高中地理中國地理教案

高二地理教案：《中國的地理差異》教學(xué)設(shè)計。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“高二地理教案：《中國的地理差異》教學(xué)設(shè)計”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

感受并說出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。

【過程與方法】

通過舉例和讀圖說出我國自然和人文地理差異，提高語言表達和歸納地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

能夠舉例說明我國地理差異顯著，養(yǎng)成尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.我國的自然和人文地理差異。

2.秦嶺-淮河一線的地理意義。

【教學(xué)難點】

秦嶺-淮河一線的地理意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

生活實例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生端午節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生描述不同地區(qū)過端午節(jié)的差異，總結(jié)出我國地域遼闊，除了風(fēng)俗習(xí)慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)地理差異顯著

1.自然地理差異

【活動】說感受

呈現(xiàn)不同地區(qū)的景觀圖片，學(xué)生說感受。

【過渡】我國的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請同學(xué)們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。

出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，

提問：

我國在地勢、氣溫和降水在分布上有什么特點?呈現(xiàn)什么規(guī)律?

【學(xué)生討論回答】

①地勢：三級階梯，西高東低;

②氣溫：由南向北，緯度越高，氣溫越低

③降水：由東南沿海向內(nèi)陸，降水越來越少。

【總結(jié)過渡】植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?

呈現(xiàn)圖片

【學(xué)生回答】

我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部內(nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

2.人文地理差異

【過渡】在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，人類活動也呈現(xiàn)出明顯的差異。請你說出我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟發(fā)展的分布特點。

【學(xué)生回答】

①農(nóng)業(yè)：北方旱地為主，南方是水田;

②人口：我國東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。

③城市：東部城市多，西部城市少。

④交通：我國東部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便。

⑤經(jīng)濟發(fā)展：我國東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達。

【過渡】我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線?！扒貛X—淮河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。

3.秦嶺——淮河

請同學(xué)們對比圖5.3和圖5.4，結(jié)合教材P5的活動，以小組為單位總結(jié)該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。

【學(xué)生總結(jié)回答】

①秦嶺-淮河是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于我國冬季0℃等溫線;③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地區(qū);④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)。

作業(yè)：預(yù)習(xí)四大地理區(qū)域的劃分。

四、板書設(shè)計

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高二地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“高二地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

1.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。

2.運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

【過程與方法】

提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.感悟生活中的地理知識無處不在。

2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

【難點】

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生假期都去過哪些地方旅游?并說一說當(dāng)?shù)氐木坝^都有什么不同。(PPT上同時播放四張不同的自然地理環(huán)境圖片，很直觀)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.陸地自然帶

【教師】PPT展示圖5.6《世界陸地自然帶的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問題：為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢?

《自然地理環(huán)境的差異性》教案

【學(xué)生】因為我國南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

【教師】我們?nèi)绻疖噺闹猩匠霭l(fā)到北京，一路上會依次看到什么自然帶的景觀呢?

【師生總結(jié)】同學(xué)們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北(或從北向南)大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。也就是由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律。

2.從赤道到兩極的地域分異規(guī)律(緯度地帶性)——熱量為主導(dǎo)因素

【教師】同學(xué)們再仔細讀圖：看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?

【學(xué)生】如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。

【師生總結(jié)】從圖中分布我們可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

3.從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律(經(jīng)度地帶性)——水分為主導(dǎo)因素

活動：教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.7、5.8粘貼到圖中相應(yīng)的位置上。

【教師】同學(xué)們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢??

【師生總結(jié)】因為我國東部靠大海(太平洋)由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。

【活動】教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.9、5.10兩幅景觀圖粘貼到圖中相應(yīng)的位置上。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請同學(xué)們以前后桌四人為一小組討論緯度地帶分異規(guī)律與經(jīng)度地帶性分異規(guī)律的差異，并完成表格。

《自然地理環(huán)境的差異性》教案

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，大家都會看到哪些自然景觀呢?請同學(xué)們課下自由交流，互相討論。

四、板書設(shè)計

高二地理教學(xué)設(shè)計7篇

教師最大的幸福就是把一群孩子送往理想的彼岸，身為教師，一定要在上課前系統(tǒng)的去編寫一份教案。教師讓自己的教學(xué)思路在教案上得到描繪，如何編寫教案才能達到真正教學(xué)的目的呢？今天給大家推薦一篇關(guān)于“高二地理教學(xué)設(shè)計”的網(wǎng)絡(luò)文章，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇1】

一、學(xué)情分析：

在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二四個文科班的地理教學(xué)工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

二、指導(dǎo)思想：

認真貫徹落實學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

三、學(xué)生基本情況：

本學(xué)期教學(xué)班4個，3個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。

四、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。

六、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進生的會考輔導(dǎo)工作。

七、具體措施：

1、加強對《課程標準》的深入研究

《課程標準》是教學(xué)、命題的標準和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學(xué)目標，落實高中地理教學(xué)的目標要求，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

2、認真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點的落實，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)《課標》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑥浹a教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實踐。

《課標》教學(xué)目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標準》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。 教學(xué)知識點：

1. 什么叫洋流?

2. 洋流形成的主要動力是什么?以及洋流的分類。

3. 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些? 4. 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?

5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。

重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響

難點：洋流的分布規(guī)律

教學(xué)方法：講授法 討論法

教學(xué)過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流?→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動。(5分鐘)

第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么?→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。

洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補償流。風(fēng)海流亦稱吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流因為海水?dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時，相鄰海區(qū)的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘)

影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時針運動;夏季受西南季風(fēng)的影響，洋流順時針運動;而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。

洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸

向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達大洋東岸時，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂。(25分鐘)

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴大。

世界洋流的分布有哪些?

洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案，北半球順時針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順(時針)冬逆(時針)”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘)

第三步：回顧知識點，有任何疑慮的向我提問。

課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。

小編推薦各科教學(xué)設(shè)計：

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高二地理教學(xué)設(shè)計【篇3】

1、多激勵、活氛圍

根據(jù)新課程理念，地理課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以學(xué)生為本”的課堂環(huán)境，營造一種“尊重學(xué)生的觀點”的課堂氛圍，以促進學(xué)生的積極參與。例如，自然地理有很強的思維理性，尤其是學(xué)習(xí)“日照圖、氣候、洋流”等思維難度的內(nèi)容，地理教師要盡可能做到，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，教師應(yīng)該用一彎理解的微笑、一種耐心的態(tài)度，來化解學(xué)生的焦慮；當(dāng)學(xué)生破解難題時，教師應(yīng)該用一縷嘉獎的眼神、一種熱心的祝賀，來煥發(fā)學(xué)生上進的動力，教師的這種積極的評價與適時的激勵，使每個學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂、享受到成功的喜悅和感受到課堂的趣味。

2、多架橋、建聯(lián)系

新課程地理教材不強調(diào)知識的系統(tǒng)性與完整性。知識之間的跨度大，這無疑已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的難點，為了突破教學(xué)難點，地理教師應(yīng)該應(yīng)通過“區(qū)域地圖、地理略圖”等途徑來架橋鋪路，來建立知識之間的有機聯(lián)系，從而能夠達到破解難點的效果。例如，利用太陽直射點移動規(guī)律簡圖進行知識的梳理和歸類整合。

2.1太陽直射點移動規(guī)律與晝夜長短判斷。

2.2太陽直射點移動規(guī)律與太陽高度大小判斷。

2.3太陽直射點移動規(guī)律與季節(jié)、日期判斷。

2.4太陽直射點移動規(guī)律與南北半球及直射點將要移動方向判斷。

2.5太陽直射點移動規(guī)律與緯度范圍的判斷。

2.6太陽直射點移動規(guī)律與風(fēng)帶氣壓帶的移動規(guī)律。

2.7太陽直射點的移動與地球公轉(zhuǎn)速度的變化。

通過符合學(xué)生認知規(guī)律和思維規(guī)律的知識聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和理解知識難點，同時還有利于學(xué)生思維的升華、能力的提高。

3、多引導(dǎo)、促探究

地理教學(xué)中要積極開展師生間的雙向交流，要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，因此教學(xué)時地理教師應(yīng)該大膽放手，要讓學(xué)生有充分思考和探討的時間和空間，圍繞地理的主干知識，提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論。例如，氣溫分布和等溫線是高中地理的重點，教學(xué)中就可讓學(xué)生通過小組合作的形式進行探討，在探討的過程中教師進行適度的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而得出以下一些重要結(jié)論。

3.1等溫線的分布：①等溫線分布規(guī)律：等溫線的溫度數(shù)值總是由低緯向高緯遞減。②不論陸地還是海洋，如果表面狀況較均一，等溫線大致平行于緯線。③北半球1月份等溫線比7月份等溫線密集，但是其數(shù)值仍然是由低緯向高緯遞減。

3.2等溫線的凸向：①一月全球陸地等溫線均向南凸，海洋等溫線均向北凸；七月正好相反。②由于受洋流的影響，海洋等溫線的凸向與洋流的流向一致。

3.3等溫線分布影響因素簡析。①許多沿岸地區(qū)等溫線近于與海岸平行。②等溫線與等高線平行或與山脈走向平行說明受地形的影響，如果等溫線閉合，則說明受山脈或谷地的影響。

4、多設(shè)疑、緩坡度

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同，適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題，這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好地理有很大的作用，還要引起注意的是，提出的問題不能跨度太大，要遵循學(xué)生的知識水平和認知規(guī)律，問題的坡度要緩，要在漸進中不斷加深。例如在學(xué)習(xí)了高一《大規(guī)模的海水運動》后，讓學(xué)生總結(jié)世界海洋表層洋流的分布規(guī)律：①中低緯大洋西岸為暖流，東岸為寒流。②中高緯大洋西岸為寒流，東岸為暖流。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)疑，通過提出新的問題，可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為學(xué)生課后進一步的思維，也可為下一節(jié)課的教學(xué)做好充分的準備。

5、多歸納、顯規(guī)律

地理知識總體比較抽象，尤其是自然地理部分，學(xué)生顯得無所適從，因此在地理教學(xué)中教師不能只浮于教材的表面，而要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識的內(nèi)在的線索和規(guī)律，從而利于學(xué)生掌握知識。例如晝夜長短的緯度分布規(guī)律、晝夜長短的周年變化規(guī)律等。通過這種規(guī)律的總結(jié)，有助于學(xué)生更好地理解和把握鹽度分布規(guī)律，當(dāng)然學(xué)生應(yīng)用地理知識解決問題的能力也會得到很大的提高。

6、多訓(xùn)練、輔方法

新課程強調(diào)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)新性，關(guān)注的是學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，因此地理教學(xué)要強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。在地理教學(xué)中應(yīng)該講練結(jié)合，并要處理好練習(xí)的強度和適度的關(guān)系，并應(yīng)該讓學(xué)生在訓(xùn)練中總結(jié)和體驗思維方法，從而真正達到舉一反三、融會貫通的效果。通過這種有意識的思維流程和解題方法的提煉和總結(jié)，不但能夠促進對知識的.靈活運用，還能夠幫助學(xué)生搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，從而為學(xué)生自己的靈活解題奠定基礎(chǔ)。

