小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級上冊《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“滬教版四年級上冊《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版四年級上冊《復(fù)習(xí)用兩位數(shù)乘、除》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。

2. 教學(xué)重點/難點

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。

能從不同的角度來解決兩步（或三步 ）的應(yīng)用題。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo) 簽

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于節(jié)水的資料。

一、新課導(dǎo)入

豎式計算：（課本P6）

25×45＝

師：說一說，在做乘法豎式計算時，要注意些什么？

生：數(shù)位要對齊。

生：橫式上不要漏寫答案。

生：計算后可以驗算一 下。

……

填空：（課本P6）

師：□中填幾？說說你是怎么想的？

生：□3×2＝126，126÷2＝63；62×□＝189，189÷63＝3。

遞等式計算：（課本P7）

450＋24×（37－28）

師：先說說運(yùn)算順序，再計算。

小結(jié)：在計算的時候，先算乘除法，再算加減法；有圓括號的，先算圓括號里的，再算圓括號外的。

二、新課探究

(一)探究一

師：小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：我家如果每天節(jié)約水30千克。

師： 你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢？

一個月可以節(jié)約多少千克水呢？（按30天計算）

一年可以節(jié)約多少千克水呢？（按365天計算）

師：你們能幫他算一算嗎？

學(xué)生練習(xí)、匯報

師：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？

師：在計算的時候要注意 什么呢？

出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就 在得到的積的末尾添上幾個零。

［設(shè)計說明：主要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法］

(二)探究二

師：實際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳：

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費(fèi)？

學(xué)生練習(xí)、匯報，由學(xué)生自己講解

（問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？）

一年的水費(fèi)÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102（元）

問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢？

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上， 哪一位上不夠除就用“0”來占位。

［設(shè)計說明：主要復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法］

(三)探究三

出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費(fèi)？

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？

“照這樣計算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計算呢？

師：請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學(xué)生嘗試、匯報交流

方法一： 方法二： 方法三：

（102－4）×12 1224－4×12 102×12－4×12

=98×12 =1224－48 =1224－48

=1176（元） =1176（元） =1176（元）

師：

①說說你們是怎么想的？

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

③這樣的兩、三步計算題的運(yùn)算順序是什么？

［設(shè)計說明：主要復(fù)習(xí)兩、三步計算的計算順序］

三、課內(nèi)練習(xí)

1. 練習(xí) 一：計算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200=

504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎？

2. 練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾？

（ ）×3 2=256 1430÷（ ）=13

（ ）÷109=109 128＋（ ）=2987

師：括號里的數(shù)該如何求？

3. 練習(xí)三：實際運(yùn)用

小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次 ，需要多少秒？

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？

③他們倆誰游得快呢？如果他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？

課堂小結(jié)

四、本課 小結(jié)

1．理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2．在計算四則混合運(yùn)算的時候，要先算乘、除，再算加 、減；有圓括號的要先算圓括號里的。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

1.買6袋奶粉付款300元，1200 元能買這種奶粉多少袋？

2.食堂運(yùn)來面粉和大米各3袋。面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。運(yùn)來面粉和大米一共多少千克？

3.學(xué)校買彩色粉筆45盒，買的白粉筆比彩色粉筆多15盒。一共買了多少盒粉筆？

擴(kuò)展閱讀

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容 課本第14、15頁

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式的計算方法。

過程與方法：

通過小組合作，嘗試兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的各種分拆方法，探索出用橫式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，可以將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的和，再分別與另一個因數(shù)相乘，然后把兩個積相加。

情感態(tài)度與價值觀：

在探索算法過程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗。

教學(xué)重點 掌握將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的橫式計算方法。

教學(xué)難點 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)橫式計算的過程并選擇合理算法。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：背誦長度單位和面積單位之間的進(jìn)率

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米

1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米

1厘米=10毫米 1米=100厘米

單位換算從大到小要添 “0”，從小到大要去 “0”

