高中生物選修二教案

高二生物教案：《種群數(shù)量的變化》教學(xué)設(shè)計（二）。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“高二生物教案：《種群數(shù)量的變化》教學(xué)設(shè)計（二）”僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能：

1. 說明建構(gòu)種群增長模型的方法。

2. 用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。

3. 說明種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線。

二、過程與方法：

通過探究細(xì)菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。

三、情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。

【教學(xué)重點】

嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。

【教學(xué)難點】

建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。

【教學(xué)方法】

講述與學(xué)生探究、討論相結(jié)合

【教學(xué)用具】

多媒體課件、學(xué)案

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

提出問題：

1.種群有哪些特征？

2 .各特征之間有何聯(lián)系？

回答問題，

引出課題。

鞏固舊知

承上啟下

導(dǎo)入新課

建構(gòu)種群增長模型的方法

——數(shù)學(xué)模 型

投影展示問題，檢查課前布置任務(wù)：

實例1：在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下，某種細(xì)菌每20分鐘就通過分裂繁殖一次。請同學(xué)們觀察右圖回答以下幾個問題:

1、填寫下表：計算一個細(xì)菌在不同時間（單位為min）產(chǎn)生后代的數(shù)量。

表略

2．n代細(xì)菌數(shù)量Nn的計算公式是：

Nn

3．72小時后，由一個細(xì)菌分裂產(chǎn)生的細(xì)菌數(shù)量是多少？　

4、以時間為橫坐標(biāo)，細(xì)菌數(shù)量為縱坐標(biāo)，畫出細(xì)菌的數(shù)量增長曲線。

教師講解：

一、建構(gòu)種群增長模型的方法——數(shù)學(xué)模型

1．?dāng)?shù)學(xué)模型：是用來描述一個系統(tǒng)或它的 的性質(zhì)形式。

2.數(shù)學(xué)模型的表現(xiàn)形式:

3.建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的意義:

4．研究方法或步驟：

提出問題→做出假設(shè)→建構(gòu)數(shù)?！鷻z驗修正

學(xué)生閱讀實例一，觀察圖片，并完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。

通過學(xué)生分析問題 探究數(shù)學(xué)規(guī)律

解決實際問題

建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法，讓學(xué)生感受到生物現(xiàn)象和規(guī)律可用數(shù)學(xué)語言（公式和曲線圖）表達(dá)出來。

滲透科學(xué)方法的教育。

種群增長的“J”型曲線

過渡：理想條件下細(xì)菌數(shù)量增長的推測，自然界中有此類型嗎？

實例二：1859年，一位英國人來到澳大利亞定居，他帶來了24只野兔。讓他沒有想到的是，一個世紀(jì)之后，這24只野兔的后代竟達(dá)到6億只以上。漫山遍野的野兔與牛羊爭食牧草，啃嚙樹皮，造成植被破壞，導(dǎo)致水土流失。后來，人們引入了黏液瘤病毒才使野兔的數(shù)量得到控制。

實例三：在20世紀(jì)30年代，人們將環(huán)頸雉引入美國的一個島嶼。在1937－1942年期間，這個種群數(shù)量的增長如下圖所示。

結(jié)論：自然界確有類似于細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線大致呈“Ｊ”型

教師提出問題：

1、野兔種群增長的原因有哪些？

2、結(jié)合實例二請同學(xué)們思考“J”型曲線的形成條件是什么？

3、若“J”型曲線表示的是細(xì)菌種群的數(shù)量變化，此曲線對應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式是什么?

4、若“J”型曲線表示的是澳洲野兔種群的數(shù)量變化，此曲線對應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式能用1x2n表示嗎?若不能，它對應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式是什么？

教師總結(jié)：

二、 種群增長的“J”型曲線

1．含義：在理想條件下的種群，以時間為橫坐標(biāo)，以種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出的曲線圖，曲線大致呈“J”型。

2．“J”型增長數(shù)學(xué)模型：

（1）模型假設(shè)：

條件：食物充足、空間充足、氣候適宜、沒有敵害；

數(shù)量變化：種群的數(shù)量每年以一定的倍數(shù)增長，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍。

（2）建立模型：t年以后種群的數(shù)量表達(dá)式為：

各參數(shù)含義：N0表示起始數(shù)量；Nt表示t年后種群的數(shù)量，t表示時間；λ表示增長的倍數(shù)

閱讀資料，觀察圖片，回答問題，得出結(jié)論。

同學(xué)們獨立思考3分鐘后，每3人為一小組討論上述問題,并完成學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容。

小組討論，然后總結(jié)種群增長的“J”型曲線的數(shù)學(xué)模型。

承上啟下，引出本節(jié)重點內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

通過巡視，可對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使學(xué)生問題得以及時解決。

通過學(xué)生的展示，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解方面存在的誤區(qū)，利于及時糾正。

通過師生對種群增長的“J”型曲線總結(jié)，使所學(xué)知識得以鞏固。

種群增長的“S”型曲線

過渡：“J”型增長能一直持續(xù)下去嗎？

有實例證明嗎？

教師展示實例，提出問題：

實例四：生態(tài)學(xué)家高斯曾經(jīng)做過這樣一個實驗：在0.5ml培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲，然后每隔24h統(tǒng)計一次大草履蟲的數(shù)量。經(jīng)過反復(fù)實驗，得出了如圖所示的結(jié)果。

思考討論：

1.大草履蟲生存的環(huán)境與實例一中細(xì)菌生存的環(huán)境一樣嗎？

2.大草履蟲的種群數(shù)量變化曲線呈現(xiàn)什么型？

3.在0.5ml培養(yǎng)液中的最大生存數(shù)量是多少？為什么不會繼續(xù)增長？

4.若要提高K值，怎么做？

5.若要降低K值，怎么做？

6.此曲線的斜率代表什么？

7.種群增長到什么時候增長速率最大？

教師總結(jié)：

1．含義：種群經(jīng)過一定時間的增長后，數(shù)量 的曲線，稱為“S”型曲線。

2．形成條件：

自然界的資源和空間總是有限的，當(dāng)種群密度增大時，種內(nèi)競爭就會加劇，以該種群為食的動物數(shù)量也會增加，這就會使種群的出生率降低，死亡率升高。當(dāng)種群的死亡率與出生率相等時，種群就穩(wěn)定在一定的水平。

3．環(huán)境容納量：在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量，又稱 K值。

4、曲線分析：

思考與討論：

1、 對瀕危動物如大熊貓應(yīng)采取什么保護措施？

2、對家鼠等有害動物的控制，從環(huán)境容納量的角度看，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？

同學(xué)們獨立思考3分鐘后，每3人為一小組討論上述問題,并完成學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容。

學(xué)生獨立思考，分組討論。

通過巡視，可對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使學(xué)生問題得以及時解決。

通過學(xué)生的展示，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解方面存在的誤區(qū)，利于及時糾正。

通過師生對種群增長的“J”型曲線總結(jié)，使所學(xué)知識得以鞏固。

鞏固所學(xué)知識。

種群數(shù)量的波動和下降

過渡：種群數(shù)量達(dá)到K值時，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？（Www.Xd63.com 心得體會大全）

教師展示圖片,提出問題：

1、影響種群數(shù)量變化的因素有哪些？

2、人類活動會影響種群數(shù)量變化嗎？請舉例說明？

教師總結(jié)：

1．影響因素

（1）直接因素：

（2）自然因素

（3）人為因素：人類活動的影響

2．?dāng)?shù)量變化

大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動中，在不利條件下，種群的數(shù)量還會急劇下降甚至死亡。

