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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

發(fā)表時(shí)間：2021-09-21

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《小讀者》講述的是一個(gè)小女孩李真真發(fā)現(xiàn)了雜志上的兩處錯(cuò)字，便不辭辛勞地跑了很遠(yuǎn)的路，去向雜志編輯部提出意見(jiàn)的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰(shuí)？課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”？

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？

3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法；抓重點(diǎn)段的方法；段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書設(shè)計(jì)：

提意見(jiàn)

小讀者編輯

良師益友

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？（需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。）

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體）學(xué)習(xí)生字：刊輯版（刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音）

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出來(lái) 。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái) 。（提示：不辭辛勞）

三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣（拼一拼讀一讀）

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（近義詞、拆字法）火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎？圈出來(lái)（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜）學(xué)習(xí)：將信將疑尷尬將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬 ——拼讀（強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng)；

（1）處境困難，不好處理

（2）（神色、態(tài)度）不自然或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示；

（1）小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)．．．．地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！保☉岩墒裁矗肯嘈攀裁?？一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字） *我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)？通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的？（很嚴(yán)肅很慎重、莊重）體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度?！獋€(gè)別讀，男女生賽讀

（2）“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬．．的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。）讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 * 指導(dǎo)感情朗讀。

（3）我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。

（4）“唔，”小姑娘十分認(rèn)真．．地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書“來(lái)回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？（體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò)）理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞（深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡）

“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。）

（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）、

四、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

1、補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

2、積累課文里對(duì)小姑娘的描寫

板書設(shè)計(jì)：

小讀者 “我”（編輯）

良師益友李真真（小讀者）不辭辛勞

詫異真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧（火辣辣）

不安、小聲、低頭激動(dòng) （難以平靜）十分認(rèn)真

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句；

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>

（2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”。

6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友?。　睆臅r(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

小姑娘（純真、一絲不茍）

兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯（深受感動(dòng)、啟發(fā)）

延伸閱讀

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教案范文

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。

3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)——太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物……

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？

預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。

1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

2、聽(tīng)寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。

2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）

填一填，你能行

一天中太陽(yáng)做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（），

她給＿＿（），……（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩(shī)人了！）

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）

7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。

2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么？

3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

（一）初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么？

這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和（）的孩子游玩。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

4、交流識(shí)字方法。

三、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時(shí)

一、小組合作

（一）有感情背誦課文。

（二）交流以下問(wèn)題

1、太陽(yáng)都做了哪些好事？太陽(yáng)還能做那些好事？

2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的？

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢？

二、班級(jí)展示

1、太陽(yáng)都做了哪些好事？

2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫？

3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？

4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？

5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢？

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。

落在西，出在東。

（打一星球）

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

（1）卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

（1）自讀。

（2）指名分段讀，正音。

（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事？（第二小節(jié)）

（2）指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。

（3）太陽(yáng)做了什么好事？請(qǐng)用“——”線畫出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

（4）出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

③你是怎樣理解這句話的？

④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的？

（5）用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

（6）太陽(yáng)只做這三件好事嗎？（不，還有很多）你從哪里看出來(lái)的？

（7）太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢？（小組討論交流）

她__________________

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一（課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞）

（2）同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢？（美）那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。（學(xué)生齊讀）

（3）從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)？

出示：紅彤彤的晚霞

訓(xùn)練：紅彤彤的（）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎？（不是）她要去哪兒呢？

生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

（2）“另外的國(guó)家”指的是什么地方？

（3）太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢？（小組交流，匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)??！有誰(shuí)能不喜歡她呢？誰(shuí)又不等她盼她呢？同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧！

（學(xué)生齊讀第四小節(jié)）

（2）終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

四、總結(jié)

是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。（教師指著課題。學(xué)生齊讀課題）

五、拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。

①學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，各抒己見(jiàn)。

②“鴿子”象征著什么？（和平）可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著什么？（和平）

③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么？或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

出示：我想對(duì)（）國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____?！蔽蚁雽?duì)（）說(shuō)：“____。”

六、結(jié)束

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小藍(lán)裙的故事》教案范文

【導(dǎo)語(yǔ)】《小藍(lán)裙的故事》這篇課文的主要內(nèi)容是：老師獎(jiǎng)勵(lì)給小女孩一件小藍(lán)裙子，于是出現(xiàn)了一系列的不協(xié)調(diào)，不對(duì)勁。為了協(xié)調(diào)，小鎮(zhèn)上發(fā)生了一系列令人欣喜的變化。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)要求

1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2. 借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2. 繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣（10）

1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢？今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二、初讀整體感知（20）

