小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2～4頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3.知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。

難點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師組織學(xué)生觀察教材第2頁(yè)2010年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

（學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺(jué)得數(shù)據(jù)較大）

2.教師引入：以前我們學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬(wàn)更大的數(shù)。如：30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來(lái)的，又怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

（板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究

1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)一百是?（ ）?，10個(gè)一千是（ ）。

2.教學(xué)例1：認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師出示：北京市人口：19612368人

教師：要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：

（1）在計(jì)數(shù)器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：再撥一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。

（2）用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

（3）教師：1億是個(gè)很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻也不停地畫(huà)，要畫(huà)3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見(jiàn)1億是個(gè)很大的數(shù)。

（4）教師小結(jié)：像以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)一樣，今天學(xué)的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來(lái)計(jì)數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來(lái)，它們的順序是怎樣的呢？

邊說(shuō)邊板書(shū)：

…… 億 千

萬(wàn) 百

萬(wàn) 十

萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（5）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

A.計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)所占的位置叫做數(shù)位。

教師邊講邊在計(jì)數(shù)單位下添上“位”字。

B.一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。

C.按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)；億位在億級(jí)。

教師邊講解邊板書(shū)，完成數(shù)位順序表。

（6）讀、記數(shù)位順序表。

考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九?位呢？?

（7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬(wàn)位上的“6”表示6個(gè)十萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第4頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生分小組練習(xí)，教師巡視。

2.教材“練習(xí)一”第1、2題。

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

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人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》數(shù)學(xué)教案

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人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第3課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第7頁(yè)例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.指名說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理如下：

億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)

…… 億

位 千

萬(wàn)

位 百

萬(wàn)

位 十

萬(wàn)

位 萬(wàn)

位 千

位 百

位 十

位 個(gè)

位

2.讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

30000 4301200 40010520

3.寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

九 五十六 九百零三

組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：

（1）從高位寫(xiě)起，按照數(shù)位順序?qū)憽?/p>

（2）幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾……

（3）中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

二、自主探究

1.引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，對(duì)于億以內(nèi)的數(shù)，我們不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

（板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法）

2.教學(xué)例4。

（1）投影出示例4。這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？

（2）組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表，試著寫(xiě)數(shù)，并在小組中相互討論，交流自己的想法。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。主要讓學(xué)生弄清：這些數(shù)有幾級(jí)？先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？怎么寫(xiě)？數(shù)位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫(xiě)數(shù)，邊講解邊演示。

3.師生共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

（1）含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎樣寫(xiě)？什么時(shí)候?qū)?？

先組織學(xué)生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

板書(shū)：A.先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

B.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

（2）練一練：教材第7頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)困難生，然后投影展示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)一”第4題。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

2.教材“練習(xí)一”第5題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。

四、課堂小結(jié)

議一議：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。使學(xué)生明確：

相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位起。

不同點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課注重了從學(xué)生的興趣入手，發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，又借助小組合作，共同探究，運(yùn)用學(xué)生思維遷移的習(xí)慣，把知識(shí)進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生理解知識(shí)間是相關(guān)聯(lián)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第2課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的讀法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第5～6頁(yè)例2、例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.讓學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、情景引入

1.讀出下面各數(shù)。

2308560070091567

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的。（小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2。

（1）出示例2。

組織學(xué)生先試讀例2中一個(gè)數(shù)的兩種讀法，想一想：哪種讀法比較簡(jiǎn)便？然后小組討論：萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試讀例2剩下的兩個(gè)數(shù)。

（3）練一練：教材第6頁(yè)“做一做”第1題。

組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。

2.教學(xué)例3，含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。

（1）出示例3。

像這樣含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？小組中互相試讀，并討論、總結(jié)兩級(jí)數(shù)的讀法。

（2）組織學(xué)生完成教材第5頁(yè)的填空。

（3）說(shuō)一說(shuō)：讀億以內(nèi)的數(shù)時(shí)，應(yīng)該注意什么？

三、鞏固新知

1.教材第6頁(yè)“做一做”第2題。

（1）組織學(xué)生分小組練習(xí)。

（2）教師巡視，檢查學(xué)生存在什么問(wèn)題。

2.如果沒(méi)有數(shù)位順序表，只出現(xiàn)數(shù)字你會(huì)讀嗎？（教材第6頁(yè)“做一做”第3題）

（1）嘗試完成。

小組中互相試讀，注意傾聽(tīng)同伴讀的是否正確。

（2）反饋交流。

說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的，你有什么辦法可以使讀數(shù)又對(duì)又快？（先分級(jí)畫(huà)出比較容易讀，或者利用數(shù)位順序表）

3.正確地讀出教材第2頁(yè)上各省的人口數(shù)。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）教師指名板演。

（3）集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎？

小結(jié)：含有兩級(jí)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

【教學(xué)反思】：

通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生懂得了億以內(nèi)數(shù)的讀法，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

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第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第7課時(shí) 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第13頁(yè)例7。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我們班有48名同學(xué)，有多少人去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？你們對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城有哪些了解？

教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史，長(zhǎng)城大約有1萬(wàn)里長(zhǎng)。我們班有48名同學(xué)，去過(guò)長(zhǎng)城的有13人。

2.觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”，說(shuō)明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)）

這是為什么呢？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究

1.教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（1）理解“四舍五入”法。

A.投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？（光明小學(xué)大約有1千名學(xué)生，紅華小學(xué)大約有2千名學(xué)生。因?yàn)?105接近于1千，1920接近于2千）

B.教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾數(shù)改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

例如：1105≈1000

↑

尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫(xiě)成0。

1920≈2000

↑

尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫(xiě)成0，向前一位進(jìn)1。

（2）省略千位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

3250 4608 7432 6501 3849

組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流，再指名匯報(bào)，并說(shuō)明求近似數(shù)的過(guò)程。

