小學數(shù)學教案三年級

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學教案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“滬教版三年級上冊《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與兩位數(shù)相乘》數(shù)學教案

教學內容：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘

教學目標：

1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，體驗算法的多樣性。

2. 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，能夠正確地進行一位數(shù)與 兩位數(shù)相乘 的不進位筆算。

教學重點：

1. 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并會用語言描述算法多樣性。

2. 一位數(shù)與兩位數(shù)乘法的豎式計算。

教學難點：

理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理。

教學課時：1課時

教學具準備：書本、多媒體課件

教學過程：

情境引入

一. 復習引新

1. 出示：19×6= 3×12=

師：請大家選擇其中的一題來算一算。

問：你是怎么計算的？

2. 小結：計算十幾乘幾時，只要把十幾分拆成幾個幾加減幾個幾可以很方便算出結果。今天我們繼續(xù)學習乘法。

（出示課題：一位數(shù)與兩位數(shù)相乘）

二. 探索算法

1. 出示：第16頁的主題圖

師：觀察一下主題圖，它給我們提供了哪些信息？

問：誰會列出算式？

3×42=？

師：這道題你們會計算嗎？。

小組討論、交流 匯報

（1）3×42=42+42+42=126

（2）3×42=3×40+3×2=120+6=126

（3）3×42=3×50-3×8=150-24=126

（4）3×42=3×30+3×12=90+36=126

……

2. 師：真聰明！你 們想出許多方法解決新的問題，請你們來看看小巧的算法，看得懂嗎？

出示；小巧的算法

3×42=（ ）

3×40=（ ）

3×2=（ ）

（ ）+（ ）=（ ）

師：誰能說說小巧的計算方法？

把她的算法與你們剛才的算法比較一下，誰的方法更加好呢？

3. 練習

1) 模仿練習（16頁的第1、第2排）

53×3= 71×6= 4×24= 3×28=

50×3=

3 ×3=

□＋□=

師：說說你的算法。

問：在計 算一位數(shù)與兩位數(shù)的乘法時，都可以怎么想呢？

小 結：兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數(shù)相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。

2) 強化練 習（16頁的第3、第4排）

師：請小朋友選擇其中的兩題獨立的做一做。

11×7= 23×3= 9×58= 6×86=

三. 豎式的引入

1. 師：3×42=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁 丁和小巧是怎樣算的？請你們以小組為單位，合作學習書第17頁。

小丁?。?/p>

3

× 4 2

6… 2×3

1 2 0 … 40×3

1 2 6

小巧：

4 2

× 3

6… 3×2

1 2 0 … 3×40

1 2 6

豎式中的6表示什么？120是怎么得到的？

師：乘法豎式的計算方法是什么呢？小組討論一下。

得到：a. 按數(shù)位對齊進行書寫；

b. 一位數(shù)乘數(shù)分別與兩位數(shù)乘數(shù)分拆得到的幾十和幾相乘；

c. 將兩個部分的積合在一起得到 答案。

師：這與我們剛才的口 算方法是一樣的。120就是40與3的積，6是2與3相乘的積，最后把兩部分的積120和6相加得到126邊介紹豎式一般寫法，邊板書

（1）一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

（2）注意數(shù)位對齊。

4 2

× 3

1 2 6

（3）一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘，把積寫在相應位置上。

總結

問：今天學習了什么？

一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法是什么呢？

編輯推薦

滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版三年級上冊《兩位數(shù)被一位數(shù)除（三）》數(shù)學教案

教學內容：課本第37頁

教學目標：

進一步理解和鞏固除法豎式的計算方法和書寫規(guī)則。

理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

教學重難點：商不夠商1時用0占位的方法。

教學過程：

一、復習

師：昨天我們學的很好，今天小兔帶來了一些習題來考一下同學。

出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請問平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？

問：要解答這道題應該怎樣想？算式怎樣列？

得到： 一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)

86 ÷ 4

師：86÷4的商是多少呢？請你們自己在練習本上試著算一算。

學生嘗試、交流匯報

86÷4=21（千克）……2（千克）

答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。

問：你們是怎么算的呢？誰能來計算過程說一說。

改錯

師：小亞也做了這道題，我們來看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？

出示：

二、探究新知

師：小胖今天帶來一些數(shù)學本做獎勵，經(jīng)過昨天學習有小亞等3名同學獲得了優(yōu)秀，小胖帶來了61本，請同學們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個小朋友可以得到幾本數(shù)學本？

