小學數(shù)學乘法教案

浙教版數(shù)學四下：《乘法交換律》教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“浙教版數(shù)學四下：《乘法交換律》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

精選閱讀

浙教版數(shù)學四下：《應用乘法交換律、結合律的簡便計算》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“浙教版數(shù)學四下：《應用乘法交換律、結合律的簡便計算》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

數(shù)學四下：《加法交換律和結合律》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“數(shù)學四下：《加法交換律和結合律》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課 題 加法交換律和結合律

教學內(nèi)容 教材第56~58頁

教學目標 1、 在教學中從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。

2、能夠用字母來表示加法交換律和加法結合律

3、使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性、合理地建構知識。

教學重點 理解加法交換律和加法結合律

教學難點 判斷加法交換律和加法結合律

教學準備 教學課件

教學流程 教師、學生活動 設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入新課。 出示例題情景圖，問：

1、圖中的小朋友在干什么?從圖中你了解到了什么信息?能提出數(shù)學問題嗎?

2、選擇其中一個問題：跳繩的有多少人?怎樣列式解答？(屏示問題。) 從學生感興趣的體育運動活動開始引入，增加課的興趣。

二、探索加法交換律：

三、探索加法結合律。

四、鞏固練習。

五、總結

六、板書設計 1．在情境中初步感知加法交換律。

學生列式：28+17=45(人)或17+28=45(人)。

同樣的一幅圖，同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，其中28+17是用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，

17+28呢?(女生人數(shù)加上男生人數(shù))

兩道算式都表示把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，所以都等于?(45人)

兩道算式得數(shù)相同，我們可以用=把它們連成一個等式。

(屏示等式：28+17=17+28)

2．觀察等式，發(fā)現(xiàn)個案特點：

仔細看，等號左右兩邊有什么相同?

都是在加法中，兩個加數(shù)相同，得數(shù)都等于45。(板書：加法)

不同呢?兩個加數(shù)的位置不同。

位置怎樣了?(屏示動態(tài)交換過程)(板書：交換)

3．舉例驗證，并簡要表示規(guī)律。

像這樣的等式你能再寫幾個嗎?(匯報時，教師在屏幕上輸出學生舉出的等式：)

追問：類似這樣的等式能寫完嗎?(屏示省略號。)

雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細觀察，它們卻蘊藏著共同的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎?交流一下。

師小結：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

剛才，我們用語言把加法中的這個規(guī)律表達了出來，其實，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示這樣的規(guī)律，你能用自己喜歡的方式來表達嗎?(在實物投影上展示交流。)

4．用字母表示交換律：

剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來，而且比語言敘述更簡潔。其實這個規(guī)律，是加法的一個很重要的運算律。(板書：運算律)能給它取個名字嗎?加法交換律。

在數(shù)學上，我們通常用字母a和b來表示兩個加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。

加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時候曾經(jīng)用過它?

加法驗算，交換兩個加數(shù)的位置再加一遍就是運用了加法交換律。

5．鞏固練習(搶答)。(屏示：你能根據(jù)運算律填一填嗎?)

屏示：96+35=35+□ 204+□=57+204

37+□=59+□ 76+□=□+7

這4道練習都用到了哪個運算律?(加法交換律)

1．在情境中初步感知加法結合律。

回到操場，剛才是跳繩的同學，現(xiàn)在有什么變化?(屏示：23個踢毽子的女同學)仔細看(屏示大括號)，你看懂了嗎?(求參加活動的一共有多少人?)

有三部分，你打算先求什么?(跳繩的有多少人?)(屏示動態(tài)結合過程)會列綜合算式嗎?(28+17)+23。

師：你給28、17加上了括號，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。

還可以先求什么?(女生的總人數(shù))(屏示動態(tài)結合過程)現(xiàn)在算式怎么列?

28+(17+23)，現(xiàn)在括號加在了什么位置?表示什么?(先算17加23)，也就是先把女生的人數(shù)合起來，再加上男生的人數(shù)。

兩道算式都能求出參加活動的總人數(shù)，會計算嗎?要求：一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題：

匯報：兩道算式都等于68人，得數(shù)相同！

2．比較異同點，連成等式。(屏示：(28+17)+23，28+(17+23))

兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?

第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加。

第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加：

運算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?

