小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級

蘇教版五年級上冊《用"萬""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版五年級上冊《用"萬""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，探索并掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動探索解決問題的積極性。

3.學(xué)會與他人合作，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

教學(xué)重點：

掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位。

教學(xué)難點：

位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題（2分鐘左右）

1.將下列各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

120000（ ） 89200000（ ）

將下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

800000000（ ） 1300000000（ ）

提問：怎樣將整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)呢？

指名回答，并指出：將整萬數(shù)改寫成用“萬”或單位的數(shù)只要去掉末尾的4個“0”，寫上“萬”字；將整億數(shù)改寫成用“億”或單位的數(shù)只要去掉末尾的8個“0”，寫上“億”字。

2．明確課題：用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)16分鐘）

1.自學(xué)例8第（1）小題。

明確例8中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示：教材例8情境圖。

導(dǎo)入：你會讀出地球與月球之間的平均距離嗎？

圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生改寫的情況，備用。

導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）

1. 384400這個數(shù)是由幾個萬和幾個一組成的？

2.想一想：用“萬”作單位，整數(shù)部分應(yīng)是多少？怎樣改寫成“萬”作單位的數(shù)？

3.對照書本第42頁大豆老師的話，你的想法對嗎？

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1. 你是怎樣把384400改寫成“萬”作單位的數(shù)的？

2.說說改寫時要注意什么？

導(dǎo)學(xué)要點：

改寫時要把小數(shù)點點在萬位的右邊，末尾的0去掉，并在改寫成的數(shù)后面添上：“萬”字。

4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。

針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

5.嘗試完成第（2）小題。

把149600000400改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？完成后先同桌交流再集體交流。

提問：用“億”作單位，應(yīng)該在哪一位右邊點上小數(shù)點？

6. 完成“試一試”。

（1）看題，讀題。

（2）自主練習(xí)改寫。

（3）進(jìn)行交流。

導(dǎo)學(xué)要點：當(dāng)改寫成的小數(shù)比1小時，要在整數(shù)部分寫“0”。

7. 比較兩個數(shù)的改寫方法。

小組交流，全班匯報。

要求學(xué)生一起梳理改寫的方法和注意點。

看清要求，數(shù)清數(shù)位，先在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點再改寫，在改寫后的小數(shù)后面添上萬或億。

小數(shù)末尾的0可以去掉。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（15分鐘左右）

【基本練習(xí)】

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.第43頁“練一練”。

4300000改寫成億作單位時，要在千萬位和億位上用“0”補(bǔ)足后再改寫。

2.練習(xí)七第1、2題。

注意位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足。

（二）變式練習(xí)

1.練習(xí)七第3題。

學(xué)會選擇用“萬”還是“億”作單位。

2.練習(xí)七第4題。

同時把一個數(shù)改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)。

（三）創(chuàng)編練習(xí)

把一個數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，這個數(shù)與原數(shù)相比（ ）

A．變大了

B．不變

C．變小了

總結(jié)注意點：1.要在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點；2.要在改寫后的小數(shù)后面添上萬或億，改寫成的小數(shù)如果末尾有0，要化簡。3.如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用0補(bǔ)足。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

精選閱讀

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘小數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

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第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘小數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64-65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到75%。

2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力；進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。

教學(xué)重點：

自主探索小數(shù)乘小數(shù)的基本筆算方法，初步掌握計算技能。

教學(xué)難點：

積的小數(shù)位數(shù)的確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題。（4分鐘左右）

1.用豎式計算：

0.57×23 = 2.5×44=

說說你是怎么算的？

2.根據(jù)13 × 12 ＝ 156 ，直接寫出下面各題的積。

1.3 × 12 ＝

13 × 1.2＝

1.3 × 1.2 ＝

說說你的想法？(要求學(xué)生回答問題要完整.如：因為13 × 12 ＝ 156，而1.3× 12中13縮小了十倍，所以積就要縮小十倍是15.6）

3．明確課題。

提問：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么 1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù)，它的結(jié)果你們說的對嗎？學(xué)完這節(jié)課你就知道了（導(dǎo)入課題：小數(shù)乘小數(shù)）

二、自學(xué)例7。（15分鐘左右）

1.明確例7中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示例題的情境圖，引出小數(shù)乘小數(shù)的計算問題。

導(dǎo)入：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（1）(時間：5分鐘)

