小學四年級教案數(shù)學教案

滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《減法運算性質》數(shù)學教案

教學目標：

1、引導學生理解減法運算性質。

2、能運用減法運算性質使一些計算簡便。

3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

4、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言交流。

5、培養(yǎng)學生觀察、推理、概括能力。

教學重點和難點：

重點：理解減法運算性質。

難點：能運用減法運算性質進行簡便計算。

教學媒體：教學平臺

課前學生準備：課堂練習本

教學過程：

一、課前準備：口答計算過程：

25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

630÷70 25×8 52×50 72－27

120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

二．導入新課：

在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)：

1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

請同學們嘗試練習，交流，說一說是怎樣想的？

觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？

師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。

2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接

3、象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。

4、仔細觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

交流。

5、如果用數(shù)學語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

6、師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質。（揭示課題）

三．練習：

1、試一試P6頁

2、練一練P6頁

小結：合理利用減法性質能使計算更加簡便。

3、判斷對還是錯？錯的請改正

96-（42+24）=96-42+24

277-（45-36）=277-45-36

659-（59+135）=659-59-135

（125＋36）×8

750×17+830×75

101×99（66職場網(wǎng) WwW.dm566.cOM）

27×53+27×22+75×78

270×58+270×43-270

444×2+888×999

4、應用：

配合市政工程建設，某地段需動遷居民2000戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算）

四、總結：今天你有什么收獲？

板書設計

減法運算性質

a－b－c=a－(b＋c)

一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

教學反思：

延伸閱讀

滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

滬教版四年級上冊《加法與減法》數(shù)學教案

教學目標：

1.在實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2.初步學會利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學生歸納應用的能力。

教學重點：

利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

教學難點：

理解體會加減法之間的互逆關系。

教學時間：

35分鐘

教學過程：

一、導入階段 ：

師：老師想了解四( )班學生人數(shù)方面的信息，你 可以告訴我一些什么呢？

(全班共有多少人，女生人數(shù)，男生人數(shù))

二、中心階段：

(一)探究加減法的意義和關系：

1.在圖式中表示出3個量的正確位 置：

板書學生所說信息

如：四(1)班有男生21人，女生17人，一共有38名學生

出示線段圖：

我們試著用圖式即線段圖方式將這些信息一一填入(獨立思考后匯報)

說說這樣填寫的理由？

（這里共有3條線段，兩條較短線段合成一條最長線段，男 生和女生人數(shù)就是共有的人數(shù)可以表示在最長線段上，在男、女生中男生的人數(shù)比女生多，剩下的2條線段中較長線段可以表示男生人數(shù)，較短線段可以表示女生人數(shù)）

師：你們說得真好，我們可以直觀地根據(jù)線段的長短表示數(shù)量不同的幾個量。

2.加減法關系：

（1）師：假如我任意地擦掉其中的1個信息，你會算嗎？說說為什么這樣列式？

21+ 17=38或17+21=38 男生人數(shù)+女生人數(shù)=共有的人數(shù)

38-21=17 共有的人數(shù)-男生人數(shù)=女生人數(shù)

38-17=21 共有的人數(shù)-女生人數(shù)=男生人數(shù)

（2）師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)把兩部分合起來就用加法算，你能試著說說什么是加法？

板：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。

記憶定義

板：加數(shù)+加數(shù)=和

（3）定義減法？

板：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。

記憶定義

師：值得注意的是加法、減法都是一種運算。

板：被減數(shù)-減數(shù)=差

（4）再寫出一些相應的題組題：

（一）

24+19 =43

43-24=19

43-19=24

（二）

28+65=93

93-28=65

93-28=65

（三）

36+73=109

109- 36=73

109-73=36

師：到底它們之間存在什么關系呢？小組探究后匯報

和就是減法中的被減數(shù)，加法中的2個加數(shù)分別是減法中的減數(shù)和差。

師：所以 我們說減法是加法的逆運算。逆是相反的意思，當然也可以說加法是減法的逆運算。

（二）求解未知數(shù)：

1． 加數(shù)的求法：

出示：

120+50=170

50=170-120

120=170-50

觀察算式，你能得到什么結論？

板：一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

練： 未知數(shù)怎么求，說出計算過程：(不要求計算)

235+X=621

W+340=340

2． 被 減數(shù)、減數(shù)的求法：

出示：800-350=450

80 0=450+350

350=800-450

觀察算式，你能得到什么結論？

板：被減數(shù)=差+減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

練：誰來出幾道減法中求未知數(shù)的題，讓大家來說計算過程：（不要求計算）

學生出題，板書后一一解答

3． 再次復習本課知識點：

三、總結：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《運算定律》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1.知道加法結合律、乘法結合律的內容和字母表達式。

2.會運用加法結合律和乘法的結合律進行簡便運算。

3.結合教材對學生進行“愛心”的思想教育。

2. 教學重點/難點

知道加法結合律和乘法結合律的內容和字母表達式。

會運用加法結合律和乘法的結合律進行簡便運算。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新課導入

1.以最快的速度求出下列各組數(shù)的和。

（1）32、40、68

（2）700、500、300

（3）1000、1500、8500

師：你是用什么方法很快地算出答案？

生1：我把32和68先加起來，是100，然后加68。

生2：我把700和300先加起來，是1000，然后加500。

生3：我把1500和8500先加起來，是10000，然后加1000。

2.師：當三個數(shù)相加時，其中的兩個數(shù)相加能湊成整十、整百、整千或整萬數(shù)，計算就能簡便。剛才的計算中都運用了一種運算定律，這節(jié)課我們在學習新的運算定律。