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標：

1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會經(jīng)濟條件。

2、理解交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。

3、能運用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會分析一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點分析和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

運用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”：交通運輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個國民經(jīng)濟建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟部門的發(fā)展對交通運輸?shù)男枨蟆?/p>

交通運輸對于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

我國廣大的西部地區(qū)交通運輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長期以來經(jīng)濟發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。

一、區(qū)位條件

1、相對位置

大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。

2、經(jīng)濟地理位置

⑴屬于我國邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國相鄰，毗鄰國家經(jīng)濟比較落后。

⑵為我國內(nèi)陸腹地，遠離我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟落后，開發(fā)程度低;

⑶為我國戰(zhàn)略大后方，具有國際區(qū)位優(yōu)勢;

⑷從發(fā)展來看，隨著我國對外開放政策的進一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機。

⑸三峽工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯增加。

二、自然條件和資源條件

1、自然條件：

⑴地跨我國地勢三級階梯，地勢起伏大。

⑵受地形地勢影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。

⑶區(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運動活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。

⑷河流眾多，但航運條件差。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價值占全國23.3%，人均超過全國19.2%，潛在價值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國70%;四川天然氣儲量居全國首位;貴州省是我國南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國”的美稱;橫斷山區(qū)是我國第二大林區(qū)，滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國首位。

三、社會經(jīng)濟條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。

2、新中國成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。

3、本區(qū)交通運輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，加強交通運輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

四、西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸因素及對策

交通運輸是制約本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。加強交通建設(shè)，緩解交通運輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實談感想。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。

[討論]面對西部大開發(fā)這一歷史機遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機遇，大力發(fā)展交通運輸業(yè)，以促進經(jīng)濟的發(fā)展?

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇5】

第一節(jié)

教學(xué)目標

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

2.教學(xué)難點

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。

回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。

6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

第二節(jié)

教學(xué)目標

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。

2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災(zāi)抗災(zāi)意識。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達。

教學(xué)過程

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇6】

有效的教學(xué)才能使教學(xué)提質(zhì)，何為教學(xué)中的有效呢？第一，教師在教學(xué)活動中，必須有預(yù)期的教學(xué)目的；第二，教師的教學(xué)活動必須有效。教學(xué)的有效性是師生雙方面共同努力的結(jié)果，教師起主導(dǎo)的作用。如何搞好高中地理的有效教學(xué)是一個值得探討的問題。

一、要進行有效教學(xué)就必須制訂行之有效的教學(xué)計劃

1、常規(guī)的學(xué)期教學(xué)計劃要有始有終，同時要實時地進行修訂和完善，以保證學(xué)期教學(xué)的有序、有效進行。

2、詳細的課時教學(xué)計劃和具體的實施方案，是課堂教學(xué)實施有效教學(xué)的前提。每一課時都必須有對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，主要包括課題、課時、課的類型、教學(xué)的目的、教學(xué)的重點、教學(xué)的難點、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的方法、教學(xué)的輔助教具、具體的教學(xué)過程、課后的作業(yè)、課后教學(xué)反思等這幾個方面。

二、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式是高中地理有效教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)

把握好“三個步驟”和“三個環(huán)節(jié)”的教學(xué)，實現(xiàn)“三步、三環(huán)”的“雙贏”才能使課堂教學(xué)實現(xiàn)有效。

1、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式其結(jié)構(gòu)如下圖所示雙贏三個環(huán)節(jié)

2、“三步”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用，促進了教學(xué)有效性的發(fā)展。

第一步：課前的有效準備。包括教師的課前有效準備和學(xué)生的課前有效準備兩個方面。教師的準備：

（1）思想上的準備：備課。（2）物質(zhì)上的準備：指的是各種實驗器材，各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的試用，相關(guān)教具的準備。

第二步：課堂教學(xué)的有效組織。課堂教學(xué)有效組織的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)的具體過程，主要包括教師對新知識的講授和學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

第三步：課后有效練習(xí)課后的有效練習(xí)，是針對章節(jié)性的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計的鞏固練習(xí)。

（1）教師所設(shè)計的練習(xí)要精選。（2）題量以30分鐘以內(nèi)的題量來設(shè)計。（3）教師要認真批閱，使作業(yè)有效。

3、“三環(huán)”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運用，促進了有效教學(xué)的提質(zhì)。

（1）新課導(dǎo)入的有效性問題新課導(dǎo)入的有效性，關(guān)鍵是導(dǎo)入的藝術(shù)性問題。導(dǎo)入方法可以歸納為以下三種類型：①知識性的承上啟下導(dǎo)入法；②音視頻、圖文導(dǎo)入法；③生產(chǎn)生活實例的導(dǎo)入法。

（2）具體教學(xué)過程的有效性，是知識傳授的重要環(huán)節(jié)，是有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。有效課堂的實施，新課導(dǎo)入是基礎(chǔ)，過程講授是關(guān)鍵。過程講授，必須以學(xué)生為中心，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的態(tài)度問題、能力問題和主動性問題。

（3）課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)，在具體授課過程中所起的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，梳理所學(xué)的內(nèi)容。第二，對所學(xué)的知識進行運用。第三，反思教學(xué)活動，便于在下一節(jié)課的教學(xué)中，針對存在的問題進行補充講解。第四，布置適量的課外作業(yè)。具體教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究為目標，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)到愿學(xué)，最終學(xué)以致用。