教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

（板書(shū)：“四舍五入”法）

2.教學(xué)例7。

教師：如果省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

（1）投影出示例7。

先指名讀出地球和太陽(yáng)的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。

指名匯報(bào)求近似數(shù)的過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

12756≈10000=1萬(wàn) 1389000≈1390000=139萬(wàn)

（2）教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號(hào)，而第二步是改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，大小沒(méi)有變，因此用等號(hào)。

3.教材第13頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。

4.討論：怎樣求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出求近似數(shù)的方法和步驟：先找到要省略的尾數(shù)，再找到尾數(shù)的最高位，用“四舍五入”法決定是舍去還是向前一位進(jìn)1。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)二”第2題。

組織學(xué)生讀題，理解題意，再在小組中議一議。

2.教材“練習(xí)二”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流檢查。

3.教材“練習(xí)二”第4題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

從課堂上學(xué)習(xí)的反應(yīng)來(lái)看，大家對(duì)這部分知識(shí)理解是比較輕松的。在教學(xué)中，教師始終將學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一節(jié)內(nèi)容，為后邊學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法寫(xiě)法及大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

五、教學(xué)過(guò)程：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少10個(gè)一千萬(wàn)是多少學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位13819000↑表示8個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

由談學(xué)生

以組為單位按要求數(shù)數(shù)

學(xué)生自由匯報(bào)，

前收集的數(shù)觀察圖片，

試著讀數(shù)。

10個(gè)一千是一萬(wàn)撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。同桌互相數(shù)數(shù)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億全班交流兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之每相鄰間是十進(jìn)關(guān)系。數(shù)級(jí)說(shuō)出數(shù)位順序表數(shù)位

感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用

產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要，

激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念理解位值的概念

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

學(xué)生說(shuō)出數(shù)位上的數(shù)表示什么。

學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。學(xué)生舉例說(shuō)明

通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師在課堂上多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，幫助中等生和后進(jìn)生樹(shù)立信心，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位13819000↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

八、實(shí)踐反思

1.備課時(shí)能很好的把握教材的重難點(diǎn)，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散2.這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，師生雙邊活動(dòng)很有序3.個(gè)別學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極4.教師在處理突發(fā)事件顯得不夠靈活

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第5課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第11頁(yè)例5。

【教學(xué)目標(biāo)】： 使學(xué)生更好地掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.用數(shù)字卡片出示下面各數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是幾位數(shù)，最高位是什么位。

43500603004587620056432700

2.比一比下面各組數(shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。

435 453 1089 989 8901 8910

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

3.引入課題：我們不僅要會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，還要會(huì)比較更大的數(shù)。

（板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）

二、自主探究

1.教師引導(dǎo)。

想一想：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.驗(yàn)證想法，嘗試比較。

（1）比較下面四組數(shù)的大小。

43500 435000 6030045 6030450

876200 875800 904030 904003

先組織學(xué)生獨(dú)立試著比較，再在小組中相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法和結(jié)果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

43500＜435000 6030045＜6030450

876200＞875800 904030>904003

（2）議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與原來(lái)所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。

3.教學(xué)例5。

（1）投影出示例5。從例5中你知道了哪些信息？

指名說(shuō)一說(shuō)，讀出例5中各數(shù)。

（2）合作交流，比較大小。

A.從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流你是怎樣想的。

B.兩名同學(xué)一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名同學(xué)比較大小，再共同交流檢查。一輪后兩人的角色交換。

（3）練一練：完成教材第11頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再指名說(shuō)一說(shuō)，集體訂正。任選其中兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的過(guò)程。

4.拓展延伸。

（1）如果要將這六個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)，應(yīng)怎樣比較呢？

組織學(xué)生討論，并小組合作共同討論比較的方法。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生根據(jù)自己的思維方式，會(huì)采取不同的比較方法。如：按數(shù)據(jù)的順序逐個(gè)比較等，教師對(duì)正確的比較方法都給予肯定。

（3）引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)便方法比較：

A.將這六個(gè)數(shù)據(jù)按位數(shù)分成兩組：

六位數(shù)有：608000、606500

七位數(shù)有：2116100、3658200、2536300、4185400

B.將這兩組數(shù)分別按從大到小的順序排列：

608000＞606500

4185400＞3658200＞2536300＞2116100

C.再將它們連接起來(lái)：

4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.投影出示：將下面的數(shù)按從小到大的順序排列。

432005043250042300054320005

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

1.課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。學(xué)生也在自己的探究過(guò)程中嘗到了成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較好地掌握了億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案新課標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案新課標(biāo)

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是在理解了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等，能為今后讀數(shù)寫(xiě)數(shù)、認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)做好鋪墊。本課內(nèi)容有著承上啟下的關(guān)鍵作用。

教學(xué)分析：

學(xué)生在理解本課知識(shí)前，已經(jīng)掌握了《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)》的有關(guān)知識(shí)。知道萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位以及各個(gè)數(shù)位的“十進(jìn)制”關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有了一定的感知，特別是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)以有了明顯的數(shù)感，能感受這些數(shù)的大小，明確各個(gè)數(shù)位的意義。有了這樣的基礎(chǔ)，并通過(guò)知識(shí)的遷移類推，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生數(shù)感的增強(qiáng)，他們對(duì)億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)就不在感到困難了。

隨著四年級(jí)孩子語(yǔ)言能力和系統(tǒng)歸納能力的增強(qiáng)，本節(jié)課將對(duì)數(shù)位順序表有一個(gè)更加完善的構(gòu)建，能從個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)三個(gè)層次來(lái)理解億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的“十進(jìn)制”關(guān)系，理解數(shù)位數(shù)級(jí)等概念。

2.過(guò)程與方法：提示數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)的感悟，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生操作、分析、討論等學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中潛移默化提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，并從課堂中滲透愛(ài)的思想教育。