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)（5）

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)（5）

1. 寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2. 朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3. 體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)（7）

1. 指名認(rèn)讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4.都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

⑷自愿者講給全班聽(tīng)。

6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)（10）

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( )

煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

篇二

教學(xué)目的

1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始的。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話設(shè)疑，引入新課

孩子們，在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場(chǎng)所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說(shuō)來(lái)也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，勾出生字詞，不熟悉的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞卡片開(kāi)火車認(rèn)讀，全班搶讀。

3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，批注感悟

1、默讀課文，結(jié)合編者的批注，思考：課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象？用“”分別畫出來(lái)。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你有什么想法。請(qǐng)把想法批注在旁邊。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

出示畫出的句子：

①原來(lái)小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。

②家里亂糟糟的，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。

③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。

④鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔，覺(jué)得自己住的地方

不對(duì)勁。

（1）先根據(jù)學(xué)生的回答出示畫出的句子，抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的整潔”等的對(duì)比，理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（2）面對(duì)這些不協(xié)調(diào)，你有什么想法？把你的批注說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生交流批注，老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落如。

3、學(xué)生分組討論。“一個(gè)月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上。”為什么一條小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道？（抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始；我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美）

4、猜一猜，這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考）

小結(jié)：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊粋€(gè)共識(shí)：每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。

四、復(fù)述課文

指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評(píng)議，再到班上講。

五、作業(yè)

完成練習(xí)

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、導(dǎo)入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么？

2、錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了令人高興的變化。）

3、課文講了一見(jiàn)什么事？

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么？

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎？

5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽(tīng)錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級(jí)著想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二部分

三、拓展，深化主題

四、總結(jié)

五、聽(tīng)寫生字、新詞。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么？

找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化？

你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎？

你身邊有沒(méi)有這樣的事情？

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美好的。

3、聽(tīng)寫生字

讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——漂亮極了

變化母女收拾屋子——煥然一新

勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院——整潔亮麗

人們整理街道——整齊清潔

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪兒》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪兒》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語(yǔ)】《雪兒》這篇課文給我們展示了一個(gè)腿受傷的孩子純潔美好的內(nèi)心世界：向往春光與藍(lán)天，富有愛(ài)心和同情心，具有美好無(wú)私的情懷。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件鴿子圖；課文配樂(lè)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>

2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么？

3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。?/p>

二、精讀課文，朗讀感悟

（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

2、（問(wèn)讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。）

（二）讀課文2、3自然段

1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？

邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

2、讀后討論交流。

（課件展示） “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）

①“俺”和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？

②是啊，這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀的同學(xué)讀）

③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）

3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？

4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。）

（三）讀課文4—6自然段

1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái)？

4、集體練讀。指名讀。

5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。

請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）

6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）

四、總結(jié)全文，興趣練筆

1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。

2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫下來(lái)嗎？（課件出示）

板書設(shè)計(jì)：

雪兒

救雪兒伴雪兒知雪兒送雪兒

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

（二）精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2) 如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名）

(3) 想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

(4) 經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫—— （引說(shuō)）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

(5) 師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

(6) 齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。(1) 學(xué)生自讀。

(2) 學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

(3) 指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1) 師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？

(2) 文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書：歡呼）

(3) （出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）

(4) 師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰(shuí)能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5) 雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

(6) 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背, 指名試背。）

篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

3、通過(guò)朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件。

第一課時(shí)

（一）談話引入

1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥(niǎo)）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥(niǎo)放飛了）

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。

3、利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

（三）指導(dǎo)書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時(shí)

（一）再讀課文，體會(huì)人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

①全班交流。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光?。?/p>

過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?、帶著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句。（用“”畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。

課件展示：受傷的白鴿。

②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云……（相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。

3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了。“我”是多么高興、多么激動(dòng)啊！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……（生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

指導(dǎo)朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動(dòng)的句子。

交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。

①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

4、（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是?。⊙﹥涸撟吡耍拔摇倍嗝瓷岵坏盟?，它也多么舍不得離開(kāi)“我”，真是人鳥(niǎo)情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

（二）討論交流，暢談體會(huì)

1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。

2、指名結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案范文三篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江畔獨(dú)步尋花》教案范文三篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)作品，共七首。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春天畫面的圖片課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書課題）

二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣模焕婊〝D滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！

4.賽讀。

四、深化，體會(huì)詩(shī)情

1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

3.背誦這首詩(shī)。

4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

（1）指名讀這一句

（2）問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃四娘家花的多？

（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（1）指名讀這一句

（2）問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

（3）想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4.品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？

