魯教版高中地理教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-25高一上冊(cè)地理教案:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)魯教版。
高一上冊(cè)地理教案:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)魯教版
:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點(diǎn)及其形成原因;了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個(gè)因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段,使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法,能從不同的側(cè)面對(duì)農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類。
:農(nóng)業(yè)的分類
:結(jié)合實(shí)際說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及其分類
:1課時(shí)
:比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法
:
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng):人們利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
植物農(nóng)作物動(dòng)物家禽或家畜
人們通過(guò)文化交流,把這些農(nóng)作物和馴化動(dòng)物從起源地傳播到世界各地,從而豐富了人們的食物品種和各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)
(一)地域性:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象為動(dòng)植物。世界各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國(guó)家政策的差異,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)。
(二)季節(jié)性和周期性
這是因?yàn)樽匀灰蛩?尤其是氣候因素)隨季節(jié)而變化,并有一定的周期。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一切活動(dòng)都與季節(jié)有關(guān),按季節(jié)順序安排,季節(jié)性和周期性明顯。
二、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
1、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出:各種農(nóng)產(chǎn)品。
供食用的有:糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等
作為工業(yè)生產(chǎn)的原料:棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等
2、農(nóng)業(yè)的投入:
自然條件:熱量、水、地形、土壤、光照等
勞動(dòng)力
生產(chǎn)資料:動(dòng)植物(或種子)、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等
科技:如培育良種、改進(jìn)灌溉技術(shù)、改革耕作方式等
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,生產(chǎn)資料的投入比重在加大,如農(nóng)業(yè)機(jī)械替代手工農(nóng)具,化肥、農(nóng)藥的投入,可促進(jìn)產(chǎn)出。
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中,加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達(dá)國(guó)家,農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉(zhuǎn)化來(lái)的;我國(guó)20世紀(jì)80年代中期,這個(gè)比值也在30%以上。
三、農(nóng)業(yè)的分類
世界農(nóng)業(yè)地域類型多種,可以從不同的側(cè)面給它們進(jìn)行分類:
1、按生產(chǎn)對(duì)象分類:種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)
而世界主要農(nóng)業(yè)地域類型,基本上分屬種植業(yè)和畜牧業(yè)。有些情況下,農(nóng)民在自己的田地上同時(shí)經(jīng)營(yíng)種植業(yè)和畜牧業(yè),這樣的農(nóng)業(yè)稱為混合農(nóng)業(yè)。
2、按投入多少分類:
農(nóng)業(yè)類型
投入情況
增加產(chǎn)出的主要手段
分布地區(qū)
粗放農(nóng)業(yè)
投入的生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力較少
擴(kuò)大土地面積
地廣人稀、自然條件較惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)
密集農(nóng)業(yè)
投入的生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力較多
提高單位面積產(chǎn)量
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要類型。出現(xiàn)了技術(shù)和資金密集的工廠化生產(chǎn)(如蔬菜、花卉等)
3、按產(chǎn)品用途分類:
自給農(nóng)業(yè):農(nóng)產(chǎn)品(主要是食品如糧食或肉,少量的其他產(chǎn)品如蔬菜)大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用。主要分布于發(fā)展中國(guó)家。
延伸閱讀
高中地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)教案(1)
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ),幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高中地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)教案(1)》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是本章農(nóng)業(yè)部分的概述。主要講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念、特點(diǎn)、投入-產(chǎn)出、分類等知識(shí)。
教材首先闡述了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念,并由此引伸出農(nóng)作物和馴化動(dòng)物的傳播對(duì)世界各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。教材在闡述了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念后,引伸出農(nóng)作物和馴化動(dòng)物的傳播對(duì)世界各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,目的是使學(xué)生理解,一定地域的人們,一方面可以通過(guò)勞動(dòng)來(lái)利用自然、改造自然而發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);另一方面,人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可有多種選擇。這是為后面講述農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇及農(nóng)業(yè)地域類型作鋪墊。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性、季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)。要使學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的關(guān)鍵,是讓學(xué)生明白動(dòng)植物的地域性和動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律性。
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5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
教學(xué)目的
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點(diǎn)及其形成原因;了解農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出的各個(gè)因子及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提高產(chǎn)出的手段,使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;熟悉農(nóng)業(yè)的各種分類方法,能從不同的側(cè)面對(duì)農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類。
教學(xué)重點(diǎn)
(1)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)。
(2)農(nóng)業(yè)的分類。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出。
(2)如何運(yùn)用原理,設(shè)計(jì)最佳的農(nóng)業(yè)投入和產(chǎn)出比。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖、自制圖表等
教學(xué)方法:比較法、圖示分析法、啟發(fā)式講述法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入]我國(guó)有12億人口,有4億人口在城市,8億人口在農(nóng)村,可見我國(guó)農(nóng)業(yè)興衰對(duì)我國(guó)國(guó)家安全是十分重要的,我們大部分是農(nóng)民的子女,我們父母都從事著農(nóng)業(yè)活動(dòng),那么什么是農(nóng)業(yè)活動(dòng)呢?下面來(lái)討論一下。
[學(xué)生討論]
[板書]一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的概念
[歸納]人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
[提問(wèn)]與其它物質(zhì)生產(chǎn)部門相比,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點(diǎn)?
