高中地理教案

高中地理常見易混概念比較。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“高中地理常見易混概念比較”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高中地理常見易混概念比較

高中地理教材中有許多內(nèi)涵和外延比較接近的地理概念。許多學(xué)生由于對這類概念沒有真正弄清楚，致使答題時經(jīng)常出現(xiàn)模棱兩可、莫衷一是的現(xiàn)象。為幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時能更好地掌握此類概念，現(xiàn)將高中地理中，一些學(xué)生常見的容易混淆的地理概念比較如下：

?1.天體與天體系統(tǒng)

?天體是就宇宙中物質(zhì)的存在形式而言的，是宇宙間各種物質(zhì)實體的通稱。天體系統(tǒng)是就天體的運動關(guān)系而言的，是指運動著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)所構(gòu)成的相對獨立和層次不同的系統(tǒng)。

?2.流星體、流星現(xiàn)象與隕星

運行于行星際空間的固體小塊和塵粒統(tǒng)稱流星體。當(dāng)它高速沖入地球大氣層，與空氣分子激烈碰撞而燃燒產(chǎn)生的光跡稱為流星現(xiàn)象。降落到地面未能燃燒盡的流星體的"殘骸"則稱隕星。

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2017高中地理易混淆知識點匯總

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2017高中地理易混淆知識點匯總”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017高中地理易混淆知識點匯總

1.天體與天體系統(tǒng)

天體是就宇宙間物質(zhì)的存在形式而言的，各種星體和星際物質(zhì)的通稱。

天體系統(tǒng)是就天體的運動關(guān)系而言的，是指運動著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)所構(gòu)成的相對獨立和層決不同的系統(tǒng)。

2.流星體、流星現(xiàn)象與隕星

運行于行星際空間的固體塊和塵粒稱流星體。當(dāng)它高速沖入地球大氣層，與空氣分子激烈碰撞而燃燒產(chǎn)生的光跡稱為流星現(xiàn)象。降落到地面未能燃燒盡的流星體的“殘骸”則稱隕星。

3.晝夜之分、晝夜更替與晝夜長短

晝夜之分是指由于地球是不發(fā)光、不透明的球體而引起地表向日的一半明亮而對應(yīng)的另一半黑暗的現(xiàn)象。

晝夜更替是由于地球自轉(zhuǎn)而使地球產(chǎn)生的白晝與黑夜以一個太陽日（24小時）為周期的交替現(xiàn)象。

晝夜長短是由于黃赤交角的存在和地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射點的移動，使除赤道外的各緯度晝夜長短產(chǎn)生周年變化的現(xiàn)象。

4.節(jié)氣與季節(jié)

節(jié)氣是根據(jù)天氣和物候的演變情況確定的，以太陽在黃道上運行15。為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一個回歸年有24個節(jié)氣。

季節(jié)是根據(jù)各地正午太陽高度和晝夜長短的周年變化情況確定的，以太陽在黃道上運行90度為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二者在一定程度上都反映了一年中寒來暑往及物候的變更情況。

5.氣溫遞減率與地溫遞增率

氣溫遞減率表示對流層內(nèi)氣溫隨高度而逐漸下降的變化率。平均每上升100米，氣溫下降0.6℃。

地溫遞增率表示常溫層以下一定深度內(nèi)，地溫隨深度逐漸增高的變化率。平均每深100米，溫度增高3℃。

6.太陽輻射、太陽輻射強度與太陽常數(shù)

太陽輻射是一個物理概念。是指太陽向宇宙空間發(fā)射的電磁波和粒子流。

太陽輻射強度是一個物理變量，指每平方厘米的地球表面每分鐘獲得的太陽輻射能量。其大小隨緯度、太陽高度和時間而變。

太陽常數(shù)是一個物理常量，指在日地平均距離條件下，地球大氣上界太陽高度角為90°時的太陽輻射強度。其數(shù)值為8.16焦／厘米·分。

7.海陸風(fēng)、季風(fēng)與季風(fēng)氣侯

海陸風(fēng)是由海陸之間的氣壓日變化而引起的，僅出現(xiàn)在濱海地區(qū)，是一日之內(nèi)風(fēng)向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。

季風(fēng)是由海陸熱力性質(zhì)的差異所導(dǎo)致的海陸之間氣壓中心的季節(jié)變化（或氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動），而季風(fēng)是一種大范圍內(nèi)的盛行風(fēng)向隨季節(jié)有顯著變化的風(fēng)系。

但有季風(fēng)的地區(qū)不一定就形成季風(fēng)氣候，只有在海陸對比顯著、風(fēng)向變化明顯的熱帶、副熱帶和溫帶大陸東岸的季風(fēng)區(qū)分布的才是季風(fēng)氣候。

