小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級數(shù)學(xué)——步測和目測 蘇教版第九冊教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級數(shù)學(xué)——步測和目測 蘇教版第九冊教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：步測和目測。

教學(xué)要求：

認識步測和目測的作用，掌握步測和目測的方法，能夠用步測和目測測出兩地之間的距離。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

學(xué)生試說一說測量的意義？

測量土地一般用哪些工具？

怎樣測定一條直線？

二、新授。

1、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測量土地的方法以及用工具測量距離。當(dāng)沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果不要求十分精確時，也可以用步測和目測。（揭示課題：步測和目測）

（一）、學(xué)習(xí)步測的方法。

1、 測定一步的長度

步測時，必須知道自己一步的長度是多少。首先要測定一步的長度。

讓一名學(xué)生在教室邁幾步，然后講清一步的長度指左（右）腳尖至右（左）腳尖的距離。把學(xué)生的一步距離用粉筆在地面上畫出，即可量出一步的長度。

2、求平均一步的長度。

由于一個人走一段路，每一步的步長不均勻，這就需要先測量出一步的平均長度。

先用卷尺量出一段距離，再用均勻步子沿直線走上三、四次，記好每次的步數(shù)，然后用總距離除以步數(shù)和就等于一步平均長度。

講解例1。（課本第87頁）

例1：沈強走50米的距離，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的長度是多少？

先學(xué)生試做，后教師講解：

解法一：

一步平均長度=距離÷平均步數(shù)

（1）求一次平均步數(shù)。（保留兩位小數(shù)，就是精確到厘米。）

（79＋82＋81）÷3=80（步）

（2）求平均一步的長度。

50÷80≈0.63（米）

答：平均走一步的長度大約是0.63米。

解法二：

一步平均長度=總距離÷總步數(shù)

50×3÷（79＋80＋81）

=150÷240

?0.63（米） 答：（略）

小結(jié)：求一步一平均長度，即用所行的距離除以總步數(shù)。

3、求兩地間的距離。

教師指出：知道了一步的平均長度就可以用步測出兩地之間的距離。方法是：從一個地方走到另一個地方，數(shù)一數(shù)所走的步數(shù)，用一步平均長度乘以步數(shù)得兩地間距離。

例2：張健走一步的平均長度是0.64米，他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步。這個操場大約多少米長？

距離=一步平均長度×步數(shù)

64×125=80（米）

答：這個操場大約有80米。

問：為什么這里用大約呢？（步測的數(shù)據(jù)不精確）

4、練習(xí)。

課本“做一做”

（二）、介紹目測的方法。

1、目測是只用眼睛來估量一段距離。練習(xí)目測時：

（1）先用測量工具量出一段距離，在每隔10米的地方插上標(biāo)桿，看看10米、20米、30米……的距離各是多遠，同時注意不同距離上標(biāo)桿附近的人和其他物體的大小。

（2）然后去掉標(biāo)桿，根據(jù)確定目標(biāo)反復(fù)練習(xí)，目測自己和指定目標(biāo)之間距離是多少，并與實際測量結(jié)果進行比較，逐步提高目測的準(zhǔn)確度。

2、教師總結(jié)。

在沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果要求不十分精確時，可用步測和目測。學(xué)會步測和目測對目學(xué)生活很有幫助。

三、鞏固練習(xí)。

一塊地長60米，小強從地的一頭走到加一頭，第一次走100步，第二次走98步，第三次走99步，一步平均長度多少米？

小華平均一步長度是0.65米，他家到學(xué)校距離是1300米。從學(xué)校到家需要走多少步？（得數(shù)保留整數(shù)）。

四、作業(yè)。

小編推薦

五年級語文第九冊分類復(fù)習(xí)資料（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文第九冊分類復(fù)習(xí)資料（蘇教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第九冊復(fù)習(xí)資料

