高中必修三教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-14《長(zhǎng)江三峽》教案。
一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“《長(zhǎng)江三峽》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(zhǎng)江三峽》教案【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單?。?br> 2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫(xiě)出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫(xiě)出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫(xiě)作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
擴(kuò)展閱讀
《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案
俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(zhǎng)江三峽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
【了解作者】
劉白羽（1916～2005），北京人，現(xiàn)代作家。1938年到延安從事文化工作。1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作。1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》。兩次赴朝鮮，寫(xiě)了許多通訊特寫(xiě)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書(shū)記處書(shū)記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。作品以散文為主。
1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船駛往武漢，歷時(shí)三日，寫(xiě)下了著名的《長(zhǎng)江三日》。第一日11月17日寫(xiě)的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫(xiě)的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫(xiě)的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。當(dāng)時(shí)由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難(1959～1961)。全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想。
【字詞讀寫(xiě)】
1.正音：
碇(dìng)瞿(Qú)塘峽夔(Kuí)滟滪(Yànyù)雋(jùn同“俊”）峙(zhì)坂(bǎn)崆(Kōng)秭(Zǐ)歸汨(Mì)羅江澎湃pēngpài（不念péngbài）
2.辨形：
夔(由“首止巳八夊(cuī)”5個(gè)部首組成)：夔州。
汨(形旁“氵”，聲旁“日”)：汨羅江。
汩(是會(huì)意字，右面是“曰”，整個(gè)字意為水在說(shuō)話)：水聲汩汩，汩沒(méi)。
3.補(bǔ)釋：
碇：系船的石礅
夔州：舊府名，在今重慶市奉節(jié)縣一帶。
滟滪：長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名。
坂：山坡、斜坡。
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼?！薄?br> 莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆，響雷。鈞，古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
4.書(shū)寫(xiě)：
啟碇滟滪絳紫云蒸霞蔚峨冠博帶群山萬(wàn)壑雷霆萬(wàn)鈞繽紛亭亭婀娜眺望小心翼翼
【熱身練習(xí)】
1.解釋下列詞語(yǔ)。
①瑰麗
②雋秀
③對(duì)峙
④蛾冠博帶
①色彩繽紛，異常美麗。②秀麗。③不可調(diào)和地對(duì)立著。④戴著高高的帽子，束著寬寬的衣帶。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①課文選自散文《》，作者是節(jié)選的課文突出描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽的特征，這三峽的名稱分別是、和最東面的。
②白帝高為三峽鎮(zhèn)，。群山萬(wàn)壑赴荊門，。
①長(zhǎng)江三日；劉白羽；瞿塘峽、巫峽、西陵峽。②瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。生長(zhǎng)明妃尚有村。
【自學(xué)點(diǎn)撥】
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，融情于景、移步換景等寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓生活哲理的意蘊(yùn)。
二、自主探究
【粗讀淺探】
1.速讀全文，看看課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
思路提示：
可先抓住中心部分，看看是怎樣分別具體描寫(xiě)瞿塘峽、巫峽、西陵峽的。這樣，全文總分式結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來(lái)了。（本題答案可寫(xiě)在課本上。）
探究思路：
第2段，寫(xiě)船過(guò)瞿塘峽所見(jiàn)的雄奇景象。第3～5段，寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀。第6～9段，寫(xiě)船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。可見(jiàn)第1段是總寫(xiě)在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
【精思深究】
2.仔細(xì)閱讀第1段，簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。
（1）哪一個(gè)詞語(yǔ)可作全文的文眼？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出來(lái)。
思路提示：
可從課文主要是描寫(xiě)三峽的壯麗著眼。
探究思路：
瑰麗。
（2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
思路提示：
可從引述自己書(shū)信中的話和信中語(yǔ)句的寫(xiě)法不同層面來(lái)看。
答：
探究思路：
就整段話來(lái)看是引用。這段引用使行文從容不迫，疏密相間。從“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”一句看，又是特殊的比喻——通感。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移和變通就是“通感”?！巴ǜ小苯o人的感覺(jué)新奇獨(dú)特。
（3）“飛翔”一詞應(yīng)該怎樣理解？
思路提示：
可從“飛翔”的形和神諸方面理解。
答：
探究思路：
從形方面，作者意在讓人體會(huì)到興奮、激動(dòng)以及神采飛揚(yáng)的情致。從神方面，讓讀者聯(lián)想到諸如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之類的詩(shī)意。
（4）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
思路提示：
第一問(wèn)，可從跟下文的關(guān)系考慮；第二問(wèn)，可結(jié)合本單元本板塊的主旨理解。
答：
探究思路：