(1) 根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。

(2) 嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3．小組交流。

交流內(nèi)容

(1) 說說你怎么估算的？

（2）哪種答案正確，說說理由。

(3) 說說怎樣用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)？

導(dǎo)學(xué)要點：

把兩個小數(shù)看作整數(shù)后，再聯(lián)系積的變化規(guī)律確定得數(shù)的多少。

三、練習(xí)（13分鐘左右）

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1.學(xué)生獨立完成 “試一試”。

2.思考：

(1) 讓學(xué)生說說兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

(2)小數(shù)乘乘法應(yīng)該怎么計算？

小結(jié)方法：第一，先要把小數(shù)乘小數(shù)當(dāng)作整數(shù)乘法進(jìn)行計算，再看乘法中幾位小數(shù)，就從乘得的積右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點；第二，當(dāng)乘得的積的末尾有0時，要先點上小數(shù)點，再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡。

3.（1）解決1.3×1.2＝1.56

讓學(xué)生說說為什么？

（2） 練一練1、2。

學(xué)生獨立完成。

怎么確定積的小數(shù)位數(shù)的？

提示：在積里點上小數(shù)點之后，要去小數(shù)末尾的0.

(二) 專項練習(xí)。

1.練習(xí)十二第1題。

交流突出確定積的小數(shù)點位置的過程。

2.練習(xí)十二第2題。

找出錯誤所在，分析錯誤原因，訂正。

(三)整合練習(xí)。

練習(xí)十二第3題。

提示：估算方法可以不同。

可以把58.5元看成60元，5.2米看成5米，估算到大約300元；或者58.5看成60元，60× 5.2=312，估算到最多312元。還可以要求學(xué)生進(jìn)一步比較計算和估算結(jié)果，以更好的感受估算的價值。

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

根據(jù)48×67=3216，你能填一填嗎？

( )×( )=0.3216

( )×( )=0.3216

( )×( )=0.3216

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

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第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第37-39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

2.經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考的能力。

3.在活動中初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。

教學(xué)重點：

探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，并會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的性質(zhì)，能用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題（1分鐘左右）

明確課題：小數(shù)的性質(zhì)。

二、自學(xué)例4，例5（17分鐘左右）

1.明確例4中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示：教材例4情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單：（時間：3分鐘）

（1）橡皮和鉛筆的單價相等嗎？為什么？

（2）從左往右觀察0.3和0.30這兩個相等的小數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

3.交流。（3分鐘）

交流內(nèi)容

1.你怎么解決這些問題的？

2.說說為什么橡皮的單價和鉛筆的單價相等？

要點：

（1）用具體錢數(shù)解釋，都是3角；

（2）用圖表示；

（3）結(jié)合計數(shù)單位理解。

同學(xué)們想出了多種方法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數(shù)確實相等。

4.學(xué)習(xí)例5。

（1）先看圖填一填再全班校對。

（2）比較0.100、0.10、0.1的大小，你是怎樣比較的？

(3)從左往右觀察0.100、0.10和0.1這三個相等的小數(shù)，它們有什么相同的

地方和不同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么？

提示：從左往右看，小數(shù)末尾怎樣變化，小數(shù)大小怎樣？

初步體驗小數(shù)末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

5.觀察例4和例5的比較結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

點撥：從左往右看小數(shù)末尾怎樣變化？從右往左看呢？

小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)例6，并完成“試一試”。

組織交流，校對和訂正。

明確小數(shù)化簡的方法。

知道小數(shù)改寫的方法，特別是將整數(shù)改寫成若干位小數(shù)的方法。

這些物品價格中哪些“0”可以去掉，在書上填一填。

3.05元中的“0”能去掉嗎？為什么？

小數(shù)中的“0”是否都能去掉？只有小數(shù)哪里的0才可以去掉？

重點指導(dǎo)把10改寫成三位小數(shù)的方法。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

【基本練習(xí)】

1、“練一練”第1題。

思考：數(shù)軸上的各個小數(shù)是怎樣得到的？

觀察每組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.1=0.10，數(shù)軸上的這個點還可以用哪些小數(shù)來表示？

2.“練一練”第2題。

思考哪些“0”可以去掉，哪些不可以，為什么？

3．練習(xí)六第1～5題。

直接將答案寫在課本上，后進(jìn)行集體交流，逐題表達(dá)想法，進(jìn)行校對和訂正。

第1題為什么不把0.018和0.180連起來？

第5題用“元”作單位表示錢數(shù)時，因為人民幣“元”后面還有“角”“分”，所以錢數(shù)一般改寫成兩位小數(shù)。比較一下，用“元”作單位改寫成兩位小數(shù)后有什么感覺？

【創(chuàng)編練習(xí)】

（1）只動三筆，變成三個相等的小數(shù)。

6020 602 60200

（2）寫幾個和30.200相等的小數(shù)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘小數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘小數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘小數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主探索積里點小數(shù)點時位數(shù)不夠的方法，理解算理，并能正確計算。