字音

第七單元：

清平樂翁媼雞籠臥剝蓮蓬

餞行友誼當(dāng)作隨即暫時佇立按捺不住膾炙人口

諸暨供給秦家積攢運載悶熱悶得慌

押解差人掄起較量掂量彩頭教頭衣裳功夫本事

一錠銀子踉蹌

第六單元：

浸蝕啃嚙脊背毛毛棱棱

安徽給予白熾燈不教一日閑過鍥而不舍日雕月琢

誕生頒獎機械

厄運纖維國榷掙脫坎坷崎嶇

揭開結(jié)上絲帶鑰匙攥住顛簸混為一談怒發(fā)沖冠

第五單元：

臥佛帛畫掠走宏偉瑰麗惟妙惟肖輕撥銀弦彩帶飄拂

拂過喧囂縫隙撩過來樂池漂浮挾來訇然作響

玉屏樓屏息凝神遒勁蒼勁用勁兒蟠曲屹立

第四單元：

攜帶應(yīng)邀纖弱呼吁提供惡化約翰遜軒然大波

姹紫嫣紅

嶄新無垠嗚咽舷窗

第三單元：

后羿逢蒙百寶匣嫦娥奔月奸詐貪婪翻箱倒柜樹影婆娑皓月當(dāng)空

和尚皎潔即興妥帖斟酌寬恕

張口結(jié)舌

第二單元：

樹干抽搐顫動奇特動人金蟬脫殼端詳（仔細地看）伺機剎那間鳥棲蟲居鼓鼓囊囊滿載而歸可惡蒼勁耕耘洋溢浩瀚云錦

第一單元：

扁舟即使正月教書炊煙娓娓動聽戛然而止教誨之恩

成語

1.水滸成語：

哀鴻遍野妻離子散鴻：大雁。

逆來順受官逼民反

忍無可忍逼上梁山

劫富濟貧鋌而走險劫：搶劫。濟：救濟。

兵來將擋水來土掩

替天行道志存高遠（梁山好漢打出的旗號：替天行道）

2堅持不懈的成語

堅持不懈鍥而不舍孜孜不倦接連不斷堅韌不拔

滴水穿石日雕月琢持之以恒

3評價詩詞等藝術(shù)作品的成語：

譽滿天下膾炙人口爐火純青流傳千古

鴻篇巨制名垂青史贊嘆不已

4描寫景色的四字詞語：

煙霧迷蒙繁花似錦樹木蔥蘢青翠欲滴姹紫嫣紅

5注意力高度集中的成語：

聚精會神目不轉(zhuǎn)睛全神貫注專心致志

6來自寓言的成語：

自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛刻舟求劍守株待兔

螳臂當(dāng)車掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步

揠苗助長杯弓蛇影鷸蚌相爭葉公好龍狐假虎威

7來自歷史的成語：

臥薪嘗膽（勾踐）破釜沉舟（項羽）

完璧歸趙（藺相如）精忠報國（岳飛）

望梅止渴（曹操）三顧茅廬（劉備）

鑿壁偷光（匡衡）囊螢映雪（蘇胤、孫康）懸梁刺股（蘇秦）

8來自神話的成語：

嫦娥奔月后羿射日女媧補天夸父追日

精衛(wèi)填海天衣無縫火眼金睛

9看到莫高窟想到的四字詞語：

精妙絕倫宏偉瑰麗惟妙惟肖豐富多彩

燦爛輝煌舉世聞名鬼斧神工獨一無二

斷崖絕壁慈眉善目威風(fēng)凜凜

10看到黃果樹瀑布想到的四字詞語：

氣勢非凡雄偉壯觀雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響

遠近聞名舉世聞名鬼斧神工獨一無二

11看到黃山奇松想到的四字詞語：

郁郁蒼蒼飽經(jīng)風(fēng)霜千姿百態(tài)姿態(tài)優(yōu)美

枝干遒勁充滿生機

▲改錯：

金壁輝煌（）臥心嘗膽（）手屈一指（）

穿流不息（）錯手不及（）驚慌失措（）

半途而費（）名垂清史（）維妙維肖（）

情有獨中（）迫不急待（）形像逼真（）

名幅其實（）指手劃腳（）兇相必露（）

▲解釋帶點字意：

博覽群書博：廣泛

家徒四壁徒：只，僅僅

一襲破衫襲：量詞，用于成套的衣服。

奮筆疾書疾：急速。

安然無恙恙：病。

不足為奇足：值得。

欣喜若狂若：好像。

身臨其境臨：來到。

引人入勝勝：勝境，美妙的境地。

積累運用

1.姓氏歌

Zhārénshèngshànhuàyuèqiúyān

查任盛單華樂仇燕

Héqiánggěxièyūnìngyīnggān

和強蓋解於寧應(yīng)干

Guōzháiōupiáoshéxiǎnzēngjiān

過翟區(qū)樸佘冼曾菅

Yùfǔlíngxuānyuán

尉遲皇甫令狐軒轅

判斷：

秦始皇、秦檜都姓秦。（）蘇軾就是蘇東坡。（）

孔子、孔明都姓孔。（）李白就是李太白。（）

孟郊、孟姜女都姓孟。（）諸葛亮就是孔明。（）

夏侯淳、夏明翰都姓夏。（）康熙姓康。（）

東郭先生姓東郭。（）“閻”和“閆”一樣。（）

歐陽修姓歐陽。（）“傅”和“付”一樣。（）

2.朝代歌

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。

隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

各朝代名人：

春秋：孔子老子祁黃羊

戰(zhàn)國：屈原藺相如廉頗

秦：秦始皇趙高

漢：劉邦李廣

三國：劉備諸葛亮曹操

晉：王羲之陶淵明司馬炎

南北朝：花木蘭祖沖之

隋：程咬金裴元慶

唐：李世民李白唐玄奘

五代十國：李煜（yù）

宋：趙匡胤蘇軾包拯

元：關(guān)漢卿

明：朱元璋李時珍鄭成功

清：林則徐曹雪芹吳敬梓和珅

3公益用語：

生活中不能沒有綠色?。◥圩o綠地）

知識就是力量。（尊重知識）

水，生命之源！（珍惜資源）

保護環(huán)境，人人有責(zé)。（環(huán)保）

綠了大地，潤了人心。（環(huán)保）

功在當(dāng)代，造福子孫。（環(huán)保）

4保健養(yǎng)生諺語：

笑一笑，十年少。

生命在于運動。

藥補不如食補。

春捂秋凍，到老不病。

飯后百步走，活到九十九。

大蒜是個寶，常吃身體好。

每天一蘋果，醫(yī)生遠離我。

早餐要飽，中餐要好，晚餐要少。

冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方。

5跟戲曲有關(guān)的諺語：

臺上三分鐘，臺下十年功。

師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。

要練驚人藝，須下苦功夫。

若要戲路通，全靠幼時功。

藝多不壓身，藝高人膽大。

百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。

6俗語：

馬前卒——比喻為別人效力的人（含貶義）。

攔路虎——比喻前進道路上的障礙和困難。

老狐貍——比喻非常狡猾的人。

門外漢——指對某項知識或技能還沒有入門的外行。

眼中釘——比喻心目中最痛恨、最討厭的人。

7名人名言

觀察的名言：

觀察，觀察，再觀察。（巴甫洛夫）

一切推理都必須從觀察與實驗中得來。（伽利略）

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。（蘇霍姆林斯基）

戰(zhàn)勝挫折的名言：

自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

堅持不懈的名言：

只要功夫深，鐵杵磨成針。

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

讀書的名言：

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書好，讀好書，好讀書。

8歇后語

八仙過?！黠@神通

姜太公釣魚——愿者上鉤

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

千里送鵝毛——禮輕情意重

鐵杵磨成針——功到自然成

9詩詞部分

《清平樂村居》詞

作者：南宋辛棄疾

詞牌名：清平樂題目：村居

上片：寫老夫妻倆下片：寫三個兒子

思想感情：作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活

《題秋江獨釣圖》詩

作者：清王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一杯酒，一人獨釣一江秋。

九個一突出孤寂

《所見》詩

作者：清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

林樾：樹陰。意欲：心想。

思想感情：對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

《松下問童子》詩

作者：唐賈島

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

思想感情：隱者高潔的性格、詩人對他的仰慕

送別詩

1．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

(李白：《送孟浩然之廣陵》)

2.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。

(李白：《贈汪倫》)

4．又送王孫去，萋萋滿別情。

(李白：《送友人》

5．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

(王維：《送元二使安西》)

6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

(高適：《別董大》)

7．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)

田園詩：

1晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明

2綠樹村邊合，青山郭外斜。孟浩然

3童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。范成大

4綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。翁卷

5稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。辛棄疾（詞）

寫小孩子的詩：

1小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。《池上》白居易

2牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！端姟吩?/p>

3松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

4蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！缎捍贯灐泛钅?/p>

5童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。范成大

帶“風(fēng)”字的詩句：

春風(fēng)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞簳浴访虾迫?/p>

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！洞阂瓜灿辍范鸥?/p>

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡吠醢彩?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖吠醢彩?/p>

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭焚R知章

秋風(fēng)：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。劉禹錫

風(fēng)：解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

課文內(nèi)容

1“滴水穿石”

具有滴水穿石精神的人：

李時珍（明代醫(yī)藥學(xué)家）

愛迪生（美國發(fā)明家）

齊白石（現(xiàn)代書畫家）

諾貝爾（瑞典化學(xué)家）

談遷（明末清初浙江史學(xué)家《國榷》明朝編年史）

司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家，思想家《史記》

司馬光北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家《資治通鑒》

富蘭克林（美國科學(xué)家18世紀(jì)）

堅持不懈的成語

堅持不懈鍥而不舍孜孜不倦接連不斷堅韌不拔

滴水穿石日雕月琢持之以恒

2諾貝爾獎

△諾貝爾獎頒獎儀式：每年12月10日下午4時30分

瑞典王國首都斯德哥爾摩

分別獎給物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。

△諾貝爾誕生1833年10月21日斯德哥爾摩

逝世1896年12月10日下午4點半意大利

一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

3讀書莫放“攔路虎”

在課外閱讀時，我們經(jīng)常會遇到“拉路虎”——成為閱讀障礙的生字，這時，我們就要查查字典。本學(xué)期我們就要養(yǎng)成這種勤查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4伊索寓言

《狐貍和葡萄》告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。

《牧童和狼》告訴我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。

《蟬和狐貍》告訴我們一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

我還知道的伊索寓言：《龜兔賽跑》《誰的本領(lǐng)大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》

5推敲

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！?，

最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個懂禮貌的人)；2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）?，F(xiàn)在人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

6水滸傳

▲作者：元末明初施耐庵

▲《三國演義》羅貫中

《西游記》吳承恩

《紅樓夢》曹雪芹

▲水滸故事：武松打虎楊志賣刀

人物故事

魯智深倒拔垂楊柳大鬧野豬林大鬧五臺山拳打鎮(zhèn)關(guān)西

林沖誤入白虎堂風(fēng)雪山神廟雪夜上梁山棒打洪教頭

武松血刃潘金蓮斗殺西門慶醉打蔣門神血濺鴛鴦樓

宋江怒殺閻婆惜三打祝家莊潯陽樓題反詩

李逵浪里斗白條探穴救柴進中州劫法場

▲水滸成語：哀鴻遍野妻離子散

逆來順受官逼民反

忍無可忍逼上梁山

劫富濟貧鋌而走險

兵來將擋水來土掩

替天行道志存高遠

7名人

王冕元末明初畫家、詩人。

談遷明末清初史學(xué)家《國榷》

吳敬梓清代小說家《儒林外史》

徐霞客明代旅行家、地理學(xué)家。

法布爾法國昆蟲學(xué)家《昆蟲記》

萊特兄弟美國發(fā)明飛機

陶行知我國人民教育家《人有兩個寶》

“捧著一顆心來，不帶半根草去”

高爾基前蘇聯(lián)作家

作品：《母親》《童年》《在人間》

《意大利童話》《俄羅斯童話》

《海燕之歌》“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

《高爾基和他的兒子》告訴我們：人生的快樂在于付出。

伊索古希臘奴隸公元前6世紀(jì)《伊索寓言集》

人物

（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

（武藝高強、機智沉穩(wěn)）的林沖

（目中無人、傲慢無禮、自以為是）的洪教頭

（堅持不懈）的李時珍

（孜孜不倦）的愛迪生

（堅持不懈）的齊白石

（熱愛科學(xué)、無私奉獻、舍生忘死、

鍥而不舍、百折不撓、不屈不撓）的諾貝爾

（不屈不撓、持之以恒、自強不息、名垂青史）的談遷

（勇于探索敢于實驗、注意觀察）的富蘭克林

（勇敢頑強、）的恩科西

（人民衷心愛戴、偉大和藹可親）的鄧小平爺爺

（力大無窮、為民除害）的后羿

（美麗善良、機智勇敢）的嫦娥

（奸詐貪婪）的逢蒙

（認真嚴(yán)肅、鍥而不舍）的賈島

（熱愛自然、熱愛科學(xué)、迷戀昆蟲）的法布爾

（教學(xué)有方）的田老師

蘇教版第九冊語文《練習(xí)7》教案

蘇教版第九冊語文《練習(xí)7》教案

。要求筆筆到位，有一定的速度。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。

5．反饋。

（1）表揚寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（１）指導(dǎo)學(xué)生按圖——象形字——漢字的順序看圖了解“瓦”部的的演變。