師生共同總結(jié)

關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。

鞏固練習(xí)

習(xí)題見學(xué)案和課件

學(xué)生自主解決，教師點撥引導(dǎo)。

鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。教師檢測教學(xué)效果。

課堂小結(jié)

教師以概念圖的形式總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識。

課后作業(yè)

學(xué)案和課后習(xí)題。

鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

【課后反思】《種群數(shù)量的變化》這節(jié)內(nèi)容可以分為三個部分：第一部分時間夠種群增長模型的方法，第二部分是種群數(shù)量的變化情況，包括種群增長的J型曲線、種群的S型曲線、種群數(shù)量的波動和下降，第三部分是探究——培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化。本節(jié)課著重是討論前兩個內(nèi)容。建立數(shù)學(xué)模型的方法是本模塊科學(xué)方法教育的側(cè)重點，在建立模型的方法上，我是

從一種細(xì)菌的繁殖問題出發(fā)，和學(xué)生一起探討種群數(shù)量的變化特點，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法表達(dá)，歸納出建構(gòu)種群增長模型的方法，并很自然地從一種細(xì)菌推廣到其他生物的數(shù)量增長的方法。然后對建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法進行總結(jié)：觀察對象-----合理假設(shè)-----數(shù)學(xué)表達(dá)----檢驗修正。從學(xué)生對細(xì)菌繁殖的分析中，又拿出生態(tài)學(xué)家高斯的培養(yǎng)草履蟲實驗的結(jié)果，讓學(xué)生分析其中的原因。引出兩種種群數(shù)量變化的模型，并討論：是什么原因?qū)е虑€不同？具體什么條件下就有“S”曲線？為什么有K值？。學(xué)完了兩個增長模型后，舉例讓學(xué)生思考兩個海島上引種得到的不同結(jié)果的原因，其中一個是環(huán)頸雉的引種，一個是綿羊的引種。讓他們用剛才所學(xué)的知識對這兩個種群的數(shù)量變化進行分析，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，緊接著設(shè)計表格，讓學(xué)生總結(jié)比較J型曲線、S型曲線的不同點，再次鞏固。接下來通過對“我國30年間蝗蟲數(shù)量變化”、“南半球鯨魚捕獲量在下降”這兩個實例的分析，引出種群數(shù)量變化的另外兩個類型：波動和下降。最后聯(lián)系生活：通過對“城市鼠害的控制”“保護魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在什么水平”這兩個與我們生活密切相關(guān)的例子的探究，引出研究種群數(shù)量變化的意義。

所以從本節(jié)課的教學(xué)上我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是很好的，符合新課程理念，通過教師的組織和引導(dǎo)，一環(huán)套一環(huán)，層層深入，將學(xué)生一步一步地帶入到教學(xué)當(dāng)中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂氣氛也很活躍。不足之處就是自己的語言不夠精煉，表述上有點混亂，要注意過渡自然，這是我在今后的教學(xué)中所要追求的最大目標(biāo)。

延伸閱讀

高二生物《種群數(shù)量的變化》教材分析

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面是由小編為大家整理的“高二生物《種群數(shù)量的變化》教材分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二生物《種群數(shù)量的變化》教材分析

一、教材分析
本節(jié)是高中生物必修3第4章第2節(jié)的內(nèi)容，在“第1節(jié)種群的特征”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。種群最基本的數(shù)量特征就是種群密度，種群數(shù)量不僅受種群密度的影響，還會受外界環(huán)境各種因素的影響。在“第2節(jié)種群數(shù)量的變化”中，通過細(xì)菌種群數(shù)量的變化說明如何建構(gòu)種群增長模型。詳細(xì)討論了種群增長的兩種方式，在理想環(huán)境中，種群增長呈“J”型曲線；在環(huán)境資源有限的情況下，種群增長呈“S”型曲線。種群增長的兩種曲線各有產(chǎn)生的條件和特點，通過建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型來解釋種群數(shù)量的增長，這是本節(jié)教學(xué)的重點。種群數(shù)量變化除了增長以外，還存在波動、下降等其他形式。最后文中分析了影響種群數(shù)量變化的各種因素，特別指出了人類對種群數(shù)量變化的重要影響。所以在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識和合理利用資源意識。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)是高中生物必修3第4章第2節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中通過討論能夠把握好數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、說明建構(gòu)種群增長模型的方法。
2、闡述種群數(shù)量增長的種類和特點。
能力目標(biāo)：1、通過討論細(xì)菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
2、用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。
情感態(tài)度價值觀：關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
教學(xué)難點：建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
五、教學(xué)方法：討論法、探究法
六、課時安排：1課時
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
教學(xué)引入
種群數(shù)量的變化
PPT展示有關(guān)春運時車站人口圖片、水葫蘆圖片以及鯨魚被捕殺圖片
學(xué)生觀看圖片
激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課
細(xì)菌種群數(shù)量增長模型的建構(gòu)
視頻播放細(xì)菌分裂動畫并提出問題：細(xì)菌是如何繁殖的？
PPT展示學(xué)生探究內(nèi)容一:
即課本“問題探討”
1、1個細(xì)菌，如果在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下，以每20分鐘繁殖一代計算，72小時后細(xì)菌的數(shù)量為多少？
2、如果我們用N表示細(xì)菌數(shù)量，n表示細(xì)菌繁殖的代數(shù)，請嘗試寫出細(xì)菌種群增長的公式。
3、以時間為橫軸，細(xì)菌數(shù)量為縱軸，嘗試畫出細(xì)菌種群增長的曲線。
教師進行點評,簡單介紹數(shù)學(xué)方程式和曲線圖。
學(xué)生觀看并思考，回答：細(xì)菌通過分裂繁殖
學(xué)生觀看PPT
學(xué)生行分組討論，并由小組代表在黑板上展示，同時作出簡要說明。
Nn=2n
學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識進行推理計算。
繪圖，并從中
認(rèn)識細(xì)菌種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)規(guī)律。
種群增長的“J”型曲線
那么在自然條件下能否找到類似于細(xì)菌種群增長的例子呢?
播放PPT
澳大利亞野兔
美國環(huán)頸雉(課本圖4--5)
PPT展示探究內(nèi)容二:
在食物和空間條件充裕、氣候適宜沒有敵害等條件下，種群數(shù)量以一定倍數(shù)增長，第二年的數(shù)量是第一年的λ倍。如果種群的起始數(shù)量是No，試寫出t年后種群數(shù)量的增長公式。
教師進行點評。
學(xué)生觀看并判斷其增長曲線是否符合細(xì)菌種群增長曲線。
學(xué)生討論，并匯報成果。
Nt=Noλt
質(zhì)疑上一環(huán)節(jié)中得到的細(xì)菌種群增長數(shù)學(xué)模型
學(xué)生自己建構(gòu)種群增長的“J”型曲線。培養(yǎng)學(xué)生自己獲得新知的能力。
建構(gòu)種群增長模型的方法
教師講解，學(xué)生傾聽。
實際上，我們剛才用數(shù)學(xué)方程式和曲線圖表示細(xì)菌種群數(shù)量的變化，并通過對澳大利亞野兔和美國環(huán)頸雉的研究來檢驗與修正已經(jīng)構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型進行。這個過程就是建構(gòu)種群增長模型的過程。建構(gòu)數(shù)學(xué)模型對于我們總結(jié)規(guī)律，認(rèn)識事物本質(zhì)有著非常重要的作用，
很多偉大的科學(xué)家都是建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的大師，比如咱們之前了解到的孟德爾、沃森和克里克、桑格和尼克森等科學(xué)家，都進行過模型的建構(gòu)，今天大家也親自進行了模型的建構(gòu)，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了很大的提高。
帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)J型曲線，以及條件。
讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的基本過程，熟悉并掌握這種技能。