8.氣象、天氣與氣候

氣象是表明大氣特征的物理狀態(tài)和物理現(xiàn)象的總稱。包括氣壓、氣溫、溫度、風(fēng)、云、降水等要素。

天氣是指短時期某地義氣中的氣象變化情況。它是由各種氣象要素綜合表述的大氣物理狀況。

氣候則是指一地區(qū)多年現(xiàn)察所得到的概括性氣象情況。天氣是多變的，而氣候則較為穩(wěn)定。

9.水體與水圈

水體是指由天然或人工形成的水的體，如海洋水、河流水、湖泊水、大氣水等。

水圈是地球上各種水體的總稱，是一個連續(xù)的不規(guī)則的圈層。

10.徑流與徑流量

徑流是指降水扣除蒸發(fā)量等損耗后沿地表、地下運動的水流。

徑流量則是指一定時段內(nèi)通過某一河流斷面的水量，單位：立方米/秒。

11.汛期與洪水期

汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時水位上漲的現(xiàn)象。

洪水期則指江河湖泊中水位超過正常水位達到洪峰水位及其以上的時期。

12.水資源、水利資源與水力資源

廣義的水資源是指地球表層可供人類利用的水，狹義的水資源則是能為人類直接利用的淡水。

水利資源指能被人類控制或基本控告的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。

水力資源屬于水利資源的范疇通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊藏的動能資源。

13.地殼、軟流層與巖石圖

地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上。

軟流層位于地幔上部，在地下約60千米—250千米至400千米處。

巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼十上地幔頂部＝軟流層以上部分。

14.礦物、礦產(chǎn)與礦床

礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用礦物富集起來達到基農(nóng)業(yè)利用要求時才為礦產(chǎn)。有礦產(chǎn)不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過程中形成的，礦床在一定地質(zhì)作用下才能形成。

15.地質(zhì)作用、地殼運動與地質(zhì)構(gòu)造

地質(zhì)作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的作用。按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用。

地殼運動僅是內(nèi)力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質(zhì)構(gòu)造基本上都是地殼運動的結(jié)果。

16.斷裂與斷層

斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當(dāng)巖石沿斷裂面有明顯的移動時，才能稱斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關(guān)鍵在于是否沿斷裂面有明顯的位移。

17.印度洋板塊與印度板塊

印度洋板塊為全球六大板塊之一，主要以大洋地殼為主，屬于大洋板塊。

印度板塊從屬于印度洋板塊，是它的一個子板塊，為小板塊，由陸殼組成，屬大陸板塊。喜馬拉雅山脈是由印度板塊（而非印度洋板塊）與亞歐板塊兩個大陸板塊相碰撞形成的。

18.風(fēng)化作用與侵蝕作用

風(fēng)化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風(fēng)化作用相對侵蝕作用來說是在靜態(tài)下比較緩慢地進行的，短時間內(nèi)不易被人們覺察，而侵蝕是在較為明顯的動力作用下進行的，易于察覺。

19.生物群落與生態(tài)系統(tǒng)

生物群落是生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的植物、動物和微生物種群的聚合體。其中的各種生物由于彼此間相互影響、緊密聯(lián)系并與其生存環(huán)境進行著連續(xù)的能量和物質(zhì)交換而形成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。二者關(guān)系可簡單表示為：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落十生存環(huán)境。

20.熱帶雨林與熱帶季雨林

熱帶雨林分布在終年濕熱的赤道地區(qū)，由高大茂密、常綠的喬木為主組成的植物群落。

熱帶季雨林不連續(xù)分布在熱帶雨林外圍干濕季喬交替的熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)，由旱季落葉的喬木為主組成的植物群。

季雨林與雨林相比，外貌有明顯的季相變化，群落組成種類和結(jié)構(gòu)比較簡單。

2017高考高中地理易混淆知識點總結(jié)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。所以你在寫教案時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2017高考高中地理易混淆知識點總結(jié)，僅供參考，希望能為您提供參考！

高中地理最易混淆的30個知識點

高中地理最易混淆的30個知識點

1．天體與天體系統(tǒng)

天體是就宇宙間物質(zhì)的存在形式而言的，各種星體和星際物質(zhì)的通稱。天體系統(tǒng)是就天體的運動關(guān)系而言的，是指運動著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)所構(gòu)成的相對獨立和層決不同的系統(tǒng)。

2．流星體、流星現(xiàn)象與隕星

運行于行星際空間的固體塊和塵粒稱流星體。當(dāng)它高速沖入地球大氣層，與空氣分子激烈碰撞而燃燒產(chǎn)：生的光跡稱為流星現(xiàn)象。降落到地面未能燃燒盡的流星體的“殘骸”則稱隕星。

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3.晝夜之分、晝夜更替與晝夜長短

晝夜之分是指由于地球是不發(fā)光、不透明的球體而引起地表向日的一半明亮而對應(yīng)的另一半黑暗的現(xiàn)象。晝夜更替是由于地球自轉(zhuǎn)而使地球產(chǎn)生的白晝與黑夜以一個太陽日(24小時)為周期的交替現(xiàn)象。而晝夜長短、是由于黃赤交角的存在和地球公轉(zhuǎn)引起太陽直射點的移動，使除命道外的各緯度晝夜長短產(chǎn)生周年變化的現(xiàn)象。

4.節(jié)氣與季節(jié)

節(jié)氣是根據(jù)天氣和物候的演變情況確定的，以太陽在黃道上運行15。為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一個回歸年有24個節(jié)氣。季節(jié)；是根據(jù)各地正午太陽高度和晝夜長短的周年變化情況確定的，以太陽在黃道上運行90度為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二者在一定程度上都反映了一年中寒來暑往及物候的變更情況

5．氣溫遞減率與地溫遞增率

前者表示對流層內(nèi)氣溫隨高度而逐漸下降的變化率。平均每上升100米，氣溫下降0．6℃。后者表示常溫層以下一定深度內(nèi)，地溫隨深度逐漸增高的變化率。平均每深100米，溫度增高3℃。