5.感情朗讀古詩(shī)。

三、遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？

四、作業(yè)

抄寫古詩(shī)。

簡(jiǎn)評(píng)：

在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。

篇三

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？

二，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1理解詞語(yǔ)

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

2理解詩(shī)句

說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3感情朗讀

詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來(lái)。（畫畫，展示）

四，課后作業(yè)

積累描寫春景的古詩(shī)

[簡(jiǎn)析]

唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路?！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)。“恰恰啼”是說(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

［作者簡(jiǎn)介］

杜甫（712-770），唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文（3篇）

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

降落傘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。

2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來(lái)嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書上標(biāo)注）

引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度

1．大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時(shí)注意安全

B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。

3．現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘

測(cè)試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間

2．每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？

3．學(xué)生各自提出假設(shè)

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：

問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？

假設(shè)：

保持不變的是：

需要改變的是：

5．交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開(kāi)展研究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

（四）匯報(bào)交流：

通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。

選擇能夠研究的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”

1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎？”學(xué)生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線直嗎？它們一樣長(zhǎng)嗎？

揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

二、測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小？

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

三、測(cè)量容積（體積）

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水？

四、測(cè)量溫度

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測(cè)量時(shí)間

1、秒表練習(xí)

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間

六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。

蝸牛

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學(xué)習(xí)流程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案范文三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案范文三篇”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語(yǔ)】《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即**處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

二、教學(xué)要求

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

板書“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開(kāi)書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

篇二

一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。

能力目標(biāo)理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

四、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學(xué)方法：變序式。

六、課時(shí)安排：三課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語(yǔ)。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

頓時(shí)：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過(guò)。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來(lái)之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來(lái)之時(shí)。

第三層（5自然段）寫潮過(guò)之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問(wèn)題。

2．抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來(lái)板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來(lái)，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來(lái)這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來(lái)時(shí)的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來(lái)）

（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺(jué)？（靜的感覺(jué)）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問(wèn)題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來(lái)？從書中找出句子來(lái)說(shuō)明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來(lái)。）潮從東邊來(lái)，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見(jiàn)的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來(lái)，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽(yáng)、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來(lái)勢(shì)特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說(shuō)明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動(dòng)作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來(lái)時(shí)的錄像片。思考：潮來(lái)時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語(yǔ)。

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來(lái)越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問(wèn)：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？課文是按什么順序具體寫潮水到來(lái)時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來(lái)時(shí)聲形有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。過(guò)了一會(huì)兒，聲音“越來(lái)越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子?！耙苿?dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來(lái)到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來(lái)”潮水越來(lái)越近，潮水越來(lái)越大，潮頭越來(lái)越高，潮勢(shì)越來(lái)越猛。）

（6）學(xué)生回答過(guò)程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來(lái)比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說(shuō)明潮大、雄偉。水來(lái)時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉，聲勢(shì)浩大。

板書：浪罕見(jiàn)，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽(tīng)到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做？（再放潮來(lái)時(shí)的錄像片。）

（8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來(lái)了，潮來(lái)了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來(lái)。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了很久，江面才恢復(fù)平靜。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象？說(shuō)明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)板書，總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

2．提問(wèn)：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過(guò)。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來(lái)之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。）

3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來(lái)寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來(lái)時(shí)聲巨大，浪罕見(jiàn)，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見(jiàn)的景象。）

4．小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說(shuō)員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？(天下奇觀)

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。

3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）細(xì)讀課文，想象畫面

1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？

從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時(shí)發(fā)問(wèn)：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫的？

4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí)，人們——

當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí)，人們——

(二)看誰(shuí)本事大，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三）講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來(lái)，把掌聲送給自己。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春的頌歌》教案三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春的頌歌》教案三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語(yǔ)】《春的頌歌》是一篇文質(zhì)兼美的散文，向我們展示了一幅五彩繽紛的春景圖，教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來(lái)寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字： wān gān pī xuān

彎曲甘心披上宣傳

lín cuì dài zhú

來(lái)臨清脆帶魚追逐

詞語(yǔ)：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂(lè)趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問(wèn)題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

原野上枝頭上小鳥(niǎo) 蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化？

2.指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢？自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。

2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

（1）第二自然段（地上的變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法?？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

（2）第三自然段（空中的變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

（3）第四自然段（水中的變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫；小魚在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么？（是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。）

【總結(jié)拓展，升華情感】

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2.小組里交流。

3.全班反饋交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4．學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（春天）同學(xué)們喜歡春天嗎？誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢？

今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化？把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音。回答剛才的問(wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。（板書）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么？做上記號(hào)。