（２）讓學(xué)生用手指畫一畫圖上的瓦片、象形字、漢字，加深印象。

（３）小組討論過去所學(xué)過的屬于“瓦”部的字。

（４）小組進行匯報。

按同樣的方法學(xué)習(xí)“角、斤、刀”這三個部首。

（５）讓學(xué)生說說四個部首的共同點。

（６）向?qū)W生明確“部首字”的概念。

3．練習(xí)。

從小組匯報的內(nèi)容中選擇幾個帶有這樣部首的字，認真地填寫。

（三）教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）小組討論“景仰”、“如履平地”兩個詞的含義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“景仰”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“如履平地”一詞的詞素。

（4）讓學(xué)生讀讀供選擇的義項。

（5）讓同座同學(xué)討論選擇。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生完成練習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生完成情況，進行針對性輔導(dǎo)。

4．反饋。

讓學(xué)生根據(jù)所選擇的正確解釋，完整地理解詞語的意思，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。

（四）教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)，練習(xí)。

（1）讓學(xué)生自己讀讀句子。

（2）集體讀句子，體會破折號的用法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中的破折號前后句子的意思，從而得出破折號在這個句子中的作用。

（4）學(xué)生說說第2句中的破折號的作用。

（5）再讀句子體會。

3．反饋。

讓學(xué)生在前面學(xué)過的課文中找一找?guī)в衅普厶柕木渥?，哪些與這兩個作用相符。

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．讀一讀，熟記6組成語。

2．讀背成語。

二．教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第五題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解6組成語的意思，學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生想像這些成語的表現(xiàn)的景象。

（3）同桌練習(xí)背誦。

（4）小組賽背。

（5）集體齊背。

（二）教學(xué)第六題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生說說以前見過的春聯(lián)。

（2）讓學(xué)生自讀三副春聯(lián)。

（3）指名試讀。

（4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀。

（5）讓學(xué)生通過查字典、討論來理解三副春聯(lián)的意思。

（6）教師再次范讀三副春聯(lián)。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音。

（2）指名讀。

（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4．反饋。

（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。

（2）指名背誦。

第三課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

討論如何用好壓歲錢。

二．教學(xué)過程：

1．審題。

（1）談話揭示話題：用好壓歲錢

（2）指名讀本次說話的要求。

（3）教師進一步明確本次說話的要求：①討論應(yīng)該怎樣處理壓歲錢、用好壓歲錢；②準(zhǔn)備發(fā)言提綱，當(dāng)眾說一說。

2．指導(dǎo)。

（1）回憶往年壓歲錢的處理方法。

①讓學(xué)生說說往年收獲多少壓歲錢，又是怎么處理的。

②讓學(xué)生討論過去的使用是否合適，理由是什么。

（2）集體評議何種處理壓歲錢的方式最為有益。

①大組討論。

②讓學(xué)生看圖，說說儲蓄的意義。

③聯(lián)系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。

（3）準(zhǔn)備提綱當(dāng)眾發(fā)言。

①明確提綱要求：按先擺觀點，再說理由的順序來講說。

②同桌相互交流。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報討論。

（2）每組派代表到講臺前當(dāng)眾講說。

（3）對講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補充并發(fā)表自己的看法。

4．反饋。

（1）教師對講說內(nèi)容進行點評。

（2）鼓勵學(xué)生今后正確使用壓歲錢。

5．學(xué)寫毛筆字。（略）

（1）分析寫法。

（2）練寫。

（蘇教版第九冊）《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《（蘇教版第九冊）《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)要求

　1．認真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。

　2.能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

　3．學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。

教學(xué)重點＼難點

　教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。

　教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

課前準(zhǔn)備

　1．放大抄錄《我的班主任》全文。

　2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法

　1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?

(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?

　2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

　3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　1.自讀例文，想一想：

(1)作者選擇的事例有什么特點?

(2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

　2．分小組討論、交流。

(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

(2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

(3)相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法

　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。

　2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

　3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動?

　4.擬題，完成初稿。

　5.組織修改。

小學(xué)語文第九冊全冊教材分析蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文第九冊全冊教材分析蘇教版》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文第九冊全冊教材分析蘇教版

五年級處于小學(xué)高年級段，學(xué)生的閱讀，寫作等能力都有了一定的水準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來說，低中年級段以培養(yǎng)興趣為主，而高年級就有了明確的方向，明確的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教材的安排上也有所不同。

總體編排：兩根柱子（閱讀與寫作）一條龍（語文實踐活動），閱讀與寫作不是“一一對應(yīng)”，而是“各成體系，雙線并進”。+習(xí)慣培養(yǎng)與口語交際。

先看一看整冊書的排列：習(xí)慣培養(yǎng)——閱讀教材——習(xí)作內(nèi)容——練習(xí)設(shè)計——綜合性學(xué)習(xí)。教材編寫采用主題單元的方式組合教材。本冊教材按主題劃分為7個單元。分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”7個單元。具體是如何體現(xiàn)出單元組合的特點呢？我以第二單元為例來說一說。圍繞某個主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。如第2單元，便是圍繞“自然的奧秘”這一主題選入了4篇課文。《去打開大自然綠色的課本》是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細觀察；單元練習(xí)“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元我們可以安排一個“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記或一組觀察日記”。通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還能從不同的側(cè)面認識到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。

為了重視學(xué)生的閱讀，從第三學(xué)段開始，每冊教材向?qū)W生推薦一本好書，本冊推薦的是世界名著《伊索寓言集》，呈現(xiàn)方式是從《伊索寓言集》里節(jié)選三則，安排為課文，讓學(xué)生初步接觸。然后設(shè)立“我讀書我快樂”的欄目，簡介全書內(nèi)容。同時給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認真閱讀。分別是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《魯賓孫漂流記》、《西游記》(可以選讀學(xué)生版)。課本還結(jié)合相關(guān)課文，安排了“名著便覽”和“作家卡片”的內(nèi)容鏈接，以擴展學(xué)生的知識視野，幫助他們了解一些文學(xué)常識，給他們介紹一些適合閱讀的名著。這樣一種打通課內(nèi)外、擴大閱讀面的形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求落到實處。本冊在設(shè)計和安排語文練習(xí)、語文實踐、語文活動時，還體現(xiàn)了它與其他兩個學(xué)段的不同，也提出來更高的要求，就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文。因此編寫了“語文與生活”的系列，在教材末頁中安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。這一冊的綜合性學(xué)習(xí)（“學(xué)和做”）內(nèi)容為——說名道姓，從姓氏歌入手，引出話題，讓學(xué)生了解姓氏的情況，姓名的來源，這樣學(xué)生就得在生活中進行調(diào)查，收集各種有用的數(shù)據(jù)、資料。學(xué)生將調(diào)查結(jié)果以作文的形式呈現(xiàn)出來。這點是與前面教材所不同的。

在練習(xí)的設(shè)計中也有一些差別，一二年級的第一項為學(xué)用字詞句，三四年級為處處留心，五六年級為語文與生活。讀讀背背的欄目變成了誦讀與積累、誦讀與欣賞、誦讀與感悟。這在程度上很明顯地看到了更高的要求。要在讀背的基礎(chǔ)上進行理解，欣賞，還要有自己的體驗。

練習(xí)中的“語文與生活”：

第一單元是關(guān)于“風(fēng)”的詩歌續(xù)寫，先給你兩節(jié)詩歌，再在旁邊配上插圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活還能在哪些事物上看到風(fēng)的存在，把它寫入詩歌，學(xué)生通過這樣的練習(xí)，一定會感受到寫詩的成功與喜悅。學(xué)習(xí)、創(chuàng)作了現(xiàn)代詩歌，又讓學(xué)生背誦一些帶有“風(fēng)”的詩句，調(diào)動了學(xué)生的已有積累，把他們再外現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對舊知識的認識。