種群增長的“S”型曲線
向?qū)W生介紹中國人口和世界人口數(shù)量的變化，同時PPT展示探究內(nèi)容三：
地球的人口能否一直按“J”型曲線發(fā)展下去？做出你的判斷，并談一談你的理由。
教師點評并引出種群增長的“S”型曲線，展示高斯實驗，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，給出曲線，進一步證明前面的判斷。
PPT展示一系列問題：
如何理解K值，S型曲線不同于J型曲線出現(xiàn)K值的原因是什么？
2、K值的定義是什么？哪些因素可以影響到K值的大小？
學(xué)生討論后，由學(xué)生代表發(fā)言匯報。
不能

學(xué)生閱讀課本內(nèi)容并討論，由學(xué)生代表發(fā)言匯報。
環(huán)境阻力
環(huán)境容納量
以人口不能無限增長為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從理想條件走向有限條件種群數(shù)量的變化。
通過應(yīng)用進一步加強學(xué)生對環(huán)境容納量概念的理解。
種群數(shù)量的波動和下降
種群數(shù)量達(dá)到K值后，一定在K
值左右保持穩(wěn)定嗎？
PPT展示蝗蟲，鯨魚實例，
教師解說。
傾聽學(xué)生匯報，點評
學(xué)生閱讀課本，分析蝗蟲數(shù)量波動，鯨魚種群數(shù)量下降的原因，由學(xué)生代表匯報討論成果
氣候、食物、天敵、
傳染病、人為因素。
讓學(xué)生認(rèn)識到影響種群數(shù)量變化的因素很多，而且人類活動
對自然界種
群的影響越
來越明顯。
研究種群數(shù)量變化的意義
PPT展示問題：
1、對瀕危動物如大熊貓應(yīng)采取什么保護措施？
2、對家鼠等有害動物的控制，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？
3、如何捕撈又不影響漁業(yè)的發(fā)展？
學(xué)生討論并回答
建立自然保護區(qū)
地面硬化，儲藏糧食，養(yǎng)貓，投放鼠藥，機械捕鼠
捕獲至K/2
達(dá)成共識
加強學(xué)生的環(huán)境保護意識和合理利用資源意識。
課堂小節(jié)
教師用PPT展示種群數(shù)量增長模型的構(gòu)建方法和“J”型和“S”型曲線的區(qū)別，解釋種群數(shù)量變化的多種形式及原因。
學(xué)生觀看聽并認(rèn)真聽講。
鞏固課堂內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
種群數(shù)量的變化
一、細(xì)菌種群數(shù)量的增長
二、種群增長的“J”型曲線
Nt=N0×λt理想條件
三、模型建構(gòu)種群增長模型的方法
觀察對象→提出假設(shè)→數(shù)學(xué)表達(dá)→檢驗修正
四、種群增長的“S”型曲線：
K值（環(huán)境容納量）有限條件
五、研究種群數(shù)量變化的意義

高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計（二）

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計（二）”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

(1)簡述種群的概念,并舉例種群的特征。

(2)結(jié)合種群數(shù)量變動例子,能解釋種群特征與種群數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)會種群數(shù)量變化在實際生活中應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)概念,培養(yǎng)學(xué)生形成概念和運用概念進行判斷和推理的思維能力。

(2)初步學(xué)會調(diào)查種群密度的方法,激發(fā)學(xué)生今后對科研的興趣。

(3)通過學(xué)習(xí)種群的特征及其相互關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)

通過對種群密度、還有出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)等特征的學(xué)習(xí),能用種群特征去描述身邊的種群,研究身邊的種群的特征,并且注重人口的問題,對學(xué)生進行人口教育,讓學(xué)生明白實施計劃生育的目的。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點:種群的幾個基本特征,及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點:樣方法的正確操作,證實樣方法的科學(xué)有效性。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】種群的概念

展示幾張常見種群圖片

通過學(xué)生的總結(jié),教師引出種群和群落的概念

分析一下是不是一個種群:

A.兩個湖泊中的鯉魚

B.校園內(nèi)的所有喬木

C.棉田中由幼蚜,有翅和無翅的成熟蚜組成的全部棉蚜

學(xué)生分析思考回答:ABC不是

師生一起總結(jié):種群是在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的所有個體的總和

使學(xué)生明白:種群有它的特征,引入下面內(nèi)容。

到底種群有哪些特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

【講授】種群分布的空間特征

組成種群的個體,在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

教師提問:請同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片,和老師投影的幾幅圖片,說說這三個種群的空間特征有什么特點?

教師引導(dǎo)學(xué)生描述:

1.均勻分布

2.隨機分布

3.集群分布

教師總結(jié):以上這些都是種群空間上的特征,種群除了空間上的特征以外,還存在其他方面的一些特征,比如種群的數(shù)量特征。

培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力,了解種群的空間特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力

【活動】種群的數(shù)量特征

種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化, 要統(tǒng)計這些個體數(shù)量該如何操作?有時候數(shù)量并不能說明一些問題,

思考:如果說我看到十只蝗蟲,那么蝗蟲是多還是少?如果我在一片葉子上看到十只蝗蟲,那么蝗蟲是多還是少?

學(xué)生回答:多或少

請同學(xué)們探討一下我們該用何種方式來描述種群并找同學(xué)回答。

總結(jié):所以說我們有時候要用密度這一特征來對種群進行描述。

【講授】出生率和死亡率

二、種群的數(shù)量特征

(一)出生率和死亡率

教師提問:同學(xué)們想想,對于同一個種群,它的種群密度是恒定不變的嗎?哪些因素會使種群密度發(fā)生變化?

既然是一個種群,肯定會不斷的產(chǎn)生一些新個體,同時也會有個體不斷死亡,所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率,它也是種群數(shù)量的一個特征。

出生率:單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

死亡率:單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

教師提問:不同種群的出生率一樣嗎?出生率主要由什么因素決定呢?

主要和生物的繁殖能力有關(guān),繁殖能力強的種群出生率高。

學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論,回答相關(guān)問題

使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征,

【講授】遷入率和遷出率

(二)遷入率和遷出率

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容

教師總結(jié):出生率和死亡率,遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素,是種群的一個特征。

學(xué)生觀察,思考并討論。除了出生率和死亡率外,遷入和遷出也會影響到種群的密度。

讓學(xué)生認(rèn)識遷入率和遷出率對種群密度的影響。

【講授】年齡組成和性別比例

(三)年齡組成和性別比例

教師提問:如果一個種群中老年年個體所占比例多于幼年個體的比例會不會影響到種群的數(shù)量?一個種群中雌性個體所占比例遠(yuǎn)大于雄性個體的比例會影響到種群的數(shù)量嗎?接下來我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個種群數(shù)量特征:

1種群的年齡組成:

教師提問:圖4-3中A、B、C三種年齡組成的種群,哪種類型的種群數(shù)量會越來越多?哪種類型的種群數(shù)量會越來越少?哪種類型的數(shù)量會在一段時間內(nèi)保持穩(wěn)定?

