小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《了解我們的生存空間》教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《了解我們的生存空間》教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、導(dǎo)入課題：

這節(jié)課我們要聊聊我們的生存空間，你知道影響我們生存質(zhì)量的自然條件主要有哪些嗎？

（依次板書(shū)：空氣、水、樹(shù)木）

二、讀懂教材上的統(tǒng)計(jì)圖：

1、人口和環(huán)境是影響我們生存空間的重要因素。閱讀下面的統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？

圖一：指名學(xué)生讀讀數(shù)據(jù)，注意要讀成12億5786萬(wàn)人說(shuō)明了我們中國(guó)的人口還在增長(zhǎng)。

也可多提供一些解放初的人口數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹有關(guān)中國(guó)人口增長(zhǎng)的基本情況等。

圖二：現(xiàn)在的河道被污染，已經(jīng)是一個(gè)普遍的問(wèn)題，而且到了很?chē)?yán)重的地步。上周，老師住在蘇州的一家飯店，前面就是一條河。蘇州素有水天堂的美譽(yù)，但那條河中散發(fā)的是一股股的臭味。河道的污染有來(lái)自生活污水，也有工業(yè)廢水，不加以管理，就造成現(xiàn)在的模樣。

圖三、圖四：如果說(shuō)前面兩張圖是數(shù)據(jù)越大越不好，那么下面這兩張，應(yīng)該希望數(shù)據(jù)越大越好。為什么？

從圖中我們可以看到為了保護(hù)環(huán)境，我們做了哪些有益的事呢？

2、影響人類(lèi)生存空間的因素還有哪些？簡(jiǎn)單交流。

3、布置課外的查找資料作業(yè)：

p.104、105上的四份統(tǒng)計(jì)圖。地區(qū)就近，可選太倉(cāng)或蘇州。

三、全課總結(jié)：

學(xué)了這課，你有什么想法？

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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我們的手》教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我們的手》教案

教材分析：《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過(guò)程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)過(guò)程：一．謎語(yǔ)導(dǎo)入1、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（打一人體器官。）板書(shū)“手”2、剛才我們做了手指操，現(xiàn)在請(qǐng)伸出你的手，想想你的手能做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）3、看來(lái)我們的手作用非常大，我們要好好愛(ài)護(hù)和珍惜我們的手。那么，手還有哪些大家沒(méi)有想到的神通廣大的本領(lǐng)呢？今天，就讓我們走進(jìn)西渡的《我們的手》，去領(lǐng)略那柔美的情思。（板書(shū)“我們的”）二．初讀識(shí)字整體感知1、請(qǐng)把書(shū)打到29頁(yè)，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，想辦法解決，再多讀幾遍，遇到難讀的句子，在下面畫(huà)個(gè)三角符號(hào)，也多讀幾遍。3、再讀課文，這一次要做到流暢，有一定的感情，遇到不理解的詞語(yǔ)，在下面畫(huà)問(wèn)號(hào)，讀完之后打個(gè)OK的手勢(shì)給我。4、檢查識(shí)字情況。（課件出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀）（1）大家讀得可真投入，相信已經(jīng)打敗那些攔路虎了，讓我們來(lái)展示一下吧。出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“辰”的讀音和“帆”的寫(xiě)法，師板演（2）提出難理解的詞語(yǔ)解決。（3）師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的準(zhǔn)確嗎。（指名分小節(jié)讀）5、有感情地齊讀課文。6、大家讀得可真有韻味，我都不由自主地想讀了，可以嗎？不過(guò)我讀完以后可要讓你們說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（師配樂(lè)朗讀）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步感知。通過(guò)教師范讀，自讀，把課文讀通讀順，體會(huì)文章的文質(zhì)兼美。】三．理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師:咱們班的孩子們可真聰明，那就讓我們一起走進(jìn)第一小節(jié)吧。（出示第一小節(jié)）師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）大家邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。師：這里，我們的手是……生：（接）是電線。師：對(duì)，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？生：我們的手像電線。讀一讀。師：（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）。由此看來(lái)，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥(niǎo)。師：你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？生：老師是園丁。……【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“是”這一比喻詞學(xué)生剛接觸，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用?！繋煟耗愕谋扔骶浜芫?。那么為什么說(shuō)我們的手是電線呢，再來(lái)讀一讀第一小節(jié)，看看你會(huì)想到什么。編者很有心，在書(shū)上給我們留下了空白處，我們可以在這黃金地段記下你的理解，感受，欣賞，評(píng)價(jià)。生：談讀書(shū)體會(huì)。生1：我覺(jué)得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽?zhuān)谥页錆M愛(ài)，就像電燈一樣明亮。生2：讀這一小節(jié)讓我想到了牽著爸爸媽媽的手上街，游玩的情境，特別溫馨。……師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書(shū)）師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)獲得感悟，讀得更加入情入境，感悟更深。學(xué)習(xí)做批注筆記也是本課的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來(lái)記錄自己的體會(huì)?！浚ǘW(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。師：我們的手不但傳遞著合家歡樂(lè)的幸福，還會(huì)傳遞更多更美的情感?，F(xiàn)在大家自由讀一讀二、三、四小節(jié)，看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一小節(jié)的理解，并適當(dāng)做些批注。生：自由讀文，做批注。師：如果你覺(jué)得讀一遍不足以體會(huì)，你可以多讀幾遍。如果你有了感受可以和同學(xué)交流一下。生：和小組同學(xué)交流自己的感想。師：誰(shuí)來(lái)談一談自己的想法？生：匯報(bào)第二小節(jié)感受。生1：我們可以用手寫(xiě)信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問(wèn)候，所以說(shuō)我們的手是橋。生2：我認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國(guó)人民的友好之情?！瓗煟菏前?，我們的手架起了友好的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）師：誰(shuí)想讀？同桌面對(duì)面讀，展現(xiàn)你的友好吧。師：其它哪個(gè)小節(jié)打動(dòng)了你呢？生：匯報(bào)第三小節(jié)。師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。師：真誠(chéng)的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)。那我們的手還是什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。生：匯報(bào)第四小節(jié)。師：你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到這種快樂(lè)呢，能舉個(gè)例子嗎？師：我們每天都很快樂(lè)，就讓我們快快樂(lè)樂(lè)的來(lái)讀第四小節(jié)吧。生：快樂(lè)賽讀。齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有老師過(guò)多的說(shuō)教，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞的友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的美好情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生。】四．小結(jié)升華。師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥(niǎo)。他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書(shū)）師：你知道嗎，我們的手還會(huì)說(shuō)話呢，知道手語(yǔ)中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。生：跟老師學(xué)做手語(yǔ)：讓世界充滿愛(ài)。師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰(shuí)愿意跟我合作，一起來(lái)歌頌我們的手？我來(lái)讀第一小節(jié)。（配樂(lè)分小節(jié)朗讀）師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)背哪個(gè)小節(jié)就站起來(lái)背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵(lì)。生：會(huì)背的起立背誦，掌聲鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟文意，體會(huì)詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，教師與學(xué)生以最真摯、強(qiáng)烈、最富有激情的情感合作朗讀詩(shī)歌。使感情升華，讓學(xué)生充分體會(huì)文章內(nèi)涵?！课澹?dāng)U展仿寫(xiě)。師：太了不起了，同學(xué)們的掌聲給了老師一種靈感，老師也想做一首小詩(shī)，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，“我們的手，是掌聲，在同學(xué)和同學(xué)之間傳遞著贊許，讓自信的笑容，像花兒一樣綻放?！蹦芙o老師一些贊許的掌聲嗎？生：熱烈掌聲。師：在你看來(lái)手是什么呢？請(qǐng)展開(kāi)你無(wú)所不在的想象力，仿照詩(shī)歌，自己寫(xiě)一小節(jié)。這樣好嗎，請(qǐng)大家小組合作，每個(gè)成員寫(xiě)一小節(jié)，把大家的組成一首完整的詩(shī)。大家可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)。生：小組合作完成詩(shī)歌創(chuàng)作。師：哪一小組先來(lái)展示你們的作品？生：全班讀題目，小組依次讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)生在朗誦中表達(dá)情感，升華自我，體會(huì)到了手所傳遞的美好情感，從而有了那份自然而然的創(chuàng)作熱情和激情，在創(chuàng)作中再次深化了對(duì)文章中心的理解。新課標(biāo)指出“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”學(xué)生非常樂(lè)意把自己的作品展示出來(lái)，與別人一起交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)?！苛偨Y(jié)師：讓我們?cè)俅伟炎顭崃业恼坡曀徒o這些可愛(ài)的小詩(shī)人們。（掌聲）師：小詩(shī)人，老師問(wèn)問(wèn)你們，你們的詩(shī)是靠什么寫(xiě)出來(lái)的？生：用心/用腦/……師：用腦用心，也離不開(kāi)手吧。師：同學(xué)們，我們的手是一種語(yǔ)言，在作者和聽(tīng)者心中傳遞著感動(dòng)，在人與人之間傳遞著愛(ài)。心手相連，會(huì)使世界變得更加美好。讓我們手拉手，心貼心，共同走向美好的明天。（音樂(lè)起:“手拉手”）【設(shè)計(jì)意圖：本課以小詩(shī)開(kāi)頭，在音樂(lè)中結(jié)束，讓這篇意境深遠(yuǎn)，文質(zhì)兼美的詩(shī)歌從美中來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心里，在美中去，留有余香，讓人回味。】七、布置作業(yè)仿照課文，和同學(xué)合作仿寫(xiě)一首小詩(shī)，謄抄好貼到教室的墻上

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套教案：走我們?nèi)ブ矘?shù)

走我們?nèi)ブ矘?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚磮D說(shuō)一段話）

同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧！

2、板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹(shù)有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（出示帶注音的生字詞），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？

溝渠栽樹(shù)版圖乖乖

翩翩起舞

（1）指名讀，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹(shù)”的“栽”是平舌音

易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和參

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。

(5)檢查字形掌握情況。

易寫(xiě)錯(cuò)的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫(xiě)成乘）煦

(6)交流詞語(yǔ)的意思。

和煦——溫暖?；厥帯仨?。參天——高聳在天空中。

（7）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？（重新出示自學(xué)要求）

聯(lián)系課文，思考植樹(shù)有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文

三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段

2、討論

（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹(shù)的決心很大？

（2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

（3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹(shù)決心很大？

（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）

說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）

4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

2、組詞

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

3．讀-讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)

4、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（或當(dāng)堂默字）。

二、細(xì)讀課文

1、讀第3～6節(jié)。

（1）指名讀課文。思考：植樹(shù)有哪些好處?

(2)讀后交流。(相機(jī)板書(shū)：綠色工廠增添新綠綠色希望綠色寶庫(kù))

①講解光合作用幫助學(xué)生理解綠色工廠，指導(dǎo)讀好給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。

原來(lái)樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱(chēng)為綠色工廠。

②聯(lián)系上下文理解億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖一句，說(shuō)說(shuō)綠色的希望指什么。你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

③土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

④綠色寶庫(kù)指什么?為什么說(shuō)森林是綠色寶庫(kù)?除了蓋房，架橋，造船，鋪路外樹(shù)木還有哪些用處?

指導(dǎo)讀好第4節(jié)。(離不開(kāi)、寶庫(kù)要讀重音)

(4)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀

4)練習(xí)背誦第5、6節(jié)。

三、總結(jié)課文。

1、滲透中心思想：學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說(shuō)一說(shuō)。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對(duì)仗（第5節(jié)）

3、課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話。

四、背誦課文。

五、布置作業(yè)

1、搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

2、給全校同學(xué)寫(xiě)一封信，講一講植樹(shù)的好處，倡議同學(xué)們?cè)谌路N植樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠健康、幸福

增添新綠染綠版圖

綠色希望沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)建設(shè)“四化”

（能夠、可以……）

…………

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力；

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)植樹(shù)帶來(lái)的好處，描述自己喜歡的樹(shù)的外形，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，為動(dòng)手作文鋪墊基礎(chǔ)；

3、通過(guò)活動(dòng)，了解植樹(shù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投入到植樹(shù)造林活動(dòng)中去。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)走訪、調(diào)查、查閱資料等方法，收集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，為課堂交流提供材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

二、活動(dòng)交流，進(jìn)入主題

（一）展示積累

師：課前老師布置同學(xué)們搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，大家搜集好了嗎？現(xiàn)在讓我們先來(lái)展示一下關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)吧。

生1：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！对伭?/p>

生2：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！吨袷?/p>

生3：我家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕?！赌贰?/p>

生4：十樹(shù)花開(kāi)九樹(shù)空，一番疏雨一番風(fēng)?！赌捍骸?/p>

生5：自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高?！缎∷伞?/p>

生6：大雪壓青松，青松挺且直。《青松》

生7：紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)效草色綠云崖?！敦S樂(lè)亭游春》

生8：芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。《春行即興》

生9：楊柳青青著地垂，柳花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？《送別》

…………

師：同學(xué)們興致很高，還有很多古詩(shī)經(jīng)典名句我們課后再去交流吧！下面大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于樹(shù)的對(duì)聯(lián)吧！

生：梅花春爛漫，竹報(bào)歲平安

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

風(fēng)送香花紅滿地，雨滋春樹(shù)碧連天

百花爭(zhēng)艷神州鶯歌燕舞，大地生輝祖國(guó)桃紅柳綠

紅滴硯池花瀉露，綠藏書(shū)榻樹(shù)凝云

看松柏不知?dú)q去，風(fēng)楊柳方覺(jué)春來(lái)

……

師：諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)呢？

生：前人栽樹(shù)，后人乘涼

已經(jīng)栽得梧桐樹(shù)，不愁不來(lái)金鳳凰

枯木逢春還再發(fā)，人無(wú)兩度再少年

獨(dú)木不成林，單絲不成線

一木不見(jiàn)，何以見(jiàn)森林

月亮里的桂樹(shù)——高不可攀

……

師：同學(xué)們搜集的關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)不是很多的，同學(xué)們平時(shí)要多留心生活細(xì)節(jié)！接下來(lái)我們交流一下關(guān)于樹(shù)的成語(yǔ)吧。

生：古木參天、枝枯葉落、春樹(shù)暮云、樹(shù)大根深、枯木朽株、枯樹(shù)生花、樹(shù)碑立傳（注：這里的“樹(shù)”是樹(shù)立的意思）、鐵樹(shù)生花、樹(shù)之風(fēng)聲、樹(shù)大招風(fēng)

（二）誦讀詩(shī)文

師：課前大家搜集的資料真不少，我們?cè)倩氐秸n本中來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