第二單元是歇后語的練習(xí)，這項練習(xí)設(shè)置了三個目標(biāo)：一是選擇自己喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽，二是活用這些歇后語。三是向課外延伸，試著用自己知道的歇后語說一句話。第三單元是《紅燈記》的一個唱段，這個題目一共有三個要求：聽講《紅燈記》故事后，聯(lián)系劇情，領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音；聽一聽，學(xué)一學(xué)這個唱段；讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。對這段話的含義，特別是言外之意，弦外之音，要讓學(xué)生在聽故事，朗讀唱詞中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

第四單元是關(guān)于同音字的辨別，這一題的教學(xué)主要是讓學(xué)生弄清楚區(qū)分字的用法時要結(jié)合詞的意思，最好是弄懂詞的來歷，如“籃球”的“籃”為什么是這個，因為最早的籃球比賽是把球往籃子里扔，所以用這個“籃”字，這樣，不僅讓學(xué)生能牢牢地區(qū)分同音字，還能激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。

第五單元是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體，是小學(xué)階段最基本的語言表達訓(xùn)練。練習(xí)時的重點是在“寫具體”上，在寫具體的環(huán)節(jié)上對學(xué)生的要求不要束縛太多，要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維，想到更多的補充內(nèi)容。

第六單元是與飛行知識有關(guān)的知識，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。這一題先理解萊特兄弟的故事，然后說說自己對哥哥話的看法。然后了解一下熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機這幾種飛行器。這樣類型的知識對于大多數(shù)學(xué)生來說都是陌生的，對于老師來說也知之甚少，所以在這一題的教學(xué)前一定要做好充分的準(zhǔn)備，查閱有關(guān)飛行器的知識，真的通過教學(xué)，能讓學(xué)生增加對飛行器的興趣。

第七單元是對我國朝代的認識，一般來說，學(xué)生對于朝代的先后順序了解的比較混亂，通過《朝代歌》的背誦，學(xué)生能夠很好地搞清楚朝代的先后順序。因為我們在書本中接觸了許多古代的人物，讓學(xué)生來復(fù)述他對社會作出的貢獻。通過對人物的了解，加深對中國歷史朝代的了解，反過來，再說說每一個朝代有哪些人物。

“語文與生活”這個欄目，它與生活聯(lián)系的很緊密，向其他知識的延伸也很廣泛，給我的感覺是對老師的要求比較高，因為要想教好，就要做充分的準(zhǔn)備。這樣才能讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上有收獲。鋼筆字的指導(dǎo)書寫由單個的字的指導(dǎo)變成了對整個書寫格式的指導(dǎo)。五年級是第三學(xué)段的起始年級。習(xí)作部分偏重于立意與選材，篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。比較前兩個階段，體現(xiàn)了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1．習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。

4．在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

把握年級段要求，體現(xiàn)循序漸進，實現(xiàn)穩(wěn)步提高是蘇教版國標(biāo)本五年級上冊習(xí)作教材的編寫宗旨。

習(xí)作教材內(nèi)容簡介：1．寫印象深刻的一位老師；2．寫一種動物；3．寫一篇以“秋天的樹葉”為主題的習(xí)作；4．(對親人、老師或朋友)說說自己的心里話；5．寫一件親身經(jīng)歷的事；6．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；7．寫寫自己的體驗或感受。

每個單元練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。1.字、詞、句訓(xùn)練方面，以“語文與生活”為題，安排了背誦古詩、積累歇后語、了解朝代順序。2.誦讀與積累方面，分別從“誦讀與感悟、誦讀與欣賞、誦讀與積累”這樣不同角度安排了散文、寓言、古今詩歌等。3.口語交際方面的內(nèi)容包括學(xué)會請教、畫畫說說、學(xué)會拒絕、小小新聞發(fā)布會、設(shè)計公益用語、健康小顧問、水滸故事擂臺賽等。

口語交際”提出了如下的要求：（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達要有條理，語氣、語調(diào)適中。（5）能夠根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。（6）在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。

根據(jù)“口語交際”的學(xué)年段要求，編制了以下七個內(nèi)容：（1）學(xué)會請教別人。想想在下面幾種場合應(yīng)該怎樣向別人請教。先說一說，再分角色表演。（2）畫畫說說。通過合理的想象，補畫第二幅圖，然后將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽。（3）學(xué)會拒絕。當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該學(xué)會拒絕。（4）小小新聞發(fā)布會。通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞，在班級組織的“小小新聞發(fā)布會”上講給同學(xué)聽。（5）設(shè)計一條公益用語。試著設(shè)計一條公益用語，并說說你是怎么想到這樣設(shè)計的。（6）健康小顧問。請你針對班級同學(xué)的情況，搜集資料，當(dāng)一回健康小顧問，介紹有關(guān)健康小常識，并接受同學(xué)的咨詢。（7）《水滸》故事擂臺賽。請你準(zhǔn)備一段《水滸傳》故事，當(dāng)眾講一講、比一比，看誰講的精彩。

（蘇教版第九冊）《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求：

　1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

　2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　3、寫好鋼筆字。

　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。

　5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

　都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　學(xué)生自由續(xù)寫。

　同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

　2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

　分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

第二課時

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　3、簡單介紹古詩的作者。

　4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

　分小組交流理解。

　5、指名全班交流，師相機點拔。

　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　6、練習(xí)背誦。

　7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　1、指導(dǎo)。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

　老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　3、反饋。

　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。

第三課時

一、教學(xué)第四題（口語交際）

　1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

　2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

　體會請教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。

　分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

　3、反饋。

二、教學(xué)第五題

（蘇教版第九冊）《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“（蘇教版第九冊）《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

　第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

　2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

教學(xué)難點：

學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事

要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。

　2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

　3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

　1．讀背。

(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

　2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。

板書設(shè)計：

　第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

　1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　2．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

　1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

(4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

　2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

　1．審題。

　明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

　2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

　3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

　4．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進一步糾正。

板書設(shè)計：

　第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會合理想象和連貫表達意思。

教學(xué)難點：

能夠連貫表達意思

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題(口語交際)

　1．審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

　2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

前仰后合?)

(5)分組交流。

　3．練習(xí)。

(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)

(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

口語交際

　一張令人發(fā)笑的照片

（蘇教版第九冊）《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“（蘇教版第九冊）《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

　1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

　2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點＼難點

　1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。

　2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

　1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

　2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

　1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機

五年級語文第九冊期末復(fù)習(xí)教案（2）

五年級語文第九冊期末復(fù)習(xí)教案（2）

第七、八節(jié)：句子（1）

一、復(fù)習(xí)擴句

?。?）擴句就是把簡單的句子，擴寫成比較具體、生動、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變原句的基本意思。

　例：（火紅的）太陽（慢慢地）下山了。

?。?）照樣給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語。

　A、（）孔雀睜大了（）眼睛。

　B、（）溪水（）奔流。

　C、我們（）喝著（）泉水。

二、復(fù)習(xí)縮句

（1）縮句與擴句相反，是把寫得比較具體、生動、形象的句子，概括為簡單的句子，但不改變句子的基本意思。

　例：我冒著嚴(yán)寒，快步來到了展覽館。

我來到了展覽館。

（2）練習(xí)