2.全班交流。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。（板書）

春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。（板書）。

四、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)？

（1）原野上，小草??活力。（板書）

你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。）師指導(dǎo)朗讀。

（2）各種花朵??春天已經(jīng)來(lái)臨。（板書）

你感受到什么？（從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。）師指導(dǎo)朗讀。

2.過(guò)渡。

春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。五、學(xué)寫生字。

剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1. 出示生字。

2. 請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。

3. 師范寫。

4. 生練寫。

5. 作業(yè)講評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎？

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

2.朗讀展示。（展示2到3個(gè)小組）（視機(jī)板書）

小組代表讀課文。

問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么？感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。（板書）

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？

五、學(xué)寫生字。

小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫字了，瞧：（枝、脆、訪、逐）寫這幾個(gè)字要注意些什么呢？

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小作家》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小作家》教案范文三篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語(yǔ)】《小作家》激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的？

理解“作家”

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)：書桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

5.分段讀課文，評(píng)讀正音。

6.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

1.出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

2.同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3.師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。

4.學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

2.說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的？問(wèn)什么？

3.勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

1.讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

3.說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

4.把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái)，積累背誦。

過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1.讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

（小作者的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

2.應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

3.指名讀書。

二、整體回顧，完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

（出示拼音）書桌臺(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

閃耀的（）跳舞的（）構(gòu)思（）格外（）

3.學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？

2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識(shí)字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3.自學(xué)生字：

（1）自己練讀；

（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）帶拼音讀生字。

（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）游戲：你指我猜大家讀。

（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。）

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地

從這句話中你知道了什么？

4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計(jì)：

4.小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二－五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力

師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗(yàn)情感。

師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)？

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了?！?/p>

師：讀了這句話．你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個(gè)問(wèn)題)

師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))

師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)

師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋?。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真1.自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?

(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說(shuō)：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段?！比绻麑W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真。”)

四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?

2.認(rèn)清形。

你們有什么好辦法記住它們呢? 想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

3.寫美觀。

哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

4 小作家

構(gòu)思童話---寄了出去

夢(mèng)

小作家

篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“桌、印”等9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“擰、耀”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并愿意為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1識(shí)字寫字

2朗讀，特別是對(duì)第二部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)文章結(jié)尾有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”？

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個(gè)小朋友被稱為“小作家”，關(guān)于他，你想知道什么呢？（自由提問(wèn)）

5下面，我們就一起來(lái)讀讀關(guān)于他的故事。

二自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

1學(xué)生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字：

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開(kāi)火車讀。全班齊讀。

三初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字，指名讀后全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“忙”寫時(shí)注意左窄右寬；

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。

4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生上講臺(tái)摘取并大聲而準(zhǔn)確地讀一讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成為“作家”？

3、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

1 ）我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話。

抓住一系列表示動(dòng)作的詞，體會(huì)孩子為實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力。

2)填寫標(biāo)點(diǎn)后朗讀：盼哪（）盼哪（）終于在一天夜里見(jiàn)著了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在床上。

體會(huì)“我急忙用手捂著”，那是怕名字跳著跳著不見(jiàn)了呀！

4）我興奮地把這個(gè)夢(mèng)……耐心地等一等。

“我”現(xiàn)在是什么心情？試著讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？（學(xué)生議論，發(fā)表自己的獨(dú)特感受）

5、小組合作朗讀。

（小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過(guò)→自豪的情感。

三、練習(xí)書寫。

1、出示生字，學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“舊、訴、但”寫時(shí)注意左窄右寬。

（學(xué)生描紅并在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、師生講評(píng)。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

2.默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

3.反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

2.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。

2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫什么？

（二）強(qiáng)化初讀整體感知

1.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

變幻無(wú)常騰云駕霧四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變云遮霧罩一瀉千里流連忘返

2.再讀課文，整體感知。

（1）默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的。（第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（2）課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

（3）小結(jié)：全篇總分總的寫法。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（三）圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。

1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示，齊讀填空。

在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種、的感覺(jué)。

“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？

2.這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。

（四）圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。

1.默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）

2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

（1）作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？

籠罩山頭 → （白色絨帽）

纏繞半山 → （條條玉帶）

彌漫山谷 → （茫茫大海）

遮擋山峰 → （巨大天幕）

（2）再指名朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎？說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里？

交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)

——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？（體會(huì)云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會(huì)云霧飄飄的感覺(jué)）讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現(xiàn)出來(lái)了，要讀好。

——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里？（引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美）讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見(jiàn)遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際），怎樣讀出這種感覺(jué)？

