(xué)生的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。充分練習(xí)了句型和人名。但是，由于時間關(guān)系，學(xué)生扮演LiuTaoDavidMikeNancy的機會還太少,學(xué)生很積極扮演演這些小朋友,要多給他們創(chuàng)造機會，但應(yīng)注意組織不亂，以免適得其反。

在教學(xué)動物的時候，我讓學(xué)生通過聽聲音來猜動物，更生動，更形象，更貼近生活，讓學(xué)生更積極地投入課堂，更積極地思考，還活躍了課堂氛圍，但是在齊讀單詞時，應(yīng)注意全班的整齊性，還要注意提醒cat,bird,的發(fā)音，在讀chant:cat,cat,acat等時，加上拍手更好。

在鞏固的時候，我使用快速閃現(xiàn)法，進行小組與小組之間的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的幫助學(xué)生集中注意力，但在操作過程中要注意操練到位。

反思三：Hello教學(xué)反思

第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用Hello，MissLuo！Hello！熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學(xué)中重點解決.

課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

反思四：Hello教學(xué)反思

進入三年級了，這是學(xué)生真正意義上進入英語的學(xué)習(xí)航程。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，因此提起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與渴望、保護學(xué)生的學(xué)好英語的信心，這些方面尤為重要。

在教學(xué)本單元時，我先讓學(xué)生大致了解了有關(guān)英語的知識。另外以介紹嗨!與Hi.、哈嘍!與Hello.、卡通與cartoon等詞，讓學(xué)生感受英語與我們生活的密切聯(lián)系，同時也是希望他們能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)一門新語言所帶來的恐懼，讓他們覺得原來英語就在我們身邊，我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。

介紹自己作為正式教學(xué)的第一步，我以三（2）班本學(xué)期有新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，借助讓新同學(xué)快樂地融入班集體，我鼓勵學(xué)生用Im向同學(xué)介紹自己，進行鏈環(huán)操作。接著以認識更多的新朋友引起學(xué)生認識書本中人物的興趣，向?qū)W生介紹Mike、LiuTao、David、YangLing、 Nancy,引導(dǎo)學(xué)生用Hi/Hello.與新朋友打招呼。在教授A部分時要確保每一位學(xué)生敢說，不要過分在乎學(xué)生的發(fā)音等，只要敢說都要表揚。

第一次的教學(xué)雖然還算順利，但是還是存在一個很問題。課堂上，就簡單一句Hello,Im.，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有心思重復(fù)練習(xí)，然后就表現(xiàn)為練習(xí)的時候不集中。慶幸的是，每個孩子都在努力地讀，因此我覺得必須尋找一種多樣化的練習(xí)方式，既可以使學(xué)生得到練習(xí)的機會，同時，又不感到乏味。

三年級的學(xué)生喜歡做游戲，游戲競賽是很好的練習(xí)方式，所以我想在今后的課堂上多設(shè)計這樣的活動，不論是說，還是寫，讓孩子們隨時都在活動中學(xué)習(xí)，這樣他們才會不知不覺地喜歡上英語課。

反思五：Hello教學(xué)反思

經(jīng)過本單元的教學(xué)，讓我感受到課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化。

我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

北師大版一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達 How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |ri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與多少的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。

二、學(xué)生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學(xué)法并貫穿整個教學(xué)過程。通過近三個月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學(xué)目的：

1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ？并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ,two ,three來回答。

3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時使學(xué)生感到在快樂的學(xué)習(xí)英語，為今后學(xué)習(xí)英語建立興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。

教學(xué)難點：

區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt,火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學(xué)過程：

一、熱身（sing a song Happy birthday song）

T:剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰？

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈現(xiàn)新知

T: 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學(xué)生很快地說出汽車。

對策：T: Yes ,by car,同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ,指生讀，教師加動作做開汽車的狀態(tài)，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ,

a先教師教讀幾遍，b分男女生讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動 轟隆隆 train, 轟隆隆 train , d di di car, 轟隆隆 train

3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個單詞。

過渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T: what can you see?