1、慈祥的老師為我們?nèi)嗤瑢W(xué)作演講。

2、悠閑的我們可以聽到船上傳出悠揚的歌聲。

3、岸邊高樓大廈飄著五顏六色的旗子。

4、他的報告很生動，贏得一陣陣熱情的掌聲。

5、我貪婪地欣賞著兩岸地風(fēng)光。

三、把下邊不用“把”的句子改成“把”字句，用“把”字句改成不用“把”的句子。

1、大家鼓勵了他一番。

2、我們一定要把祖國的語言學(xué)好。

3、我們把敵人打退了。

4、誰打碎了那塊玻璃。

5、來犯的敵人被英勇的解放軍擊退了。

（四）修改病句

1、電視對我特別感興趣。

2、老人尖尖的下巴上長滿了一臉的花白胡子。

3、春天的杭州是一年中最美的季節(jié)。

4、老人大約十五多左右，身體還算硬朗。

5、我一定要改正不好的缺點。

6、昨天傍晚下了一夜的大雨。

7、抱起負傷的歐陽海，痛哭失聲。

8、值日生把桌椅擦得干干凈凈，整整齊齊。

9、結(jié)滿了又大又紅的果子。

10、他和小明之間建立了。

五、改為第三者轉(zhuǎn)述

（1）、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

（2）、媽媽對我說：“我想看看你洗的衣服干凈不干凈?！?/p>

（3）、王老師教育小明說：“上體育課時，你要注意動作要領(lǐng)，注意安全?！?/p>

六、按要求改寫句子

1、改為陳述句

（1）、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，這難道不是真理嗎？

（2）、孔繁森的英雄事跡怎能不使人感動得流淚呢？

（3）誰能不為狼牙山五壯士的英雄事跡所感動呢？

（4）難道他不是一個頂天立地的英雄嗎？

（5）我們的心情怎么能平靜得下來呢？

（6）能達到目標(biāo)，還能說他不是一位優(yōu)秀的戰(zhàn)士嗎？

2、改為反問句

（1）、你和從前相比，變了個樣子。

（2）、說出來的話必須算數(shù)。

（3）、我們不能因為生活水平提高了就不講勤儉節(jié)約了。

⑷讀了《竊讀記》一課，我深受感動。

3、冬天到了，樹葉紛紛落下來。

改成比喻句：

4、這情誼比山高，比海深。

改成感嘆句：

5、造句

即使……也……

雖然……但是……

無論……也……

不僅……而且……

終于：

根本：

居然：

6、用上適當(dāng)?shù)脑~語將兩句話合成一句更簡潔的句子。

⒈小花寫字很漂亮。小花寫字很快。

⒉小東學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。小東認真學(xué)習(xí)。

⒊明明學(xué)習(xí)成績很差。明明樂于助人。

困難再大。我們要按時完成任務(wù)。

]

第九節(jié)：句子（2）

一、我最喜歡的一句詩句：

我最喜歡的一句名言：

我最喜歡的一句警句：

我最喜歡的一句歇后語：

二、填空。

1、一日無書，。

2、讀書破萬卷，。

3、書猶藥也，。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹，。

9、，年年相見在他鄉(xiāng)。

10、家在夢中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠信。

13、，不在于飾貌。

14、愛親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧靜。

第十節(jié)：句子（3）

一、判斷下列句子運用什么說明方法，將序號填寫在句子后面的“（）”。

⑴列數(shù)字⑵打比方⑶舉例子⑷作比較⑸假設(shè)

⒈我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭豬那么重。（）

⒉須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。（）

⒊鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。（）

⒋“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（）

⒌假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)。（）

選擇自己喜歡的一種說明方法試著寫一句話。

二、判斷下列句子運用什么修辭手法，將序號填寫在句子后面的“（）”。

①比喻②擬人③排比④夸張

⑴一群螞蟻在草地上散步。（）

⑵高大的榕樹猶如一把撐開的綠絨大傘。（）

⑶千里香一開花香飄十里。（）

⑷下課了，同學(xué)們有的打球，有的跳繩，有的做游戲。（）

⑸鵝毛般的雪花紛紛地往下落，好看極了。（）

三、亂句重組

1、（）難道是小針在作怪嗎？

（）他拿著搖來搖去，發(fā)現(xiàn)里面的小針總是指著同一個方向。

（）愛因斯坦5歲的時候，有一天，爸爸掏出個指南針給他玩。

（）他開始對科學(xué)發(fā)生了興趣。

（）他想看看是什么東西吸者小針，打開一看，什么也沒看見。

2、（）無論在早晨、黃昏、晴天或雨天，她都會呈現(xiàn)不同的面貌。

（）日月潭不但環(huán)境美麗，而且景色宜人。

（）黎明時，湖面的輕煙還沒有散去，隱約看到天邊的辰星和遠山的幾點燈光。

（）日落的時候，她又像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧充滿神秘感。

（）在艷陽高照的天氣里，整個日月潭都清晰的展現(xiàn)在眼前，使人們突然胸襟開朗起來。

總復(fù)習(xí)（四）課文與閱讀（第十一—十二課時）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

2、欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。

3、能按分好的段歸納段意，了解課文內(nèi)容。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。

默寫詩詞并完成練習(xí)。

泊船瓜洲

，。，。

作者是朝代詩人，描寫了，表達了詩人。抄出一句千古名句：。

秋思

，。，。

作者是朝代詩人，描寫了，表達了詩人。

長相思

作者是朝代詩人，描寫了，

表達了的感情。

七律-長征

，。，。，。，。

作者是，描寫了，表達了詩人。抄出總述紅軍歷經(jīng)艱難卻樂觀無比的兩個句子：

。

二、聯(lián)系上下文，寫寫你對加點部分的理解。

1、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”《竊讀記》

2、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》

3、當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告戒我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！夺烎~的啟示》

4、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！《通往廣場的路不止一條》

5、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”《落花生》

三、按課文內(nèi)容填空并回答問題。

總復(fù)習(xí)（五）課外閱讀（第十三—十四課時）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、熟悉課外閱讀書中的內(nèi)容。

2、會讀懂一般文章的內(nèi)容，完成文后的習(xí)題。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和讀書品質(zhì)。

復(fù)習(xí)過程：

?。ㄒ唬?、以《野杜鵑》為例，學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。

野杜鵑

野杜鵑又叫“映山紅”?；ǖ幕ò褚涣ＡＰ《枬M的花生米?；ò饷姘粚狱S色的皮。

當(dāng)春風(fēng)拂面.桃花綻開的時候，野杜鵑也仿佛睡醒了似的，露出花芽迎接春天了。瞧，深紅色的花芽咧開了小嘴，外面的那一層皮慢慢地被頂上去了，真像是在紅身子上戴了一頂黃色的桂冠。

野杜鵑地每一朵花上都有個小小的花瓣，其中有片花瓣上有七八個紅色的斑點，很好看。每朵花里有六七根白色的絲狀花蕊。一個花苞里開出兩朵花，對生著它們是那么嬌艷，

那么鮮紅，真像一對美麗的紅蝶雙雙停在樹枝上。‖

望著這火紅的野杜鵑我想野杜鵑不像人工栽培的那樣嬌艷卻不怕風(fēng)吹雨打不要肥沃的土壤滿山遍野地盛開著它是那么可愛呀我出神地看著杜鵑花迎著春風(fēng)盛開

1、文章已用“‖”分為兩段，請寫出每段的段意。

第一段：

第二段：

2、用“~~~~~”在文中畫出一個比喻句。

3、給短文的最后一個自然段加上正確的標(biāo)點。

4、作者是按什么順序觀察杜鵑花的？

5、這篇短文表達了作者什么樣的思想感情？

　（二）引導(dǎo)、歸納閱讀方法。

（三）讓學(xué)生獨力閱讀、分析幾篇文章，按要求回答問題。

1、閱讀幾篇短文，按要求回答問題。

　2、檢查，評講。

3、評講后學(xué)生把錯題修改，再交老師檢查，評分。

4、作業(yè)

總復(fù)習(xí)（六）作文（第十五、十六課時）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內(nèi)容，語句通順。

2、能根據(jù)提供的材料進行改寫。

3、能給文章加一個開頭或結(jié)尾。

4、能寫單幅、多幅的看幅作文。

5、能寫常用的應(yīng)用文，本學(xué)期著重學(xué)寫說明文和讀后感。

6、學(xué)會修改作文。

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)方法，通過一件事寫一個熟悉的人，（如：老師、同學(xué)、親友等）要寫出這個人的特點。

二、教學(xué)過程

1、講述抓住人物的特點寫作注意幾個問題

（1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點的典型事例來寫。

（2）選擇的一件事，必須是真實的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點，尤其要寫詳細、寫具體。

（3）要選有性格、品質(zhì)特點的人來寫

（4）以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動。

2、讀一、二篇范文。

3、以“我的××”寫一篇文章。

4、寫一個故事，可以是聽過的、看過的、讀過的，也可以自己編。

總復(fù)習(xí)（七）綜合練習(xí)，考查（第十七、八節(jié)）

一、教學(xué)要點：綜合練習(xí)，考查

二、教學(xué)過程

1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。

2、按要求完成練習(xí)。

3、改好卷后進行評講。

《竊讀記》教案 (人教版五年級第九冊)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

３、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【課時安排】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關(guān)的句子制作成課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

１、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）

（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。）

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊書。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個課題，你有什么疑問？

預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、自學(xué)生詞新詞。

４、自學(xué)檢測：

⑴

認讀生字與寫字：

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如目的地的的讀d；踮起腳尖中的踮diǎn讀；暫時中的暫讀zn；有一些字的筆劃較多，如餓懼檐酸撐等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習(xí)慣。

⑵

體會詞語的含義：

適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像白日夢一樣不可能實現(xiàn)。

依依不舍──留戀，不忍分離。

二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

３、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘我竊讀的經(jīng)歷與感受的。

４、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

三、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷

１、默讀第３自然段：

畫出我的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

２、課件演示第３自然段：

指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？

（跨進店門，暗喜，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，急切地尋找，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