61÷3 = ？

學生嘗試用豎式計算

出示學生的幾種情況：

個位上的0能不寫嗎？

為什么最后一步可以省略？

師：哪些豎式是正確的呢？請大家小組討論一下。

小組討論、交流匯報

得到：第1、第3個豎式是正確的。但第3個豎式的最后一步可以省略。

問：從這道題題中你知道了什么？

得到：個位上不夠商1要商0來占位。

三、練一練（第37頁）

拓展題

師：小胖對同學的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎學金

一等獎：小巧（95元）

二等獎：小丁丁（65元）

三等獎：小亞（45元）

這三個同學拿著獎學金去買文具用品

價目表：

鉛筆盒 活動筆 橡皮 尺

9元 7元 4元 2元

若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個，還剩幾元？

若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？

若小丁丁全買活動筆，可以買幾支，還剩幾元？

（小組活動，自編習題，互相問答）

課堂檢測練習：豎式計算

86÷9 67÷5 96÷3 46÷4

四、總結

這節(jié)課你學會了什么？

課后反思：

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版三年級上冊《一位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學教案

教學目標：

1、探索乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。

教學重點：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算方法，并能正確計算。

教學難點：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算方法，并能正確計算。

教學過程：

一、初步感知

1、 比一比，看誰算得又對又快！

20×3= 12×4= 23×2=

200×3= 120×4= 230×2=

2000×3= 1200×4= 2300×2=

20000×3= 12000×4= 23000×2=

2、 引導學生觀察，找出每組算 式特點。

3、 說一說2000×3和230×2的算法。

師：2000×3=6000，算的時候，你是怎樣想的？ 為什么 ？ 230×2呢？

4、歸納：乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

二、自主探究

1、 探索豎式中積末尾有0的乘法。

2、 嘗試解題：3×380

（1）思考：先想一想 ，怎樣算比較簡便？

（2）獨立嘗試計算

（3 ）同桌交流解題方法。

3、 集體交流：說說你是怎樣算的？

4、 展示伙伴算法

小胖的算法 小巧的算法

3 8 0 3 8 0

× 3 × 3

1 1 4 0 1 1 4 0

5、 討論： 你認為那種方法比較簡便？為什么？

師：…簡便運算的規(guī)律：1、一位數(shù)的書寫應該與多位數(shù)末尾0前面的數(shù)對齊；2、多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

6、 獨立練習（做后校對）

350×2= 420×6=

7、歸納：

師：通過計算誰能說說乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法？

三、內化知識

1、列豎式計算

580×4= 810×7= 1600×9= 2100×4=

2、游戲：算一算，排一排。

游戲要求：

（1）獨立計算。

（2）按得 數(shù)從小到大排卡片。

（3）讀一讀每個音節(jié)，再將卡片上字母連起來是什么意思？

（4）集體交流 ，體驗成功。

四、總結評價

今天你有什么收獲？計算乘數(shù)末尾有0的乘法豎式要注意什么？

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學目標：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進一步培養(yǎng)學生的口算能力、操作能力、對知識的總結概括能力。

3、體會知識的內在聯(lián)系，形成良好的學習習慣，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學難點：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學具：

課件、學生準備小棒。

教學過程：

一、口算練習

2、說說24+5=你是怎么進行計算的？

二、新課學習

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學生觀察，討論得到用加法計算，算式為：24+9

3、請學生領用小棒來進行操作，演示計算過程。

4、全班交流展示不同的計算方法，明確先算個位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習十五第6題。改錯，說明錯的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結