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確問題

1、情景導(dǎo)入

（1）動物運(yùn)動會馬上就要開始了。看，小刺猬上場了（出示情景圖）。

每行有12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？（學(xué)生列式：14×12）

（2）先來估一估，參加團(tuán)體操比賽的刺猬大約有多少只？說說你的估法。

學(xué)生可能的回答：

①把14估成10，12估成10，10×10=100，刺猬的只數(shù)大約是100只。

②把14估成10，10×12=120，刺猬的只數(shù)大約是120只

③把12估成10，14×10=140，刺猬的只數(shù)大約是140只。

…………

（3）那么刺猬的實際只數(shù)比這些數(shù)大還是比這些數(shù)小呢？你是怎樣想的？

你認(rèn)為這些估法中哪種更接近實際的只數(shù)？

（板書：14×12= ？

14×10=140

參加團(tuán)體操比賽的刺猬接近140只，但比140只多。）

2、引出課題

14×12的得數(shù)究竟是多少呢？這節(jié)課我們就來討論“兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的計算方法。（板書課題）

二、自主探究，解決問題

1、小組合作，嘗試算法

出示點子圖（一個點表示一只刺猬），借助點子圖，你能用我們學(xué)過的方法來算出究竟有多少只小刺猬嗎？

12只 14行

2、全班交流，匯總算法

（1）小組代表匯報解決策略，其它小組可以補(bǔ)充，教師適時配合圖來演示并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生的解題算法可能有：

①我把12分拆成3×4，所以可以用14先乘3再乘4。

算法一： 14×12

=14×3×4

=42×4

=168

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師要注意隨時調(diào)整，因為學(xué)生可能提出14×2×6或2×7×12，這時教師應(yīng)出示學(xué)生提出的方法。如果學(xué)生提到第2種時，要注意同類方法要肯定但不要板書。]

師：××同學(xué)將12分拆成兩個一位數(shù)相乘，這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題變成我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，將得到的結(jié)果再乘一位數(shù)，使問題得到解決，真會動腦筋。

②我把12分拆成5+7，所以可以用14先乘5再加上14乘7。

算法二： 14×12

=14×5+14×7

=70+98

=168

師：××同學(xué)將14分拆成兩個一位數(shù)相加，這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題也變成我們已經(jīng)學(xué)過的2道兩位數(shù)乘一位數(shù)，然后再把它們的積加起來，想得很好。

[這里如果學(xué)生出現(xiàn)分拆成2×12+12×12的情況，教師不妨把它作為課堂生成資源，讓學(xué)生來討論解決。]

③我的方法更簡單，我把12分拆成10+2，可以用14先乘10再加上14乘2。

算法三： 14×12

=14×10+14×2

=140+28

=168

師：觀察算法二和算法三，都是將其中一個因數(shù)分拆成2個數(shù)相加，分拆時哪里不同？

小結(jié)：對，××同學(xué)將12分拆成1個整十?dāng)?shù)加1個一位數(shù)，這樣把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新問題變成我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，最后再把兩個積相加，很快地就算出了得數(shù)。

……

[這個環(huán)節(jié)將重點落在分拆方法上，學(xué)生可以嘗試探索各種分拆法，體現(xiàn)算法思維的多樣性。如果有學(xué)生提出14個12連加，或根據(jù)學(xué)過的一位數(shù)乘法的豎式想到兩位數(shù)乘法用豎式計算時，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答來靈活處理。]

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過把其中一個因數(shù)分拆成兩個數(shù)的和或兩個數(shù)的積，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)再計算，解決了今天的新問題，這是我們解決新問題常用的方法。

教師完成板書： 14×12=168（只）

答：一共有168只小刺猬參加團(tuán)體操比賽。

師：我們再來看看剛才的估算，是哪種估算的結(jié)果最接近正確的答案？

3、獨(dú)立嘗試，優(yōu)化策略

（1）43×31怎樣計算？請你們像剛才那樣，用分拆的方法來算一算。

（2）為什么不像算法一和算法二那樣來分拆呢？

小結(jié)：這道題只能將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)才能解決。計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，我們可以將其中一個因數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的和，再分別與另一個因數(shù)相乘，然后把兩個積相加。這樣計算比較方便。