2 性別比例:

指種群中雌雄個體數(shù)目的比例?？赡艽菩远嘤谛坌?也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情況:

①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)(人類);②雄性多于雌性(社會性昆蟲);③雌性多于雄性(家養(yǎng)動物)。

一般來講,人工控制的種群,雌性多于雄性。想想為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

在農(nóng)業(yè)上,利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體,使雌性個體不能完成交配,從而使該種群的密度明顯降低。

教師總結(jié):遷入和遷出對我國人口影響不大,而增加死亡率是違法的,因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量,同樣遷入和遷出影響不大,因此可通過提高出生率,降低死亡率來解決,比如讓它們進行無性繁殖,人工為它們撫育幼崽,降低死亡率

【活動】實際應(yīng)用

學(xué)生觀察,同時思考,看圖分析表述未來種群數(shù)量變化的趨勢

思考:預(yù)測未來人口的變化趨勢與家養(yǎng)動物如牛、羊等動物的變化趨勢主要影響因素一樣嗎?

利用上述影響種群密度的因素分析:1我國為什么要控制人口數(shù)量?2對于大熊貓呢?

提高學(xué)生觀察能力,以及分析、思維能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。使學(xué)生認(rèn)同我國的計劃生育政策,及大熊貓保護措施

【講授】樣方法調(diào)查種群密度

教師活動:請同學(xué)們估算一下草地上蒲公英的數(shù)量。請一位同學(xué)說一下他估算的結(jié)果,并說明他是如何進行估算的。

教師介紹調(diào)查種群密度的方法

常用的科學(xué)方法之一是樣方法

定義:在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機抽取若干個樣方,通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。

計算該樣方中個體數(shù)(注解:圖中圓球為某個樣方中的要測量個體數(shù))

教師提問:該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少?請學(xué)生回答估算結(jié)果。

結(jié)論:實心球的應(yīng)為計數(shù)的個體

學(xué)生活動:學(xué)生各自采取方法估算。學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果。看課本總結(jié)探討:樣方法中,樣方的大小、樣方的取樣原則、及樣方邊緣的計數(shù)問題。

設(shè)計意圖:用樣方法重新估算蒲公英的數(shù)量,為用樣方法實地調(diào)查種群密度作鋪墊

【講授】標(biāo)志重捕法

教師提問:所有種群的密度都可用樣方法進行調(diào)查嗎?

展示魚群圖片

學(xué)生思考回答:不能,因為他們會活動,不像植物那樣固定在一個地方。

教師介紹:對于活動能力強,活動范圍大的動物來講,用另外的一種方法-標(biāo)志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。

(M:樣地中標(biāo)記個體總數(shù),n為重捕個體數(shù),m為重捕中標(biāo)志個體數(shù),則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M×n/m)

【練習(xí)】標(biāo)志重捕法實操

PPT展示:根據(jù)重捕法的原理,看一個例子:

在對草原上某種羊的調(diào)查中,調(diào)查范圍為1公頃,第一次捕獲并標(biāo)記12只羊,第二次捕獲10只,其中有標(biāo)記的羊4只,請運用數(shù)學(xué)方法估算這個種群的種群密度(單位為只/公頃)

教師小結(jié):以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法:樣方法和標(biāo)志重捕法。

設(shè)計意圖:用剛學(xué)過的方法進行估算,讓學(xué)生掌握標(biāo)志重捕法

課后小結(jié)

課堂總結(jié)

組織學(xué)生總結(jié)種群的幾個特征。并說明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系,直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率;而年齡組成預(yù)測未來的種群密度和性別比例通過控制出生率和死亡率而間接影響種群密度的變化。那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會怎樣變化呢?這就是我們下一節(jié)的內(nèi)容。

高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高二生物教案：《種群的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）說出種群的基本特征有哪些；畫出各特征間的相互聯(lián)系并說出其原因。 （2）說出調(diào)查種群密度的方法有哪些。 2、能力目標(biāo)：

（1）通過《用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度》的探究實驗學(xué)會本實驗操作的基本步驟及注

意事項。

（2）通過小組間的合作討論提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及組織合作能力。 3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

（1）通過小組間的探究合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及勇于實踐的能力和意識。

二、教學(xué)重點難點：

1、重點：種群的基本特征及相互間的聯(lián)系和影響。 2、難點：用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度。

三、課時安排：

預(yù)計3課時

四、教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入：世界上任何生物個體都是不能單獨生活的！每個生物個體都必須直接或間接地與其他生物個體

打交道——包括同種的和不同種的。

在前三章的學(xué)習(xí)中我們知道生物體可通過自身的調(diào)節(jié)維持各項生命活動的進行，但是自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個體叫種群。 一、種群的概念

1、種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物所有個體的總和。 2、群落的概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群的總和。 注明：在現(xiàn)代生物進化理論中，種群是進化的基本單位 【例1】：以下描述的是種群嗎？

A、贛江和長江里的鯽魚 B、一片草地上的全部蛇 C、池塘里所有的雄性蟾蜍 D、峨眉山上全部的藏獼猴

教師：引導(dǎo)學(xué)生分析A、 B 、C不能描述為種群的原因，歸納總結(jié)種群概念的要點： 1、一定自然區(qū)域 2、同種生物構(gòu)成 3、全部個體的總和

總結(jié)：種群的不同個體組成一個整體，這個整體不是個體的簡單累加，這使種群表現(xiàn)出個體不具有的特征。 設(shè)問：到底種群有哪些特征呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)。

·1·

二、種群的特征（重點）

每一個種群都有大小之分，要描述兩個種群數(shù)量時我們引入種群密度的概念。

1、種群的密度

（1）概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)。 種群密度=

（2）計算方式：

種群的個體數(shù)量 空間大小（面積或體積）

（3）特點：①是種群最基本的數(shù)量特征。

②不同物種的種群密度是不同的，同一物種在不同時期種群密度也是不同的。

（4）意義：種群的密度反映了種群在一定時期的數(shù)量，在農(nóng)林害蟲的預(yù)報、漁業(yè)捕撈強度的確定等方面有重要的意義。

提問：如何測量種群的密度呢？

如果要我們確定一個公園里大熊貓這一種群的密度，很容易，由于它們的數(shù)量不是很多，而且個體較大，我們可以逐個計數(shù)把它數(shù)出來,

但是若要我們判斷太湖水葫蘆物種入侵情況，測量它的種群密度呢？像這種數(shù)量較大，難以逐個計數(shù)的種群，我們該如何測量它的密度呢？

現(xiàn)以問題探討為例，請同學(xué)們動手估算這塊草地中蒲公英的數(shù)量。（學(xué)生動手、動腦時刻） 請同學(xué)說說自己的估算結(jié)果，并說明估算過程。 老師和同學(xué)共同分析和評價估算方法。 教師總結(jié)：調(diào)查方法 （5）調(diào)查方法

①總數(shù)調(diào)查：調(diào)查分布范圍較小、個體較大的種群，逐個計數(shù)。

②取樣調(diào)查：調(diào)查分布范圍較大的種群，通過計數(shù)種群的一部分，估算種群的密度。常用的方法包括樣方法和標(biāo)志重捕法 A．樣方法（重要）

① 方法：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機抽取若干個樣方，通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。（課本60頁） 【舉例探究】用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。（課本61頁） ②調(diào)查步驟:

確定調(diào)查對象：根據(jù)地方實際情況確定。

↓

選取樣方：五點取樣法和等距取樣法

↓

計數(shù)：計數(shù)每個樣方內(nèi)的該種群的數(shù)量，并記錄

↓

計算種群密度：取各樣方的平均值

·2·

③常用的取樣方法

五點 取樣法 等距 取樣法

五點取樣法：當(dāng)調(diào)查的總體為非長條形時，可用此方法取樣，在總體中按梅花形取5個樣方，每個樣方的長和寬要一致。

等距取樣法：當(dāng)調(diào)查的總體為長條形時，先將調(diào)查總體分成若干等分，由抽樣比率決定距離和間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法。