6．太陽輻射、太陽輻射強度與太陽常數(shù)

太陽輻射是一個物理概念。是指太陽向宇宙空間發(fā)射的電磁波和粒子流。太陽輻射強度是一個物理變量，指每平方厘米的地球表面每分鐘獲得的太陽輻射能量。其大小隨緯度、太陽高度和時間而變。而太陽常數(shù)是一個物理常量，指在日地平均距離條件下，地球大氣上界太陽高度角為90°時的太陽輻射強度。其數(shù)值為8．16焦／厘米·分。

7．海陸風(fēng)、季風(fēng)與季風(fēng)氣侯

海陸風(fēng)是由海陸之間的氣壓日變化而引起的，僅出現(xiàn)在濱海地區(qū)，是一日之內(nèi)風(fēng)向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。季風(fēng)是由海陸熱力性質(zhì)的差異所導(dǎo)致的海陸之間氣壓中心的季節(jié)變化(或氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動)，而季風(fēng)是一種大范圍內(nèi)的盛行風(fēng)向隨季節(jié)有顯著變化的風(fēng)系。但有季風(fēng)的地區(qū)不一定就形成季風(fēng)氣候，只有在海陸對比顯著、風(fēng)向變化明顯的熱帶、副熱帶和溫帶大陸東岸的季風(fēng)區(qū)分布的才是季風(fēng)氣候。

8．氣象、天氣與氣候

氣象是表明大氣特征的物理狀態(tài)和物理現(xiàn)象的總稱。包括氣壓、氣溫、溫度、風(fēng)、云、降水等要素。天氣是指短時期某地義氣中的氣象變化情況。它是由各種氣象要素綜合表述的大氣物理狀況。氣候則是指一地區(qū)多年現(xiàn)察所得到的概括性氣象情況。天氣是多變的，而氣候則較為穩(wěn)定。

9．水體與水圈

水體是指由天然或人工形成的水的體，如海洋水、河流水、湖泊水；大氣水等；水圈是地球上各種水體的總稱，是一個連續(xù)的不規(guī)則的圈層。

10．徑流與徑流量

徑流是指降水扣除蒸發(fā)量等損耗后沿地表、地下運動的水流。徑流量則是指一定時段內(nèi)通過某一河流斷面的水量，單位：立方米/秒。

11．汛期與洪水期

汛期是指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰雪融水引起定時水位上漲的現(xiàn)象。洪水期則指江河湖泊中水位超過正常水位達到洪峰水位及其以上的時期。

12．水資源、水利資源與水力資源

廣義的水資源是指地球表層可供人類利用的水，狹義的水資源則是能為人類直接利用的淡水。水利資源指能被人類控制或基本控告的應(yīng)用于灌溉、給水、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖等方面的用水。近年來常以“水資源”一詞替代、包容“水利資源”。水力資源屬于水利資源的范疇通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蘊藏的動能資源。

13．地殼、軟流層與巖石圖

地殼的范圍是在地表以下、莫霍界面以上。軟流層位于地幔上部，在地下約60千米—250千米至400千米處。巖石圈則從軟流層以上直到地表。三者的關(guān)系可表示為：巖石圈=地殼十上地幔頂部＝軟流層以上部分。

14．礦物、礦產(chǎn)與礦床

礦物是形成礦產(chǎn)和礦床的物質(zhì)基礎(chǔ)，礦物不等于礦產(chǎn)，只有當(dāng)有用礦物富集起來達到基農(nóng)業(yè)利用要求時才為礦產(chǎn)。有礦產(chǎn)不一定就叫礦床，只有礦產(chǎn)的富集地段才稱為礦床。礦產(chǎn)是巖石形成過程中形成的，礦床在一定地質(zhì)作用下才能形成。

15．地質(zhì)作用、地殼運動與地質(zhì)構(gòu)造

地質(zhì)作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態(tài)、組成物質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生．變化的作用。按其能量來源分為內(nèi)力作用和外力作用。地殼運動僅是內(nèi)力作用的重要表現(xiàn)形式，而地殼中的各種地質(zhì)構(gòu)造基本上都是地殼運動的結(jié)果。

16.斷裂與斷層

斷層是巖石在斷裂變形階段產(chǎn)生的，只有當(dāng)巖石沿斷裂面有明顯的移動時，才能稱斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產(chǎn)生斷裂，未必一定形成斷層，關(guān)鍵在于是否沿斷裂面有明顯的位移。

17.印度詳板塊與印度板塊

印度洋板塊為全球六大板塊之一，主要以大洋地殼為主，屬于大洋板塊。而印度板塊從屬于印度洋板塊，是它的一個子板塊，為小板塊，由陸殼組成，屬大陸板塊。喜馬拉雅山脈是由印度板塊(而非印度洋板塊)與亞歐板塊兩個大陸板塊相碰撞形成的。

18．風(fēng)化作用與侵蝕作用

風(fēng)化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風(fēng)化作用相對侵蝕作用來說b是在靜態(tài)下比較緩慢地進行的，短時間內(nèi)不易被人們覺察，而侵蝕是在較為明顯的動力作用下進行的，易于察覺。

19．生物群落與生態(tài)系統(tǒng)

前者是生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的植物、動物和微生物種群的聚合體。其中的各種生物由于彼此間相互影響、緊密聯(lián)系并與其生存環(huán)境進行著連續(xù)的能量和物質(zhì)交換而形成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。二者關(guān)系可簡單表示為：生態(tài)系統(tǒng)=生物群落十生存環(huán)境。