3.出示課題

二、新課探究

探究一：

1、師問：截止1月1 1上午，共賣出多少罐果汁 ？怎樣計算？

生1：463＋455＋545 生2：463＋455＋545

=（463＋455）＋545 =463＋（455＋545）

=918＋545 =463＋1000

=1463 =1463

師讓學生比較后問：仔細觀察這兩個算式有什么相同之處和不同之處？

生1：兩個算式的結果是相同的。

生2：我覺得第二種較好。

2、師：這樣我們就能得到一個什么結論呢？

463＋455＋ 545=（463＋455）＋545= 463＋（455＋545）

師：誰還能再舉一些類似的例子呢？

生1：6＋7＋3=（6＋7）＋3=6＋（7＋3）

生2：……

3、出示：

填空 27 ＋36＋64 27＋36＋64

=（27＋36）＋64 =27＋（36＋64）

=63＋64 =27＋100

=127 =127

（□＋□）＋64=27＋（□＋□）

4、概括結論：

師：黑板上的這么多的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請你們在小組里討論一下。

（上面兩道是幾個數(shù)相加？分別是哪兩個數(shù)相加？結果怎樣？）

得到：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變。

師：這叫做加法結合律。

（揭示課題：加法結合律）

5、字母表示

1） 如果a=5、b=4、c=6，該如何表示？

2） 用自己的算式來表示加法結合律

3） 師：一般我們分別用字母a、b、c表示三個加數(shù)，那么加法結合律用字母該如何表示？

板書：a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)

6、練一練：

（33＋16）＋84=□＋（16＋□）生1：填33、84

（168＋24）＋76=□＋（□＋□）生2：填168、24、76

（25＋□）＋72=□＋（28＋72）生3：填25、28

（a＋□）＋c=a＋（b＋□）生4：填b、c

師：右邊圓括號里的和是多少？有什么特征？有什么用處

探究二：

1、講解例題（出示投影）

出示：小胖的爸爸買了3大箱果汁，每箱18罐，每罐4元，一共付多少錢？問：你是怎樣算的？

生1：

第一種 ：

3×18×4 是怎樣想的？

=（3×18）×4 “3×18”表示什么？

=54×4 再乘4表示什么？

=216（元）

生2：

第二種：

3×18×4

=3×（18×4） 18×4“表示什么？

=3×72 “3×72”表示什么？

=216（元）

師：請學生分別讀一下兩個算式，因為這兩個算式計算結果相等，所以我們可以把這兩個算式用等號師板書：

3×18×4

=（3×18）×4

= 3×（18×4）

2、初步練習，比較歸納：

1）出示：

26×8×125 26×8×125

=（26×8）×125 =26×（8×125）

=208×125 =26×1000

=26000 =26000

師：請左邊的小朋友按照運算順序算算左邊的題， 右邊的小朋友按照運算順序算算右邊的題。看看誰算得快！

生反饋：

師問：為什么右邊的同學算得都比較快呢？

兩種算法得到的答案都是26000，所以也可以用等式表示出來，誰來說說看！

生1：因為8×125=1000，所以把它們放在一起先乘了。

板書：

26×8×125

=（26×8）×125

= 2 6×（8×125）

2）師：像黑板上這樣的例子還 有很多，誰能再來舉一些例子呢？

學生舉例：

□×□×□

=（□×□）×□

= □×（□×□）

3）師：觀察一下，黑板上的這些例子都有什么相同點？小組討論一下。

得到：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結合律。

師：這就是我們這節(jié)課要學習的乘法結合律。

（出示課題：乘法的結合律）

字母表示

師：如果用字母a、b、c分別表示三個數(shù)，那么乘法結合律用字母可以怎樣表示 ？

板 書：（a×b）×c=a×（b×c）

三、課內練習

練習一：

36×71×26=（ ____ × _____ ）×26

57×95×83=57×（ ____ × ____ ）

●×▲×★=___ ×（▲× __ ）=（ ___ × ▲）× ____

問：你運用了什么運算定律？

比較加法結合律和乘法結合律，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

師生共同小結：結合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即可以從左往右依次計算，也可以把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

練習二：

連線：

a×（b×c） 24＋（42＋58）

76＋18＋22 76＋（18＋22）

42＋24＋58 67×（125×8）

67×125）×8 （a×b）×c

練習三

運用運算定律填空

1）34＋25＋66=___＋（ ___＋____ ）

2）56＋72＋44=___＋（ ___＋____ ）

3）25×78×40=（ ____ × ____ ）×78

4）75×8×2×125=（ ____ × ____ ）×（ ____ × ____ ）

課堂小結

四、本課小結：

三個數(shù)相加先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變，這叫做加法結合律。

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的積不變。這叫做乘法結合律。

(a×b)×c＝a×(b×c)

課后習題

五、回家作業(yè)

作業(yè)：練習冊P/46～47

滬教版四年級下冊《小數(shù)的減法》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《小數(shù)的減法》數(shù)學教案