（生自由閱讀詩(shī)歌）

生：詩(shī)歌主要寫(xiě)了少先隊(duì)員懷著高興的心情去植樹(shù)，以及植樹(shù)的好處。

師：你能用你有感情的朗讀告訴老師：你已經(jīng)很熟練地背誦這首詩(shī)歌嗎？（學(xué)生背誦）

師：大家評(píng)價(jià)一下，他背得怎樣？

生：很有感情！

生：讀得抑揚(yáng)頓挫！

生：“今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天大樹(shù)”，讀得快了些。

師：你能給大家讀讀這一句嗎？（生有感情地朗讀）

師：你真會(huì)讀書(shū)！讀了課文以后，大家能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處嗎？

生：植樹(shù)能防治風(fēng)沙，綠化祖國(guó)，凈化空氣……

（三）植樹(shù)動(dòng)員

家庭動(dòng)員：

師：同學(xué)們，春天到了，眼下正是支植樹(shù)的最好時(shí)機(jī)，你愿意為家鄉(xiāng)添一片新綠嗎？趕快動(dòng)員身邊的人參與我們的植樹(shù)大行動(dòng)吧！想一想：你將怎么動(dòng)員？注意講清植樹(shù)的意義和好處。（學(xué)生討論后發(fā)言）

生1：春天到了，我動(dòng)員爸爸媽媽去植樹(shù)，我對(duì)他們說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)ブ矘?shù)吧！植樹(shù)的好處可多了，它能凈化空氣，染綠祖國(guó)的版圖，能防沙固土，能化建設(shè)做貢獻(xiàn)，趕快去植樹(shù)吧！”

生2：我要求爸爸一起去植樹(shù)，爸爸像故意考我似的說(shuō)：“植樹(shù)？有啥好處？”我告訴爸爸：“植樹(shù)能凈化空氣，美化環(huán)境，木材是重要的建筑材料?！卑职直晃艺f(shuō)動(dòng)了心，答應(yīng)了我的請(qǐng)求。

…………

社會(huì)動(dòng)員：

師：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)是每個(gè)社會(huì)公民的應(yīng)盡義務(wù)，同學(xué)們，我們?cè)鯓幼尭嗟娜藖?lái)參與我們的植樹(shù)大行動(dòng)中來(lái)呢？

生：寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)

做廣告

開(kāi)動(dòng)員大會(huì)

我們分小組各家各戶宣傳……

師：大家的點(diǎn)子真多！那我們就每人寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們都來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)吧！

（學(xué)生練寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，交流）

生1：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。

生2：大家齊動(dòng)手，綠色滿家園。

生3：植樹(shù)造林，美化環(huán)境。

生4：綠化祖國(guó)，人人有責(zé)。

生5：森林是人類(lèi)的朋友，森林是鳥(niǎo)兒的家園。

生6：為了我們的生存環(huán)境，請(qǐng)植樹(shù)吧！

生7：想為子孫留下藍(lán)天綠水嗎？請(qǐng)趕快植樹(shù)！

…………

（四）樹(shù)木推薦

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師感受到了大家植樹(shù)的熱情和信心，那你們最喜歡什么樹(shù)呢？你對(duì)你喜愛(ài)的樹(shù)木又有哪些了呢？課前不少同學(xué)查閱了大量資料，搜集了大量信息，現(xiàn)在，大家能否按名稱(chēng)、外形特征、作用等幾方面來(lái)向同學(xué)們做介紹呢？

生1：我最想植的樹(shù)是銀杏樹(shù)，它的干很直，枝杈很多，葉子像泰興電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)。果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，葉子沖茶喝可以降血壓……

生2：我最喜愛(ài)的樹(shù)是桃樹(shù)。春天一到，桃花就開(kāi)了，那粉紅的桃花引來(lái)了無(wú)數(shù)只蜜蜂，花謝后，長(zhǎng)出狹長(zhǎng)的葉子，五六月份，桃子成熟了，那青里透紅的果實(shí)掛滿了枝頭，看得人直流口水。用桃木做的梳子梳頭，能促進(jìn)血液循環(huán)……

（柿樹(shù)、杏樹(shù)、松樹(shù)、枇杷樹(shù)等略）

三、活動(dòng)小結(jié)，落實(shí)行動(dòng)

1、師：同學(xué)們，綠色是生命的象征，是生命的色彩，今天，我們一起呼吸著綠色的氣息，感受著植樹(shù)給我們帶來(lái)的活力，你們?cè)敢庾尵G色長(zhǎng)伴我們成長(zhǎng)嗎？那還等什么，走，我們?nèi)バ麄?！我們?nèi)ブ矘?shù)?。▽W(xué)生齊誦課文）

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，動(dòng)手實(shí)踐。

相關(guān)資料：

1、植樹(shù)節(jié)

植樹(shù)節(jié)是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。近代最早設(shè)立植樹(shù)節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會(huì)舉行的一次會(huì)議上，提出了設(shè)立重視節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹(shù)節(jié)，并于1932年發(fā)行世界上首枚植樹(shù)節(jié)郵票，畫(huà)面為兩個(gè)兒童在植樹(shù)。1979年2月，中國(guó)五屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹(shù)節(jié)。次年3月12日，郵電部發(fā)行了一套4枚題為植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的郵票。1981年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的決議》。1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚綠化祖國(guó)郵票，第一枚為全民義務(wù)植樹(shù)。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹(shù)節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同，植樹(shù)節(jié)在各國(guó)的稱(chēng)呼和時(shí)間也不相同，如日本稱(chēng)為樹(shù)木節(jié)和綠化周；以色列稱(chēng)樹(shù)木的新年日；緬甸稱(chēng)為植樹(shù)月；南斯拉夫稱(chēng)為植樹(shù)周；冰島稱(chēng)為學(xué)生植樹(shù)日；印度稱(chēng)為全國(guó)植樹(shù)節(jié)；法國(guó)稱(chēng)為全國(guó)樹(shù)木日；加拿大稱(chēng)為森林周。全年12個(gè)月，每月均有一些國(guó)家歡度植樹(shù)節(jié)：約旦的植樹(shù)節(jié)是1月15日；西班牙的植樹(shù)節(jié)是2月1日；伊拉克的植樹(shù)節(jié)是3月6日；朝鮮的植樹(shù)節(jié)是4月6日；澳大利亞的植樹(shù)節(jié)是5月的第一個(gè)星期五；芬蘭的植樹(shù)節(jié)是6月24日；印度的植樹(shù)節(jié)是7月的第一周；巴基斯坦的植樹(shù)節(jié)是8月9日；泰國(guó)的植樹(shù)節(jié)是9月24日；古巴的植樹(shù)節(jié)是10月10日；英國(guó)的植樹(shù)節(jié)是11月6日至12日；敘利亞的植樹(shù)節(jié)是12月的最后一個(gè)星期四。

2、綠色工廠：指樹(shù)木有光合作用。綠色植物的葉綠素吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過(guò)程，稱(chēng)之為光合作用。

3、綠化祖國(guó)：是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。栽種綠色植物，可以改善自然環(huán)境和人民生活條件。綠化可以凈化空氣，減少環(huán)境污染。統(tǒng)計(jì)表明，1公頃的闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天可消耗1噸二氧化碳，產(chǎn)生0．73噸氧氣。綠化可以蓄水保土，防風(fēng)固沙。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙后，風(fēng)速一般可降低40％～60％。綠化可以降低噪音，美化環(huán)境。據(jù)測(cè)定，公園中成片林可降低噪音26～43分貝，綠化的街道比未綠化的街道可降低噪音8～10分貝。綠化還可以提供工業(yè)原料和其他林副產(chǎn)品，在國(guó)防上起到偽裝、隱蔽的作用。

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 我們?nèi)デ镉?/h2>

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 我們?nèi)デ镉巍?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

1、 課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3、 那我們一起去秋游好嗎？

二、 新授

1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟?shū)：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2、 向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂(lè)園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

4、 首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書(shū)：150人）

5、 接下來(lái)看包車(chē)，哪句話有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52 大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。

6、 門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）

7、 最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、 看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））

9、 用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

10、 如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、 剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè)園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、 我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。

3、 首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、 包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52 大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢？（3500÷350=10（元））

5、 門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、 游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、 同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開(kāi)始。

8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。

9、 還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

四、 小結(jié)

通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。

四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作5》教案蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作5》教案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作5》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文前的習(xí)作要求，通過(guò)討論，了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟和方法。

2、讀懂例文《我家門(mén)口的植物》，了解例文的材料選擇和安排，能模仿例文寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3、激發(fā)觀察植物、研究植物、保護(hù)植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂習(xí)作要求，了解研究報(bào)告。

2、仿照例文寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，并確定自己的研究方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的科學(xué)家——

（圖片出示同學(xué)照片）

大家別笑，其實(shí)人人都能當(dāng)科學(xué)家，人人都能進(jìn)行科學(xué)研究。這節(jié)課，就請(qǐng)你當(dāng)一回科學(xué)家，寫(xiě)一篇研究報(bào)告。

（板書(shū)：研究報(bào)告）

二、明確習(xí)作要求

1、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)96頁(yè)，默讀習(xí)作要求，然后告訴我，這次我們研究什么。

這次我們研究什么呢？（答：植物）

生活中處處可見(jiàn)植物，我們美麗的校園里就有不少呢。想不想欣賞一下美麗奇妙的植物呢？（出示幻燈片）

你想研究哪種植物呢？

2、光有目標(biāo)可不行，咱們還要知道，怎樣進(jìn)行研究。請(qǐng)大家把習(xí)作要求齊讀一遍，并找出其中的關(guān)鍵詞。（齊讀）

你找到哪些關(guān)鍵詞，能讓我們更好地進(jìn)行研究？

（生回答，板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn)請(qǐng)教查資料配圖）

三、學(xué)習(xí)例文

1、有位同學(xué)就是用這幾種方法，研究了自己家門(mén)口的的兩種樹(shù)，我們來(lái)看看他的研究報(bào)告。

默讀例文《我家門(mén)口的植物》

2、他的這篇研究報(bào)告，總共分為四部分。請(qǐng)看第一段，這是在介紹什么？

(出示第一段，學(xué)生小結(jié)，板書(shū)：研究對(duì)象)

（出示第二段，小結(jié)，板書(shū)：外形特點(diǎn)）

（出示第三段）這個(gè)自然段比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)為大家朗讀一下？（指名讀）

這一段寫(xiě)的是什么呢？（板書(shū)：研究成果）

請(qǐng)你簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，作者的發(fā)現(xiàn)是什么，研究成果又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)朝南的一面枝葉長(zhǎng)得比較茂盛；植物芽的末端能發(fā)現(xiàn)光線來(lái)源，陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)非常重要，植物能釋放氧氣）

他是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？（先問(wèn)爸爸，再查資料）

他用到了研究方法中的“請(qǐng)教”和“查資料”。能不能不查資料，直接把爸爸的話當(dāng)做研究成果呢？記得竺可楨爺爺在《第一朵杏花》中這樣說(shuō)過(guò)——搞科學(xué)研究……（學(xué)生答：不能使用“大概”“差不多”這類(lèi)字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察）要記住，今天你是科學(xué)家哦！

（出示第四段）這是文章的結(jié)尾，作者寫(xiě)了什么呢？（板書(shū)：想法做法）

看，一篇出色的研究報(bào)告就這樣誕生了！

四、觀察含羞草

1、科學(xué)家們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，有位神秘嘉賓，即將來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。

（拿出含羞草）

3、科學(xué)家們，來(lái)和我們的朋友打個(gè)招呼吧！你認(rèn)識(shí)它嗎？（含羞草）

含羞草給你的第一印象是什么？如果把它比作一個(gè)人，它是個(gè)什么樣的人呢？

再仔細(xì)看看，它的葉子是什么樣的？

其實(shí)，觀察不只是用眼睛看，還包括用鼻子嗅，用手觸摸。誰(shuí)想來(lái)聞聞它的味道？（指名上前聞味道，并描述）

4、有誰(shuí)想來(lái)和含羞草握握手呢？（上前觸摸）你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、視頻播放觸摸含羞草。

6、為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你能不能推測(cè)一下？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們提出了很多種可能性，但它們還不算是研究成果，還要通過(guò)查資料，得到最準(zhǔn)確科學(xué)的答案。

五、寫(xiě)作

1、現(xiàn)在，我們就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。請(qǐng)大家拿起筆，把你剛才對(duì)含羞草的觀察記錄下來(lái)，完成我們研究報(bào)告的前兩部分。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、反饋

講評(píng)2~3人的習(xí)作片段。

點(diǎn)評(píng)以下方面：題目是否恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好詞好句等。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們當(dāng)了回科學(xué)家，并學(xué)會(huì)了寫(xiě)研究報(bào)告。下課后，請(qǐng)繼續(xù)你的研究，并完成報(bào)告。也許，未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)得主就是你哦！

板書(shū)：

研究報(bào)告

觀察研究對(duì)象

發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)

請(qǐng)教研究成果

查資料想法做法

配圖

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們的手》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們的手》教案設(shè)計(jì)

《我們的手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河的主人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。

3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。

師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的主人？齊讀課題。

二、精讀感悟

1.黃河的主人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：艄公，注意正音）

他為什么能成為黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）

2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢？我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河？板書(shū)：黃河氣勢(shì)大

出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公

再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”（齊讀）

3.剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來(lái)是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）

下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫(xiě)羊皮筏子的句子。

出示

“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”你體會(huì)到什么?板書(shū):羊皮筏子小、輕

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”)

指名讀后指導(dǎo)朗讀

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠(yuǎn)。

“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！币@險(xiǎn)。

(生練讀——指名讀——齊讀)

4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會(huì)是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（齊讀，注意里面的感嘆號(hào)哦）

看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”

師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……（讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”數(shù)著皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受？（越來(lái)越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。）我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)——越快，音量會(huì)越數(shù)——越響，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，我們看看作者的特寫(xiě)鏡頭是怎么描寫(xiě)的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>

這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險(xiǎn)）

6.過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱(chēng)“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？（不敢）連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢？

出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。

（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生）板書(shū)：乘客談笑風(fēng)生

“談笑風(fēng)生”是什么意思？

（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？

“指指點(diǎn)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么？

“那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車(chē)的感受談?wù)劇?/p>

7.如果由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ?，你們敢不敢?(不敢！因?yàn)槔蠋煕](méi)有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢？)

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人？（膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗(yàn)豐富智慧）

板書(shū)：勇敢智慧

這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？

（不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì)）

出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?/p>

同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么？——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。

身負(fù)的是什么？——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河？——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……）