總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫(xiě)，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。
3．仔細(xì)閱讀第2段，回答以下練習(xí)。
（1）從作者引用《夔州歌》和古代歌謠看，瞿塘峽的特點(diǎn)可用文中一個(gè)怎樣的字概括？
思路提示：
《夔州歌》中有這樣的字。在引用之前將瞿塘峽與下文描寫(xiě)到的巫峽、西陵峽比較時(shí)也突出了這個(gè)字。
探究思路：
險(xiǎn)。
（2）在描寫(xiě)瞿塘峽景色時(shí)使用的手法有什么特點(diǎn)？在敘述瞿塘峽上觀日出時(shí)，幾次寫(xiě)到“紅霧”？
思路提示：
寫(xiě)景手法通常有“景隨時(shí)異”、“移步換景”（“步移景異”）、“同景換角”（“定景換點(diǎn)”）等。
答：
探究思路：
①景隨時(shí)異，寫(xiě)景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨8點(diǎn)20分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。②移步換景。乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了8里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。③同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫(xiě)景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫(xiě)遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫(xiě)近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫(xiě)峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫(xiě)激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。描寫(xiě)瞿塘峽上觀日出時(shí)明確地三次寫(xiě)到了“紅霧”。
（3）試用一句話概括本段大意。
思路提示：
應(yīng)抓住奇險(xiǎn)、古今不同情勢(shì)和日出景象三點(diǎn)來(lái)概括。
答：
本段具體描繪了雄奇的瞿塘峽古今不同的情勢(shì)和日出景象。
4．朗讀第3～5段，完成以下習(xí)題。
（1）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
可從點(diǎn)和面兩方面考慮。
答：
探究思路：
主要特點(diǎn)：秀美。點(diǎn)：兩處寫(xiě)到巫山十二峰。著重寫(xiě)了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。面：將巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)。
（2）試用一句話概括這3段的內(nèi)容。
思路提示：
可結(jié)合“移步換景”方法概括。
答：
探究思路：
主要寫(xiě)船過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
5．閱讀第6～9段，完成以下練習(xí)。
（1）大自然中的西陵峽主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
畫(huà)出文中原句作答。
答：
探究思路：
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘?！边@是總寫(xiě)西陵峽的特點(diǎn)?！白钪娜齻€(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?！鼻酁骸敖娑溉幌陆?，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！贬菐X灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫(xiě)出其兇險(xiǎn)。
（2）船行西陵峽時(shí)有怎樣的兇險(xiǎn)？（在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）
思路提示：
抓住作者乘船的感受，突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。
探究思路：
“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱?hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)?！薄啊蛱?hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋?lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人”，“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！?br> （3）這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
思路提示：
抓住作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。（在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）
探究思路：
①豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。②告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。③使行文更富于起伏變化。
6.復(fù)習(xí)全文，思考以下問(wèn)題，完成以下表格。
三峽景物的特點(diǎn)是什么？課文是采用了哪些不同的手法來(lái)描寫(xiě)三個(gè)峽段的不同特點(diǎn)的？
峽段特點(diǎn)手法
瞿塘峽①②
巫峽③④
西陵峽⑤⑥思路提示：
在課文中畫(huà)出有關(guān)山、水、云、霧的詞句基礎(chǔ)上，圈出最能表現(xiàn)各峽特點(diǎn)的詞句，然后用一個(gè)雙音節(jié)詞概括填表，再分析其分別所采用的表現(xiàn)手法。
探究思路：①山陡；②回顧歷史與描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；③流急；④采用許多貼切的比喻；⑤灘險(xiǎn)；⑥航程艱難及乘客感覺(jué)，側(cè)寫(xiě)其險(xiǎn)。
【探究小結(jié)】
1.融情于景，描寫(xiě)中充滿熱愛(ài)之情。2，寫(xiě)出壯美，雄奇、奇秀固然是美，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)更是美。啟示人們：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
三、拓展練習(xí)
【夯實(shí)基礎(chǔ)】
1.注音正確無(wú)誤的一組是（）
A．瑰(guì)麗崔嵬(wéi)漩(xuán)渦山如斧削(xuē)
B．啟碇(dìng)綻(zhàn)開(kāi)淀(diàn)粉屈大(dài)夫
C．瞿(jù)塘峽婀娜(nà)熊繹(yì)雋(juàn)秀
D．震顫(chàn)窄(zhǎ)巷滟滪(yànyù)閘(zhá)門
參考答案：A，“削”作語(yǔ)素時(shí)念xuē是對(duì)的，只是在動(dòng)賓短語(yǔ)中念xiāo，如“削蘋(píng)果”。B項(xiàng)“屈大夫”的“大夫”古代指官名，“大”念dà，后世指醫(yī)生時(shí)才念dài；C項(xiàng)“瞿”作地名念Qú，作姓才念Jù(作姓時(shí)第一個(gè)字母也要大寫(xiě))；“雋”跟“秀”組詞表示俊美時(shí),通“俊”，讀jùn；D項(xiàng)“窄”應(yīng)念zhǎi，常有同學(xué)受方言影響而讀錯(cuò)。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）
A．襯托羽翼渡過(guò)青灘歡度佳節(jié)
B．朝輝綠葺葺船復(fù)滅頂神妙莫測(cè)
C．畫(huà)廊輪廓奇峰凸起蒼莽叢林
D．宣泄渲染汨羅江畔高峰之巔
