小學四年級數(shù)學教案

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（一）。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（一）

第一單元　大數(shù)的認識

教學設(shè)計

第1課時　億以內(nèi)數(shù)的認識

教學內(nèi)容

教材第2～4頁的例1，相應(yīng)的“做一做”和練習一中的第1、2題。

內(nèi)容簡析

例1利用北京市人口數(shù)，說明大數(shù)在生活中的應(yīng)用比較廣泛。利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學生認識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系，并類推出其他萬級計數(shù)單位，揭示相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表。理解不同數(shù)位表示的意義不同。

教學目標

1.認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。

2.了解億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，認識數(shù)級。

4.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力和合作意識、探究精神。

教學重難點

教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

教學難點：數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教法與學法

1. 本課時主要運用創(chuàng)設(shè)情境法、引導探究法、設(shè)疑求證法等，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.學生在教師引導下，經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等方法掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位等知識。

承前啟后鏈

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導入課題

預(yù)設(shè)A 故事描述法：古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當劉恩得知這一災(zāi)情后，他寫了一份奏折給皇帝。皇帝看了劉恩的奏折后就下令讓他到災(zāi)區(qū)去救災(zāi)。劉恩到了災(zāi)區(qū)后，立刻展開救災(zāi)工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建家園，又過上了幸福的生活。災(zāi)區(qū)的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災(zāi)的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧?！被实蹌傉f完，其他大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才那么一點點?？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎？

你能猜想出1億粒大米到底有多重嗎？相信學習本課之后你就會了解，劉恩為什么高興了。

【品析：此處選用故事描述，把課堂帶入了一個輕松的氛圍中，同時文中選用的數(shù)字貼切課時內(nèi)容，故事結(jié)尾設(shè)置了懸念，恰到好處的激起學生解決問題的興趣，自然而然的導入新課中來。】

預(yù)設(shè)B 課件展示法：談話：你們?nèi)ミ^北京嗎？今天老師就帶你們領(lǐng)略一下北京的風采。

課件展示北京的圖片并附資料：天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米，是中國古代官廷建筑的精華。雄偉的萬里長城全長約8851800米，是世界上最偉大的建筑之一。

提問：從以上資料中，你獲得了什么信息？(生說)

讀這些數(shù)時你遇到了什么問題？

生活中哪里還見過這樣的大數(shù)？

揭示課題：在我們生活中經(jīng)常會接觸到比“萬”大的數(shù)，今天我們就一起來認識這些大數(shù)。

板書：億以內(nèi)數(shù)的認識

【品析：課件呈現(xiàn)教材例1內(nèi)容，談話中展現(xiàn)課時知識點，通過課件呈現(xiàn)這些場景，能夠讓學生從宏觀上感知這些大數(shù)的概念，為后面的課時內(nèi)容學習做好感知鋪墊?！?/p>

預(yù)設(shè)C 游戲體驗法：課前準備一些紙簽，紙簽上寫清不同省份在我國第六次人口普查中的人口數(shù)量。然后通過談話引入課題：我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。2010年我國進行了第六次全國人口普查，這些數(shù)據(jù)是2010年我國第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在有請幾位“省長”上前面來匯報一下自己省份的人口數(shù)量(下面找?guī)孜煌瑢W扮演省長，上臺抽取紙條，匯報人口數(shù)量)由于數(shù)據(jù)較大，學生不一定能正確讀出來，這時教師可適當引導，并及時把握時機轉(zhuǎn)到課題中來。

【品析：通過模擬省長讀數(shù)的游戲，激發(fā)起學生探究新知識的欲望，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。解決問題中遇到的知識障礙，教師要及時引導，帶領(lǐng)學生進入新課時的學習】

二、師生合作，探究新知

◎認識計數(shù)單位和進率

1.引導學生回憶學過的計數(shù)單位都有哪些，接著出示計數(shù)器，師生一起在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬，是十萬。

提問：10萬的時候，按照滿十進一的規(guī)則，應(yīng)該怎么撥呢？表示什么？

學生思考交流，老師課件演示撥珠過程。

撥珠的演示過程，可以是邊撥珠邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中，運用以前的知識自然而然的過渡，重點是到了10個一萬的時候怎么呈現(xiàn)。

這里可以鼓勵學生探究，然后重點討論：滿十進一的方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

學生在第一組演示中初步認識了進率和數(shù)位的知識，通過第二組學習，進一步掌握“數(shù)位”和“位置”的意義。

【品析：利用在計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，結(jié)合學生已有的知識基礎(chǔ)，具體形象的使學生認識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關(guān)系?！?/p>

分組討論交流，體驗10萬有多大。

教師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：

例如：十萬名學生大約組成2000個班級。

十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

十萬天大約是274年。

【品析：以資料的形式出現(xiàn)，讓學生對“十萬”有更形象的認識。有助于學生對“十萬”的理解和運用?！?/p>

2.動手操作，自主探究更大的數(shù)。

利用計數(shù)器，分組探究。學生在小組內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從十萬一直數(shù)到一億。學生有了前面的學習經(jīng)驗，就可以按照滿十進一的方法數(shù)到一億，同時也在自主探究活動中認識百萬、千萬、億這些計數(shù)單位。

提出問題：從動手操作中得出了什么結(jié)論？

學生通過討論得出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

討論交流：1億有多大呢？你能想像一下嗎？

讓學生發(fā)揮想象，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

課件出示提示信息：鐘表上的秒針跳動1億下需要用三年多的時間。

3.同桌之間說說：同學們認識的十萬、百萬、千萬、億，它們都叫作什么？每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導歸納：

一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億，由此得出：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。

【品析：學生實際動手操作，小組合作探究，利用類推引出其他計數(shù)單位，揭示每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，引導他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學習新知識，突出規(guī)律性?！?/p>

◎認識數(shù)位

1.介紹：十進制和數(shù)位。

像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法，叫作十進制計數(shù)法。計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

小組合作，制作數(shù)位順序表。

2.介紹分級方法。

按照我國的計數(shù)習慣，從右起也就是從個位起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示有多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示有多少個“萬”。 億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示有多少個“億”。

學生邊匯報邊整理成數(shù)位順序表。

3.位值。

一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。

提出問題：在2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)中，北京市的人口為19612368人，這是幾位數(shù)呢？在19612368中9在什么位，表示什么？你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少嗎？

學生1：這是一個八位數(shù)。

學生2：9在百萬位，表示9個百萬；最左邊的1在千萬位，表示1個千萬……

老師小結(jié)：

一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計數(shù)單位是不同的。如數(shù)字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

【品析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，獨立制作含有個級和萬級的數(shù)位順序表，讓學生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，為后面正確讀數(shù)打好基礎(chǔ)?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

質(zhì)疑：為什么用0～9這十個數(shù)字就可以表示億那么大的數(shù)？

小組討論，匯報。

老師總結(jié)：一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，它表示的意義也不同；同一個數(shù)字在不同的數(shù)位時，它的計數(shù)單位不同，所以用0～9隨機組合可以表示億以內(nèi)甚至億以上的數(shù)。

【品析：學生對數(shù)位的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但不是很全面，關(guān)鍵在于讓學生能舉一反三，從而認識個級和萬級所有的數(shù)位，以及相鄰兩個計數(shù)單位的進率。】

四、課末小結(jié)，融會貫通

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

師生共同回憶后，老師做簡單的梳理：我們認識了十萬、百萬、千萬、億這些新的計數(shù)單位，了解了每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，認識了數(shù)位、數(shù)級，制成了億以內(nèi)的數(shù)位順序表。希望你們能用今天學習的知識解決生活中的問題。

【品析：通過師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓學生再次回憶本節(jié)課所學的所有知識點，再次將知識點進行查漏補缺，使學生真正掌握所學知識?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

億以內(nèi)數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上展開的，怎樣根據(jù)學生已有的認識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念設(shè)計教學，是這節(jié)課著重研究的方面，在設(shè)計教學時應(yīng)突出以下幾點：

1. 調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移。

學生在前面所學的 100 以內(nèi)的數(shù)的認識， 1000 以內(nèi)的數(shù)的認識， 10000 以內(nèi)的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移。

2.通過情境教學，進一步建立數(shù)感。

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，先利用教材，讓學生了解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