估計：學(xué)生會說出很多的中文.

學(xué)過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導(dǎo)：I can see an apple.

如果此時學(xué)生說出的是幾個物品，教師要告訴學(xué)生一個，用a,an 多了要在單詞后加s。

同時教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what s this ? s: apple

教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的意識)）

估計：有的學(xué)生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數(shù)字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學(xué)單詞 two ,請學(xué)生聽老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two,（還可以讓學(xué)生伸手記憶）

4、同法學(xué)習(xí)three, four,five

5、運用手勢復(fù)習(xí)15的英文表達法，同時激起學(xué)生表達的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

規(guī)則：當(dāng)老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學(xué)可以得到一個笑臉。

(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達。)

(三)doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

請個別學(xué)生試拍（要求邊拍邊數(shù)）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估計：學(xué)生會說出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。

教師引導(dǎo)如教師說：how 讓學(xué)生說后面的，降低孩子說的難度。

T: （拿著洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指著一名學(xué)生詢問）

4、請學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)

教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

教師出示; 區(qū)分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

學(xué)習(xí) teddy bear,師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Let count.

多媒體光盤（師帶著數(shù)第一個，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每個學(xué)生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物,讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！

北師大版一上Unit6《Happy Birthday》教學(xué)實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版一上Unit6《Happy Birthday》教學(xué)實錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

授課過程：

課前：播放歌曲視頻，師生同唱，并在唱前提醒學(xué)生留意第三句。

一、 Warmer up:

（The pupils come to the seat.）

T: Hello,boys and girls！Im your new English teacher today.My name is Meggy.

Are you ready for class?

Ss: Im ready！

T: OK.Lets begin our class.

Im new here.I want to talk with you.Who want to talk with me ?

S:Hello,Meggy！

T:Hello！

S:How are you?

T:Fine,thank you！How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Nice to meet you！

S:Nice to meet you,too！

T:You are so brave,a sticker for you.

Go on with S2 and S2.

二、Presentation

T:Today,Im very glad to be here.I want to be your friend.Do you want to be my friend?

Teacher show the word friend on the screen.

T:Do you want to be my friend?

S:Yes！

T:Hello！Whats your name? You are my friend,yes?

S:My names

T:How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Nice to meet you！

S:Nice to meet you,too！

T: You are my friend,yes?

S:Yes！

T:This is my friend，。How about you?

The students ask this question one by one

T:How are you?

S:Im fine,thank you.

T:Today,we have 3 new friends.Could you say hello to them?

（A picture and a card are showde at the same time on the screen.）【The students try to guess the meaning of the sentences according to the pictures and try to answer them】

T: Ill read it only one time.Listen carefully. How old are you??！綪ay attention old】

The students read them by themselves.

T:Does anybody want to ask me?

S:How old are you?

T:Sorry，its a secret.【進行文化滲透，在西方問女士的年齡是不禮貌的】

T:This is our new friend Sarah. Could you say hello to Sarah?

Sarah:Im nine.Today is my birthday.

【借由學(xué)生與多媒體中人物的對話互動引入本課的另一個句子：Happpy birthday！以及情景birthday party。】

T: T:（Show the cake）Look,I have a birthday cake。Lets eat the birthday cake,OK?

Ss:No.This is for Sarah.

T: （The teacher read the sentences and the students followed.

birthday cake及 Lets eat the birthday cake。Lets go to the birthday party,OK? （PPT show the picture of Wuyifan and Mike））Oh，Wuyifan and Mike ！What happened?Lets have a look！

（1）Show the question and play the video.

T:What did Wuyifan say when he give the present to Sarah?

How old is Sarah?

（2）The students answer the questions after the video ,the teacher show them the answers and give them prize.

T:What did Wuyifan say when he give the present to Sarah? What did Sarah answer him?

S:Happy birthday！ Thank you！

T:How old is Sarah? How to know that?