因為兩道算式都是把28、17、23三個加數(shù)相加。

師：三個加數(shù)是相同的，就連先后的位置也相同，所以得數(shù)相同，連成等式！(動態(tài)屏示等式：)

3．感知眾多案例，積累感性認識。

鐘老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(13+45)+25，13+(45+25))

猜一猜，它們的得數(shù)可能會怎樣?悄悄告訴同桌!同桌分工，一人算一道，看看結果怎樣?

匯報：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：=)

再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。

仔細觀察，大膽猜測，它們的結果又會怎樣?

認為相同的舉手!為什么這么肯定?(因為都是這三個數(shù)相加，只不過運算順序不同，但得數(shù)還是相同的)口說無憑！(屏示：?)還得算算！左邊?右邊?得數(shù)確實一樣，你們真厲害！(?消失)

猜得這么準，你們是不是隱隱約約發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?能說說嗎?(屏示三組等式)這三組等式中都是三個數(shù)相加，左邊都是先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加，右邊都是?(先把后兩個數(shù)相加再和第一個數(shù)相加)它們的和都怎么樣?(不變)。

4．猜測規(guī)律，舉例驗證。

這個發(fā)現(xiàn)，會不會僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會相同嗎?你能不能再舉些例子來驗證?同桌互相驗證，全班匯報。

像這樣舉出的例子，被同桌證實和不變的舉手！有沒有同學舉出的例子左右兩邊和不相同的?這樣的例子能舉完嗎?(屏示省略號)

5．歸納加法結合律。

看來，我們的發(fā)現(xiàn)不僅僅是巧合，三個數(shù)相加一定有規(guī)律！

師生共同小結：三個數(shù)相加，可以先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加，它們的和不變。

師：這個規(guī)律又是我們今天要認識的另一個運算律加法結合律。(板書：加法結合律)

加法結合律也可以用字母來表示，現(xiàn)在需要幾個字母?(3個，a、b、c)

你能用豐母把加法結合律表示出來嗎?(板書：(a+b)+c=a+(b+c))

1．你能在方框內(nèi)填出合適的數(shù)嗎?

(45+36)+64=45+(36+□)

(72+20)+□=72+(20+8)

560+(140+70)=(560+□)+□

2．你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎?

(1)72+16 A．(75+25)+48

(2)45+(88+12) B．16+72

(3)75+(48+25) C．(45+88)+12

真了不起！完成得這么好，還有兩道算式也想請你們幫幫忙呢，愿意嗎?如果這兩道算式得數(shù)相同，你就起立證明自己的觀點，看誰反應快！準備！

(84+68)+32 84+(68+23)

哎，站了又坐下去，怎么回事?不能連!為什么?(三個加數(shù)中有一個不同了)哪個加數(shù)不同?一個是32，一個是23，既然兩邊不等，那你知道哪邊大嗎?現(xiàn)在你有什么想說的?(看題要仔細)

3．滲透簡算意識。

計算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！

45+(88+12) (45+88)+12

時間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！老師這樣評價，你們有話要說嗎?尤其是三四兩組！不公平?左邊算式中先算88加12，正好湊成100。右邊呢?(湊不成100)能湊整的快是嗎?

好，再來一題!這次公平一點，自己選擇，想算哪道就算哪道！師出示：75+(48+25) (75+25)+48

等于多少?你算的是哪道?為什么都選這道?因為先算75加25正好得到100。

原來巧用運算律還能使一些計算更簡便呢！這就是我們下一節(jié)課研究的內(nèi)容！

這節(jié)課你學到了什么？

運算律

加法交換律 加法結合律

28+17＝45(人) (28+17)+23 28+(17+23)

17+28＝45(人) =45+23 =28+40

28+17＝17+28 =68(人) =68(人)

(學生說的算式) (28+17)+23＝28+(17+23)

a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c

讓學生根據(jù)已知條件，緊扣數(shù)量關系來列式，為理解加法意義服務。由于學生思考的角度不同，所依據(jù)的數(shù)量關系和列出的算式也就不同，因此運算的順序也就不同，為教學下面的內(nèi)容作了很好的鋪墊。

通過圖片、數(shù)據(jù)的移動，對學生感知加法交換律起了很好的意會作用；同時根據(jù)學生的回答，在屏幕上隨機生成算式，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生感受到類似算式所具有的普遍性，為抽象出加法交換律奠定基礎。

學生用符號和文字表示算式后，再次讓學生說出符號和文字所表示的意義，讓學生經(jīng)歷由數(shù)上升到用符號、字母表示的一種抽象過程，學生在此過程中感受到了方法的形成，并且能把這種方法遷移到加法結合律的學習上。