④樣方大?。阂话阋?1m 的正方形 （填形狀）為宜，若該種群個體數(shù)較少，樣方面積可適當(dāng) 擴大 。 ⑤取樣時應(yīng)注意的事項：

a：取樣的關(guān)鍵就是要做到隨機取樣，不受主觀因素的影響，這樣才能確保所選擇的樣方具有代表性。 b：樣方的數(shù)量不能太少，否則統(tǒng)計結(jié)果的誤差可能就較大；一般而言，樣方越多，其統(tǒng)計結(jié)果越接近真實情況。但是，樣方數(shù)量太多，整體取樣花費的時間、精力就越多。從統(tǒng)計學(xué)上看，一定數(shù)量的樣方即可以保證統(tǒng)計結(jié)果的真實性。

⑥計數(shù)：計數(shù)每個樣方內(nèi)所調(diào)查植物的數(shù)量，做好記錄

計數(shù)原則：方框內(nèi)＋相鄰兩邊上（計上不計下,計左不計右） ⑦計算種群密度：（N1+N2+N3+N4+?+Nn）/n

（ N1、N2、N3?Nn，——各樣內(nèi)的個體數(shù)；n —— 樣方的個數(shù)）

【例2】若對面積 100m的地塊進行調(diào)查，設(shè)10個樣方，每一個樣方所代表的面積為多少m ？10個樣方（均為1m×1m）調(diào)查的結(jié)果是某植物個體數(shù)依次為：12.18.15.16.15.13.15.11.12.13，則所調(diào)查的某植物種群密度是多少？（ ）

A、10、18 B、10、14 C、1、15 D、1、14

解釋：樣方是代表所選地的特征 所以面積小 具有所代表土地的所有特點 便于測量所以 每一個樣方所代表的面積為 100/10=10；種群密度=（N1+N2+N3+N4+?+Nn）/n =(12+18+15+16+15+13+15+11+12+13)/10=14 ⑧ 適用范圍：多用于植物或活動能力弱的動物。

2

2

2

如果現(xiàn)在需要估算一片草原上野兔的種群密度可以用樣方法嗎？

過渡：如何來調(diào)查這片草原上野兔的種群密度呢？

像這種動物生活能力強，活動范圍大，不宜用樣方法來調(diào)查的，我們常用——標(biāo)記重捕法。

B：標(biāo)記重捕法（重要）

① 方法：是在一個有比較明確界限的區(qū)域內(nèi)，捕捉一定量生物個體進行標(biāo)記，然后放回，經(jīng)過一個適

當(dāng)時期（標(biāo)記個體與未標(biāo)記個體重新充分混和分布后），再進行重捕。根據(jù)重捕樣本中標(biāo)記者的比例，估計該區(qū)域的種群總數(shù)。這種方法一般適用于哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲和腹足類等動物種群數(shù)量的絕對估計。（課本62頁） ② 調(diào)查過程 確定調(diào)查對象：

↓

捕獲并標(biāo)記部分個體：記錄標(biāo)記的個體數(shù)N1

↓

重捕并計數(shù)：一段時間后，在原來的捕獲點再次捕獲一部分個體，并記錄個體數(shù)量（N2）及其中被標(biāo)

記的個體數(shù)（N0），然后放回原來的環(huán)境。

↓

N N2 計算出N 計算種群密度：利用公式

N1 = NO 【例3】在對某種鼠的種群密度調(diào)查中，調(diào)查范圍為1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記46只鼠，將其放回原來的活環(huán)境中，第二次捕獲25只，其中有標(biāo)志的鼠12只，該種群的數(shù)量約為（ ）

A.46只 B.25只 C.12只 D.96只

解析：種群密度的調(diào)查方法中，標(biāo)志重捕獲法是常用到的一種重要方法。它是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，捕獲一部分個體，將這些個體進行標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一定期限后進行重捕，根據(jù)重捕個體中標(biāo)記個體占總捕獲數(shù)的比例，來估計該種群的數(shù)量。設(shè)該地段全部個體數(shù)記作N，其中標(biāo)記數(shù)為M，再捕個體數(shù)為n，再捕個體中標(biāo)記個體數(shù)為m，則N：M＝n：m，所以N＝Mn/m=46*25/12≈96(只)。 ③ 注意事項：

a.標(biāo)志方法必須不會影響動物正常的生長和活動. b.標(biāo)志不能過分醒目. c.標(biāo)志物持續(xù)時間不得短于研究時間.

d.在調(diào)查期內(nèi)應(yīng)該沒有太多個體出生與死亡，同時也沒有太多的個體的遷入與遷出。 所以本方法的使用條件：① 標(biāo)志個體在種群中分布均勻，與未標(biāo)志個體被捕機會相等 ② 沒有較多的個體出生或死亡及遷入或遷出

④ 適用范圍：多用于活動范圍大和活動能力強的動物

種群密度只能反映種群在一定時期的數(shù)量，不能反映種群數(shù)量的變化趨勢。要想知道種群數(shù)量和消長，還需要研究種群的出生率和死亡等其他特征。

【教學(xué)反思】：

第二課時

導(dǎo)入：

提問：在不同的時間、季節(jié)里來估算這片草原上野兔的種群密度是恒定不變的嗎？哪些因素會使密度發(fā)生變化？ 學(xué)生思考回答：

老師總結(jié)：既然種群是所有個體的集合體，肯定會不斷的產(chǎn)生一些新個體，同時也會不斷有個體死亡，所以研究種群還必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個特征。

2、出生率和死亡率

（1）概念 ：出生率：在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率。

死亡率：單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率。

（2）分析出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系

自然增長率=出生率—死亡率 出生率>死亡率 種群密度增加； 出生率=死亡率 種群密度不變； 出生率

小結(jié)：出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的最主要的生物因素，也是最直接的因素。其他因素對種群大小和種群密度的影響也是通過影響出生率和死亡率來進行的。

教師：利用出生率與死亡率之間的關(guān)系解釋我國人口的增長情況以及動物滅絕的情況 （3）.與生活聯(lián)系：我國實行計劃生育就是通過降低出生率來控制人口過度增長。

提問：我們知道冬天大雁為了避寒，會遷徙到南方，那這種遷徙對北方和南方大雁的種群密度有什么影響呢？

3、遷入率和遷出率

（1）概念：在單位時間內(nèi)遷入（或遷出）的個體數(shù)目占該種群個體總數(shù)的比率。 （2）分析遷入率和遷出率與種群密度的關(guān)系

遷入率 > 遷出率，種群密度_________________； 遷入率

（3）意義：研究一座城市人口的變化，遷入率與遷出率是不可忽視的因素。

總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素，是種群的一個特征。

一個人從出生到死亡要經(jīng)過三個階段，幼年、成年和老年，同樣，種群也具有這樣的年齡階段，我們把各個年齡組個體數(shù)量在種群中所占的比例關(guān)系稱為種群的年齡結(jié)構(gòu)。

提問：種群的年齡結(jié)構(gòu)對種群密度有無影響呢？

4、年齡組成

（1）概念：種群的年齡組成是指一個種群中各年齡期個體數(shù)目的比例。 （2）可分為三種類型： 、 、 。

A B C

（3）完成下表： 種群 A B C 類型： 增長型 穩(wěn)定型 衰退型 種群特點 幼兒個體很多，老年個體很少 各年齡段個體數(shù)接近相等 幼兒個體很少，老年個體很多 出生率/死亡率 出生率﹥死亡率 出生率=死亡率 出生率﹤死亡率 種群數(shù)量變化趨勢 種群密度越來越大 一定時期內(nèi)保持穩(wěn)定 種群密度越來越小 （4）意義：通過分析種群的年齡組成可以____預(yù)測___該種群的數(shù)量變化趨勢。