板書(shū)：鎮(zhèn)靜機(jī)敏

8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

三、擴(kuò)展延伸

作者用“黃河的主人”做題目，先寫(xiě)（黃河），又寫(xiě)（羊皮筏子），再寫(xiě)（乘客），寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)？

總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。

四、小結(jié)

1.面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么？

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勇敢智慧鎮(zhèn)靜

17．黃河的主人艄公機(jī)敏

對(duì)比、襯托

黃河羊皮筏子乘客

氣勢(shì)大小、輕從容

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

１１永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

★一、教材分析：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一聲“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士座，舍已為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

整篇課文按時(shí)間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

★四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。

3、教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

１２“番茄太陽(yáng)”

★一、教材分析：

《“番茄太陽(yáng)”》本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文

1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫(xiě)生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？

（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？

（2）“我”看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

（1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍睿瑢?duì)生活充滿了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？

讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。

（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？

引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物心情。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

一、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：

（1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我‘帶來(lái)了快樂(lè)，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“番茄太陽(yáng)”

“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)

１３第一次抱母親

★一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

★二、教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2、這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書(shū)課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？

二、初讀課文

1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。

*我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？

*是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。

*“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）

5、讀書(shū)要思考讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。

6、個(gè)別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）

3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個(gè)別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

D、我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么?。?/p>

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！

F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看

“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）

G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

母親笑了笑說(shuō)：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示6：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

B、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！

C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意?？?，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？

5、出示7：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

14我不是最弱小的

★一、教材分析：

《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

★二、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

一、讀通課文，講述故事。

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？

（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。

2、講述故事

誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。

（稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）

二、細(xì)讀品析，積累詞句。

1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

（1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！?/p>

引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。

（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。

（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。”

引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？

2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人

3、小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

六、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

（１）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞

（２）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）

二、精讀課文第二小節(jié)

１、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽(tīng)著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

２、薩沙一家人分別在做些什么呢？

３、多么詳和的畫(huà)面啊，拿好書(shū)一起來(lái)讀第２小節(jié)的前３句話。

４、突然（放音樂(lè)）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）

５、過(guò)渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書(shū)）

６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？

三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。

１、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問(wèn)媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？

２、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（３—４小節(jié)）

（１）引讀：薩沙問(wèn)道—

（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）

（3）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

（4）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。

（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語(yǔ)氣）

３、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（５—６小節(jié)）

（１）聽(tīng)了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？

（２）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

（３）比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思）

（A）要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。

４、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

５、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)

６、聽(tīng)了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？

７、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么？

８、書(shū)上是怎么說(shuō)的？（出示小黑板：用筆畫(huà)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)；用曲線畫(huà)出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ)；聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）

９、討論交流

１０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)浚?/p>

１１、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）

１２、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）

１３、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。

１４、討論反饋

四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。

１、大雨來(lái)臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢層职延暌陆o了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板書(shū)）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？

２、指名說(shuō)說(shuō)

３、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。

五、作業(yè)：

1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫(xiě)下來(lái)。

2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14我不是最弱小的

薩沙（說(shuō)做想）

媽媽每個(gè)人都要保護(hù)

爸爸比自己弱小的人。

托利亞

習(xí)作四

記一次班級(jí)討論會(huì)

★一、教材分析：

《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫(xiě)下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。

★二、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．

2．寫(xiě)好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料，表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。

教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

二、討論．積累資料

1．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？

2．各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。

3．可以展示圖片、照片或資料。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

1．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

2．指名讀習(xí)作例文。

3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

4．小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹．再引用4個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。

5．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？

四、練習(xí)習(xí)作

1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

2．學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作4記敘一次討論會(huì)

有詳有略內(nèi)容具體標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確

練習(xí)四

★一、教材分析：

《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“歌”、“領(lǐng)”。

★二、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。

2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。

3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

4.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書(shū)7種中藥的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一部分

1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

5．今天，書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學(xué)第二部分

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？

4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)第一部分。

1．自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。

3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？

4．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

5．指導(dǎo)背誦。

（二）教學(xué)第二部分。

1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。

2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。

3．指名說(shuō)《三字經(jīng)》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。

5．指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。

2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3.對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫(xiě)美觀呢？

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。

5.師范寫(xiě)“羽”。

6.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

7.反饋。展示寫(xiě)得好的字，再展示寫(xiě)得不好的字，師生共同評(píng)析。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。

3．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教具準(zhǔn)備：紙毛筆

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

1．自讀課文中的討論要求．

2．明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。

3．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案:1走，我們?nèi)ブ矘?shù)

1走，我們?nèi)ブ矘?shù)

★一、教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

★二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

★四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

★五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）

那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹(shù)有什么好處？

E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符？

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

二、（2-6）講植樹(shù)的重要。

三、（7）表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

6、討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

１走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

★七、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。（高子陽(yáng)）

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案

88教案網(wǎng)的編輯為大家推薦一篇題目為“四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案”的精品文章。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是構(gòu)建課堂情景式教學(xué)的有效途徑。歡迎閱讀希望這篇文章能夠啟迪你的思想并分享給你的家人！

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇1】

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

東的禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使任何人之間的關(guān)系更加密切和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

第一課時(shí)

導(dǎo)入

揭示課題

初讀課文

給課文標(biāo)上序號(hào)。

輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子和課文。

理解詞語(yǔ)。

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)

文雅

學(xué)生自學(xué)。

教師巡視，實(shí)施指導(dǎo)。

檢查自學(xué)。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

細(xì)讀課文

指名讀第1節(jié)。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思？

這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是引出一個(gè)什么樣的話題。

這一自然段應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

齊讀。

指名讀第2節(jié)。

《說(shuō)岳全傳》是一部小說(shuō)。牛皋是其中的一個(gè)人物

這一段中，牛皋問(wèn)路時(shí)態(tài)度怎樣？言語(yǔ)怎樣？結(jié)果怎樣？

岳飛是怎樣做的呢？

齊讀。

指名讀第3節(jié)。

這一段講了那兩個(gè)人？

他們?cè)傧鹿财?chē)時(shí)發(fā)生了什么事？

女青年的態(tài)度怎么樣？小學(xué)生呢？

結(jié)果如何？

作者從這件事上體會(huì)到了什么？

齊讀。

指名讀第4、5節(jié)。

朱師傅給周總理刮臉是發(fā)生了一件什么事？

作者從這件事上體會(huì)到了什么？

齊讀。

總結(jié)課文

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇2】

所謂本命年就是十二年遇的農(nóng)歷屬相所在的年份，俗稱(chēng)屬相年。比如猴年出生的人，20xx年就是他們的本命年。在傳統(tǒng)習(xí)俗中，本命年常常被認(rèn)為是一個(gè)不吉利的年份。本命年犯太歲，太歲當(dāng)頭坐，無(wú)喜必有禍的民謠吏是關(guān)于本命年不甚吉利的最好寫(xiě)照。故民間通常把本命年也叫做檻兒年，即度過(guò)本命年如同邁進(jìn)一道檻兒一樣。每到本命年時(shí)，漢族北方各地，不論大人小孩都要買(mǎi)紅腰帶系上，俗稱(chēng)扎紅，小孩還要穿紅背心、紅褲衩，認(rèn)為這樣才能趨吉避兇、消災(zāi)免禍。這種習(xí)俗到今天仍在各地流行，每逢春節(jié)，市場(chǎng)上到處有出售吉祥帶吉祥結(jié)的紅黃綢帶，本命年的人們將之系在腰間、手腕上，這樣便可消解災(zāi)禍、化兇為吉。

據(jù)考證，本命年這一說(shuō)法早在西漢就有了，起源于中國(guó)的十二生肖和崇紅心理。在中國(guó)古代，人們是用甲乙丙丁、子丑寅卯等天干地支的組合來(lái)記住所生的年份，為了便于記憶和推算，人們就采用鼠、牛等十二種動(dòng)物來(lái)與十二地支相對(duì)應(yīng)的方法，每年用其中的一種動(dòng)物來(lái)作為這一年的屬相。而漢民族的本命年就是按照十二生肖屬相循環(huán)往復(fù)推出來(lái)的，它與十二生肖緊密相連。一個(gè)人出生的那年是農(nóng)歷什么年，那么以后每到這一屬相年便是此人的本命年，由于十二生肖的循環(huán)往復(fù)，每過(guò)直2年，人們就要遇到自己的本命年，這樣依次推出，人生本命年為量2歲、24歲、36歲、48歲、60歲。我國(guó)許多民族都有重視老人的60歲生日的習(xí)俗，俗稱(chēng)花甲，花甲為一生中第6個(gè)本命年，也是干支紀(jì)年的一個(gè)輪回，須好好慶祝，以此寄托人們企求長(zhǎng)壽、健康、吉祥的愿望。

本命禁忌，在民間有著廣泛的影響，在南北民俗中，都有在本命年掛紅避邪躲災(zāi)的傳統(tǒng)。因此人們每逢本命年對(duì)紅色就特別鐘愛(ài)。本命年的紅色講究應(yīng)該是源于中國(guó)漢民族傳統(tǒng)文化對(duì)于紅色的崇拜。紅色辟邪，紅色吉祥，這種觀念早在原始社會(huì)就已經(jīng)存在，紅色是太陽(yáng)的顏色，是血的顏色，是火的顏色。隨著時(shí)代的變遷，這種尚紅思想?yún)s沒(méi)有變，新年貼紅對(duì)聯(lián)，漢族的舊式婚禮中新婚的紅嫁衣、紅蓋頭、紅蠟燭、新科的紅榜等等，不論何時(shí)何地，人們都要用紅色來(lái)增添喜慶。漢民族把紅色視為喜慶、成功、忠勇和正義的象征，尤其認(rèn)為紅色有驅(qū)邪護(hù)身的作用。因此在大年三十，人們便早早地穿上紅色內(nèi)衣，或系上紅色腰帶，有的隨身佩帶的飾物也用紅絲繩系掛，來(lái)迎接自己的本命年。認(rèn)為這樣才能趨吉避兇，消災(zāi)免禍。這些為本命年辟邪的紅色什物就是什么常說(shuō)的本命紅。

人逢本命年還有拜祭本命神的風(fēng)俗，以求延壽。本命神的說(shuō)法來(lái)源于道教。道教吸收民間流行的本命說(shuō)法，提出本命星、本命年本命日的理論。凡本人的出生年在六十甲子干支之年，叫本命。元辰，也叫本命年。作為中國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教，道教自然與天干、地支、十二生肖有著天然的親和關(guān)系。對(duì)于本命神，有的地方叫本命守命星君，有的叫本命元辰，統(tǒng)稱(chēng)為六十甲子神。以甲子年為首，六十年內(nèi)不同年份出生的人都能找到屬于自己的本命神。如民族英雄岳飛生于公元一一零三年，夏歷癸未年，他的本命星君為癸未太歲魏仁二大將軍。按照道教說(shuō)法，修真煉性須致力于本命元辰，本命年或平常年份禮拜本命元辰，會(huì)消災(zāi)獲福，成為一種習(xí)俗流傳至今。

關(guān)于本命年的說(shuō)法，不是漢民族所獨(dú)有的，其實(shí)在我國(guó)一些少數(shù)民族中也有類(lèi)似的說(shuō)法。按藏族舊的說(shuō)法，每人均有兇日和吉日，這是按生辰算出來(lái)的。人們主為，藏歷的每一個(gè)地支終了，第二個(gè)地支了于始時(shí)是一個(gè)朵(意為坎，即兇年)所以每個(gè)人的13歲、25歲、37歲(以此類(lèi)推)那年忌諱出門(mén)和同生生接觸，只宜多念經(jīng)多放布施，才能避免災(zāi)難降臨。而對(duì)于我國(guó)的契丹少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，過(guò)本命年這一習(xí)俗最初是契丹人慶祝始生的一種風(fēng)俗。在遼代，過(guò)本命年又稱(chēng)再生禮或復(fù)誕禮，因遼代時(shí)已經(jīng)用12生肖紀(jì)年，每xx年生肖輪回一次，到了屬于每人出生生肖這年，就要舉行儀式紀(jì)念自己的始生，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

總的來(lái)說(shuō)，本命年是福是禍或者是與大多數(shù)人認(rèn)為的那樣：本命年順著一順百順，鴻運(yùn)當(dāng)頭，勢(shì)不可當(dāng)；背著到處是關(guān)口，滿眼皆門(mén)坎，霉運(yùn)到家的說(shuō)法，目前還尚無(wú)定論。但可以肯定的是，本命年是兇年的這種說(shuō)法是沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)的。但在本命年，人們是常常會(huì)遇到很多不遂心的事，或者做一些荒唐事，這讓人覺(jué)得很蹊蹺，這種本命現(xiàn)象在民俗研究中還是一個(gè)空白。故往往過(guò)本命年的人們就很擔(dān)心自己這一年的運(yùn)勢(shì)，想用什么辦法越過(guò)這道檻是大多數(shù)人的本命年最大的事。更讓人啼笑皆非的是，每逢年關(guān)將至?xí)r，商家就充分利用人們趨吉避兇的心理特點(diǎn)，大力宣傳本命年商品比如什么紅內(nèi)衣、紅內(nèi)褲等等，抓住商機(jī)賺大錢(qián)。如今的本命年已和我國(guó)傳統(tǒng)其它的一些習(xí)俗一樣，失去了其固有的意義，淪為了商家宣傳的一種喙頭。而我們大多數(shù)人則抱著寧可信其有，不可信其無(wú)的態(tài)度而從眾于這種潮流，或者當(dāng)它是一種新的時(shí)尚o本命年穿紅衣服、系紅腰帶也不單純是為了辟邪，它成了一種流行的時(shí)尚。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇3】

四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案

在四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引路人，需要制定教案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)。本文以四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案為標(biāo)題，詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹了一節(jié)關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的語(yǔ)文課教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠正確朗讀和理解所學(xué)詩(shī)歌。

2. 能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌。

3. 能夠理解詩(shī)歌中的意境和情感。

4. 能夠創(chuàng)造詩(shī)歌并自由朗讀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

課文《小蝌蚪找媽媽》，鑒賞詩(shī)歌《念奴嬌·昆明池》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和朗讀詩(shī)歌《念奴嬌·昆明池》，體會(huì)其中的意境和情感。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：

通過(guò)展示一幅描繪昆明池美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌《念奴嬌·昆明池》的世界。教師可以問(wèn)學(xué)生對(duì)于這幅圖片的看法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于美麗自然景色的思考。

2. 學(xué)生朗讀：

教師逐行讀詩(shī)歌，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以跟著詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏一起讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感。