三、“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式是高中地理課堂教學(xué)提質(zhì)的保障

“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是“課堂教學(xué)的有效組織”和具體教學(xué)中的“講授新知和學(xué)習(xí)新知”兩個部分。

1、從高中地理教師的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的每一個環(huán)節(jié)，教師起的是主導(dǎo)作用，是一個外因的作用。

2、從高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的“三環(huán)”，學(xué)生是一個中心體，是一個內(nèi)力因素，他（她）得通過外力才能起作用。

3、從師生的角度看“三步三環(huán)雙贏”教學(xué)模式中的每一個環(huán)節(jié)，都必須通過教師這個外因才能對內(nèi)因（學(xué)生）產(chǎn)生影響，才能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其真正的有效性。

只有外因起作用了，“有效教學(xué)”才能得到保障?！叭饺h(huán)雙贏”教學(xué)模式中在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，促進了師德的發(fā)展，完善了教師的教學(xué)設(shè)計；提升了教師備課、反思的水平；提升了教師評閱的能力；培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能?！叭健薄叭h(huán)”必須雙贏，缺一不可。

高二地理教學(xué)設(shè)計【篇7】

一、教學(xué)目標

知識與技能

能說出火山的概念、組成及其形成;

過程與方法

通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程;

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

火山的組成以及火山的形成。

教學(xué)難點：

火山的形成過程。

三、教學(xué)方法

設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

PPT展示一組日本富士山的圖片

同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)

(二)新課教學(xué)

1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：

(1)學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。

(2)學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(3)學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。

最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：

(1)火山由哪幾部分組成?

(2)每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位?

3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?

(三)鞏固拓展

(1)PPT展示我國長白山天池的視頻和圖片。

(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。

(四)小結(jié)作業(yè)

課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。

五、板書設(shè)計

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高二地理教案：《中國的人口遷移》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。那么如何寫好我們的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二地理教案：《中國的人口遷移》教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第6課講中國的人口遷移

一 網(wǎng)上課堂

（一）本講主要內(nèi)容及考查要點：本講講述第一單元第六節(jié)——中國人口遷移

1．了解中國歷史上、新中國成立、改革開放以來不同時期人口遷移的特點及遷移原因，并預(yù)測其發(fā)展趨勢。

2．比較不同時期人口遷移的特征。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1知識結(jié)構(gòu):

2知識要點:

一、歷史上我國的人口遷移（封閉的封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代）

始于：秦漢時期

1．黃河中下游平原是中華民族的發(fā)源地

2．從黃河中下游平原向南方的長江流域和珠江流域擴散

3．歷史上我國的人口遷移的最直接原因是移民支邊、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害。

4．唐安史之亂,中國人口分布中心首次有黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域.

二、新中國成立后到八十年代中期的人口遷移（封閉的社會主義經(jīng)濟時代）

（一）特點:

人口遷移規(guī)模較小，頻率較低,流動數(shù)量少。

1．活躍時期：1954—1960年，建國初期的活躍經(jīng)濟。

2．低潮時期：1961—1976年，文革期間的嚴格管理。

3．回升時期：1977—1984年，改革開放的初級階段。

（二）人口遷移方向：

人口凈遷出地區(qū)——遼寧、山東、上海、四川

遷出和遷入持平地區(qū)——西藏

人口凈遷入地區(qū)——其他地區(qū)

（三）遷移人員類型(目的)：

安置失業(yè)、閑散勞力

支援新工業(yè)區(qū)

移民支邊

高校搬遷、招生、分配

水利設(shè)施移民

壓縮城市人口

自發(fā)遷移

三、八十年代中期以來的人口遷移（開放的社會主義經(jīng)濟時代）

（一）特點:

1．規(guī)模趨大，流動人口猛增

2．原因:改革開放

3．遷移目的:自發(fā)性務(wù)工、經(jīng)商流動人口大量增加

（二）流動方向:

1．農(nóng)村到城市

2．內(nèi)地到沿海

遷出、遷入格局發(fā)生了變化，如上海變?yōu)閮暨w入?yún)^(qū)

3教材分析：

一、本課主要講述了我國人口遷移的一些基本情況。首先，教材對歷史上我國人口的遷移作了簡要介紹；其次，教材講述了新中國成立到80年代中期我國的人口遷移；最后，教材簡單介紹了80年代中期以來我國的人口遷移，主要是流動人口的基本情況。本課有所了解就可以。

二、新中國成立到80年代中期的人口遷移，教材介紹了該時期的幾種人口遷移，這實際上是在按地理范圍和遷移方向劃分方法之外，劃分的人口遷移類別。 80年代中期以來的人口遷移這部分內(nèi)容，實際主要講了流動人口的情況。按照人口遷移的定義，我國的這些流動人口，其中的大部分不能算嚴格意義上的人口遷移，因為他們的居住地一般不會發(fā)生“永久性”或者“長期”的改變。但由于我國的流動人口數(shù)量很多（大大超過隨“戶籍”變動的人口遷移），對遷入地和遷出地的社會、經(jīng)濟、環(huán)境影響極大，而且也有相當(dāng)一部分流動人口，也確實“長期”地落腳他鄉(xiāng)。所以對80年代中期以后人口遷移的研究，主要側(cè)重在流動人口方面，這是符合現(xiàn)實情況的。