【例4】.下圖是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度可能越來越小的是（ ） （表示幼年個體，表示成年個體，表示老年個體）

A B C D

解析：從上圖中可看出：A種群屬于典型的衰退型，即老年個體較多，幼年個體較少，這樣的種群正處于衰退時期，則種群密度會越來越小。B種群屬于增長型，種群密度會越來越大； C、D種群屬于穩(wěn)定型，種群密度會保持相對的穩(wěn)定。答案：A

【例5】某種群剛遷入一個新的棲息地后，種群開始增長。隨著時間的推移，種群停止增長并維持相對穩(wěn)定。在停止增長時間( )

A．增長速率大于零 B．老年個體數(shù)量最多 C．出生率及死亡率均為零 D．種群密度最大 解析:種群停止增長并維持相對穩(wěn)定階段時，種群增長速率約等于零，此時種群的年齡組成為穩(wěn)定型，各個年齡階段個體數(shù)量比例差不多；種群數(shù)量穩(wěn)定時，種群數(shù)量達(dá)到最大，此時出生率與死亡率相等，不是均為零。答案：D

5、性別比例

（1）概念：種群中雄性和雌性個體所占的比例。 （2）類型：①雌雄相當(dāng)型，如：自然界中的高等動物；

②雌多雄少型，如：人工控制的種群（豬、雞）等； ③雌少雄多型，如: 白蟻等營社會性生活的動物。

（3）性別比例的應(yīng)用：控制蟲害。

利用人工合成的性引誘劑誘殺某種害蟲的雄性個體，破壞害蟲種群正常的性別比例，就會使很多雌性個體不能完成交配，從而使該害蟲的種群密度明顯降低，達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。

知識秘訣：

種群數(shù)量變化特殊實例分析

（1）城市人口的劇增——→是由遷入率大于遷出率造成的。

（2）中國人口的增長——→是由出生率大于死亡率造成的。不能單純說是出生率造成的。 （3）計劃生育政策——→控制出生率，市人口增長率下降。 （4）利用性引誘劑誘捕雄蛾——→通過改變性別比例來降低出生率。 （5）將性引誘劑釋放到稻田里，干擾雌雄蛾正常交配——→降低出生率。

三、種群各特征之間的關(guān)系

種群除了數(shù)量特征以外，還存在空間特征。組成種群個體，在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

直接影響 出生率和死亡率 決定大小和密度 直接影響 年齡組成 預(yù)測變化方向 影響數(shù)量變動 種群密度 性別比例 遷入率 直接影響 種群數(shù)量 直接影響 直接影響 遷出率 四、種群的空間特征

請同學(xué)們觀察課本上的三幅照片，說說這三個種群的空間特征有什么特點？ 教師引導(dǎo)學(xué)生描述： 圖1、均勻分布 圖2、隨機分布 圖3、集群分布

同學(xué)們，以上我們學(xué)習(xí)了種群的幾個特征。

直接決定種群密度的因素是出生率和死亡率及遷入率和遷出率；而年齡組成和性別比例通過控制出生率和死亡率而影響種群密度的未來變化。那么在這些綜合因素的影響下種群數(shù)量會怎樣變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，種群數(shù)量的變化。

【教學(xué)反思】：

·7·

第三課時

一、選擇題

1．下列實例中，屬于種群范圍的是（ ） A.一個水池中的所有生物 B.某溫室中栽培的所有花卉 C.一個水池中的所有蝌蚪 D.某城市中的所有人口 2．下列各項中屬于種群的是（ ） A.西雙版納森林中的全部生物 B.太湖中的全部鯉魚 C.大興安嶺中的全部林木 D.東海海洋中的全部水藻 3．下列生物同時生活在一座大山中，屬于一個種群的是（ ） A.大大小小的山羊 B.各種毒蛇 C.所有雜草 D.整個昆蟲動物 4．下列動物調(diào)查研究中，不可用樣方法獲得種群密度的是（ ） A.某種昆蟲卵的密度 B.作物植株上的蚜蟲密度 C.某地區(qū)蚯蚓的密度 D.某地田鼠的密度 5．下列敘述中符合種群密度概念的是（ ） A.某地區(qū)每年新增人口的個體數(shù) B.一畝水稻的年產(chǎn)量 C.某地區(qū)每平方米草地中某種雜草的數(shù)量 D.某河流中每平方米魚類的數(shù)量 6．種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中某一地區(qū)一定時期內(nèi)（ ） A.同種生物所有成熟個體的總和 B.同種生物所有個體的總和 C.所有生物成熟個體的總和 D.所有生物所有個體的總和 7．在下列生物種群中，不能用樣方法進行種群密度調(diào)查的是（ ） A.蒲公英 B.馬尾松 C.蚯蚓 D.野兔 8．在下列生物種群中，不需用重捕標(biāo)志法進行種群密度調(diào)查的是（ ） A.田鼠 B.野兔 C.狼 D.蚜蟲 9．種群最基本的特征是（ ） A.種群密度 B.年齡組成 C.性別比例 D.出生率和死亡率 10．一位生物學(xué)家正在研究某一鳥類的季節(jié)性遷徙行為，他研究的對象是（ ） A.一個生態(tài)系統(tǒng) B.一個群落 C.一個個體 D.一個種群 11.預(yù)測一個國家或地區(qū)人口數(shù)量未來的動態(tài)信息主要來自（ ） A.有居住人口不同年齡組成的比例 B.現(xiàn)有人口數(shù)量和密度 C.現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率 D.現(xiàn)有人口男女性別比

12.松林防治松毛蟲 害的常用方法有招引灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌,灰喜鵲及白僵病菌與松毛蟲的關(guān)系分別是 ( ) A.競爭和共生 B.捕食和共生 C.捕食和寄生 D.寄生和捕食 13．如果一個種群的密度越來越小，最可能的原因是（ ） A.種群處于衰退期 B.種群內(nèi)雄性多于雌性

C.種群死亡率是10% D.群落結(jié)構(gòu)太復(fù)雜

14．當(dāng)大量的N、P流入河流后，引起了水體的富營養(yǎng)化，下列曲線中能代表沿河的藻類和浮游動物種群的可能變化的是（ ）

D C A B

注：橫坐標(biāo)代表沿河距離 縱坐標(biāo)代表生物數(shù)目 “ 實線 ”代表浮游動物 “ 虛線 ”代表藻類 15．利用性引誘劑，誘殺某種昆蟲的雄性昆蟲，該昆蟲的種群密度在短時期內(nèi)倒出現(xiàn)（ ）

·8·

A.先減少后增多 B.大量減少 C.大量增多 D.無顯著變化 16．下圖為某一鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長曲線，試分析該生長曲線中哪一段表示食物生存空間最可能成為該鼠群增長的限制因素（ ）

A. CD段 B. DF段 C. BD段 D. EF段 17．人口增長的三種類型（增長型、穩(wěn)定型和衰退型）主要取決于人群的（ ） A．出生率和死亡率 B.遷入率和遷出率 C．年齡結(jié)構(gòu) D.性別比例

18．下列哪些情況不會導(dǎo)致種群密度愈來愈少（ ） A．種群中的年齡結(jié)構(gòu)合理適中 B.種群中的幼體數(shù)少，中老年個體數(shù)多 C.群中死亡率超過出生率 D.種群內(nèi)雄性個體趨于不育 二、非選擇題

2

1.如果調(diào)查一塊100m的狹長地區(qū)草地中蒲公英分布比較均勻的地塊，以10個樣方10個小組分別統(tǒng)計一樣方的結(jié)果，如下表 組別 株數(shù)（株2/m） 1 0 2 3 3 3 4 2 5 2 6 3 7 3 8 9 9 4 10 3 ⑴那么此調(diào)查用樣方法調(diào)查時，樣方的大小一般以 為宜 ⑵隨機取樣時,取樣方法以 為好.