3. 意境理解：

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究詩(shī)歌《念奴嬌·昆明池》的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中描述的昆明池景色，如蓮葉、蓮花、睡蓮等。教師可以提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得昆明池的景色如何？你能感受到詩(shī)人的心情嗎？

4. 情感體味：

教師提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得詩(shī)歌中的情感是什么？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法。教師可以和學(xué)生一起討論：詩(shī)人的心情是如何通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的？詩(shī)歌中的語(yǔ)言和措辭給你什么感覺(jué)？

5. 創(chuàng)作自由朗讀：

教師鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作一些描述美麗景色的句子或小詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的作品。教師可以提供一些寫(xiě)作的提示，例如使用形容詞描繪景色等。

6. 小結(jié)：

教師總結(jié)本課的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的朗讀和理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞、多讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的美麗和力量，培養(yǎng)了對(duì)于美的欣賞能力。學(xué)生在朗讀和理解詩(shī)歌時(shí)，能夠正確使用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能夠理解詩(shī)歌中的意境和情感，并能夠自由創(chuàng)作并朗讀自己的作品。該教案設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇4】

魯班，姓公輸，名般。又稱(chēng)公輸子、公輸盤(pán)、班輸、魯般。因是魯國(guó)人(今滕州人)，般和班同音，古時(shí)通用，故人們常稱(chēng)他為魯班。

魯班，大約生于周敬王十三年（公元前５０７年），卒于周貞定王二十五年（公元前４４４年）以后,生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期，出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。春秋和戰(zhàn)國(guó)之交，社會(huì)變動(dòng)使工匠獲得某些自由和施展才能的機(jī)會(huì)。在此情況下，魯班在機(jī)械、土木、手工工藝等方面有所發(fā)明。大約在公元前450年以后，他從魯國(guó)來(lái)到楚國(guó)，幫助楚國(guó)制造兵器。他曾創(chuàng)制云梯，準(zhǔn)備攻宋國(guó)，但被墨子制止。墨子主張制造實(shí)用的生產(chǎn)工具，反對(duì)為戰(zhàn)爭(zhēng)制造武器。魯班接受了這種思想。

公輸般很注意對(duì)客觀事物的觀察、研究，他受自然現(xiàn)象的啟發(fā)，致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時(shí)，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細(xì)察看，發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風(fēng)力在空中試飛。開(kāi)始飛的時(shí)間較短，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，不斷改進(jìn)，竟能在空中飛行很長(zhǎng)時(shí)間，公輸般一生注重實(shí)踐，善于動(dòng)腦，在建筑、機(jī)械等方面作出了很大貢獻(xiàn)。他能建造宮室臺(tái)榭；曾制作出攻城用的云梯，舟戰(zhàn)用的勾強(qiáng)；創(chuàng)制了機(jī)關(guān)備制的木馬車(chē)；發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發(fā)明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為祖師。

由于父兄們耐心地傳授，加上他勤奮地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成了一名優(yōu)秀的工匠，并有過(guò)許多的創(chuàng)造發(fā)明。

由于他的創(chuàng)造發(fā)明，都是些手工機(jī)械，并且這些機(jī)械都是根據(jù)物理的最基本原理發(fā)明出來(lái)的，所以，我們把它歸于物理學(xué)科。當(dāng)然，這是有些牽強(qiáng)附會(huì)。

閑話少說(shuō)，書(shū)歸正傳。

且說(shuō)有一年夏天，魯班家鄉(xiāng)魯國(guó)國(guó)王要魯班監(jiān)工營(yíng)造一座宮殿，期限為3年。但是這座宮殿所需的木料，足夠魯班等工匠們到山上砍上3年也完不成任務(wù)。

這可急壞了魯班，因?yàn)閲?guó)王的話就是圣旨，是不允許隨便更改的，如果真的是耽誤了工程進(jìn)度，殺頭是不可避免的。魯班愁得連覺(jué)也睡不踏實(shí)。

為了加快砍伐木料的進(jìn)度，魯班每天都要提前上山選擇好要砍的樹(shù)木。這天，天色剛蒙蒙亮，魯班便迎著晨曦，踏著夜露，提前出發(fā)了。

為了節(jié)省時(shí)間，魯班便抄小路走，小路上山近，可是坡陡路滑，而且橫七豎八地長(zhǎng)滿了小樹(shù)、雜草，行走非常不便。

魯班只好攙著樹(shù)木、拽著茅草往上爬。忽然，腳底一滑，身體便順著山坡往下滾去，魯班急中生智，急忙抓住一把茅草，由于沒(méi)有抓牢，反而感到手掌心疼痛無(wú)比。

滑到山腳，魯班狼狽地爬了起來(lái)，伸開(kāi)手掌一看，掌心已是鮮血淋漓。魯班非常驚奇，為何一把茅草能夠劃破人的手掌。

魯班顧不得疼痛，沿著滑下來(lái)的山坡，爬上去一看，這叢茅草與別的草沒(méi)有兩樣。魯班不甘心，便揪下一根茅草仔細(xì)地觀察起來(lái)。

這茅草的葉子很怪，葉子兩邊都長(zhǎng)著鋒利的小細(xì)齒，人手握緊它一拽，手掌就會(huì)被劃破。魯班又試著用茅草在他的手指上拉了一下，果然又劃開(kāi)一道血口。

魯班正想俯身探究其中的道理，忽然看到近處有一只大蝗蟲(chóng)，兩枚大板牙一開(kāi)一合，很快吃著草葉。魯班把蝗蟲(chóng)捉住細(xì)看，發(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)的大板牙上也排列著許多小細(xì)齒。

魯班從這兩件事中得到啟發(fā)，心想：如果仿照茅草和蝗蟲(chóng)的細(xì)齒，來(lái)做一件邊緣帶有細(xì)齒的工具，用它來(lái)鋸樹(shù)，豈不比斧砍更快、更好嗎？

魯班忘記疼痛，轉(zhuǎn)身下山，做起試驗(yàn)來(lái)。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一把帶有許多細(xì)齒的鐵條。

魯班將這件工具拿去鋸樹(shù)，果然又快又省力。鋸子就這樣發(fā)明了。這個(gè)故事雖說(shuō)是傳說(shuō)，但是，我們從中卻可以得到這樣的啟發(fā)：實(shí)踐出真知，鉆研出智慧。

傳說(shuō)魯班的母親和妻子對(duì)魯班的發(fā)明創(chuàng)造有很大的幫助。

例如，魯班做木工活，用墨斗放線的時(shí)候，原來(lái)是由他母親拉住墨線頭的。后來(lái)，母親在線頭上拴一個(gè)小鉤，這樣，一個(gè)人操作就可以了。后世木工把這個(gè)小鉤叫做班母，以紀(jì)念這個(gè)創(chuàng)作。

又如，木工刨木料的時(shí)候，前面頂住木頭的卡口叫做班妻，這是因?yàn)閭髡f(shuō)魯班刨木料起初是由妻子扶住木料，后來(lái)才改用卡口的緣故。

魯班的妻子云氏也是一位出色的工匠，根據(jù)《玉屑》上的記述，傘是她發(fā)明的。直到今天，傘仍然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠镁摺?/p>

魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多。不少古籍記載，木工使用很多的木工器械都是他發(fā)明的。像木工使用的曲尺，叫魯班尺。又如墨斗、刨子、鉆子等，傳說(shuō)均是魯班發(fā)明的。

這些木工工具的發(fā)明，使當(dāng)時(shí)工匠們從原始、繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，勞動(dòng)效率成倍提高，土木工藝出現(xiàn)了嶄新的面貌。這里面都包含著原始的物理科學(xué)知識(shí)。

魯班還是一個(gè)很高明的機(jī)械發(fā)明家。他制造的鎖，機(jī)關(guān)設(shè)在里面，外面不露痕跡，必須借助配合好的鑰匙才能打開(kāi)。

《墨子》一書(shū)中有這樣的記載：公輸子削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。就是說(shuō)魯班制作的木鳥(niǎo)，能乘風(fēng)力飛上高空，三天不降落。這可不可以認(rèn)為，是原始航空科學(xué)的先頭兵。

魯班還改進(jìn)過(guò)車(chē)輛的構(gòu)造，制成了機(jī)動(dòng)的木車(chē)馬。這種木車(chē)馬由木人駕御，裝有機(jī)關(guān)，能夠自動(dòng)行走。

后世不少科技發(fā)明家，如三國(guó)時(shí)期的馬鈞、晉朝的區(qū)純、北齊的靈昭、唐朝的馬待封等，都受這個(gè)傳說(shuō)的影響，相繼朝這個(gè)方向發(fā)展過(guò)。

在兵器制造方面，魯班曾為楚國(guó)制造攻城用的器械，在戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)揮過(guò)巨大作用。后來(lái)在墨子的影響下，不再制作這類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)工具，專(zhuān)門(mén)從事生產(chǎn)和生活上的創(chuàng)造發(fā)明，以造福于勞動(dòng)人民。

2400多年來(lái)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛(ài)和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他的身上。因此，有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。

魯班的名字實(shí)際上已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的象征。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇5】

《天鵝的故事》選自蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第16課。本文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇斷食，一只老天鵝帶領(lǐng)群天鵝奮勇破冰覓食的事情。在教學(xué)本課時(shí)，我被老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，在貌似平凡的生靈面前不得不嘆服它們崇高的精神領(lǐng)域。這堂課，我是這樣設(shè)計(jì)教案的：

一、以朗讀貫穿始終，加深理解。

朗讀猶如一串熠熠生輝的珠子將這堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在朗讀中對(duì)文本獲得初步體驗(yàn)，在朗讀中獲得情感熏陶乃至升華為理性的思考。以朗讀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟、理解能力。培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)博大精生的語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。這節(jié)課的朗讀形式多樣：教師示范讀當(dāng)欣賞完老天鵝舍己破冰的壯舉后，我引讀“鏡子般的湖面顫動(dòng)了一下，老天鵝——”;“冰面上血跡斑斑，白羽紛紛，老天鵝又一次——”;“老天鵝翅膀折了，腿斷了，它又一次——”在腦海里慢慢地反映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。配樂(lè)齊讀：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。又如在比較“第二次、第三次”的讀法后，我又說(shuō)：“來(lái)!讓我們用動(dòng)情的朗讀來(lái)表現(xiàn)這感人的一幕吧!”在學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀中激情飛揚(yáng)，我也被驚心動(dòng)魄的故事場(chǎng)面深深地感動(dòng)了。原來(lái)語(yǔ)言是如此地富有魅力!

二、拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象。

現(xiàn)代語(yǔ)文課要求教師把目光放大，以學(xué)生的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)課堂生成。在學(xué)生聲情并茂的朗讀過(guò)后，我趁熱打鐵，激昂澎湃地說(shuō)：“老天鵝”和“石頭”有什么相似和不同?學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。流露出對(duì)天鵝的敬佩之情。并表示要向它們學(xué)習(xí)。這是很好的鍛煉思維的問(wèn)題。發(fā)揮想象后還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。

我班小學(xué)生的作文能力很一般，因此，經(jīng)常思考他們學(xué)了那么多優(yōu)秀課文，背了那么多優(yōu)秀詩(shī)文，竟然不會(huì)準(zhǔn)確地表情達(dá)意!課文中好詞好句不會(huì)運(yùn)用。教學(xué)本課，我在課上借助文本，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，觀察拔河的圖片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讀寫(xiě)遷移。運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，也就是將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言，再將它外化運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也有許多不足之處，如：

一、教師牽引太多，沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、點(diǎn)面結(jié)合，讀寫(xiě)遷移這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，浮光掠影。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇6】

上世紀(jì)三十年代，上海泥城橋附近有一家餐館，名為四而樓。不少人談起這個(gè)名稱(chēng)時(shí)，只覺(jué)得高深莫測(cè)，卻說(shuō)不出它的來(lái)歷，于是便去請(qǐng)教在上海公學(xué)任校長(zhǎng)的胡適先生。誰(shuí)知胡校長(zhǎng)想了半天，也說(shuō)不出個(gè)名堂。

當(dāng)天夜里，胡適翻遍手頭藏書(shū)，依然沒(méi)有結(jié)果。胡適人稱(chēng)考證大師，治學(xué)素以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，他不能容忍自己連一個(gè)店名都弄不清楚。第二天一安排好工作，便徑直來(lái)到了四而樓。店主見(jiàn)來(lái)客氣度不凡，親自出面接待，胡適乘機(jī)攀談起來(lái)。

請(qǐng)問(wèn)掌柜，貴店的大名十分古奧，不知該作何解釋。

老板隨口答道：并無(wú)深意，不過(guò)是生意人討個(gè)吉利罷了。

原來(lái)，這店名正是老板自己取的。老板說(shuō)：本人讀書(shū)不多，小時(shí)侯讀過(guò)《三字經(jīng)》，背過(guò)其中的一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)，做生意的人誰(shuí)不想一本萬(wàn)利啊！

胡適聽(tīng)后哈哈大笑。想不到這四而樓的出典竟在這里。他為自己的小心求證而得意。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇7】

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祁黃羊》說(shuō)課稿

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

【在本次課中，我首先對(duì)偉大歷史人物的回顧，引入本課的主人公祁黃羊，對(duì)祁黃羊做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)祁黃羊有一個(gè)基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

談話導(dǎo)入在語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了許多歷史人物？提到越王勾踐，我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語(yǔ)。（臥薪嘗膽）從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。提到林則徐，我們自然會(huì)想到一段歷史（虎門(mén)銷(xiāo)煙）。從中我們可以感受到他那顆憂國(guó)憂民的心。今天，老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時(shí)代，是一位品德高尚的大臣，為人正直、公正。是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的重臣，擔(dān)任中軍尉，中軍尉職責(zé)重大，事關(guān)國(guó)家的安危，他的名字叫祁黃羊。（師板書(shū)課題）。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。祁黃羊，姓祁名溪，字黃羊。過(guò)渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？

【在自讀課文上，讓學(xué)生按要求進(jìn)行自讀，學(xué)生在自讀的過(guò)程中就能目標(biāo)清晰，有條理的進(jìn)行閱讀。同時(shí)在自讀的過(guò)程中畫(huà)出課文中的生字新詞，有利于學(xué)生根據(jù)課文前后內(nèi)容理解詞語(yǔ)大意。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組交流識(shí)記生字的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記?！?/p>

自讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀課文。注意聽(tīng)清要求；

1、初讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、再次用你喜歡的方式讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系？（學(xué)生自讀課文）