參考答案：B?！拜x”應(yīng)為“暉”（“暉”特指陽(yáng)光，“輝”泛指閃耀的光彩）；“葺葺”應(yīng)為“茸茸”；“復(fù)”應(yīng)為“覆”，表翻轉(zhuǎn)的“覆”不能簡(jiǎn)化為“復(fù)”；A項(xiàng)全對(duì)，第三個(gè)詞語(yǔ)涉及到水的dù，應(yīng)寫(xiě)作“渡”；另外表示比喻性的意義，也寫(xiě)作“渡”，如“渡過(guò)難關(guān)”；但是凡是描寫(xiě)時(shí)間上的dù，應(yīng)寫(xiě)作“度”，如“度日如年”；C項(xiàng)也全對(duì)，“凸起”也可（書(shū)上是“突起”）；D項(xiàng)也全對(duì)，但“宣”與“渲”容易寫(xiě)錯(cuò)，“宣泄”是發(fā)泄出來(lái)，“渲染”，原指水墨畫(huà)法，所以“氵”；“巔”往往漏掉山字頭，寫(xiě)成“
顛”。
3.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，沒(méi)有問(wèn)題的一項(xiàng)是（）
A．“江津號(hào)”停泊時(shí)，天已微明。
B．杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)”。
C．現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉，不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過(guò)，只聽(tīng)得一片嘩啦啦的水聲。
D．據(jù)袁崧《宜都山川》記載：秭歸是屈原的故鄉(xiāng)，楚子熊繹建國(guó)之地。
參考答案：C。A項(xiàng)專有名詞的引號(hào)，1990年版的高中語(yǔ)文課本是這樣用的，那是不妥的。真正的名稱是“江津”，而“號(hào)”字并不是名稱；B項(xiàng)引用的是兩句完整的詩(shī)句，且獨(dú)立成句，故句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊；D項(xiàng)，袁崧的書(shū)名是“宜都山川記”；后面內(nèi)容是意引（引用大致意思），所用標(biāo)點(diǎn)是對(duì)的。C項(xiàng)1990年版的高中語(yǔ)文課本“炸掉”和第一個(gè)“旋渦”后均用了句號(hào)，略顯呆板，現(xiàn)在的課本改用逗號(hào)，語(yǔ)意更加連貫。
4.閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。
過(guò)了8公里長(zhǎng)的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上（）藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，（）陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上（）白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽(yáng)光還沒(méi)有降臨。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看，絳紫色的山峰襯托著這（）霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有（）閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去，前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。8點(diǎn)20分，我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞填入括號(hào)內(nèi)。
一條一團(tuán)一道一片一注
答：略。
（2）這段話所運(yùn)用的方法是先，后。
答：移步換景，定景換點(diǎn)。
（3）文中與“神話境界”相照應(yīng)的是（）
A．金色浮云B．迷蒙云霧C．色彩繽紛D．閃光的道路
參考答案：C。色彩繽紛最令人感到神秘。云霧、道路都是描寫(xiě)實(shí)在的景物。
（4）最后一句中的“這一片”的“這”指代什么？
答：
參考答案：千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
5.閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。
家園落日
莫懷戚
很久以來(lái)，我都有種感覺(jué)：同是那個(gè)太陽(yáng)，落日比朝陽(yáng)更富愛(ài)心。
說(shuō)不清楚這是因?yàn)槭裁?；?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛(ài)。
……這么說(shuō)著我想起已到過(guò)許多地方，見(jiàn)過(guò)各種落日。
戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽(yáng)那邊撲面而來(lái)，所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起；恍惚之間，太陽(yáng)說(shuō)沒(méi)了就沒(méi)了，一身鬼氣。
云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見(jiàn)了，一夜之后從背后起來(lái)。她的顏色也是變化的——我甚至見(jiàn)過(guò)紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒(méi)有把握。
平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半，人沒(méi)了耐心，扭頭走開(kāi)。再回頭，什么都沒(méi)啦：一粒種子種進(jìn)了地里。
看大海落日是在美國(guó)。或許因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng)，總感到它的生命不遂意：你無(wú)論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說(shuō)，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說(shuō)唔，唔唔。
說(shuō)到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說(shuō)起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國(guó)川東，就是這種太陽(yáng)。
我常常單騎出行，駐足國(guó)道，倚車貪看丘陵落日。那地勢(shì)的曲線是多層的，顏色也一一過(guò)渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽(yáng)之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。
似乎一下子靜了一陣，太陽(yáng)就這樣下來(lái)了；紅得很溫和，柔軟得像泡過(guò)水，讓我無(wú)端想起少女的紅唇和母親的乳頭。
有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；
有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹(shù)成了它的托盤(pán)；
農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。
……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說(shuō)喂，看哪！
兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐?tīng)佟幸惶煊幸粋€(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽(yáng)。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭?，上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見(jiàn)了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。