2.培養(yǎng)比較、概括、類比遷移的數(shù)學(xué)思維能力，初步的推理和抽象、概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

積里小數(shù)點的位置。使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)難點：

數(shù)學(xué)思維方法的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）

1．出示書上的掛圖，交流預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）獲得哪些信息？

（2）花架的占地面積是多少平方米？0.28×0.28=

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握在積里點小數(shù)點時位數(shù)不夠的方法，理解算理，并能正確計算。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：（時間10分鐘）

探討0.28×0.28=

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)。

出現(xiàn)什么問題？（不夠四位）怎么解決呢？在小組內(nèi)討論，找出方法。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，集體交流

（3）說說當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么辦？

追問：你怎樣點上小數(shù)點？“0.28×0.28”的積應(yīng)該是幾位小數(shù)。

2．總結(jié)方法。

歸納：計算小數(shù)乘小數(shù)，在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識。（預(yù)設(shè)12分鐘）

基礎(chǔ)題：“練一練”

1.集體交流，重點指出：在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2.提醒學(xué)生積的小數(shù)末尾有0時，要先點小數(shù)點，然后根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡化。

專項題：練習(xí)十二第4題。

學(xué)生直接根據(jù)每欄中兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積得小數(shù)位數(shù)。

先示范比較表中第2欄與第1欄的因數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)分別等于第

1欄的兩個因數(shù)除以10，所以積應(yīng)該等于720除以100.

整合題：練習(xí)十二的第6、7題

第7題要求說說列式時所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《認(rèn)識小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級上冊《認(rèn)識小數(shù)》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版五年級上冊《認(rèn)識小數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過對自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6—8）

1、第6題

出示題目。學(xué)生獨立比較，填在書上。指名板演。

集體交流，說說是怎樣比的。

* 明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

2、第7題

出示： 把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來

0.6 0.506 0.056 0.065 0.56

（1） 讀讀各數(shù)，說說怎樣比較。

引導(dǎo)學(xué)生先比較每個小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數(shù)，最后確定這五個小數(shù)的大小順序。

（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。

（3）交流排列情況。

0.056

3、第8題

（1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。

（2）交流，注意格式及符號、單位。

（3）把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時的不同特點及作用。

二、探索與實踐

1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實際的調(diào)查和測量。身高和跳遠(yuǎn)成績的測量可以與體育課結(jié)合。

也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說說活動中的體會。

2、第11、12、13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。

** 相關(guān)數(shù)據(jù)：

* 地球赤道的長度是40075.696千米。

* 第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數(shù)民族人口有10643萬人。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個？

（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？

※ 先看第1個問題。

讓學(xué)生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

問：你能有條理地列出來嗎？

板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？

* 討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？

有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？

想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？

【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無數(shù)個?！?/p>

三、評價與反思：

要注意以下兩點：

1、適當(dāng)解釋每項評價指標(biāo)的含義，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點內(nèi)容反思自己的學(xué)習(xí)過程，并作出實事求是的評價；

2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)后記：

讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過對自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

數(shù)學(xué)四下《把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)學(xué)四下《把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

教學(xué)難點：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。

一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。

人造衛(wèi)星每分鐘約行472000千米。

師：比較它們的相同點和不同點？

相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)

不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)

不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。

二、探索交流，解決問題。

1、像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)？

2、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。

它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？

小組研究：

嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)

說明你是怎么想的？

3、小結(jié)

改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。

改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。

4、練習(xí)

把24800改寫成用萬作單位的數(shù)

把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

5、像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)

臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。

海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

2、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

四、回顧整理，反思提升。

學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。

蘇教版五年級上冊《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)大小比較方法的探索過程，掌握比較小數(shù)大小的方法，并能用來解決有關(guān)的實際問題。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生的比較、分析和歸納推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)大小比較方法，能正確進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點：

能應(yīng)用小數(shù)的大小比較知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）

1.先比較每組中兩個整數(shù)的大小，后回答問題。

675○548 1200○210

比較整數(shù)大小的方法是什么？

指出：比較整數(shù)大小，可以從高到低分別比較相同數(shù)位上的數(shù)字。

2．明確課題：小數(shù)的大小比較。

二、自主學(xué)習(xí)（18分鐘左右）

1.自學(xué)例7，明確例7中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

從圖中你了解哪些信息，要我們解決什么問題，這個問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題是什么？