[板書]二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)
[舉例]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中中國(guó)地理和世界地理已學(xué)知識(shí)分析:我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展耕作業(yè),西部主要發(fā)展畜牧業(yè),與美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同,為什么?美國(guó)農(nóng)業(yè)又分為若干專業(yè)帶,而我國(guó)卻沒有,為什么?
[學(xué)生討論]
[歸納]美國(guó)東、西部與我國(guó)東、西部的自然條件有相似之處,所以農(nóng)業(yè)區(qū)域類型大體相同;但美國(guó)與我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件、國(guó)家政策等卻有很大差異,所以區(qū)域類型又存在不同。綜上所述,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性特點(diǎn)。
[板書]1.地域性
[提問(wèn)]學(xué)校周圍有一農(nóng)田,種植玉米,玉米是否隨時(shí)可收獲?為什么?又假設(shè)我們是沿海漁民,是否可以隨時(shí)出海捕到大量的帶魚?為什么?
[學(xué)生討論]
[歸納]動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育均受自然因素影響,而自然因素隨季節(jié)變化并有周期性,俗語(yǔ)說(shuō),“人誤地一時(shí),地誤人一年”和“春播、夏管、秋收、冬藏”,因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期性特點(diǎn)。
[板書]2.季節(jié)性和周期性
[承轉(zhuǎn)]為了獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益,人們必須根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),同時(shí)還要考慮農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比是否合理。
[板書]三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
[舉例提問(wèn)]假設(shè)在我校試驗(yàn)田中種植小麥或在牧場(chǎng)上放牧牛羊,你認(rèn)為小麥和牛羊的生長(zhǎng)與哪些因素有關(guān)?即小麥或牛羊的生長(zhǎng)需有哪些投入?
[學(xué)生討論]
[讀圖歸納]讀教材圖5.2,
[歸納]
1.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出:各種農(nóng)產(chǎn)品
可供食用的有:糧食、肉、蛋、奶、水果、蔬菜等
可作為工業(yè)生產(chǎn)的原料:棉花、橡膠、皮、毛、麻、木材等
2.農(nóng)業(yè)的投入:自然條件:熱量、水、地形、土壤、光照等
生產(chǎn)資料:動(dòng)植物(或種子)、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等
科技:如培育良種、改進(jìn)灌溉技術(shù)、改革耕作方式等
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,生產(chǎn)資料的投入比重在加大,如農(nóng)業(yè)機(jī)械替代手工農(nóng)具,化肥、農(nóng)藥的投入,可促進(jìn)產(chǎn)出。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中,加大科技投入成為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。發(fā)達(dá)國(guó)家,農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中60%以上是靠科技投入轉(zhuǎn)化來(lái)的;我國(guó)20世紀(jì)80年代中期,這個(gè)比值也在30%以上。
[導(dǎo)讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第143頁(yè)、144頁(yè)“農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史”部分,通過(guò)表5.1了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的主要特點(diǎn),分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、動(dòng)力和科技對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。
[學(xué)生討論]
[承轉(zhuǎn)]世界不同國(guó)家地區(qū)處在不同的農(nóng)業(yè)發(fā)展階段,同時(shí)還具有不同的地域類型。
[板書]四、農(nóng)業(yè)的分類
[學(xué)生討論]
[讀圖]引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖5.3,了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型,分析各類型之間的相互聯(lián)系。
1.按生產(chǎn)對(duì)象分類:種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè),世界主要農(nóng)業(yè)地域類型基本上分屬種植業(yè)和畜牧業(yè)。有些情況下,農(nóng)民在自己的田地上同時(shí)經(jīng)營(yíng)種植業(yè)和畜牧業(yè),這樣的農(nóng)業(yè)稱為混合農(nóng)業(yè)。
2.按投入多少分類:
農(nóng)業(yè)類型
投入情況
增加產(chǎn)出的主要手段
分布地區(qū)
粗放農(nóng)業(yè)
投入的生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力少
擴(kuò)大土地面積
地廣人稀、自然條件惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)
密集農(nóng)業(yè)
投入的生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力較多
提高單位面積產(chǎn)量
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要類型,出現(xiàn)技術(shù)、資金和資金密集的工廠生產(chǎn)(如蔬菜、花卉等)
3.按產(chǎn)品用途分類
自給農(nóng)業(yè):農(nóng)產(chǎn)品(主要是食品,如糧食或肉,少量的其他產(chǎn)品,如蔬菜)大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用。主要分布于發(fā)展中國(guó)家。
商品農(nóng)業(yè):以銷售產(chǎn)品為目的來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。普遍進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn),一般情況下,一個(gè)農(nóng)場(chǎng)只種植一種農(nóng)作物或飼養(yǎng)一種畜或禽。主要分布于發(fā)達(dá)國(guó)家,以及發(fā)展中國(guó)家的一些地區(qū)。
[歸納]由于動(dòng)植物的地域分布不同,自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件也存在差異,所以世界上形成了多種多樣的農(nóng)業(yè)地域類型。人們依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)將它們進(jìn)行分類。
[總結(jié)本節(jié)內(nèi)容]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出、農(nóng)業(yè)的分類等主要內(nèi)容,重點(diǎn)掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與分類。同時(shí)還簡(jiǎn)單了解了世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,世界農(nóng)業(yè)也處在不斷的發(fā)展變化中,結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,尤其是科技含量較低,因此我們要大力進(jìn)行科技興農(nóng),樹立為振興我國(guó)農(nóng)業(yè)而努力的意識(shí)。