S:9.Im nine.

三、Practice

（1）Play the video again ,the students should read it in roles this time.

（2）Every group show in front of the classroom one by one.

四、 Expendition

（1）小組自主創(chuàng)設(shè)情境

T: If today is your parteners birthday,how do you make a dialogue with him/her?

（2）多媒體呈現(xiàn)呈現(xiàn)：T:My dear friends,do you know who gave you life? Your parents.Do you know who will love you forever? Your parents.Do you know your parents birthday? What will you say to them?

S:Thank you！

五、Homework

T:If today is your parents birthday.

Can you make a card for them?卡片上畫birthday cake ,寫上Happy birthday

S:Yes！

北師大版一上《早操》優(yōu)質(zhì)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版一上《早操》優(yōu)質(zhì)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材簡析：

《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。

本課安排了9個要求能認的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個要求會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字。

這是一篇陶冶孩子情操、培養(yǎng)識字能力的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼音、聽讀法識字，能用字組詞。

3.掌握新筆畫」，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的寫字規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫6個生字。

4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風(fēng)景畫一張。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，你們想去嗎?

2、出示圖片，聽音樂感知韻文內(nèi)容。

(1)放音樂《苗嶺的早晨》。

(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

教師渲染：看!太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美

好的早晨，你最想做什么?引導(dǎo)學(xué)生自由表達自己的想法。

(設(shè)計的情景調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達感受，給學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間。)

1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。

2、板書：早操。

二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》

(一)復(fù)習(xí)拼音：

今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎?

出示紅花卡片：aieiuiaoouiuieueer

自由讀——齊讀

(二)讀課文，學(xué)生字。

1、打開書第39頁，做好指讀姿勢

要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。

指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。

2、這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。

課件出示：

綠葉做操小學(xué)生起得早

跑來跑去飛來飛去滾來滾去

自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去葉做操飛生跑

慢速指讀——快速指讀——齊讀

課中游戲。

(三)老師相信同學(xué)們會越學(xué)越出色?，F(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕?

1、出示生字卡，會讀的同學(xué)大聲讀。

2、請同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說話。

3、同學(xué)互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。

(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計了互相評價的環(huán)節(jié)，評價方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。)

4、游戲鞏固：

(1)對號入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。

(2)猜字游戲。

(四)了解課文內(nèi)容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了?

根據(jù)學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?

(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?

(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)

4、你還能說出幾個“()來()去”的詞嗎?

5、課件出示：連線練習(xí)

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(五)練習(xí)有語氣地朗讀課文。

北師大版數(shù)學(xué)一上：《六、購物 》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的北師大版數(shù)學(xué)一上：《六、購物 》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境引入

1．說能說說超市的購物小票內(nèi)容是什么？

2．根據(jù)購物小票內(nèi)容上的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.根據(jù)學(xué)生回答，師板書.

二、探究新知

（一）進行小數(shù)加法教學(xué)

1．出示購物小票，

2． 學(xué)生獨立列式計算

3. 同桌互相交流，說說你是怎樣算的。

4.怎樣列豎式呢？（突出相同數(shù)位要對齊）

5.你是怎么算的？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書計算豎式。

6.面對這個計算結(jié)果你有什么想說的嗎？

（計算結(jié)果要簡化，小數(shù)末尾的0要去掉）

（二）進行小數(shù)減法的教學(xué)

1.他們誰花的錢多，多幾元呢？（計算：54.65―29）

（1） 學(xué)生獨立嘗試計算，一生板演.