[通過這道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會到分拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是一種比較普遍的通用的方法，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式做好鋪墊。]

三、應(yīng)用深化，總結(jié)收獲

1、用下面方法計算。

17×41 47×73 67×53

=17×40+17×□ =47×□+47×□ =

= = =

= = =

2、你能把下面這些兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式的橫式寫完整嗎？

23×□ □×□

=23×30+23×5 =38×30+38×8

=690+115 =1140+304

=805 =1444

3、應(yīng)用。 先估算，再列式計算：

小松鼠為參加動物運(yùn)動會開幕式表演的每只小動物準(zhǔn)備一盒午餐，它送去65箱盒飯，每箱有13盒，一共有多少只小動物參加開幕式表演？

四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

剛才同學(xué)講到的用豎式計算和我們今天學(xué)的用分拆的方法來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么聯(lián)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

五、作業(yè)設(shè)計

用不同的方法計算：48×56

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

橫式分拆的方法 14×12

一、用乘法

14×12 14×12 14×12

=14×2×6 =14×3×4 =2×7×12

=28×6 =42×4 =2×12×7

=168 =168 =24×7 =168

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成兩個一位數(shù)相乘的形式。

二、用加法

14×12 14×12

=14×10+14×2 =10×12＋2×12 ……

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成一個整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的形式。

三、用減法：

14×12=20×12-6×12 ……

方法：把其中的一個因數(shù)分拆成一個整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的形式。

教后反思

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)除兩三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)除兩三位數(shù)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：書本P23-25整合

教學(xué)目標(biāo)：

(一)使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．

(二)使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．

教學(xué)重點和難點：

重點：除數(shù)個位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)試商的兩位數(shù)除法．

難點：初步掌握調(diào)商的方法．

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算： 32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=

目的：

（1）口算時要從個位乘起

（2）注意進(jìn)位

2、說說下面括號里最大能填幾？

(1)20×（ ）

(2)40×( )

目的：通過說說怎樣想的？生：想84里有幾個20？算8÷2商4

復(fù)習(xí)首位試商的方法。

3、在下面的括號里填上“>”或“

54×8( )430 29×4( )120

72×4( )280 43×6( )260

二、比較、探究

（一）第一種情況：看小

1、列豎式計算：

（1）296÷30=

（2）296÷20=

目的：通過豎式計算，比較不同點。復(fù)習(xí)除法方法：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，用被除數(shù)的前兩位去除，夠除的，商就寫在第二位上，不夠除的，就用被除數(shù)的前三位除，商就寫在第三位上。

做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數(shù)？

（2）確定商是幾？竅門：首位試商

2、引入：改變296÷30為296÷32

小組學(xué)習(xí)：討論試商時我們可以怎樣想？

生：

（1）前兩位不夠除，看前三位，商在個位，商是一位數(shù)。

（2）想29÷3

師：為什么這樣想呢？對，我們在試商時又要看十位上的數(shù)，又要看個位上的數(shù)，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。

3、練一練：

（1）下列各題中，可以把除數(shù)看成幾十來試商，商是幾？

生：看成20，想5除以2商2

（2）完整計算第2題

（二）第二種情況：看大

1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？

2、試一試：1人板演，其余做在本子上。

3、練一練：268÷58

（三）將方法一般化：

師：我們在試商時一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對的，要根據(jù)題目實際情況仔細(xì)計算。

思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、練習(xí)鞏固

1、不用豎式計算，很快說出下面各題商是幾？

2、學(xué)校買來160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個班，平均每班分到幾盆？

四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？

五、作業(yè)：書本P23（4道題）

練習(xí)冊：P18

課后反思：

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（四）》數(shù)學(xué)教案

第五課時：速度、時間和路程之間的關(guān)系（例3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題。