３、想像當(dāng)時我找書的樣子。表演體會。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）

４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）

５、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，布置作業(yè)

１、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

２、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

〖板書設(shè)計〗

１、竊讀記

放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、認讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等。

２、回顧課文內(nèi)容。

３、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道我是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（板書課題。）

二、品讀體驗

１、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴

體會我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

（課件演示句子。）

①

這句話把什么比作什么？

②

餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）

⑵

體會我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味

（課件演示句子。）

①

快樂的是什么？恐懼的是什么？

②

你在生活中有這樣的體驗嗎？

（聯(lián)系生活說一說。）

⑶

引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

２、默讀５～１０自然段：

體會我竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。

⑴

害怕書店老板發(fā)現(xiàn)是什么滋味？

（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵

把自己隱藏起來是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

⑶

趕上天下雨是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

⑷

餓得饑腸轆轆是什么滋味？

（蘇教版第九冊）《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“（蘇教版第九冊）《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

　2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)重點：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

　1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它

們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

　2．交流歸納。

　教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

　3．明確要求。

　引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動，描摹觀察體驗

　1．畫一畫。

　選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

　2．說一說。

　你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張

等修辭手法。）

　3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

　4．小組交流。

　5．交流體驗，表達情感。

　同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

　6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習(xí)作感受

　1．小組評改。

　2．班級交流。

　小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀

　3．提出修改意見。

　4．學(xué)生修改。

板書設(shè)計：

　寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

小學(xué)語文第九冊全冊教材分析（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文第九冊全冊教材分析（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文第九冊全冊教材分析（蘇教版）

五年級處于小學(xué)高年級段，學(xué)生的閱讀，寫作等能力都有了一定的水準(zhǔn)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來說，低中年級段以培養(yǎng)興趣為主，而高年級就有了明確的方向，明確的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教材的安排上也有所不同。

總體編排：兩根柱子（閱讀與寫作）一條龍（語文實踐活動），閱讀與寫作不是“一一對應(yīng)”，而是“各成體系，雙線并進”。+習(xí)慣培養(yǎng)與口語交際。

先看一看整冊書的排列：習(xí)慣培養(yǎng)——閱讀教材——習(xí)作內(nèi)容——練習(xí)設(shè)計——綜合性學(xué)習(xí)。教材編寫采用主題單元的方式組合教材。本冊教材按主題劃分為7個單元。分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”7個單元。具體是如何體現(xiàn)出單元組合的特點呢？我以第二單元為例來說一說。圍繞某個主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。如第2單元，便是圍繞“自然的奧秘”這一主題選入了4篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細觀察；單元練習(xí)“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元我們可以安排一個“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記或一組觀察日記”。通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還能從不同的側(cè)面認識到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。

為了重視學(xué)生的閱讀，從第三學(xué)段開始，每冊教材向?qū)W生推薦一本好書，本冊推薦的是世界名著《伊索寓言集》，呈現(xiàn)方式是從《伊索寓言集》里節(jié)選三則，安排為課文，讓學(xué)生初步接觸。然后設(shè)立“我讀書我快樂”的欄目，簡介全書內(nèi)容。同時給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認真閱讀。分別是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《魯賓孫漂流記》、《西游記》(可以選讀學(xué)生版)。課本還結(jié)合相關(guān)課文，安排了“名著便覽”和“作家卡片”的內(nèi)容鏈接，以擴展學(xué)生的知識視野，幫助他們了解一些文學(xué)常識，給他們介紹一些適合閱讀的名著。這樣一種打通課內(nèi)外、擴大閱讀面的形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求落到實處。本冊在設(shè)計和安排語文練習(xí)、語文實踐、語文活動時，還體現(xiàn)了它與其他兩個學(xué)段的不同，也提出來更高的要求，就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文。因此編寫了“語文與生活”的系列，在教材末頁中安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。這一冊的綜合性學(xué)習(xí)（“學(xué)和做”）內(nèi)容為——說名道姓，從姓氏歌入手，引出話題，讓學(xué)生了解姓氏的情況，姓名的來源，這樣學(xué)生就得在生活中進行調(diào)查，收集各種有用的數(shù)據(jù)、資料。學(xué)生將調(diào)查結(jié)果以作文的形式呈現(xiàn)出來。這點是與前面教材所不同的。

在練習(xí)的設(shè)計中也有一些差別，一二年級的第一項為學(xué)用字詞句，三四年級為處處留心，五六年級為語文與生活。讀讀背背的欄目變成了誦讀與積累、誦讀與欣賞、誦讀與感悟。這在程度上很明顯地看到了更高的要求。要在讀背的基礎(chǔ)上進行理解，欣賞，還要有自己的體驗。

練習(xí)中的“語文與生活”：

第一單元是關(guān)于“風(fēng)”的詩歌續(xù)寫，先給你兩節(jié)詩歌，再在旁邊配上插圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活還能在哪些事物上看到風(fēng)的存在，把它寫入詩歌，學(xué)生通過這樣的練習(xí)，一定會感受到寫詩的成功與喜悅。學(xué)習(xí)、創(chuàng)作了現(xiàn)代詩歌，又讓學(xué)生背誦一些帶有“風(fēng)”的詩句，調(diào)動了學(xué)生的已有積累，把他們再外現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對舊知識的認識。

第二單元是歇后語的練習(xí)，這項練習(xí)設(shè)置了三個目標(biāo)：一是選擇自己喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽，二是活用這些歇后語。三是向課外延伸，試著用自己知道的歇后語說一句話。第三單元是《紅燈記》的一個唱段，這個題目一共有三個要求：聽講《紅燈記》故事后，聯(lián)系劇情，領(lǐng)會李玉和這段唱詞的弦外之音；聽一聽，學(xué)一學(xué)這個唱段；讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。對這段話的含義，特別是言外之意，弦外之音，要讓學(xué)生在聽故事，朗讀唱詞中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

第四單元是關(guān)于同音字的辨別，這一題的教學(xué)主要是讓學(xué)生弄清楚區(qū)分字的用法時要結(jié)合詞的意思，最好是弄懂詞的來歷，如“籃球”的“籃”為什么是這個，因為最早的籃球比賽是把球往籃子里扔，所以用這個“籃”字，這樣，不僅讓學(xué)生能牢牢地區(qū)分同音字，還能激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。

第五單元是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體，是小學(xué)階段最基本的語言表達訓(xùn)練。練習(xí)時的重點是在“寫具體”上，在寫具體的環(huán)節(jié)上對學(xué)生的要求不要束縛太多，要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維，想到更多的補充內(nèi)容。

第六單元是與飛行知識有關(guān)的知識，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。這一題先理解萊特兄弟的故事，然后說說自己對哥哥話的看法。然后了解一下熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機這幾種飛行器。這樣類型的知識對于大多數(shù)學(xué)生來說都是陌生的，對于老師來說也知之甚少，所以在這一題的教學(xué)前一定要做好充分的準(zhǔn)備，查閱有關(guān)飛行器的知識，真的通過教學(xué)，能讓學(xué)生增加對飛行器的興趣。

第七單元是對我國朝代的認識，一般來說，學(xué)生對于朝代的先后順序了解的比較混亂，通過《朝代歌》的背誦，學(xué)生能夠很好地搞清楚朝代的先后順序。因為我們在書本中接觸了許多古代的人物，讓學(xué)生來復(fù)述他對社會作出的貢獻。通過對人物的了解，加深對中國歷史朝代的了解，反過來，再說說每一個朝代有哪些人物。

“語文與生活”這個欄目，它與生活聯(lián)系的很緊密，向其他知識的延伸也很廣泛，給我的感覺是對老師的要求比較高，因為要想教好，就要做充分的準(zhǔn)備。這樣才能讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上有收獲。鋼筆字的指導(dǎo)書寫由單個的字的指導(dǎo)變成了對整個書寫格式的指導(dǎo)。五年級是第三學(xué)段的起始年級。習(xí)作部分偏重于立意與選材，篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。比較前兩個階段，體現(xiàn)了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1．習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。

4．在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

把握年級段要求，體現(xiàn)循序漸進，實現(xiàn)穩(wěn)步提高是蘇教版國標(biāo)本五年級上冊習(xí)作教材的編寫宗旨。

習(xí)作教材內(nèi)容簡介：1．寫印象深刻的一位老師；2．寫一種動物；3．寫一篇以“秋天的樹葉”為主題的習(xí)作；4．(對親人、老師或朋友)說說自己的心里話；5．寫一件親身經(jīng)歷的事；6．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；7．寫寫自己的體驗或感受。