教學目標：

1.理解掌握小數(shù)減法的計算方法。

2.會正確地計算小數(shù)減法。

教學重點和難點：

重點：理解和掌握小數(shù)減法運算方法。

難點：會正確運算小數(shù)的減法。

教學準備：教學平臺

教學過程：

一、續(xù)前深入探究：

1.出示上次比賽題：（改變已知條件與問題）

前擲 后擲 總成績

第一組

第二組

第三組

第四組

（1）小組討論解題方法：

（2）請代表口述解題方法并板演：

2.集體評析：

3.小結：（1）計算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位也就對齊了。

（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。

（3）得數(shù)中的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊

二、獨立練習：

（1）9.1－4.5 6.9－4.9 9.3－3

0.89－0.57 0.26－0.16 8.1－2.7

（2）下面各題錯在哪里？請改正。

7.9 27

－ 5.76 － 8.4

2.26 19.6

改錯： 改錯：

（3）豎式計算，并用計算器檢驗。重點點評（2）和（3）

91.76－72.47 73.45－34.5 110－90.6

三、實踐應用：

1.根據(jù)提供的信息提出問題，再列式解答。

上海市區(qū)人均公共綠地面積（㎡）

2.小巧和小亞一起去購物。

10.9元 38.5元 79.99元 11.8元

（1）小亞帶了90元，她想買一雙圣誕襪和一個書包，她帶的錢夠嗎？

（2）小巧用50元買了其中的兩件商品，她買的可能是哪兩件商品？還剩多少錢？

四、課后小結：生講（方法和注意點）。同時出示課題：小數(shù)減法

板書設計

（1）計算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位也就對齊了。

（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。

（3）得數(shù)中的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊

教學反思：

滬教版四年級下冊《小數(shù)的性質》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《小數(shù)的性質》數(shù)學教案

教學目標：

知識 與技能：

1.通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.會運用 小數(shù)的性質進行小數(shù)的化簡。

過程與方法：

通過直觀的分數(shù)模型和數(shù)射線來探究小數(shù)的性質。

情感與態(tài)度：

訓練學生的發(fā)散性思維能力。

教學重點：

理解小數(shù)性質。

教學難點：

運用小數(shù)性質進行化簡。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入階段：

1．口答 ：小數(shù)改寫成分數(shù)。

0.7 = 0.73 = 0.731=

口述小數(shù)改寫成分數(shù)的方法。

2.哪個分數(shù)與哪個小數(shù)相等，并說出各個小數(shù)表示多少個這樣的計數(shù)單位。

7/ 10 21/1 00 307/1000 0.7 0.21 0.307

二、中心階段：

1. 出示例1： 比較0.3， 0.30， 這兩個小數(shù)的大?。?/p>

2. 學生討論后看書進一步交流：

（1）可把這兩個小數(shù)分別改寫成分數(shù)，結合直觀圖比較。

把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10

把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。

從圖中可以看出，涂色部分大小相等，用分數(shù)表示3/10=30/100，用小數(shù)表示0.3=0.30

（2）借助數(shù)射線找位置理解：從數(shù)射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個0.01，30格表示0.30，兩個數(shù)在同一點上，所以0.3=0.30。

3．師：是不是所有的這種形式的小數(shù)都相等 呢？

比較0.7與 0.70，0.10與 0.100，0. 5與 0.500，這些分數(shù)的大?。浚ㄕf說么想的）

0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500

觀察與思考： “從左往右”看或“從右往左”看每組小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 小數(shù)部分的位數(shù)起了變化。

（2） 小數(shù)部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

4．總結：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，我們把這個變化規(guī)律稱為“小數(shù)的性質”。

理解幾個重點詞語：小數(shù)部分的末尾，添上，去掉。

5．練習：

下列這組數(shù)中，哪些數(shù)的0可以去掉，在原題中劃掉：

0.08 8.08 8.00 0.808 0.80

小結：只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉。

書P27 下面小數(shù)中，哪些“0”可以去掉：

6.師：運用小數(shù)性質，可以 進行小數(shù)的化簡。

P27 3/①

練習：利用小數(shù)的性質化簡下面各小數(shù)：

對于題目要求有何疑問？

化 簡： 不改變小數(shù)的大小，去掉小數(shù)部分末尾的“0”。

6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6

三、練習階段：

判斷：

（1）在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ╳ ）

（2）8.8080中的0都不能夠去掉。 （ ╳ ）

（3）0.9=0.900 （ √ ） （4）3.030=3.3 （ ╳ ）

（5）7.050=7.05 （ √ ） （ 6）6=6.000 （ √ ）

四、總結：

今天的收獲和大家交流一下。

五、拓展：

一個小數(shù)，它的整數(shù)部分有兩位，最高位是2，小數(shù)部分有三位，最高位是5；其余各個數(shù)位上的數(shù)字都是0，寫出這個小數(shù)，同時說明它的組成，并化簡它。

滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《分數(shù)》數(shù)學教案

教學內容：

四年級第一學期（試用本）P9。

教學目標：

知識與技能：

復習幾分之一和幾分之幾。

過程與方法：

通過收集有用的信息，理解簡圖中表述的意思進行分數(shù)內容中幾 分之一和幾分之幾的復習。

情感體驗與價值觀：

提 高學習數(shù)學的興趣。

設計意圖：

這節(jié)課的內容，主要解決看圖寫 分數(shù)，看圖理解整體中的部分，這些問題在三年級學習中或多或少已碰到過，這節(jié)課進行集中地梳理、練習。主要的是要復習幾分之一和幾分之幾這個內容。教學中，通過 群體中元素的變化，使學生懂得部分與整體之間的關系。

