高中地理法制教案

高二地理教案：《認識環(huán)境管理》教學設(shè)計。

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二地理教案：《認識環(huán)境管理》教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一節(jié) 認識環(huán)境管理（1課時）

教學目標

知識與技能：

1、理解環(huán)境管理的主要思想、實行環(huán)境管理的必要性

2、了解環(huán)境管理的對象和執(zhí)行主體

3、了解我國環(huán)境管理的基本內(nèi)容

過程與方法：jab88.Com

1、結(jié)合案例，理解環(huán)境管理的重要性

2、結(jié)合課本圖表知識和閱讀材料，明確環(huán)境管理的對象和執(zhí)行主體

3、結(jié)合我國法制建設(shè)的實例，了解我國環(huán)境管理的基本內(nèi)容

情感態(tài)度與價值觀：

1、增強環(huán)境管理的意識，加強環(huán)境管理

2、強化國家和政府在環(huán)境管理中的作用

3、強化法律意識，增強法制觀念

教學重點

1．實行環(huán)境管理的重要性

2．環(huán)境管理的對象、執(zhí)行主體、手段

教學難點

實行環(huán)境管理的重要性

【教學過程】

【導(dǎo)入新課】長期以來，在解決我們面臨的各類環(huán)境問題時，大家很容易想到通過發(fā)展技術(shù)這一途徑，卻往往忽略了環(huán)境管理對于解決環(huán)境問題的重要性。怎樣實行環(huán)境管理，環(huán)境管理又有哪些內(nèi)容。我們來一起學習這部分內(nèi)容。

展示教學目標和自學提綱

思考：針對樺甸市紅石林業(yè)局森林破壞，應(yīng)該采取哪些措施？

【學生回答】封山育林、計劃砍伐、采育結(jié)合、退耕還林、改變林區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。

【板書】一、實行環(huán)境管理必要性

【板書】1．解決環(huán)境問題時技術(shù)的局限性

【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學生認真閱讀教材，從哈丁的文章中了解解決環(huán)境問題時技術(shù)的局限性。

【學生回答】略。

【教師講解】環(huán)境問題不是單靠技術(shù)所能解決的，還必須借助對社會經(jīng)濟活動的管理手段。實行科學有效的環(huán)境管理，能夠在很大程度上緩解環(huán)境問題的產(chǎn)生，也能使相應(yīng)的技術(shù)措施更有效。

【板書】2．公產(chǎn)與環(huán)境資源退化

【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學生閱讀教材案例1，思考以下幾個問題：

1、三個牧民都增加了奶牛數(shù)量后，三個農(nóng)民的收益有什么變化?

2、為什么每個牧民都可以自由地增加奶牛數(shù)量?

3、為什么草場不能保證每個牧民都實現(xiàn)利益最大化?

4、當三個牧民意識到上述問題后，為了增加奶牛數(shù)量發(fā)生爭執(zhí)時，應(yīng)如何解決?

5、怎樣能夠做到在環(huán)境退化之前就能夠避免資源濫用現(xiàn)象的發(fā)生?

【多媒體顯示】通過多媒體展示，教師進行點撥，讓學生了解一下內(nèi)容：

①由于大氣、水、河流、地下水、森林等公共物品沒有明確的產(chǎn)權(quán)，社會中的每個人都可以根據(jù)自己的費用效益決策原則使用環(huán)境資源，并排放廢物，勢必造成濫用資源的傾向。

②從案例中給出的具體計算數(shù)值可以看出，在追求個人利益最大化的同時必然導(dǎo)致整體利益的損失。

③資源與環(huán)境問題的形成源于人們的社會經(jīng)濟活動，特別是社會經(jīng)濟活動目標的純經(jīng)濟性和行為的無約束性。因此單靠技術(shù)方法是不能完全解決環(huán)境問題的，它不能從根本上控制環(huán)境問題的發(fā)生和發(fā)展。環(huán)境管理在環(huán)境保護、協(xié)調(diào)各個利益集團之間關(guān)系具有重要意義。

【板書】3．環(huán)境管理的概念和目的

【教師提問】同學們閱讀教材，思考什么是環(huán)境管理，環(huán)境管理目的是什么？

【學生回答】略。

【教師補充】（1）概念：狹義的環(huán)境管理主要指控制污染行為的各種措施。廣義的環(huán)境管理是指按照經(jīng)濟建設(shè)和生態(tài)規(guī)律，運用行政、經(jīng)濟、法律、技術(shù)、教育和新聞媒體等手段，通過全面系統(tǒng)的規(guī)劃，對人們的社會活動進行調(diào)整與控制。簡單地說，環(huán)境管理就是對人類損害自然環(huán)境質(zhì)量的活動施加影響。

（2）目的：通過環(huán)境管理達到既要發(fā)展經(jīng)濟滿足人類的基本需求，又要不超過環(huán)境的容許極限的雙重目的。其核心是協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟與環(huán)境的關(guān)系，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【教師總結(jié)】由此可見實施環(huán)境管理是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵(或重要保證)。

【板書】二、環(huán)境管理的基本內(nèi)容

【板書】1．環(huán)境管理的對象：個人、企業(yè)、政府

【多媒體顯示】通過多媒體投影教材表5.1，回答環(huán)境管理的對象包括哪些？

【學生回答】略。

【教師點撥】環(huán)境問題主要是由于人類的社會經(jīng)濟活動所造成，個人和企業(yè)作用于環(huán)境的一切經(jīng)濟、社會行為都要得到合理的約束。因此環(huán)境管理的對象包括三個層次：個人、企業(yè)、政府。

【板書】2．環(huán)境管理的執(zhí)行主體：國家和政府

【教師提問】學生閱讀教材第75頁最后一自然段，回答環(huán)境管理的執(zhí)行主體是什么？

【學生回答】略。

【教師點撥】環(huán)境管理的主體是國家和政府。國家和政府在不同的歷史時期確定環(huán)境保護方針大計，頒布環(huán)境保護相關(guān)的法律法規(guī)，制定環(huán)境管理條例和國家行動計劃，以此來推動全國環(huán)境保護工作有序地進行。