我不禁熱淚盈眶；一種無(wú)法描述的愛(ài)浸透全身。
這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長(zhǎng)的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。
這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？
最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。
家園！這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題！
家園的感覺(jué)何以如此？說(shuō)不清。譬如在我生長(zhǎng)的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。
關(guān)于這個(gè)，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說(shuō)：家園就家園。而人在家園看落日，萬(wàn)種感覺(jué)也許變幻不定，有一種感覺(jué)卻生死如一：那才是我的太陽(yáng)啊！
（選自《中國(guó)青年報(bào)》）
（1）文章開(kāi)篇便抒寫(xiě)了作者對(duì)落日的別致感受，請(qǐng)說(shuō)明作者的感受是什么？（用原文回答）這樣寫(xiě)有什么作用？
答：①
②
①落日比朝陽(yáng)更富愛(ài)心。②揭示本篇的文眼，奠定了全文抒情的基調(diào)。
（2）文章要寫(xiě)家園落日，而作者先把筆墨投放在其他地方的落日的描寫(xiě)。除家園落日外，還寫(xiě)了那些落日？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？
答：①
②
①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②為后文寫(xiě)家園落日作鋪墊，蓄氣勢(shì)，且形成強(qiáng)烈的反差和映襯，營(yíng)造了濃烈的抒情氛圍。
（3）作者是怎樣描寫(xiě)家園落日的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：①
②
①?gòu)募覉@落日的位置、顏色、聲勢(shì)、背景、平生所見(jiàn)的幾幅能給人美意，充滿愛(ài)意的家園落日的畫(huà)面以及自己的深切感悟等方面描寫(xiě)。②抒發(fā)了自己一腔濃烈而深沉的愛(ài)鄉(xiāng)情懷。
（4）下列對(duì)本文的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）
A．本文以落日為發(fā)端，以落日作抒情的線索，一氣呵成，抒發(fā)了作者濃烈而深沉的情感。
B．作者寫(xiě)家園落日，而卻別開(kāi)生面地先將鏡頭聚焦在其他地方的落日，欲揚(yáng)先抑，極力為寫(xiě)家鄉(xiāng)的落日蓄勢(shì)。
C．作者通過(guò)聯(lián)想和感悟描繪了家園落日的奇觀，展現(xiàn)出家園落日“特別豐富”的內(nèi)涵，贊美了家園落日的壯美，使文章特具感染力。
D．“家園！這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題！”可見(jiàn)作者內(nèi)心的復(fù)雜，既是對(duì)家園深深的眷戀，又有對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛。
E．結(jié)尾一句“那才是我的太陽(yáng)?。 焙钌钋?，別具神韻。如交響樂(lè)中的最強(qiáng)音，在轟然奏響后，戛然而止。
B、D。B“欲揚(yáng)先抑”有誤；D“對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛”有誤。
【體驗(yàn)研討】
6.下面兩題任選一題。
(1)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理相結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn)之一。閱讀描寫(xiě)巫峽壑西陵峽的段落，從中舉出一個(gè)例子口述給同桌聽(tīng)?？谑鰰r(shí)語(yǔ)言要清晰，特點(diǎn)須顯露。
答：
參考答案：對(duì)巫峽的奇峰、西陵峽的險(xiǎn)峰的描寫(xiě)；關(guān)于美女峰、屈原、王昭君的傳說(shuō)；“江津”號(hào)急流勇進(jìn)和幾只木船逆流而上的情景等要詳細(xì)講述。
(2)將文中敘述和描寫(xiě)三峽地理狀況的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，把勾畫(huà)出的內(nèi)容變換成概括性的說(shuō)明語(yǔ)句，仍按航線的線索，依次介紹。
通過(guò)改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生尋章摘句和概括能力，體會(huì)寫(xiě)景狀物的散文與說(shuō)明文的異同：對(duì)象同、順序同；表達(dá)方式異，前者有描寫(xiě)、抒情、記敘，后者只作觀察性說(shuō)明。
此文著重寫(xiě)三峽的寬窄、高低、形貌、水流、礁石等，不寫(xiě)人物、氣象。寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)。
做本作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是：①介紹地理狀況不夠，地理名詞未寫(xiě)明，每一峽的起止未寫(xiě)清。②除了三峽“山陡”“流急”“灘險(xiǎn)”的共同特點(diǎn)外，瞿塘峽雄奇、巫峽奇秀、西陵峽險(xiǎn)惡的特點(diǎn)未分別通過(guò)具體對(duì)象予以介紹。③仍有明顯的時(shí)間、行蹤、道具“江津號(hào)”等的記敘，仍是記敘為主。④還在引用那首古代歌謠，殊不知那滟滪灘早已不復(fù)存在，本說(shuō)明文不必寫(xiě)，不比散文，縱橫數(shù)千年，歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。⑤照搬大量的描寫(xiě)文字，未處理好描寫(xiě)與說(shuō)明的關(guān)系。
答：
參考答案：長(zhǎng)江三峽，西起重慶市奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
最西段是瞿塘峽，長(zhǎng)8公里，峽口為三峽最險(xiǎn)處，兩面懸崖絕壁，江隨壁轉(zhuǎn)，山勢(shì)雄奇，激流雷鳴。巫山美女峰以東為巫峽。此峽沿巫峽十二峰向東，像一條迂回曲折的畫(huà)廊，山勢(shì)奇秀，江濤追隨著山巒激蕩。巴東以東，進(jìn)入湖北境內(nèi)的是西陵峽，此峽比較寬闊，但江流變得特別險(xiǎn)惡，處處急流險(xiǎn)灘，最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。泄灘江水漩渦萬(wàn)千。進(jìn)了秭歸、香溪和猶如窄港的兵書(shū)寶劍峽，就到了青灘，江面陡然下降，波濤洶涌。再往東，就到了最為兇險(xiǎn)的崆嶺灘。
【鏈接高考】
7．廣東〇五年高考試卷。（22分）
閱讀下面的文字，完成文后各題。
壺口的黃河
肖鐵
在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！
車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見(jiàn)其形，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)，耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?br> 想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò)，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。
黃河之水天上來(lái)，如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了?；盍吮阋f(shuō)話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧?，心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。
抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過(guò)去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了，黃河便拐了一個(gè)直角，再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去，一躍就是五千年，或七十萬(wàn)年，或是一百七十萬(wàn)年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫(xiě)盡寫(xiě)穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？
這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽(yáng)，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧？秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？
路德維希①為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳！
（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動(dòng)）
注釋：①埃米爾#8226;路德維希（EmilLudwig,1881～1948，德國(guó)著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。
（1）文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河，再寫(xiě)到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）
答：
通過(guò)對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。答出對(duì)比或?qū)舆f，給1分；答出“壺口的黃河最有中國(guó)味”或“凸顯主題，總領(lǐng)全文”，給2分。
（2）第4段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河；運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處?（4分）
答：
①主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。②此處通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。每點(diǎn)給2分。第②點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給1分。如言之成理，可酌情給分。
（3）怎樣理解第6段“黃河站立起來(lái)也是—個(gè)飛躍”這句話的含義?（4分）
答：
①站起來(lái)的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；②經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無(wú)法阻擋、一往無(wú)前（或“從此便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。每點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。
（4）為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”?請(qǐng)聯(lián)系全文作答。(6分)
答：
①有中國(guó)人的膚色；②有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力；③有中國(guó)人的自信與決心；④聯(lián)系著中國(guó)悠久的歷史。意思答對(duì)即可。答對(duì)一點(diǎn)給2分。
（5）文章結(jié)尾強(qiáng)凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，這句話有什么含義?
答：
①“該有人為黃河作傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國(guó)的歷史與中國(guó)人的精神（或因?yàn)辄S河哺育了中華文明）。②“應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，是指應(yīng)該由中國(guó)人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來(lái)作傳。③中國(guó)人通過(guò)為黃河作傳來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神，所以是“中國(guó)人的自傳”。答對(duì)第①點(diǎn)給2分，②③中答對(duì)一點(diǎn)給2分。如果根據(jù)文意，寫(xiě)出其他答案，只要言之成理，可以酌情紿分。
四、資源開(kāi)發(fā)
【知識(shí)附錄】
長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
課文引用的幾首古詩(shī)的原詩(shī)
杜甫《夔州歌十絕句》第一首：“中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。”
杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！?br> 和課文意境相仿的古詩(shī)
李白《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?h2 style="color:red">長(zhǎng)江三峽 （蘇教版）
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《長(zhǎng)江三峽 （蘇教版）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單?。?/p>
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫(xiě)出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫(xiě)出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫(xiě)作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
.tw/dream/yangtzepoeprg.htm三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
二長(zhǎng)江三峽教案
二長(zhǎng)江三峽教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
（二）學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
（一）這篇課文描寫(xiě)了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫(xiě)到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：本文在描寫(xiě)三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫(xiě)感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫(xiě)在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象；第三部分（第3～5段），寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫(xiě)船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
（二）課文的中心思想是什么？
分析：課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
