高中地理教案

高中地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高中地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

高中地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動教案

課題

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

課型

綜合課

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的投入、產(chǎn)出因素以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和農(nóng)業(yè)的分類；

2．培養(yǎng)學(xué)生運用圖片分析和解決地理問題的能力；

3．使學(xué)生初步認(rèn)識到人類與自然環(huán)境間的辯證關(guān)系，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

重點難點

1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點；

2．農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

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相關(guān)推薦

5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點及其形成原因；了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段，使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法，能從不同的側(cè)面對農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類。

教學(xué)重點

（1）農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。

（2）農(nóng)業(yè)的分類。

教學(xué)難點

（1）農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。

（2）如何運用原理，設(shè)計最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、自制圖表等

教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法

課時安排：1課時

教學(xué)過程

［導(dǎo)入］我國有12億人口，有4億人口在城市，8億人口在農(nóng)村，可見我國農(nóng)業(yè)興衰對我國國家安全是十分重要的，我們大部分是農(nóng)民的子女，我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動，那么什么是農(nóng)業(yè)活動呢？下面來討論一下。

[學(xué)生討論]

[板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念

[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

[提問]與其它物質(zhì)生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點？

[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點

[舉例]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中中國地理和世界地理已學(xué)知識分析：我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè)，西部主要發(fā)展畜牧業(yè)，與美國農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同，為什么？美國農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶，而我國卻沒有，為什么？

[學(xué)生討論]

[歸納]美國東、西部與我國東、西部的自然條件有相似之處，所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同；但美國與我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件、國家政策等卻有很大差異，所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點。

[板書]1.地域性

[提問]學(xué)校周圍有一農(nóng)田，種植玉米，玉米是否隨時可收獲？為什么？又假設(shè)我們是沿海漁民，是否可以隨時出海捕到大量的帶魚？為什么？

[學(xué)生討論]

[歸納]動植物的生長發(fā)育均受自然因素影響，而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性，俗語說，“人誤地一時，地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”，因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點。

[板書]2.季節(jié)性和周期性

[承轉(zhuǎn)]為了獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點進(jìn)行生產(chǎn)活動，同時還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。

[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

[舉例提問]假設(shè)在我校試驗田中種植小麥或在牧場上放牧牛羊，你認(rèn)為小麥和牛羊的生長與哪些因素有關(guān)？即小麥或牛羊的生長需有哪些投入？

[學(xué)生討論]

[讀圖歸納]讀教材圖5．2，

[歸納]

1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出：各種農(nóng)產(chǎn)品

可供食用的有：糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等

可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料：棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等

2.農(nóng)業(yè)的投入：自然條件：熱量、水、地形、土壤、光照等

生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等

科技：如培育良種、改進(jìn)灌溉技術(shù)、改革耕作方式等

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)資料的投入比重在加大，如農(nóng)業(yè)機械替代手工農(nóng)具，化肥、農(nóng)藥的投入，可促進(jìn)產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達(dá)國家，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉(zhuǎn)化來的；我國20世紀(jì)80年代中期，這個比值也在30%以上。

[導(dǎo)讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第143頁、144頁“農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史”部分，通過表5.1了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個階段的主要特點，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、動力和科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

[學(xué)生討論]

[承轉(zhuǎn)]世界不同國家地區(qū)處在不同的農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，同時還具有不同的地域類型。

[板書]四、農(nóng)業(yè)的分類

[學(xué)生討論]

[讀圖]引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖5.3，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型，分析各類型之間的相互聯(lián)系。

1.按生產(chǎn)對象分類：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)，世界主要農(nóng)業(yè)地域類型基本上分屬種植業(yè)和畜牧業(yè)。有些情況下，農(nóng)民在自己的田地上同時經(jīng)營種植業(yè)和畜牧業(yè)，這樣的農(nóng)業(yè)稱為混合農(nóng)業(yè)。

2.按投入多少分類：

農(nóng)業(yè)類型

投入情況

增加產(chǎn)出的主要手段

分布地區(qū)

粗放農(nóng)業(yè)

投入的生產(chǎn)資料或勞動力少

擴大土地面積

地廣人稀、自然條件惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)

密集農(nóng)業(yè)

投入的生產(chǎn)資料或勞動力較多

提高單位面積產(chǎn)量

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要類型，出現(xiàn)技術(shù)、資金和資金密集的工廠生產(chǎn)（如蔬菜、花卉等）