【板書】3、環(huán)境管理的手段

【教師提問】閱讀教材第76頁第一自然段，回答環(huán)境管理的手段有哪些？

【學生回答】略。

【多媒體顯示】通過課件展示，教師點撥，環(huán)境管理的手段：

（1）主要手段：法律手段和行政手段

（2）其他手段：經(jīng)濟手段、技術(shù)手段和宣傳教育手段

【教師說明】環(huán)境質(zhì)量和自然資源是公共財產(chǎn)，環(huán)境保護是公益事業(yè)，實施環(huán)境管理的手段有多種，包括法律手段、行政手段、經(jīng)濟手段、技術(shù)手段和宣傳教育手段等。由于國家和政府的最高權(quán)威性，可以利用法律和行政干預(yù)強制性地約束政府、企業(yè)和個人的行為，有效地遏止環(huán)境的大規(guī)模惡化，可以起到事半功倍的效果，因而，實施環(huán)境管理的主要手段是法律手段和行政手段。

【過渡】我們了解了環(huán)境管理的必要性和基本內(nèi)容后，下面來一起學習中國的環(huán)境管理。

【板書】三、中國的環(huán)境管理

【板書】1．中國的環(huán)境管理基本構(gòu)架

【教師講解】我國一向重視環(huán)境保護工作，很早就將環(huán)境保護納入行政管理軌道，并將環(huán)境保護確定為一項基本國策。

【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學生閱讀教材圖5.1的內(nèi)容，掌握中國的環(huán)境保護政策和基本方針以及“三同時”制度。

【學生活動】學生認真閱讀，思考歸納。

【多媒體顯示】通過課件展示，教師進行有針對性的點撥：

①我國的環(huán)境保護三大政策：預(yù)防為主、誰污染誰治理以及強化環(huán)境管理（20世紀80年代制定）。

②我國環(huán)境保護工作的基本方針：全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動于，保護環(huán)境，造福人民，簡稱32字方針。其中，全面規(guī)劃、合理布局、綜合利用、化害為利是我國環(huán)境保護的原則；依靠群眾、大家動手是我國環(huán)境保護的途徑；保護環(huán)境、造福人民是目的。其思想體現(xiàn)了環(huán)境管理的綜合性、整體性、公眾參與、促進環(huán)境與人的共同發(fā)展等先進理念。

③我國現(xiàn)行的八項環(huán)境管理制度中已經(jīng)納入法律體系中的有環(huán)境影響評價制度、排污收費制度、污染限期治理制度；我國最早實施的是“三同時”制度。

【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學生閱讀“我國環(huán)境保護的國家行動”，了解國家環(huán)境保護“十五”期間重點實施的10項工程。

【板書】2．中國的環(huán)境法律體系

【教師講解】我國的環(huán)境法體系十分復(fù)雜，分類體系多種多樣。除了國家級法律體系外，還有地方環(huán)境保護法、環(huán)境保護行政法規(guī)、規(guī)章。

《憲法》是環(huán)境保護法的立法依據(jù)和指導(dǎo)原則。

《環(huán)境保護法》是對環(huán)境保護方面的重大問題做出規(guī)定和調(diào)整的綜合性立法，其法律地位和效力僅次于憲法中的有關(guān)規(guī)定，又是制定環(huán)境保護單行法的基本依據(jù)。我國締結(jié)或參加的有關(guān)保護環(huán)境資源的國際條約、國際公約，也是我國環(huán)境法中的重要部分。

【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學生閱讀教材案例2，回答以下問題。

1．加強環(huán)境管理能不能有效地保護環(huán)境?

2．環(huán)境管理在哪些方面有待加強?

3．通過上網(wǎng)或其他途徑查閱我國頒布的8部環(huán)境保護法，并指出3部相關(guān)的資源法律。

【學生回答】略。

【教師點撥】教師針對學生的回答，逐一進行點撥：

1、可從環(huán)境管理的重要性方面回答。

2、總體來講，我國的環(huán)境管理中法律、行政手段使用較多，但法律和政策還有不成熟之處，還存在監(jiān)督力度不足、執(zhí)法不嚴以及執(zhí)法難等問題。經(jīng)濟和技術(shù)手段明顯薄弱，宣傳教育效果不理想等問題?？梢龑?dǎo)學生聯(lián)系當?shù)貙嶋H，從環(huán)境管理的5個手段入手，分析討論，提出自己的見解。

3、老師可以提供一些資料，供學生參考，或者讓學生自己利用課余時間查閱資料，盡量避免空洞說明。

【教師總結(jié)】近些年我國加強了管理環(huán)境的行政和執(zhí)法力度，有效遏制了污染企業(yè)對環(huán)境的危害，這充分說明了國家和政府在環(huán)境管理中的權(quán)威性。

【教師指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學生分組，開展“模擬法庭”的活動。

活動目的：以野生動物保護案件為例，了解環(huán)境法的基本常識和基本執(zhí)行程序，加強環(huán)境法教育。

【提示】進行“模擬法庭”活動時，需要注意正確反映庭審程序，恰當使用法庭規(guī)范用語。準備辯論時，要細讀相關(guān)法律條文，找出可能的法庭辯論焦點。

【教師提問】加強每個人的環(huán)境法制觀念對于環(huán)境保護具有什么意義?

【學生回答】學生根據(jù)活動得出的結(jié)論，積極回答。

【教師總結(jié)】有兩個原因經(jīng)常造成犯罪人“無意識犯罪”或者僥幸心理尤其突出。

（1）由于環(huán)境是公共物品，產(chǎn)權(quán)所有不明確，管理主體不直觀，容易造成人們?nèi)我馐褂玫膬A向，攫取自然資源和肆意排放污染物似乎不需要付任何費用和承擔責任的錯覺。

（2）環(huán)境犯罪的危害后果往往不是直接顯現(xiàn)出來，經(jīng)常是沒有直接受害者，或者受害者較多，難以找到訴訟的主體，對于“受害的環(huán)境”而言甚至不可能成為訴訟主體，凡此種種屬于“控告者空缺”。因此加強環(huán)境法規(guī)的宣傳，讓個人了解哪些行為是環(huán)境法所制止的，了解環(huán)境法是如何認定犯罪后果的嚴重程度等內(nèi)容將有利于減少環(huán)境犯罪，對促進環(huán)境保護工作的開展具有重要的意義。

【課堂小結(jié)】本節(jié)主要學生了環(huán)境管理的必要性和基本內(nèi)容，并通過閱讀材料，了解了中國的環(huán)境管理現(xiàn)狀。讓學生了解環(huán)境管理的基本常識，加強環(huán)境發(fā)的教育。