（2） 指名說說計算過程。（強調(diào)相同數(shù)位對齊）

（3） 和你的同桌說一說計算過程

2.試一試

你能算一算媽媽買的香米比面巾紙貴幾元嗎？

計算：50鈥?.65 26.4鈥?.65

(1) 學(xué)生獨立計算

(2) 指名說說計算過程,強調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0來補

3. 說說在我們計算的時候該注意些什么？

歸納：小數(shù)加減法都要相同數(shù)位對齊，就是小數(shù)點對齊，從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計算方法來計算。

三、鞏固拓展

1. 計算下列各題，并且驗算

出示：40.49+15.51 9.6―7.52 4―0.94

（1） 學(xué)生獨立計算

（2） 說說計算過程，強調(diào)0的各種處理方法。

（3） 說一說你是如何進行加法驗算和減法驗算的。

2、應(yīng)用練習(xí)

給你100.5元，進行購物。

四、課堂小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2.計算小數(shù)加減法時關(guān)鍵是什么？

3.你還有什么想說的嗎？

五、拓展作業(yè)

這個周末你去陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下買東西一共用了多少元？回學(xué)校后和你的同桌說一說，好嗎？

北師大版一上Unit2《about me》說課設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“北師大版一上Unit2《about me》說課設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

本課屬于北師大版先鋒英語一年級上冊的第二單元。本單元共需6課時，本課是第三課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是韻文。

說教材

本課是北師大版《先鋒英語》1A教材Unit 2 About me 的第三課時，主要教學(xué)內(nèi)容是韻文，前兩課時學(xué)生已經(jīng)基本掌握了簡單的自我介紹的句型，以及Im和Its 的用法，還有一些動物的名稱。本節(jié)課擴展句型為I like 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠基本綜合運用主要句型。本課的設(shè)計既注重了新舊知識的銜接，又注重在情境中呈現(xiàn)語言，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐運用能力。

說教法

本節(jié)課以面向全體學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，倡導(dǎo)突出學(xué)生個體，尊重個體差異的理念。先通過倆倆自我介紹，進行復(fù)習(xí)舊說，以一首歌謠熱身，由歌謠里的動物引出Animal party這一情境，再以Guessing game導(dǎo)入本課所學(xué)的動物名稱。然后出示動物的圖片，讓學(xué)生體會動物不同叫聲的表達。最后運用拓展資源，在情境中讓學(xué)生兩兩練習(xí)韻文，創(chuàng)編韻文。最后還是根據(jù)Animal party這一情境，讓學(xué)生進行綜合說。本課時主要采用交流互動，通過讓學(xué)生感知，實踐，參與和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動方式，使整堂課始終圍繞 Animal party這一大情境，利用這個情境達到邊學(xué)邊交流的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中靈活地交流運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能

（1）、學(xué)說歌謠，能夠懂歌謠大意，跟隨 flash 模仿說，有表情、動作，培養(yǎng)語感。

（2）、學(xué)習(xí)語音詞匯cat, crocodile, duck, dog，擴展其他動物單詞。初步感知其他動物叫聲的表達。

（3）、通過歌謠以及對話等形式培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合動作話題運用學(xué)過的知識進行交際的能力。

2.過程與方法

（1）能夠通過師生說、兩兩說和拓展聽讀資源，體驗 交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語聽說的基本方法。

（2）在情境下，學(xué)生初步掌握本單元的的重點句型，并以Animal party為話題進行綜合說。

（3）學(xué)生能夠有意識帶著問題進行擴展聽讀練習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，能夠抓住關(guān)鍵信息進行回答并就擴展內(nèi)容進行情境模擬仿說和創(chuàng)編。

（4）學(xué)生能夠通過小組合作解決問題，通過兩兩對話及綜合對話體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過歌謠學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于模仿、敢于開口、積極參與。

（2）通過交際提高合作學(xué)習(xí)意識，加強情感交流；同時，通過讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。

（3）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解動物，愛護動物，同時讓學(xué)生體會動物與動物之間，人與動物之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點：

詞匯：cat, crocodile, duck, dog。

句型： Whats this? Its a 。 I like 讓學(xué)生根據(jù)不同情況靈活運用。

教學(xué)難點：

在本韻文中出現(xiàn)的A crocodile sings, but I dont know how.這個句型，以及訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景初步使用主要句型，能針對會用的句型進行自主地詢問和回答。

教學(xué)過程：

Step1 ： Revision

（1）．Free talk: （師生相說）

T: Hello, Im Cathy. I m 36 years old. I am a teacher. I like red.