三、教材在講述我國80年代以來流動人口內(nèi)容時，只從數(shù)量上和流動方向上進行了簡要地介紹。閱讀材料只是解釋了為什么會出現(xiàn)如此大量的流動人口。農(nóng)村到城市是我國主要的人口流動形勢，對城市的影響有積極的、也有消極的。積極影響為1流動人口給城市提供了大量價格低廉的勞動力，為城市經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件，緩解了城市部分行業(yè)的勞動力供求矛盾。2改變了城市的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為城市經(jīng)濟體制改革的深化發(fā)展做出了貢獻。3促進了城市商業(yè)的發(fā)展，增加了城市的收入。4促進了城市周邊地區(qū)的農(nóng)、牧、魚、副業(yè)的發(fā)展。5為城市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件為方便城市居民的生活做出了巨大的貢獻。6為城市與農(nóng)村的思想、文化交流創(chuàng)造了條件。

4重點: 新中國成立到80年代中期的人口遷移，80年代中期以后人口遷移的原因和目的。

二、網(wǎng)上訓(xùn)練

（一）選擇題

1．以下人口遷移，屬新中國成立后到80年代中期的人口遷移的為

A．支邊開荒，建設(shè)新城 B．大量的自發(fā)遷移

C．務(wù)工、經(jīng)商 D.高校招生、搬遷、分配的人口遷移

2．引起我國歷史上人口遷移最直接的原因是

A．移民支邊、戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害 B．政府采取措施強制移民

C．生存的自然環(huán)境惡化 D．海外的就業(yè)條件好

3．80年代中期以來，我國人口遷移的敘還正確的是：

A．流動人口大量增加

B．人口流動主要是由國家組織的

C．流動人口數(shù)量有逐年增加的趨勢

D．人口流動主要是自發(fā)形成的

(二)綜合題．

讀圖11—4“1984年到1995 年我國流動人口數(shù)量的變動圖”，完成下列要求：

(1)從圖中看出這一時期，流動人口數(shù)量呈———、的趨勢。

(2)這一時期人口遷移和流動的主要方向：

①————————————

②————————————

(3)這一時期的人口流動主要是———性的，遷移和流動的目的主要是———和———

(4)這一時期原為人口凈遷出的———省和———市，開始變?yōu)閮簟∈小?/p>

答案：

（一）AD A ACD

（二）

（1）逐年增加 (2)①從農(nóng)村到城市； ②從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)

(3)自發(fā)；務(wù)工；經(jīng)商 (4)山東；上海；遷人

高二地理教案：《公眾參與》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二地理教案：《公眾參與》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【學(xué)習(xí)目標】

1. 理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準則。

2. 舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀。

【重點難點】

幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境倫理觀，理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準則。

【知識鏈接】

一、民間環(huán)境保護組織

1．公眾參與是實施可持續(xù)發(fā)展取得成功的關(guān)鍵

可持續(xù)發(fā)展是全人類的共同目標，需要全人類在生產(chǎn)、生活、①____________等方面都發(fā)生根本的變革。公眾參與是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的先決條件之一。只有極大地提高全民族的②____________意識，使環(huán)境保護成為全體社會成員共同的③________和使命，樹立人與自然④________共處的新型文化觀念，自覺約束自身行為，協(xié)助⑤________推動環(huán)境保護的發(fā)展，社會經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展才能真正實現(xiàn)。

2．民間環(huán)境保護組織(NGO)

(1)優(yōu)勢：擁有⑥________的知識、技術(shù)及調(diào)查能力，擁有更加單純的⑦____________和充沛的創(chuàng)造力，引起了更廣泛的基層團體的⑧________和支持。

(2)作用(工作方向)：環(huán)境和生態(tài)的教育與⑨________；協(xié)助政府執(zhí)行環(huán)境⑩________；監(jiān)督企業(yè)的行為，與企業(yè)合作開發(fā)環(huán)保?________及服務(wù)。

(3)“自然之友”：我國政府批準成立的第一個較大的群眾性民間環(huán)保團體，它以開展?______________環(huán)境教育、倡導(dǎo)?________文明、建立和傳播具有中國特色的綠色文化、促進中國的環(huán)保事業(yè)為宗旨。

二、個人環(huán)境道德修養(yǎng)

1．環(huán)境倫理是指人與自然相處的各種道德準則，它可以幫助人們?nèi)娴亍⒖茖W(xué)地?________和?________人與自然的關(guān)系。

2．個人在環(huán)境保護中應(yīng)具有的態(tài)度與責(zé)任：尊重自然和其他?_______存在的權(quán)利。尊重自然生態(tài)的和諧穩(wěn)定。尊重和保護?________ (克服短期行為)等。

3．環(huán)境道德主要行為準則

“綠色消費，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生”屬于綠色消費環(huán)境倫理觀；

“節(jié)約資源，減少污染”，“保護自然，萬物共存”樹立人與自然和諧相處的倫理觀。

4．青年環(huán)保運動

【學(xué)習(xí)過程】

一、公眾參與

1．公眾參與環(huán)境保護的意義

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意義

原因

公眾參與是實施可持續(xù)發(fā)展取得成功的關(guān)鍵

可持續(xù)發(fā)展觀是人類對于環(huán)境、經(jīng)濟、社會三者之間關(guān)系處理方法和行動方式的變革，體現(xiàn)人類追求效率與公平、人與自然和諧的目標。只有廣大人民的參與，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標

環(huán)境保護法的制定和完善，與公眾參與有十分密切的聯(lián)系

真正治理好環(huán)境問題，不僅要靠政府的高效率和國民的高素質(zhì)，更需要公眾的積極參與，推動環(huán)境保護的法則建設(shè)和環(huán)境保護工作的開展，沒有公眾參與就沒有環(huán)境保護運動

公眾參與使環(huán)境保護決策更加科學(xué)