【板書設(shè)計】 第一節(jié) 認識環(huán)境管理

一、實行環(huán)境管理的必要性

1．解決環(huán)境問題是技術(shù)的局限性

2．公產(chǎn)與環(huán)境資源退化

3．環(huán)境管理的概念和目的

二、環(huán)境管理的基本內(nèi)容

1．環(huán)境管理的對象——個人、企業(yè)、政府

2．環(huán)境管理的執(zhí)行主體——國家和政府

3．環(huán)境管理的手段

主要手段：法律手段、行政手段

其他手段：經(jīng)濟、技術(shù)和宣傳教育手段

三、中國的環(huán)境管理

1．中國的環(huán)境管理基本構(gòu)架

2．中國的環(huán)境法律體系

相關(guān)推薦

認識環(huán)境管理

第一節(jié)認識環(huán)境管理

1.了解環(huán)境管理的主要思想以及中國環(huán)境管理的基本內(nèi)容。

2.通過案例認識實行環(huán)境管理對保護環(huán)境的重要性。

3.通過案例和活動明確環(huán)境管理必須納入法制軌道。

一、認識環(huán)境管理

（一）實行環(huán)境管理的重要性

1．解決環(huán)境問題時技術(shù)的局限性

環(huán)境問題不是單靠技術(shù)所能解決的，還必須借助______________。實行科學有效的環(huán)境管理，能夠在很大程度上緩解環(huán)境問題的產(chǎn)生，也能使相應(yīng)的技術(shù)措施更有效。

2．公產(chǎn)與環(huán)境資源退化

3．環(huán)境管理的概念和目的

概念：_________________________________________________

目的：_____________________________________________________________。

核心:____________________________________________________________。

由此可見實施是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵(或重要保證)。

（二）環(huán)境管理的基本內(nèi)容

1．環(huán)境管理的對象：

個人

企業(yè)

政府

2．環(huán)境管理的執(zhí)行主體：國家和政府

3．環(huán)境管理的手段

（1）主要手段：法律手段和行政手段

（2）其他手段：經(jīng)濟手段、技術(shù)手段和宣傳教育手段

（三）中國的環(huán)境管理

1．談?wù)勚袊沫h(huán)境管理基本構(gòu)架？

2．談?wù)勚袊沫h(huán)境法律體系？

今天，“綠色”作為一個概念成為一個很時尚的名詞?！熬G色食品”、“綠色能源”、“綠色消費”是當今熱門話題。據(jù)此回答1～2題：?

1．下列對“綠色消費”的理解錯誤的是?（?。?/p>

A．日常消費中，盡量不使用一次性塑料制品?　

B．拒絕使用一次性筷子?

C．少用普通電池，多用蓄電池?　

D．盡量購買、使用帶有綠色的物品

2．為了生產(chǎn)“綠色食品”，下列措施中正確的是?（?。?/p>

①使用低毒農(nóng)藥防治病蟲害?　②引進抗病蟲害的優(yōu)良品種?

③在面粉等食品中添加“吊白塊”??、芾棉r(nóng)作物病蟲的天敵防止病蟲害?

A．①②B．②④C．②③D．③④?

北京此次申奧成功的基礎(chǔ)工作，就是塑造了北京的新形象，特別是北京奧申委提出的綠色奧運、人文奧運、科技奧運三個主題，更是打響了北京申奧品牌。北京市政府在“2002年首都綠化建設(shè)總動員大會”上提出，在五、六年內(nèi)把北京建設(shè)成為“環(huán)境友好型城市”，實現(xiàn)綠色奧運的目標。據(jù)此回答3～4題：

3．“環(huán)境友好型城市”中的“環(huán)境友好”重在強調(diào)（　）

A．人類與環(huán)境的對立　

B．人類與環(huán)境的和諧統(tǒng)一

C．環(huán)境的客觀屬性　

D．人類的主觀能動性

4．在2007年以前，北京市的林木覆蓋率將達到50％，人均綠地50平方米。下列措施中，能有效提高林木覆蓋和人均綠地的是（?。?/p>

A．善待樹木，防止人為水土流失

B．在北京風沙源地的河北、內(nèi)蒙古等地區(qū)植樹造林

C．加強自然保護區(qū)的建設(shè)

D．加強奧林匹克公園、比賽場館及通往各個場館道路兩側(cè)的綠化工程

高二地理教案：《人口與環(huán)境》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二地理教案：《人口與環(huán)境》教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元 人口與環(huán)境

人口、環(huán)境是人類社會的最基本要素，人口與環(huán)境的關(guān)系是人口地理的重要內(nèi)容。環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人口與環(huán)境的這種相互影響、相互制約的關(guān)系，構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，本冊教材把人口與環(huán)境放在第一單元講述。

在初中地理和高中一年級地理必修課中，已涉及到一些人口與環(huán)境方面的內(nèi)容，但這些內(nèi)容主要側(cè)重于感性認識或現(xiàn)象。而本單元的教學內(nèi)容，重點討論了人口與環(huán)境之間的內(nèi)在關(guān)系，這雖與以前所學的知識有著緊密的聯(lián)系，但其內(nèi)容的理論性更強一些，專題知識水平也有較大提高。

“人口與環(huán)境”教學內(nèi)容主要包括三個方面：人口數(shù)量與環(huán)境、人口素質(zhì)與環(huán)境及人口遷移與環(huán)境，這三個內(nèi)容反映了人口與環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。本單元共有6課：講人口再生產(chǎn)內(nèi)容的有1課；講人口數(shù)量與環(huán)境內(nèi)容的有2課；講人口素質(zhì)與環(huán)境內(nèi)容的有1課；講人口遷移與環(huán)境內(nèi)容的有2課。

本單元的教學重點，是探討人口與環(huán)境之間的關(guān)系，但在第1課首先安排講述人口再生產(chǎn)內(nèi)容。人口再生產(chǎn)是人口發(fā)展的基礎(chǔ)，人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變規(guī)律，是人口學的重要內(nèi)容。通過這一課的學習，學生們所掌握的人口學知識，比起初中地理的計算人口增長率等內(nèi)容，將深化一大步。同時也為正確理解和認識人口與環(huán)境、人口與發(fā)展的關(guān)系，打下良好的基礎(chǔ)。第2課安排講人口數(shù)量與環(huán)境內(nèi)容，教材從環(huán)境對生育率和死亡率的制約作用，及人口數(shù)量變化對環(huán)境的影響兩方面分析了人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。第3課講環(huán)境人口容量，這部分內(nèi)容實際上反映的是環(huán)境對人口數(shù)量的制約，通過這一課的講述，會使學生對為什么我國要實行控制人口增長有進一步的認識。第4課講人口素質(zhì)與環(huán)境內(nèi)容，主要從影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素和科學文化素質(zhì)對環(huán)境的影響這兩方面，探討了人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系。本課講述的重點在第二部分，通過對人口科學文化素質(zhì)與環(huán)境關(guān)系的討論，使學生認識科學文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量有著重大影響。第5課講人口遷移與環(huán)境內(nèi)容，主要分析了影響人口遷移的環(huán)境因素，并從社會發(fā)展史的角度探討了環(huán)境對人口遷移的影響，及人口遷移對環(huán)境的影響。第6課簡單分析了我國人口遷移的一些基本情況，重點是改革開放以來我國的流動人口問題。