20.熱帶雨林與熱帶季雨林

熱帶雨林分布在終年濕熱的赤道地區(qū)，由高大茂密、常綠的喬木為主組成的植物群落。熱帶季雨林不連續(xù)分布在熱帶雨林外圍干濕季喬交替的熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)，由旱季落葉的喬木為主組成的植物群。季雨林與雨林相比，外貌有明顯的季相變化，群落組成種類和結(jié)構(gòu)比較簡單。

21.土壤、土地與土地資源

土壤是陸地表面具有一定肥力、能夠生長物的疏松表層。土地比土壤內(nèi)涵豐富，除土壤外，土地還包括尚未形成土壤的巖石和巖石風(fēng)化物。因此。土地是一個廣泛的概念。而土地資源是對人類利用而言的，指人類在目前和預(yù)見到的將來能開發(fā)利用的各種類型的土地。它既具有土地的自然屬性，又具有土地的社會屬性。

22．森林覆蓋率與林木蓄積量

前者是指森林面積占土地總面積的百分比，反映一個國家或地區(qū)森林面積的占有情況。后者則指森林面積上生長著的林木的材積總量，是測定一個國家或地區(qū)森林資源總規(guī)模和水平的重要指標(biāo)。

23．草原、草地與草場

草原指生長在干旱、半干旱地區(qū)由旱生、半旱生的多年生草本植物占優(yōu)勢的植被。草地指被覆草原、草甸等植被的土地。草場指用以畜牧的草原、草甸等的統(tǒng)稱。草地屬于土地資源，而草原、草場屬于生物資源。

24．一次能源與二次能源

一次能源為沒有經(jīng)過加工的天然能源；屬于自然資源。而二次能源是經(jīng)過人為加工轉(zhuǎn)換后得到的另尸種形式的能源，不屬于自然資源如沼氣與人二沼氣；煤與煤氣、天然氣與液化氣、核能與核電等都是一次能源與二次能源的關(guān)系。

25．大農(nóng)業(yè)與小農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)是利用動植物的生長繁殖，通過人工培養(yǎng)和養(yǎng)殖，來獲得農(nóng)產(chǎn)品的一個重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門。其中大農(nóng)業(yè)是指廣義的農(nóng)業(yè)概念，主要包括農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)。而小農(nóng)業(yè)是指狹義的農(nóng)業(yè)概念，專指種植業(yè)。

26．耕作制度、復(fù)種指數(shù)與墾殖指數(shù)

耕作制度是指農(nóng)作物的栽培方式(熟制、布局等)及與之相配套的農(nóng)技措施的總稱。復(fù)種指數(shù)是一農(nóng)業(yè)地區(qū)一年內(nèi)作物播種面積與耕地面積之比。而墾殖指數(shù)則是一國或地區(qū)已開墾種植的耕地面積與其土地總面積的比例，三者在一定程度上分別及映出某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

力水平、耕地重復(fù)利用和開發(fā)的程度。

27．工業(yè)分布與工業(yè)布局

工業(yè)分布是已形成的工業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布。工業(yè)布局除含有“分布”的含義之外，還有把工業(yè)生產(chǎn)合理地安排在某地的意思。

28．人口流動與人口遷移

前者是未改變定居地的人口移動。如民工流動、旅游和度假等。后者是指一定時期內(nèi)人口在地區(qū)之間作永久或半永久的居住地的變動。二者的區(qū)別表現(xiàn)在是否有較長時間變動居住地。

29．環(huán)境容量與環(huán)境承載量

前者是對污染物而言，是指環(huán)境對污染物的最大允許量。而后者是對人口而言，指一定區(qū)域內(nèi)的自然資源所能養(yǎng)活的人數(shù)。

30．領(lǐng)土、國土與國土資源

領(lǐng)土和國土都是從國家主權(quán)的角度指一國主權(quán)管轄的也域空間。但領(lǐng)土是國家享有完全排他性主權(quán)的部分。國土除領(lǐng)土外，還包括國家享有管理和使用權(quán)利但不具有絕對占有權(quán)的海洋毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架等部分，國土資源指一個國家主權(quán)管轄范圍內(nèi)的一切資源的總和。廣義的國土資源是指國家的全部資源，包括自然資源、人口資源和社會經(jīng)濟貸源。

常見的天氣系統(tǒng)教案（高中地理新人教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“常見的天氣系統(tǒng)教案（高中地理新人教版必修1）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
（鋒面系統(tǒng)）（第1課時）

一、知識與技能目標(biāo)
1、掌握有關(guān)氣團、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團、鋒面的分類。
2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時間天氣的變化特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生從運動的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。
4、運用簡易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動特點及其帶來的天氣變化。
二、過程與方法目標(biāo)
1、設(shè)疑直接引入主要天氣系統(tǒng)的類型。
2、用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。
3、結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹立物質(zhì)世界是處在不斷的運動變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點，明確科學(xué)監(jiān)測預(yù)報的重要性。
2、使學(xué)生理解地理知識就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識運用于實際，指導(dǎo)生活。

1、掌握冷暖鋒面圖的識讀、判別。
2、冷鋒的形成及其天氣過程。

1、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒形成的天氣差異及其典型實例。
綜合課
講述法、討論法、讀圖法、談話法
1課時
無