【本文是由古文改寫(xiě)來(lái)的，只有讓學(xué)生在讀中賞析，才能感悟到祁黃羊的品質(zhì)，所以在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我注重了讀的作用和方法。例如，學(xué)生在反復(fù)吟讀課文時(shí)，每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。初讀是為了感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。默讀是為了弄清段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，分段朗讀則是感悟說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。通過(guò)這樣的讀，就可達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的功效，所以學(xué)生在理解課文上就能顯得比較輕松?！?/p>

初步感知課文內(nèi)容；

1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系？

（四個(gè)人物：晉悼公祁黃羊解狐祈午。晉悼公是晉國(guó)的國(guó)君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子。）

2、課文敘述了祁黃羊的什么故事呢？

（舉薦解狐和祁午擔(dān)任中軍尉的故事）

3、是什么原因有了祁黃羊的舉薦呢？他的做法當(dāng)時(shí)的人們最后是怎么評(píng)論的？

（祁黃羊因年老退休。受得了當(dāng)時(shí)人們的稱(chēng)贊。）所以我們可以根據(jù)剛才的分析把課文分成幾段？

4、再讀課文。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，傳誦千年。讓我們?cè)僖淮巫x一讀這感動(dòng)千年的聲音。（齊讀全文）

【最后通過(guò)主動(dòng)提出疑惑，激發(fā)了學(xué)生對(duì)第二課時(shí)的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

總結(jié)課文同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么感到疑惑的地方嗎？對(duì)呀，祁黃羊?yàn)槭裁磿?huì)舉薦仇人和自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉，下節(jié)課，侯老師將會(huì)和我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇8】

世界第一套蛇郵票是墨西哥于１８６４年夏天發(fā)行的，一共３枚，套藍(lán)的圖案是蟒蛇，套紅的圖案是眼鏡蛇，套綠的圖案是墨西哥水蛇。

世界第一枚鼠郵票是列支敦士登于１９４７年１０月１５日發(fā)行的，彩色照片圖案是阿爾卑斯山的土撥鼠。

世界第一套牛郵票是原梅克倫堡大公國(guó)后并入普魯士，現(xiàn)階段是德國(guó)西北地區(qū)，于１８５６年底發(fā)行的，是圖案一樣顏色有紅有藍(lán)的套種，它是正方形，圖案為大公國(guó)的徽記巨大、有力量的牛頭。

世界第一套虎郵票是阿富汗于１８７１年初發(fā)行的，它們是該國(guó)第一套郵票。全套３枚用的是紅色，一個(gè)是虎頭，一個(gè)是正面的，一個(gè)是側(cè)面的。

世界第一枚兔郵票是列支敦士登于１９４６年１２月１０日發(fā)行的，它的彩色照片圖案是阿爾卑斯山的一只野兔。

世界第一枚龍郵票是上海市工部局部１８６５年８月發(fā)行的，紅色圖案為云層盤(pán)龍，銘記為上海工部書(shū)信館。

世界第一套馬郵票是不倫努克大公國(guó)現(xiàn)階段是德國(guó)南部，于１８５２年底發(fā)行的，一紅一藍(lán)，紅色的是馬頭，藍(lán)色的是全馬。

世界第一枚羊郵票是俄羅斯的土伐共和國(guó)于１９７２年代發(fā)行的，紅色圖案是三角形的，上半部是蒙古包，下部為羊群。

世界第一枚猴郵票是現(xiàn)階段并入馬來(lái)西亞的北婆羅洲于１８９９年底發(fā)行的，藍(lán)色圖案是熱帶雨林之中的猴子頭像。

世界第一枚雞郵票是法國(guó)于１９４５年６月發(fā)行的，彩色圖案是一個(gè)昂首挺胸的公雞，象征法國(guó)在二戰(zhàn)勝利在望、重建祖國(guó)的百忙之中會(huì)有好兆頭。

世界第一枚狗郵票是新西蘭于１８８７年發(fā)行的，紅色圖案是圓形的，繪制了一個(gè)可愛(ài)的哈巴狗狗頭。

世界第一枚豬郵票是北婆羅洲于１９０９年底發(fā)行的，紅色郵票值１０份，圖案是奔馳的一頭野豬

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇9】

零，讀lng，有零碎的意思，指事物或東西等細(xì)碎、瑣碎、體積小、件數(shù)少、分量輕等。可用來(lái)構(gòu)成零件、零散、零星、零售等詞語(yǔ)。此外，我們還經(jīng)?？梢钥吹接辛闶凵痰?、批零商店、零售價(jià)格等字樣。

另，讀lng，有另外的意思，指此外的或在說(shuō)過(guò)的之外的等?？捎脕?lái)構(gòu)成另外、另眼相看、另起爐灶等詞語(yǔ)。也可以單獨(dú)使用，如：這本書(shū)我已經(jīng)買(mǎi)了，你買(mǎi)另一本吧?；蜻@本書(shū)我已經(jīng)買(mǎi)了，你另買(mǎi)一本吧。

有的人沒(méi)有弄清楚零、另之間的區(qū)別，常常將零售、批零誤寫(xiě)成另售、批另。其實(shí)零售是指不是成批地，而是以相對(duì)零散的方式將商品賣(mài)給消費(fèi)者，而另售則是指另外出售的意思，指除了前面所說(shuō)東西，還有別的東西出售。批零是指批發(fā)與零售兩種不同性質(zhì)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)方式，而批另則沒(méi)有什么意思。只要意思弄明白了，就不會(huì)用錯(cuò)，如：本店除批發(fā)與零售冰棍兒外，另售部分冰淇淋蛋糕。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇10】

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、充分展開(kāi)想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

一、談話引入，自主質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？

2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。

（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀情況：

（1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺(jué)得印象深？

找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、小組討論自己的見(jiàn)解。

①什么叫騰空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì)騰空而起？

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

A、 這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’……在慢慢地?cái)U(kuò)大。

B、 想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？

看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？

③看了圖，你想說(shuō)什么？

四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

1、抄詞。

3、根據(jù)提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇11】

一、教材分析：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。

由此可見(jiàn)，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知自我建構(gòu)的過(guò)程，情感日趨豐富的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，將閱讀教學(xué)和學(xué)生已有知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)真正融及其心靈。

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。把握這一指導(dǎo)思想，本著能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤(rùn)、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

三、教學(xué)要求：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文5、6、7節(jié)。

3、情感目標(biāo)：

（1）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（?2）積極主動(dòng)地探索新知。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。

2、有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

1、?首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：

師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題）

2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)）

俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地看到了他們對(duì)生命的珍愛(ài)。

那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克嚕--克哩--克哩！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。

師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”

（讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。）

1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！

2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)）

5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）

學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次--”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。

教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《天鵝的故事》。

斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文什么地方最讓你感動(dòng)。

二、?在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。

2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫(xiě)，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。

三、?隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。

1、學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。

2、教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。（天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，是為了種族的生存和延續(xù)，長(zhǎng)途的跋涉使它們疲憊不堪，冰封的湖面又?jǐn)嘟^了它們的食物來(lái)源，可以說(shuō)是饑寒交迫，嚴(yán)峻的生存考驗(yàn)正等待著它們，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲啊？）

3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問(wèn)這叫聲代表什么呢。

4、他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。

2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”……

看到了--又開(kāi)了一道縫。

還看到了--冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？--勇敢和頑強(qiáng)--“破冰勇士”的稱(chēng)號(hào)。

4、體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（痛）在來(lái)一次，（更痛）--體驗(yàn)老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。

5、顛簸學(xué)生對(duì)其他天鵝的理解。當(dāng)他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想？當(dāng)他們看到老天?鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？

他們被感動(dòng)了--他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。

教師深層次點(diǎn)撥--同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人--

1、當(dāng)你們閱讀文章最后一段的時(shí)候，你有什么樣的看法？或者說(shuō)，你們想問(wèn)他一個(gè)什么樣的問(wèn)題？

2、學(xué)生在讀書(shū)后提問(wèn)：總的可以歸納成一個(gè)問(wèn)題--他為什么要放下獵槍?zhuān)?/p>

3、在交流中體會(huì)老人的當(dāng)時(shí)的心理。

4、教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)過(guò)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國(guó)英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。為了救起一些生命而獻(xiàn)出了自己的生命。這是多么的偉大，多么的令人感動(dòng)啊。老天鵝們僅僅是為了獲得食物--為了能夠繼續(xù)生存下去--也是對(duì)生命的重視和尊重，感動(dòng)了老人，促使他放了手中的槍?。永遠(yuǎn)地放下了自己的手中的槍。）

5、對(duì)文章內(nèi)容的概括的理解：

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫(xiě)的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，不能打，人類(lèi)應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開(kāi)生存之門(mén)的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無(wú)比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類(lèi)一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥(niǎo)兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一（1）??講“我”……?做客。

四年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教案【篇12】

魯班獎(jiǎng)簡(jiǎn)介

魯班獎(jiǎng)的全稱(chēng)為建筑工程魯班獎(jiǎng)建筑工程魯班獎(jiǎng)是1987年由中國(guó)建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)設(shè)立的。主要目的是為了鼓勵(lì)建筑施工企業(yè)加強(qiáng)管理，搞好工程質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)一流工程，推動(dòng)我國(guó)工程質(zhì)量水平的普遍提高。該獎(jiǎng)是行業(yè)性榮譽(yù)獎(jiǎng)，屬于民間性質(zhì)。當(dāng)時(shí)每年數(shù)額20個(gè)，有嚴(yán)格的評(píng)選辦法和申報(bào)、評(píng)審程序，并有嚴(yán)格的評(píng)審紀(jì)律。魯班獎(jiǎng)工程由我國(guó)建筑施工企業(yè)自愿申報(bào)，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)(總公司)建設(shè)協(xié)會(huì)擇優(yōu)推薦后進(jìn)行評(píng)選。評(píng)審工作由評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行。評(píng)審委員會(huì)由21人組成，評(píng)審委員必須是具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)、熟悉工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)、并擔(dān)任過(guò)一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家。1996年7月，根據(jù)建設(shè)部的決定，將1981年政府設(shè)立并組織實(shí)施的國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)與建筑工程魯班獎(jiǎng)合并，獎(jiǎng)名定為中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)（國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程）。每年評(píng)選一次，獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額為每年45個(gè)。2000年5月15日，中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布了新的中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)（國(guó)優(yōu)）評(píng)選辦法,每年評(píng)選出魯班獎(jiǎng)工程80個(gè)。

魯班獎(jiǎng)是誰(shuí)設(shè)立和頒發(fā)的

魯班獎(jiǎng)是于1987年由原中國(guó)建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)設(shè)立的一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。1993年隨聯(lián)合會(huì)的撤銷(xiāo)轉(zhuǎn)入中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)。1996年根據(jù)建設(shè)部關(guān)于兩獎(jiǎng)合一的決定，將國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)和建筑工程魯班獎(jiǎng)合并，獎(jiǎng)名定為中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)（國(guó)優(yōu)）工程。該獎(jiǎng)是我國(guó)建筑行業(yè)工程質(zhì)量方面的最高榮譽(yù)獎(jiǎng),由建設(shè)部、中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)。

魯班獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位會(huì)得到什么獎(jiǎng)勵(lì)

建設(shè)部和中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)每年召開(kāi)頒獎(jiǎng)大會(huì)，向榮獲魯班獎(jiǎng)的主要承建單位授予魯班金像、獎(jiǎng)牌和獲獎(jiǎng)證書(shū)，向榮獲魯班獎(jiǎng)的主要參建單位頒發(fā)獎(jiǎng)牌、獲獎(jiǎng)證書(shū)，并對(duì)獲獎(jiǎng)企業(yè)通報(bào)表彰。主要承建單位可在獲獎(jiǎng)工程上鑲嵌統(tǒng)一榮譽(yù)標(biāo)志。有關(guān)地區(qū)、部門(mén)和獲獎(jiǎng)企業(yè)可根據(jù)本地區(qū)、本部門(mén)和本企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)獲獎(jiǎng)企業(yè)和有關(guān)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織編輯出版《中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)(國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程)獲獎(jiǎng)工程專(zhuān)輯》，將獲獎(jiǎng)工程和獲獎(jiǎng)企業(yè)載入我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展史冊(cè)。

魯班獎(jiǎng)評(píng)選政策

中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)（國(guó)優(yōu)）評(píng)選辦法

（2000）建協(xié)字第17號(hào)

第一章總則

第一條為貫徹百年大計(jì)、質(zhì)量第一的方針，落實(shí)國(guó)家《質(zhì)量振興綱要》和《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，促進(jìn)建筑施工企業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量管理，推動(dòng)我國(guó)建設(shè)工程質(zhì)量水平的提高，決定在全行業(yè)開(kāi)展創(chuàng)建國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)名定為中國(guó)建筑工程魯班獎(jiǎng)(國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程)(以下稱(chēng)魯班獎(jiǎng))。

第二條魯班獎(jiǎng)是我國(guó)建筑行業(yè)工程質(zhì)量的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。魯班獎(jiǎng)的評(píng)選對(duì)象為我國(guó)建筑施工企業(yè)在我國(guó)境內(nèi)承包，已經(jīng)建成并投入使用的各類(lèi)工程，獲獎(jiǎng)單位分為主要承建單位和主要參建單位。魯班獎(jiǎng)的評(píng)選工作由中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)組織實(shí)施。

第三條魯班獎(jiǎng)工程由我國(guó)建筑施工企業(yè)自愿申報(bào)，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)(總公司)建設(shè)協(xié)會(huì)擇優(yōu)推薦后進(jìn)行評(píng)選，質(zhì)量應(yīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平。

第四條魯班獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，獲獎(jiǎng)工程數(shù)額為80個(gè)。獲獎(jiǎng)工程的類(lèi)別(見(jiàn)附件1)原則上按下述比例掌握：公共建筑工程占獲獎(jiǎng)總數(shù)的45%；工業(yè)、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、園林工程占8%。

第二章評(píng)選工程范圍

第五條評(píng)選魯班獎(jiǎng)的工程，必須是符合基本建設(shè)程序，并已建成投產(chǎn)或使用的新建工程。主要包括：

(一)工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(包括土建和設(shè)備安裝)。工程規(guī)模應(yīng)符合附件2的規(guī)定。