一 網(wǎng)上課堂

本講主要內(nèi)容：本講講述第一單元第一節(jié)

1了解人口再生產(chǎn)的四種類型及特征，人口再生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變規(guī)律及動力，人口再生產(chǎn)類型在世界上的地區(qū)差異。

2能用相關(guān)圖表說明人口再生產(chǎn)類型和特征，分析其成因，分析預(yù)測其轉(zhuǎn)變趨勢。（二）學習指導(dǎo)

2 教材分析：

在教學中一定要清楚人口發(fā)展和人口再生產(chǎn)的內(nèi)涵并不完全相同，以免有錯誤的理解。

人口發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)包括三個方面：人口數(shù)量的變化、人口素質(zhì)的提高和人口結(jié)構(gòu)的改變。

人口數(shù)量的變化包括人口絕對數(shù)量的變化及人口增長速度的變化，而由出生率、死亡率及二者所決定的人口自然增長率（增長速度），正是人口再生產(chǎn)所要研究的主要內(nèi)容。在人類社會發(fā)展的很長一段時期，由于生產(chǎn)力水平低下，生存條件惡劣，人口死亡率很高，人口數(shù)量增殖十分緩慢。這一時期，人口數(shù)量增長是人口發(fā)展的主要方面。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人口的增長速度不斷加快，人口數(shù)量越來越大；但到了現(xiàn)代社會，隨著生育率的降低，人口的增長速度又趨于下降。這說明在不同的歷史階段，人口再生產(chǎn)類型有著很大的變化。

人口素質(zhì)反映的是人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力，這里的客觀世界，既包括自然環(huán)境，也包括社會環(huán)境。人口素質(zhì)主要包括三個方面：人口的身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。隨著社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展，人口素質(zhì)逐步提高。在現(xiàn)代社會中，人口素質(zhì)越來越成為人口發(fā)展的主要方面。

人口結(jié)構(gòu)主要可分為：自然結(jié)構(gòu)，即人口的性別和年齡結(jié)構(gòu)；社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，包括人口的婚姻、家庭、民族，職業(yè)，教育等結(jié)構(gòu)；地域結(jié)構(gòu)，主要指人口的地理分布。人口結(jié)構(gòu)的改變也是人口發(fā)展的重要內(nèi)容，在社會發(fā)展的不同歷史階段，人口的結(jié)構(gòu)也發(fā)生名深刻的變化。

人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變，是人口研究的一個重要內(nèi)容。教材對人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，只是粗線條地進行了介紹，目的是使學生能對人口轉(zhuǎn)變的過程有一個大致的了解。但還應(yīng)對以下幾方面的問題有所認識。

第一，關(guān)于人口再生產(chǎn)類型的劃分。教材中已指出，人口再生產(chǎn)類型是由人口出生率、死亡率和自然增長率決定的。從數(shù)量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此人口再生產(chǎn)類型實際最終取決于出生率和死亡率。

盡管在人口再生產(chǎn)類型的劃分上存在著不同的觀點，但人們對下面兩點的看法卻是完全相同的：（1）都承認客觀上存在著某些人口再生產(chǎn)類型；（2）人口再生產(chǎn)類型決不是一成不變的，而是沿著一定方向演變的。

第二，人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磸乃劳雎实南陆甸_始？教材在描述人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變時，雖然沒有特別強調(diào)，但已說明了人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開始的。從人口發(fā)展的歷史來看，各個階段死亡率始終低于出生率（當然這并不排除某些年份或時期死亡率超過出生率），要不然人口也不會從原始社會很少的數(shù)量，發(fā)展到今天約60億人口。人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變的根本性原因，在于人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力水平的提高，使人們逐步擺脫了完全依賴自然環(huán)境的狀況，人們的營養(yǎng)水平和保障生命的各種條件，特別是醫(yī)療衛(wèi)生條件得到改善，也就是說人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些都是死亡率下降的必要條件。可見，生產(chǎn)力的發(fā)展對死亡率的作用是直接的，這也正是人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變首先從死亡率下降開始的基本原因。

有關(guān)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布，教材中只是從發(fā)達國家與發(fā)展中國家及各大洲的角度進行了講述，此部分內(nèi)容讓學生有所了解即可，不必再深入。需注意兩個問題。

第一，正如教材中已指出的，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會、經(jīng)濟、文化及環(huán)境條件等存在差異，因而不同國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變并不具有同步性。例如，發(fā)展中國家的“過渡型”就有很大差別，其出生率、死亡率有很大差異。（表1，3）

第二，發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)達，但死亡率病并不極低，因為其年齡結(jié)構(gòu)中老齡化嚴重,老年人的死亡率一般較高, 而分年齡死亡水平仍小于發(fā)展中國家.（表1，2）

3．知識要點：

1．1人口再生產(chǎn)：人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變 人口再生產(chǎn)的地區(qū)分布

一、人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變

（一）人口再生產(chǎn)的定義：

人口內(nèi)部的這種老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程。

先哲箴言：

一代人過去了，另一代人接踵而至，世界亙古長存。

（二）人口再生產(chǎn)類型的影響因素：

人口出生率

死亡率

自然增長率

（三）人口再生產(chǎn)類型

1．原始型：

時代——人類社會發(fā)展的初期（原始社會的漁獵時代）

特征——極高的死亡率、很高的出生率、極低的自然增長率(高高低)

原因——生產(chǎn)力水平極為低下，人們主要依靠天然食物來維持生存，抵御疾病和自然災(zāi)害的能力極低，

舉例：

歐洲古代尼安德特人的平均壽命28歲

2．傳統(tǒng)型：

時代——農(nóng)業(yè)時代（奴隸社會、封建社會）

特征——高死亡率、高出生率、較低的自然增長率（高高低）

原因——農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)帶動了人類歷史上第一次生產(chǎn)力大發(fā)展（手工勞動為基礎(chǔ)）舉例：歷代封建王朝初期的興盛與末期的衰落