布置作業(yè):
1.通過(guò)調(diào)查完成課本第5頁(yè)中的“活動(dòng)”題。
2.通過(guò)世界農(nóng)業(yè)分類的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪種學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì):
5.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)概念
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)
1.地域性 2.季節(jié)性和周期性
三、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
1.農(nóng)業(yè)投入2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)出
四、農(nóng)業(yè)分類
1.按生產(chǎn)對(duì)象分類
2.按投入多少分類
3.按產(chǎn)品用途分類
3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng) 4
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹,作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容,幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編幫大家編輯的《3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng) 4》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
一.本周教學(xué)內(nèi)容:
人類生產(chǎn)活動(dòng)--農(nóng)業(yè)
二.重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)重點(diǎn)
1.農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
2.世界主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)、分布和區(qū)位因素
(二)難點(diǎn)
1.區(qū)位的概念
2.主要農(nóng)業(yè)地域類型的異同
三.復(fù)習(xí)要點(diǎn):
(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
1.概念:人類利用土地的自然生產(chǎn)能力,載培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需的產(chǎn)品的生產(chǎn)活動(dòng)。
2.特點(diǎn):
(1)地域性。世界各地自然條件和經(jīng)濟(jì)條件不同所致。
(2)季節(jié)性和周期性。自然因素尤其是氣候因素隨季節(jié)變化具有一定的周期。
3.投入與產(chǎn)出:
(1)投入:
①自然條件:光照、熱量、水、地形、土壤等是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要投入。
②生產(chǎn)資料:動(dòng)植物、農(nóng)具(提高生產(chǎn)效率)、化肥、農(nóng)藥(促進(jìn)產(chǎn)出)等。
③勞動(dòng)力。
④科學(xué)技術(shù)。提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的重要手段。
(2)產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品。
①食用:糧食、果蔬、肉蛋等。
②工業(yè)原料:棉花、皮毛等。
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象:動(dòng)、植物。
3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng) 2
俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容,減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“3.11農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng) 2”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
●高考趨勢(shì)展望
在人類的各種活動(dòng)中,生產(chǎn)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系最緊密,相互影響最深刻。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),特別是我國(guó)加入WTO后,農(nóng)業(yè)將面臨機(jī)遇和嚴(yán)重的挑戰(zhàn),這部分知識(shí)也將成為高考的重點(diǎn)。
歷年高考在知識(shí)方面突出了三方面的內(nèi)容:一是農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素;二是農(nóng)業(yè)區(qū)域知識(shí)的考查;三是農(nóng)業(yè)生態(tài)問(wèn)題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系等。在能力方面,以往高考注意區(qū)位分析、讀圖分析、比較分析、綜合分析等思維能力考查。
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)選擇、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有突出的"地域性"和"季節(jié)性、周期性"特點(diǎn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政策等因素關(guān)系十分密切,也是歷年高考中考查的重點(diǎn),如1996年、1997年、1999年上海高考試卷中考查了地形、氣候、土壤等自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。1999年、2000年廣東試卷,2001年廣東、河南卷,考查了社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。這類題目出現(xiàn)形式以前多以因果式組合、文字表達(dá)為主,今后發(fā)展有向給出材料(文字或圖表)、多角度進(jìn)行考查、形成組題方向發(fā)展的趨勢(shì)。如2001年廣東、河南卷中第13、14、15題,2002年上海卷第21題,2003年全國(guó)卷第20~22題,2003年全國(guó)文綜卷第8~11題。
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型:在綜合題中進(jìn)行考查是高考命題趨向。材料以圖表的形式出現(xiàn),可聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌匦?、土壤、水源等自然條件,又可以考查區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,一般具有分值高、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。如:1996年上海卷中第5、6題,1998年上海卷中第2題,1999年上海卷中第3題,2003年全國(guó)卷第32題,2003年上海卷第27、28、29題,31、32題,2003年春季招生試題第40題。此外這部分知識(shí)還可以出跨學(xué)科的綜合題,政、史、地相互穿插,考查考生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,學(xué)科間在短時(shí)間內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的切換能力等,如2001年全國(guó)綜合卷中第40題,2002年天津卷第36題。