（三）本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
分析：
（1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫(xiě)三峽奇觀。
（2）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。
本文引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”是其哲理。
（四）本文是如何按照散文寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫(xiě)其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊，重點(diǎn)寫(xiě)其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫(xiě)景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?br>
（3）《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。
（4）《長(zhǎng)江三峽》中寫(xiě)巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說(shuō)，不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫(xiě)景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
（五）如何運(yùn)用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長(zhǎng)江三峽》在景物描寫(xiě)上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫(xiě)法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強(qiáng)，而《長(zhǎng)江三峽》是日記體游記，隨著時(shí)間的推移，以航船進(jìn)程為序，時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫(xiě)法、語(yǔ)言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對(duì)課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）板書(shū)文題及作者；導(dǎo)入新課。
問(wèn)：關(guān)于長(zhǎng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
（學(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1．長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里。
2．讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。
3．《辭海》注解。長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4．教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?br>
（二）朗讀課文。（老師范讀，或請(qǐng)學(xué)生朗讀）
要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2．注意文章的段落劃分。
（三）文章字詞講解及訓(xùn)練。
1．課本上有注解的字詞處理。
（1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。
（2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補(bǔ)充：
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長(zhǎng)約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中，冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對(duì)我來(lái)”三字。據(jù)說(shuō)船對(duì)石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國(guó)名勝詞典》
（3）絳紫，“絳”，ji4ng
（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對(duì)“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
（5）峨冠博帶，可再?gòu)脑~的結(jié)構(gòu)講解，以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞的理解。
（6）“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，應(yīng)對(duì)“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩(shī)：
“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。”。
2．補(bǔ)充注解。
（1）雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)秀美或花木形體挺拔，也可以寫(xiě)作“婷婷”。
（4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
（5）眺望：往遠(yuǎn)處看。“眺”，ti4o
（6）小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
（四）分析文章的整體結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2．講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí)，可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。）
（1）本文記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，每過(guò)一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了。”
（2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊。”這樣的概括性語(yǔ)句，往往是劃分段落的地方?？晌恼陆酉氯?xiě)的是巫峽岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
（3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來(lái)，除了作者對(duì)三個(gè)峽的描寫(xiě)之外，還應(yīng)該在開(kāi)頭或結(jié)尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫(xiě)作者過(guò)三峽的感受，文章結(jié)尾寫(xiě)“江津號(hào)”過(guò)西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要?dú)w到過(guò)西陵峽部分。
（五）分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）文章第一部分寫(xiě)了什么？
（2）它在全文中起什么作用？
（3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來(lái)的？
2．分析講解要點(diǎn)。
（1）第一部分（即第1段）總寫(xiě)1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。”
（2）這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫(xiě)，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。