每個單元練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。1.字、詞、句訓(xùn)練方面，以“語文與生活”為題，安排了背誦古詩、積累歇后語、了解朝代順序。2.誦讀與積累方面，分別從“誦讀與感悟、誦讀與欣賞、誦讀與積累”這樣不同角度安排了散文、寓言、古今詩歌等。3.口語交際方面的內(nèi)容包括學(xué)會請教、畫畫說說、學(xué)會拒絕、小小新聞發(fā)布會、設(shè)計公益用語、健康小顧問、水滸故事擂臺賽等。

口語交際”提出了如下的要求：（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達要有條理，語氣、語調(diào)適中。（5）能夠根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。（6）在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。

根據(jù)“口語交際”的學(xué)年段要求，編制了以下七個內(nèi)容：（1）學(xué)會請教別人。想想在下面幾種場合應(yīng)該怎樣向別人請教。先說一說，再分角色表演。（2）畫畫說說。通過合理的想象，補畫第二幅圖，然后將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽。（3）學(xué)會拒絕。當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該學(xué)會拒絕。（4）小小新聞發(fā)布會。通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞，在班級組織的“小小新聞發(fā)布會”上講給同學(xué)聽。（5）設(shè)計一條公益用語。試著設(shè)計一條公益用語，并說說你是怎么想到這樣設(shè)計的。（6）健康小顧問。請你針對班級同學(xué)的情況，搜集資料，當(dāng)一回健康小顧問，介紹有關(guān)健康小常識，并接受同學(xué)的咨詢。（7）《水滸》故事擂臺賽。請你準(zhǔn)備一段《水滸傳》故事，當(dāng)眾講一講、比一比，看誰講的精彩。

（蘇教版第九冊）《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計二

武進區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強

教學(xué)目標(biāo)：

　1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。

　2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家

走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出

來，我們開展自由的交流。

二、交流指導(dǎo)

我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲……）

先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細致、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導(dǎo)和評析。

四、順序點撥

給我們這篇作文起個什么題目？

寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

五、完成草稿

開展綜合性實踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平

　武進區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強

作文教學(xué)改革的關(guān)注點應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文

教學(xué)的實際效果。語文教師要了解學(xué)生、認識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進行作文教學(xué)的設(shè)計，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令

人滿意的實效。

習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學(xué)生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活

動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進自然看秋葉”、“動手動腦做作品”、“仔細觀察說秋葉”和“用心思考寫秋葉”四個環(huán)節(jié)連為一體，讓

學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷

只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了“走進自然看秋葉”活動，帶領(lǐng)學(xué)

生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭

蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入……

二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗

學(xué)生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生

布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串

鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。

三、交流評說，啟迪智慧火花

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交

流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全

班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛

圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。

四、練寫片段，升華思考成果

片段練筆訓(xùn)練走進作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時間

短，任務(wù)緊，但不能“重說輕寫”、“光說不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點片段，適當(dāng)交流，化解

了寫的難點，進行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本

來面貌！

五年級語文第九冊期末復(fù)習(xí)教案（1）

五年級語文第九冊期末復(fù)習(xí)教案（1）

一、指導(dǎo)思想：

以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍本，以課堂為陣地，依據(jù)教材，結(jié)合本班實際，把本學(xué)期知識進行系統(tǒng)歸類，突出重點。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認真設(shè)計練習(xí)，面向全體學(xué)生，對差的學(xué)生做好填漏補缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復(fù)習(xí)思路：分板塊，分專題復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)方法：總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)

1、生字表中的150個生字，能讀準(zhǔn)音、認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義。

2、課本中出現(xiàn)的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。

3、會使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句或段中詞語的意思。

4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。

5、學(xué)過的詞語，常用的標(biāo)點，大部分能在口頭或書面靈活運用。（組詞、造句、填空、選擇、判斷）

（二）閱讀

1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

2、默讀。每分鐘達到300個字。

3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據(jù)需要搜集信息。

4、閱讀說明文。①能抓住要點，概括段意②認識“兩舉兩比”四種說明方法。

5、閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節(jié)，能描述事件的梗概。

6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。

7、閱讀課外讀物。

①能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會表達效果。

②能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子的含義。

8、積累。

①能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩、對聯(lián)、名言警句、成語、諺語及經(jīng)典篇目中的詩句

②能填寫課文中要求背誦的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。

③熟讀課本中的精美段落。

④熟悉、積累課本中的好詞佳句。

（三）習(xí)作

1、能寫簡單的紀(jì)實文和想象文，做到內(nèi)容具體、感情真實、能根據(jù)習(xí)作表達的需求分段表述。

2、能抓住重點內(nèi)容縮寫。能運用刪、減、改、概括等方法。

3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點，聯(lián)系實際，感情真實，夾敘夾議。

4、四十分鐘內(nèi)完成不少于400字習(xí)作。要求：書寫規(guī)范、整潔，能正確使用修改符號修改作文。

(四)綜合練習(xí)階段。

多方面的練習(xí)題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學(xué)生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學(xué)生細心、耐心的解題習(xí)慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

(五)做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。

優(yōu)生在閱讀能力方面加大練習(xí)力度；優(yōu)生與差生結(jié)對幫助，教師輔導(dǎo)，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進一步提高學(xué)習(xí)水平。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、分成基礎(chǔ)、閱讀、作文三個板塊復(fù)習(xí)。

2、對基礎(chǔ)部分，又分為字（識字、寫字、用字）、詞兩個專題來復(fù)習(xí)。主要采取在老師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生自主歸納整理的方法。

3、對閱讀部分，充分利用課本資源，對教材進行二次開發(fā)，在課本中尋找語言優(yōu)美，層次清晰，暗含考點，難易適度的片斷設(shè)計訓(xùn)練點。

4、對作文部分，在對已寫作文歸類、梳理、修改過程中強化習(xí)作技巧和要求。

六、課時安排：

　1、復(fù)習(xí)時間：為12月22日到1月14日，17日期末考試。

　2、具體時間安排：

拼音：2課時

識字：2課時

詞語：2課時

句子：3課時

閱讀：4課時

作文：5課時

綜合練習(xí)、評講8課時

總計26課時

五年級語文第九冊期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)（一）漢語拼音（第一、二課時）

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

2、熟練掌握大寫字母。區(qū)別易混淆的聲母。

3、會看拼音寫漢字、詞語和句子。

4、會用多音字、同音字組詞。

二、教學(xué)過程

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應(yīng)的大寫字母

b-qh-ni-jf-tp-q

2、出示易錯讀音，選擇正確讀音。

腋（yìyè）下皺（zhàuzàu）紋謄（téngyì）寫

剔（tītì）透翕（xīhé）動告誡（jièxiè）

3、讀拼音，寫詞語

xīshēng　zuìè　jiànkānggānzàng　

（）（）（）（）

yúchǔnluòtuolóngyǎzāotà

（）（）（）（）

shāohuǐɡānzànɡkǎixuánzāotà

（）（）（）（）

jiānɡyìnɡshànliánɡshāowēisāorǎo

（）（）（）（）

4、多音字組詞。

xiāo（）yù（）è（）ɡōnɡ（）tán（）

削{吁{惡{供{彈{

xuē（）xū（）wù（）ɡònɡ（）dàn（）

sā（）juàn（）yǐn（）jiàng（）sǎo（）

撒{卷{飲{將{掃{

sǎ（）juǎn（）yìn（）jiāng（）sào（）

總復(fù)習(xí)（二）字、詞(第三—六課時)

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解本冊288個生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

2、能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。

3、會在口頭和書面正確運用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進行正確搭配。

4、聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會其感情色彩。

5、能掌握常用的成語。

第三、四節(jié)、識字

一、復(fù)習(xí)要求

　1、使學(xué)生鞏固本冊所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。

　2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫的查字方法查字。

　3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個字。

二、教學(xué)過程

?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)形近字。

（1）出示形近字。

暇（）泰（）蜒（）馳（）梢（）潮（）

瑕（）秦（）蜓（）駛（）捎（）嘲（）

徹（）材（）捶（）捕（）?。ǎ酰ǎ?/p>

砌（）財（）唾（）鋪（）狐（）鐺（）

拔（）候（）辯（）綿（）飾（）塌（）

撥（）喉（）辨（）棉（）肺（）蹋（）

沃（）駐（）熒（）搶（）鍵（）旋（）

妖（）柱（）螢（）槍（）?。ǎ┞茫ǎ?/p>

貫（）撼（）辛（）皆（）珍（）撤（）

慣（）憾（）幸（）諧（）診（）撒（）

（2）讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

（3）指名口頭組詞，再做下來。

（4）檢查訂正。

（二）、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫三種查字法。

（1）指名說說音序，部首，數(shù)筆畫三種查字的方法。

（2）練習(xí)：

　A、音序：絆倒

　B、部首：震撼

　C、數(shù)筆畫：肺

（3）檢查，總結(jié)