3．過渡型：

時代——工業(yè)時代（資本主義社會）

特征——高出生率、低死亡率、高自然增長率（高低高）

原因——產(chǎn)業(yè)革命帶來了人類歷史上的第二次生產(chǎn)力大發(fā)展。，產(chǎn)業(yè)革命使人類的生存環(huán)境得到極大改善，營養(yǎng)水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進步。舉例：

工業(yè)技術(shù)對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的促進（西醫(yī)）舉例：

工業(yè)文明帶來的經(jīng)濟變化與文化觀念變化

4．現(xiàn)代型：

時代——二十世紀五十年代以來（第三次技術(shù)革命以來）

特征——低出生率、低死亡率、低自然增長率（低低高）

原因——特別是現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，人類社會的經(jīng)濟、政治和文化等又進入了一個新的發(fā)展階段。

二、人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布

世界人口再生產(chǎn)類型屬于過渡型

（一）發(fā)達國家：

人口再生產(chǎn)類型屬于現(xiàn)代型,人口自然增長率很低，甚至負增長。

1.舊大陸發(fā)達國家（歐）人口自然增長率很低

2.新大陸發(fā)達國家（美澳）人口自然增長率稍高

舊大陸發(fā)達國家（歐亞）人口受社會競爭與工業(yè)文化影響較深；新大陸發(fā)達國家（美澳）外來人口較多。

(二)發(fā)展中國家：

人口再生產(chǎn)類型屬于過渡型

1.非洲人口自然增長率最高

2.亞洲拉美提倡計劃生育，已接近現(xiàn)代型，但差別較大。

非洲落后、生育期早；亞洲拉美經(jīng)濟發(fā)展較快。

4．重點與難點：

1能用相關(guān)圖表說明人口再生產(chǎn)類型和特征，分析預(yù)測其轉(zhuǎn)變趨勢。

2人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布差異。

3不同時期有不同的人口再生產(chǎn)類型,有不同的人口發(fā)展政策,如中國現(xiàn)階段“計劃生育”政策.

二、網(wǎng)上訓練

單項選擇題：

1在人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變過程中先轉(zhuǎn)變的是（ ）

A出生率 B死亡率 C自然增長率 D生育率

2人口再生產(chǎn)類型是與一定階段的（ ）

A 人口出生率 B人口死亡率 C 社會生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng) D人口自然增長率

3關(guān)于世界人口再生產(chǎn)類型的敘述正確的是（ ）

A 全世界總體人口再生產(chǎn)已處于現(xiàn)代型階段

B世界各國或地區(qū)人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變具有同步性

C發(fā)達國家已基本完成人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變

D人口再生產(chǎn)的類型轉(zhuǎn)變過程與文化及環(huán)境無關(guān)

4下列地區(qū)或國家,人口再生產(chǎn)的類型處于“過渡型”時期的是( )

A美國.加拿大B澳大利亞.新西蘭 C 韓國.新加坡D巴布新幾內(nèi)亞.埃及

5.發(fā)展中國家與發(fā)達國家相比

A 人口死亡率與發(fā)達國家基本持平

B人口死亡率比發(fā)達國家高得多

C人口出生率比發(fā)達國家低

D人口自然增長率比發(fā)達國家低

(二) 綜合題

根據(jù)下表數(shù)據(jù),完成相關(guān)內(nèi)容

年份 出生率 死亡率 年份 出生率死亡率

19493.602.0019752.300.73

19523.701.7019781.830.63

19573.401.0819801.820.63

19623.701.0019852.100.68

19653.790.9519902.100.67

19703.340.7619951,.710.66

(1)中國目前人口出生率已___________,死亡率也_________,自然增長率也___________,

人口再生產(chǎn)類型已接近_____________型.

(2)你對中國人口的現(xiàn)狀及前景有和認識?

答案:

(一) 選擇：1 B 2 C 3 C 4 D 5 A

(二)綜合

(1)降至較低水平 接近某些發(fā)達國家 很低(降低至較低水平) 現(xiàn)代型

(2)中國人口問題的突出表現(xiàn)是基數(shù)大、增長快，主要是增長的高峰效應(yīng)和基數(shù)大所致，再過幾十年，這種狀況將會大大改變，基本處于低出生，低死亡和低增長的階段那時中國人口雖多但基本穩(wěn)定，但要借助計劃生育政策來加快這一過程，實踐證明國策正確的，是可持續(xù)發(fā)展的。

高二地理教案：《環(huán)境人口容量》教學設(shè)計

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高二地理教案：《環(huán)境人口容量》教學設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第3課講環(huán)境人口容量

一 網(wǎng)上課堂

（一）本講主要內(nèi)容：本講講述第一單元第三節(jié)——環(huán)境人口容量

1了解環(huán)境人口容量的定義及提出背景、影響因素、如何評估、全球及中國人口容量評估值,以及這項工作的意義

2運用發(fā)展、綜合分析的觀點對環(huán)境人口容量進行分析、預(yù)測.

（二）學習指導(dǎo)

1知識結(jié)構(gòu):

2教材分析

一、本課主要講述環(huán)境人口容量。首先，教材介紹了環(huán)境人口容量的概念，討論了制約環(huán)境人口容量的主要因素；接著，教材簡單地討論了環(huán)境人口容量的估計問題，主要介紹了對地球環(huán)境人口容量估計的幾種觀點，以及對我國環(huán)境人口容量的估計。

二、什么是環(huán)境人口容量、為什么提出環(huán)境人口容量？人們關(guān)心自身所處的環(huán)境到底能容納多少人口，引出環(huán)境人口容量的概念。人們自然地關(guān)注人口增長與地球承載能力的關(guān)系問題。

環(huán)境人口容量，簡單地可看成是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。但由于對環(huán)境人口容量確定因素的理解不同，所以存在著不同的環(huán)境人口容量的定義。教材中給出的是應(yīng)用較為廣泛的聯(lián)合國教科文組織的定義。這一定義理解就可以了。學習這一定義時，注意其中所包含的幾層意思： （1）談環(huán)境人口容量，應(yīng)指具體的時期，因為環(huán)境人口容量是時間的函數(shù)，具有不確定性（2）資源、科技水平是制約環(huán)境人口容量的重要因素； （3）地區(qū)的開放程度和生活（包括物質(zhì)和文化生活）水平也是制約環(huán)境人口容量的重要因素； （4）如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)，而所能利用的資源和技術(shù)，不見得完全就是本地的，也可以是定義中所說的“其他”（如國外或地區(qū)以外的）資源和技術(shù)，這一點對地區(qū)環(huán)境人口容量的估計結(jié)果有較大的影響。