我的反思：

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（六）

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第6課時　求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

教學導航

[教學內(nèi)容]

教材第13頁例7。

[教學目標]

1．使學生理解準確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。

2．學會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

[重點和難點]

重點：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

難點：省略尾數(shù)時怎樣進行“舍”和“入”。

教學過程

一、情景引入

(一)認識近似數(shù)

1．師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？(準確數(shù)，近似數(shù))

3．師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

4．師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近擬數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準確數(shù)？

(二)點明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學習求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

二、探究新知

1．教學運用“四舍五入”法求近似數(shù)。

理解“四舍五入”法。

(1)投影出示：光明小學有1105名學生，紅華小學有1920名學生。

教師：如果以“千”作單位，你認為光明小學和紅華小學各大約有幾千名學生？為什么？

(2)教師：求一個數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5(如4，3，2，1，0)，就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5(如5，6，7，8，9)，舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進1。

例如：1105≈1000

↑

尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。

1920≈2000

↑

尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進1。

(板書：“四舍五入”法)

2．教學例7。

教師：如果省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

(1)投影出示例7。

先指名讀出地球和太陽的直徑各是多少，再引導學生理解“大約是多少萬千米”的意思，就是省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

讓學生獨立做一做，再在小組中相互交流。

指名匯報求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學生的匯報板書：12756≈10000＝1萬　1389000≈1390000＝139萬

(2)教師指出：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號，而第二步是改寫成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。

3．教材第13頁“做一做”。

組織學生在小組中議一議題目中不同的要求，應(yīng)怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組織匯報，集體訂正。

4．小結(jié)：

(1)師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

(2)師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

三、鞏固練習

1．練習二第2題。

讓學生讀一讀題中的數(shù)據(jù)，再說一說哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)。

2．練習二第3題。

讓學生獨立完成，并在小組中相互交流、檢查。

3．練習二第4題。

讓學生先寫數(shù)，再按要求求近似數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

[板書設(shè)計]

求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

準確數(shù)　近似數(shù)準確數(shù)　近似數(shù)

1105 ≈1000 1920 ≈2000

↑ ↑

小于5 　“四舍” 大于5 　“五入”

例6：12756≈10000　1389000≈1390000

＝1萬 ＝139萬

教學反思

教學中，將不是整萬的數(shù)，用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，教師給予學生足夠的時間，讓學生自己嘗試做一做，重點讓學生說一說求近似數(shù)的方法。學生自己能學會的知識，應(yīng)給他們空間，鼓勵他們大膽探究，解決新問題，提高數(shù)學能力。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（三）

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（三）

第一單元　大數(shù)的認識

教學設(shè)計

第3課時　億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學內(nèi)容

教材第7頁例4及“做一做”，練習一中的4~8題。

內(nèi)容簡析

例4利用了北京大鐘寺的永樂大鐘所鑄字數(shù)為數(shù)據(jù)，引入寫數(shù)，說明生活中有這樣的需要。寫數(shù)時，給出數(shù)位表，讓學生對著數(shù)位寫，從整萬數(shù)到一般數(shù)。關(guān)于數(shù)的寫法也是讓學生自己去探索。

教學目標

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學重難點

教學重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教法與學法

1.教學時首先巧設(shè)疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。

承前啟后鏈

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導入課題

預(yù)設(shè)A 1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.練習：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？ 自己在練習本上寫出，集體訂正。

3.思考：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)

【品析：以回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法導入新課，鞏固復(fù)習這部分知識，是為下面學習億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊，另一方面可以使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用?！?/p>

預(yù)設(shè)B 具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關(guān)資料，并展示北京大鐘寺風景圖片，并介紹永樂大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內(nèi)外鑄滿佛教名經(jīng)，計二十三萬零一百八十四個字。讓學生說說自己的感受，同時體會我國古代勞動人民的智慧。提出問題：橫線上的數(shù)該怎樣寫呢？這節(jié)課我們就一起來研究億以內(nèi)數(shù)的寫法。老師板書課題。

【品析：以風景區(qū)介紹的形式引出數(shù)學信息，是為了讓學生在實際生活背景下進行學習，感受學習數(shù)學的必要性，同時可以不知不覺在輕松、有趣的教學氛圍中展開教學活動。】

預(yù)設(shè)C 信息描述法：早上在我們學校的簡介牌前認真的觀察了一番 ，我發(fā)現(xiàn)我校現(xiàn)有學生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學們你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？ 老師巡視指導，并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。(3678，2600)

小結(jié)：通過寫萬以內(nèi)的數(shù)，使學生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在那一位上寫0。

【品析：這樣引入新課，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的生活情境，回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，調(diào)動了學生學習的積極性，為下面學習寫億以內(nèi)數(shù)作準備】

二、師生合作，探究新知

◎億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.寫數(shù)：二十三萬零一百八十四

課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

各小組合作，根據(jù)之前的知識經(jīng)驗，試著寫一寫。老師提示：可以先寫出數(shù)位順序表，再把數(shù)寫在下面。

提問：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學生交流自己寫數(shù)的方法。

討論：你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級？ “萬”字有什么特別之處呢？

“萬”字很重要， “二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23(與以前寫23一樣)，184就寫在個級上。千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0。

【品析：將自主探索、合作交流融入到數(shù)學學習中，放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要性。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移。通過“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學難點?！?/p>

2.課件出示：十萬二千三百四十五　三百零二萬六千　二千零四十萬零七百

試一試，寫一寫。提示：這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

提示：寫的對不對呢？讀一讀自己寫的數(shù)。

【品析：學生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準備?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

質(zhì)疑：五萬零三這個數(shù)會寫嗎？

學生嘗試寫出。

在寫數(shù)練習中，引導學生明白寫數(shù)與讀數(shù)的不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【品析：補充五萬零三這個數(shù)的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點，為總結(jié)大數(shù)的寫法做好知識鋪墊。】

四、課末小結(jié)，融會貫通

今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

通過總結(jié)提升，進一步鞏固億以內(nèi)數(shù)的寫法：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確哪個數(shù)位上一個單位也沒有要用0來占位，在那個數(shù)位上應(yīng)寫0。

五、教海拾遺，反思提升

1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學習新知識。在引導學生回顧已掌握的萬以內(nèi)的數(shù)的寫法的基礎(chǔ)上，運用知識的遷移，引導學生思考億以內(nèi)的數(shù)如何寫。讓學生大膽嘗試寫出一個較小的數(shù)，積累經(jīng)驗，再解決更大的數(shù)。由易到難，由淺入深，加深學生的理解和認識，給學生留下了深刻的印象。

2.讀、寫結(jié)合，加深理解。在教學時，引導學生運用讀、寫結(jié)合的形式，進一步提高了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀寫能力，并讓學生寫完數(shù)后，將寫完的數(shù)讀一讀，檢查書寫是否正確，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的學習習慣。

我的反思：

板書設(shè)計

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（二）

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第一單元　大數(shù)的認識

教學設(shè)計

第2課時　億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學內(nèi)容

教材第5～6頁的例2、例3，相應(yīng)的“做一做”和練習一中的第3題。

內(nèi)容簡析

例2和例3利用學生已有的知識，先由萬以內(nèi)的數(shù)的讀法過渡到整萬數(shù)的讀法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)萬級的數(shù)只要按個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字即可，由此再推廣到含有兩級的一般的數(shù)。讓學生通過探索、交流，自己總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法，特別是當數(shù)位上出現(xiàn)0時該怎樣讀。

教學目標

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作、探究精神。

教學重難點

教學重點：含有兩級數(shù)的讀法。

教學難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教法與學法

1.本課的教學方法主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法和知識遷移法。讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)的讀法而設(shè)置的。用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。

2.本課的學法，應(yīng)該以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，教師不需要做太多的講解，只要適時作適當?shù)囊龑Ъ纯伞?/p>

承前啟后鏈

教學過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導入課題

預(yù)設(shè)A 談話交流：(課件出示第2頁北京市人口情境圖)北京的人口可真密集呀！在你的日常生活中，你還見過哪些比萬還要大的數(shù)？舉例說一說吧！

老師出示一組萬以內(nèi)的數(shù)：4759、6058、7020、9000，學生讀一讀，再讓學生想一想，小組交流，萬以內(nèi)的數(shù)怎么讀？總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零。然后課件出示課本第2頁的情境圖，指出這些是比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書課題)