猜測一舉例驗證一歸納結論一運用是教學運算律的主要思路，此處重視學習方法的指導與形成。兩次列式得出兩個運算律，第一次重在方法的形成，第二次重在方法的運用。巧用上當法，制造錯誤陷阱，使學生在不經(jīng)意間犯錯。在一路都對的情況下，思維定勢讓學生必然要錯，然而，這樣的錯誤對于學生來說，記憶卻異常深刻，旨在使學生認識到，計算時一定要仔細看清題。

浙教版數(shù)學四下：《乘法結合律》教案

教學內(nèi)容：

教材P11-13例2、3

教學目標：

1、 理解、掌握乘法結合律（用字母表示）

2、 學會運用乘法結合律和交換律進行簡便計算。

教學過程：

（一） 定律教學

1、 感知乘法結合律。

出示：求3、25和4的積。

學生審題后口答算式，并互相補充，得到左邊部分。

3254 3（254）

3425 3（425）

2543 25（43）

2534 25（34）

4253 4（253）

4325 4(325)

接著問：這幾題都是從左往右計算，那么可以先算后面的乘，再與第一個數(shù)相乘嗎？結果會相等嗎？第一題示范列出，余下的題目由學生獨立完成，然后四人小組分工計算驗證，看結果是否相等。

最后總結：你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個數(shù)相乘，可以從左往右計算，也可以把后兩個數(shù)相乘，再與第一數(shù)相乘。）

2、 驗證與鞏固

（1） 驗證

教學例2，學生讀題后根據(jù)題意列式計算。完成后校對思路、式子與答案，把結果連成等式：（310）2=3（102）

（2） 總結。自學課本第12頁（2），先計算，再看每組的兩個算式有什么關系？完成后請學生用自己的話總結，然后給書本中的定律填空，齊讀后再給出a、b、c三個字母，要求學生概括出定律，

（3） 鞏固。

練一練第1題，應用乘法交換律和結合律，在橫線上填入適當?shù)臄?shù)。

請學生填空，并口頭說出依據(jù)，校對時第（3）（4）小題重點討論：第（3）題比較5（780）、7（580）哪重填法簡便？第（4）題（8125）（1416）與其它填法進行比較，說一說哪一種簡便，簡便在哪里？

（二） 簡便計算

1、 教學例3：25134

自學書本例3，思考并回答旁注，然后補充完成。

2、 課本試一試用簡便方法計算。

學生獨立完成，然后校對。

（三） 鞏固練習

1、 鞏固定律。

練一練第2題，判斷各題是否正確，把錯誤的改過來。

由學生獨立判斷，然后四人小組討論，快的組可以訂正。

最后指名學生做出判斷，對的 說明理由，錯的指出錯誤，并訂正。

總結提問：運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算時，什么變了，什么沒有變？

2、 簡便計算練習。

練一練第3題，用簡便方法計算。獨立完成后校對講評。

（四） 總結

今天這節(jié)課學了什么內(nèi)容？學生回答后教師總結。

（五） 作業(yè)

《作業(yè)本》[10]

浙教版數(shù)學四下：《乘法運算定律練習》教案

教學內(nèi)容；

教材P19練習五

教學目標：

進一步掌握乘法的運算定律，會根據(jù)題目的特征，靈活的運用乘法運算定律進行簡算，提高學生應用乘法定律進行簡便計算的能力。

教學過程：

（一）口算訓練

課本第1題。學生獨立完成后校對。

（二）揭示課題。

上面這組口算25400、425等題目，你認為這些題目還在哪一類計算題中經(jīng)常出現(xiàn)？學生回答后引出課題應用乘法運算定律的簡便計算練習。通過本節(jié)課的練習，要進一步搞清三個運算定律的意義，并靈活運用乘法運算定律進行計算。

（三）分類練習

1、 回憶乘法運算定律的意義。

乘法運算定律有哪些？用文字敘述并用字母表示，回答后

完成書本第二題。

完成后四人小組交流批改，教師巡回檢查。

2、 運用運算定律進行簡便計算。

（1） 應用乘法交換律和結合律的簡便計算。

書本第3題，用簡便方法計算。

先觀察，提問：這組題目的簡便計算要應用什么定律？把

怎樣的數(shù)結合在一起計算比較簡便？中間兩題該怎么辦？學生回答后，同桌合作。

（2） 應用乘法分配律為主的簡便計算。

書本第4題，用簡便方法計算。

觀察，根據(jù)題目的不同特征，你能把第4題分成不同的幾

類？學生回答，教師板演。同時說明應用什么運算定律進行簡算。特別 強調(diào)4（2530）不要與運用乘法分配律進行簡算的題目相混淆，教師補充一道對比題：4（25+30）。