2、學(xué)會速度的寫法

教學(xué)重點：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動物的運(yùn)行速度等等

2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會速度的寫法，

1）人騎自行車１小時約行1６千米。

我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度

還可以說成：人騎自行車的速度是每小時１６千米?？梢詫懗桑保肚祝瘯r。（用統(tǒng)一的符號表示速度）

2）普通列車每小時行１０６千米。特快列車每小時行１６０千米。

小林每分鐘走60米

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語言敘述？

這些用每秒、每日等等

3）試著寫出其他交通工具的速度。

2、速度、時間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車的速度是８０千米／時，２小時可行多少千米？符號怎么寫呢？

師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘

李老師騎自行車的速度225米／分，１０分鐘可行多少千米？

獨(dú)立計算并找出速度、時間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？

改變其中一題，求時間或者求速度。

問：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與路程有什么關(guān)系嗎？

三、鞏固新知

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時110千米，可寫作--

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作--

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作--

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？

5、練習(xí)八第8、9題

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第10題

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（六）》數(shù)學(xué)教案

第七課時乘法估算（例5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過程，掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力.。

教學(xué)重點：掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行乘法估算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識， 靈活解決實際問題的能力.。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：學(xué)校組織秋游活動，我們四年級同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？

出示圖片：

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：

1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？

1）獨(dú)立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果

鼓勵學(xué)生說出多種想法。

4）對估算結(jié)果進(jìn)行評價

師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？

5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說出自己的想法

在估算的時候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）

２．運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少？

三、鞏固新知

1、你是怎樣估算的？

《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁。

小明每分鐘打字108個，大約是（）個。

本校有學(xué)生688個人，大約是（）人。

李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米？

ａ1800米?。?200米　ｃ1500米

3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？

燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？

4、第62頁的5、6、7

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：第63頁8、9、10、11、12桶？

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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第二課時：筆算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算：

152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=

2、筆算

24×12= 44×59= 63×52=

說一說筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書課題：筆算乘法

二、探究新知．

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

145×12估計一下大約是多少？怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

問：如何檢驗自己的運(yùn)算結(jié)果？

小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)：

1、書后做一做

134×12= 176×47 425×36 237×82

2、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)七第3題

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（三）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（三）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第四課時：因數(shù)中間或末尾有0的乘法（例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特性

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力

教學(xué)重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法

教學(xué)難點：掌握豎式的簡便寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、筆算

708×6= 790×8= 54×278=

說一說筆算的方法是什么？

3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

板書課題：筆算乘法

二、探究新知．

例2、特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行１06千米它們30小時各行多少千米？。

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

怎么計算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。

1）160×30= 問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？

2）106×30= 自己試一試

學(xué)生反饋時討論：

（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106

（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

計算時哪個豎式更簡便？

小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？師生歸納

先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0

三、鞏固練習(xí)：

1、書后第53頁做一做

2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。

2．筆算：　74×336×658×9

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和7個56的和3個48的和

20個21的和20個56的和　60個48的和

引出課題。

二、教學(xué)新知。

1．引入例題。

21×24的積是多少，說說理由。

2．學(xué)生討論。

先算什么，再算什么，然后算什么？

用豎式怎么計算。

3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。

4．得出最正確的書寫形式。

5．試一試。

21×4356×2748×63

6．自學(xué)課本，小結(jié)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成書本中的練習(xí)。

2．找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)

作業(yè)本p6

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作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（五）》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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第六課時：積的變化規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

2、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。

1、研究問題，概括規(guī)律

（1）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。

學(xué)生完成下列兩組計算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看

6×2= 8×125=

6×20= 24×125=

6×200= 72×125=

組織小組交流

歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積也要乘幾。

（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？

8×4= 25×160=

40×4= 25×40=

20×4= 25×10=

引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾時，積也要除以幾。

（3）整體概括規(guī)律

問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

2 驗證規(guī)律

1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計算器驗算。

26×48= 17×12=

26×24= 17×24=

26×12= 17×36=

自己舉例說明積的變化規(guī)律

3、應(yīng)用規(guī)律

完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1---4題

二、研究”兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。

1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

完成下列計算，說規(guī)律。

18×24=

（18÷2）×（24×2）=

（18×2）×（24÷2）=

105×45

（105÷5）×（45×5）=

（105×3）×（45÷3）=

2、組織全班交流，概括規(guī)律

兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘（或除以）幾，另一個因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。