【品析：用生活情境為開始，以舊知識作為鋪墊，讓學生在讀數(shù)中復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學生學習億以內(nèi)數(shù)的讀法做準備。】

預(yù)設(shè)B 游戲引入：在上課之前我們先來做一個游戲：請八位同學分別代表數(shù)字0～7，這8位同學在講臺上從左到右任意占一個位置，組成一個八位數(shù)，然后把這個八位數(shù)寫在黑板上。再找其中的代表回答：你站在哪一個數(shù)位？表示什么意思呢？

游戲過后，問問學生會不會讀出這個數(shù)，從而引入本課知識點。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法)

【品析：讓學生先通過游戲的形式組數(shù)并讀數(shù)，這樣導入新課，充分利用了學生的好奇心和求知欲，直奔主題，著利于提高學生的思維能力，使學生有足夠的熱情去探索新知識。】

二、師生合作，探究新知

◎整萬數(shù)的讀法

1.課件出示數(shù)位順序表，然后將2496寫在個級上。

提問：讀出這個數(shù)。(二千四百九十六)

2.把2496寫在萬級上，個級補上4個0。

(1)先讓學生嘗試讀。

(學生可能出現(xiàn)的讀法：二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬)

(2)引導24960000的讀法。

啟發(fā)：說說各個數(shù)位上的數(shù)字表示什么？

“2”在千萬位上，表示2個千萬；“4”在百萬位上，表示4個百萬；“9”在十萬位上，表示9個十萬；“6”在萬位上，表示6個萬；萬級的數(shù)只在萬級的末尾加上一個“萬”字就可以了。

匯報交流：讀作：二千四百九十六萬。

(3)討論：2496與24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“1”，讀數(shù)時就不讀這個1。

【品析：引導學生在以前學過的知識的基礎(chǔ)上自己探討大數(shù)的讀法，還要使學生舉一反三。這樣不僅使學生學會了本節(jié)所要學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的能力，老師也可以在這個環(huán)節(jié)上再設(shè)計一些靈活的活動，讓學生在活動中探索知識，效果會更好?！?/p>

3.試一試：3080000　40500000

師：這兩個數(shù)怎么讀？

4.比較，總結(jié)。

小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。

匯報(課件出示提示)：

（1）先讀（萬級），再讀（個）級；

（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都讀（只讀一個零）。

5.即時練習：教材第6頁“做一做”第1題：讀出下面每組數(shù)。

34和34┊0000 　3004和3004┊0000　 340和340┊0000　3040和3040┊0000

這一題是個級數(shù)的讀法與整萬數(shù)的讀法的對比練習。像這樣把個級上的數(shù)的讀法遷移到萬級上，使學生熟練掌握兩級數(shù)的讀法。學生可以獨立完成，或同桌間互相讀。

【參考答案】

三十四　三十四萬　三千零四　三千零四萬　三百四十　三百四十萬　三千零四十　三千零四十萬

◎含有兩級數(shù)的讀法

1.出示：54621

師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。(五萬四千六百二十一)

2.課件出示：6407000　10030040　600006　 69000034

(1)小組合作：前兩個數(shù)怎么讀？試著讀一讀。

匯報交流讀法，老師引導糾正。(六百四十萬七千、一千零三萬零四十)

(2)探究：這兩個數(shù)中都有0，有些0我們讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。(老師把讀出來的0描紅色)

(3)思考：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？

【品析：在讀數(shù)的過程中，讓學生慢慢體會0的讀法，通過找哪些數(shù)位的0讀了，哪些數(shù)位的沒讀，引導學生發(fā)現(xiàn)0的讀法。萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀?！?/p>

(4)即時練習教材第6頁“做一做”第2題。

這一題是含有兩級數(shù)的讀法的基本練習。把這些億以內(nèi)的數(shù)寫在數(shù)位順序表下面，幫助學生讀數(shù)，在反復(fù)的練習中掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。提醒學生：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0要怎么讀。

【參考答案】

五十六萬九千二百　三百七十萬六千　四千零八萬零五百零一

三、反饋質(zhì)疑，學有所得

質(zhì)疑：含有兩級的數(shù)怎么讀？

小組討論，匯報，總結(jié)讀法：

1.先讀( 萬 )級，再讀( 個 )級；

2.萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

3.每級末尾不管有幾個0都( 不讀 )，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0都(只讀一個零)。

【品析：引導學生在以前學過的知識的基礎(chǔ)上自己探討大數(shù)的讀法，使學生通過對比、遷移學會本節(jié)所要學的知識?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會貫通

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

由學生自己來說說這節(jié)課的體會，共同總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。

五、教海拾遺，反思提升

1.創(chuàng)設(shè)情境，增加學生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應(yīng)用中學數(shù)學，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中，有關(guān)祖國的數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚。

2.給學生充分交流的機會與思考的空間。

培養(yǎng)學生數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等是貫穿本單元學習目標之一。但同時也存在一些問題，比如說，個別學生在讀數(shù)時，懶于分級，造成讀數(shù)的錯誤；還有一部分學生注意到了分級，但在書寫讀作時經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學中應(yīng)加強讀法書寫的訓練，養(yǎng)成分級的習慣，使學生在互相學習互相幫助的過程中，彼此都能獲得進步。

我的反思：

板書設(shè)計

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提醒：

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案（八）

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第2課時　億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的讀法。(教材第5頁例2、例3)

二、教學目標

1．理解讀數(shù)的規(guī)則，使學生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)良好的讀數(shù)習慣。

三、重點難點

重點：含兩級的數(shù)的讀法。

難點：數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學準備

教師準備：課件PPT、數(shù)字卡片。

教學過程

一、復(fù)習引入

1．復(fù)習數(shù)級和數(shù)位。

(課件出示題目，師生共同回答)

按照我國的計數(shù)習慣，從()邊起，每四個數(shù)位是一級。個級上的數(shù)位有()、()、()、()；萬級上的數(shù)位有()、()、()、()。

2．復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：同學們還記得萬以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？我們來一起讀出下面各數(shù)。(教師出示數(shù)字卡片，同學集體讀數(shù))

3612236112366123

師：上面各數(shù)中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？(點名學生回答)

師：同學們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，那億以內(nèi)的數(shù)又該怎么讀呢？今天這節(jié)課，我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法)

二、學習新課

1.教學教材第5頁例2。

(課件出示教材第5頁例2)

(1)讀出前兩個數(shù)。

師：第一個數(shù)讀作兩千四百九十六，那么第二個數(shù)和第一個數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)別呢？(引發(fā)學生思考，師生共同回答)

2496是個級上的數(shù)；24960000含兩級的數(shù)，其中“2496”在萬級，“0000”在個級。

師：那么24960000該怎樣讀呢？(教師邊講解邊板書24960000的讀法)

6表示6個萬　 9表示90個萬

4表示400個萬　 2表示2000個萬

24960000讀作：二千四百九十六萬。

(2)引導學生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。(教師指正)

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少“一”，讀數(shù)時就不讀這個一。

(3)試著讀出剩下的兩個數(shù)。

師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？(點名學生讀出這兩個數(shù)，教師邊指正邊板書)

3080000讀作：三百零八萬。

40500000讀作：四千零五十萬。

(4)師生共同小結(jié)。

萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，但是要在后面加上一個“萬”字。每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

2.教學教材第5頁例3。

(課件出示教材第5頁例3)

(1)解決問題。

師：現(xiàn)在誰可以嘗試讀出這三個數(shù)呢？(點名學生讀數(shù)，全班集體訂正，教師板書)

54621讀作：五萬四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬七千。

10030040讀作：一千零三萬零四十。

(2)師生共同歸納萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗，跟小組同學討論一下，含有兩級的數(shù)怎么讀？(組織小組討論，師生共同小結(jié)，教材板書)

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

三、鞏固反饋

1．完成教材第6頁“做一做”第1題。(組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數(shù)。引導學生用畫線分級的方法來讀數(shù)，教師點名學生讀數(shù)并集體訂正)

三十四和三十四萬　三千零四和三千零四萬　三百四十和三百四十萬　三千零四十和三千零四十萬

2．完成教材第6頁“做一做”第2題。(點名學生回答，并集體訂正)