（4）“聚精會神”的“聚”音序查，部首查，再查畫，字典中的意思是。

(三)、在錯別字下打個“△”，訂正在（）里。

1、小紅底著頭走出書店。（）

2、大榕樹像一位慈祥的老人。（）

3、“夾絲玻璃”非常堅硬，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（）

4、我決定從毛衣入手，自己設(shè)計，制作和銷售時裝。（）

5、漢字在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪……（）

6、我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的，她再次擁抱了我。（）

7、在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。（）

8、爸爸鼓勵我在接在勵爭取考個第一名。（）

9、同桌向老師反應(yīng)我的情況，老師急時幫我解決了困難（）

10、花生矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辯出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。（）

（四）、為加點字選擇正確地解釋。

臨A、靠近B、到，來C、對看D、將要.快要。

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。（）

2、今天，我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難。（）

3、面對敵人，李大釗臨危不具，大義凜然。（）

4、臨考前幾天，小明發(fā)高燒。（）

好A、使人滿意B、友好，和睦C、易于，便于

D、很，甚E、完，完成F、表示贊許G、愛，喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點頭說：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱?。。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個成語故事。（）

5、“好，你真行！”老師表揚了我。（）

卻A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看盡卻無。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕A、斷絕B、完全沒有了；窮盡C、走不通的去；沒有出路的

D、獨一無二的E、極；最F、絕對G、絕句

1、斬盡殺絕（）2、絕處逢生（）

3、絡(luò)繹不絕（）4、絕大多數(shù)（）

盡A、完B、遷到極端C、全部用出

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無窮無盡（）4、盡量幫忙（）

望A、向遠處看B、探望C、望；希望

D、名望E、怨F、對看；著

1、一望無際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透A、滲透B、暗地里告訴C、透徹

D、達到飽滿充分得程度E、稍稍喘一口氣

1、小草的芽向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里得蘋果熟透了。（）

第五節(jié)、詞語（1）

一、復(fù)習(xí)要求

1、能熟練地進行詞語配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類的一個詞。

二、復(fù)習(xí)過程

1、把下列的詞語恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來。

精致的眼睛　紅紅的草地

愉快的友誼　藍藍的天空

熱情的木船　白白的雪花

真摯的事情　綠綠的太陽

2、寫出近義詞。

光顧（）滋味（）發(fā)現(xiàn)（）

忽略（）唯獨（）訓(xùn)斥（）

寶貴（）珍藏（）姿態(tài)（）

鋒利（）問世（）啟示（）

告辭（）教育（）居然（）

信賴（）誕生（）贊賞（）

3、寫出反義詞。

容易（）便宜（）輕松（）

彎曲（）僵硬（）寧靜（）

危險（）失常（）驕傲（）

幸運（）熟悉（）冷漠（）

絕望（）勝利（）偉大（）

溫暖（）批評（）自信（）

4、填空。

（）盆大雨（）不猶豫（）瓜爛熟（）光溢彩

津津有（）如（）如癡（）想聯(lián)翩囫圇（）棗

不求甚（）悲歡離（）牽（）掛肚如（）似渴

不言而（）千篇一（）別出心（）大（）身手

心安（）得念念不（）嘔心瀝（）能書善（）

風(fēng)（）雪壓（）天立地（）頭折節(jié)頗（）盛名

（）望相助安然無（）藕（）絲連古（）今來

龐然大（）氣（）萬千不容爭（）依依不（）

大（）過望心（）手巧（）（）不斷（）用不盡

不（）聲色滿（）信心破（）不堪喋喋不（）

雪上加（）（）日方長（）情畫意（）珍異寶

滿（）怒火（）釘截鐵懸崖絕（）（）山倒海

夜以（）日（）水（）山四（）八（）

第六節(jié)、詞語（2）

（一）組開花詞，并選擇恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

懼（）（）（）

1、面對敵人的嚴(yán)酷刑法，江姐毫不（）

2、看到這猙獰的面孔，他（）得睜大了雙眼，喘不過氣來。

慈（）（）（）

1、老師（）地摸著我的頭，鼓勵我要努力學(xué)習(xí)。

2、老師（）的面容令我想起我的母親。

富（）（）（）

1、貧窮的父親日夜盼望過上（）的生活。

2、爸爸將他畢生創(chuàng)造的（）捐獻給國家。

感（）（）（）

1、從聲音里，人學(xué)會了分辨（）各種喜怒哀樂。

2、從這篇文章讓許多人（）得留淚。

精（）（）（）

1、我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的（），就這樣化成了一片灰燼。

2、老師傅（）打造了一對寶劍，希望兒子用它來殺日本鬼子。

滿（）（）（）

1、望著一等獎的證書，小東（）地笑了。

2、他的雙眼（）了渴望的神情。

報（）（）（）

1、強烈的（）之火燒毀了他的理智，令他做出了毀滅他人毀滅自己的行動。

2、為了（）生養(yǎng)他的母親，他夜以繼日地刻苦攻關(guān)。

持（）（）（）

大家要共同（）會場秩序，（）會場的安靜。

弱（）（）（）

1、他的意志太（）了，碰到一點挫折就灰心喪氣。

2、奶奶的身體十分（），再也無法承擔(dān)養(yǎng)育孫子的責(zé)任。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)持續(xù)

1、這場戰(zhàn)斗（）了兩天兩夜，戰(zhàn)士們已經(jīng)（）兩夜沒有合眼了。

2、戰(zhàn)斗還在（）進行，傷病員（）被抬下了火線。

成績成就

1、改革開放以后，我國的航空事業(yè)取得了巨大的（）。

2、今天的跳水比賽，（）最優(yōu)秀的是山東。

激烈熱烈強烈猛烈壯烈

1、江風(fēng)（）地吹著，江面掀起了滔天的巨浪。

2、戰(zhàn)斗在（）地進行著，沖在最前面的戰(zhàn)士（）地犧牲了。

3、戰(zhàn)士們懷著（）的仇恨，以（）的炮火向敵人轟擊。

期望指望盼望希望渴望

1、臺灣是祖國的一部分，兩岸人民（）早日統(tǒng)一，臺灣早日回歸。

2、我們——少先隊員，是祖國的（）。

3、在信中，凡卡訴說著自己豬狗不如的生活，告訴爺爺，自己的生活沒有（）了。

4、黨和人民對他寄予了殷切的（）。

（三）給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、小紅（）第一次上臺演講，（）她一點兒也不怯場。

2、（）下雪，（）這次行動必須取消。

3、（）春天到了，（）主人的花園依舊是蕭瑟的冬天。

4、經(jīng)過幾天的治療，他的病情（）沒有好轉(zhuǎn)，（）越來越嚴(yán)重。

5、（）遇到多大的困難，他（）堅持不懈地刻苦學(xué)習(xí)。

6、這件事（）再困難，我（）要想辦法把它辦成。

7、（）沒有課程改革，我國的教育（）不會有這樣巨大地發(fā)展。

8、星期天，（）去外婆家，（）去打球？小東一時拿不定主意。

9、（）他始終努力學(xué)習(xí)，（）成績十分優(yōu)秀。

10、王樂（）自己學(xué)習(xí)好，（）樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

（四）按要求寫成語（各5個）

帶反義詞的：

帶數(shù)字的：

帶顏色的：

和戰(zhàn)爭有關(guān)的：

注意力集中的：

寓言故事的：

AABB：

ABAC：

AABC：

ABCC：

總復(fù)習(xí)（三）句子（第七—九課時）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能找出句子中用錯的字詞，并改正。

2、能修改明顯的病句。

3、能用常用的語詞和關(guān)聯(lián)詞造句。

4、能把句子寫具體。

5、能把陳述句改為反問句。

6、能把陳述句改為雙重否定的句式。

7、能照樣子寫句子（具體見課文）。