教學重點：

強化“平分”的概念，掌握有關分數(shù)的知識。

教學難點：

強化“平分 “的概念，掌握有關分數(shù)的知識。

教學準備：

多媒體、實物投影儀、練習紙。

教學過程：

〈新知探究階段〉

一、復習分數(shù)的有關知識。

1.請學生折紙。

要求：把一張正方形的紙平分。

2.請學生說一說：你把這張正方形 的紙平分成了幾份？

3.請學生涂色：平分成幾份就涂幾分之一。

4.請學生任意涂，然后說一說：

你涂的部分是幾個幾分之一？表示幾分之幾？

5.提問：表示一個分數(shù)必須要注意什么？（平分）

二、練習書上P9的內容。

1.請學生完成第一題。

⑴ 學生獨立練習。

⑵交流

2.請學生完成第二題。

綠色部分是長方體的幾分之幾？用分數(shù)表示。

⑴ 小組討論

⑵交流

〈新知探究階段〉

3.請學生完成練習三：他們得到的巧克力一樣多嗎？

⑴ 小胖：我得到下面一堆 小亞：我也得到下面一堆

巧克力的1。 巧克力的1。

⑵ 都是整體的1，為什么得到的巧克力不一樣？[來源

〈鞏固提高階段〉

一、基本練習。

1.用分數(shù)表示下面的涂色部分。

陰影部分是整體的________或________。

陰影部分是整體的________或________或________。

2.綠色部分是長方體的幾分之幾 ？用分數(shù)表示。

〈板書設計〉

分數(shù)

要平分

滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《四則運算》數(shù)學教案

教學目標：

知識與能力：

復習四則運算。

過 程與方法：

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生認真、仔細的做題習慣和檢查習慣。

教學重點：

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

教 學難點：

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

教學準備：

學生練習本。

教學過程：

一、口算練習

巡視學生練習情況，集體校對。

做口算練習第一頁上的1。

二、情境引入

學習有關奧運的知識。

（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃）

說說有關“福娃”的知識

三、四則運算練習

1． 提問：

你想了解更多奧運知識嗎？

正確計算結果就有答案了！

學生同桌說說運算順序，再獨立計算。

1.沒有括號的計算題。

出示：

2630-867+133

581-31×18

做完自覺復習

2.有括號的計算題。

（158+125）×2

196÷（712-698）

456÷19×83

交流自己檢查的方法。

3.小結計算順序并練習。

組織學生集體校對答案。

齊讀奧運知識

2．將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。

3．你們還想了解嗎？

33×（225÷15）

944÷（105-89）

1210÷（89+21）

2112÷（16×3）

134×16÷67

1300×（700÷10）

組織學生集體校對答案。

學生同桌說說運算順序，再獨立計算。

做完自覺復習

交流自己檢查的方法。

齊讀奧運知識

將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。

四、課堂總結

歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？

指名回答問題

板書設計

四則運算（一）

先乘除后加減，小括號最優(yōu)先

2630-867+133 33×（225÷15）

581-31×18 944÷（105-89）

（158+125）×2 1210÷（89+21）

196÷（712-698） 2112÷（16×3）

456÷19×83 134×16÷67

1300×（700÷10）

反思與重建

經(jīng)過一個寒假，學生的口算能力有所下降，速度較慢，必須通過強化訓練得到改善。期間要重視學生的書寫和計算習慣的培養(yǎng)，注重草稿與驗算。

作業(yè)布置

基礎練習（A套、B套）

A套：P5的遞等式計算

B套 ：補充計算

每日一題

在 6＋36÷3－2×4－1=47

這 個算式中添上括號，使等式成立。

滬教版四年級上冊《運算定律--交換律》數(shù)學教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《運算定律--交換律》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《運算定律--交換律》數(shù)學教案

教學內容 上海市九年義務教育課本四年級第一學期 第60--61頁

教學目標

1、在創(chuàng)設的情境中體會理解加法交換律、乘法交換律并會用字母式表達。

2、通過練習學會運用交換律對加法和乘法的計算結果進行驗算，培養(yǎng)學生自覺檢驗計算結果的習慣。

3、感悟運用加法交換律、乘法交換律使一些運算更簡便。

教學重點

理解并掌握加法、乘法交換律（用字母表示）。

教學難點

會運用加法、乘法交換律 解決一些計算問題。

教學過程：

一、理解交換

1、 教師和學生交換鉛筆。

2、 教師左右 手交換練習冊。

3、 教師和學生互相交換位置。

4、 學生互相交換位置。

5、 師：其實，像這樣的例子，在生活中經(jīng)常碰到。剛才我們做了什么？發(fā)現(xiàn)什么？（交換后位置變了，東西沒變）我們在生活中經(jīng)常會碰到交 換，數(shù)學中也有交換，今天我們一起來研究運算定律。

二、加法交換律

1、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

（1）創(chuàng)設情境，引導發(fā)現(xiàn)