五十六萬九千二百　三百七十萬六千　四千零八萬零五百零一

3．完成教材第6頁“做一做”第3題。(組織小組交流、討論，點名小組回答)

可以先分級再讀，也可以把數(shù)寫在數(shù)位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。

三萬二千六百八十　五百二十萬五千

一百二十萬零六百零五　十萬七千零七十

四十七萬零五十　三百零七萬零八百

三千零六十萬零九百　一億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數(shù)嗎？

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六　24960000讀作：二千四百九十六萬

3080000讀作：三百零八萬　40500000讀作：四千零五十萬

例3：54621讀作：五萬四千六百二十一　6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

①把數(shù)從右邊起，每四位一級進行分級；先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

教學反思

1.不分級易出錯。

因為本單元學習的大都是萬以上的數(shù)，所以在教學過程中采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學生知道分級的好處，但在實際教學中也要時刻提醒學生大數(shù)要先分級，再逐級往下讀。可是在做練習時，少部分學生不分級就進行讀數(shù)，這樣就容易讀錯。

2.讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字的現(xiàn)象。

這個問題在學習這類知識時一直存在著，每次都會重點強調(diào)，可往往就會有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數(shù)字，有的是學生做題時心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣。

3.讀數(shù)時漏讀0的現(xiàn)象。

對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生掌握得還不是很好，特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。他們?nèi)菀追该院?，這個0要讀還是不讀。

4.讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位。

學生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位，雖然教學時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還有此類現(xiàn)象的發(fā)生。

5.我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】計算：(7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834)÷7。

分析：7個加數(shù)的位數(shù)相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上。百萬位上各數(shù)相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42，表示42個百萬；十萬位上各數(shù)相加的和也是42，表示42個十萬……以此類推，其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42，表示42個相應(yīng)的計數(shù)單位，用這個和分別除以7，把得數(shù)相加就是此題最后的結(jié)果。

解答：(7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834)÷7＝(42個百萬＋42個十萬＋42個萬＋42個千＋42個百＋42個十＋42個一)÷7＝6個百萬＋6個十萬＋6個萬＋6個千＋6個百＋6個十＋6個一＝6666666。

解法歸納：解此類題時，先觀察被除數(shù)的特征，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解題。

相關(guān)知識閱讀

十進制的讀數(shù)原則

1．要有前10個自然數(shù)及零的名稱。

名稱如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2．要有一系列的十進制計數(shù)單位。

這些單位的名稱從低到高依次為：一(個)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……并且每兩個相鄰單位間的進率都是10。也就是說，每10個某一單位就組成1個相鄰的較高單位，即通常所說的“滿10進一”。

3．要有數(shù)的命名方法。

數(shù)的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和計數(shù)單位組合而成。如：一個數(shù)含有四個十萬、三個萬、八個千、六個百、二個十、五個一，這個數(shù)就命名為四十三萬八千六百二十五。

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第1課時　億以內(nèi)數(shù)的認識

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的認識。(教材第2～3頁例1)

二、教學目標

1．使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．讓學生初步感知大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感。

3．了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

三、重點難點

重點：理解數(shù)位順序表及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

難點：計數(shù)單位與數(shù)位的區(qū)別與聯(lián)系。

四、教學準備

教師準備：課件PPT、計數(shù)器。

學生準備：計數(shù)器或印有計數(shù)器的卡片。

教學過程

一、情境引入

師：同學們，老師帶領(lǐng)大家去我國的幾個地方參觀一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生自由討論)

師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！(課件出示2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù))

師：這些數(shù)你們認識嗎？(如有同學舉手要讀，請兩三位同學試著讀一讀，老師不評價對錯)

師：以前我們學習過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。像2010年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，這些數(shù)是怎么數(shù)出來的，又是怎樣讀、寫呢？從今天開始，我們來認識這些大數(shù)。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識)

二、學習新課

1.教學教材第3頁例1。

(課件出示教材第3頁例1情境圖)

師：同學們來數(shù)數(shù)北京市的人口數(shù)據(jù)是幾位數(shù)？(學生數(shù)一數(shù)，集體回答)

師：這個數(shù)是不是比我們之前學過的數(shù)都要大呢？要認識這樣大的數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

教師在計數(shù)器上撥數(shù)展示給學生。

(1)在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，撥到九萬。

師：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？(引導學生說出：萬位滿十，向前一位進一，10個一萬就是十萬)

(2)用同樣的方法，指導學生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。

(3)師：現(xiàn)在我們知道10個千萬就是1億，但1億到底有多大呢？老師現(xiàn)在舉幾個例子讓大家來感受一下。如果我們每秒在紙上畫1個點，一刻也不停地畫，那么1億個點要畫3年2個多月；1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半……(讓學生感受1億是個很大的數(shù))

(4)教師小結(jié)：像以前學過的一(個)、十、百、千、萬一樣，今天學的十萬、百萬、千萬、億也都是計數(shù)單位。

師：用數(shù)字來計數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？(教師邊講解邊板書)

師：類比我們以前及上面學過的內(nèi)容，每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(引導學生理解并掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10)

2.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)數(shù)位。

師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，一(個)、十、百、千、萬……億這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。如個位、十位……億位。(教師邊講解邊板書，在上面表格中的計數(shù)單位下添上“位”字，如在“萬”的下方添上“位”)

師：一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：123是三位數(shù)，2020是四位數(shù)。

(2)數(shù)位順序表。

(教師邊講解邊板書)

①把數(shù)位按照從小到大、從左到右的順序排列起來，可制成數(shù)位順序表。按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。

②分級時一定要注意，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，也就是從低位到高位進行分級。個位、十位、百位、千位都表示幾個一，是“個級”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位都表示幾個萬，是“萬級”；億位表示幾個億，屬于“億級”。“個級”“萬級”“億級”都叫做數(shù)級。

(3)解決教材第3頁例1。

師生共同完成，教師邊講解邊板書。

19612368是一個八位數(shù)，最高位是千萬位。依照數(shù)位順序表，哪個數(shù)位上是幾就表示有幾個相應(yīng)的計數(shù)單位。

三、鞏固反饋

1．完成教材第4頁“做一做”第1題。(同桌合作完成，教師巡視)

(1)九十六萬、九十七萬、九十八萬、九十九萬、一百萬、一百零一萬、一百零二萬、一百零三萬。

(2)七十萬、八十萬、九十萬、一百萬。

(3)八千萬、九千萬、一億。

2．完成教材第4頁“做一做”第2題。(小組合作完成，點名小組回答，集體訂正、評價)

填表如下：

(1)從低位到高位，個級：個位、十位、百位、千位；萬級：萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

(2)從個位起，第五位是萬位，第九位是億位。

(3)萬位的右面一位是千位，左面一位是十萬位。

3．完成教材第8頁練習一第2題。(小組合作完成，組織學生分別說一說，再議一議，使學生進一步明確數(shù)位上每個數(shù)字表示的含義)

表示49個萬，8909個一。

表示270個萬，6個一。

表示5552個萬，3870個一。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？有什么收獲和感受？

板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認識

1．10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。

2．數(shù)位順序表。

教學反思

1.調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，促進知識遷移。

學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移。

2.通過情境教學，進一步建立數(shù)感。

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，利用教材讓學生了解我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，使學生感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3.我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】小馬虎在抄寫一個八位數(shù)時，將最高位上的6寫成了9，所得的八位數(shù)比原數(shù)大多少？

分析：由數(shù)位順序表可知，八位數(shù)的最高位是千萬位，將千萬位上的6寫成了9，9比6大3，所以比原數(shù)增加了3個千萬，那么所得的八位數(shù)比原數(shù)大了30000000。

解答：所得的八位數(shù)比原數(shù)大了3個千萬，即30000000。

解法歸納：解此類題的關(guān)鍵是明確最高位的計數(shù)單位。

相關(guān)知識閱讀

你知道嗎

四歲小孩的身高大約是1米。

三層樓的樓房高約10米。

田徑運動場百米跑道的長是100米。

公路上兩個里程碑之間的距離是1000米。

騎自行車40分鐘大約行10000米。

高速公路上小汽車1小時大約行100000米。

從武漢到成都的空中航程大約1000000米。

地球赤道的四分之一長大約為10000000米。

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第4課時　億以內(nèi)數(shù)的讀寫(練習課)