T: Can you follow me up? S: Hello, Im （name） Im （age）。 Im a （sex）。 I like dolls.

（2）．Pair work:

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊的日常用語， 培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

Step 2：Warm-up: Say the rhyme. An apple for you

設(shè)計意圖：通過歌謠活躍氣氛，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時引出 Animal party這一情境。

Step3: Presentation

（1）Lead in

（2）T: Lets enjoy the rhyme. Just listen.

（3）T: Lets follow it.

（4）T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.

Pair work （T: You can say it to your partner.）

設(shè)計意圖： 通過猜謎活動，引出四種動物，在各種活動中，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)韻文。

Step4： Extending reading

（1）How many animals can you see?

What are they?

What are their sounds?

Can you remember their sounds?

T: A cow says Moo, moo.

T: A sheep says Baa, baa.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主聽讀歌謠，跟隨 flash 模仿說，有 表情、動作，培養(yǎng)學(xué)生的語感、節(jié)奏感。挖掘歌謠中的交際語言，提煉出來，結(jié)合以前學(xué)過的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌謠的同時也能發(fā)展語言的交際能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在交際中新授sheep 和 cow 。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生聽讀與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌謠和短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感、節(jié)奏感。

（2）Listen to a story and a song.

Step 5 Cooperation and making dialogues

T: In the animal party, there is an animal show.

（1）Model work:

T: Whats this? S：Its a dog.

T：A dog says Woof, woof.

T：Whats this?

S：Its a cow.

T: A cow says Moo, moo。 I like cows.

（2） Pair work: make a dialogue in pairs.

（3） Feedback: ask some pairs to show for the class.

設(shè)計意圖：利用 PPT 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活、綜合地運用所學(xué)語言及拓展資源中的詞匯。

Step6: Summary:

In this class , we have known many animals.

Read the words and sentences.

Animals are our friends.We love them.

設(shè)計意圖： 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。同時讓學(xué)生體會動物與動物之間，人與動物之間的和諧發(fā)展。

Step7: Homework

Level A: Listen to the tape and say the rhyme to your parents.

Level B: Make a new rhyme.

設(shè)計意圖： 回家復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。為了充分尊重學(xué)生的個性差異，對每位學(xué)生負責(zé)，采用分層留作業(yè)的方式。

教學(xué)特色

1．圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境。

整節(jié)課以Animal party為大的情境，所有的教學(xué)活動和教學(xué)設(shè)計都以此為中心，首先創(chuàng)設(shè)的是歌曲引入，自然引到小動物聚會，一下子切入主題。再以Guessing game導(dǎo)入本課所學(xué)的動物名稱，讓學(xué)生猜。一是讓學(xué)生說出許多小動物的名稱，而且還能讓學(xué)生一下子就進入英語語境中來；其次在新授韻文教學(xué)時，我有意識的讓學(xué)生練習(xí)了A crocodile sings, but I dont know how.進一步讓學(xué)生體會此句話的含義，也是對難點的突破；最后我在拓展資源的選擇上也以Animal party為標(biāo)尺，選擇了三個資源。

2、教學(xué)活動豐富，層層遞進

教學(xué)活動多，層次性強，層層遞進，從始至終站在思維的邊緣。教師一直強調(diào)通過交際語言來突破難點，進行韻文教學(xué)?；顒幼灾餍詮?，讓學(xué)生自主聽讀課文，依照自己的實際能力來運用語言環(huán)境輸入量，教師在處理上很靈活，給學(xué)生能自由發(fā)展的空間。

3．圍繞主題，選擇優(yōu)質(zhì)資源

拓展聽讀的輸入量很大，選取的歌曲和故事都是有故事情節(jié)的，與今天講的主題有關(guān)，拓展的參與度和廣度都很到位，因此很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