①出示主題圖，向學生介紹“愛心助學大行動”，某商店為幫助貧困山區(qū)學生特 別舉行義賣活動把營業(yè)額全部獻給希望小學。看，小胖和小亞也來幫忙了。

②根據(jù)問題列式計算

桌上共有幾罐果汁？

8+18=26

18+8=26

③因為計算結果相等，所以兩個算式可以用“=”連接

8+18=18+8

④你還可以提出類似的問題嗎？

1月10日共銷售果汁多少罐？

板書：400+520=520+400

1月11日共銷售果汁多少罐？

板書：550+450=450+550

⑤其他的兩組算式我們也可以用“=”連接嗎？為什么？這些算式中什么變了，什么沒變？為什么和不變？

還能舉幾個這樣的例子嗎？

根據(jù)學生回答板書。

⑥像這樣的例子舉得完嗎？

能不能用什么方法把所有的例子都包括進去呢？（學生獨立寫，交流）

我們通常用字母a和 b表示加法交換律：a+b=b+a

⑦像這種在加法中交換兩個加數(shù)的關系，和不變的規(guī)律是一條重要的規(guī)律，你能幫它起個名嗎？（揭示：加法交換律）

⑧說一說，什么叫加法交換律。

補充板書：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

2、根據(jù)加法交換律發(fā)現(xiàn)乘法交換律

①看到“加法交換律”這個名稱，你想到了什么？

②舉例驗證。

師：除了加法中有交換律，還有什么運算中也有這樣的規(guī)律呢？

大膽猜想可能還有什么交換律，再舉例驗證。

學生獨立驗證并填寫學習單

我猜想：可能還有交換律，你可以用寫一寫和畫一畫的方法舉例驗證。

③反饋交流。

根據(jù)匯報板書幾個等式

師：同學們舉的例子中有沒有交換因數(shù)位置積不相等的例子？（沒有）看來乘法交換律是存在的。

A、概括：發(fā)現(xiàn)了什么交換律？什么變了，什么沒變？可以用字母表示？

B、說一說，什么是乘法交換律？

C、加法交換律和乘法交換律有什么共同的特征？

D、其他的運算有這個 特征嗎？

E、交換律的特征是什么？（交換兩個加數(shù)或因數(shù)的位置，結果不變）

三、鞏固練習。

1、判斷，下面的式子符合交換律嗎？如果符合，說說是什么交換律？

（1）43+0=0+43 （ ）

（2）136×50=50×136 （ ）

（3）2×2=2+2 （ ）

（4）★+▲=▲+● （ ）

（5）v×t=v×t （ ）

想一想，我們還在哪里用過交換律？

（1）驗算

師：你能用交換律進行驗算嗎？。

（2）“34×124”可以怎樣計算？

四、課堂總結

今天這節(jié)課哪些詞 給你的印象最深？（交換）

交 換是事物的位置發(fā)生變化，但變化中 存在這不變，你能抓住“變與不變”來總結今天學習的內容嗎？

五、課堂延伸。

下面的事物交換后，分別會得到怎樣的結果？

1、交換蘋果。

2、交換方法。

我的一種方法 你的一種方法

六、練習

1、運用交換律填空

52×( )=976×（ ）

34+78+66=34+（ ）+( )

（ ）+△= （ ）+□

( ) ×☆×○=( ) ×△× （ ）

42○55=55○42

2、比一比，誰列出的算式多：

1）一次小隊活動中，小胖她們分工統(tǒng)計了世博會上一個小時中參觀下列三個場館的人數(shù)。（要求：根據(jù)問題只列式，不計算）

問：這一個小時內，參觀三個場館的人數(shù)一共有多少人？

臺灣館：358人；香港館：537人；澳門館：442人。

板書6個算式。

這些算式，三個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，結果不變。

2）算一算，共有多少個小正方體？

板書設計：

運算定律----交換律

加法交換律： 乘法交換律：

a＋b=b＋a a×b=b×a

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版四年級上冊《逆推》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

2、經(jīng)歷倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學生逆推的思考方法。

3、在游戲中激發(fā)學生學習的興趣。

2. 教學重點/難點

利用樹狀算圖理解逆推，運用逆推算出原來的數(shù)。

經(jīng)歷 倒過來想問題的過程，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生有條理思考。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、 新課導入：

① 師：上節(jié)課我們學習了《正推》。先讓我們一起來復習一下好嗎？

復習：先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

② 揭示課題

師：我們知道用正推可以求出一個輸入數(shù)按一定的指令變化后的輸出數(shù)，那么根 據(jù)指令和變化結果能否求出輸出數(shù)呢？這節(jié)課我們來學習《逆推》。

二、 新課探索：

① 探究一：

一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是78，你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

[設計說明：由兩步正推到兩步逆推，計算步驟相同，關鍵使學 生對比感知先知道結果再求原來的數(shù)叫逆推；逆推也可以通過畫樹狀算圖表示原來 的計算方法，再倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。]

1） 師：你 能根據(jù)給出的圖畫出樹狀算圖嗎？

2） 師：你覺得要求出原數(shù)該先求出那個數(shù)？怎么求？

3） 師：我們來看看小胖是怎樣想的？（出示小胖的解題思路，并分析）

4） 師：請列出算式。

師：像這樣根據(jù)結果和原來的計算過程，倒過來想求出原數(shù)的方法就是逆推，下面我們就用逆推的方法來解題。

探究一練習：

1、一個數(shù)球通過計算通道后顯示的數(shù)是48， 你知道這個數(shù)是幾嗎？（原數(shù)用？代替）

1） 師：請根據(jù)自己畫的樹狀算圖介紹一下你是如何 想的？

2） 師：誰來列出算式？

② 探究二：

[設計說明：學生在這里進一步接觸三步逆推，雖然計算步驟多一步，但由于計算方法相同，學生還是可以遷移探究一學會的方法先 畫樹狀算圖，再一步一步倒過來用樹狀算圖來列式想計算方法。這里教師可以強調一下在三步計算中 小括號的正確使用。]