（1）比較0.6和0.48的大小。

先獨立思考。

你認(rèn)為0.6和0.48這兩個小數(shù)哪個大？用自己的方法說明你的結(jié)論。

（2）交流比較方法。

①0.6是6角，0.48是4角8分…

②0.6是6個0.1也就是60個0.01，0.48是48個0.01…

……

按照數(shù)位順序，從高位開始依次比較。

0.6和0.48相比，整數(shù)部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。

2.自學(xué)“試一試”。

導(dǎo)學(xué)單：（時間：3分鐘）

（1）獨立完成試一試，寫出比較結(jié)果；

（2）思考判斷的理由，和同桌進(jìn)行交流。

3.交流。（3分鐘）

交流內(nèi)容

1.你比較的結(jié)果是什么？

2.說說比較大小的理由。

比較0.13和0.129大小時，你是根據(jù)哪一位上的數(shù)作出判斷的？

想一想：怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

提示：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，再比較百分位上的數(shù)，依此類推。

三、練習(xí)。（12分鐘左右）

【基本練習(xí)】

1.練一練。

先獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進(jìn)行集體交流、校對和訂正。

2.練習(xí)六第6～8題。

獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進(jìn)行集體交流、校對和訂正。

練習(xí)六第6～7題中同樣是比較小數(shù)大小，這兩題和剛才我們學(xué)習(xí)的有什么不

一樣？有什么好處？

3. 練習(xí)六第9題。

（1）說說你在比較小明和小軍的身高時的想法。

（2）大膽說說表中還可以知道什么。

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察數(shù)據(jù)并有序思考。

4. 練習(xí)六第10題。

先獨立練習(xí)，后小組交流，最后組織集體交流。

怎樣又對又快地寫出全部的答案？

5.練習(xí)六第11題。

獨立完成，思考怎樣才能做的又對又快。

解題時可以用一一排除的方法。這樣可以做到不遺漏不重復(fù)。

6. 練習(xí)六第12。

先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進(jìn)行集體交流。

從大到小排列可以先確定最高位上的數(shù)。

7.思考題。

先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進(jìn)行集體交流。

提醒：可以按順序把這些數(shù)一一列舉出來。

【創(chuàng)編練習(xí)】

體育課上幾位同學(xué)50米短跑的成績分別是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成績最好的是（ ）秒，成績最差的是（ ）秒。

短跑比賽中跑的時間最少的才是最好成績。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實情境，理解和掌握被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的計算方法，能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極探索、樂意交流、認(rèn)真計算、驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算熱身（2分鐘）

1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝

5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝ 6.9－6.5＝

4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝ 5.7－3＝

選擇一道加法，一道減法請學(xué)生說說你是怎么算的？（小數(shù)點對齊，相同數(shù)位相加減。）

二、自學(xué)例2（15分鐘）

1.明確例2中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問題。

出示：教材例2情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況，請學(xué)生迅速展示。

導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)問題列出算式，嘗試用豎式解答。

2. 思考：被減數(shù)的百分位上可以看作幾，這樣想的依據(jù)是什么？

3.小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)相同，試著驗算例2。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.豎式計算時遇到什么問題？你是怎么解決的？

2. 這樣想的依據(jù)是什么？

3.怎么驗算小數(shù)減法？

導(dǎo)學(xué)要點：

被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在末尾添0后計算，但這個0一般不寫出來，想在心里。

豎式的得數(shù)里，小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個0一定要寫出來。

驗算小數(shù)減法，可以想差+減數(shù)是否等于被減數(shù)。

4.全班交流

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，適當(dāng)點評。

三、練習(xí)（15分鐘）

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1.第49頁試一試。

2.第49頁練一練。

減數(shù)是兩位小數(shù)，被減數(shù)也要看作兩位小數(shù)，先在8的后面添上小數(shù)點，再添兩個0，變成8.00。

（二）改錯練習(xí)。

1.練習(xí)八第4題。

當(dāng)被減數(shù)的百分位上不夠減時，不能倒過來用減數(shù)減被減數(shù)，得數(shù)的0和小數(shù)點不能漏寫，退位減法不要忘了減1。

（三）專項練習(xí)

1. 練習(xí)八第5題最后兩題，并驗算。

點撥：加法驗算可以交換兩個加數(shù)位置再算一次。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。

1.長頸鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。

根據(jù)以上信息提出一個用減法解答的問題，并解答。

2.小馬虎在計算1.39加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到1.84。正確的得數(shù)應(yīng)是多少？

點撥：將錯就錯，用錯誤的結(jié)果減正確的加數(shù)，得到錯誤的加數(shù)。末尾對齊就是把一位小數(shù)看作兩位小數(shù)，擴(kuò)大10倍，得到正確的加數(shù)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識？和大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《求小數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《求小數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

求小數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2．在數(shù)學(xué)的活動過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會用知識遷移的方法學(xué)習(xí)新知，并體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)的文化價值。

教學(xué)重點：

會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

理解求小數(shù)的近似值時小數(shù)末尾的零不能去掉的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題（3分鐘左右）