教法重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念。

教法學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)精神和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要嘗試采用以下教法學(xué)法：以情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，用多媒體輔助教學(xué)，以實(shí)際操作法、設(shè)疑討論法、引導(dǎo)分析法等幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)以上教學(xué)方法能讓學(xué)生在操作、思考、討論中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作交流、發(fā)散思維、總結(jié)知識(shí)。21教育名師原創(chuàng)作品

教學(xué)媒體：

采用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的多媒體課件教學(xué)，借助計(jì)算器等教學(xué)用具輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1、上課伊始我創(chuàng)設(shè)以下情境

今年的3月11日，日本發(fā)生9.0級(jí)強(qiáng)烈地震。多媒體課件出示震后的災(zāi)難場(chǎng)景，引導(dǎo)：看了這些圖片和視頻后有什么感受？你想說(shuō)些什么？

2、課件出示以下數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)一：我們學(xué)校為災(zāi)區(qū)捐款18680元。

復(fù)習(xí)：18280元怎么讀？并說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)間的進(jìn)率是多少？這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)8分別表示什么？

數(shù)據(jù)二：我們國(guó)家的各個(gè)地區(qū)也為他們捐款捐物，香港860000000元、澳門(mén)2000000元、臺(tái)灣126000000元。

質(zhì)疑：這些多捐款數(shù)到底是多少元呢？數(shù)位這么多的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？

導(dǎo)入新課：板書(shū)課題——億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著以一組更大的數(shù)據(jù)引起學(xué)生困惑，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。我取材地震災(zāi)難場(chǎng)景中的捐款數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，巧妙滲透愛(ài)的教育，激起學(xué)生心中愛(ài)的火花。

二、合作探究，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和他們之間的進(jìn)率。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，可比萬(wàn)大的數(shù)，到底是多少呢？

小組操作一（理解計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)）：同學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個(gè)一千就是一萬(wàn)。那么一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)呢？拿出計(jì)數(shù)器撥一撥，想一想，議一議。

總結(jié)：學(xué)生交流后再以課件動(dòng)態(tài)演示，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到9萬(wàn)再加一萬(wàn)是10萬(wàn)，滿十要向前進(jìn)一，得出十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，萬(wàn)的左邊就是十萬(wàn)。

小組操作二（理解百萬(wàn)、千萬(wàn)和億）

（1）十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)十萬(wàn)是多少？十萬(wàn)位左邊就是什么位？

（2）一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？百萬(wàn)位左邊呢？

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)呢？

借助計(jì)數(shù)器，帶著這些問(wèn)題在小組內(nèi)實(shí)際操作，討論交流。得出結(jié)論：十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，十個(gè)千萬(wàn)是一億。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位億。21教育網(wǎng)

思考：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？你是怎么想的？

多媒體課件演示計(jì)數(shù)器滿十進(jìn)一的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生直觀理解數(shù)的“十進(jìn)制”關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】十萬(wàn)的認(rèn)識(shí)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生重點(diǎn)理解了十萬(wàn)。百萬(wàn)、千萬(wàn)、億則放手讓學(xué)生自己來(lái)理解。這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變老師教為學(xué)生學(xué)，在學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中突破本課這一難點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)

思考：計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，你能給十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)分別位取個(gè)名稱嗎？（這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位分別是十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。）2-1-c-n-j-y

引導(dǎo)：可不可以將這些數(shù)位按照一定的規(guī)律分成幾組呢？將想法填在整理好的數(shù)位表學(xué)習(xí)卡上。

新課標(biāo)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

總結(jié)：為了計(jì)數(shù)方便，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位分為萬(wàn)級(jí)，今后還要學(xué)習(xí)億級(jí)等更大的數(shù)級(jí)。

3、初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)

出示課前的一組數(shù)據(jù)：香港860000000元、澳門(mén)2000000元、臺(tái)灣126000000元。思考：說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個(gè)數(shù)字代表的數(shù)值。

【設(shè)計(jì)意圖】我放手讓學(xué)生自己去思考如何分級(jí)，這樣設(shè)計(jì)打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，讓學(xué)生的探索中獲得新知，既培養(yǎng)學(xué)生的分析推理知識(shí)的能力，又可很好的把握數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)這一重點(diǎn)。

三、知識(shí)運(yùn)用，全面擴(kuò)展

1、感受生活中億以內(nèi)的數(shù)

⑴神州七號(hào)發(fā)射繞地球運(yùn)行45周，行程有1890000多千米。

⑵我國(guó)土地面積遼闊，有96000000平方千米，位居世界第三。

⑶我國(guó)人口總數(shù)已達(dá)1321290000人，占全世界人數(shù)的四分之一，是人口眾多的國(guó)家。

2、談?wù)劥髷?shù)：說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方會(huì)用到了億以內(nèi)的數(shù)？

3、體驗(yàn)素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？一億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道三圈半。每秒鐘畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，畫(huà)一億個(gè)點(diǎn)要3年2個(gè)多月的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】以一組有代表性的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)字與生活聯(lián)系。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中的大數(shù)，是為了發(fā)散學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？對(duì)于大數(shù)你有哪些更深刻的了解？說(shuō)給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，回家后也可以和爸爸媽媽談?wù)勀愕母惺?。也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)于億以內(nèi)的數(shù)你還有沒(méi)有什么誘惑的地方？

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)上我注重知識(shí)性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的回顧本課知識(shí)，可養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括梳理能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、知識(shí)評(píng)價(jià)：對(duì)以下知識(shí)你掌握了嗎？

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位分別是什么？

⑵為了便于計(jì)數(shù)，在數(shù)學(xué)里把億以內(nèi)的數(shù)分為哪幾個(gè)級(jí)？

⑶從個(gè)位數(shù)第5位是什么數(shù)位？第8位的計(jì)數(shù)單位是什么？

2、自我評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，結(jié)合三維目標(biāo)從不同方面進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的寫(xiě)法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的寫(xiě)法》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的寫(xiě)法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22頁(yè)的例3、例4、“做一做”和練習(xí)三 6、7、8、9。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)億以上數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：億級(jí)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)關(guān)鍵：以億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)的寫(xiě)法推廣到億級(jí)，能正確寫(xiě)億級(jí)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．讓學(xué)生看一看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)（從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn)位……，還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千億位組成億級(jí)）。