作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫(xiě)道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì)，而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活，才能對(duì)祖國(guó)的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛(ài)生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)就這樣寫(xiě)道：“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái)，就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》?！?br>
（六）分析文章第二部分。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫(xiě)出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：
（1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫(xiě)景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
（2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫(xiě)法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群?！本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫(xiě)景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫(xiě)遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫(xiě)近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫(xiě)峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫(xiě)激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
（4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫(xiě)到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)?，F(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦?！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫(xiě)基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界?！薄拔覀儊?lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中?！薄蚌奶翇{像一道閘門。”等就是點(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。
3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
（七）分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問(wèn)題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
2．在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。
（1）這一部分主要寫(xiě)作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點(diǎn)寫(xiě)了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫(xiě)到巫山十二峰。作者著重寫(xiě)了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫(xiě)那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫(xiě)“山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫(xiě)出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽，所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。
（3）從寫(xiě)法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
A．運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點(diǎn)面結(jié)合。
C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
（八）分析第四部分。
1．用一句話概括這部分內(nèi)容。
參考答案：這部分寫(xiě)的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。”這是總寫(xiě)西陵峽特點(diǎn)。
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?！?br>
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！?br>
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫(xiě)出其兇險(xiǎn)。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫(xiě)出西陵峽的兇險(xiǎn)？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。”“‘江津號(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)?！薄啊蛱?hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋?lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！?br>
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
（3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！币痪渌N(yùn)含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
（九）總結(jié)。
1．歸納中心：課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫(xiě)法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫(xiě)的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫(xiě)景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
（3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。
（4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫(xiě)”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。
（5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
（注：教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。）