1）師：先畫出樹狀算圖。

2）師：誰來說說這題倒過來該如何想？

3）師：請列出算式。

師：掌握了逆推的方法，我們就可以解答較復雜的題目了

課堂小結

一、 本課小結

在 解決逆推問題時，可以先用樹狀算圖表示原來的計算過程，再倒過來想計算方法。

課后習題

一、 課后作業(yè)

練習冊P/38～41

滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

滬教版四年級上冊《正推》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進行計算。

2、培養(yǎng)初步的分析能力，能理解題意，正確解題。

3、體會用樹狀算圖理清數(shù)量關系的樂趣。

2. 教學重點/難點

能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進行計算。

找到數(shù)與數(shù)之間的關系，理解正推的思想方法。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、課題引入：

出示兩個大小一致的 正方體。（如圖所示）

1、師：這是什么圖形？兩個正方體中都有一個通道。如果將數(shù)球7放入第一個通道中，數(shù)球7再從連一個出口出來時，它會顯示幾呢？如果放入第二個通道，結果又會是怎樣的呢？（讓學生猜測）

2、介紹：這是一個正方體魔盒，球一旦進入通道，就會發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起來研究正方體魔盒的秘密。

二、探索新知：

（一）研究正推方法：

1、出示一個正方體紙盒：

2、提問：

（1）師：這個魔盒你能看懂嗎？

（2）師：如果數(shù)球7，放入通道中，出口時，數(shù)球是幾？說一說你們的想法。（學生根據(jù)圖回答）

板書：（1）7+5=12 12÷6=2

（2）（7+5）÷6=2

師：這里為什么要添加 圓括號，不添加可以嗎？

（3）師：我們還可以用樹狀算圖表示，我們一起來試一試。（學生嘗試）

（4）師小結：這是一個魔盒，有了輸入數(shù)，按一 定的指令，可以求出輸出數(shù)，像這樣按照順序計算的解題方法，稱為“正推”。

3、出示：如果將數(shù)球19和數(shù)球79分別放入這個通道，出口時兩個數(shù)球分別編成了多少？

（1）師：先請大家列式計算。

（2）師：說一說你是如何列出算式的？

（3）小結： 輸入兩個不同的數(shù)球，在同一個通道，指令相同，輸出時 數(shù)球會有大小。那么如果輸入的是兩個相同的數(shù)，結果是否會相同呢？

4、課本43頁：數(shù)球上的數(shù)分別是27、25，通過不同的計算通道后分別顯示的數(shù)是幾？先用樹狀算圖表示，再寫出算式。

1）小組合作，任選一組畫出樹狀算圖再寫出算是計算。

2）師：輸入同樣大小的數(shù)球，為什么輸出時 大小會不同？（由于推導時計算符號（指令）不同，結果就不同了）

3）師：知道了正推的方法后，我們就可以更快的寫出較復雜的推導算式。

探究二

先用樹狀算圖表示，再寫出算式：

三、鞏固練習：

（一）正確地推算結果：

1、

（二）挑戰(zhàn)數(shù)球和魔盒：

1） 學生先用樹狀算圖表示，再列式計算。

2） 師：你認為要正確地正推，應該注意些什么？（正確的明白指令，并合理地添加圓括號。）

小丁丁有兩個大小魔盒，每個魔盒的魔法也一樣。如果一個兩位數(shù)，進入下一個彎道時，需減去9；如果是一個一位數(shù)，進入下一個彎道，就要加倍，小丁丁先從進口輸入數(shù)球16，最后出口時，應是多少？

1）師：認真讀題，說說這題是如何推導的？

2）師：請你列出算式。[來源：學+科+網(wǎng)]

3）師：如果魔盒的彎道再多一點，結果還會一樣嗎？會是幾？（讓學生明白，指令重復出現(xiàn)的次數(shù)變化后結果也會變化）

課堂小結

四、課后總結：

用樹狀算圖理清數(shù)量關系，找到數(shù)與數(shù)之間的關系，學會正推的思想方法。

課后習題

五、課后作業(yè)

練習冊P/35～37

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案

教學目標：

1.建立角的概念，認識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

2.認識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

3.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學的樂趣與嚴謹，激發(fā)熱 愛數(shù)學的熱情。

教學重點：

能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

教學難點：

認識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。

教具學具準備：

教具：多媒體課件、視頻展示臺

學具：直尺，量角器

教學過程：

一、復習引入，認識角

1.復習引入

教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

學生操作后，選學生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

引導學生回答：這些圖形 是角。

2.認識角

教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。

學生讀“角一”。

教師：大家認識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？

學生：它叫“角二”。

教師： “角一”和“角二”誰大？

教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

二、教學角的度量

1.認識量角器

師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學習量角的方法。 （板書：角的度量）

師：我們可以使用一個數(shù)學工具就是量角器，課件展示量角器。

請同學們仔細觀察量角器，仔 細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。

生 2：有內外兩圈刻度。

師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？

生：180份。

師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學生認識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。