公眾參與的主要目的在于制約政府的自由裁量權(quán)，確保政府公正、合理地行使行政權(quán)力?？墒弓h(huán)境影響評價制定的環(huán)保措施更加科學(xué)合理，具有可操作性，增加環(huán)保審批的透明度，能充分體現(xiàn)公正、公開、科學(xué)、民主的精神

2.公眾參與環(huán)境保護的方式

環(huán)境保護中的公眾參與包括三個方面，相應(yīng)地體現(xiàn)了公眾參與的不同程度(層次)。

第一層面是公眾參與環(huán)境宣傳教育。參與環(huán)境文化建設(shè)，普及環(huán)境科學(xué)知識，努力提高公眾的環(huán)境道德水平，形成有利于環(huán)境保護的良好社會風(fēng)氣。

第二層面上升到公眾自身的環(huán)境友善行為。積極參加環(huán)境建設(shè)，努力凈化、綠化、美化環(huán)境；堅持做好本職工作中的環(huán)境保護，為保護環(huán)境盡職盡責(zé)；改變消費觀念，做綠色消費者。

第三層面是鼓勵公眾發(fā)揮民主監(jiān)督作用。公眾、團體和組織既要參與有關(guān)環(huán)境與發(fā)展的決策過程，也要對污染環(huán)境的行為和破壞生態(tài)環(huán)境的行為的執(zhí)法進行監(jiān)督。保證環(huán)境保護法律、法規(guī)、政策的貫徹落實，杜絕以權(quán)代法、以言代法和以權(quán)謀私。特別是參與那些可能影響到他們生活和工作的社區(qū)決策以及對決策執(zhí)行的監(jiān)督。

【典例 1】讀環(huán)境問題示意圖，完成下列問題。

(1)將備選答案的代號填入相關(guān)的空格內(nèi)。

A．氣候惡化 B．水旱災(zāi)害增加 C．農(nóng)業(yè)減產(chǎn)

D．土地肥力下降 E．威脅人類生存 F．全球變暖

①__________ ， ②__________ ， ③__________ ，

④__________，⑤__________，⑥__________。

(2)環(huán)境惡化威脅人類生存。要協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，必須走__________________。為了實現(xiàn)這一目標，公眾參與是一個重要方面，下列哪些行動符合這一要求？__________(多選)。

A．實行垃圾分類存放 B．充分享受生活，購買象牙雕刻的工藝品，用野生鳥類羽毛裝飾房間

C．逢年過節(jié)，給親朋好友寄送賀卡 D．出門乘公共汽車或騎自行車

E．購物時，自備布袋或籃子 F．建議家人購買小汽車，提高消費檔次

【解析】本題主要考查環(huán)境問題中各環(huán)節(jié)的相互關(guān)系及公眾參與的必要性和參與措施。人類的不合理活動引發(fā)了嚴重的環(huán)境問題，環(huán)境惡化威脅人類的生存。要協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，而公眾參與是實施可持續(xù)發(fā)展成功的關(guān)鍵。

【答案】(1)①B ②D ③A ④F ⑤C ⑥E

(2)可持續(xù)發(fā)展的道路 ADE

二、民間環(huán)境保護組織

【典例 2】閱讀下列材料，完成下列問題。

材料一：2002 年 9 月 2 日，可持續(xù)發(fā)展世界首腦會議在約翰內(nèi)斯堡正式開幕，包括 104 名國家元首和政府首腦在內(nèi)的 192個國家的代表齊聚一堂，共商全球未來可持續(xù)發(fā)展大計。

材料二：1998 年特大洪災(zāi)肆虐神州大地，2001 年春漫天的沙塵暴席卷北京城……大自然的報復(fù)讓我們觸目驚心，同時也喚醒了我們沉睡的環(huán)保意識。從 1994 年第一個環(huán)保組織成立以來，全國的環(huán)保社團已經(jīng)發(fā)展到 2 000 多個，200 多所高校設(shè)立環(huán)境資源專業(yè)。

材料三：從“要我環(huán)?！钡健拔乙h(huán)?！?，從“水養(yǎng)魚”到“魚養(yǎng)水”，政府為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，出臺了行政法規(guī)30 多件，環(huán)保法律 20 多件，締結(jié)和加入了國際公約 30 余項；資金投入從 1981 年的 25 億元到 2001 年的 1 106 億元。

(1)運用所學(xué)知識回答實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因。

(2)我國政府為堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做了哪些工作？

(3)近年來，國際上民間環(huán)境保護組織發(fā)展迅速，它們的優(yōu)勢及作用是什么？我國的環(huán)保 NGO 發(fā)展也非?？?，它們在哪些方面做了大量的工作？

【解析】第(1)題，可持續(xù)發(fā)展世界首腦會議的召開，歸根結(jié)底，是各國共同利益的要求，符合聯(lián)合國的宗旨，也符合當(dāng)今世界的兩大主題——和平與發(fā)展。第(2)題，在于強調(diào)我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，注意堅持了“依法治國”和“以德治國”的治國策略，從國家機關(guān)的角度看.又是在履行相關(guān)環(huán)境管理職能。第(3)題。主要考查了民間環(huán)境保護組織的優(yōu)勢和作用，以及我國民間環(huán)境保護組織的工作。

【答案】(1)①堅持可持續(xù)發(fā)展符合聯(lián)合國成員的共同利益，符合聯(lián)合國促進國際合作與發(fā)展的宗旨；②有利于世界各國經(jīng)濟及社會的全面發(fā)展，從而維護世界和平。