接著由學生按分類的順序進行計算，完成快的同學自批后再列舉同一類中不同形式的題目。

全部學生完成后校對，同時請編題的同學匯報。如；

第一類：24125 第二類：9956

第三類：125（8+10） 第四類：19956+56

每類中各選擇1道典的題目，由學生完成。

3、 綜合練習

（1） 課本第5題，怎樣簡便就怎樣算。

先觀察、質(zhì)疑：上面6個題目中你對哪些題目的解法還有

疑問？同學之間相互質(zhì)疑、釋疑，教師適當引導。然后計算各題。全部學生完成后校對。

（2） 用簡便方法計算下列各題。

333774+113666 999999+999

學生根據(jù)板演講解思路與理由。教師反饋出示1442+1458，思考：把這題改編成第1題的形式。（2821+1458或1442+7116）

4、 應用題。課本第6題。

（四）總結

（一） 作業(yè)《作業(yè)本》[15]

浙教版數(shù)學四下：《練習六》教案

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第26頁。

教學目標

通過計算練習，提高學生對除數(shù)是三位數(shù)除法的試商能力，并能正確地計算。

教學準備

小卡片，投影儀，投影片。

教學過程

（一）揭示課題

1、這節(jié)課我們一起來復習前面學過的知識。

2、請同學們說說除數(shù)是三位數(shù)除法的內(nèi)容：有口算、筆算等。

3、總結歸納，板書課題。

（二）基本訓練

練習六第1題。（用卡片出示）

2400300 2800400 5600700

3500500 4200600 6300900

請同學們看得準、想得清、說得快。（想好一起說）

（三）校對訓練

練習六第2題。（投影出示）

1．學生在課本中練習，邊算邊想在什么情況下初商容易過大？什么情況下初商過小？你是怎樣調(diào)商的？

2．一生板演，校對。

3．引導學生討論自己各自所想的問題。

4．歸納：除法筆算的關鍵是正確試商，我們學過的試商方法有兩種。（四舍法，五人法）

（四）綜合訓練

1．練一練第3題。（投影出示）

比一比，看誰能靈活運用四舍五人法來試商，并算得又對又快。（巡視輔導差生）

2．剛才同學們做了許多除法試題，下面做幾道文字題和應用題。

（1）練習六第4題。

請學生默讀題目，獨立完成，要求只列式不計算。

（2）練習六第5題。

A、列式并計算。

B、請同學們說說你是怎樣對待益蟲的？

（五）思考題

揭示：關鍵找到哪兩個數(shù)？0能作百位上的數(shù)嗎？

（六）總結

我們已經(jīng)學習了除數(shù)是三位數(shù)的一些知識，但還有許多新的知識有待于同學們繼續(xù)探索。

（七）作業(yè)

1．練習六第6題。

2．《作業(yè)本》第22頁（二十二）。

浙教版數(shù)學四下：《練習七》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“浙教版數(shù)學四下：《練習七》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第29頁。

教學目標

1．通過練習，使學生進一步掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計算法則和試商方法，提高計算的正確率。

2．結合應用題的教學內(nèi)容進行熱愛祖國的教育。

3。在練習過程中提高學生審題及獨立理解能力。

教學準備

投影儀、投影片。

教學過程

（一）基本訓練

1．口算。（卡片出示）

1503 2503 1506 2506 1504

2504 1507 2507 1505 2505

1508 2508 1200400 4500900 5600800

2．（）里最大能填幾？（投影出示）

200（ ）＜916 500（ ）＜3018

600（ ）＜1500 700（ ）＜4208

300（ ）＜1209 400（ ）＜3350

先請基礎較差的學生回答，有困難再請中等生或優(yōu)生回答。

（二）專項訓練

1．請同學們回憶除數(shù)是三位數(shù)的除法的計算法則。

2．計算并驗算。（練習第2題）

1458243 4972226 109824352

1989154 50004463 168950545

（1）學生分組練習。

（2）投影學生作業(yè)，請學生自己當小老師，判斷對錯，分析錯的原因，再訂正。

（3）討論：分別用什么方法試商？

3．改錯練習。（投影出片）

（1）請學生找出錯誤所在，并訂正。

（2）討論：從錯誤中你得到了什么啟示？

（3）啟發(fā)歸納，我們一定要按照計算法則進行計算，特別要注意，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就寫0占位，而且每步計算一定要認真仔細，不要漏寫余數(shù)或不寫得數(shù)。