環(huán)境人口容量的制約因素，是本課的一個教學重點，這部分內(nèi)容要求理解。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織環(huán)境容量的定義，教材主要討論了資源、科技發(fā)展水平和生活消費水平三方面因素對環(huán)境人口容量的制約。在學習中還應(yīng)注意以下幾個問題： （1）資源的種類繁多，一般在研究中主要考慮的是幾種人類生存所依賴的資源，如土地、淡水、能源等；（2）生活消費不僅指物質(zhì)生活消費，同時也包括文化精神生活的消費； （3）還有許多因素、如社會分配制度，對環(huán)境人口容量也有影響。

三、有關(guān)環(huán)境人口容量的估計，也是本課的一個教學重點。這部分內(nèi)容的學習，并不要求具體進行環(huán)境人口容量的估計，而是要求知道環(huán)境人口容量是如何估計的，并了解有關(guān)環(huán)境人口容量估計的不同觀點。

教學中還應(yīng)注意以下幾個問題。

第一，講環(huán)境人口容量的不確定性時，在環(huán)境人口容量制約因素中，科技發(fā)展水平和人口的消費水平不斷變化較易理解；而一個地區(qū)的資源也會不斷變化則可能不大好理解:資源的數(shù)量和開發(fā)利用程度，要受科技發(fā)展水平的影響?？萍及l(fā)展了，一方面現(xiàn)有資源的利用程度會得到提高，如煤炭的利用，過去只采取直接燃燒來得到能源，技術(shù)發(fā)展后，可把煤炭制成煤氣，提高了煤炭資源的利用程度；另一方面可開發(fā)出新的資源，如太陽能的利用等。資源的不斷變化，實際上說的就是它的利用程度和開發(fā)程度的不確定。

第二，教材中出現(xiàn)了人口承載力一詞。人口承載力和人口容量意義相近，人口承載力多用于研究某一種資源與供養(yǎng)人口的關(guān)系。如土地人口承載力指的是在保持生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能不受破壞的前提下，土地為居民提供的食物能健康地供養(yǎng)的最大人口數(shù)。在實際中，為了簡便，往往用某一種或幾種資源的人口承載力，作為環(huán)境人口容量。另外也有環(huán)境人口承載力的說法。

第三，環(huán)境人口容量與適度人口的區(qū)別。主要討論的是區(qū)域最佳的人口規(guī)模，或是理想人口規(guī)模，即一個地區(qū)的人口數(shù)量保持在多少才最適宜，這與環(huán)境人口容量的含義并不相同（環(huán)境人口容量主要研究的是一個地區(qū)可承受的最大人口數(shù)量）。一般來說，一個國家或地區(qū)的適度人口，要小于環(huán)境人口容量。

本課“活動”的參考答案。研究環(huán)境人口容量的意義主要有以下幾方面：第一，讓人們更加清楚地認識環(huán)境與人口的關(guān)系；第二，有利于人們了解各種環(huán)境問題；第三，促使人類自覺地保持與自然環(huán)境的良性平衡關(guān)系。

3知識要點

一環(huán)境人口容量的概念：

(一) 概念

一個國家和地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見到的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家和地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

影響因素

1．資源是首要因素：資源多, 環(huán)境人口容量就大

2．科技發(fā)展水平、地區(qū)開放程度及人口的文化和生活消費水平是重要因素.

（1）科技發(fā)展水平高,獲取資源多, 環(huán)境人口容量就大

（2）地區(qū)開放程度大，環(huán)境人口容量就小

（3）消費水平高環(huán)境人口容量就小

二、環(huán)境人口容量的估計：

環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性

1不確定性：

現(xiàn)有資源總數(shù)不確定

科技發(fā)展水平的變化

人口消費水平變化

2相對確定性：(一定歷史條件)

資源的基礎(chǔ)和潛力相對穩(wěn)定

假定技術(shù)水平

人口消費水平變化不大

3環(huán)境人口容量的估計值：

通常把一種或某幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)，作為環(huán)境人口容量的估計值。例如土地、淡水、能源等.

（二）合理容量

適宜人口——不確定性

（三）地球的環(huán)境人口容量

1悲觀派：

現(xiàn)今世界人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境人口容量，目前科技發(fā)展速度不能解決環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，后果不堪設(shè)想。

2樂觀派：

未來世界人口不會達到地球的環(huán)境人口容量的極限值，人類有足夠力量制止環(huán)境惡化。

3中間派：

全球的環(huán)境人口容量在100億左右。悲觀派主要從幾大環(huán)境危機中得出結(jié)論

樂觀派主要從人類科技發(fā)展中得到啟發(fā)

中間派主要從精密計算中尋找結(jié)論

（四）我國的環(huán)境人口容量

我國人口承載量最高控制在16億左右。

1．原因：

可耕地總數(shù)和人均數(shù)持續(xù)減少。

淡水總量和人均淡水嚴重不足

2．措施

正視我國人口增長與環(huán)境的關(guān)系,堅定不移的執(zhí)行計劃生育和環(huán)境保護這兩項基本國策.自覺保持自然環(huán)境的良性平衡關(guān)系

科技水平高，環(huán)境人口容量大。

居民生活要求不高，環(huán)境人口容量大。發(fā)達國家人均消耗資源幾倍于發(fā)展中國家。環(huán)境人口容量就小.

環(huán)境箴言：

我們不知道已經(jīng)失去了什么？

我們不知道將要失去什么？

我們不知道未來我們需要什么？

高消費的觀念使人們無節(jié)制的滿足自己的物質(zhì)欲望，生活的需求導(dǎo)致了生產(chǎn)的發(fā)展，最終使得環(huán)境人口容量變小。

二 網(wǎng)上訓練:

(一) 選擇題

1．有關(guān)環(huán)境人口容量的敘述，正確的是( )

A．環(huán)境人口容量是無限的

B．環(huán)境人口容量現(xiàn)已飽和

C．環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性

D．制約環(huán)境人口容量的首要因家是科技發(fā)展水平

2．有關(guān)中國人口與環(huán)境、資源之間矛盾的敘述，正確的是 ( )

A.中國是世界上人均草地最少的國家

B.中國屬于世界人均可耕地最低的國家行列

C.隨著計劃生育的進行，中國人均耕地可望在短期內(nèi)轉(zhuǎn)為上升趨勢

D.中國是一個淡水資源比較豐富的國家

3．對環(huán)境人口容量的估計正確的是( )