⑶如果有兩組是經(jīng)過詢問所報有數(shù)據(jù),不真實,那么這兩個組可能是 組。 ⑷該地區(qū)蒲公英種群密度應(yīng)為 . 2.試根據(jù)我國人口年齡性別構(gòu)成圖回答：

（1）圖形的左右兩邊大致對稱，表明男女人數(shù)基本平衡，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的自然生理原因是_________。

（2）圖中Ⅰ階段表明當(dāng)時我國人口發(fā)展的主要特點是_________。 （3）圖中Ⅱ階段表明我國人口發(fā)展的主要特點是_________，產(chǎn)生這一結(jié)果主要原因是_________。

3.下圖為某生物種群的年齡結(jié)構(gòu)的一種類型，問 ⑴ 此圖所示為 型的種群

⑵ 此圖中的某種群中的 個體多， 個體少。 ⑶ 20世紀(jì)70年代，我國人口（種群）組成相似，所以在以后一 老年 段時期內(nèi)，我國人中發(fā)展趨勢為 。

⑷ 我國實行 人口政策后，提倡一對夫婦只生一個子女， 中年 目前人口增長已進入6?的低生育水平，但是由于人口基數(shù)大， 我國人口將在較長時期內(nèi)仍保持 增長。 幼年 4.下圖為種群的年齡結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析回答 ♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ 老年期

成年期

幼年期

A. B.. C..

⑴ 圖中A表示種群的 型，A圖的年齡結(jié)構(gòu)特征是 此時 大

于 ，種群密度的發(fā)展趨勢是 。

⑵ 圖中B表示種群的 型，B圖的年齡結(jié)構(gòu)特征是 其中

和 相近。

⑶ 圖中C表示種群的 型，其年齡結(jié)構(gòu)特征是 ，種群密度的發(fā)展趨

勢是 。

⑷ 三圖中的雌雄性別比例約為 。

5．下圖為牛群和雞群兩個種群存活曲線，據(jù)圖分析說明： ⑴ 若曲線Ⅰ為某養(yǎng)牛場的牛群，表示該牛群屬于

型，因為該牛群中 個體很多，而

很少。則該牛群的種群密度會 ，表示該養(yǎng)牛場經(jīng)營正常興旺。

⑵ 曲線Ⅱ是某養(yǎng)雞場的雞群，屬于種群的 型，該雞場進入

經(jīng)營危機狀態(tài)。因為 太少 死亡太多，經(jīng)營必須采取的措施是留下 雞，處理掉 雞，保持 雞多 雞少的性別比例；或購入或孵化大量

雞，加以良好的飼養(yǎng)管理，使之有很高的 ，讓雞群轉(zhuǎn)化為 型。

6.調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時,在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個捕鼠籠，一夜間捕獲鼠X頭，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過的個體10頭。請回答下列問題：

(1) 若該地區(qū)田鼠種群個體總數(shù)為N，則N=_____頭(計算公式是N：[a]=[b]：[c])。 A．30 B．32 C．64 D．96

(2) 要使上面所計算的種群個體總數(shù)和實際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個條件是______。 A.有較多個體遷出調(diào)查區(qū) B．調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體死亡 C．調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體出生 D．有較多個體遷入調(diào)查區(qū)

(3) 調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡，

它們的月齡構(gòu)成如上圖。據(jù)圖分析：

________草原的田鼠種群屬于__________型； _________草原的田鼠種群屬于________ 型，

可以預(yù)測，該草原鼠害將會嚴(yán)重，必須做好防治準(zhǔn)備工作。

(4) 若某種群有成鼠。頭(計算時作為親代)，每頭雌鼠一生產(chǎn)仔16頭，各代雌雄性別比例均為1：1，子

代幼鼠均發(fā)育為成鼠，所有個體的繁殖力均相等，則從理論上計算，第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為_____頭。

n-1n+1nn-2

A． a×8 B． a×8 C． a×8 D． a×8

(5) 若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠

內(nèi)鼠數(shù)變化和飼養(yǎng)時間之間的關(guān)系，應(yīng)為下圖中的曲線__________。

【教學(xué)反思】：

·10·

[鞏固練習(xí)]答案

一、選擇題：1．B. 2．B. 3．A. 4．D. 5．C.

6．B. 7．D. 8．D. 9．A. 10．D.

11．A. 12. C. 13．A. 14．B. 15．B. 16．D. 17．C. 18．A.

二、非選擇題：

1．①1m2

的正方形 ②等到距取樣法 ③1及8 ④3株/m

2

2．（1）男性產(chǎn)生兩種精子數(shù)目相等，且與卵細(xì)胞結(jié)合機率相等（新生兒男女比例接近1∶l）（2）出生率迅速增高，屬增長型 （3）衰減型 計劃生育政策取得效果

3．⑴增長 ⑵幼體 老年 急劇增長 計劃生育 持續(xù)

4． ⑴增長 幼體個體數(shù)目多 老年個體數(shù)目少 出生率 死亡率 越來越大

⑵穩(wěn)定 幼體個數(shù)和成體個數(shù)目相當(dāng) 出生率 死亡率

⑶衰退型 老年個體數(shù)多 幼年個體數(shù)相對地少 越來越小 ⑷1∶1 5．⑴增長 幼體和成年體 老年體 越灰越大

⑵成年雞 幼年雞 育齡 老齡 母 雄 幼雞 存活率 6. (1)D (2)B、C (3)乙 穩(wěn)定 甲 增長 (4)C (5)C

[鞏固練習(xí)]答案

一、選擇題：1．B. 2．B. 3．A. 4．D. 5．C.

6．B. 7．D. 8．D. 9．A. 10．D.

11．A. 12. C. 13．A. 14．B. 15．B. 16．D. 17．C. 18．A.