3.按產(chǎn)品用途分類

自給農(nóng)業(yè)：農(nóng)產(chǎn)品（主要是食品，如糧食或肉，少量的其他產(chǎn)品，如蔬菜）大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用。主要分布于發(fā)展中國家。

商品農(nóng)業(yè)：以銷售產(chǎn)品為目的來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。普遍進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)，一般情況下，一個農(nóng)場只種植一種農(nóng)作物或飼養(yǎng)一種畜或禽。主要分布于發(fā)達(dá)國家，以及發(fā)展中國家的一些地區(qū)。

[歸納]由于動植物的地域分布不同，自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件也存在差異，所以世界上形成了多種多樣的農(nóng)業(yè)地域類型。人們依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)將它們進(jìn)行分類。

[總結(jié)本節(jié)內(nèi)容]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出、農(nóng)業(yè)的分類等主要內(nèi)容，重點掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點與分類。同時還簡單了解了世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，世界農(nóng)業(yè)也處在不斷的發(fā)展變化中，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，尤其是科技含量較低，因此我們要大力進(jìn)行科技興農(nóng)，樹立為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。

布置作業(yè)：

1.通過調(diào)查完成課本第5頁中的“活動”題。

2.通過世界農(nóng)業(yè)分類的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪種學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計：

5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動概念

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點

1.地域性　2.季節(jié)性和周期性

三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

1.農(nóng)業(yè)投入2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)出

四、農(nóng)業(yè)分類

1.按生產(chǎn)對象分類

2.按投入多少分類

3.按產(chǎn)品用途分類

3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 4

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 4》，希望能對您有所幫助，請收藏。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

人類生產(chǎn)活動--農(nóng)業(yè)

二.重點、難點：

（一）重點

1.農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

2.世界主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點、分布和區(qū)位因素

（二）難點

1.區(qū)位的概念

2.主要農(nóng)業(yè)地域類型的異同

三.復(fù)習(xí)要點：

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

1.概念：人類利用土地的自然生產(chǎn)能力，載培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品的生產(chǎn)活動。

2.特點：

（1）地域性。世界各地自然條件和經(jīng)濟(jì)條件不同所致。

（2）季節(jié)性和周期性。自然因素尤其是氣候因素隨季節(jié)變化具有一定的周期。

3.投入與產(chǎn)出：

（1）投入：

①自然條件：光照、熱量、水、地形、土壤等是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要投入。

②生產(chǎn)資料：動植物、農(nóng)具（提高生產(chǎn)效率）、化肥、農(nóng)藥（促進(jìn)產(chǎn)出）等。

③勞動力。

④科學(xué)技術(shù)。提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。

（2）產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品。

①食用：糧食、果蔬、肉蛋等。

②工業(yè)原料：棉花、皮毛等。

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象：動、植物。

3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 2

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

●高考趨勢展望

在人類的各種活動中，生產(chǎn)活動與自然環(huán)境的關(guān)系最緊密，相互影響最深刻。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，特別是我國加入WTO后，農(nóng)業(yè)將面臨機遇和嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，這部分知識也將成為高考的重點。

歷年高考在知識方面突出了三方面的內(nèi)容：一是農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；二是農(nóng)業(yè)區(qū)域知識的考查；三是農(nóng)業(yè)生態(tài)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系等。在能力方面，以往高考注意區(qū)位分析、讀圖分析、比較分析、綜合分析等思維能力考查。

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢選擇、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有突出的"地域性"和"季節(jié)性、周期性"特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然、社會經(jīng)濟(jì)、政策等因素關(guān)系十分密切，也是歷年高考中考查的重點，如1996年、1997年、1999年上海高考試卷中考查了地形、氣候、土壤等自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。1999年、2000年廣東試卷，2001年廣東、河南卷，考查了社會經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。這類題目出現(xiàn)形式以前多以因果式組合、文字表達(dá)為主，今后發(fā)展有向給出材料（文字或圖表）、多角度進(jìn)行考查、形成組題方向發(fā)展的趨勢。如2001年廣東、河南卷中第13、14、15題，2002年上海卷第21題，2003年全國卷第20~22題，2003年全國文綜卷第8~11題。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型：在綜合題中進(jìn)行考查是高考命題趨向。材料以圖表的形式出現(xiàn)，可聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、土壤、水源等自然條件，又可以考查區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)條件，一般具有分值高、綜合性強的特點。如：1996年上海卷中第5、6題，1998年上海卷中第2題，1999年上海卷中第3題，2003年全國卷第32題，2003年上海卷第27、28、29題，31、32題，2003年春季招生試題第40題。此外這部分知識還可以出跨學(xué)科的綜合題，政、史、地相互穿插，考查考生綜合分析問題、解決問題能力，學(xué)科間在短時間內(nèi)知識點的切換能力等，如2001年全國綜合卷中第40題，2002年天津卷第36題。