蘇教牛津版一上Unit4《My bag》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂他人使用thisisa介紹文具，并能使用此句型向他人介紹自己的文具，語音語調(diào)正確。

2、能聽懂、會說book , bag , pencil和 pencilbox的單數(shù)形式，發(fā)音準(zhǔn)確。

3、能使用學(xué)過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

教學(xué)重點、難點：

能正確朗讀四個新學(xué)的單詞，發(fā)音準(zhǔn)確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

課前準(zhǔn)備：

實物、圖片、掛圖等，預(yù)先寫好課題unit４ my bag

教學(xué)過程：

step 1free talk

1、sayarhyme

組織學(xué)生齊說歌謠daddy , mummy , iloveyou 。

2、學(xué)生出示各自所帶的照片，運用句型thisis介紹自己的家人和朋友。

3、playagame

手指游戲。

step2 presentation

引入話題

1.教師準(zhǔn)備一個不透明的袋子，內(nèi)裝一本書。

t: hello , boysandgirls ,letsplayagame ,ok ?

ss: ok .

t: look , thisisabag .（有意識地強調(diào)新單詞bag）whatsinmybag ? canyouguess ?（讓學(xué)生觸摸觀察）

t:（在教師的啟發(fā)下回答）abook .

ss: yes , youreright . thisisabook .

2.學(xué)習(xí)對話

t: look , thisisabag .isitnice ?

t：nowreadafterme . thisisabag .

學(xué)生跟讀。

用同法教thisisapencil . thisisapencilbox .

step 3practice

1.聽錄音，朗讀課文。

2.出示實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子。

3.利用課件進行快速反應(yīng)游戲。教師在屏幕上隨機呈現(xiàn)一幅文具圖片，停留幾秒后擦去，再呈現(xiàn)另一幅文具圖片，要求學(xué)生在圖片擦去之前用句子thisisa快速說出文具名稱。

4.進一步要求學(xué)生拓展對話的內(nèi)容

t: look , thisisabook .

ss: oh , itsnice . ilikeit .

5.組織學(xué)生進行小組活動，用文具進行對話。

step 4assign homework

1.聽錄音，朗讀對話和單詞。

2.鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。

板書設(shè)計：

unit 4 my bag

thisisa

book bag

pencilpencil box

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的日常交際用語 thisisa

2、復(fù)習(xí)四個單詞abook , abag , apencil和apencilbox。

3、會唱歌曲apencil .

教學(xué)重點、難點：

能正確地演唱本單元的歌曲；復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，要求發(fā)音正確。

課前準(zhǔn)備：

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預(yù)先寫好課題unit４ my bag

教學(xué)過程：

step 1singasong

組織學(xué)生齊唱歌曲goodmorning .

step 2freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一個包）look , whatsthis ?

ss:（在教師的幫助下回答）thisisabag .

學(xué)生出示各自的文具，運用句型thisisa介紹自己文具。

step3 playagame：

whatsmissing ？

課件出示一些文具，讓學(xué)生記住有哪些文具，突然擦掉一個，問whatsmissing ?讓學(xué)生猜什么東西不見了。

step4 singasong

1、在課前播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受歌曲環(huán)境，同時營造一種寬松愉悅的氛圍。

2、引導(dǎo)學(xué)生完整地聽一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏自己試念歌詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

5、齊唱歌曲。

6、引導(dǎo)學(xué)生配上動作，邊演邊唱。

step5 playagame

1、講解游戲的做法。

2、帶領(lǐng)全班學(xué)生做游戲。先由教師發(fā)指令，后請學(xué)生發(fā)指令。

3、組織學(xué)生開展小組游戲活動。

4、鼓勵學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容。

one , two , three . puttheappleinthebag .

one , two , three . putthedollinthebag .

step 6assign homework,

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

2、把今天所學(xué)的歌唱給爸爸媽媽聽。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，進一步鞏固掌握所學(xué)。

2.完成《活動手冊》unit 4 內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點：

掌握unit 4 所學(xué)內(nèi)容，能正確完成《活動手冊》上的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

磁帶、圖片、掛圖等

教學(xué)過程：

step1 singasong

組織學(xué)生齊唱歌曲apencil

step2 freetalk

t: hello ,boysandgirls .

ss: yes ?

t:（出示一個包）look , whatsthis ?

ss:（在教師的幫助下回答）thisisabag .