（三）綜合練習

1．練習七第4題。

（1）先讓學生默讀題目，理解題意，引導分析數(shù)量關系。

（2）列式計算，校對、講評。

（3）對學生進行熱愛祖國的教育。1978年我國實行了改革開放，由于黨的政策好，使我們過上了現(xiàn)在這樣幸福的生活，我們的城鎮(zhèn)居民收入有了很大的提高，我們更應熱愛自己的祖國，好好學習，將來成為有用之才。

2．思考題教學。

（1）學生獨立嘗試。提示：商百位上和個位上的數(shù)據(jù)特征及與除數(shù)是兩位數(shù)之間的關系。

（2）引導得出：除數(shù)＝12。分析：12商4位上數(shù)＝□□□這一特征，以此類推其他回里的數(shù)各是多少？

（四）作業(yè)

1．課本第30頁第3題。

2．《作業(yè)本》第26頁（二十六）。

浙教版數(shù)學四下：《練習十》教案

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第44頁。

教學目標

1．理解方程的意義，學會解方程和檢驗。

2．學會用方程解文字題和一步計算應用題。

教學準備

小黑板、投影儀、投影片。

教學過程

（一）復習鞏固

1．口算第1題。（投影出示）

36018 450030 6600110

42021 5600140 720002400

指名回答，及時糾正。

2．填空：（小黑板）

一個因數(shù)=( )○( )

被除數(shù)=( )○( )

除數(shù)=( )○( )

指名板演，學生共同校對、朗讀。

（二）獨立練習

1．解方程。練習十第2題。

（1）分成4組練習，每組2題。

（2）以小組為單位校對，并口述檢驗過程。

（3）比一比，哪組的學生正確率高？

（4）師生小結。

解方程時要先判斷要求的是什么數(shù)？再依據(jù)哪個數(shù)量關系式？最后正確進行計算、檢驗。

2．練一練第3題。

（1）出示第四小題。（投影出示）

a、學生讀題，分析數(shù)量關系。（使學生弄清這是一道用方程解的文字題）

b．解文字題與應用題一樣，必須先設未知數(shù)為。

c．學生表述，教師板演。（找出等量關系，再列方程解）

d．做好后要求進行口頭驗算。

（2）出示第②小題。（投影）

①指名板演，其余自練。

②指名一生上黑板批改，其余同桌互改。

③師生小結。

（三）應用題練習。

1．練習第4題。

①出示第4題。（投影）

②學生讀題，分析數(shù)量關系。

③問：路程等于什么？（速度時間）

根據(jù)這一關系式，題目已知什么？

④先設需要航行小時。

⑤學生練習、校對。

⑥教師小結。（強調(diào)格式以及口頭驗算）

2．練習第5題。

①學生獨立練習。

②校對講評。

（四）思考題教學

提示：要使學生弄清其中包括的兩次運算，小馬虎把乘數(shù)錯寫成130，得出積是390，無論如何，既然積已得出，說明另一個因數(shù)是不變的，我們可以用錯誤的積390和錯誤的因數(shù)30，求出另一個因數(shù)。（用方程解）然后，再把所求的因數(shù)與正確的乘數(shù)150相乘，即得正確的積。

（五）課堂總結

這節(jié)課，我們在學習解方程的基礎上，學習用方程解文字題和應用題。解這些題目，一個共同點都是必須先設出未知數(shù)，然后找出等量關系，列出方程求出解。如果題目要求你驗算。你得寫出驗算過程，如果沒有要求，也得進行口頭驗算，以保證解的準確性。

（五）作業(yè)：

《作業(yè)本》第36頁

浙教版數(shù)學四下：《練習十五》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“浙教版數(shù)學四下：《練習十五》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第飽頁，練習十五。

教學目標

1．通過練習，使學生能按解答應用題的步驟解題，學會列出演算式解答三步計算的應用題。

2．通過應用題的解答，對學生進廳兩史一情教育，激發(fā)學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學準備