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以內(nèi)數(shù)的讀寫練習。(教材第8～10頁練習一)

二、教學目標

1．使學生進一步熟練億以內(nèi)數(shù)的讀寫。

2．經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫過程，提高學生正確讀寫數(shù)的能力。

3．通過讀數(shù)、寫數(shù)練習，感受數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

三、重點難點

重點：能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

難點：根據(jù)不同的要求寫數(shù)。

四、教學準備

教師準備：課件PPT。

學生準備：計數(shù)器。

教學過程

一、基礎(chǔ)練習

1．讀數(shù)練習。

讀出下面各數(shù)。(課件出示題目，點名學生讀數(shù)，集體訂正)

4872　5301000　31680000　86000090　12000605

2．寫數(shù)練習。

寫出下面各數(shù)。(課件出示題目，點2名學生板演，集體訂正)

四千二百七十萬　一百萬七千零九十　一千零五十萬零三十

二、指導練習

1.教學教材第8頁練習一第4題。

(1)出示題目。

師：上面同學完成的非常好，現(xiàn)在大家回憶一下：怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)呢？首先我們來看一下教材第8頁練習一第4題，相信同學們都能正確寫出這幾個數(shù)。[課件出示教材第8頁練習一第4題，學生獨立完成，再在小組中相互交流、檢查，并板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(練習課)]

(2)解決問題。

集體訂正，教師板演答案：

42000000　40075700　125000

使學生再次明確億以內(nèi)數(shù)的寫法：

①先寫萬級，再寫個級。

②哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0占位。

(3)交流匯報。

師：從這些題目中你能了解到了哪些信息？你有什么想法？(小組交流、討論，點名小組回答，其余小組補充。引導學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣)

2.教學教材第10頁練習一第14題。

(1)出示題目。

師：剛剛大家已經(jīng)體會到了大數(shù)在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)在幾只小動物也想來考考我們了，它們想讓我們用0，0，0，1，2，3，4，這七個數(shù)字按要求組成一個七位數(shù)，我們一起來迎接挑戰(zhàn)吧！(課件出示教材第10頁練習一第14題，讓學生仔細讀題，理解題目的要求)

(2)小組討論。

師：一個大數(shù)里面如果有0，應(yīng)該怎樣讀？這些數(shù)是多少呢？(組織小組討論，教師邊巡視邊訂正小組中存在的問題)

(3)集體訂正。

教師指名不同小組回答，引導學生明確同樣的要求可以寫出不同的數(shù)來，讓學生討論，尋找寫數(shù)的規(guī)律。教師邊講解邊板演舉例。

首先將這個七位數(shù)分級，萬級有三位，個級有四位。

①讀兩個0，那么在個級和萬級中間都應(yīng)該有0，或在個級的千位和十位上有0，而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡相同，可以是1，或2，或3，或4。所以同樣讀兩個0，可以寫出很多個不同的數(shù)來。

②只讀一個0，那么讀出的0可以在萬級上或個級上。如果讀在萬級上，0應(yīng)該在十萬位上，另外兩個0放在個級的末尾，剩下的數(shù)字隨意填入即可；如果讀在個級上，那么就在個級的開頭或中間填上1個或連續(xù)幾個0，剩余的0放在個級或萬級的末尾。

③所有的0都不讀，只需將0寫在每級的末尾就好了。

④讀三個0，只有一種情況，萬級讀一個0，個級讀兩個0。

(4)小結(jié)。

分小組比一比，看哪個小組寫出的數(shù)多。引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解的能力。

三、鞏固練習

1．讀出或?qū)懗鱿铝懈鲾?shù)。

40600000　30500500　4239450

二十八萬零三十　七十萬七千　九百零五萬零四十

(課件出示題目，點名學生讀一讀，寫一寫，然后集體訂正)

四千零六十萬　三千零五十萬零五百　四百二十三萬九千四百五十

280030　707000　9050040

2．完成教材第9頁練習一第6題。(組織學生小組合作，通過撥計數(shù)器、寫算式等不同的方式來表示數(shù))

方法1：4853000＝4000000＋800000＋50000＋3000

6009500＝6000000＋9000＋500

80000040＝80000000＋40

方法2：4853000由4個百萬、8個十萬、5個萬和3個千組成；6009500由6個百萬、9個千和5個百組成；80000040由8個千萬和4個十組成。

方法3：用計數(shù)器表示。(圖略)

3．完成教材第10頁練習一第11、12題。(同桌合作，一個讀數(shù)一個寫數(shù)，然后交換，互相訂正答案)

第11題：48320000　28587　7035000　142950　60123　37000040

第12題：(1)4853000　(2)60090500　(3)4678002

四、課堂小結(jié)

通過今天的練習，你對億以內(nèi)數(shù)的讀寫還有什么疑問嗎？

教學反思

1．本節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的練習課，目的是讓學生進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠根據(jù)不同的要求組數(shù)。

2．整個教學環(huán)節(jié)，讓學生自始至終在輕松愉悅的氛圍中學習。整堂課體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。在練習課上，教師要盡量擴大學生的自主作用，教師只充當引導和指正的作用，要最大限度地發(fā)揮學生的自主學習能力，通過具體的問題逐步鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫的知識。

3．我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】一個八位數(shù)，最高位是7，任意相鄰的數(shù)位上的數(shù)字相差3，則最低位上的數(shù)字是幾？滿足條件的八位數(shù)一共有多少個？

分析：千萬位上的數(shù)字是7，相鄰數(shù)位上的數(shù)字之差為3，則百萬位上的數(shù)字是4，十萬位上的數(shù)字可能是7，也可能是1，萬位上的數(shù)字又取4，千位上的數(shù)字仍然有7或1兩種選擇，……可以發(fā)現(xiàn)，從百萬位起，每兩個數(shù)位一組，高位上固定取4，低位上可取7或1。因此，確定了最低位在這一組數(shù)位中的位置也就知道了它的數(shù)字。每組中低位數(shù)字有2種選法，由乘法原理可計算滿足條件的八位數(shù)個數(shù)。

解答：(8－1)÷2＝3……1

7－3＝4　2×2×2＝8(個)

答：最低位上的數(shù)字是4，滿足條件的八位數(shù)一共有8個。

解法歸納：根據(jù)相鄰數(shù)位上數(shù)字之差相同發(fā)現(xiàn)多位數(shù)的數(shù)字循環(huán)特征是解題的關(guān)鍵。

相關(guān)知識閱讀

關(guān)于四位一級與三位分節(jié)

按照我國計數(shù)的習慣，從個位起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位、十億位、百億位，千億位是億級……多位數(shù)的讀、寫規(guī)律是：從高位起，一級一級地往下讀、寫，比較方便。

實際上很多國家沒有“萬”這個名稱，他們讀、寫數(shù)時不是按照四位一級，而是按照三位分節(jié)，即從個位起，每三個數(shù)位是一節(jié)：個位、十位、百位是第一節(jié)；千位、十千(萬)位、百千(十萬)位是第二節(jié)；(百萬叫密)密位、十密位、百密位是第三節(jié)……節(jié)與節(jié)之間通常空半個數(shù)字的位置。

寫數(shù)時，現(xiàn)在國際上通用的是三位分節(jié)法。為了便于國際交往，我國有關(guān)部門規(guī)定在財經(jīng)、統(tǒng)計等部門寫數(shù)時也采用三位分節(jié)法。

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1教學目標

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

2學情分析

本課在之前學習了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學，學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過復(fù)習億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法進行學習，學生能及一反三學習起來應(yīng)該比較輕松。但億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位較多，要讓學生知道先分級再讀數(shù)，減少錯誤率。

3重點難點

教學重點：教學讀億級的數(shù)。

教學難點：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】復(fù)習引入

1.請讀出6020：

2.讀出60200000：

3.讀出60206020

4.讀數(shù)位較多的數(shù)時，要先做什么？怎樣做？

5.根據(jù)數(shù)位順序表讀出：60206020

6.回憶億以內(nèi)數(shù)的讀法。(請一名學生回答，全班一起讀)