一、組織教學(xué)
請各位組長點名，我們要開始上課了。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前我想先問大家一個問題：五一期間你們有沒有出去游玩??？
[學(xué)生]有。
那么你們在出發(fā)的前一天晚上，會不會看一下天氣預(yù)報，作為出行參考??？
[學(xué)生]會。
絕大同學(xué)都會收看天氣預(yù)報，因為如果下雨的話出去就不怎么方便了。那看天氣預(yù)報時，你們是不是只關(guān)注是否下雨??？還會不會去了解其它方面的信息呢？比如說每天的最高、最低氣溫，以及近期的天氣走勢呢？
[學(xué)生]會看氣溫，但是不看走勢。
其實天氣走勢的對我們也是很重要。我們經(jīng)?？梢月牭街鞒秩苏f：“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)將出現(xiàn)降溫、大風(fēng)等天氣”或者“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)將出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等等。像冷鋒、高壓系統(tǒng)等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。從這節(jié)課開始我們就要來學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)。
三、講授新課
[板書]第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
[承轉(zhuǎn)]天氣系統(tǒng)是形成天氣的大氣運動的綜合表現(xiàn)及過程。各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運動有著密切的聯(lián)系，從而能出現(xiàn)不同的天氣。我們都知道我國幅員遼闊，有960萬平方公里的國土面積，既然我國面積如此廣大，那同一時間在我國的各個地區(qū)天氣是否一樣呢？同一地點，在不同的時間天氣狀況是否又相同呢？
[學(xué)生]不相同。
很好，看來同學(xué)們平常都很注意觀察。天氣之所以會不同其實就是因為不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位造成的。同學(xué)們可能對后半句話不能理解，什么叫處于天氣系統(tǒng)的不同部位呢?那我們就來學(xué)習(xí)一下鋒面系統(tǒng)，它會告訴我們答案。
[板書]一、鋒與天氣
[承轉(zhuǎn)]鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。
[提問]那么什么是鋒面呢？
[學(xué)生]當(dāng)冷暖兩種性質(zhì)不同的氣團在移動的過程中相遇時，它們之間會出現(xiàn)一個傾斜的交界面，叫做鋒面。
[板書]2、鋒面——冷暖氣團的交界面
[承轉(zhuǎn)]回答得很好，但這里講到了冷暖氣團，那么我們就有必要來先了解一下什么是氣團，課文中有解釋。我請同學(xué)起來回答。
[學(xué)生]水平方向上溫度，濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍的空氣，叫做氣團。
[板書]1、氣團——物理性質(zhì)均勻的大范圍空氣
[承轉(zhuǎn)]大家看這個概念，“大范圍”與“性質(zhì)均一”分別體現(xiàn)了氣團的什么特點呢？氣團的范圍大，也就是它的空間尺度大，而“性質(zhì)均一”也就說明了其他內(nèi)部物理性質(zhì)的均一性。它與普通空氣有很大的不同。那我們就通常根據(jù)氣團溫度的差異，而將氣團分為冷氣團和暖氣團。按我們平時的說法，就是冷空氣、暖空氣。一般地，我們將溫度小于下墊面溫度的氣團叫做冷氣團，溫度大于下墊面溫度的氣團叫做暖氣團。那這兩種氣團的物理性質(zhì)有什么不同呢？大家根據(jù)其溫度，密度，重量等方面來比較一下。
我們先從溫度方面來比較，那冷氣團的溫度就比暖氣團的溫度要低，我們從物理學(xué)熱脹冷縮的道理來看，冷氣團的溫度小，那就會收縮，體積就會變小，里面的分子比較集聚，它的密度也就相應(yīng)的大；而相反地，暖氣團的溫度小，那就會膨脹，體積就會變大，里面的分子比較稀疏，那它的密度也就相應(yīng)的小。那如果有相同體積的冷暖氣團兩種，我們根據(jù)以前所學(xué)的公式：m=ρV（m為質(zhì)量，ρ為密度，V為體積），我們就可以知道暖氣團比較輕，而冷氣團比較重。再看一下氣壓方面，根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的大氣熱力環(huán)流，我們已經(jīng)知道空氣溫度低，往往會形成高氣壓。那同樣的道理，我們也知道溫度低的冷氣團氣壓高，而溫度高的暖氣團氣壓低。
冷氣團——冷而重氣壓高
[板書]