學(xué)生出示各自的文具，運用句型thisisa介紹自己文具。

step 3playagame：

1、whatsmissing .

課件出示一些文具，讓學(xué)生記住有哪些文具，突然擦掉一個，問whatsmissing ?讓學(xué)生猜什么東西不見了。

2、按指令，放物品：

one , two , three . putthebookinthebag .

one , two , three . putthepencilinthebag .

step4 do exercises

1、listenanddraw:

1）向?qū)W生解釋清楚題目的做法，并提醒學(xué)生題目給出了五幅圖，只有三幅圖是需要描出輪廓的。

2）帶領(lǐng)學(xué)生把圖中單詞認讀幾遍。

3）放錄音，要求學(xué)生仔細地聽錄音。

4）核對答案，根據(jù)錄音的順序進行，以便掌握學(xué)生對單詞的實際掌握情況。

參考答案：1abag2 3 4abook5apencil

2、listenandjudge

1）帶領(lǐng)學(xué)生認讀圖片中的學(xué)習(xí)用品。

2）聽錄音。

3）核對答案。

參考答案：1jj 2ll3ll4jj

3、matchandsay:

請學(xué)生根據(jù)自己的意愿將人物和物品相連，然后再用thisisa進行介紹

參考答案：

1）hi , imsuhai . thisismybook .

2）goodmorning . immike . thisismybag .

3）hello , imhelen . thisismypencilbox .

4）hi . imwangbing . thisismypencil .

step 5 assign homework

1.聽錄音，復(fù)習(xí)unit 4

2.聽錄音，預(yù)習(xí)unit 5

新起點英語一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教學(xué)目的：

1． 學(xué)習(xí)新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

2． 復(fù)習(xí)上課所學(xué)單詞。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新單詞panda、tiger、elephant and monkey。

三、課前準(zhǔn)備：

師備：錄音機、教學(xué)錄音磁帶、動物圖片、頭飾

生備： 動物卡片

四、教學(xué)過程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

請學(xué)生模仿各種動物的動作和叫聲，請其他同學(xué)猜一猜是什么，并用英語說出來。

（二）新授：

1． 學(xué)習(xí)新單詞

教師出示動物園掛圖，請學(xué)生說一說，在動物園中所見到的動物。

同時，教師將動物組合圖片逐一貼上，引入新詞匯。

2． 教師指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。

1． 請學(xué)生邊說邊表演，或者用手指向相應(yīng)的圖片

2． 請一名學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜一猜，并用英語說出來。

3． 教師指定一種動物，讓學(xué)生表演

4． Group work：讓學(xué)生用教學(xué)掛圖及動物園組合圖組成一幅圖畫。

3. 學(xué)習(xí)歌曲：

《at the zoo 事先欣賞，解釋歌詞，示范說唱，

1.制作課件; 各種動物的圖片, 迅速播放后問: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由學(xué)生來回答.

在核對答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的圖片.

2.導(dǎo)入新課，根據(jù)如上學(xué)生中有會說的，

一他們說的為順序講。

方法：1欣賞

2．.教授新單詞see zoo

3．教師領(lǐng)讀see, at the zoo

4．教師示范唱歌，要求學(xué)生小聲哼調(diào)。

5．學(xué)唱，找唱得音準(zhǔn)的學(xué)生示范

6．要求學(xué)生和老師一起做動作唱歌

7． 表揚課上唱得好的同學(xué)。

3． 學(xué)習(xí)B Lets play 部分

1.教師示范

聽錄音,學(xué)習(xí)一組對話:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教師和一名學(xué)生一起示范