(二)交通工程。工程規(guī)模應(yīng)符合附件3的規(guī)定。

(三)水利工程。工程規(guī)模為庫(kù)容量在1億立方米以上(含)水庫(kù)的主體工程。

(四)公共建筑和市政、園林工程。工程規(guī)模應(yīng)符合附件4的規(guī)定。

(五)住宅工程(包括住宅小區(qū)和高層住宅)。工程規(guī)模應(yīng)符合下列要求：

1.建筑面積5萬(wàn)平方米以上(含)的住宅小區(qū)或住宅小區(qū)組團(tuán)；

2.非住宅小區(qū)內(nèi)的建筑面積為2萬(wàn)平方米以上(含)的單體高層住宅。

第六條下列工程不列人評(píng)選工程范圍：

(一)我國(guó)建筑施工企業(yè)承建的境外工程。

(二)境外企業(yè)在我國(guó)境內(nèi)承包并進(jìn)行施工管理的工程。

(三)竣工后被隱蔽難以檢查的工程。

(四)保密工程。

(五)有質(zhì)量隱患的工程。

(六)已經(jīng)參加過(guò)魯班獎(jiǎng)評(píng)選而未被評(píng)選上的工程。

第三章申報(bào)條件

第七條中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)每年根據(jù)各省、自治區(qū)、直轄市和國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門(mén)(總公司)的竣工工程數(shù)量及完成固定資產(chǎn)投資情況，確定各省、自治區(qū)、直轄市和各有關(guān)部門(mén)(總公司)魯班獎(jiǎng)的參評(píng)工程數(shù)量。

第八條申報(bào)魯班獎(jiǎng)的工程應(yīng)具備以下條：

(一)工程設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)，符合國(guó)家和行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。建在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的工程必須符合城市規(guī)劃。

(二)工程施工符合國(guó)家和行業(yè)施工技術(shù)規(guī)范及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，質(zhì)量(包括土建和設(shè)備安裝)優(yōu)良，達(dá)到國(guó)內(nèi)同類(lèi)型工程先進(jìn)水平。

(三)建設(shè)單位已經(jīng)對(duì)工程進(jìn)行驗(yàn)收。

(四)工程竣工后經(jīng)過(guò)一年以上的使用檢驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題和隱患。

(五)工業(yè)、交通工程除符合以上各款條件外，其各項(xiàng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)應(yīng)達(dá)到本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

(六)住宅小區(qū)工程除符合本條(一)至(四)款要求外，還應(yīng)具備以下條件：

1.小區(qū)總體設(shè)計(jì)符合城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的要求；

2.公共配套設(shè)施均已建成；

3.所有單位工程質(zhì)量全部達(dá)到優(yōu)良。

(七)住宅工程應(yīng)達(dá)到基本入住條件，且入住率在40%以上。

第九條申報(bào)魯班獎(jiǎng)的主要承建單位，應(yīng)具備以下條件：

(一)在以安裝工程為主體的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)了主要生產(chǎn)設(shè)備和管線、儀器、儀表的安裝；在以土建工程為主體的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中，承擔(dān)主廠房和其他與生產(chǎn)相關(guān)的主要建筑物、構(gòu)筑物的施工。

(二)在交通、水利、市政和園林工程中，承擔(dān)了主體工程和工程主要部位的施工。

(三)在公共建筑和住宅工程中，承擔(dān)了主體結(jié)構(gòu)和部分裝修裝飾的施工。

第十條一項(xiàng)工程允許有三家建筑施工企業(yè)申請(qǐng)作為魯班獎(jiǎng)的主要參建單位。主要參建單位應(yīng)具備以下條件：

(一)與總承包企業(yè)簽訂了分包合同。

(二)完成的工作量占工程總量的10%以上。

(三)完成的單位工程或分部工程的質(zhì)量全部達(dá)到優(yōu)良。

第十一項(xiàng)兩家以上建筑施工企業(yè)聯(lián)合承包一項(xiàng)工程，并簽訂有聯(lián)合承包含同，可以聯(lián)合申報(bào)魯班獎(jiǎng)。住宅小區(qū)或小區(qū)組團(tuán)如果由多家建筑施工企業(yè)共同完成，應(yīng)由完成工作量最多的企業(yè)申報(bào)。如果多家企業(yè)完成的工作量相同，可由小區(qū)開(kāi)發(fā)單位申報(bào)。

第十二條一家建筑施工企業(yè)在一年內(nèi)只可申報(bào)一項(xiàng)魯班獎(jiǎng)工程。

第十三條發(fā)生過(guò)重大質(zhì)量事故，受到省、部級(jí)主管部門(mén)通報(bào)批評(píng)或資質(zhì)降級(jí)處罰的建筑施工企業(yè)，三年內(nèi)不允許申報(bào)魯班獎(jiǎng)。

第四章申報(bào)程序

第十四條魯班獎(jiǎng)的申報(bào)程序：

(一)地方建筑施工企業(yè)向所屬省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)申報(bào)；國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門(mén)(總公司)所屬建筑施工企業(yè)向其主管部門(mén)建設(shè)協(xié)會(huì)申報(bào)；未成立協(xié)會(huì)的，可向該主管部門(mén)的有關(guān)

司(局)申報(bào)。

(二)申報(bào)魯班獎(jiǎng)的主要參建單位，由主要承建單位一同申報(bào)。

(三)國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門(mén)(總公司)所屬建筑施工企業(yè)申報(bào)的工程，應(yīng)征求工程所在省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)的意見(jiàn)；地方建筑施工企業(yè)申報(bào)的專(zhuān)業(yè)性工程(包括市政工程)，應(yīng)征求國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)的意見(jiàn)。

(四)各省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)和國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門(mén)建設(shè)協(xié)會(huì)依據(jù)本辦法對(duì)企業(yè)申報(bào)魯班獎(jiǎng)的有關(guān)資料進(jìn)行審查(包括有無(wú)主要參建單位)，并在《魯班獎(jiǎng)申報(bào)表》中簽署對(duì)工程質(zhì)量的具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)，加蓋公章，正式向中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)推薦。推薦二項(xiàng)以上(含)工程時(shí)，應(yīng)在有關(guān)文件中注明被推薦工程的次序。

(五)對(duì)于被征求意見(jiàn)的有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市建筑業(yè)協(xié)會(huì)或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)(總公司)建設(shè)協(xié)會(huì)，應(yīng)在《魯班獎(jiǎng)申報(bào)表》中相應(yīng)欄內(nèi)簽署對(duì)工程質(zhì)量的具體意見(jiàn)，并加蓋公章。

第十五條中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)依據(jù)本辦法對(duì)被推薦工程的申報(bào)資料進(jìn)行初審，并將沒(méi)有通過(guò)初審的工程告知推薦單位。

第十六條申報(bào)資料的內(nèi)容和要求：

(一)內(nèi)容：

1.申報(bào)資料總目錄，并注明各種資料的份數(shù)；

2.《魯班獎(jiǎng)申報(bào)表》一式兩份；

3.工程項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)的復(fù)印件1份；

4.工程設(shè)計(jì)水平合理、先進(jìn)的證明文件(原件)或證書(shū)復(fù)印件1份；

5.工程概況和施工質(zhì)量情況的文字資料一式兩份；

6.評(píng)選為省、部級(jí)優(yōu)質(zhì)工程或省、部范圍內(nèi)質(zhì)量最優(yōu)工程的證件復(fù)印件1份；

7.工程竣工驗(yàn)收資料復(fù)印件1份；

8.總承包合同或施工合同書(shū)復(fù)印件1份；

9.主要參建單位的分包合同和主要分部工程質(zhì)量等級(jí)核驗(yàn)資料復(fù)印件各1份；

10.反映工程概貌并附文字說(shuō)明的工程各部位彩照和反轉(zhuǎn)片各20張；

11.有解說(shuō)詞的工程錄像帶一盒(或多媒體光盤(pán))。

(二)要求：

1.必須使用由中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)一印制的《魯班獎(jiǎng)申報(bào)表》，復(fù)印的《魯班獎(jiǎng)申報(bào)表》無(wú)效。表內(nèi)簽署意見(jiàn)的各欄，必須寫(xiě)明對(duì)工程質(zhì)量的具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)未簽署具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)的，視為無(wú)效。

2.申報(bào)資料中提供的文件、證明和印章等必須清晰，容易辨認(rèn)；

3.申報(bào)資料必須準(zhǔn)確、真實(shí)、并涵蓋所申報(bào)工程的全部?jī)?nèi)容。資料中涉及建設(shè)地點(diǎn)、投資規(guī)模、建筑面積、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、質(zhì)量評(píng)定、工程性質(zhì)和用途等數(shù)據(jù)和文字必須與工程一致。如有差異，要有相應(yīng)的變更手續(xù)和文件說(shuō)明；

4.工程錄像帶的內(nèi)容應(yīng)包括：工程全貌，工程竣工后的各主要功能部位，工程施工中的基坑開(kāi)挖、基礎(chǔ)施工、結(jié)構(gòu)施工、門(mén)窗安裝、屋面防水、管線敷設(shè)、設(shè)備安裝、室內(nèi)外裝修的質(zhì)量水平介紹，以及能反映主要施工方法和體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的措施等。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第二單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

切蘋(píng)果（qiēqiè）鮮為人知（xiānxiǎn）薄殼（bóbáo）

三、填字成詞。

（）光（）影（）（）輒止囫圇吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守規(guī)矩，不敢違反。也指拘守準(zhǔn)則，不敢稍作變動(dòng)（）

五、選詞填空。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1．我攔腰切開(kāi)蘋(píng)果，（）里面蘋(píng)果核像顆五角星。

2．科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年（）了飛機(jī)。

啟示啟事

1．我同桌的鋼筆丟了，他請(qǐng)我?guī)退麑?xiě)一則尋物（）。

2．科學(xué)家從蝙蝠身上得到（），發(fā)明了雷達(dá)。

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

1.小林犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)他進(jìn)行了（）的批評(píng)。

2.只有（）訓(xùn)練，才能練好基本功。

3.清明節(jié)掃墓時(shí)，同學(xué)們的臉上十分（）。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.什么是創(chuàng)造力？用《蘋(píng)果里的五角星》中的話來(lái)說(shuō)就是“

”。

2.《最佳路徑》告訴我們，法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄時(shí)

的做法使格羅培斯得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

七、加標(biāo)點(diǎn)。

媽媽笑了笑說(shuō)你們父子倆真有意思一個(gè)怕下雨一個(gè)盼下雨我好奇地問(wèn)這是為什么呀你不知道嗎媽媽說(shuō)工程隊(duì)最怕下雨了一下雨

工地就不能進(jìn)行正常施工啦

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

找駱駝

從前有個(gè)商人走失了一只駱駝。他找了許多地方都沒(méi)找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見(jiàn)一位老人在前面走，就（走趕）上去問(wèn)：“老人家，您看見(jiàn)一只駱駝了嗎？”

老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛（bǒ）？”

“是的。”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)”“是不是缺了一顆牙齒？”“對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？”

老人說(shuō)：“那我可不知道?！鄙倘朔薹薜卣f(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么

會(huì)知道得這樣（詳細(xì)仔細(xì)）！”

老人不緊不慢地說(shuō)：“干嗎生氣呢，聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路邊有駱駝的腳印，深，淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)破。我又看見(jiàn)路的左邊有一些，路的右邊有一些，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所以知道它。至于駱駝究竟往（那兒哪兒）去了，應(yīng)該順著它的去找。”商人聽(tīng)了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，（果然居然）找到了走失的駱駝。

1．讀文章，把括號(hào)里不合適的字詞劃去。

2．聯(lián)系上下文想一想，把文中老人說(shuō)的話補(bǔ)充完整。

3．把文中畫(huà)線的句子改成被字句，寫(xiě)在下面。

4．文中的老人具有怎樣的品質(zhì)呢？從下列答案中用“√”選出一個(gè)最確切的。

（1）充滿智慧，樂(lè)于助人。（）（2）觀察仔細(xì)，善于分析。（）（3）具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。（）

5．商人找到駱駝后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第二單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第三單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成詞。

群雄（）爭(zhēng)青翠（）滴（）（）盡瘁死而（）（）

料事如（）獨(dú)木難（）（）（）起伏心（）意（）

三、給“茅”組詞，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句中。

茅（）（）（）（）

1.劉備（），可見(jiàn)他思賢若渴。

2.諸葛亮（），才華橫溢。

3.經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我（），很快就做出了這道難題。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡，好像一條

。岡前幾片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，（對(duì)祁黃羊）說(shuō)：“，

，你做事如此，真是難得呀！”

3.在本單元，我們認(rèn)識(shí)了的劉備，的諸葛亮，的祁黃羊，的公儀休，很受啟發(fā)。

4．《三顧茅廬》這個(gè)故事出自我國(guó)四大古典名著之一《》，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)出自這部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。

諸葛亮從師

傳說(shuō)諸葛亮小時(shí)候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽(yáng)城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。

這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽(tīng)雞叫就下課。諸葛亮聽(tīng)先生講學(xué)入了迷，聽(tīng)到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個(gè)小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時(shí)，就悄悄地朝窗外二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時(shí)，下課已經(jīng)晚了一個(gè)時(shí)辰。

水鏡先生知道了這個(gè)頑童竟敢捉弄師長(zhǎng)，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過(guò)人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書(shū)童去諸葛亮住的隆中訪問(wèn)。

書(shū)童回來(lái)向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來(lái)水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會(huì)兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家里井太只隔兩畦菜地，他人小個(gè)頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過(guò)山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個(gè)青年人請(qǐng)教，后來(lái)，雖然他的學(xué)問(wèn)超過(guò)了這個(gè)青年，但仍虛心待人。課標(biāo)第一網(wǎng)

水鏡先生聽(tīng)罷這三件事，點(diǎn)頭說(shuō)：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當(dāng)下就催書(shū)童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來(lái)求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個(gè)杰出的政治家和軍事家。

1．比一比，再組詞。

隱（）響（）競(jìng)（）虛（）

穩(wěn)（）晌（）竟（）慮（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人；②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第種解釋。

3．根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。

諸葛亮被水鏡先生辭退，是因?yàn)椋?/p>

（1）諸葛亮上課不守紀(jì)律，故意喂雞。（）

（2）諸葛亮想多聽(tīng)先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時(shí)喂雞。（）

（3）諸葛亮為了捉弄師長(zhǎng)，上課時(shí)喂雞。（）

4．水鏡先生說(shuō)諸葛亮“日后必成俊杰”，是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)良品質(zhì)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。

閉（）嬌（）滴（）翠（）

閑（）驕（）嘀（）脆（）

三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1.描寫(xiě)雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

四、選詞填空。

1.寬廣寬闊寬敞

我們坐在（）明亮的教室里上課。

汽車(chē)在（）的高速公路上奔馳。

2.希望盼望渴望

我們（）已久的張老師又來(lái)到了我們的身邊。

貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》贊揚(yáng)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的品質(zhì)。