暖氣團——暖而輕氣壓低
[思考]是不是暖氣團的溫度一定比暖氣團高？
參考答案：這是不一定的。我們所講的冷暖氣團是相對而言的。沒有說固定幾度以上就暖氣團，在以下就是冷氣團。冷暖氣團的判斷要與經(jīng)過地區(qū)的溫度來比較。（即下墊面的溫度）剛剛我已經(jīng)有說過，氣團向比它暖的下墊面移動時，為暖氣團。而氣團向比它冷的下墊面移動移動時，則為冷氣團。比如，如果有一氣團（溫度為15℃），它向北極移動，那么該氣團對于北極（高緯）來說就是暖氣團。相反的，它向赤道地區(qū)（低緯）移動，那么它就是冷氣團了。
[承轉(zhuǎn)]所以對于冷暖氣團，我們要注意，它只是相對的，而不是絕對的。那么當(dāng)這兩種氣團相遇時，就出現(xiàn)了一個鋒面。鋒面又稱為鋒區(qū)，其水平范圍可達幾百千米到幾千千米，鋒面與地面往往會有一交線，我們將這條線稱為鋒線，而鋒面與鋒線統(tǒng)稱為鋒。（繪圖）
[板書]2、鋒面——冷暖氣團的交界面
鋒
3、鋒線——鋒面與地面的交線
[承轉(zhuǎn)]現(xiàn)在同學(xué)們來想一下，當(dāng)冷暖氣團相遇時，它們會相安無事，靜止在原地嗎？
[學(xué)生]不會
那么它們會怎么樣呢？我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了冷暖兩種氣團的有關(guān)物理性質(zhì)。已經(jīng)知道冷氣團密度大，比較重，而暖氣團密度小，比較輕。它們相遇時，就跟水與油相遇一樣，密度小的油會浮在密度大的水上面一樣。同樣的，暖氣團會在鋒面的上面，而冷氣團就在鋒面的下面，所以在圖中，冷氣團在下面，暖氣團在上面。
講述：在鋒面兩側(cè)，這兩種氣團一種占據(jù)在鋒面上方，一種占據(jù)在下方，這兩種氣團的溫度、濕度、氣壓和風(fēng)等方面都有明顯的變化，所以在鋒面附近常常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
現(xiàn)在同學(xué)們來想一下，五一勞動節(jié)之前，曾下過連續(xù)幾天的雨。而在這場雨之前，天氣晴朗，溫度也比較低，而下雨之后天氣也晴朗，但氣溫就比下雨前高出不少，這是什么原因造成的呢？確切的說，這是暖鋒造成的。有暖鋒，相對的就會有冷鋒。我們劃分冷暖鋒，是根據(jù)兩側(cè)冷暖氣團移動的方向來確定的。俗話說“成王敗寇”，鋒面的命名就是以力量強的一方來命名的。如果冷氣團主動向暖氣團移動，也就是冷氣團的力量強，那我們就把它叫做冷鋒；相反地，如果暖氣團主動向冷氣團移動，也就是暖氣團的力量強，那我們就把它叫做暖鋒。
[板書]2、鋒的類型
⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
[承轉(zhuǎn)]這兩種鋒中，冷鋒是影響我國天氣比較

頻繁的天氣系統(tǒng)，在我國一年四季都有，尤其在冬半年更多，那冷鋒到底有什么天氣現(xiàn)象呢？我們接下來通過畫圖的方式一起來探討分析一下。
畫圖講解：
我們可以通過將冷鋒系統(tǒng)對一個地方天氣的影響分為三個階段：
①第一個是過境之前，該地區(qū)只受暖氣團控制，天氣在單一氣團的控制下比較簡單，表現(xiàn)為暖晴或晴間多云。
②第二個階段是過境時，冷氣團的前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中，水汽受冷凝結(jié)成云，如果水汽過飽和，就形成了降水。由于暖氣團是被迫抬升，所以暖氣團的上升速度比較迅速,因此降水時間短，強度大。冷鋒的雨區(qū)發(fā)生在鋒面的附近，一般以鋒后為主，雨區(qū)的寬度比較小。
這里提到了鋒后，什么是鋒后我們有必要來了解一下。我們劃分鋒前鋒后的是根據(jù)鋒的前進方向來劃分的，我們往往用黑色三角形加在鋒線簡圖的來表示冷鋒，這個三角形的頂點就是冷鋒的前進方向。所以鋒面前進的方向就是鋒前，鋒面前進的反方向就是鋒后。很明顯，冷鋒的雨區(qū)大部分是在鋒后的，但是還有一小部分是在鋒前，那是因為冷鋒的鋒面比較陡，暖氣團在被抬升過程中來不及爬上鋒面就已經(jīng)在鋒前形成降水了。
所以鋒面過境時的天氣狀況主要表現(xiàn)為陰天、刮風(fēng)、下雨和降溫。在這里我們要特別注意一點，刮風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，像北方的沙塵暴，要出現(xiàn)必須有2個條件，即沙子和風(fēng)，沙子主要是由于植被覆蓋率少而造成的，而風(fēng)主要是來自于冷鋒。
③第三個階段是過境以后。過境后這個地區(qū)被冷氣團控制，相對原先被暖氣團控制的時候，氣溫和濕度有所下降，氣壓升高，天氣又轉(zhuǎn)為晴朗，我們把這時的晴天稱為冷晴。我們有句諺語“一場秋雨一場寒”就很好地說明了這一點。
[板書]⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
（補充）天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴
[承轉(zhuǎn)]大家看一下黑板，這就是鋒面的一種——冷鋒。同學(xué)們對它作用下的天氣現(xiàn)象，要加以明確鞏固。剛才我們提到鋒的另外一種類型——暖鋒。知道暖鋒與冷鋒相反，是暖氣團主動向冷氣團移動的鋒，那么它作用下的天氣情況又是怎么樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)進來天氣情況，前后討論一下，畫一畫老師剛才畫的簡圖來分析。