A．在一定歷史階段內(nèi)，環(huán)境人口容量的不確定性

B．在假定條件下，可對環(huán)境人口容量進行絕對量的估計

C．在實際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計值

D．假定條件不同，估計方法不同，對于環(huán)境人口容量的估計結(jié)果大致相同

(二) 綜合題

請分析環(huán)境人口容量的概念的含義:

答案：

(一) 選擇題

1 C 2 B 3 C

(二) 綜合題

環(huán)境人口容量是時間的函數(shù),具有不確定性；資源、科技水平是制約環(huán)境人口容量的重要因素，資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素； 人口的生活也是制約環(huán)境人口容量的重要因素；如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國家和地區(qū)的資源和技術(shù)為依據(jù)，而所能利用的資源和技術(shù)也可以是其他地區(qū)或國外的，它會影響環(huán)境人口容量的估計結(jié)果。

高二地理教案：《地球的宇宙環(huán)境》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是由小編為大家整理的“高二地理教案：《地球的宇宙環(huán)境》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

必修地理Ⅰ的結(jié)構(gòu)分析：

地理Ⅰ的主題是自然環(huán)境及其對人類活動的影響，包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)流動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響等四部分。應(yīng)該說本模塊內(nèi)容是高中地理課程知識和理論的基礎(chǔ)。

高中地理課程必修的三個模塊，雖相互獨立，但都是按照人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的思想統(tǒng)一設(shè)計的：“地理Ⅰ”主要說明自然環(huán)境對人類活動的影響；“地理Ⅱ”主要說明人類活動對地理環(huán)境的影響；“地理Ⅲ”主要說明在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

高中地理選修課程的宇宙與地球、海洋地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護等，要涉及到自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過程；旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃，也要從地理角度深入分析和理解。所以，本模塊有利于學習以上的選修模塊。

必修地理Ⅰ的“課標”要點：1、了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對地球的影響，形成科學的宇宙觀；2、認識地球的運動特點及其地理意義；3、了解自然環(huán)境的組成，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)的觀念；4、學會分析自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的基本過程，說明它們對地理環(huán)境的影響；5、認識自然地理的整體性和差異性。

本章教材內(nèi)容分析：

地球是宇宙中的一顆行星，人類為了求得更好的生存和發(fā)展，需要認識自身所處的宇宙環(huán)境。為了了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對地球的影響，形成科學的宇宙觀，教材安排了地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響等內(nèi)容。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要內(nèi)容之一。地球運動是地理環(huán)境的形成遺跡地理環(huán)境各要素運動與變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學習的基礎(chǔ)?！罢J識地球的運動特點及其地理意義”無疑是高中地理重要的學習目標之一。

本章教材在地理教材整體構(gòu)成中的地位，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是加深對地理環(huán)境的全面理解。學習地理，首先要了解地球，然而孤立地研究地球，不可能弄清楚千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的種種地理現(xiàn)象。當然，我們“談天”是為了“說地”，為了以后全面系統(tǒng)地理解地理環(huán)境的形成、結(jié)構(gòu)、演變及其發(fā)展等基本規(guī)律。二是學習現(xiàn)代科學的基礎(chǔ)。以宇宙環(huán)境知識為大背景，再由遠及近、由大到小，進而學習太陽對地球的影響、地球本身的運動屬性和地理意義，這樣便于為深層次、全方位學習自然地理環(huán)境和人文社會環(huán)境等知識打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容分析：“地球的宇宙環(huán)境”是高中地理首章首節(jié)，從知識結(jié)構(gòu)來看，包括人類對宇宙的認識和宇宙中的地球兩部分。前者介紹可見宇宙中的主要天體和天體系統(tǒng)，后者重在介紹地球存在生命的特殊性一面及原因分析。

《課標》內(nèi)容：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

省學科《指導(dǎo)意見》內(nèi)容：

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基本要求

1、了解不同類型的天體及其特點。

2、了解天體系統(tǒng)的級別和層次，能描述地球在宇宙中的位置，樹立科學的宇宙觀。

3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體。

4、比較、分析和歸納八大行星的數(shù)據(jù)資料，分析和歸納地球上存在生命的主要條件。

發(fā)展要求

說 明

課標三維定向：

知識與技能

描述地球的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

過程與方法

1、通過多種途徑，運用多種手段收集宇宙知識及人類對宇宙探索的新成果，從而認識地球的宇宙環(huán)境；

2、通過分析太陽系示意圖，了解地球在太陽系中的位置及與其他行星之間的關(guān)系，分析地球的普通性和特殊性。

情感態(tài)度

與價值觀

激發(fā)探索宇宙環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛科學和勇于探索的精神，樹立正確的宇宙觀和世界觀。

學習重點

天體系統(tǒng)的層次；地球在太陽系中的位置；分析地球上存在生命的條件。

學習難點

正確理解地球上存在生命的條件及原因。

教學過程：

師問：某學生的“家庭住址”。再問：如果你是地球，請你說說“地球的家庭住址”（老師借此引入“地球的宇宙環(huán)境”）

板書：1.1地球的宇宙環(huán)境

自古以來，宇宙給人的感覺總是神秘的，正是這份神秘吸引著我們?nèi)祟惒粩嗟厝ビ^察和探索。

那么，宇宙到底有多少神秘？宇宙的魅力又是如何體現(xiàn)的？現(xiàn)在就讓我們一起走向太空，去看看我們已經(jīng)觀測到的宇宙，去看看我們?nèi)祟惖募覉@——地球。

板書：一、人類對宇宙的認識

思考：什么是宇宙？什么是可見宇宙？

點撥：宇宙是天地萬物的總稱，一般人們用宇宙表達空間和時間的內(nèi)涵，“上下四方曰宇，古往今來曰宙”。

人們對宇宙的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程：

在古代，由于人們的活動范圍狹小和視野所限，人們所認識的宇宙只是天空和大地，他們看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法；

后來，人們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學說觀點統(tǒng)治人們的思想是相當長的。如：布魯諾被燒死在羅馬的百花廣場、伽利略被終身監(jiān)禁……，不過真理總是要戰(zhàn)勝繆論的。

到16世紀，（波蘭天文學家）哥白尼的“日心說”使自然科學第一次從中世紀的神學桎梏下解放出來，認為“太陽是宇宙的中心”， 意味著宇宙實際上就是太陽系。

18世紀，天文學家引進“星系”一詞。

20世紀60年代，大型射電望遠鏡以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認識范圍在不斷擴大。最遠的天體約140億光年。（阿波羅登月計劃、火星快車、神舟號、加加林、楊利偉等）