2．讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第28頁(yè)第5題。

3．寫(xiě)出下面各數(shù)。

四千八百三十二萬(wàn) 　二萬(wàn)八千五百八十七　 七千零三萬(wàn)五千

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以上數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的寫(xiě)法。

板書(shū)課題：億以上數(shù)的寫(xiě)法

三、教授新課

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫(xiě)的呢？在寫(xiě)法上要注意什么問(wèn)題？

生：可能回答……（先寫(xiě)最高位，再依次往下寫(xiě)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)）

師：那么，億以上數(shù)的寫(xiě)法和億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有什么聯(lián)系呢？我們一起來(lái)探討，看看下面這些數(shù)該怎么寫(xiě)？

1．整億數(shù)的寫(xiě)法。

師在黑板上寫(xiě)出三億，讓學(xué)生自己試著寫(xiě)一寫(xiě)，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整億的數(shù)，要從億級(jí)寫(xiě)起，在萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)各寫(xiě)4個(gè)0就可以了）

師總結(jié)：整億的數(shù)先寫(xiě)億級(jí)的數(shù)，再在后面加8個(gè)0。

2．非整億數(shù)的寫(xiě)法。

師：同學(xué)們都很聰明，會(huì)寫(xiě)整億的數(shù)，還總結(jié)了方法，下面這些數(shù)又該怎么寫(xiě)呢？

三十億九千萬(wàn) 　寫(xiě)作：

七千零三億零二十萬(wàn) 寫(xiě)作：

師：這兩個(gè)數(shù)比較復(fù)雜，但你們都是聰明的孩子，我相信你們都能寫(xiě)出來(lái)，有沒(méi)有信心？打開(kāi)課本22頁(yè)，寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)完后四人小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

① 這些數(shù)包含幾級(jí)？（寫(xiě)數(shù)時(shí)先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？）

② 百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫(xiě)0？（哪一個(gè)數(shù)位上沒(méi)有單位，就用0占位）

③ 百億位到十億位為什么連續(xù)寫(xiě)兩個(gè)0？

3．在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫(xiě)法。

（1）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。

（2）使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)0就寫(xiě)幾個(gè)0。

4．組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以安排這樣一個(gè)活動(dòng)，兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)，1人讀，1人記錄。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)大家說(shuō)的總結(jié)一下億以上數(shù)的寫(xiě)法。

5．課本做一做練習(xí)1，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、鞏固練習(xí)

1．寫(xiě)出下面各數(shù)。（先自己寫(xiě)，再小組間互相說(shuō)說(shuō)）

二百零六億零五百八十萬(wàn)寫(xiě)作：

四百八十億寫(xiě)作：

十二億七千六百萬(wàn)　寫(xiě)作：

三十億零六十萬(wàn)寫(xiě)作：

一千零四十億零五百萬(wàn)　寫(xiě)作：

同時(shí)提供給學(xué)生思考題思考：（先自己思考，再小組間說(shuō)說(shuō)）

1．請(qǐng)你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的？

2．課本練習(xí)三，6、7、8、9題，由學(xué)生獨(dú)立完成再講評(píng)。

五、小結(jié)：

（1）怎么寫(xiě)億以上數(shù)的？

（2）自己是怎么解決新問(wèn)題的？再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的讀法》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的讀法》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以上數(shù)的讀法》數(shù)學(xué)教案

第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第9課時(shí) 億以上數(shù)的讀法

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第19頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)正確地讀億以上的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

掌握億以上數(shù)的讀法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.回顧學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)

……億 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

2.怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

組織學(xué)生在小組中相互說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

3.在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

（板書(shū)：億以上數(shù)的讀法）

二、自主探究

1.教學(xué)例1。（投影出示例1的圖片）

（1）試讀出下面各數(shù)。

組織學(xué)生試讀，并在小組中相互交流。

（2）指名匯報(bào)，教師板書(shū)：

7000000000 讀作：七十億

10040002000 讀作：一百億四千萬(wàn)二千

400305000000 讀作：四千零三億零五百萬(wàn)

（3）議一議：這些數(shù)的讀法和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么異同？

使學(xué)生明確：每級(jí)的讀法相同，只是所帶的單位不同。

（4）看了這幅圖片，你有什么看法？

教師利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

（5）教材第19頁(yè)“做一做”。

指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)三”第3題。

先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.教材“練習(xí)三”第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？有什么體會(huì)？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（九）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（九）

第3課時(shí)　億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。(教材第7頁(yè)例4)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)位順序表正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的讀法正確寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件PPT。

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)位順序表，同學(xué)們回憶下數(shù)位的順序是怎樣的呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后集體訂正，對(duì)臺(tái)上的同學(xué)完成的數(shù)位順序表進(jìn)行評(píng)定、改錯(cuò))

2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：想一想怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)？(點(diǎn)名學(xué)生回答，師生共同訂正、補(bǔ)充)

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，但是在日常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法)

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

(課件出示“二十三萬(wàn)”“十萬(wàn)”“三百零二萬(wàn)”“二千零四十萬(wàn)”)

(1)探究整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

師：這些數(shù)都有怎樣的特點(diǎn)？(師生共同回答)

師：這些數(shù)分幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)怎么寫(xiě)？個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有應(yīng)該怎么寫(xiě)？(引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生嘗試在數(shù)位順序表中寫(xiě)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，整理寫(xiě)法)

(2)全班匯報(bào)交流。

點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表，從最高位開(kāi)始一位一位往下寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的四個(gè)0。

師生共同小結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，然后在后面添上4個(gè)0。

(3)練習(xí)。

師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在練一練。根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)出下列各數(shù)。(課件出示題目，組織學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正)

九萬(wàn)　三十五萬(wàn)　二百零三萬(wàn)