第五單元 5.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《第五單元 5.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1．掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點、農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出要素以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分類。

2．認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與自然環(huán)境的關(guān)系及因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的必要性。

3．認(rèn)識科技進(jìn)步對提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的意義。

1．重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點；農(nóng)業(yè)的分類。

2．難點：農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出；如何運用原理，設(shè)計最佳的農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出比。

1課時。

（引入新課）

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基本生產(chǎn)部門，是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人類生活的關(guān)系密切，它為人類提供了吃、穿、用的物質(zhì)資料，保證了全社會人們的生活需要。工業(yè)、商業(yè)和交通運輸?shù)绕渌块T的發(fā)展，都是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展作為基礎(chǔ)的。人類正是通過農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動與環(huán)境、自然資源發(fā)生關(guān)系，只有進(jìn)行科學(xué)的農(nóng)業(yè)活動，才能最終獲得最佳的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益。

（講授新課）

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點

1．地域性

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象是動植物，不同的生物要求不同的自然條件。動植物的生長發(fā)育需要空氣、水分、陽光和各種養(yǎng)料，不同的生物生長發(fā)育規(guī)律不同，各自要求適應(yīng)不同的自然環(huán)境。

②世界各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國家政策差別很大。

自然條件：氣候、水源、地形、土壤等；社會經(jīng)濟(jì)條件：國家的政策和措施、城市和工業(yè)的發(fā)展與分布、市場需要量、農(nóng)業(yè)技術(shù)改革等。

2．季節(jié)性和周期性

①動植物的生長發(fā)育有一定的規(guī)律，并且受自然因素的影響。作物生長發(fā)育受熱量、水分、光照等自然因素影響，自然因素隨季節(jié)而變化，并有一定的周期，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一切活動都與季節(jié)有關(guān)，從播種到收獲需要按季節(jié)順序安排，季節(jié)性和周期性很明顯。同樣，捕魚、造林、畜牧也有季節(jié)性和周期性。

②自然因素（尤其是氣候因素）隨季節(jié)而變化，并有一定的周期。

二、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

1．投入要素

①自然條件：光、熱、水、地形、土壤等；

②社會經(jīng)濟(jì)條件：a.勞動力→勞動者的勞動；b.生產(chǎn)資料（農(nóng)業(yè)機械、化肥、農(nóng)藥等）→促進(jìn)產(chǎn)出；c.科技（培育良種、改進(jìn)灌溉技術(shù)、改革耕作方式等）→提高產(chǎn)出。

2．產(chǎn)出要素

農(nóng)產(chǎn)品：食品及工業(yè)原料。

讀圖：讀P2圖5.1“農(nóng)業(yè)投入－產(chǎn)出的一般模式”。

無論是植物（小麥）的生長，還是牛羊的生長，均需光照、熱量、水、地形、土壤等自然條件的投入，同時還需投入勞動力，才能獲得產(chǎn)出；若要促進(jìn)產(chǎn)出，就需投入更多的生產(chǎn)資料；如果再增加科學(xué)技術(shù)的投入，則會更進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，世界先進(jìn)國家已證明了這一點。所以，要是我國成為世界先進(jìn)農(nóng)業(yè)大國，就必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，增加農(nóng)業(yè)科技投入。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展階段

閱讀：P3“農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史”部分，通過表5.1，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個階段的主要特點，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、勞動力和科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

世界不同國家地區(qū)處在不同的農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，同時還具有不同的地域類型。歸納出我國屬由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過渡階段。

三、農(nóng)業(yè)的分類

1．按生產(chǎn)對象分類

①通常分類：種植業(yè)（植物）、畜牧業(yè)（動物）、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)

②主要分類：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)

2．按投入多少分類

①粗放農(nóng)業(yè)：低投入、低產(chǎn)出

②密集農(nóng)業(yè)：高投入、高產(chǎn)出

3．按產(chǎn)品用途分類

①自給農(nóng)業(yè)：自己消費

②商品農(nóng)業(yè)：銷售產(chǎn)品

讀圖：引導(dǎo)學(xué)生讀教材P3圖5.2“農(nóng)業(yè)的分類”。

由于動植物的地域分布不同，自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件也存在差異，所以世界上形成了多種多樣的農(nóng)業(yè)地域類型。人們依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)將它們進(jìn)行分類。