2.Pair work：學(xué)生戴上各種不同的動物頭飾活動

4． 聽錄音，模仿跟讀

5． 教師講解：

熊貓panda是中國China的國寶。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教師告訴學(xué)生要保護動物，但又不能太靠近猛獸，要學(xué)會保護自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、課后記：

北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

重點難點：

1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達的思想感情。

2、 通過各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受師恩。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

1、找?guī)酌麑W(xué)生分別讀詞語，師生評價誰讀得準(zhǔn)確、響亮。

2、抄寫詞語，強調(diào)書寫。

二、寫下面的字應(yīng)注意什么？

1、讓學(xué)生說一說寫這些字應(yīng)注意什么？

2、在練習(xí)本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。

四、讀一讀

1、小組內(nèi)合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當(dāng)點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1、引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2、生讀課文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當(dāng)時的情景說一說。

4、生再讀課文，邊讀邊圈點。

5、全班匯報交流。

6、指名讀短文，評議朗讀情況。

7、試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為他是怎樣的人？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學(xué)生討論交流）

5、讀、背格言警句

過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言。格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學(xué)過程：

一、口語表達：說說我們的老師

1、過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

2、此次說話訓(xùn)練要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。

3、小組內(nèi)進行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

二、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1、借用教師節(jié)到來的契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2、制定活動計劃。

3、動手實踐，同學(xué)間相互交流，提出建議。（提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。）

三、總結(jié)

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

四、習(xí)作訓(xùn)練

1、出示習(xí)作要求

2、明確、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

3、引導(dǎo)選材

4、擬題，完成初稿。

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)課時

2

第一課時

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

作者簡介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）

明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實意義。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵精彩發(fā)言。）

1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語句

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時

導(dǎo)入

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰認為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）

不被認同、理解

3、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認同、理解“，會怎樣？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。

①當(dāng)它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？

難過、死亡感

②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。

堅定

④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？

必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

補充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>

6、對比閱讀

布置作業(yè)

北師大版第一冊教案 4

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“北師大版第一冊教案 4”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩 p34

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達。

教學(xué)重點：

學(xué)會“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時間：1-2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)案例

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“北師大版三上：丑小鴨教學(xué)案例”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材版本：北師大版

課題名稱：丑小鴨

教材所在頁：第78——79頁

[教材分析]

《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特征。

[學(xué)情分析]

小學(xué)中年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強是我班學(xué)生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習(xí)慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感與課文所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己，

[教學(xué)重點、難點]

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。

2．了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。

[教學(xué)過程][設(shè)計意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問題，小組討論解決。

2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。

2、匯報交流，教師隨機指導(dǎo)朗讀。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）相機進行語言文字訓(xùn)練，用“這是一只（）的丑小鴨”進行說話練習(xí)。

（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評議。

2）學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”這一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來談理解，學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進行理解的學(xué)習(xí)方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。

教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？

（3）這時丑小鴨會想什么呢？

（4）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

（5）請同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評。（自由讀，男女生賽讀）

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際加以體會，學(xué)生的情感與課文表達的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？

1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2）每組派代表上講臺來講。

3）學(xué)生互評。

2、你還可以接著這個故事講下去嗎？

1）學(xué)生自己續(xù)編故事。

2）學(xué)生互評。

這個環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機，同時學(xué)生進一步感受到了學(xué)有所樂。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。

經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[反思]

正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

傳統(tǒng)的教學(xué)過于強調(diào)統(tǒng)一，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價等方面完全一致，忽視了學(xué)生的差異，忽視了學(xué)生的個性，這樣必將限制學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。長期以來，我們強調(diào)同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論（教參上的說明、教案上的設(shè)計作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學(xué)制度中，怎會真正學(xué)好語文？怎會有個性的發(fā)展？

因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。

學(xué)生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生個性化的閱讀理解，為學(xué)生的個性化的體驗搭設(shè)了平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時既進行了語言文字的訓(xùn)練，又豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的能力。