三、鞏固新知

1、書上練習(xí)九的1、2、3

2、一個長方形的面積是256平方厘米，如果長縮小到原來的 ，寬擴(kuò)大到原來的4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？它的邊長是多少？

五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：第59頁4、5

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)（一）》數(shù)學(xué)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

第一課時：口算乘法（例1）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）　特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式？

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

口算乘法的方法是什么？一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題?？谒憔毩?xí)

四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：第48頁6-----9

五、師生歸納總結(jié)口算方法。

滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計算方法和書寫規(guī)則。

理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

教學(xué)重難點：商不夠商1時用0占位的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來了一些習(xí)題來考一下同學(xué)。

出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請問平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？

問：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？

得到： 一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)

86 ÷ 4

師：86÷4的商是多少呢？請你們自己在練習(xí)本上試著算一算。

學(xué)生嘗試、交流匯報

86÷4=21（千克）……2（千克）

答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。

問：你們是怎么算的呢？誰能來計算過程說一說。

改錯

師：小亞也做了這道題，我們來看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？

出示：

二、探究新知

師：小胖今天帶來一些數(shù)學(xué)本做獎勵，經(jīng)過昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來了61本，請同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？

61÷3 = ？

學(xué)生嘗試用豎式計算

出示學(xué)生的幾種情況：

個位上的0能不寫嗎？

為什么最后一步可以省略？

師：哪些豎式是正確的呢？請大家小組討論一下。

小組討論、交流匯報

得到：第1、第3個豎式是正確的。但第3個豎式的最后一步可以省略。

問：從這道題題中你知道了什么？

得到：個位上不夠商1要商0來占位。

三、練一練（第37頁）

拓展題

師：小胖對同學(xué)的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎學(xué)金

一等獎：小巧（95元）

二等獎：小丁?。?5元）

三等獎：小亞（45元）

這三個同學(xué)拿著獎學(xué)金去買文具用品

價目表：

鉛筆盒 活動筆 橡皮 尺

9元 7元 4元 2元

若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個，還剩幾元？

若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？

若小丁丁全買活動筆，可以買幾支，還剩幾元？

（小組活動，自編習(xí)題，互相問答）

課堂檢測練習(xí)：豎式計算

86÷9 67÷5 96÷3 46÷4

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

課后反思：

美麗的街景 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理地表述出自己的想法。

3、主動參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

重點難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教具準(zhǔn)備：

教科書、班班通、口算卡。。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)教授、自主探究交流。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)過程：

口算

活動一：談話引入。

師：請同學(xué)們看這幅圖，這是城市街心花壇，漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會提出以下問題

1、保護(hù)環(huán)境花壇一共用了多少盆花？

2、美化家園花壇一共用了多少盆花？

3、一共用了多少個噴頭？

活動二：自主探索。

1、師：這節(jié)課先來解決保護(hù)環(huán)境花壇一共用了多少盆花？怎樣來列式？

2、生：2312或者12233、你能算出來嗎？

學(xué)生可能有以下答案

2、師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問題與前面的問題有什么異同？然后再在組內(nèi)共同研究解決。

活動三：探究新知。

1、師：剛才大家利用自己的方法解決了提出的問題，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計算呢？同學(xué)們自己先試一試，再在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生自己嘗試計算。

2、師：比較同學(xué)們所列豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣列豎式計算嗎？

學(xué)生先自己進(jìn)行整理，然后匯報，教師幫助總結(jié)計算方法。（學(xué)生可能出現(xiàn)不同的情況。）

活動四：小結(jié)。

總結(jié)升華計算方法，同時板書課題。

學(xué)生整理不同的計算方法。

活動五。

1、師：現(xiàn)在，你能用自己喜歡的方法，自己來解決美化家園花壇一共用了多少盆花？這個問題嗎？

學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。你能試著驗算嗎？

2、教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名同學(xué)展示自己的計算過程并說明計算理由。