這是人們對宇宙“好奇—探索—利用”的過程。

由此，我們要明確人類對宇宙的認識規(guī)律：1、時、空的范圍在不斷擴大；2、逐漸接近、符合宇宙的客觀實際。并要了解人們對宇宙空間的拓展，主要依賴于觀測手段的改進。

承轉(zhuǎn)：晴朗的夜晚，當我們戶外漫步的時候，經(jīng)常會情不自禁地仰望遼闊而深邃的星空。晴朗的夜空，我們看到的各種閃爍的星體，就構(gòu)成了所謂的宇宙。地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)是物質(zhì)的，物質(zhì)形態(tài)是多樣的；宇宙物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動和聯(lián)系是有規(guī)律和層次的。

板書：二、天體和天體系統(tǒng)

探究：地球是不是天體？距離地球最近的天體是什么？

講述：地球上的人很多，眾多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天體一樣。地球上的人總有“戶籍”，“天空”中的這無數(shù)星星也應(yīng)有自己的“戶籍”，此即天體系統(tǒng)。

天體系統(tǒng)有“等級”之分，就像地球上的“人”的權(quán)力一樣，如：省長的權(quán)力＞縣長的權(quán)力＞鄉(xiāng)長的權(quán)力，下一級圍繞上一級轉(zhuǎn)，就像衛(wèi)星繞著行星轉(zhuǎn)，行星繞著恒星轉(zhuǎn)一樣。

課堂探究：1、什么是天體系統(tǒng)？宇宙中有哪些不同級別的天體系統(tǒng)？

2、你能歸納出天體系統(tǒng)的層次嗎？

閱讀P7的文字：整理天體系統(tǒng)的層次圖（圖略）

強調(diào)：天體系統(tǒng)必須具有相互吸引和繞轉(zhuǎn)的關(guān)系，否則就不能稱天體系統(tǒng)。如星座就不能叫天體系統(tǒng)，單獨一個天體也不能成為天體系統(tǒng)。

課堂鞏固：

1、不包括地球的天體系統(tǒng)是？——河外星系

2、比太陽系高一級別的天體系統(tǒng)是？——河外星系和銀河系

3、太陽系是由哪些天體組成的？太陽是怎樣實現(xiàn)對其“成員”統(tǒng)治的？（擁有絕對大的質(zhì)量）——8種天體;注意小行星帶位置

4、總星系是不是我們對宇宙認識的最后邊界？——不是

承轉(zhuǎn)：茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。那么，宇宙中的地球又是怎樣的天體呢？

板書：三、普通而特殊的行星——地球

1、地球在太陽系中的位置

閱讀圖1-3：明確地球、小行星帶在太陽系中的位置

2、地球在太陽系中的地位

分析比較數(shù)據(jù)（P11）：比較太陽系中的八大行星之最

八大行星主要物理性質(zhì)的共性特點：

通過比較發(fā)現(xiàn)，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。所以，從行星的角度講，地球是太陽系中一顆很普通的天體。

但是，我們已經(jīng)知道，地球上有生命的存在，并且是太陽系中惟一有高級智慧生命存在的天體。隨著科技尤其是宇航事業(yè)的發(fā)展，科學界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，然而，宇宙空間是否存在類似地球上的智慧生命——外星人，還需要人類去不斷探索。

3、地球存在生命的條件

教師設(shè)問：現(xiàn)代地球生物生存需要哪些條件？

學生思考（植物需要光照、熱量或溫度、水分、空氣或大氣、土壤、肥料等；動物需要食物、空氣或大氣、水、光照、熱量或溫度、能源等。）

綜合上述要素，可確定最重要的三個要素：溫度、水、大氣。然后推斷具有適宜的溫度、液態(tài)的水、有一定厚度且適宜生物呼吸的大氣的形成條件。

教師提問：

地球為什么會具有生命存在的“金鎖鏈條件”和安全的宇宙環(huán)境？

◇學生提出假設(shè)或猜測：溫度可能與日地距離和地球有大氣有關(guān)？液態(tài)水可能和溫度有關(guān)？大氣層可能和地球體積、質(zhì)量有關(guān)？安全的宇宙環(huán)境可能和太陽和太陽系天體的運動有關(guān)？◇根據(jù)收集的資料和八大行星的數(shù)據(jù)和運動分析、尋找證據(jù)?！蟾鶕?jù)證據(jù)解釋地球為什么會具有生命存在的金鎖鏈條件和安全的宇宙環(huán)境的原因?！蠼涣鹘Y(jié)論。

參考答案：

地球的“特殊性”出現(xiàn)的條件是：①安全的宇宙環(huán)境；②穩(wěn)定的太陽光照；③適宜的溫度；④大量的液態(tài)水；⑤可供生物呼吸的大氣等。

地球宇宙環(huán)境的安全性表現(xiàn)在：①天體系統(tǒng)的穩(wěn)定性；②太陽與太陽系的穩(wěn)定；③八大行星繞日公轉(zhuǎn)的同向性、軌道的近圓性和共面性；④月球這一衛(wèi)星的“保護”等。

地球擁有適宜的溫度（均溫15℃）的條件有：①適當?shù)娜盏鼐嚯x（過近或過遠都可能沒有這樣好的溫度狀況）。②地球擁有較厚的大氣層，削弱了到達地球的太陽輻射熱量和減少了地球放射到宇宙空間的能量，縮小了晝夜溫差；臭氧成分的存在，減少了到達地面的紫外線，使生物免遭過度紫外線的傷害，有安全的生物生存和繁衍環(huán)境等。③適宜的自傳和公轉(zhuǎn)速度、周期，使白天升溫、夜晚降溫時間都不至于過長，晝夜溫差不是很大，冬、夏季節(jié)也都不是很長，冬、夏溫差不大。④水的三相變化也減小了溫差（為以后探究水循環(huán)的地理意義埋下伏筆）。

地球擁有適宜于生物呼吸的條件是：①地球適當?shù)捏w積和質(zhì)量吸引了適宜于生物呼吸的大氣。②原始地球的大氣成分并不適宜現(xiàn)代生物的生存，后經(jīng)過初等生物的作用才逐漸演化而來（第3章將有介紹）。

結(jié)束語：地球在宇宙中的存在是一種偶然，但其上演化出生命則是一種必然。人類如何依賴它、利用它、保護它，甚至保護它的周圍環(huán)境，是人類與地球能否“地久天長”共存的根本。

課后練習鞏固：同步作業(yè)本第1頁選擇1、3、4、5、6、11、12題和讀圖第15題。

教后反思：