活動2【講授】新授課

(一)億以上數(shù)的讀法

1.地球上有7000000000人。你能讀出來嗎？可讓知道的學生試一試。

生活中有比億更大的數(shù)嗎？舉例說說。學生說不出來教師可讓學生了解：

③2002年我國出口總額約為3256 0000 0000美元。

師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？(目的是讓學生觀察到數(shù)級擴展成了三級數(shù)。)

2.以小組為單位合作研究：

要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

(2)和小組內(nèi)的同學交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？

3.全班反饋：

(1)讓學生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。

(2)在學生讀的基礎(chǔ)上，讓學生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：(學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)

①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4.說讀法時，重點處理0的讀法：(如果剛才學生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學生讀讀。)

(不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法)例如：

活動3【練習】練習

(1)判斷對錯：

610 0000 0000 讀作：六百一十億 ？(√)

236 0509 0008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。(╳)

100 4000 2000 讀作：一千零四億零二千。(╳)

問：“你怎么這么快就得出答案來了？”(分級了)

(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學生讀：

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

(教師在這要重點抽問：哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？)

(3)選擇正確答案

下面各數(shù)一個0都不讀的是( E )，只讀一個0的是( B )，要讀兩個0的是( C )，要讀三個0的是( A、F )，要讀四個0的是( D )。

A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 2020 0220

D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202

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人教版四年級數(shù)學上冊《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案

人教版四年級數(shù)學上冊《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案

一、教學內(nèi)容分析：

這節(jié)內(nèi)容是建立在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上的一節(jié)內(nèi)容，為后邊學習億以內(nèi)數(shù)的讀法寫法及大數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。

二、教學目標：

知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

三、教學策略選擇與設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

四、教學重點及難點：

重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系

五、教學過程：

1、我們以前都認識過哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人請學生試著讀一讀這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少10個一千萬是多少學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

由談學生

以組為單位按要求數(shù)數(shù)

學生自由匯報，

前收集的數(shù)觀察圖片，

試著讀數(shù)。

10個一千是一萬撥回去，在萬位上撥一個珠子。10個一萬是十萬在十萬位上撥1個珠子。同桌互相數(shù)數(shù)10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億全班交流兩個計數(shù)單位之每相鄰間是十進關(guān)系。數(shù)級說出數(shù)位順序表數(shù)位

感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用

產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，

激發(fā)學生探究新知的欲望

使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系知道數(shù)級、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念理解位值的概念

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

3、練習一的第1題

小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

學生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。

學生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。學生舉例說明

通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力

六、教學評價設(shè)計：

教師在課堂上多鼓勵表揚學生，幫助中等生和后進生樹立信心，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣

七、板書設(shè)計：

如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。

億以內(nèi)數(shù)的認識億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑

表示8個十萬

八、實踐反思

1.備課時能很好的把握教材的重難點，做到了重點突出，難點分散2.這節(jié)課學生的學習興趣比較濃厚，師生雙邊活動很有序3.個別學生在課堂上發(fā)言不夠積極4.教師在處理突發(fā)事件顯得不夠靈活

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（四）

教學導航

[教學內(nèi)容]

教科書第19頁的內(nèi)容和及練習三第3、4題。

[教學目標]

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

[重點和難點]

重點：教學讀億級的數(shù)。

難點：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級、萬級數(shù)的讀法推廣到億級，能正確地讀億以上的數(shù)。

教學過程

一、復(fù)習導入

1．回顧學過的數(shù)位順序表，它有幾級，每級有哪些數(shù)位，計數(shù)單位各是多少？教師根據(jù)學生的匯報板書：

千　百　十　億　千　百　十　萬　千　百　十　個

……　億　億　億　萬　萬　萬

位　位　位　位　位　位　位　位　位　位　位　位

2．怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)？組織學生在小組中相互說一說，再指名匯報。

3．導入。

我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。下面的人口數(shù)，你會讀嗎？

據(jù)統(tǒng)計，全球人口總數(shù)已達到7000000000人。

讓學生自己試讀上面的數(shù)。

師：這個數(shù)到底該怎樣讀呢？今天我們就來學習億以上數(shù)的讀法。

(板書課題：億以上數(shù)的讀法)

二、探究新知

1．學習億以上數(shù)的讀法。

(1)學生回顧億以內(nèi)的數(shù)是怎樣讀的。

先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或者連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

(2)以7000000000為例，學習億以上數(shù)的讀法。

先分級，億級上是“70”，按照個級的讀法讀作“七十”，萬級和個級上都是0，這些0都不讀出來，這個數(shù)應(yīng)該讀作“七十億”。使學生看出只要按照個級數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字就可以了。

(3)學生讀以下兩個數(shù)：

10040002000　400305000000

分小組合作讀數(shù)：

①先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。

②和小組內(nèi)的同學交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？

(4)在學生讀的基礎(chǔ)上，讓學生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？

方法：(學生可能說得不完整，教師可幫助學生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這兒。)

①從高位讀起，一級一級往下讀。

②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

③數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

2．練一練。

教科書第19頁的“做一做”。

三、鞏固練習

1．教師出示讀數(shù)的卡片讓學生讀：

8007000　650006　15008000

30400000　7000005000

508000600000

(教師在這要重點抽查：哪個0讀了？哪個0沒讀？為什么？)

2．練習三的第3、4題。

四、課堂小結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

[板書設(shè)計]

億以上數(shù)的讀法

7000000000讀作：七十億

10040002000讀作：一百億四千萬二千

400305000000讀作：四千零三億零五百萬

先分級再從最高級讀起，一級一級往下讀；讀億級或萬級的數(shù)，按個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”或“萬”字；每級中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零，每級末尾的0都不讀。

教學反思

本節(jié)課是在學生學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進行教學的。按理說學生已經(jīng)有了知識上的遷移認識和能力，但學生還掌握得不夠好。主要是含有三級的數(shù)的讀法，學生最難掌握就是每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在以后要加強練習。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（八）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（八）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（八）

第2課時　億以上數(shù)的寫法和改寫

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以上數(shù)的寫法和改寫。(教材第20頁例2、例3)

二、教學目標

1．掌握億以上數(shù)的寫法。

2．能將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

三、重點難點

重點：掌握億以上數(shù)的寫法及改寫。

難點：分級寫出億以上的數(shù)。

教學過程

一、復(fù)習引入

1．師：怎樣寫億以內(nèi)的數(shù)？(組織學生在小組中相互說一說，再指名匯報)

2．師：我們已經(jīng)學會了把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，那么整億的數(shù)又該怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來一起學習億以上數(shù)的寫法和改寫。(板書課題：億以上數(shù)的寫法和改寫)

二、學習新課

1.教學教材第20頁例2。

(1)出示問題。

師：我們已經(jīng)學習了怎樣寫含有兩級的數(shù)。請同學們打開課本，你能試著寫出下面這些數(shù)嗎？(課件出示教材第20頁例2，組織學生試著寫這幾個數(shù)，并在小組中相互交流)

(2)解決問題。

點名學生匯報，教師根據(jù)學生匯報內(nèi)容邊講解邊板書：

(3)小結(jié)。

師生共同總結(jié)億以上數(shù)的寫法：億以上的數(shù)的寫法同億以內(nèi)數(shù)的寫法類似，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。

2.教學教材第20頁例3。

(1)引出問題。

師：剛剛我們已經(jīng)學習了億以上數(shù)的寫法，現(xiàn)在來看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生自由回答，引導學生觀察、比較“100000000”和“1億”兩種記錄形式，使答出兩個數(shù)據(jù)計數(shù)單位不同，數(shù)值相同)

①某地每年因漏水浪費水資源100000000立方米。

②某地每年因漏水浪費水資源1億立方米。

師：兩種方法你喜歡哪種，為什么？(學生自由回答，引導學生答出喜歡第二種)

師：為了讀、寫、算時更加方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

師：現(xiàn)在大家根據(jù)“萬”以上數(shù)的改寫方法嘗試把這三個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。(課件出示教材第20頁例3，學生獨立完成，教師巡視、指導)

(2)解決問題。

點名學生匯報，教師根據(jù)學生匯報內(nèi)容邊講解邊板書：

(3)小結(jié)。

師生共同總結(jié)億以上數(shù)的改寫方法：先分級，找到億位，然后把億位后面的0去掉，加上“億”字作單位即可。

三、鞏固反饋

1．完成教材第20頁“做一做”第1～2題。(點名板演，其余同學獨立完成，然后集體訂正、評價)