學(xué)生交流自己的算法，并說明理由。

活動六：課堂小結(jié)。

師：說一說，這節(jié)課你有哪些收獲和不足？你還想知道些什么？還想提出哪些問題？暫時解決不了的可以放到問題口袋中。

學(xué)生用自己的語言說一說在課上的表現(xiàn)和收獲。

西師大版數(shù)學(xué)四下：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“西師大版數(shù)學(xué)四下：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、新知識點：

1、 口算乘法：

（1）整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

（2）估算。

2、筆算乘法：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（不進(jìn)位）

（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（進(jìn)位）

（3）用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實際問題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、學(xué)習(xí)建議：

1、讓學(xué)生通過解決實際問題掌握計算方法。

計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情景。讓學(xué)生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會到計算的意義和作用。

2、讓學(xué)生主動探索計算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、談?wù)搶W(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法理解，在這個探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)手段去解決問題，并獲得成功的體驗。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。

估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實體現(xiàn)了加強(qiáng)估算提倡算法多樣化的改革理念。教學(xué)時，要充分利用教材資源，扎扎實實地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。老師要有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算是機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實際問題，運(yùn)用估算檢查計算結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識，提高估算的能力。

人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《商是兩位數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教案

第6單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

第8課時 商是兩位數(shù)的除法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第83頁例6、例7。

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算方法，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，提高計算能力。

【重點難點】：

重點：掌握筆算的方法。

難點：確定商是幾位數(shù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.復(fù)習(xí)。

（1）下面括號里最大能填幾？

32×（ ）＜154 41×（ ）＜202

64×（ ）＜186 72×（ ）＜275

（2）算一算：

128÷32= 768÷4= 158÷31= 768÷8=

指名板演，余者練習(xí)。訂正時，指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同，為什么？

（第2個算式的商是三位數(shù)，第4個算式的商是兩位數(shù)）

2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。

組織學(xué)生在小組中共同回顧，相互說一說。

商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢？

（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）

3.引入：投影出示第83頁的主題插圖，說一說插圖上的內(nèi)容。（學(xué)校開展環(huán)?；顒?，同學(xué)們積極參加環(huán)?；顒樱?/p>

二、自主探究

在環(huán)保活動中，我們會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

1.教學(xué)例6。

（1）指名讀題，弄清題意，列出算式。

板書：612 ÷18=

（2）先算18除什么數(shù)？商幾？怎么寫？余下的數(shù)是多少？接下去該怎樣算？

學(xué)生試著用豎式計算，小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。

（3）學(xué)生匯報計算過程，教師板書：

a.先試除被除數(shù)的前兩位。

b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

c.除到哪一位，就在那一位上面寫商。

2.教學(xué)例7。

（1）出示例7。

你會算嗎？先用31除幾？商幾？怎么寫？余幾？點名學(xué)生回答。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

除到十位余下的數(shù)是10，

31除10夠商1嗎？怎么辦？

（在商的個位商0占位）

（3）如果被除數(shù)是930，商的個位是幾？算算看。

（4）學(xué)生回答后提問：

為什么商的個位是0？

3.練一練：每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，同桌交換做一做。

4.歸納總結(jié)計算法則。

（1）你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。

③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）議一議：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

（相同點：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小；不同點：試商的時候一個是試前一位，一個是試前兩位。）

三、實踐應(yīng)用

1.教材第84頁“做一做”。

獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生板演，并集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第1題。

小組內(nèi)分工完成，互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別，匯報結(jié)果。

3.教材“練習(xí)十六”第2題。

小組議一議，說一說。

4.教材“練習(xí)十六”第3題。

小組內(nèi)分工完成，互相交流檢查。

5.教材“練習(xí)十六”第4、5題。

提醒學(xué)生回憶：2月、3月、4月每個月各多少天？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點，哪些不同點嗎？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課教師以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知識的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者。