實物投影儀、投影片。

教學過程

（一）揭示課題，明確目標

同學們：前一節(jié)課我們學習了一般的三步計算應用題，今天我們來學習練習十五，通過練習來檢查和鞏固我們所學的知識技能。

（二）基本訓練

1．復習。

（1）請學生說說解答應用題的一般步驟。

（2）口答練習十五第1題。

（3）問：如果第①小題去掉直接做第②③小題，應該怎樣解答？

2．練習第二題。

（1）投影出示線段圖，請學生理解圖意。

（2）根據(jù)圖意，請學生口頭編應用題。

（3）學生列式解答，教師巡視，輔導中下學生。

（4）集體校對作業(yè)，比一比，哪組學生做得好？

3．練習第5題。

（1）學生讀題、審題。

（2）分析：要求光這兩個條約，我國就被索取白銀多少萬兩？必須先知道什么？怎么求？

（3）學生列式回答，校對答案。

（4）通過計算，你懂得了什么？

4．練習第6、7題。

（1）、學生獨立作業(yè)，教師巡視、指導。

（2）集體校對答案，教師針對題意對學生進行愛國主義教育。

（三）思考題教學

1．讀題、審題，請學生說說題意。

2．分析：要求四人一共消滅蒼蠅多少只，可以怎樣思考？

提示：假如大春和俊俊消滅的蒼蠅總數(shù)與小敏和小榮的總數(shù)相等，都是235只，那么四人共消滅蒼蠅多少只？現(xiàn)在大春比小敏多54只，俊俊比小榮少15只，實際上四人共消滅蒼蠅多少只？

3．學生嘗試列式，教師指名回答，并板書計算過程。

2352＋54－15

＝470十54－15

＝509

4．問：算式中為什么要加上54減去15？

（四）課堂練習

學生獨立完成第3、4、8題。

（五）課堂總結

要能正確解答應用題，必須讀懂題目、理解題意、明確數(shù)量之間的關系。弄清題意，分析數(shù)量關系是解題的關鍵；列式計算是解題的重點；檢驗和寫答案是解題正確的保證。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第50頁（五十）。

浙教版數(shù)學四下：《練習八》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“浙教版數(shù)學四下：《練習八》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第32頁。

教學目標

1．通過練習，使學生能靈活進行試商，提高計算能力，培養(yǎng)學生驗算（和估算）的良好習慣。

2．通過解答應用題，對學生進行熱愛社會主義的教育。

教學準備

投影儀、投影片。

教學過程

（一）揭示課題。明確目標

同學們，我們今天要來學習練習八，它的主要內(nèi)容是除數(shù)是三位數(shù)的除法，包括：口算、筆算、估算。這節(jié)課，老師要檢查一下大家掌握得如何？比一比，哪些同學能干！

（二）新課教學

1．基本練習，第1題。（投影出示）

巡視差生的口算情況，并作輔導，然后校對答案。

2．專項訓練。

（1）練習八第2題。

學生獨立練習后，校對。說說估算方法。

（2）練習八第3題。（投影出示）

A、改為連線題形式。

用線把式題與正確答案連接。

2029254 102

4365485 7251

22881263 9

31212360 87

B．引導學生通過計算，找到正確的答案：對于優(yōu)生還可培養(yǎng)發(fā)散思維，不計算直接用線連起來，從而激發(fā)學生興趣。

（3）練習八第4題。

計算下面各題，并且驗算。

2748458 8924376 35424492

A、分小組，每組做一題。

B、以小組為單位，討論本組學生計算的正確率。

C、糾正本組學生的錯誤，比較哪組做得好。

3．綜合練習。

（1）練習八第5題。

1407035240 （6724－6224）125 1372（1280－937）＋996

a、引導仔細觀察，確定運算順序。

b．學生草稿本中練習，投影校對作業(yè)，并訂正。

C、小結：當、、十、一混合時，我們不但要考慮運算順序的正確性，還要注意計算的正確性。

（2）練習八第6題。

A、讀題、析題、分析數(shù)量關系式。

B．列式計算，判斷對錯，并訂正。

C、滲透愛國主義教育。

（3）練習八的思考題。

提示：按照計算法則，判斷出商的千位是1，再得出回7兩位數(shù)小于34的幾種情況，即：0、1、2就解決了第一個問題；再根據(jù)第二個問題考慮，□里應該填2。