——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶…… 是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習(xí)說(shuō)話。

課件出示幾張廬山云霧圖。

在山頭的云霧，就像是______ 。在半山的云霧，又像是_____。云霧彌漫山谷，它是______；云霧遮擋山峰，它又是_______。

所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（第一句話-——齊讀）。我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂(lè)朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

（五）自主感悟“瞬息萬(wàn)變”，學(xué)習(xí)寫具體。

1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

2.交流匯報(bào)

（1）“瞬息萬(wàn)變”怎樣理解？從哪些詞語(yǔ)能感受到廬山的云霧變化得非常快？交流，教師相機(jī)板書

剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

明明是…… 還沒(méi)等……

邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬(wàn)變”。

（2）作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來(lái)。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個(gè)比方？說(shuō)一說(shuō)。

交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)

——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺(jué)嗎？那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來(lái)嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)？

——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺(jué)？（很壯觀）你能讀好嗎？

——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風(fēng)”）說(shuō)明了什么？（云霧變化快）

——比喻成一座“冰山”你覺(jué)得形象在哪里？連起來(lái)讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來(lái)、

——這段話末尾的省略號(hào)說(shuō)明了什么？請(qǐng)看著畫面展開(kāi)豐富的想象，想像云霧還會(huì)變成什么？（學(xué)生交流，練說(shuō)句子）

（3）練有感情朗讀背誦。

（六）抓“流連忘返”，升華感情

1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” ！齊讀。

2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎。

3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來(lái)。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練。

1.交流二、三自然段寫法。（師總結(jié)：這兩個(gè)自然段在寫法上有著相似之處，段落開(kāi)頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）

2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。

先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話寫出來(lái)。

再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體，還能試著打個(gè)比方就更生動(dòng)。

嘗試寫話，評(píng)議修改。

3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。

篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字

2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音

（一）談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

①第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

②第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

③第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

④第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

（三）同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

3、朗讀課文。

篇三

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4．范讀課文。

（二）自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（三）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

（四）教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

（二）細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

（三）細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

四、教學(xué)結(jié)束：

1．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】美術(shù)的范圍非常廣泛。從大的方面說(shuō)，它可以大體分成觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩種類型。從觀賞性藝術(shù)來(lái)講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

我設(shè)計(jì)的自行車

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法，用繪畫的方法畫出設(shè)計(jì)草圖。

2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查用具

二、欣賞與探索

1、展開(kāi)作品:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些自行車的共同點(diǎn)是什么?

請(qǐng)仔細(xì)觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?

生:思考,討論,回答.

師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).(都有車頭-像T字-掌握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-坐,腳踏板-引導(dǎo)輪子滾動(dòng))

2、再次欣賞課件中的自行車,進(jìn)行討論,交流:

(1)請(qǐng)先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點(diǎn))

(2)其它同學(xué)可提出不同的意見(jiàn).形成交流的課堂局面.

師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).

三、講授新課

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并進(jìn)行簡(jiǎn)單范畫:

師:真好,通過(guò)小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車都有個(gè)扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車.

2、欣賞其他學(xué)生作品,開(kāi)拓學(xué)生的思維.

師:在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車.瞧他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變,還進(jìn)行說(shuō)明.

四、布置作業(yè)

師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構(gòu)造,想不想馬上動(dòng)手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫筆,開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋,畫出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

五、作業(yè)展評(píng),讓學(xué)生參與評(píng)選,評(píng)一評(píng):

1、哪一組制作的應(yīng)用的.

2、好在哪里?

六、收拾與整理

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.

板書設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的自行車

夢(mèng)幻的城堡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能充分利用各種材料。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

（1）、分角色表演

讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。

（2）、分組討論交流

讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段

（1）、教師肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。

2、展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品。

3、利用制作的城堡表演節(jié)目。

四、作品展示

1、學(xué)生分組進(jìn)行自評(píng)。

2、每組選出秀作品貼在黑板上，進(jìn)行他評(píng)。

3、教師總結(jié)。

五、課后拓展

1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)家。

板書設(shè)計(jì)：

夢(mèng)幻的城堡

化平凡為神奇

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師出示一些生活中常見(jiàn)物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。

2、教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。

3、學(xué)生觀察，并分小組討論。

二、發(fā)展階段

1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

2、"情感升華階段"，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

四、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

板書設(shè)計(jì)：

化平凡為神奇

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)三篇

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】課文講述了在美國(guó)東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)——?在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他?一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛(ài)心又有善舉的品質(zhì)是無(wú)私而又高尚的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義。

2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

學(xué)情分析：

用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對(duì)話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到?教是為了不教?的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。

教法與學(xué)法：

通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示一條項(xiàng)鏈問(wèn)：?老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)項(xiàng)鏈的了解。?