[學(xué)生]學(xué)生活動
（觀察學(xué)生的畫圖情況）請同學(xué)到黑板上作圖。
講述：畫暖鋒首先是要畫一個鋒面，然后要標(biāo)出冷暖氣團。鋒面上面的是暖氣團，鋒面下面的是冷氣團。但是這次是暖氣團的力量比較強大，因此它是自己主動地慢慢爬升，冷氣團由于不能往前走了，所以被迫后退，所以形成了一個環(huán)流，這也是冷鋒與暖鋒的重要區(qū)別之一。
[提問]請同學(xué)來說一說，你們討論得出暖鋒過境時的天氣現(xiàn)象是怎么樣的呢？
[學(xué)生]連續(xù)性降水
為什么這樣我們一起來探討一下。暖氣團在上升過程中水汽受冷凝結(jié)，同樣的，如果暖氣團含有大量的水汽就容易形成了降水。但由于它是緩慢爬升的，因此降水的時間比冷鋒長，下雨的區(qū)域也比較寬，強度相對較小。我們也可以用一個符號來表示暖鋒，通常用實心的半圓加在鋒線上表示暖鋒的前進方向，那么很明顯暖鋒的降雨區(qū)域都在鋒前，而且雨區(qū)的寬度比較大。
[提問]暖鋒與冷鋒一樣，也有過境前、過境后兩個階段，那么這兩個階段的天氣是怎么樣的呢，請同學(xué)來說說你們討論的結(jié)果。
[學(xué)生]過境前，該地區(qū)被冷氣團所控制，氣溫低，天氣晴朗；過境后被暖氣團所控制，相氣溫升高，天氣轉(zhuǎn)晴。
同學(xué)們有沒有不同的意見？看來大家都很同意這個同學(xué)的說法，這是正確的。暖鋒過境前，該地區(qū)被單一的冷氣團所控制，天氣現(xiàn)象比較單一，表現(xiàn)為冷晴；過境后被暖氣團所控制，相對原先被冷氣團所控制時的情況，氣溫升高，濕度增大，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
（補充）天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
[小總結(jié)]這就是我們要學(xué)習(xí)的兩種重要的鋒，大家看冷暖鋒的示意圖，我們怎么樣來更好的辨別冷暖鋒呢？可以通過以下幾種方法。
（1）鋒面坡度：冷鋒﹥暖鋒
（2）冷氣團的移動方向：冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，暖鋒冷氣團的移動箭頭會在這里形成一個環(huán)流。
（3）雨區(qū)范圍：冷鋒降水主要在鋒后，暖鋒降水主要在鋒前。
（4）符號：冷鋒是線條加黑色三角形，暖鋒是線條加半圓。
[思考]剛才講到冷鋒過境時，我們提到了會有大風(fēng)出現(xiàn)，而暖鋒卻沒有，這是為什么？
參考答案：由于鋒面兩側(cè)氣團的溫度、濕度、氣壓等存在著一定差異，因而會產(chǎn)生較大的水平氣壓梯度力。冷氣團氣壓高，暖氣團氣壓低，因而水平氣壓梯度力總是由冷氣團指向暖氣團。冷鋒是冷氣團主動的鋒，鋒面移動的方向與水平氣壓梯度力的方向一致，增強了鋒面附近的風(fēng)力，所以產(chǎn)生了大風(fēng)。而暖鋒是暖氣團主動的鋒，鋒面移動的方向與水平氣壓梯度力的方向相反，在一定程度上削弱了水平氣壓梯度力，因而暖鋒過境時風(fēng)速會比較小。
[承轉(zhuǎn)]那同學(xué)們想一下，萬一冷暖氣團的力量相當(dāng)時，情況又會怎樣呢？
我們說會形成另一種鋒——準(zhǔn)靜止鋒。因為力量相當(dāng)，誰也不能推動誰，所以只能準(zhǔn)靜止在一個地方，因此命名為準(zhǔn)靜止鋒。但是準(zhǔn)靜止不是絕對的靜止，它只是移動非常緩慢，并常常來回擺動，使得陰雨天氣持續(xù)時間長達10天至半個月，甚至在一個月以上。我們夏天的梅雨天氣就是準(zhǔn)靜止鋒造成的。由于長時間的陰雨天氣，使得家里的衣物、墻壁都出現(xiàn)了發(fā)霉的現(xiàn)象，因此也有人叫它“霉雨”。由于這種準(zhǔn)靜止鋒主要分布在江淮地區(qū)，所以我們叫它“江淮準(zhǔn)靜止鋒”。
冷暖氣團勢力相當(dāng)只是準(zhǔn)靜止鋒的一種情況，還有一種情況是鋒面在前進過程中受到高大地形的阻擋，而被迫在一個地方準(zhǔn)靜止下來。最常見的是“昆明準(zhǔn)靜止鋒”。這是由于冷鋒南下，受到西南山地的阻隔，在昆明與貴陽之間停滯下來而形成的。因為是處于昆明附近，因此命名為“昆明準(zhǔn)靜止鋒”。
江淮準(zhǔn)靜止鋒：梅雨
[板書]⑶、準(zhǔn)靜止鋒
昆明準(zhǔn)靜止鋒
[承轉(zhuǎn)]我們在這里雖然學(xué)了三種鋒面，但是對我國的降水和災(zāi)害性天氣產(chǎn)生影響的主要是冷鋒。剛剛我們知道沙塵暴就是冷鋒影響下形成的。不僅如此，像2008年1月10日至2月2日，我國大部分地區(qū)尤其是南方地區(qū)出現(xiàn)了50年一遇的雨雪冰凍天氣。這場極端災(zāi)害性天氣與冷鋒也有著密不可分的關(guān)系。
還有，我國北方夏季的暴雨以及冬季爆發(fā)的寒潮都是由于冷鋒造成的。
那是不是可以說暖鋒對我國的天氣就沒有影響了呢？當(dāng)然不是了，我們在前一節(jié)課中學(xué)過的中國東部雨帶的移動，3月下旬開始從中國的南部一直北進，移到黃河流域附近后在9月份迅速南退。其實這個雨帶的北進過程就是一個暖鋒的前進過程。所以這就是暖鋒對我國天氣的影響。但是講到災(zāi)害性天氣的話，還是冷鋒的作用比較大。
[板書]⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
（補充）天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴、（補充）北方夏季暴雨、冬季寒潮
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
（補充）天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
（補充）對我國天氣的影響：東部雨帶的北移
[承轉(zhuǎn)]接下來請同學(xué)們前后桌4個人小組合作，完成第42頁的活動，我請同學(xué)起來回答。
參考答案：
（1）這段話是描寫冷鋒天氣的。
（2）“是日……鐵甲如冰”，描述的是冷鋒過境前的天氣狀況。此時此地在干燥的暖氣團控制下，大氣不穩(wěn)定，多大風(fēng)天氣。
（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷鋒過境時的天氣狀況，鋒面過境時，天氣活動頻繁，先是云，后為雪。
（4）“那雪……沒過馬膝”，從敘述語氣上看，降雪過程已經(jīng)停止，由此推斷此時是冷鋒過境后的天氣狀況。
（5）根據(jù)描寫判斷，這個冷鋒移動速度很快，一是天氣過程時間很短；二是強度很大，有“大風(fēng)”“大雪”為證。