1．把下列各數(shù)四舍五入到萬位或億位。

24800 995720

4602800000 5975600800

四舍五入到萬位的方法是：

四舍五入到億位的方法是：

四舍五入到萬位或億位方法的共同點是：

2．揭示課題：在生活中近似數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，整數(shù)的近似數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會了，那么小數(shù)的近似數(shù)怎么求呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.自學(xué)例9。

明確例9中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示：教材例9情境圖。

圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生求近似數(shù)的錯例，備用。

導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）

1．精確到十分位和百分位分別要保留幾位小數(shù)？

2．回憶求整數(shù)近似數(shù)的方法，試著做例9。

3．想一想：近似數(shù)1.50末尾的0能去掉嗎？近似數(shù)1.5和1.50，哪個更精確一些？

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1．496億千米精確到十分位要保留幾位小數(shù)？大約是多少？

1．496億千米精確到百分位要保留幾位小數(shù)？大約是多少？

比較兩題的結(jié)果，這里的1.5和1.50相等嗎？近似數(shù)1.50末尾的0能去掉嗎？為什么？

求整數(shù)和小數(shù)近似數(shù)有哪些共同點？

導(dǎo)學(xué)要點：

進(jìn)一步分析近似數(shù)1.5和1.50所表示的準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別。

小結(jié)：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。

5．回憶學(xué)習(xí)過程。

在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)學(xué)習(xí)過程：回憶相關(guān)舊知、方法遷移、解決新知。

師：剛才我們是通過什么辦法，學(xué)會了求小數(shù)的近似數(shù)的？

師：數(shù)學(xué)知識間有著密切的聯(lián)系，利用舊知的遷移是探究學(xué)習(xí)新知的好方法。

6.總結(jié)求近似數(shù)的方法。

a.完成“試一試”。學(xué)生獨立完成，組織交流。

b.怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？

要求學(xué)生一起梳理求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法和注意點。

指導(dǎo)歸納：

①弄清保留幾位小數(shù)

②確定看哪一位上的數(shù)，用四舍五入法求出結(jié)果。

求一個小數(shù)的近似數(shù)時有什么注意點？（正確使用“≈”，近似數(shù)末尾的“0”不能去掉。）

三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（14分鐘左右）

【基本練習(xí)】

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.練一練。

點撥：比較兩小題要求精確到的數(shù)位不同。

2.練習(xí)七第5題。

近似數(shù)末尾的“0”不能去掉。

3．練習(xí)七第6題。

要求學(xué)生完成改寫后放在原題中讀一讀、比一比。

（二）變式練習(xí)

1. 練習(xí)七第7題。

學(xué)會區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)。

2. 練習(xí)七第8題。

改寫與求近似數(shù)的對比練習(xí)。

（三）創(chuàng)編練習(xí)

1．在下面的□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)字。

□．□□≈2.3

□．□□＞2.3

2．判斷：準(zhǔn)確數(shù)大于近似數(shù)。（ ）

3．填出下面的小數(shù)各在哪兩個整數(shù)之間。

（ ）＜4.6＜（ ） （ ）＜48.2＜（ ）

（ ）＞11.12＞（ ） （ ）＞0.9＞（ ）

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30-31頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2.讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括的能力。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點：

初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、自學(xué)例1。（18分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及其需要解決的問題。

出示例1，說說題中要解決哪些問題。圍繞自主學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單1

在括號里填出合適的數(shù)：

1. 1分米= （ ） 10 米=（ ）米，3分米= （ ） 10 米=（ ）米。

5厘米= （ ） 10 分米=（ ）分米

2.5厘米= （ ） 100 米=（ ）米

12厘米= （ ） 100 米=（ ）米

在學(xué)生自學(xué)時，發(fā)現(xiàn)做的正確的學(xué)生及時寫到小黑板上，并及時搜集有錯錯誤學(xué)生的作業(yè)，備用。

3.小組交流

（1）圍繞3分米= （ ） 10 米=（ ）米，說說你的想法。

（2）圍繞12厘米= （ ） 100 米=（ ）米，說說你的想法。

3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是這樣的這樣的3份，所以寫成 （3） 10 米，寫成小數(shù)是（ 0.3 ）米。

12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是這樣的12份，所以寫成 （12） 100 米，寫成小數(shù)是0.12米。

4.全班交流。

交流內(nèi)容

（1）交流0.1米和0.01米的區(qū)別？

0.1米表示的是110 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是1100 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