第1題：2500000000　49000600000　500407000000

第2題：

(1)30　300000　3000000000

(2)107　1070000　10700000000

(3)9200　92000000　920000000000

2．完成教材第20頁“做一做”第3題。(學生獨立練習，再點名說說是怎么改寫的，并集體訂正、評價)

460　705　1206　58

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么體會？

板書設(shè)計

1．億以上數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級。哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。

2．將整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，改寫方法與將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)相同，直接去掉億位后面的8個0，再加上一個“億”字。

教學反思

1．大數(shù)對于學生來說比較抽象，寫起來比較困難。教學時，可以類比億以內(nèi)數(shù)的寫法和改寫，遷移類推，讓學生自主探索億以上數(shù)的寫法和改寫，同時借助數(shù)位順序表和分級幫助學生理解掌握，使學生對億以上的數(shù)有了更好的理解，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。

2．我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】一個九位數(shù)，各個數(shù)位上的數(shù)字之和是12，其中萬位上的數(shù)字是億位上數(shù)字的4倍。這個數(shù)最大是()，最小是()。

分析：根據(jù)數(shù)位知識可知，一個數(shù)最高位上的數(shù)越小，這個數(shù)的值就越小，最高位上的數(shù)越大，這個數(shù)的值就越大。已知這個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和是12，萬位上的數(shù)字是億位上數(shù)字的4倍，九位數(shù)億位數(shù)是最高位，要想使這個數(shù)最大，則可使這個數(shù)的億位為2，萬位就是8，千萬位為12－2－8＝2，其余數(shù)位為0，即220080000；要想使這個數(shù)最小，則可使這個數(shù)的億位為1，萬位就是4，還剩12－1－4＝7，就把7放在個位上，其余數(shù)位為0，即100040007。

解答：220080000　100040007

解法歸納：明確一個數(shù)最高位上的數(shù)越小，這個數(shù)的值就越小，最高位上的數(shù)越大，這個數(shù)的值就越大是解本題的關(guān)鍵。

相關(guān)知識閱讀

奇妙的數(shù)學現(xiàn)象

數(shù)的特性和操作有時看來幾乎像魔術(shù)那樣。任意選擇一個其個位數(shù)和百位數(shù)不相同的三位數(shù)，例如285。把三位數(shù)字的次序顛倒，得582。從這兩個數(shù)里面較大的數(shù)中減去較小的數(shù)，得582－285＝297。結(jié)果十位數(shù)總是9，個位數(shù)與百位數(shù)相加總是得9?，F(xiàn)在把結(jié)果所得三位數(shù)的三位數(shù)字次序顛倒，得792。把這兩個數(shù)相加，得792＋297＝1089。這個結(jié)果將總歸是1089，不管你開始選的那個三位數(shù)(個位數(shù)與百位數(shù)不相同)是什么。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（七）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（七）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（七）

第1課時　億以上數(shù)的讀法

教學導航

一、教學內(nèi)容

億以上數(shù)的讀法。(教材第19頁例1)

二、教學目標

理解、掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確地讀出億以上的大數(shù)。

三、重點難點

重點：掌握億以上數(shù)的讀法。

難點：運用分級很快地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。

教學過程

一、復(fù)習引入

1．師：回顧學過的數(shù)位順序表，它有幾級？每級有哪些數(shù)位？計數(shù)單位各是多少？(點名學生回答)

2．師：怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？(組織學生在小組中相互說一說，再點名匯報)

3．師：在日常生活中，有比億更大的數(shù)，這節(jié)課我們來認識億以上的數(shù)。(板書課題：億以上數(shù)的讀法)

二、學習新課

1.出示教材第19頁例1。

師：你們知道地球上有多少人嗎？地球上有這么多人，這個數(shù)該怎么讀呢？(引發(fā)學生思考，點名嘗試讀數(shù))

2.讀億以上的數(shù)。

師：這兩個數(shù)又該怎么讀呢？(課件出示：10040002000，400305000000，組織小組嘗試讀一讀，并交流讀數(shù)方法，教師巡視、指導)

師：億以上的數(shù)該怎么讀？我們一起來看一下。(教師邊講解邊板書)

類比億以內(nèi)數(shù)的讀法，讀億以上的數(shù)時，先從個位起，每四位分一級，再從最高級讀起，一級一級地往下讀。讀億級或萬級的數(shù)時，先按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

(1)分級。

(2)讀數(shù)。

7000000000讀作：七十億

10040002000讀作：一百億四千萬二千

400305000000讀作：四千零三億零五百萬

使學生明確：讀完億級的數(shù)要加上“億”字；讀完萬級的數(shù)要加上“萬”字。數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個；每級末尾的0都不讀。

三、鞏固反饋

1．完成教材第19頁“做一做”。(點2名同學板演，其余同學獨立完成，然后集體訂正)

九十二億　二百六十七億零五百萬　五千零八十億四千萬三千　三億零七十萬零四百

2．讀出下面橫線上的數(shù)。(課件出示以下信息，點4名同學讀一讀，其余同學指正)

(1)地球到太陽的平均距離是149600000千米。

(2)我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

答案：

(1)一億四千九百六十萬

(2)三十七億零五十萬

3．完成教材第22頁練習三第3題。(小組內(nèi)讀一讀，互相指正)

(1)六十五　六十五萬　六十五億

(2)四千零七十五　四千零七十五萬　四千零七十五億

(3)三千五百　三千五百萬　三千五百億

四、課堂小結(jié)

說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？

板書設(shè)計

億以上數(shù)的讀法

億以上數(shù)的讀法：

(1)先讀億級，再讀萬級，最后讀個級；

(2)讀億級或萬級的數(shù)時，先按照個級的讀法來讀，再在后面分別加上一個“億”字或“萬”字；(3)每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有1個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。

教學反思

1．億以上數(shù)的認識，是在學生認識和掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對億以上數(shù)的認識是億以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數(shù)的讀法掌握起來難度不是很大。所以，在教學過程中，我采用先復(fù)習億以內(nèi)數(shù)的讀法，然后讓學生嘗試讀億以上的數(shù)。

2．新課一開始，我就讓學生觀察課本上的插圖。要求同學們從中獲取相關(guān)信息，讓學生找出7000000000，然后讓學生嘗試讀這個數(shù)。想以此來喚起學生用已有的經(jīng)驗來解決，讓學生找出億以內(nèi)數(shù)的讀法和億以上數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。每個環(huán)節(jié)，我都引導學生帶著問題去思考，讓學生從中得出億以上數(shù)的讀法。

3．這節(jié)課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

4．我的補充。

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備課資料參考

典型例題準備

【例題】要把7036變成七百零三億六千萬，要在7036后面添上多少個0？

分析：先列出數(shù)位順序表，再在數(shù)位順序表上寫出七百零三億六千萬，最后跟原數(shù)比較得出需要添加的0的個數(shù)。

由此可知，要在7036后面添上7個0。

解答：要把7036變成七百零三億六千萬，要在7036后面添上7個0。

解法歸納：解此類題時，可借助數(shù)位順序表，使問題變得簡單。

相關(guān)知識閱讀

關(guān)于多位數(shù)的讀法和寫法

根據(jù)我國四位一級計數(shù)的特點，多位數(shù)的讀法和寫法是從高位起，一級一級地往下讀寫。至于在一個數(shù)中每一級末尾的0是否要讀出來，過去根據(jù)中國人民銀行的規(guī)定，要讀出來；現(xiàn)在根據(jù)人們的習慣，不讀出來。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（六）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（六）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（六）

一、教學內(nèi)容：人教版四年級上冊數(shù)學教科書第20頁的內(nèi)容及相關(guān)練習。

二、教材分析：

本單元中先教學億以內(nèi)數(shù)的認識再教學億以上數(shù)的認識，并將這兩部分知識加以整合。本節(jié)課的知識是在學生學習了億以內(nèi)數(shù)的寫法和改寫的基礎(chǔ)上學習的，掌握本節(jié)課的知識既是對億萬以內(nèi)數(shù)的寫法和改寫的知識的鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學知識之一。