六千三百五十五萬(wàn)

2.教學(xué)非整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

(課件出示教材7頁(yè)例4)

(1)解決問(wèn)題。

師：“二十三萬(wàn)零一百八十四”與前面寫(xiě)的數(shù)有什么不同？你能寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？(引發(fā)學(xué)生思考)

師：請(qǐng)?jiān)跀?shù)位順序表上嘗試寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。(組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)，并在小組中交流、討論)

(2)全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生理清：這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？數(shù)位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫(xiě)數(shù)，邊講解邊板演。

(3)練習(xí)。

師：根據(jù)上面數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)出下面幾個(gè)數(shù)。(課件出示題目，組織學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正)

十萬(wàn)二千三百四十五　三百零二萬(wàn)六千　二千零四十萬(wàn)零七百

(4)師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

師：通過(guò)上面的練習(xí)，大家總結(jié)一下含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么寫(xiě)？什么時(shí)候?qū)?？(組織小組交流，然后師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，教師邊歸納邊板書(shū))

①先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

三、鞏固反饋

1．完成教材第7頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正、評(píng)價(jià))

3267500　400090　90200300　1000000

2．完成教材第9頁(yè)練習(xí)一第5題。(組織學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥，再寫(xiě)出這些數(shù)，然后小組內(nèi)相互交流、檢查)

3602000　540370　68920　46410000　100005　10500030

3．議一議：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小組內(nèi)議一議，然后小組匯報(bào)，師生共同總結(jié))

相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從最高位起。

不同點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不管有幾個(gè)都不讀，每級(jí)中間數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，在寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)注意些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

①先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

教學(xué)反思

1．寫(xiě)數(shù)在每一部分都要比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫(xiě)數(shù)。在本節(jié)課數(shù)的寫(xiě)法上，我先讓學(xué)生們熟悉數(shù)位順序表，把數(shù)位順序表寫(xiě)在本子上，然后對(duì)照著數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)字，不過(guò)有些學(xué)生太粗心了，把幾千幾百寫(xiě)成幾百幾十或百位上的數(shù)寫(xiě)在十位上。我發(fā)現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)這種大的數(shù)位上學(xué)生反而不易出錯(cuò)，錯(cuò)誤容易發(fā)生在萬(wàn)級(jí)與個(gè)級(jí)的交接處和個(gè)級(jí)上。

2．讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，尤其是分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法大家都掌握得不錯(cuò)。與對(duì)照著數(shù)位順序表寫(xiě)相比，出錯(cuò)較少。我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解多種方法，讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇，在做題時(shí)靜下心來(lái)認(rèn)真做，提高正確率。

3．我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】一個(gè)六位數(shù)，最高位上的數(shù)是萬(wàn)位上的2倍，萬(wàn)位上的數(shù)是千位上的2倍，千位上的數(shù)是個(gè)位上的2倍，十位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是30，則這個(gè)數(shù)可能是________。

分析：根據(jù)題意可知，此數(shù)個(gè)位上是1，則千位上是1×2＝2，萬(wàn)位上是2×2＝4，十萬(wàn)位上是4×2＝8。又十位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，即9，它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是30，所以百位上是30－1－9－2－4－8＝6，因此這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：842691。

解答：842691

解法歸納：解決數(shù)的組成問(wèn)題應(yīng)從已知條件入手，先確定某一數(shù)位上的數(shù)，再根據(jù)各數(shù)位上數(shù)之間的關(guān)系逐一確定其他數(shù)位上的數(shù)。

相關(guān)知識(shí)閱讀

羅馬數(shù)字記數(shù)

羅馬數(shù)字是羅馬人創(chuàng)造的記數(shù)符號(hào)，基本的共有7個(gè)：Ⅰ(表示1)，V(表示 5)， X(表示 10)，L(表示 50)，C(表示 100)，D(表示500)，M(表示1000)。這些數(shù)字在位置上不論怎么變化，所代表的數(shù)是不變的。

羅馬記數(shù)法是把羅馬數(shù)字按照下列法則并列起來(lái)表示數(shù)。

(1)相同的數(shù)字連寫(xiě)，或者把較小的數(shù)字寫(xiě)在較大的數(shù)字右邊，所表示的數(shù)就等于這些數(shù)合并在一起所得的數(shù)。如：Ⅲ＝3，Ⅵ＝6，LX＝60，DCC＝700，DCLXXⅧ＝678。

(2)把較小的數(shù)字寫(xiě)在較大的數(shù)字左邊，所表示的數(shù)就等于從大數(shù)里去掉較小的數(shù)后所得的數(shù)。如： Ⅳ＝5－1＝4，Ⅸ＝10－1＝9，XC＝100－10＝90。

(3)在數(shù)字上加一條橫線，表示1000倍，或者在這數(shù)字的右下角寫(xiě)一個(gè)字母M，就表示若干個(gè)千組成的數(shù)。如是10×1000＝10000，也可以寫(xiě)作XM是 10×1000＝10000。

把這幾個(gè)方法結(jié)合起來(lái)，就可以表示所有的數(shù)。

13世紀(jì)以前，羅馬數(shù)字曾盛行于歐洲。由于使用不如阿拉伯記數(shù)法方便，后來(lái)就用得少了。

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第6課時(shí)　求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

[教學(xué)內(nèi)容]

教材第13頁(yè)例7。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2．學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1．師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？(準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù))

3．師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

4．師：我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近擬數(shù)。圖中這些畫(huà)橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

(二)點(diǎn)明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

二、探究新知

1．教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

理解“四舍五入”法。

(1)投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？

(2)教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5(如4，3，2，1，0)，就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5(如5，6，7，8，9)，舍去尾數(shù)改寫(xiě)成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

例如：1105≈1000

↑

尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫(xiě)成0。

1920≈2000

↑

尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫(xiě)成0，向前一位進(jìn)1。

(板書(shū)：“四舍五入”法)