（2）分母是10的分?jǐn)?shù)應(yīng)該寫成怎樣的小數(shù)？分母是100的呢？

分母是10、100的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

（3）交流錯例，指出不足之處。

5.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單2

獨立完成

1毫米= （ ） 1000 米=（ ）米

40毫米= （ ） 1000 米=（ ）米

105毫米= （ ） 1000 米=（ ）米

在學(xué)生自學(xué)時，發(fā)現(xiàn)做的正確的學(xué)生及時寫到小黑板上。

完成后交流：

（1）1毫米等于幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？同桌互相說說你是怎么想的？

（2）交流0.001米與0.01米和0.1米的區(qū)別。

1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是這樣的這樣的1份，所以寫成 （1） 1000 米，寫成小數(shù)是（ 0.001 ）米。

0.001米表示的是11000 米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是110 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是1100 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。

二、練習(xí)（15分鐘）

（一）適應(yīng)性練習(xí)。

1.第32頁，試一試、練一練和練習(xí)五的第1題。

（二）口答練習(xí)

1.說說書本第2、3題。

2．完成練習(xí)五第5題。

一位同學(xué)說一個分?jǐn)?shù)，另一個同學(xué)說小數(shù)。

（三）比較練習(xí)

（1）完成練習(xí)五第6題。

（2）補(bǔ)充：

（A）4分米=（ ）米

4厘米=（ ）米

4毫米=（ ）米

（B）6分米=（ ）米

60厘米=（ ）米

600毫米=（ ）米

提示：明確米與分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。

（四）創(chuàng)編練習(xí)

1、把5米3厘米寫成用“米”作單位的數(shù)是（ ）。

①5．3米 ②0.53米

③5．03米 ④5.003米

提示：注意3厘米可以轉(zhuǎn)化為0.03米。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘整數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55-56頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式計算，正確率達(dá)到75%。

2.在探索計算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合理推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極探索、自主驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確用豎式計算。

教學(xué)難點：

計算方法的推導(dǎo)，積的小數(shù)位數(shù)的確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題。（4分鐘左右）

1．用豎式計算下列各題

476×12= 103×25=

說說整數(shù)乘法是怎樣乘的？要注意什么？

2．把下列加法算式改寫成乘法算式，并算出結(jié)果：

0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）

3．明確課題。

今天就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”的乘法。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1．明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

第(1)個問題該如何列式？

出示例題的情境圖，引出小數(shù)乘整數(shù)的計算問題。

導(dǎo)入：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？有幾種列法？

預(yù)設(shè)：0.8+0.8+0.8= 或 0.8×3=

2．自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單(時間：5分鐘)

（1）0.8×3其實就表示什么意思？所以可以看作( )＋( )＋( )，用加法豎式計算。

（2）還可以先將0.8元轉(zhuǎn)化成（ ），再算出結(jié)果是（ ）。

（3）“小數(shù)乘整數(shù)”如果列豎式計算的話，應(yīng)該怎么列呢？為什么要這么列？

a.相同數(shù)位對齊（ ）

b.末尾對齊 （ ）

（4）“小數(shù)乘整數(shù)”積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關(guān)系怎樣？

（5）計算2.35×3時，你現(xiàn)在會計算這個算式的結(jié)果嗎？

3．小組交流。

交流內(nèi)容

(1) 為什么這兩題既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？

(2) 說說你是怎樣用豎式來計算小數(shù)乘整數(shù)的？

(3)積的小數(shù)位數(shù)又是如何確定的？

導(dǎo)學(xué)要點：

先末位對齊，再按整數(shù)乘法的計算方法去計算，最后積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)一樣。

三、練習(xí)（13分鐘左右）

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1．“試一試”，利用計算器快速找出答案，進(jìn)一步驗證積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系。

點撥：你覺得小數(shù)乘整數(shù)時最應(yīng)該注意的地方是什么？進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)的確定方法。

2．練一練第1題，根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積。

14.8×23= 148×0.23= 1.48×23=

提示：其實都可以先當(dāng)成148×23，再在結(jié)果的相應(yīng)位置上點上小數(shù)點。

3．練一練第2題。

第2小題，0.18是兩位小數(shù)，要在乘得的90左邊先點上小數(shù)點，再在整數(shù)部分補(bǔ)上0；乘得的積是小數(shù)，而且小數(shù)的末尾有0時，通常根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

(二)口答練習(xí)。

1．練習(xí)十第1題中的6道題。

快速得出結(jié)果的方法：先當(dāng)整數(shù)來口算，再點小數(shù)點。

(三)整合練習(xí)。

1．練習(xí)十第3題。

這里閃電離小華的距離其實就是誰3秒鐘走的路程？

2．練習(xí)十第4題。

可以比較路程，也可以比較汽油的升數(shù)。

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

2.5×□=20，方框里可以填整數(shù)幾？看來小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果也不一定是小數(shù)，也有可能是整數(shù)。