課堂小結(jié)]這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)，通過我們的學(xué)習(xí)，我們知道鋒有三種，即冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學(xué)們課后認真復(fù)習(xí)鞏固。

[作業(yè)布置]1、完成《地理填充地圖冊》第14頁第一、二題
2、（印發(fā)表格N份）完成表格
表：鋒的三種類型的比較
鋒面氣團移動符號過境前天氣過境時天氣過境后天氣典型實例
冷鋒
暖鋒
準(zhǔn)靜止鋒

板書設(shè)計
第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)
一、鋒與天氣冷氣團——冷而重氣壓高
1、氣團——物理性質(zhì)均勻的大團空氣
暖氣團——暖而輕氣壓低

2、鋒面——冷暖氣團的交界面
鋒
3、鋒線——鋒面與地面的交線
4、鋒的類型
⑴、冷鋒——冷氣團主動向暖氣團移動
過境前氣壓低溫暖晴朗
天氣過境時大風(fēng)、降水等（主要在鋒后）
過境后氣壓高冷晴
對我國天氣的影響：北方冬季沙塵暴、北方夏季暴雨、冬季寒潮
⑵、暖鋒——暖氣團主動向冷氣團移動
過境前氣壓高冷晴
天氣過境時連續(xù)性降雨（鋒前）
過境后氣壓低溫暖晴朗
對我國天氣的影響：東部雨帶的北移
江淮準(zhǔn)靜止鋒：梅雨
（3）準(zhǔn)靜止鋒
昆明準(zhǔn)靜止鋒

《常見的天氣系統(tǒng)》教案(第2課時)
（新課引入）教師：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”是形容我國什么地區(qū)的什么天氣？它是由什么天氣系統(tǒng)造成？梅雨季節(jié)過后的7、8月份，長江流域的天氣又是另一番景象，往往是艷陽高照，天氣晴熱，又稱“伏旱”，它又是由什么天氣系統(tǒng)造成的呢？還有夏秋季節(jié)的臺風(fēng)，又是由什么天氣系統(tǒng)造成的？
引出本節(jié)課的課題。
學(xué)生讀圖2.21，指出圖中有幾處高氣壓、低氣壓，說出高壓中心、低壓中心的氣壓值。教師再指圖說明高壓脊與低壓槽概念。
出示下圖，要求每個學(xué)生根據(jù)前以掌握的知識在此圖基礎(chǔ)上畫出高氣壓與低氣壓的水平氣流運動方向（南北半球）。
請一學(xué)生上黑板畫，由下面的學(xué)生作出評判，不斷反饋，直到畫正確為止。
教師：低壓中心氣流不斷輻合，越聚越多的空氣將往哪里去呢？
高壓中心氣流不斷輻散，空氣將從哪里過來補充？
學(xué)生進行合理的設(shè)想與推斷，再對照教材圖2.22與圖2.23
實施教材47頁活動題，學(xué)生分小組討論后回答。
教師提問，學(xué)生回答，說出下列天氣是受什么天氣系統(tǒng)影響？
1、夏秋季節(jié)，影響我國東南沿海地區(qū)的臺風(fēng)；2、我國長江流域的伏旱天氣；
2、我國北方秋高氣爽的天氣。
學(xué)生閱讀48頁案例之臺風(fēng)及其危害，有條件的播放有關(guān)影視片。
教師：臺風(fēng)是一種災(zāi)害性天氣，從另一方面看，臺風(fēng)有沒有功勞呢？讓學(xué)生展開討論辯論。
教師小結(jié)，學(xué)生形成性練習(xí)（略）
氣旋與反氣旋的比較:
氣旋類型中心氣壓運動方向天氣狀況
水平方向垂直方向
氣旋低壓從四周流向中心上升陰雨
反氣旋高壓從中心流向四周下沉晴朗