2．教學(xué)例7。

教師：如果省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

(1)投影出示例7。

先指名讀出地球和太陽(yáng)的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。

指名匯報(bào)求近似數(shù)的過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：12756≈10000＝1萬(wàn)　1389000≈1390000＝139萬(wàn)

(2)教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號(hào)，而第二步是改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位，大小沒(méi)有變，因此用等號(hào)。

3．教材第13頁(yè)“做一做”。

組織學(xué)生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報(bào)，集體訂正。

4．小結(jié)：

(1)師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？

(2)師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生讀一讀題中的數(shù)據(jù)，再說(shuō)一說(shuō)哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)。

2．練習(xí)二第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。

3．練習(xí)二第4題。

讓學(xué)生先寫(xiě)數(shù)，再按要求求近似數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

準(zhǔn)確數(shù)　近似數(shù)準(zhǔn)確數(shù)　近似數(shù)

1105 ≈1000 1920 ≈2000

↑ ↑

小于5 　“四舍” 大于5 　“五入”

例6：12756≈10000　1389000≈1390000

＝1萬(wàn) ＝139萬(wàn)

教學(xué)反思

教學(xué)中，將不是整萬(wàn)的數(shù)，用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己嘗試做一做，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求近似數(shù)的方法。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，應(yīng)給他們空間，鼓勵(lì)他們大膽探究，解決新問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力。

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第一單元　大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課時(shí)　億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容

教材第7頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)一中的4~8題。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例4利用了北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘所鑄字?jǐn)?shù)為數(shù)據(jù)，引入寫(xiě)數(shù)，說(shuō)明生活中有這樣的需要。寫(xiě)數(shù)時(shí)，給出數(shù)位表，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫(xiě)，從整萬(wàn)數(shù)到一般數(shù)。關(guān)于數(shù)的寫(xiě)法也是讓學(xué)生自己去探索。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教法與學(xué)法

1.教學(xué)時(shí)首先巧設(shè)疑問(wèn)，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的、有計(jì)劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維，然后運(yùn)用知識(shí)遷移法，深化提高，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、類比、遷移、歸納這些過(guò)程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，讓學(xué)生自主探索、互相交流、主動(dòng)提問(wèn)。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A 1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河，全長(zhǎng)六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.練習(xí)：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？ 自己在練習(xí)本上寫(xiě)出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)？(從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。)

【品析：以回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)入新課，鞏固復(fù)習(xí)這部分知識(shí)，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法作鋪墊，另一方面可以使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用?！?/p>

預(yù)設(shè)B 具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風(fēng)景圖片，并介紹永樂(lè)大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內(nèi)外鑄滿佛教名經(jīng)，計(jì)二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提出問(wèn)題：橫線上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究?jī)|以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。老師板書(shū)課題。

【品析：以風(fēng)景區(qū)介紹的形式引出數(shù)學(xué)信息，是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，同時(shí)可以不知不覺(jué)在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

預(yù)設(shè)C 信息描述法：早上在我們學(xué)校的簡(jiǎn)介牌前認(rèn)真的觀察了一番 ，我發(fā)現(xiàn)我?，F(xiàn)有學(xué)生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學(xué)們你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎？ 老師巡視指導(dǎo)，并找一名學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)訂正。(3678，2600)

小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法法則：寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，從高位寫(xiě)起，幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫(xiě)幾；哪一位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

【品析：這樣引入新課，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面學(xué)習(xí)寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備】

二、師生合作，探究新知

◎億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1.寫(xiě)數(shù)：二十三萬(wàn)零一百八十四

課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。

各小組合作，根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試著寫(xiě)一寫(xiě)。老師提示：可以先寫(xiě)出數(shù)位順序表，再把數(shù)寫(xiě)在下面。

提問(wèn)：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生交流自己寫(xiě)數(shù)的方法。

討論：你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級(jí)寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，而把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)？ “萬(wàn)”字有什么特別之處呢？

“萬(wàn)”字很重要， “二十三萬(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級(jí)，就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)23(與以前寫(xiě)23一樣)，184就寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0。

【品析：將自主探索、合作交流融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì)從高位寫(xiě)起，都會(huì)把23寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要性。寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。通過(guò)“個(gè)級(jí)上的數(shù)怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候?qū)?”這一教學(xué)難點(diǎn)。】

2.課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五　三百零二萬(wàn)六千　二千零四十萬(wàn)零七百

試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。提示：這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

提示：寫(xiě)的對(duì)不對(duì)呢？讀一讀自己寫(xiě)的數(shù)。

【品析：學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)寫(xiě)數(shù)方法做準(zhǔn)備。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑：五萬(wàn)零三這個(gè)數(shù)會(huì)寫(xiě)嗎？

學(xué)生嘗試寫(xiě)出。

在寫(xiě)數(shù)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)的不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫(xiě)0。

【品析：補(bǔ)充五萬(wàn)零三這個(gè)數(shù)的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)，為總結(jié)大數(shù)的寫(xiě)法做好知識(shí)鋪墊。】

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

通過(guò)總結(jié)提升，進(jìn)一步鞏固億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。明確哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在那個(gè)數(shù)位上應(yīng)寫(xiě)0。

五、教海拾遺，反思提升

1.運(yùn)用知識(shí)遷移、推想、嘗試的方法自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生回顧已掌握的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生思考億以內(nèi)的數(shù)如何寫(xiě)。讓學(xué)生大膽嘗試寫(xiě)出一個(gè)較小的數(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)，再解決更大的數(shù)。由易到難，由淺入深，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.讀、寫(xiě)結(jié)合，加深理解。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、寫(xiě)結(jié)合的形式，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)能力，并讓學(xué)生寫(xiě)完數(shù)后，將寫(xiě)完的數(shù)讀一讀，檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我的反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

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第一單元　大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)　億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容