歸納：在小數(shù)乘整數(shù)時，根據(jù)情況積的末尾有可能會產(chǎn)生“0”，這時我們往往要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)對積進(jìn)行化簡，因此最后的積也可能是整數(shù)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？和大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

浙教版數(shù)學(xué)四下：《把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“浙教版數(shù)學(xué)四下：《把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第八冊第109頁，例6、例7。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把較大的數(shù)改寫成用億或萬作單位的數(shù)，還能根據(jù)需要求它的近似數(shù)。

2、明確大數(shù)目的改寫是生活和生產(chǎn)的實際需要，從而受到學(xué)習(xí)目的性教育。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：學(xué)會把較大數(shù)改寫成用億或萬，，作單位的數(shù)。

教學(xué)難點：能根據(jù)實際改寫數(shù)據(jù)的單位：

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出課題

1．求出下面各個數(shù)的近似數(shù)。

358（保留整數(shù)） 5．203（保留兩位小數(shù)）

獨立完成后反饋講評。

2、讀出下面各數(shù)。

（1）1991年我國棉花產(chǎn)量達(dá)到5663000噸。

（2）1991年我國石油產(chǎn)量達(dá)到139000000噸。

先指名學(xué)生讀出，并說說讀數(shù)的方法。然后提問：這兩個數(shù)據(jù)都有什么特點：（比較大）這樣表示有什么缺點？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新方法來解決這一問題。（板書課題）

（二）新課教學(xué)

1 、教學(xué)例6。

（1）老師出示：1991年我國棉花產(chǎn)量達(dá)到566．3萬噸。

（2）引導(dǎo)學(xué)生與準(zhǔn)備題1的結(jié)果進(jìn)行比較；想一想是怎樣進(jìn)行改寫的？

①找到萬位，在萬位的右下角點上小數(shù)點。

②去掉小數(shù)末尾的三個0。

③在這個小數(shù)后面寫上單位萬噸。簡單的可概括成一點、二去、三添。

（3）板演：5663000噸＝566．3萬噸

2．教學(xué)例7：1991年我國石油產(chǎn)量達(dá)到139000000噸，把這個數(shù)改寫成用億噸作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。

提問：那么準(zhǔn)備題中的（2）可以怎樣改寫？

學(xué)生根據(jù)問題要求，獨立完成，然后反饋講評、板書。

139000000噸1．39億噸

3．小結(jié)。提問：把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位時有哪些相同點？

都可用一點、二去、三添這樣三步完成。

4．練習(xí)檢查。

練一練第1工題，學(xué)生獨立完成，然后檢查反饋講評。

5．自學(xué)課本例6、例7～

自學(xué)后提問：例6、例7中的什么知識還沒有講到？說說取近似數(shù)的方法。

6．試一試。

（1）審題，這個題目與前面的例題和練習(xí)題有什么區(qū)別？

（2）獨立練習(xí)。

（3）反饋講評。

7．小結(jié)：把較大數(shù)改寫成萬或億作單位的一般方法是怎樣的？

（三）鞏固練習(xí)

1．根據(jù)要求填空。

（1）把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

9400噸=（ ）（ ）保留一位小數(shù)

219600=（ ）（ ）保留整數(shù)

（2）把下面各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)。

40600萬=（ ）（ ）保留整數(shù)

1990006000=（ ）（ ）保留一位小數(shù)

獨立練習(xí)，完成后反饋校正。

2．應(yīng)用題。

課本第3題。獨立練習(xí)，反饋講評。

（四）總結(jié)

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第75頁。

說明：在學(xué)習(xí)起始階段，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)新知的價值，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。在設(shè)計時，首先讓學(xué)生體會到讀和寫較大數(shù)時均較困難，接著出示改寫后的數(shù)，在比較后發(fā)現(xiàn)改寫的優(yōu)點，這時再引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)改寫的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性較明確。

蘇教版五年級上冊《小數(shù)加法和減法》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)加法和減法》數(shù)學(xué)教案

第四單元 小數(shù)加法和減法

小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到95%以上。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識。

教學(xué)重點：

能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。

教學(xué)難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝

0.8＋0.2＝ 150＋60＝

0.7－0.4＝ 1－0.3＝

學(xué)生對照答案，同桌互批。

選擇其中1-2題請學(xué)生說說你是怎么算的？突出口算時相同計數(shù)單位相加減，豎式計算時，提醒學(xué)生小數(shù)點對齊。

2.計算： 6.3 4.8

＋4.5 －2.1

集體校對，指出同桌錯在哪里。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況并請學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。

導(dǎo)學(xué)單（時間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第48頁例1的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。