課件出示量角器中心的位置，讓學生觀察。

師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學們接著觀察你們的量角器，內圈刻度是哪邊開始的？

生：從右邊開始的。（顯示內圈刻度和數(shù)字）

師：現(xiàn)在我們就 得到了一個標準的量角器，同學們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

生：2條。

師：這樣的量 角器就方便同學們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內刻度進行區(qū)別。

師：現(xiàn)在請同學們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

2.用 量角器量角的大小

師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。

師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。

師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。

抽生試一試，量出角的度數(shù)。

生：匯報測量的方法。

師引導總結出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）

（1）量角器的中心和角的頂點重合。

（2）0°刻度線和角的一邊重合。

（3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。

3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學生判斷。

三、即時練習

1.操作時間，拓展新知

做活動角

師：請同學們拿出課前準備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作

師：請同學們旋轉其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

師引導學生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關（板書）。

2.完成書66頁課堂活動第2題。

師：現(xiàn)在請同學們利用剛剛學的量角的方法完成書上66頁第2題。

學生操作，師巡視輔導。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版四年級上冊《解決問題》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1 、用“綜合--分析法”分析應用題的 數(shù)量關系，確定解題思路。

2、能結合樹狀算圖理解“綜合--分析 法”，培養(yǎng)學生有條理地思考問題。

3、讓學生感受到在現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學。

2. 教學重點/難點

能用“綜合--分析法”分析數(shù)量關系，掌握分析復合應用題的基本方法。

結合樹狀算圖，有條理地思考問題。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新課導入

口答：根據(jù)問題說出數(shù)量關系。

(1)復印機37分鐘可復印多少張紙？

生1：工作效率×工作時間=工作量

(2)實際每月生產(chǎn)多少輛汽車？

生2：工作量÷工作時間=工作效率

(3)小巧從家到學校走了多少分鐘？

生3：路程÷速度=時間

出示課題“應用(二)”

二、新課探究

探究一：

出示主題圖和題目

(1)小丁丁從家到學校要走15分鐘

示意圖：

①問：從題目中你知道了什么條件？

②問：你可以提 出哪些數(shù)學問題？

生1：從已知條件開始想，如果用同樣的速度從學校到少年宮要走多少分鐘？

出示：小丁丁家到學校的路程是1020米，需要走15分鐘，平均每 分鐘走多少米？

生：1020÷15=68(米/分)

出示：小丁 丁用同樣的速度從學校到少年宮要走多少分鐘？

師問：把已知條件和要求的問題結合起來思考，你會列式計算嗎？

生：

816÷(1020÷15)

=816÷68

=12(分鐘)

答：從學校到少年宮要走12分鐘。

探究三：

小丁丁用同樣的速度從少年宮回家要走多少分鐘？

師問：你會解答嗎 ？在小組里交流，并列式解答。(先討論，再列式)

根據(jù)學生匯報出示：先匯報分析思考過程，再匯報算式

340÷(1020÷15)

=340÷68

=5(分鐘)

答：小丁丁用同樣的速度從少年宮回家走5 分鐘。

三、課內練習

練習一：

一只成年的大熊貓一周大約要吃140千克的鮮竹，照這樣計算，一只成年的大熊貓一個月大約要吃多少千克的鮮竹？(一個月按31天計算)

生1：

140÷7×31

=20×31

=620（千克）

師問：你是怎么想的？

生2：一只大熊貓每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=一個月吃的千克數(shù)

練習二：

選擇題：

(1)復印機5分鐘復印了340張紙，照這樣計算，復印2516張紙需復印多少分鐘？算式是( )

A、2516÷(340÷5 )

B、340÷5×2516

C、(2516-340)÷5

問：你是 怎么想的？選B或C問題可怎么改？

生1：我選（A）我是從問題想的。

工作總量÷工作效率=工作時間

(2)奶牛場每天生產(chǎn)牛奶2100升，如果每升牛奶可以賣3元，8月份生產(chǎn)的牛奶全部賣出后總共可以 收入多少元？算式是( )

A、2100÷3×31

B、2100×3÷31

C、2100×3×31

問：你是怎么想的？

生2：我選（ C）。我是從問題想的

單價×數(shù)量=總價

練習三：

根據(jù)條件提問題，并列式。

一輛汽車每小時行45千米，從甲地出發(fā)行了4小時后，離乙地還有135千米。

師：可以提出哪 些 問題呢？

生1：甲乙兩地相距多少千米？ 45×4+135

生2：汽車從甲地到乙地共需幾小時 135÷45+4

師：這樣列式，你是怎么想的？

課堂小結

四、本課小結

解答應用題先審清題意，然后可以從條件出發(fā)，也可以從問題出發(fā)，還可以把條件和問題結合起來思考。分析數(shù)量關系，再列式解答。

滬教版四年級上冊《噸的認識》數(shù)學教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《噸的認識》數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《噸的認識》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、知道克、千克、噸之間的進率，會 熟練的進行重量單位間的換算。