教材第5～6頁(yè)的例2、例3，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第3題。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2和例3利用學(xué)生已有的知識(shí)，先由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法過(guò)渡到整萬(wàn)數(shù)的讀法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)萬(wàn)級(jí)的數(shù)只要按個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可，由此再推廣到含有兩級(jí)的一般的數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)探索、交流，自己總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法，特別是當(dāng)數(shù)位上出現(xiàn)0時(shí)該怎樣讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作、探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教法與學(xué)法

1.本課的教學(xué)方法主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法和知識(shí)遷移法。讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)的讀法而設(shè)置的。用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題，應(yīng)該是可行的。

2.本課的學(xué)法，應(yīng)該以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，教師不需要做太多的講解，只要適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A 談話交流：(課件出示第2頁(yè)北京市人口情境圖)北京的人口可真密集呀！在你的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些比萬(wàn)還要大的數(shù)？舉例說(shuō)一說(shuō)吧！

老師出示一組萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：4759、6058、7020、9000，學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生想一想，小組交流，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀？總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零。然后課件出示課本第2頁(yè)的情境圖，指出這些是比萬(wàn)更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書(shū)課題)

【品析：用生活情境為開(kāi)始，以舊知識(shí)作為鋪墊，讓學(xué)生在讀數(shù)中復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備?！?/p>

預(yù)設(shè)B 游戲引入：在上課之前我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)八位同學(xué)分別代表數(shù)字0～7，這8位同學(xué)在講臺(tái)上從左到右任意占一個(gè)位置，組成一個(gè)八位數(shù)，然后把這個(gè)八位數(shù)寫(xiě)在黑板上。再找其中的代表回答：你站在哪一個(gè)數(shù)位？表示什么意思呢？

游戲過(guò)后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)讀出這個(gè)數(shù)，從而引入本課知識(shí)點(diǎn)。(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法)

【品析：讓學(xué)生先通過(guò)游戲的形式組數(shù)并讀數(shù)，這樣導(dǎo)入新課，充分利用了學(xué)生的好奇心和求知欲，直奔主題，著利于提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有足夠的熱情去探索新知識(shí)?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎整萬(wàn)數(shù)的讀法

1.課件出示數(shù)位順序表，然后將2496寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。

提問(wèn)：讀出這個(gè)數(shù)。(二千四百九十六)

2.把2496寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0。

(1)先讓學(xué)生嘗試讀。

(學(xué)生可能出現(xiàn)的讀法：二千四百九十六萬(wàn)或二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn))

(2)引導(dǎo)24960000的讀法。

啟發(fā)：說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么？

“2”在千萬(wàn)位上，表示2個(gè)千萬(wàn)；“4”在百萬(wàn)位上，表示4個(gè)百萬(wàn)；“9”在十萬(wàn)位上，表示9個(gè)十萬(wàn)；“6”在萬(wàn)位上，表示6個(gè)萬(wàn)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)只在萬(wàn)級(jí)的末尾加上一個(gè)“萬(wàn)”字就可以了。

匯報(bào)交流：讀作：二千四百九十六萬(wàn)。

(3)討論：2496與24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。

【品析：引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上自己探討大數(shù)的讀法，還要使學(xué)生舉一反三。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)所要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，老師也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)上再設(shè)計(jì)一些靈活的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索知識(shí)，效果會(huì)更好。】

3.試一試：3080000　40500000

師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？

4.比較，總結(jié)。

小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。

匯報(bào)(課件出示提示)：

（1）先讀（萬(wàn)級(jí)），再讀（個(gè)）級(jí)；

（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都讀（只讀一個(gè)零）。

5.即時(shí)練習(xí)：教材第6頁(yè)“做一做”第1題：讀出下面每組數(shù)。

34和34┊0000 　3004和3004┊0000　 340和340┊0000　3040和3040┊0000

這一題是個(gè)級(jí)數(shù)的讀法與整萬(wàn)數(shù)的讀法的對(duì)比練習(xí)。像這樣把個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法遷移到萬(wàn)級(jí)上，使學(xué)生熟練掌握兩級(jí)數(shù)的讀法。學(xué)生可以獨(dú)立完成，或同桌間互相讀。

【參考答案】

三十四　三十四萬(wàn)　三千零四　三千零四萬(wàn)　三百四十　三百四十萬(wàn)　三千零四十　三千零四十萬(wàn)

◎含有兩級(jí)數(shù)的讀法

1.出示：54621

師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。(五萬(wàn)四千六百二十一)

2.課件出示：6407000　10030040　600006　 69000034

(1)小組合作：前兩個(gè)數(shù)怎么讀？試著讀一讀。

匯報(bào)交流讀法，老師引導(dǎo)糾正。(六百四十萬(wàn)七千、一千零三萬(wàn)零四十)

(2)探究：這兩個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們讀出來(lái)了，有些0就沒(méi)有讀出來(lái)。我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來(lái)了，哪些0沒(méi)有讀出來(lái)。(老師把讀出來(lái)的0描紅色)

(3)思考：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？

【品析：在讀數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生慢慢體會(huì)0的讀法，通過(guò)找哪些數(shù)位的0讀了，哪些數(shù)位的沒(méi)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法。萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀?！?/p>

(4)即時(shí)練習(xí)教材第6頁(yè)“做一做”第2題。

這一題是含有兩級(jí)數(shù)的讀法的基本練習(xí)。把這些億以內(nèi)的數(shù)寫(xiě)在數(shù)位順序表下面，幫助學(xué)生讀數(shù)，在反復(fù)的練習(xí)中掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。提醒學(xué)生：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0要怎么讀。

【參考答案】

五十六萬(wàn)九千二百　三百七十萬(wàn)六千　四千零八萬(wàn)零五百零一

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？

小組討論，匯報(bào)，總結(jié)讀法：

1.先讀( 萬(wàn) )級(jí)，再讀( 個(gè) )級(jí)；

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；

3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都( 不讀 )，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都(只讀一個(gè)零)。