2.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書課題）3看到課題最想知道什么？

二、初讀課文，感知愛(ài)心

1.用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。個(gè)性補(bǔ)白

2.同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識(shí)記情況。

3.默讀課文，是考課文主要寫了什么？ 4.指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

三、品讀課文，感悟愛(ài)心

1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。

★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。?

①結(jié)合圖片理解?崎嶇?一詞。

②抓住?幾十公里?和?崎嶇?體會(huì)路長(zhǎng)且難走。

★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開(kāi)始黑線來(lái)了。?

①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。

③指導(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。

④指名讀，師生評(píng)議。

★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？?克雷斯近乎哀求的說(shuō)。

①理解哀求一詞的意思。

②克雷斯為什么用哀求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣？（如果沒(méi)有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì)困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）

③指名讀這句話，把這種哀求的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

★中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。’?

①抓住??體會(huì)中年人真誠(chéng)助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

②指導(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?每當(dāng)??總是???，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛(ài)心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。

★青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)??’克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。?

①通過(guò)理解?竟?字的意思，體會(huì)中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。

②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語(yǔ)氣。

★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。愛(ài)心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧！

四、回歸生活，暢談愛(ài)心

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或是自己接受過(guò)的有關(guān)愛(ài)心的事。

2.展示感動(dòng)中國(guó)人物，師生共同講述有關(guān)故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來(lái)，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。

五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛(ài)心

1.讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

讀后同坐說(shuō)一說(shuō)窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？

2.課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂(lè)》。

（1）把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。

（2）和家人說(shuō)一說(shuō)小松鼠會(huì)用?快樂(lè)?造一個(gè)怎么的句子呢？

板書設(shè)計(jì)：

愛(ài)心項(xiàng)鏈

愛(ài)心善事

愛(ài)心項(xiàng)鏈

金錢（串）珍珠

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。

2.教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢？（課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。....）把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。

板書課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》

二、初讀課文，自學(xué)感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么？

生4：..... （學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上）

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。

（課件出示讀課文的要求）在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事？（生自由讀課文）學(xué)生讀課文

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助

1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）

A、同桌互相識(shí)字，比賽讀

B、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（）在先后得到了（）和（）的幫助，懂得了（）。

3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）

第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。（三）感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀（出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他。”）

師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的？聽(tīng)后又有什么感受呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰？

4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。）過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他的話告訴給他們。）

師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說(shuō)—— 在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說(shuō)—— 當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說(shuō)——

師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢？?jī)H僅有愛(ài)心行嗎？?jī)H僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對(duì)了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

三、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心。（附：《一杯牛奶》稿）

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）

師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛(ài)心的傳遞。

四、感情升華

課件出示（音樂(lè)）世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予；愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)，用心的讀給所有人聽(tīng)。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，（愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。）

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2．認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開(kāi)辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3．講究說(shuō)話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來(lái)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）

（1）你自己睡覺(jué)害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勇敢的理解。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評(píng)議。

6．結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么寫。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（3篇）

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際實(shí)現(xiàn)具體統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)，它是通往預(yù)期目標(biāo)的橋梁，也是聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)與理想的紐帶。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

果實(shí)累累的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類

教學(xué)要點(diǎn)：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。

教師準(zhǔn)備小刀，盤子。

教學(xué)過(guò)程：

1．激發(fā)活動(dòng)興趣

先評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。

教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。

提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？

2．果實(shí)展示會(huì)

大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。

（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？

（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。

3．趣味活動(dòng)——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。

歸納果實(shí)的特征：

注意事項(xiàng)：

（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人；

（2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；

（3）小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。

4．分類：找果實(shí)

●把水果分一類，蔬菜分一類；

●把桔子分一類，蘋果分一類；

●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；

●按照果實(shí)的顏色分類；

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。

拓展活動(dòng)：采集植物的種子。

觀察水生植物

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2.在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【學(xué)習(xí)流程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚藻。

2.你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

觀察水

教學(xué)目標(biāo)：

1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

（3）了解水的表面張力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。

（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……

（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。

3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。

4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】小學(xué)《道德與法治》課程主要是在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行的法治教育，從而規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德發(fā)展，同時(shí)讓小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）》，希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文1：家庭的記憶

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語(yǔ)言文字中的“家”。

2.感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛(ài)、溫馨、美麗的家。

聽(tīng)歌曲“讓愛(ài)住我家”，說(shuō)說(shuō)你的家，你家里有幾口人？你長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