補(bǔ)充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？

導(dǎo)學(xué)要點：

讓學(xué)生理解“用豎式計算小數(shù)加、減法時，應(yīng)該把小數(shù)點對齊”。然后再進(jìn)行計算。

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說說怎樣用豎式計算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同的地方？計算小數(shù)加減法要注意什么？

4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。一起說說計算方法。

總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法和注意點。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

【基本練習(xí)】

（一）適應(yīng)練習(xí)。

第48頁試一試，2題。

點撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據(jù)是什么，計算時應(yīng)自覺化簡。

（二）口答練習(xí)。

練習(xí)八第1題，口算。

校對得數(shù)，說說口算的思考過程，注意分析錯題。

（三）鞏固練習(xí)。

1.第49頁“練一練”

2.練習(xí)八第2題。

3.練習(xí)八第3題。

加深學(xué)生對計算方法的理解。

讓學(xué)生在線段圖上依次標(biāo)出要求的三個問題，每標(biāo)出一個問題隨即列式計算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。

甲班捐款90.8元，比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點撥：孩子認(rèn)真讀題，分清甲班和乙班誰多誰少，然后再決定用什么方法。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘整數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第56-57頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生借助計算器探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實際問題。

2.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗證等一系列數(shù)學(xué)活動，體驗探索數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，學(xué)會與人交流，逐步形成與人合作的習(xí)慣和意識。

教學(xué)重點：

探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：

能用自己的語言歸納小數(shù)點位置的右移引起大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算揭題。（2分鐘左右）

1.出示：

0.08 ×10 2.6×100 3.74×10

0.005×1000 7.2×100 100×0.18

2.明確課題。

今天就一起來探索一個小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點位置變化的規(guī)律。

二、自學(xué)例2、3。（15分鐘左右）

1．自學(xué)例2。

導(dǎo)學(xué)單(時間：5分鐘)

(1)用計算器計算下面3題。

5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000=

(2)觀察這3題小數(shù)點位置變化的情況：

( )乘10，小數(shù)點向( )移動了( )位；( )乘100小數(shù)點向( )移動了( )位； ( )乘1000小數(shù)點向( )移動了( )位。 從中你找到了什么規(guī)律？

(3)再任意舉幾個小數(shù)分別乘10、100、1000來驗證得出的結(jié)論，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

點撥：

5.04都乘了哪些數(shù)？看來只有乘像10、100、1000……這類整數(shù)時，才可以直接把小數(shù)點移到相應(yīng)的位置上。

通過剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說說嗎？

2.自學(xué)例3。

出示例3。根據(jù)表中的信息，說說從表格中知道了什么？

預(yù)設(shè)：①0.351×1000=351(克)

②0.351千克=351克

導(dǎo)學(xué)單(時間：5分鐘)

(1)把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)，可以怎么辦？

(2)把你的想法跟同學(xué)交流交流。

3．小組交流。

交流內(nèi)容

(1) 一個小數(shù)乘( )時，可以直接把這個小數(shù)的小數(shù)點向( )移動( )位。

(2) 小數(shù)點移動的位數(shù)你覺得跟什么有關(guān)系？

導(dǎo)學(xué)要點：

一個小數(shù)乘10、100、1000……時，可以直接把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……移動的位數(shù)正好跟1后面0的個數(shù)一致。

三、練習(xí)。（14分鐘左右）

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1.第57頁“試一試”。

點撥：能不能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的小數(shù)點移動引起的變化規(guī)律，直接移動小數(shù)點，得出結(jié)果。

2．練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生選一道在黑板上演示小數(shù)點移的過程，特別是小數(shù)點移動時位數(shù)不夠時用“0”來不足的那種情況。

3．練一練第2題。

提示：先觀察仔細(xì)小數(shù)點的移動情況，再想擴(kuò)大的倍數(shù)。

(二)口答練習(xí)。

1．練習(xí)十第5題中的6道題。

2．練習(xí)十第6題。

提示：先思考單位之間的進(jìn)率，再填空。

(三)整合練習(xí)。

練習(xí)十第8題。

點撥：兩個不同的問題，各需要哪些不同的條件呢，在計算時又要注意些什么？

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

1．把( )的小數(shù)點去掉后，這個數(shù)就擴(kuò)大了100倍，變成2.1。

點撥：把一個小數(shù)的小數(shù)點去掉是什么意思？

2．把3擴(kuò)大1000，其實就是把小數(shù)點向( )移動了( )位，變成( )。

歸納：其實整數(shù)乘法中一個因數(shù)如果是10、100、1000……的，也可以用今天學(xué)的規(guī)律來做，這說明了數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系性。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？和同學(xué)們一起分享吧。

教學(xué)反思：