二、非選擇題：

1．①1m2

的正方形 ②等到距取樣法 ③1及8 ④3株/m

2

2．（1）男性產(chǎn)生兩種精子數(shù)目相等，且與卵細(xì)胞結(jié)合機率相等（新生兒男女比例接近1∶l）（2）出生率迅速增高，屬增長型 （3）衰減型 計劃生育政策取得效果

3．⑴增長 ⑵幼體 老年 急劇增長 計劃生育 持續(xù)

4． ⑴增長 幼體個體數(shù)目多 老年個體數(shù)目少 出生率 死亡率 越來越大

⑵穩(wěn)定 幼體個數(shù)和成體個數(shù)目相當(dāng) 出生率 死亡率

⑶衰退型 老年個體數(shù)多 幼年個體數(shù)相對地少 越來越小 ⑷1∶1 5．⑴增長 幼體和成年體 老年體 越灰越大

⑵成年雞 幼年雞 育齡 老齡 母 雄 幼雞 存活率 6. (1)D (2)B、C (3)乙 穩(wěn)定 甲 增長 (4)C (5)C

高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計（三）

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，有效的提高課堂的教學(xué)效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《種群的特征》教學(xué)設(shè)計（三）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘 要：采取合作學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生活動為主線，本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則開展教學(xué)，注重學(xué)生自主生成知識的過程教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：種群；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計 一、教材分析及設(shè)計思路

“種群的特征”是人教版高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，是在學(xué)生學(xué)習(xí)個體的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制的基礎(chǔ)上，進一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對種群的概念及特征將具有明確的認(rèn)識，為群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈及人類與環(huán)境等生態(tài)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

針對教材的特點，本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試。利用教材及補充的圖片、資料等，將學(xué)生引入所設(shè)計的教學(xué)情境；充分利用和開發(fā)生物課程資源，結(jié)合江西省本土資源，創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動探究的過程；采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過多樣化的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獲取信息能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

描述種群及種群密度的概念，說出種群密度的兩種調(diào)查方法。

2.能力目標(biāo)

嘗試應(yīng)用樣方法實地調(diào)查某種群的種群密度，通過模擬活動領(lǐng)悟標(biāo)志重捕法的原理，并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行計算，作出合理的分析和判斷。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和解決問題的能力，通過活動體驗科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放《帝企鵝日記》影片的片段。生物是有生命的個體。從分子水平看，體現(xiàn)生命現(xiàn)象主要是核酸和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)；從個體水平看，帝企鵝機體要維持穩(wěn)態(tài)，是通過神經(jīng)―體液―免疫調(diào)節(jié)實現(xiàn)的；從帝企鵝群體水平看，帝企鵝的生長、發(fā)育和繁殖等行為與其他個體間有沒有關(guān)系呢？任何生物在自然界中都不是孤立存在的，該影片就是以南極帝企鵝種群為視角展現(xiàn)它們的生命活動。

問題討論：回憶種群的概念，并判斷以下內(nèi)容哪些是種群？

（1）鄱陽湖中的全部鯽魚；

（2）鄱陽湖中的全部魚；

（3）鄱陽湖和洞庭湖中的全部鯽魚。邀請學(xué)生提煉出種群概念的要點。

設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的電影片段，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生容易融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。

2.種群的特征

問題引導(dǎo)：從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？個體的生命是有限的，但對一個種群來說，會因為個體的消失而消失嗎？

設(shè)計意圖：通過個體和種群之間的關(guān)系，使學(xué)生明白種群不是個體的簡單累加，種群的個體之間通過特定的關(guān)系組成一個整體，這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征，從而將教學(xué)內(nèi)容自然過渡到種群的特征。 3.種群密度及種群密度的調(diào)查方法

利用多媒體展示熱映影片《阿凡達(dá)》的海報和為了呼吁保護熱帶雨林而制作的西雙版納之“阿凡達(dá)”――《望天樹?雨林之魂?待覺醒》的海報創(chuàng)設(shè)情境，后者是在我國云南西雙版納熱帶雨林國家公園望

天樹景區(qū)實景拍攝的，望天樹是1975年由中國云南省林業(yè)考察隊在西雙版納森林中發(fā)現(xiàn)的一個新種，是西雙版納州特有的樹種之一，被生態(tài)學(xué)家視為熱帶雨林的標(biāo)志樹種，是我國的一級保護植物。此外，草原的牧民在承包的草場上該放養(yǎng)多少牛羊，經(jīng)濟效益才最好？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲的數(shù)量，才能獲得大豐收？沿海的漁民該捕撈多少魚，才能獲得最好的收益又能持續(xù)發(fā)展？采取保護、防治措施或估算產(chǎn)量的依據(jù)是這些生物的種群密度。

學(xué)生活動一：讓學(xué)生扮演林業(yè)工作者的角色，分組討論如何調(diào)查望天樹的種群密度？分組討論后，利用中國科學(xué)院西雙版納熱帶植物園的學(xué)者發(fā)表在《植物生態(tài)學(xué)報》的文章――《西雙版納不同斑塊望天樹種群的密度、結(jié)構(gòu)和生物量》，引導(dǎo)學(xué)生了解林業(yè)工作者調(diào)查望天樹種群密度的科學(xué)研究方法――樣方法。 設(shè)計意圖：從學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容入手，聯(lián)系實際生活，利用角色扮演，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過文獻資料，體驗科學(xué)探究過程，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生活動二：分組討論和交流學(xué)校操場上蒲公英數(shù)量的調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果。思考并回答下列問題：

（1）為什么要強調(diào)隨機取樣？

（2）樣方的多少會影響調(diào)查結(jié)果嗎？

（2）樣方的大小會影響調(diào)查結(jié)果嗎？

（4）比較各小組的調(diào)查結(jié)果是否相同，如何正確對待？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和合作交流的能力，幫助學(xué)生在探究過程中掌握科學(xué)的思維方法，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生活動三：游戲活動，利用提供的黑白圍棋子、燒杯、布袋等工具，發(fā)揮各自的創(chuàng)造能力，估算出白圍棋子的數(shù)量。

設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生對統(tǒng)計方法有一個初步的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為標(biāo)志重捕法的教學(xué)做鋪墊。

學(xué)生活動四：展示江西省婺源縣荷包紅鯉的圖片，婺源荷包紅鯉養(yǎng)殖歷史已有800多年，因其形似荷包，故名荷包紅鯉，是食用、藥用、觀賞俱佳的國家級優(yōu)良淡水魚種，現(xiàn)已成為該縣的特色產(chǎn)業(yè)之一。結(jié)合圖片中的池塘，要求學(xué)生估算荷包紅鯉的種群密度。討論后教師利用多媒體動畫演示標(biāo)志重捕法的操作原理，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法估算出旁欄“學(xué)科交叉”中種群的密度。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運用能力，通過正確解答問題使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感，激發(fā)起強烈的求知欲。

4.提升和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本課時的主要內(nèi)容，結(jié)合練習(xí)檢查知識的掌握情況，做到學(xué)以致用。

四、教學(xué)反思

本課利用學(xué)生身邊的事例和社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂進入較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。提倡“合作學(xué)習(xí)”，以小組活動為主線層層推進，把學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)歸還給學(xué)生，在教學(xué)中實現(xiàn)了學(xué)生作為主體的共同參與，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)。

本課涉及的種群密度調(diào)查方法，樣方法可以通過學(xué)生課前的實地調(diào)查，親歷探究過程，主動獲取和生成新知識。標(biāo)志重捕法無法在課堂教學(xué)過程中進行實地調(diào)查，本課利用游戲等活動進行模擬實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生將抽象的知識具體化、形象化，加強理論知識與實際生活的聯(lián)系，促進和豐富探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

用能力，通過正確解答問題使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感，激發(fā)起強烈的求知欲。

4.提升和總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本課時的主要內(nèi)容，結(jié)合練習(xí)檢查知識的掌握情況，做到學(xué)以致用。

本課利用學(xué)生身邊的事例和社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂進入較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。提倡“合作學(xué)習(xí)”，以小組活動為主線層層推進，把學(xué)習(xí)過程的主動權(quán)歸還給學(xué)生，在教學(xué)中實現(xiàn)了學(xué)生作為主體的共同參與，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)。

本課涉及的種群密度調(diào)查方法，樣方法可以通過學(xué)生課前的實地調(diào)查，親歷探究過程，主動獲取和生成新知識。標(biāo)志重捕法無法在課堂教學(xué)過程中進行實地調(diào)查，本課利用游戲等活動進行模擬實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生將抽象的知識具體化、形象化，加強理論知識與實際生活的聯(lián)系，促進和豐富探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。