二、新知講授

活動(dòng)一：家庭稱呼搶答賽

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱謂歌》

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽

教師：進(jìn)行搶答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又正確。

教師：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見(jiàn)。

活動(dòng)二：“家史”小調(diào)查

教師：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調(diào)查吧！

教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過(guò)去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、教師總結(jié)

社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見(jiàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入（課件出示現(xiàn)代詩(shī)歌《家》）

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？在自己家里生活，你們有何感受？

生：喜歡。我感受到幸福快樂(lè)，有安全感。

師：是的，家總能讓感到我們開(kāi)心、快樂(lè)、溫馨和幸福。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭是相似的。”我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進(jìn)“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。

二、新知講授

活動(dòng)三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

教師：每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，我們都會(huì)全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來(lái)嗎？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識(shí)。

教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：打開(kāi)電子教材P82頁(yè)，閱讀“回”老家“過(guò)春節(jié)”。為什么很多中國(guó)人過(guò)春節(jié)一定要回“老家”呢？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國(guó)家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎？

活動(dòng)四：語(yǔ)言文字中的“家”

教師：在中國(guó)，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語(yǔ)言文字也與“家”有關(guān)呢！

教師：你知道哪些祝福家庭的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)嗎？通過(guò)這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)人最重視什么呢？

學(xué)生交流：闔家歡樂(lè)；家書抵萬(wàn)金；家和萬(wàn)事興……

教師：通過(guò)小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)篇或者故事，制作一份簡(jiǎn)報(bào)吧！

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語(yǔ)言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，逐步樹(shù)立家庭責(zé)任感。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文2：爸爸媽媽在我心中

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

孩子理解父母的愛(ài)，感恩父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何去感恩父母，并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師：孩子們，在這個(gè)世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽），最疼愛(ài)我們的是——（爸爸媽媽），最值得我們信任的是——（爸爸媽媽）。爸爸媽媽是我們最親、最愛(ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。

播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。

二、新知講授

活動(dòng)一：我們都愛(ài)父母

教師：父母是我們最愛(ài)的人，你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎？一起來(lái)交流一下吧！

例：天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀？

例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。

例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎？我想他們了。

學(xué)生交流：小組討論。

活動(dòng)二：我們了解父母嗎？

教師：你了解父母什么？通過(guò)哪些方法可以了解父母呢？

學(xué)生交流：我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。

學(xué)生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！

學(xué)生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時(shí)觀察到的。

學(xué)生交流：我爸爸愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)使人健康。”

教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫檔案”）

請(qǐng)同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫檔案”，給大家展示一下吧。

教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。

學(xué)生交流：媽媽做鐘點(diǎn)工，一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車，別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。

學(xué)生交流：……

三、教師總結(jié)

同學(xué)們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

（播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》)

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢？

生：父母對(duì)我們的愛(ài)恩重如山。

師：從小到大，父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清，生病時(shí)，父母對(duì)你悉心照料；犯錯(cuò)時(shí)，父母對(duì)你諄諄教誨；失落時(shí)，父母給你鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對(duì)你們的愛(ài)，父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味，“母愛(ài)似針，父愛(ài)似線，一針針一線線把親情串聯(lián)?！笔前?，無(wú)論我們長(zhǎng)多大、無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。

二、活動(dòng)三：愛(ài)父母，在行動(dòng)

教師：我們都愛(ài)自己的父母，你為父母做過(guò)什么呢？

學(xué)生交流：幫媽媽做家務(wù)；陪爸爸聊聊天……

教師：打開(kāi)電子教材P75頁(yè)，讀一讀“楊敏的日記”。說(shuō)一說(shuō)楊敏是如何關(guān)心父母的，讀完你有什么感受？

學(xué)生交流：自主閱讀思考。

教師：我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心，也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。

教師：閱讀電子教材P74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現(xiàn)？想想你平時(shí)是怎么做的，還可以怎么做。

學(xué)生交流：爸爸累了，我?guī)桶职执繁?；媽媽煩心時(shí)，我會(huì)……

教師：愛(ài)父母并不是說(shuō)要對(duì)父母百依百順，這種愛(ài)也表現(xiàn)在對(duì)父母不良嗜好的批評(píng)上。

你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢？

學(xué)生交流：我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙；媽媽不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我每天陪媽媽跑步……

三、教師總結(jié)

同學(xué)們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最愛(ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文3：父母多愛(ài)我

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解父母為自己的成長(zhǎng)付出了許多的心血，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)父母由衷的愛(ài)。