【品析：引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上自己探討大數(shù)的讀法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比、遷移學(xué)會(huì)本節(jié)所要學(xué)的知識(shí)?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的體會(huì)，共同總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

五、教海拾遺，反思提升

1.創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，有關(guān)祖國(guó)的數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

2.給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)，但在書(shū)寫(xiě)讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬(wàn)”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書(shū)寫(xiě)也存在一些問(wèn)題，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過(guò)程中，彼此都能獲得進(jìn)步。

我的反思：

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第2課時(shí)　億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的讀法。(教材第5頁(yè)例2、例3)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解讀數(shù)的規(guī)則，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)良好的讀數(shù)習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

難點(diǎn)：數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件PPT、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)和數(shù)位。

(課件出示題目，師生共同回答)

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從()邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)級(jí)上的數(shù)位有()、()、()、()；萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位有()、()、()、()。

2．復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：同學(xué)們還記得萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？我們來(lái)一起讀出下面各數(shù)。(教師出示數(shù)字卡片，同學(xué)集體讀數(shù))

3612236112366123

師：上面各數(shù)中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，那億以內(nèi)的數(shù)又該怎么讀呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法)

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)教材第5頁(yè)例2。

(課件出示教材第5頁(yè)例2)

(1)讀出前兩個(gè)數(shù)。

師：第一個(gè)數(shù)讀作兩千四百九十六，那么第二個(gè)數(shù)和第一個(gè)數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)別呢？(引發(fā)學(xué)生思考，師生共同回答)

2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)；24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中“2496”在萬(wàn)級(jí)，“0000”在個(gè)級(jí)。

師：那么24960000該怎樣讀呢？(教師邊講解邊板書(shū)24960000的讀法)

6表示6個(gè)萬(wàn)　 9表示90個(gè)萬(wàn)

4表示400個(gè)萬(wàn)　 2表示2000個(gè)萬(wàn)

24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。(教師指正)

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一。

(3)試著讀出剩下的兩個(gè)數(shù)。

師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？(點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，教師邊指正邊板書(shū))

3080000讀作：三百零八萬(wàn)。

40500000讀作：四千零五十萬(wàn)。

(4)師生共同小結(jié)。

萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

2.教學(xué)教材第5頁(yè)例3。

(課件出示教材第5頁(yè)例3)

(1)解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數(shù)呢？(點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)，全班集體訂正，教師板書(shū))

54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千。

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十。

(2)師生共同歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？(組織小組討論，師生共同小結(jié)，教材板書(shū))

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題。(組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線分級(jí)的方法來(lái)讀數(shù)，教師點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)并集體訂正)

三十四和三十四萬(wàn)　三千零四和三千零四萬(wàn)　三百四十和三百四十萬(wàn)　三千零四十和三千零四十萬(wàn)

2．完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，并集體訂正)

五十六萬(wàn)九千二百　三百七十萬(wàn)六千　四千零八萬(wàn)零五百零一

3．完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題。(組織小組交流、討論，點(diǎn)名小組回答)

可以先分級(jí)再讀，也可以把數(shù)寫(xiě)在數(shù)位順序表中再讀。先分級(jí)再讀比較方便。

三萬(wàn)二千六百八十　五百二十萬(wàn)五千

一百二十萬(wàn)零六百零五　十萬(wàn)七千零七十

四十七萬(wàn)零五十　三百零七萬(wàn)零八百

三千零六十萬(wàn)零九百　一億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六　24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)

3080000讀作：三百零八萬(wàn)　40500000讀作：四千零五十萬(wàn)

例3：54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一　6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí)；先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

教學(xué)反思

1.不分級(jí)易出錯(cuò)。

因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的大都是萬(wàn)以上的數(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處，但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數(shù)要先分級(jí)，再逐級(jí)往下讀?？墒窃谧鼍毩?xí)時(shí)，少部分學(xué)生不分級(jí)就進(jìn)行讀數(shù)，這樣就容易讀錯(cuò)。

2.讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。

這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)一直存在著，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可往往就會(huì)有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫(xiě)成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3.讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好，特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不讀。

4.讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了，但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。

5.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】計(jì)算：(7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834)÷7。

分析：7個(gè)加數(shù)的位數(shù)相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上。百萬(wàn)位上各數(shù)相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個(gè)百萬(wàn)；十萬(wàn)位上各數(shù)相加的和也是42，表示42個(gè)十萬(wàn)……以此類推，其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42，表示42個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，用這個(gè)和分別除以7，把得數(shù)相加就是此題最后的結(jié)果。

解答：(7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834)÷7＝(42個(gè)百萬(wàn)＋42個(gè)十萬(wàn)＋42個(gè)萬(wàn)＋42個(gè)千＋42個(gè)百＋42個(gè)十＋42個(gè)一)÷7＝6個(gè)百萬(wàn)＋6個(gè)十萬(wàn)＋6個(gè)萬(wàn)＋6個(gè)千＋6個(gè)百＋6個(gè)十＋6個(gè)一＝6666666。

解法歸納：解此類題時(shí)，先觀察被除數(shù)的特征，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解題。

相關(guān)知識(shí)閱讀

十進(jìn)制的讀數(shù)原則

1．要有前10個(gè)自然數(shù)及零的名稱。

名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十進(jìn)制計(jì)數(shù)單位。

這些單位的名稱從低到高依次為：一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……并且每?jī)蓚€(gè)相鄰單位間的進(jìn)率都是10。也就是說(shuō)，每10個(gè)某一單位就組成1個(gè)相鄰的較高單位，即通常所說(shuō)的“滿10進(jìn)一”。

3．要有數(shù)的命名方法。

數(shù)的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計(jì)數(shù)單位組合而成。如：一個(gè)數(shù)含有四個(gè)十萬(wàn)、三個(gè)萬(wàn)、八個(gè)千、六個(gè)百、二個(gè)十、五個(gè)一，這個(gè)數(shù)就命名為四十三萬(wàn)八千六百二十五。

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