三、學情分析：

四年級的學生已經(jīng)具備了善于觀察、樂于動手、言語表述強等特點，而且在學習本節(jié)課知識之前學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的寫法和改寫的方法，這為學習本節(jié)課的知識打下了良好的基礎(chǔ)，并且在日常生活中學生們也接觸過較大的數(shù)據(jù)，具有一定的認識基礎(chǔ)，所以通過前面知識的遷移學習，本節(jié)課的知識學生完全可以自主探究。但隨著數(shù)據(jù)的變大，相應(yīng)的數(shù)位、數(shù)級的增多，對于部分學困生而言有一定的難度。

四、教學目標

1、知識與技能目標：理解并掌握億以上數(shù)的寫法，并將整億數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)的方法。

2、過程與方法目標：引導學生運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷遷移、探究的過程，歸納出億以上數(shù)的寫法和改寫方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

五、教學重難點

1、教學重點：掌握億以上數(shù)的寫法和改寫。

2、教學難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

六、教學準備：多媒體展臺

七、教學過程：

［一］、課前預(yù)習

1.給予學生一定的時間進行預(yù)習。

2.將預(yù)習中遇到的問題用自己的方式記錄下來。

［二］、探究新知

1.教學例2

（1）、看書說說三億是如何寫出來的？

預(yù)設(shè)：

①、先看這個數(shù)有三級，億級上是3，其他數(shù)級沒有數(shù)，所以寫0占位，三億 寫作：300000000。

②、這個數(shù)億位上是3，所以在億位上寫上3，其他數(shù)位上都沒有數(shù)，所以寫0占位，就是300000000。

（2）、說說三十億九千萬是如何寫出來的。

預(yù)設(shè)：

①、先看這個數(shù)有3級，億級上是30，萬級上是9000，個級上都是0，所以三十億九千萬寫作：3090000000。

②、這個數(shù)十億位上3，千萬位上是9，其他數(shù)位上沒有數(shù)，所以寫0占位，就是3090000000。

（3）、七千零三億零二十萬，請2~3名學生寫一寫，并要求說說是怎么寫出來的。

預(yù)設(shè)：

①、先分級，有三級，億級上是7003，萬級上是20，個級和其他沒有數(shù)的數(shù)位上都寫0占位，七千零三億零二十萬 寫作：700300200000。

②、這個數(shù)千億位上是7，億位上是3，十萬位上是2，其他數(shù)位上都沒有數(shù)，所以寫0占位，就是700300200000。

2、練習鞏固

（1）、出示以下題目：

①、今年6月份福建省經(jīng)歷了持續(xù)的暴雨洪水襲擊，導致三十五萬人受災(zāi)，直接經(jīng)濟總損失達到十一億五千六百萬元，其中水利設(shè)施損失達三億八千六百萬元。

②、海王星到太陽的平均距離為四十五億零四百萬千米。

③、第六次人口普查得出廣東省有一億零四百三十萬三千一百三十二人

（2）、讓學生先讀讀內(nèi)容，再寫出橫線上的數(shù)。

（3）、要求學生上臺匯報。

3、總結(jié)匯報

先想想億以上的數(shù)該怎么寫？再用自己的話總結(jié)億以上數(shù)的寫法。

4、出示例3

（1）、說說例3的要求是什么？（學生都題目）

（2）、讓學生說說200000000在沒有改寫單位前它的單位是什么？

（3）、請一名學生說說200000000是如何改寫成用“億”作單位的數(shù)的？

預(yù)設(shè)：

先分級，然后找到億位后將億位后面的0全都改寫成“億”字。

（4）、讓學生說說200000000在改寫成“億”作單位的數(shù)后它的單位是什么？（即改寫前后發(fā)生了什么變化？）

（5）、請學生獨立完成1000000000和530500000000的改寫，并匯報將整億數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)的方法。

5、鞏固練習

讓學生完成課本做一做第3題。

八、板書設(shè)計

億以上數(shù)的寫法、改寫

寫法：

七千零三億零二十萬 寫作：700300200000

改寫：

1000000000=10億 530500000000=5305億

九、教學反思

本節(jié)課中存在很多的不足，首先是板書只有課題，其余部分的設(shè)計只是在展臺上進行了展示，但在黑板上沒有呈現(xiàn)，這些內(nèi)容應(yīng)當在黑板上進行展示，以此給學生展示本節(jié)課的所學內(nèi)容，并對億以上數(shù)的寫法和改寫的準確的寫法起一個示范作用。其次，環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很緊密，對時間的把控也不是很好，導致課上都沒有做相關(guān)的練習。

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人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（五）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（五）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版四年級數(shù)學上冊第一單元《億以上數(shù)的認識》教案（五）

教學目標

1、理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。

2、通過億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題有能力。

3、進一步理解我國四位分級的習慣。

4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。

教學重點：億以上數(shù)的讀寫法

教學難點：每級中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算練習：

27×2= 16×3= 31×0=

2、我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫，下面這幾個數(shù)你會讀嗎？

出示：60200400

思考：要想讀得又對又快，需要先干什么？幾位一級？（課件：分級）指名讀。

提問：億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？

3、出示數(shù)位板讀數(shù) （出示讀法）

我們今天這節(jié)課就來學習（出示課題：億以上數(shù)的認識）

二、億以上數(shù)的讀法

教學例1

⑴創(chuàng)設(shè)情境

地球是我們生存的家園，請同學們看大屏幕（出示主題圖）。

美麗的藍色地球原本在輕快的轉(zhuǎn)動著，現(xiàn)在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：“我快背不動了！”

⑵看到這幅圖，你有什么想法？(板書 據(jù)統(tǒng)計全球人口：70 0000 0000人)

⑶誰來讀我國人數(shù)？說說你是怎么讀的？讀數(shù)時候注意什么？

借助數(shù)為順序表來讀比較方便。（出示數(shù)位表）因為70在億級，所以讀作70億。）

⑷出示：　10040002000 400305000000　這兩個數(shù)又該怎么讀呢？指名讀，說出理由。

思考：億以上的數(shù)怎么讀？

⑸討論：

1、先讀哪一級？

2、億級的數(shù)和萬級的數(shù)在讀法上有什么不同？

3、數(shù)位上的0怎么讀？

4、讀含有億級、萬級的數(shù)時，應(yīng)注意什么？

指名匯報。強調(diào)：讀億以上的數(shù)，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什么位。

⑹試一試：讀出下面各數(shù)。

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 0000 3 0020 0000

提問：讀含有億級、萬級的數(shù)時，應(yīng)注意什么？

三、億以上數(shù)的寫法

我們已經(jīng)會讀億以上的數(shù)了，那你們會寫嗎？請看例2.（出示）

1、三億怎么寫？能寫成30000嗎？

2、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這兩個數(shù)怎么寫？自己試一試。

3、寫億以上的數(shù)，關(guān)鍵要先干什么？

4、出示：說一說億以上的數(shù)該怎么寫？（先找到“億和萬”字，每級的數(shù)的寫法都和個級的寫法相同。哪位上一個單位也沒有，就用0占位。）

說明：為了便于檢查，每級中間空一格或用分級線隔開。

強調(diào)：寫億級和萬級的數(shù)時，關(guān)鍵要先找到“億”或“萬” 字。

5、試一試：

寫出下面各數(shù)。

二十五億 寫作：

五千零四億零七百萬 寫作：

四、把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)

1、自學例3

2、討論：

怎么改寫為以“億”為單位的數(shù)？

得出結(jié)論：改寫為以“億”為單位，只要去掉8個0，再寫上一個億字就可以了。

3、試一試：

五、鞏固應(yīng)用

把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的數(shù)，用“四舍五入”法省略億后面的尾數(shù)。）

106 0000 0000 5030 0000 0000

52 7023 0000 269 0080 0000

說說自己是怎么想的。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么新的收獲？編成一首順口溜

幫我們記住，大家試著讀一讀。

數(shù)位順序表 讀數(shù)、寫數(shù)離不了 來讀數(shù) 先分級

每級都按個級讀 讀完數(shù)字讀單位 個級讀數(shù)也容易

0特殊 幾個相連只讀零 0在末尾不需讀

寫數(shù)拿出數(shù)位表 先分級后對照 各就各位要記牢

空位補0不能少

七、布置作業(yè)

課本第22頁練習三，第1題、第3題、 第5題。

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