2.通過(guò)自主思考與合作探討，學(xué)生切身理解、感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)及養(yǎng)育之恩，并以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改浮?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)父母由衷的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確理解和接受父母的愛(ài)，并能和自己的父母正確溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看短片。

1.同學(xué)們，讓我們一起靜靜地觀看一部短片（《世上只有媽媽好》片段）。

2.同學(xué)們，你們從短片中看到了什么？此時(shí)此刻你有什么想法？

3.是的，我們每個(gè)同學(xué)從媽媽肚里十月懷胎到呱呱墜地，再到蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，直到現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名三年級(jí)的小學(xué)生，都浸透著爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。

4.揭示課題：今天，我們一起來(lái)共同感受、回味父母的疼愛(ài)。板書課題“父母多愛(ài)我”。

二、新知講授

1.播放視頻歌曲“讓愛(ài)住我家”，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

師：我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。

2.活動(dòng)一：父母默默的愛(ài)

（1）教師：用心想一想，父母每天都為我們做了些什么？

（2）學(xué)生交流

（3）教師：父母為我們做的每一件看似普通的事，里面都藏著對(duì)我們的愛(ài)。你能發(fā)現(xiàn)這默默的愛(ài)嗎？

（4）學(xué)生交流：學(xué)生思考自由回答。

（5）教師：打開(kāi)教材P67頁(yè)，閱讀“媽媽喜歡吃魚頭”小故事。媽媽和外婆真的愛(ài)吃魚頭嗎？她們?yōu)槭裁催@么做呢？

（6）學(xué)生交流：小組討論。

（7）教師：父母關(guān)愛(ài)你的感人的故事一定不少，講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

（8）學(xué)生交流：互動(dòng)交流。

（9）教師：請(qǐng)同學(xué)帶著感情讀一讀“媽媽的愛(ài)”。

媽媽的愛(ài)

媽媽的愛(ài)是香的，像鮮花；

媽媽的愛(ài)是甜的，像蜜糖；

媽媽的愛(ài)是清新的，像森林中的草地；

媽媽的愛(ài)是寧?kù)o的，像藍(lán)天上的白云；

媽媽的愛(ài)是柔軟的，像輕風(fēng)和細(xì)雨；

媽媽的愛(ài)是溫暖的，像陽(yáng)光和爐火；

媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)在我的心里。

（10）教師：在你眼中爸爸的愛(ài)像什么？

（11）學(xué)生交流：自由發(fā)言。

三、教師總結(jié)

其實(shí)，我們每一天都在感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，讓我們將生活中每個(gè)溫馨的鏡頭定格，重溫一下那些感人的瞬間。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（課件出示古詩(shī)《游子吟》）

總母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)體現(xiàn)了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)嗎？

生：母親對(duì)游子的愛(ài)。

師：父母的愛(ài)是慈祥的笑容、是親切的話語(yǔ)、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求；父母的愛(ài)深沉而厚重，我們?cè)诟改傅膼?ài)中一天天長(zhǎng)大，無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最愛(ài)你的人就是你的父母。

二、多一些理解

1.教師：父母是愛(ài)我們的，但她們也有一些行為和做法讓我們不能理解。你的父母有讓你不能理解的行為和做法嗎？

2.學(xué)生交流：

3.教師：有的同學(xué)認(rèn)為，父母有些行為雖然讓我們不能理解，但也可能包含著對(duì)我們的愛(ài)。有的同學(xué)不同意這種說(shuō)法你覺(jué)得呢？

4.學(xué)生交流：小組討論。

5.教師：說(shuō)說(shuō)父母有哪些行為是你不能理解的？說(shuō)一說(shuō)具體的內(nèi)容，你覺(jué)得應(yīng)該如何改進(jìn)呢？

6.學(xué)生交流：學(xué)生討論自由發(fā)言。

7.教師：對(duì)父母需要改進(jìn)的地方，要學(xué)會(huì)多和他們溝通，因?yàn)樗麄兪悄敲磹?ài)我們。

8.教師：有時(shí)候我們會(huì)感到委屈、傷心，有沒(méi)有想過(guò)父母也有委屈和傷心的時(shí)候呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！

9.教師：打開(kāi)教材P71頁(yè)“爸爸給東東的信”。如果你是東東，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得自己的父母有委屈和傷心嗎？好好與他們談?wù)勑陌伞?/p>

三、課堂總結(jié)

孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，每一件事都成為他們心中的驕傲。這些極其平凡卻又深厚的感情無(wú)不體現(xiàn)著父母對(duì)我們默默的愛(ài)，但有時(shí)我們會(huì)不理解他們的行為和做法，我們要學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。

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