2.《“番茄太陽(yáng)”》中的明明是個(gè)的女孩。

3.“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！边@是因?yàn)?/p>

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時(shí)被尖利的石頭割破了腳，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺(qiao)著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛(ài)，二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷(sao)時(shí)有個(gè)同學(xué)笑著勸道別生氣大部分老爹都這樣其實(shí)他很愛(ài)你只是不善于表達(dá)罷了不信你看等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方一定會(huì)回頭看你弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影……

爸爸依然篤(du)定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

安慰（）依然（）經(jīng)意（）篤定（）

2.給第三自然段畫(huà)橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

3.文中“這一切”指的是什么？

從中你體會(huì)到了什么？

4.假如讓你來(lái)打個(gè)比方，你覺(jué)得父愛(ài)像什么？認(rèn)真思考后把下列句子補(bǔ)充完整。

父愛(ài)猶如，。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容。

課后反思

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第五單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

纖細(xì)（xiānqiān）結(jié)束(shùsù)湖畔(pànbàn)顫動(dòng)(chànzhàn)

三、辨字組詞。

嬌（）竿（）鵲（）閑（）翠（）

矯（）桿（）雀（）閉（）脆（）

四、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1.表示雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

3.描寫(xiě)鳥(niǎo)兒活動(dòng)的：、、、

五、按課文內(nèi)容填空。

1.試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒(méi)有，沒(méi)有，，。頓時(shí)，山澗上空劃出了

，那弧線是

。

2.談?wù)勀銓?duì)這段話的感受：

3.默寫(xiě)一條有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)：

六、句子練習(xí)。

1.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌聲回蕩在操場(chǎng)上空。

2.改反問(wèn)句。森林就是一個(gè)水庫(kù)。

3.修改病句。（用修改符號(hào)在原句上改）

（1）新同學(xué)來(lái)到我們班級(jí)，大家熱心鼓掌。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（2）我來(lái)到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫(huà)卷。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

犀牛和犀牛鳥(niǎo)

犀(xī)牛是一種珍貴動(dòng)物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來(lái)，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個(gè)形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥(niǎo)。它們之間的深厚友情，絕不是A的。原來(lái)犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲(chóng)和吸血昆蟲(chóng)的刺螫。犀牛鳥(niǎo)棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲(chóng)類(lèi)作為美味食品，吃飽肚皮。同時(shí)，犀牛的視覺(jué)不夠B，當(dāng)犀牛鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)，這只靈活的小鳥(niǎo)就會(huì)飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報(bào)警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對(duì)犀牛鳥(niǎo)非常C，平時(shí)也讓犀牛鳥(niǎo)在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對(duì)它的好友發(fā)脾氣。

1.給文中A、B、C處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并寫(xiě)在下面的橫線上。

感激突然尖銳偶然敏銳感動(dòng)

A處B處C處

2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是……因?yàn)椤浴词埂踩绻汀?/p>

（1）（）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥(niǎo)（）會(huì)向犀牛報(bào)警。

（2）（）犀牛的脾氣很暴躁，（）它從不對(duì)犀牛鳥(niǎo)發(fā)脾氣。

（3）犀牛要是發(fā)起脾氣來(lái)，（）是大象（）會(huì)退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生蟲(chóng)類(lèi)是犀牛鳥(niǎo)的美味食品，（）犀牛鳥(niǎo)棲息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鳥(niǎo)為什么能成為好朋友？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話來(lái)回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第六單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字組詞。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求寫(xiě)出本單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1.寫(xiě)反義詞：肥沃（）喜歡（）節(jié)約（）出現(xiàn)（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描寫(xiě)說(shuō)話精彩、巧妙或有說(shuō)有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的，其中是這樣描寫(xiě)描寫(xiě)荷花的：，。我們本單元還學(xué)了他的一首詩(shī)，請(qǐng)默寫(xiě)其中的兩句：

。

2.本單元我們還學(xué)了兩首反映古代兒童生活的古詩(shī)，請(qǐng)選默其中的一首：

3.聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，陳述理由。

森林實(shí)在是太重要了。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

五、口語(yǔ)交際。

小明買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞了，他想去換卻沒(méi)有勇氣，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)他？

六、閱讀短文，按要求答題。

美的啟發(fā)

我家在古城一角，窗外有塊空地，附近的居民竟把它當(dāng)成了堆垃圾的地方。怎么辦？我制了個(gè)“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人們連看都不看它一眼，那里照樣垃圾成堆，臭氣熏天。為此，我們傷透了腦筋。

一個(gè)星期天的早上，爸爸媽媽小聲商量了一會(huì)兒，爸爸告訴我一個(gè)好主意。我聽(tīng)了，樂(lè)得直拍手。于是，我們?nèi)覄?dòng)員，先將垃圾鏟成一堆；再?gòu)暮舆吿魜?lái)石塊，砌成一個(gè)橢圓形的花壇；再糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的圖案；又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細(xì)土，栽上各種花苗；還就近挖來(lái)了兩叢翠竹，栽在花壇的東西兩旁。一天工夫，這兒便呈現(xiàn)出另一番景象。附近的居民不但沒(méi)再來(lái)這兒倒垃圾，反而紛紛把家里的珍貴花木奉獻(xiàn)出來(lái)，為這小小的花圃增美添色。

春去秋來(lái)，這里花團(tuán)錦簇，樹(shù)木蔥蘢，竟然成了古城的一角風(fēng)景。工作之余，人們常來(lái)這兒休息聊天，看書(shū)下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫琴弄弦呢！

窗外，飄揚(yáng)著動(dòng)人的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香；窗外，小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱……

看者窗外的美麗風(fēng)景，我驀(mò)然懂得了：只有用美，才能啟發(fā)更多的人愛(ài)美。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

驀然：沁人心脾：

2.從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭氣熏天；如今，這兒變得，。

3.照樣子，概括文章有關(guān)內(nèi)容。

第二節(jié)寫(xiě)建造花壇的經(jīng)過(guò)是：鏟垃圾、挑石塊、、、

、、、栽花苗。（每空寫(xiě)3個(gè)字）

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

以前，人們把這兒當(dāng)成垃圾堆，后來(lái)看到這兒變成了，人們不但不往這兒倒垃圾，反而紛紛，使這里的景色變得更美了。

5、本文告訴我們什么道理，請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第六單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第七單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

沉著（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖國(guó)（xìjì）

三、選詞填空。

端詳瞻仰環(huán)視瀏覽注視

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔細(xì)地看是（）。

四、成語(yǔ)填空。

1.形容內(nèi)心害怕的成語(yǔ)有：（）（）（）

2.與象棋有關(guān)的成語(yǔ)有：（）（）（）

3.描寫(xiě)注意力集中的成語(yǔ)有：（）（）（）

五、填空。

1.，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，。

，小人之交酒肉親。

2.樟樹(shù)不高，但它的枝干，而且，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。綠得發(fā)亮。樟樹(shù)，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么。

3.他（艄公）憑著，，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上，成為。

4.本單元課文中的哪個(gè)人物給你留下了最深的印象？為什么？

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單）的旅店里躺著一位客人。他正閉目（觀賞傾聽(tīng)、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

“這是誰(shuí)彈的呢？”突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊；“來(lái)人，來(lái)人呀！”

“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)。

“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。

服務(wù)員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬先生！”

“哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這名字，怒氣立刻消了大半。

“要不，我去關(guān)照一下，讓他不要讓水流下來(lái)？”

“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”

旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫見(jiàn)貝多芬先生正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉?lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

這位旅客站了好久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊！怪不得是位偉大的音樂(lè)家?！?/p>

⒈用直線畫(huà)出描寫(xiě)鋼琴聲優(yōu)美的句子。

⒉樓上滴水的原因是什么？

⒊在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，并在下面畫(huà)“”。

⒋給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

⒌客人為什么不讓服務(wù)員打擾貝多芬？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第七單元內(nèi)容。

復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容。

課后反思：

蘇教版：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《面積計(jì)算》的問(wèn)題教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“蘇教版：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《面積計(jì)算》的問(wèn)題教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．談話：今天老師從圖形王國(guó)里請(qǐng)來(lái)一位朋友（出示長(zhǎng)方形），這是一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形在我們的生活中是無(wú)處不在的?？匆豢矗@個(gè)長(zhǎng)方形發(fā)生了什么變化？（多媒體展示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加了3米）還有呢？（學(xué)生交流，例如：周長(zhǎng)增加了，面積也增加了，寬不變，仍然是一個(gè)長(zhǎng)方形等。）

2．談話：再來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)方形，有什么變化？（多媒體展示寬減少了2米）還有呢？（學(xué)生交流，例如：面積減少了，周長(zhǎng)減少了，長(zhǎng)不變，仍然是一個(gè)長(zhǎng)方形等）

3．談話：剛才我們觀察的這組圖形，長(zhǎng)、寬發(fā)生了變化，面積也相應(yīng)的改變。今天我們就伴隨著圖形的變化一起來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）例題1。

1．出示：1號(hào)長(zhǎng)方形模型訓(xùn)練池，長(zhǎng)8米。改建時(shí)，把長(zhǎng)增加了3米，模型池的面積就增加了12平方米。原來(lái)模型池的面積是多少平方米？

提問(wèn)：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？（學(xué)生匯報(bào)）

2．談話：想一想，怎么做呢？（學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有困難）

是不是覺(jué)得有點(diǎn)難度？這是一個(gè)有關(guān)圖形面積計(jì)算的題目，誰(shuí)有好方法能幫助大家更清楚地理解題意？（可以畫(huà)畫(huà)示意圖）

（學(xué)生交流：畫(huà)圖）

3．談話：根據(jù)題意首先要畫(huà)什么？（畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米。

下面請(qǐng)你在練習(xí)紙上繼續(xù)畫(huà)出示意圖，并把數(shù)據(jù)標(biāo)注出來(lái)。

（學(xué)生畫(huà)示意圖，教師巡視。）

4．展示兩份不同的作業(yè)交流，讓學(xué)生進(jìn)行比較哪一種完整，畫(huà)的相對(duì)比較好。

交流后，學(xué)生修改自己的示意圖。

學(xué)生對(duì)照示意圖，自己簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)題意。

5．談話：根據(jù)這幅示意圖，你能計(jì)算原來(lái)模型池的面積了嗎？

①學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。可分步計(jì)算，也可列綜合算式。

②指名交流，教師板書(shū)：123＝4（米）

84＝32（平方米）

③指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。學(xué)生回答后提問(wèn)：為什么第一步要求寬？

④一起口答。

7．談話：開(kāi)始看到題目大家覺(jué)得解題有點(diǎn)難度，但是畫(huà)出示意圖后，題意就顯得清晰、明了，大家一下子就能進(jìn)行解題了。

像這樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的嗎？

（學(xué)生交流）

8．談話：剛才我們用畫(huà)示意圖的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。雖然是草圖，但是你覺(jué)得畫(huà)圖時(shí)也應(yīng)該注意些什么？

（學(xué)生交流：長(zhǎng)短適當(dāng)，把數(shù)據(jù)都表示清楚等）

（二）試一試。

1．談話：根據(jù)學(xué)?？傮w設(shè)計(jì)的需要，有的模型池可以擴(kuò)建，而有的模型池必須縮小規(guī)模。例如：

出示：2號(hào)模型池原來(lái)是一個(gè)寬為5米的長(zhǎng)方形，后來(lái)因校園改造，模型池的寬減少了2米，這樣模型池的面積就減少了16平方米?，F(xiàn)在模型池的面積多少平方米？（在下圖中畫(huà)出減少的部分，再解答）

提問(wèn)：5米表示什么，2米表示什么？

2．學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

學(xué)生交流怎么畫(huà)的。教師多媒體展示。

談話：觀察這幅示意圖，發(fā)生了什么變化？

（學(xué)生觀察交流：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)沒(méi)變，寬變短了，面積變小了。）

3．提問(wèn)：要求現(xiàn)在模型池的面積，首先需要知道什么？（現(xiàn)在模型池的長(zhǎng)和寬）

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

4．談話：這題和前一題有什么不同的地方？（學(xué)生交流）

在解題時(shí)有什么相同的地方？（先畫(huà)示意圖）

（三）想想做做第1題。

1．出示：學(xué)校的3號(hào)模型池也是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)增加4米，或者寬增加2米，面積都比原來(lái)增加12平方米，原來(lái)這個(gè)模型池的面積是多少平方米嗎？（先在圖上畫(huà)一畫(huà)，再解答）

2．學(xué)生交流解決這個(gè)問(wèn)題要注意的地方。長(zhǎng)增加4米，或者寬增加2米 什么意思？（要么增加長(zhǎng)，要么增加寬）

3．學(xué)生在小組里交流如何畫(huà)出示意圖，全班交流。

指出：為了方便大家畫(huà)圖，一般我們可以把兩張圖合二為一。

教師多媒體展示。

4．學(xué)生根據(jù)示意圖列式計(jì)算。指名交流，并說(shuō)說(shuō)分別求的是什么？

122＝6（米）

124＝3（米）

63＝18（平方米）

5．談話：你覺(jué)得畫(huà)示意圖解決問(wèn)題，有什么要提醒大家的？

（四）想想做做第2題。

1．談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道3號(hào)模型池原來(lái)的長(zhǎng)是6米，寬是3米。根據(jù)模型訓(xùn)練的需要，把模型池的長(zhǎng)增加了4米，寬增加了3米。模型池的面積增加了多少平方米？（先在圖上畫(huà)出增加的部分，再解答。）

2學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流。思考：有不同的方法解決嗎？教師巡視。

3．小組派代表交流，全班交流。

（1）根據(jù)示意圖來(lái)計(jì)算?？煞謩e求出增加的三個(gè)長(zhǎng)方形面積，再合起來(lái)；

（2）也可用現(xiàn)在面積減去原來(lái)的面積，等于增加部分的面積。

三、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺(jué)得畫(huà)示意圖的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第68頁(yè)。

(蘇教版)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《(蘇教版)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

本學(xué)期的四年級(jí)數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學(xué)期我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評(píng)估細(xì)則的要求對(duì)本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助。

二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。

但對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。

我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

總體來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開(kāi)展工作，各方面都取得了收獲。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案分析

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案分析

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：周明龍

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。

3．我覺(jué)得她是一個(gè)的人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

出示一組描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書(shū)課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話。

指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。

找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）

掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。

（2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地?！?/p>

指名朗讀這句話。

用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。

同類(lèi)字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。

指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。

朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。

4.同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)：崇高精神

5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。

6.指名回答，教師板書(shū)：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

7.師生共同理清文章的脈絡(luò)

全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開(kāi)人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。

課文通過(guò)具體描寫(xiě)了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫(xiě)的呢？我們下一節(jié)課研究。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、描紅、臨寫(xiě)課后生字；