(2)①發(fā)展了環(huán)保社團，200 多所高校設(shè)立了環(huán)境資源專業(yè)；②出臺行政法規(guī)、環(huán)保法律，締結(jié)國際公約，體現(xiàn)了依法治理環(huán)境和保護資源；③通過投資治理生態(tài)環(huán)境，既取得了良好的社會效益，又提高了經(jīng)濟效益。

(3)優(yōu)勢：擁有專業(yè)的知識、技術(shù)及調(diào)查能力；擁有更加單純的社會責(zé)任感和充沛的創(chuàng)造力；引起了更廣泛的基層團體的參與和支持。作用：環(huán)境和生態(tài)的教育與研究；協(xié)助政府執(zhí)行環(huán)境政策；監(jiān)督企業(yè)的行為，與企業(yè)合作開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品及服務(wù)。我國環(huán)保 NGO 的工作：社會宣傳、青少年普及教育、教師培訓(xùn)、綠色學(xué)?；顒印⒕G色社區(qū)活動、綠色消費活動、保護野生動物、植樹造林、提供法律援助、表彰優(yōu)秀人物。

【基礎(chǔ)達標】

1．有關(guān)公眾參與含義的說法，正確的是()

①中青年是環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的重要推動力量

②公民的環(huán)境權(quán)是一項最基本的人權(quán)?、蹚V義的公民環(huán)境權(quán)包括知情權(quán)和檢舉控告權(quán)兩種　 ④公眾參與是指環(huán)境保護中，任何公民都有依據(jù)一定法律程序，參與環(huán)境保護的權(quán)利和義務(wù)

A．①②B．③④

C．①③ D．②④

2．為使《中國21世紀議程》的內(nèi)容成為人們的自覺行動，最具廣泛意義的是()

A．保護社會經(jīng)濟穩(wěn)定、高速發(fā)展

B．政府制訂一系列相關(guān)法律、法規(guī)

C．開展廣泛的國際合作

D．提倡廣泛的公眾參與

3．我國環(huán)保NGO的主要工作方向不包括()

A．加強環(huán)境保護執(zhí)法的強度和力度

B．監(jiān)督企業(yè)的行為，與企業(yè)合作開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品及服務(wù)

C．協(xié)助政府執(zhí)行環(huán)境保護政策

D．環(huán)境和生態(tài)的教育與研究

自2008年6月1日開始，我國所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所都實行了塑料購物有償使用制度，一律不再免費提供塑料購物袋。據(jù)此回答4～5題。

4．實行塑料購物袋有償使用制度，有利于()

A．刺激人們的消費　 B．減少“白色污染”

C．方便人們的生活 D．增加商品零售額

5．下列行為可減少塑料購物袋使用量的是()

①使用布袋子?、谥靥岵嘶@子　③重復(fù)使用耐用型購物袋

A．①② B．①③

C．②③ D．①②③

6．讀下圖，回答問題。

(1)此圖是中國的環(huán)境標志。某商品帶有此環(huán)境標志就意味著該商品具有______等優(yōu)點。

(2)在人們的生活中，提倡“綠色消費、環(huán)保選購”，請列舉一些符合此要求的行為。

(3)倡導(dǎo)選購帶環(huán)境標志產(chǎn)品的最終目的是什么？

(4)實施環(huán)境標志認證為什么能達到上述目的？請說明其中的道理。

【拓展提升】

一、單項選擇題

1．綠色住宅是我國住宅建設(shè)的發(fā)展方向。目前我國一些城市興建的住宅已經(jīng)在朝這個方向發(fā)展，其目標是實現(xiàn)人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。下列內(nèi)容符合可持續(xù)發(fā)展綠色住宅要求的是()

①供熱制冷使用清潔能源?、谘b修材料的化學(xué)污染低于規(guī)定標準?、凵钗鬯畠艋笈欧拧、芄镁G地和停車場各占一半　⑤隔音效果好，噪音低

A. ①②③ B. ①②⑤

C. ①③④ D. ③④⑤

2．為了保護環(huán)境，我們每位中學(xué)生應(yīng)當(dāng)()

①樹立環(huán)境意識?、谥v究環(huán)境道德　 ③捍衛(wèi)自身的環(huán)境權(quán)益?、軓奈易銎穑瑥默F(xiàn)在做起，從身邊的小事做起

A. ①②③ B. ②③④

C. ①②③④ D. ①③④

3．回收垃圾，首先要對垃圾進行分類。一群環(huán)保志愿者在某社區(qū)推廣垃圾分類，他們在垃圾房放置了一些有分類標志的垃圾箱，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)仍有許多居民并沒有分類放置，造成這種現(xiàn)象可以排除的原因是()

A．居民嫌麻煩，沒有垃圾分類的習(xí)慣

B．居民每天產(chǎn)生的生活垃圾量多

C．居民的環(huán)保意識不強

D．居民不清楚垃圾分類的標準

我國不少城市的大街小巷分布著燒烤食品攤點，這種現(xiàn)象引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)此完成4～5題。

4．這一現(xiàn)象對環(huán)境造成的不良影響是()

①污染空氣，使局部氣候變壞?、诜ツ緹?，破壞林木資源　③造成水土流失、土地沙化　④使鳥類失去家園，破壞生態(tài)平衡

A. ①② B. ②③④

C. ①②③④ D. ①③④

5．既保留這種被大眾接受和歡迎的燒烤飲食文化，同時又能減輕對資源和環(huán)境的影響，其正確的方法是()