四、農(nóng)業(yè)各地域類型分類之間的關(guān)系

1．種植業(yè)

熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)、種植園農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)

2．畜牧業(yè)

游牧業(yè)、大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)

3．粗放農(nóng)業(yè)

熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)、游牧業(yè)

4．密集農(nóng)業(yè)

種植園農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)、大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)

5．自給農(nóng)業(yè)

熱帶雨林遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、游牧業(yè)

6．商品農(nóng)業(yè)

種植園農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)、大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)

21世紀(jì)農(nóng)業(yè)的八大變革

1．由“自然化”向“工廠化”發(fā)展：21世紀(jì)，將有相當(dāng)部分的作物、蔬菜、花卉由田間移到溫室，再由溫室轉(zhuǎn)到可控的環(huán)境室內(nèi)，走向“工廠化”生產(chǎn)。到那時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將按市場需要，進(jìn)行周年播種，全年收獲。因此，未來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將淡化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性、季節(jié)性特點。

2．由“機械化”向“自動化”發(fā)展：農(nóng)業(yè)機械化給現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)帶來了很大活力，特別是在解放勞動力上做出了很大貢獻(xiàn)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和本領(lǐng)高強的機器人將參與農(nóng)業(yè)全程管理并完成各種農(nóng)活，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入自動化時代。

3．由“化學(xué)化”向“生物化”發(fā)展：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)普遍使用化肥、農(nóng)藥、除草劑，可謂是“化學(xué)時代”，然而這種化學(xué)農(nóng)業(yè)對自然資源和生態(tài)平衡都帶來破壞。隨著基因工程等生物技術(shù)的發(fā)展，這種局面正在發(fā)生變化，到21世紀(jì)，目前的化學(xué)農(nóng)業(yè)將被生物農(nóng)業(yè)所取代。

4．由“石油型”向“生態(tài)型”發(fā)展：“石油農(nóng)業(yè)”在大大刺激了西方國家現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時，也帶來了嚴(yán)重危害。而“生態(tài)農(nóng)業(yè)”可以獲得生產(chǎn)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、能源的再生產(chǎn)和利用、經(jīng)濟(jì)效益等綜合效益，因此21世紀(jì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

5．由“單向性”向“綜合性”發(fā)展：綜合性農(nóng)業(yè)的特點是：土肥方面它既用有機肥、綠肥、秸桿還田，也配用無機氮、磷、鉀肥料；此外，在雜草控制、病蟲害防治等方面均科學(xué)地綜合治理；并且綜合農(nóng)業(yè)還應(yīng)對經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、環(huán)境、自然、景觀、食品品質(zhì)及社會福利等方面加以綜合考察和安排。

6．由“平面式”向“立體式”發(fā)展：21世紀(jì)，人均耕地將更少。因此農(nóng)作物布局方式將由平面向立體發(fā)展，其巧妙之處在于利用各類作物在生長過程中的“空間差”和“時間差”，進(jìn)行錯落組合，綜合搭配，構(gòu)成多層次、多功能、多用途的高效生產(chǎn)系統(tǒng)。

7．由“農(nóng)場式”向“公園式”發(fā)展：21世紀(jì)，農(nóng)業(yè)將趨向可供觀光的公園場所發(fā)展，里面不僅有最新的技術(shù)管理，更有各種珍貴的動物、植物、花卉以及娛樂場所。

8．由“土地型”向“海洋型”發(fā)展：21世紀(jì)，人類將進(jìn)入開發(fā)海洋的農(nóng)業(yè)時代。那時，人類不僅在有限的土地上提高生產(chǎn)力，而且把目光投向海洋，從海洋中獲取更為豐富的“新型食品”，大力發(fā)展“海洋農(nóng)業(yè)”。

（總結(jié)擴展）

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出和農(nóng)業(yè)的分類等三部分主要內(nèi)容，另外還簡單了解了世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，世界農(nóng)業(yè)也處在不斷的發(fā)展變化中，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)意識到科技興農(nóng)的重大意義，同時也應(yīng)樹立為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。

（布置作業(yè)）

1．教材P5中“活動”題

2．通過世界農(nóng)業(yè)分類的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了使用哪種學(xué)習(xí)方法？試舉一例。