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；

3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

扣住“高風(fēng)險(xiǎn)”，“高強(qiáng)度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受人物精神。

【課前預(yù)學(xué)】

了解“非典”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了她的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．交流資料關(guān)于“非典”：

補(bǔ)充：“截至2003年6月9日，中國(guó)內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國(guó)有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。

2．面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。”

為什么說(shuō)葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著？

（1）小組，個(gè)人

（2）葉欣為什么要像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)？為什么要做到高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率？

“嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

“迅速”——對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

省略號(hào)——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。

B葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。）

這段話中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)：聲色俱厲。說(shuō)話時(shí)的聲音和態(tài)度都很?chē)?yán)厲。

C面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”

“斬釘截鐵”指說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷。

面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。

堅(jiān)決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

從這一段中，選你最受感動(dòng)的一句話讀一讀，讀出你的情感。

3．在高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒(méi)有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個(gè)題目你有什么感受？

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

假如你是葉欣的病人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的同事，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的親人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

2月16日星期日

上午11點(diǎn)，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉(cāng)庫(kù)，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類(lèi)有序地?cái)[放好。將近10點(diǎn)鐘了，大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話把自己調(diào)到臨時(shí)病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對(duì)媽媽說(shuō)：“我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就不能后退，我還沒(méi)哭呢，你們更不要哭了，也不用擔(dān)心。”媽媽只好讓她必須每天打個(gè)電話報(bào)平安?？匆?jiàn)小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報(bào)……

2月20日星期四

今天又轉(zhuǎn)來(lái)了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員，我們的工作更忙了，每天加班的時(shí)間就更長(zhǎng)了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停，每個(gè)姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰(shuí)也吃不完一份飯，包括那些平時(shí)食欲很好的大個(gè)子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺(jué)，哪怕只有半個(gè)小時(shí)或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時(shí)候，李護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，護(hù)士小康的小孩病了幾天了，小康沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時(shí)她才知道，小康的丈夫要替她到院長(zhǎng)那里請(qǐng)假，小康說(shuō)服了丈夫，堅(jiān)持上班。摘自《護(hù)士長(zhǎng)日記——寫(xiě)在抗非典的日子里》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】身先士卒

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

舍己為人

【教學(xué)反思】

12“番茄太陽(yáng)”

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按照提示給課文分段，說(shuō)出段意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清課文條理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文寫(xiě)作順序，給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題？

2．番茄來(lái)自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

二、理解“番茄太陽(yáng)”。

1．介紹作者

2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：

再讀課文，分段并概括段意。（按時(shí)間順序理清線索）

一（1—4）“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我”，“我”感到無(wú)比激動(dòng)。

（3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何？后來(lái)呢？是什么原因發(fā)生變化的？

3．練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

4．“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng)，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“番茄太陽(yáng)”

1——明明心中的太陽(yáng)

2——明明的笑臉

3——？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。品味“番茄太陽(yáng)”之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味“番茄太陽(yáng)”之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

【課前預(yù)學(xué)】

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

1.課文中的明明是一個(gè)（），而“我”是一位（）。

2.課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”。第一次出現(xiàn)時(shí)指（）。第二次出現(xiàn)時(shí)指（）。第三次出現(xiàn)時(shí)指（）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2．番茄太陽(yáng)應(yīng)該是指什么？你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>

3．齊讀句子。

二、理解明明的笑。

（一）感悟笑容純美。

（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。（文靜的、甜甜的女孩。）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺(jué)得她笑得怎樣？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（多美的笑呀！）

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）

你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛(ài)、天真、天使般……）板書(shū)：純真

小結(jié)：因?yàn)榧冋妫悦髅鞯男δ樏赖镁拖瘛胺烟?yáng)”。

讀句子——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”

（二）再悟笑中樂(lè)觀。

1．這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。

2．交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?/p>

3．明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽(tīng)）

4．這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。

比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是……

再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是……

用“可是”說(shuō)話，想象明明生活中的困難。

5．明明的生活是如此艱難，可是我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語(yǔ)句感受明明的笑。生齊讀句子。

6．此刻，你覺(jué)得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）板書(shū)：樂(lè)觀

7．小結(jié)：因?yàn)闃?lè)觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。

（三）領(lǐng)悟笑中溫暖。

1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：心情怎樣？

3．享受著明明的笑，“我”灰暗無(wú)比的心情逐漸溫暖起來(lái)了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來(lái)讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫(xiě)明明笑臉的句子。

4．除了“我”，你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？

5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書(shū)：溫暖

6．小結(jié)：這回，你想怎樣來(lái)讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>

（四）深悟笑中深意。

1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2．交流反饋。（善良……）

3．出示明明的話——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

4．交流反饋。（愛(ài)心、感恩的心……）板書(shū)：愛(ài)

5．小結(jié)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>

（五）拓展延伸，升華情感。

1．其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

2．除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？

3．所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

4．學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？說(shuō)感受。

5．小結(jié)：只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿愛(ài)與溫暖！

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

文中多次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”，寫(xiě)出它在下面句子中分別是什么意思。

1.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（明明心中的太陽(yáng)）

2.看這她的笑臉，我覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(明明的笑臉)

3.紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(美好的童心，樂(lè)觀的人生態(tài)度)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

替作者寫(xiě)出自己的心聲。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“番茄太陽(yáng)”

明明心境番茄太陽(yáng)

開(kāi)朗灰暗紅紅的太陽(yáng)

美麗溫暖姑娘的笑臉

聰明心疼美好的心靈

【教學(xué)反思】

13第一次抱母親

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉周明龍審核人：秦宏玲

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3.體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

給課文分段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）

二、初讀課文。

1．檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。

（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。

“愧疚”心里慚愧不安。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

2．檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。

三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書(shū)：換床單報(bào)母恩

出示：

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò)愧疚

從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。

指導(dǎo)朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（難過(guò)）

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

指名匯報(bào)。

當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

2．根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

指名反饋。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）

交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）

3．范寫(xiě)：瘦

四、作業(yè)

1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2．擁抱媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3.朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

換床單報(bào)母恩

難過(guò)愧疚

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1．教學(xué)第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保裨?；難過(guò)）

2．教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。

（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

（2）自主朗讀。全班交流：

指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。

（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）

（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？

再讀一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）

我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮），而其實(shí)？

是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。

現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。

3．教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。

（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。

（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）

當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。

4．朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。

1．一天中媽媽為你做的事；2.一天中你為媽媽做的事

3.當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4.現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

5.有人說(shuō)“母愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)”，有人說(shuō)“母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。”你心中的母愛(ài)又是什么呢？

出示，并指名進(jìn)行口頭填空：

母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。

母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

母愛(ài)是。。

6.讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。

母愛(ài)是一片陽(yáng)光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；

母愛(ài)是一泓清泉，

即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；

母愛(ài)是一株樹(shù)，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；

母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；

母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，

是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1.你心中的母愛(ài)是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

2.讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ).

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2.收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我

【教學(xué)反思】

14我不是最弱小的

主備人：楊素瑋主備研討人：汪竹芳秦宏玲審核人：端家莉

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣，理解課文。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描述雨景的話。

3.向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺(jué)保護(hù)弱小的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識(shí)并識(shí)寫(xiě)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀課文，思考每個(gè)自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)給課文分段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)，概括段意。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

指名讀題，理解“弱小”（對(duì)比比較“弱小”）

檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰(shuí)？

薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。

二、初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

2.理解詞語(yǔ)：

聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，

3.默讀課文，理清脈絡(luò)。

課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？

第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩，說(shuō)明薩沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香撲鼻……

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

1、朗讀課文。

2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫(xiě)一寫(xiě)雨中的景象。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀課文，摘錄描寫(xiě)森林景色的句子。嘗試寫(xiě)一寫(xiě)身邊景物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14我不是最弱小的

薩沙弱小

薩沙證明自己不弱小

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前預(yù)學(xué)】

熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

2.小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說(shuō)句什么話？帶著情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。

3.俗話說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，交流描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)和句子。

相應(yīng)出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

形容雨大的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話？

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

4.就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們

三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情：

1.默讀課文第二段，組織交討論：

第一句：面對(duì)薩沙的疑問(wèn)，媽媽作出回答——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書(shū)）

2.面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么？

第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小——）

出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了？

這么說(shuō)我就是最弱小的了。

這就是問(wèn)句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

3.媽媽笑著說(shuō)——生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

4.我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的？

出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

讀，說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說(shuō)什么，你更想做什么？

5．此時(shí)的薩沙做了什么？誰(shuí)來(lái)讀？

作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書(shū)）

6．薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話？

生讀——你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話）

7.分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話

8.總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

1.你會(huì)用那些詞形容薩沙（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢？

2.仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······

3.總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的……

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)。

例：大雨如注_____________________________

2、選擇題。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊睂?duì)這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

（1）薩沙在問(wèn)媽媽?zhuān)约鹤隽吮Ｗo(hù)薔薇花的事，是不是最弱小的了。

（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子。

（3）這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也保護(hù)了別人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14我不是最弱小的

蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案讓雨衣：爸爸媽媽薩沙

蘇教版四下第四單元教案每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

薔薇花

【教學(xué)反思】

習(xí)作4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.把同學(xué)討論的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，觀點(diǎn)表達(dá)清楚，注意提示語(yǔ)的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參加討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

【教學(xué)重點(diǎn)】

善于發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)注的問(wèn)題，思考事情。能語(yǔ)言清晰、段落得當(dāng)?shù)赜涗浻懻撨^(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提示語(yǔ)富有變化。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

參與小組討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人觀點(diǎn)，能把別人的觀點(diǎn)有條理地記錄下來(lái)，并加上恰當(dāng)?shù)靥崾菊Z(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)討論，記錄的習(xí)慣，能把討論內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有條理地記錄討論會(huì)的發(fā)言。

【課前預(yù)學(xué)】

布置學(xué)生課前注意觀察生活發(fā)生的事情?？商崆耙恢軙r(shí)間有意引導(dǎo)學(xué)生看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并做點(diǎn)記錄或剪貼，積累資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你有一雙機(jī)敏的眼睛、一個(gè)充滿智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談?wù)撋钪邪l(fā)生的這些事。

二、明確要求，練習(xí)寫(xiě)作。

1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第二到七自然段，研究這幾段話是怎樣描述同學(xué)們討論的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有概括、有具體記敘的方法；再引導(dǎo)他們想一想：自己在習(xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣寫(xiě)才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？

2．學(xué)生交流，回憶并交流各自關(guān)注的事情，梳理出一兩個(gè)共同的話題（“值得我們關(guān)注的”）再讓學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，就這個(gè)話題發(fā)表自己的看法。

3.每個(gè)小組圍繞一個(gè)話題進(jìn)行談?wù)摚餍〗M先確定自己談?wù)摰脑掝}。

4.組內(nèi)明確分工（作好記錄）

5.自由發(fā)表意見(jiàn)，也可以進(jìn)行爭(zhēng)論。

6.依據(jù)記錄內(nèi)容，參加集體交流匯報(bào)。

7.教師在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，幫助確定習(xí)作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。（指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)，轉(zhuǎn)述他人看法，適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)等）

8.發(fā)表見(jiàn)解，寫(xiě)成作文。

9.教師明確本次習(xí)作的要求：把自己的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，觀點(diǎn)表達(dá)要清楚，注意詳略得當(dāng)。

10.學(xué)生習(xí)作，教師巡視

三、完成習(xí)作草稿。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能清楚、有條理地記錄討論會(huì)，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作草稿。記錄要條理清楚、語(yǔ)言明確、寫(xiě)具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按要求修改習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)注提示語(yǔ)的變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

【課前預(yù)學(xué)】

互相閱讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)完善文章。（教師選擇中等習(xí)作一篇）

二、交流分享，修改完善習(xí)作

1．輕聲讀自己的習(xí)作，初步進(jìn)行修改。

2．互相閱讀，互相交流并修改。

3.選擇學(xué)生習(xí)作一份，讀一讀?？纯此欠裼邢碛新?？?jī)?nèi)容具體明確嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？

4.他還有什么地方可以寫(xiě)得更好一些的？

5.教師再選擇一份不僅寫(xiě)清楚了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)還描寫(xiě)了自己在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的心情的習(xí)作或精彩的片段。

5.根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。

三修改并認(rèn)真謄抄習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作4

是否有享有略？?jī)?nèi)容具體明確嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？

【教學(xué)反思】

練習(xí)4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉汪竹芳審核人：秦宏玲

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2.能讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字；能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

3.在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力；在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書(shū)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)中草藥，會(huì)看說(shuō)明書(shū)了解用法用量等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得中成藥的說(shuō)明部分。

【課前預(yù)學(xué)】

了解一些中藥的作用、藥性，準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。

1．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

2．讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音。

3．圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4.中成藥的說(shuō)明書(shū)交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到2015年12月（過(guò)期），到2016年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1．理解成語(yǔ)的意思。

2．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？

3．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

4．讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。

5．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)鋼筆字

1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。

2．找出共同點(diǎn)。

3．指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。

4．師范寫(xiě)“羽”。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5．反饋。展示字，師生共同評(píng)析

五、作業(yè)

背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能落落大方地才與討論，提出自己對(duì)班級(jí)公約的看法和建議。

【教學(xué)難點(diǎn)】

班級(jí)工作制定的可行性。

【課前預(yù)學(xué)】

調(diào)查了解學(xué)校的規(guī)章制度。搜集身邊守規(guī)則和不守規(guī)則的事例。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們生活在社會(huì)的大家庭里，應(yīng)處處遵守規(guī)則。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。

二、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——制定班級(jí)公約。

1．說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的制度中，哪些是我們必須遵守的規(guī)則。在日常生活中，你還知道我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？

2．日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規(guī)則，給別人的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會(huì)？

學(xué)生交流課前搜集到的不守規(guī)則的事例。

3．在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，我們要遵守的規(guī)則有哪些？

學(xué)生先小組討論，然后集體交流。

4．你還知道哪些規(guī)則？結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》進(jìn)行討論。

5．制訂班級(jí)公約

（1）分組討論：分析班級(jí)現(xiàn)狀，找出不足之處。

（2）針對(duì)問(wèn)題，小組制訂相關(guān)規(guī)則--《班級(jí)公約》。

（3）全班討論《班級(jí)公約》，民主表決。相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。

（4）小結(jié)：這份規(guī)則是大家一起制訂的，所以必須大家共同來(lái)遵守。

總結(jié)，學(xué)生記錄。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】練習(xí)4

班級(jí)公約

【教學(xué)反思】