2、能正確判別日常生活中稱 物體重量所使用的單位，并會進行簡單的重量計算。

3、培養(yǎng)學生應用知識解決日常生活的問題。

2. 教學重點/難點

了解“噸”這個計量單位的實際重量，知道克、千克、噸的進率。

熟練地進行重量單位之間的換算

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、復習舊知：

1、師：日常生活中的物體一般都有重量，你知道下面這些物體的重量大約是多少嗎？

出示學生日常生活中常見的物體，感知：

一個兩分硬幣重量是1克

一個一元硬幣重量是6克

一瓶1.25升的可口可樂重約為1千克

出示重量單位：克與千克

2、師：你知道他們的進率是多少嗎？

出示克與千克的進率：1千克＝1000克

3、揭示課題：師：我們知 道克這個單位是比較小的，那么在重量單位中你知不知道其它的單位？

這節(jié)課我們就要來認識“噸”（板書：從克到噸）

二、新課探究

探究一：

（1）學習噸的字母表示：師：1噸可以用1t表示。

（2）感受1噸重量

師： 這里有一桶水重10千克，你覺得你能提起這桶水嗎？

師：100桶這樣的水大約重1噸，想象一下，你一次能提得動1噸嗎？（學生回答）

師：可見1噸很重。你能說說生活中的事物那些重一噸？

（學生回答）

師：我們班的某某同學體重約40千克，那么多少個某某同學重1噸？

探究二：

（1）出示課本第20頁 上各種動物的體重。

師：它們有什么共同的特點？

( 這些大型動物體重非常大、非常重都可以用“噸”來表示他們的重量)

（2）出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等。說說哪些物品的重量要用“噸”來作單位？其它物品用什么重量單位比較合適。

（3）實例介紹新浦東號：

上午10點30分，隨著“新浦東號”的命名，我國這艘集裝箱“巨無霸”在滬東中華造船公司大型船塢緩緩出塢。這艘集裝箱船可一次裝載5668個標準集裝箱，是目前國際航運市場最具先進水平的第六代集裝箱船，其技術和附加值遠遠高于前幾代集裝箱船。船長279.9米，寬40.3米， 航速26節(jié)，載重量為6.6萬噸，并配有610個冷藏箱插座，集裝箱箱位達到5668個。超大型特大型集 裝箱船被國際造船業(yè)公認為是最具高技術高附加值的船舶之一，目前僅日、韓等少數(shù)國家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大約重1噸

那么1噸＝（ ）千克

電腦出示：1噸（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

師 ：說說你是怎樣得到結果的？

三、課內練習

練習一：

出示圖片和實物：

師：請你把這些東西和下 面的重量配配對

學生匯報，要求說出理由。

蘋果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡車

5克 180克 5千克 5噸 500克 5噸

師：你能說說我們的生活中還有哪些物體的重量可以用噸表示、用千克表示、用克表示。

練習二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

練習三：[來源：Zxxk.Com]

大小比較

500千克（ ）1噸 8噸（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

師：請你說說你是如何比較的？

練習四：

應用

（1）倉庫里有795噸鋼材，如果每輛貨車可裝6噸，需要多少貨車才能把這些鋼材全部運走？

（2） 一桶純凈水重19kg（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？

課堂小結

四、本課小結：

我們又學習了一個新的重量單位，知道了相鄰兩個重量單位之間的進率，并能利用所學知識解決有關重量的問題。

1噸（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1噸（t）＝1000000克（g）

“噸”這個單位用來表示較重物體。

課后習題

五、回家作業(yè)

查找日常生活中用克，千克，噸來表示的物體

滬教版四年級下冊《小數(shù)的加減法應用》數(shù)學教案

滬教版四年級下冊《小數(shù)的加減法應用》數(shù)學教案

教學目標：

1.會口算簡單的小數(shù)加減法

2.較熟練的計算小數(shù)加減法

教學重點和難點：

重點：小數(shù)加減法運算方法。

難點：會正確熟練運算小數(shù)的加減法。

教學準備：教學準備

教學過程：

一、導入：今天我們上小數(shù)加減法的練習課。出示課題（小數(shù)加減法的練習）

1． 視算：

0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57 0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09

2．板演：（用豎式計算、用計算器檢驗）

4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24

3．判斷并加以改正

18.3 改正 25.61 改正

－ 7.52 － 2.72

10.82 22.99

二、列式計算下列各題

（1）0.84與9.16的和是多少？

（2）從80中減去40.68的差是多少？

（3）比8.44多6的數(shù)是多少？

*（4）0.95比9.5與5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95

*（5）3個0.05的和是多少？ 0.05*3

三、應用題：

1． 甲班捐款100元，比乙班多捐10.8元，乙班捐多少錢？甲、乙班共捐多少錢？

2． 測量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？

*3．三張相同的紙貼在一起，粘貼處為0.04CM，每張紙長0.8M 求粘貼后的全長？

四、作業(yè)：

1、口算

4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58

8-0.91 5.4-2.7 10-0.9

5+6.5 10+2.3 0.36+0.64

2、簡便計算

9．8+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15

80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09

58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6)

3、文字題

1、54.11減去32.42的差，再加上15.23，結果是多少？

2 從50里減去2.33與18.67的和，差是多少？

3、10個2.31的和比15.7大多少？

4、4.82與24.18的和比他們的差多多少？

五、總結 今天你學到了什么本領？

板書設計

小數(shù)減法

（1）計算小數(shù)的減法，只要把小數(shù)點對齊，相同的數(shù)位也就對齊了。

（2）然后按照整數(shù)減法的法則做，不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。

（3）得數(shù)中的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊

小數(shù)加法

（1）小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。

（2）按照整數(shù)加法的計算法則進行計算。（從低位算起，滿十進一）

（3）點上小數(shù)點。

(4) 化簡

教學反思：