（三）總結

同學們，這節(jié)課我們通過練習，要能熟練掌握計算方法，并能正確進行計算，把學到的知識運用到以后更深廣的知識中去。

（四）作業(yè)：《作業(yè)本》第28頁［二十八］。

浙教版數(shù)學四下：《總復習（四）》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“浙教版數(shù)學四下：《總復習（四）》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第119頁，總復習（四）。

教學目標

1．通過復習能理解分數(shù)的含義小數(shù)的意義。

2．掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動位子引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3．會比較小數(shù)的大小，會改寫單位名稱。

教學過程

（一）觀察圖形，直接填空

1．全班同學都看第119頁第17、18題，并填空。

2．教師改變題目為：兩幅圖的空白部分各占圖形的幾分之幾？

3．要求全班每位同學對17、18兩題加以比較，有何不同點？

（二）明確單位，了解進率

1．對第19題要求做好以后同桌校對。（然后在全班指出容易錯處）

2．領悟本題主要解決分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，弄清楚小數(shù)的計數(shù)單位和單位間的進率。

（三）比較大小，掌握技能

1．比較第20題的小數(shù)的大小。

2．掌握有整數(shù)的小數(shù)先比較整數(shù)部分，再看十分位。

（四）復不性質(zhì)，懂得規(guī)律

1．學生自己獨立完成第21題。

2．教師說明：1刀和1．90的大小相等，意義不同。

（五）通過練習，突破難點

1．集體做22、23題，通過復習突破兩個難點：

2．明確用小數(shù)表示的高、低級單位改寫時0的處理。

把原來用萬作單位的較大數(shù)改寫成億作單位的小數(shù)，這個數(shù)的第五位實際上就是億位。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第85頁。

浙教版數(shù)學四下：《練習十一》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“浙教版數(shù)學四下：《練習十一》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第48頁、練習十一。

教學目標

1．通過練習，熟練掌握三、四步計算式題和帶小括號的四則混合運算。

2．在練習中明確運算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教學準備

小黑板、實物投影儀、投影片。

教學過程

（一）復習導入

1．提問：我們學過了四則混合運算的計算方法，要注意的有哪幾點？

（先看清楚，再想明白，然后做正確）

2．口答：（用投影卡片出示）

384 12＋173 （50－26）5 156十243

374＋8 1203－35 6873 35－357

（二）基本練習

1．第1題。（小黑板出示）

（1）看清楚題目中的每一個數(shù)字和符號。

（2）想明白每道題目的運算順序。

（3）獨立完成四道題目，用投影校對運算結果。

（4）統(tǒng)計每組同學的答對題數(shù)，及時予以表揚和鼓勵。

2．討論下面各題，討論后再計算，（以四人小組討論）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同學互相說說以上三道題目的共同點和不同點所在。

（2）每位同學自己獨立完成三道題目，并先作自我評價。

（3）設問：為什么以上三題的計算結果都不相同，是什么符號在起作用？

（三）變式練習

1．判斷下面的題目運算是否錯誤？把錯誤改正過來。

（1）請各位同學看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。

（2）讓中等偏下的兩名學生講述思考方法和過程，指出錯處，并要求本人能說明錯的原因。

（3）為幫助全班同學都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強調(diào)應注意的地方。

2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運算符號。（投影出示）

①200○l00○50○16○80 ②200○100○50○16○80

＝300○800○80 ＝200○2○1280

＝290 ＝198○1280

＝1478

以上①、②兩題讓學生獨立完成，同桌校對，自提注意點。

（四）訓練小結

1．課內(nèi)當堂練習及評價。

（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）

（2）當場校對，并自己指出錯處，及時訂正。

2．小結、設問：四則計算時應注意些什么？

（五）分層練習

1．大部分同學做第48頁第2題。

2．做完第2題的同學，有時間請完成第49頁第5題。

3．中等及以上的同學可做第6題。

（六）作業(yè)：

《作業(yè)本》第40頁（四十）。

浙教版數(shù)學四下：《練習十四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“浙教版數(shù)學四下：《練習十四》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第58頁，練習十四。