A．加強城市管理，分片集中設(shè)置攤點

B．選用無污染的熱源燒烤，如電烤

C．逐步淘汰或限額燒烤

D．堅決予以取締

6．在節(jié)能減排中，公眾可參與的有利于抑制全球變暖行動的是()

A．充分利用太陽能；盡量使用公共交通工具

B．采用節(jié)水措施；開發(fā)利用無污染能源

C．多種水稻；充分利用風(fēng)能

D．維持能源消費結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；自備購物籃維持能源消費結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；自備購物籃

7．我國環(huán)境保護這一國策成功實施的基本前提是()

A．參與國際行動 B．減少污染物得排放

C．提高科學(xué)技術(shù)水平 D．增強公眾的環(huán)境意識

8．下列關(guān)于環(huán)境倫理的正確說法有()

A．環(huán)境倫理強調(diào)后代人的價值和利益

B．環(huán)境倫理包括一系列的調(diào)整人與自然環(huán)境的態(tài)度、習(xí)慣、傳統(tǒng)及善惡判斷標準等

C．享用自然是人類的特權(quán)

D．尊重和保護環(huán)境，保護自然界的原始面貌

二、綜合題

9．閱讀材料，回答下列問題。

2012年對我國保護臭氧層工作來說是非常關(guān)鍵的一年，按照《蒙特利爾議定書》的履約要求，2015年前淘汰甲基溴，在2015年凍結(jié)含氫氯氟烴(HCFC)、2040年實現(xiàn)全面淘汰，要實現(xiàn)這些國際履約目標，我們的主要任務(wù)十分艱巨。

(1)《蒙特利爾議定書》主要是限制破壞臭氧層氣體排放量。人類大量排放氟氯烴，為什么會對兩極上空的臭氧層破壞較嚴重？

(2)作為一名環(huán)保志愿者，我們怎樣為新時代“女媧補天”盡一份力？

10．閱讀下列材料，回答問題。

從“要我環(huán)?！钡健拔乙h(huán)保”，從“水養(yǎng)魚”到“魚養(yǎng)水”，政府為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，出臺了行政法規(guī)30多項，環(huán)保法律20多項，締結(jié)和參加了國際公約30余項。資金投入從1981年的25億元增加到2010年的3 000億。2011年11月24日，環(huán)保部透露，經(jīng)過初步測算，“十二五”期間環(huán)保投入將加大，環(huán)?？偼顿Y將達到3.1萬億元，其中環(huán)境污染治理設(shè)施要投入1萬億元。

(1)根據(jù)有關(guān)知識談?wù)勀銓摹耙噎h(huán)?！钡健拔乙h(huán)?！保瑥摹八B(yǎng)魚”到“魚養(yǎng)水”的認識。

(2)過去，我國的環(huán)保工作主要局限于政府主管部門和環(huán)境專業(yè)工作者，公眾參與的程度和意識都比較低。近年來，公眾的環(huán)保意識正在不斷提高，國際上民間環(huán)境保護組織也發(fā)展迅速，它們的作用是什么？

(3)作為中學(xué)生，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該做的是(多選)()

A．樹立環(huán)境意識

B．參加工作以后再接受環(huán)境教育

C．保護環(huán)境，從我做起

D．學(xué)習(xí)和生活中減少消費

【學(xué)習(xí)反思】

【參考答案】

[知識鏈接]

①思維方式?、诃h(huán)境　③責(zé)任?、芎椭C?、菡、迣I(yè)?、呱鐣?zé)任感?、鄥⑴c?、嵫芯俊、庹摺?產(chǎn)品 ?群眾性　?綠色　?認識　?處理　?物種　?環(huán)境

[基礎(chǔ)達標]

1. D 2. D 3. A 4. B 5. D

6. (1)低毒少害，節(jié)約資源　(2)用無氟制品、無磷洗衣粉、環(huán)保電池、購買綠色食品。(3)保護環(huán)境，減少污染，有益于人類及其他物種的共存和安全。(4)環(huán)境標志越來越成為消費者心目中衡量商品信譽的重要指標，而商品的信譽直接關(guān)系到商品的銷售和企業(yè)的效益。所以，實施環(huán)境標志認證是保護環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)走向清潔生產(chǎn)的有效措施。

[拓展提升]

1. B 2. C 3. B 4.C　5.B 6. A 7. D 8. B

9. (1)南北兩極氣溫低，對流活動弱，對流層高度低，人類排放的氟氯烴易到達平流層，破壞此層的臭氧。

(2)①購買無氟冰箱、空調(diào)等環(huán)保產(chǎn)品。②宣傳環(huán)保知識，提高周圍居民的環(huán)保意識，動員公眾參與?！、鄯e極參與各種環(huán)?；顒?，推動綠色家庭、綠色社會建設(shè)。

10. (1)“要我環(huán)保”反映的是政府的約束能力，沒有發(fā)揮公眾在環(huán)境保護中的作用。“我要環(huán)?！狈从车氖枪妼⑴c環(huán)保的程度和意識的加強，只有極大地提高全民族的環(huán)保意識，使環(huán)境保護成為全體社會成員的責(zé)任和使命，社會、經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展才能真正實現(xiàn)。

“水養(yǎng)魚”只重視經(jīng)濟價值，忽視了生態(tài)價值，這種片面的價值觀往往造成環(huán)境的破壞。“魚養(yǎng)水”是一種正確的生態(tài)價值觀，有利于保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(2)環(huán)境和生態(tài)的教育與研究；協(xié)助政府執(zhí)行環(huán)境管理；監(jiān)督企業(yè)行為，與企業(yè)合作開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品和服務(wù)等。

(3)ACD