教學目標

1．通過練習，學生會用簡便方法計算乘、除數(shù)是5、25、125的乘、除法式題，提高計算的速度。

2．練習中，培養(yǎng)學生仔細觀察、靈活運用知識的能力，并能迅速、正確、合理、靈活地進行簡便計算。

教學準備

實物投影儀、投影片。

教學過程

（一）復習準備

1．請學生敘述用5、25、125乘、除的算式怎樣進行簡便計算？

（1）陳述過程準備（自言自語式）。

（2）小組互說（四人小組）。

（3）指名代表性地敘述。

（4）教師復述。

2．填空練習

（1）請全班同學做第58頁中練習十四的第1題。

（2）設問：你認為教材中首先編排這6道題的目的是什么？

（3）對！（為我們今天的練習作準備）。

（二）基本練習

1．做練習十四第2題。

（1）指名口答：說一說簡便計算的第一步，應當明確乘數(shù)、除數(shù)是5，25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4來計算。

（2）學生練習，教師巡視，輔導差生。

（3）集體校對，檢查中下學生的正確率。

2．練習十四第3題。

（1）四人小組互相說說解各題的簡便方法。

（2）學生獨立練習，教師巡視，輔導中下學生。

（3）集體校對作業(yè)，指出注意點。

3．練習十四第4題。（投影）

把下面各題計算中的錯誤改正過來。

（1）指名說出各題的錯誤之處。

（2）教師指出產(chǎn)生這些錯誤的原因。

（3）學生練習，教師巡視、輔導。

（4）集體校對。

（5）教師評價。

（三）綜合練習

1．學生獨立做，練習十四中的第6題和第7題。

2．用投影來校對。

3．師生共同評價。

4．教師設問：這樣的應用題的簡便計算請每位同學能引起關注。

5．鼓勵少數(shù)智力較好的學生能編一道應用題。

（四）開放練習

1．投影出示第5題。

2．布置課內(nèi)作業(yè)。（要求用多種方法解答）

3．四人小組討論。

4．集體評價，選取好的方法。

（五）思考題教學

提示：把8888寫成88101的形式

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第48頁

浙教版數(shù)學四下：《練習九》教案

教學內(nèi)容

六年制小學數(shù)學第八冊第36頁。

教學目標

通過本節(jié)練習課，掌握乘、除法的簡便算法，提高學生的計算能力。

教學準備

投影儀、投影片。

教學過程

（一）揭示課題，明確目標

同學們，前兩節(jié)課我們主要學習了商不變的性質(zhì)及運用商不變性質(zhì)進行簡便計算后余數(shù)的判定，為了鞏固所學知識，我們一起來學習練習九。

（二）基本練習

1．練習九第1題。

（1）問：可用什么性質(zhì)來口算？請你說說商不變性質(zhì)是怎樣說的？

（2）搶答?？凑l答得既對又快？

2．練習九第2題。

（1）分三組進行練習，每組兩題。

（2）以組為單位、抽生板演，再以組為單位校對，并說說余數(shù)是多少的判定方法。

（3）比一比，哪一組的正確率高？

（4）集體訂正錯誤，并說說余數(shù)的判定方法。

3、投影出示第3題。

（1）學生獨立練習。

（2）校對，抽生說說估算方法。

（三）綜合練習

1．練習九第4題。

（1）先以四人小組為單位討論各題運用什么方法進行簡便計算？

（2）學生獨立練習。教師注意巡視、輔導差生。

（3）校對、訂正。并對各種簡便方法加以分類總結。

2．投影出示第5題。

（1）讀題、審題、分析數(shù)量關系。

（2）列式，說說這樣列式的理由。

（3）獨立計算，并校對答案。

3．投影出示第6題。

（1）讀題后，讓學生試著列式。

（2）分析數(shù)量關系，列式計算。

（3）間：有幾種列式方法？怎樣算比較簡便？

（四）思考題

1．觀察兩式。問：能否用商不變的性質(zhì)進行簡便計算？

2．找出應縮小的相同的倍數(shù)。

（師生一起討論，引導學生得出這一倍數(shù)）

（五）課堂總結

這節(jié)課，我們學習練習九，還有少數(shù)同學對這些內(nèi)容掌握得不夠熟練，希望這些同學能明確簡算方法，以鞏固所學知識。

（六）興趣題

按要求在□里填數(shù)。

1．13□72136使商的十位上是0，可填哪些數(shù)？要使結果無余數(shù)，可填什么數(shù)？

2．413□□48137 ,填什么數(shù)可使商的中間連續(xù)有兩個0？填什么數(shù)時，結果沒有余數(shù)？

（七）作業(yè)：《作業(yè)本》第31頁[三十一]。