今天我們學習了什么內容？你有哪些收獲？

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學教案

滬教版三年級下冊《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》數(shù)學教案

教學內容：18--19頁

教學目標：1.掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法，能正確的進行乘法筆算。

2．理解用因數(shù)哪一位上數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的哪一位對齊

道理。

3．知道乘得的數(shù)滿幾十，需向前一位進幾。

4．培養(yǎng)學生在計算前先估算的意識，養(yǎng)成良好的計算習慣。

教學重點：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法

教學難點：積的定位、積的進位問題。

教學準備：幻燈片、小黑板

教學過程：

課前準備：口算

11×50 16×40 70×13

18×700 140×50 40×180

6×2+8 3×7+4 4×7+5

6×8+7 4×8+9 6×6+6

7+5+8 8+9+7 9+6+5

一、復習：先估算結果，再計算

34×26 43×56

師：（1）說說計算步驟是什么？

（2）計算中需要注意什么問題？

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學習乘法的計算，看小動物又為我們準備了什么？

二、探究

1、幻燈呈現(xiàn)17頁主題圖。

（1）說說主題圖提供了什么信息？

（2）獨立列式

（3）估一估小松鼠為運動員們一共送來了多少袋牛奶？

28×112=

28×112大約是（ ）

20×112=（ ）

30×112=（ ）

28×112的結果在（ ）和（ ）之間，接近（ ）。

2、自主探究，嘗試計算。

（1）獨立思考，嘗試計算。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報展示：

方法1：28×112 方法2：28×112

=20×112+8×112 =30×112-2×112

=2240+896 =3360-224

=3136 =3136

1、 觀察交流：哪個豎式在計算的時候比較簡便？為什么？

師：（1）說說豎式計算的過程。

（2）計算中需要注意什么問題？

2、 試一試；（18頁練習）三人板演，全班練。

124×12= 376×34= 25×333=

124 376 333

× 12 × 34 × 25

講評：

（1）積的定位問題。

（2）積的進位問題。

（3）結果是否正確。

師：同桌互相交流計算中應注意的問題是什么？

3、 鞏固練習（1）填空

3 6 4 4 8 1

× 2 8 × 5 6

□□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□……（ ）×（ ） □□□□……481的（ ）倍

□□□□□ □□□□□

（2）列式計算

1、一個因數(shù)是129，另一個因數(shù)是47，積是多少？

2、72個513相加的和是多少？

1、 把212擴大78倍是多少？

檢測練習：

（1）用豎式計算 ：463×223 134×227

（2）先估結果，再計算。

57×242 352×78 555×64

（1） 計算下列各題

23×25+364 567×27-836

3050+223×26 10000-227×15

課后反思：

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學導學案

三年級一班任課教師：

學科

數(shù)學

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時

主備教師

本期總計第1課時

教

材

分

析

本節(jié)課是學生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎上，繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

導

學

目

標

1.使學生學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計算。

2.初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和比較分析，總結概括的能力。

3.感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

導學

重點

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導學

難點

能夠迅速正確的計算。

學法

指導

獨立完成，交流合作

課前準備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導學過程設計（第課時）

教學

環(huán)節(jié)

（時間）

學案

教師

行為

期望的

學生

行為

修改或

補充

情境創(chuàng)設

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關。

1.出示一雙鞋子的價錢是77元，一副手套的價錢是7元，問一雙鞋子的價格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結。

五．板書設計。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學生自主完成

強化練習，適當點撥

讓學生理解運算順序。

教師引導，點撥

鼓勵學生

增長自信

學生自主完成，交流展示。

小組內交流，展示成果，訂正錯誤。

小組討論，達到熱烈，積極。

學生獨立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學內容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目的

⒈使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學準備

實物投影儀、小棒。

教學過程

一、復習。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導入新課。

前面我們已學了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

三.新授。

教學例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個小男孩一共有多少張？24+9=

三個人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結：

剛才我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

3.教學“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學生獨立計算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

全課小結。

今天學習了什么內容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時作業(yè)設計

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內容：

第47頁例1

教學目標：

1.知識目標：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

2.能力目標：能正確地進行口算

3.德育目標：進行細心認真教育

教學重點：

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

突破方法：

講解法、練習法、

教具準備：

小黑板、投影機、口算卡片

教學過程：

一、前提測評

二、新授

1、出示23-7＝？口算說算理，強調個位相減

2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的數(shù)不夠減該怎么辦？

3、拿出小棒擺一擺

23－7＝16
聽 ↙↘ 鈫?br />10 +13 －聽聽7
聽鈫?↘↙
10+6＝16

3減7不夠要從10中拿出1個和個位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌說23－7的算理

三、小結

四、達標測評

1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？

2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？

3、第48頁第3題

板書設計：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第一節(jié)

兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天早上我講的這一課，主要學的是兩位數(shù)加減一位數(shù)，這一課我一直覺得不是很難的，很多孩子都可以做出來了。但是到上課的時候總會給你發(fā)生一些異想不到的事。第一節(jié)課是在1班上的，1班的孩子我一直覺得不錯，可能是他們已經(jīng)適應了我的教學方法了。整個課上，孩子們都是很活躍，讓我覺得這節(jié)課上的是不錯的。今年我的課主要是讓孩子們說，其實那些問題是很簡單的，但是讓他們說一名完整的話，或是完整的來表述你要他們表述的意思，還有些難，現(xiàn)在我就一真在訓練他們，只要是他們自己可以解決的問題，一定要他們來說，比如：前天上的整十數(shù)的加減法，當我把第一個式子列出，20+30= 孩子們就很快的把答案說出來了，那我就會緊接著問，你是怎么知道的呢？我都看不出來，誰想給我說一說。這個孩子們高興的都要說。（這時課上有些亂，但是課堂變的不那么呆板了，有了一些活躍，剛開始，課堂的掌控不是很好，但我相信一直這樣，他們會變的很好的。）有的孩子就能說的很好，有說可以把0去掉，2+3是5，在把0寫上，就是50了。還有一個孩子說個位和個位的加，十位和十位的加，我當時一聽，就覺得孩子們太厲害了，總結性這么強的話，一年級的他們就可以說出來，真的感覺很震驚。在課上難的問題孩子們就可以自己解決了。今天我上兩位數(shù)加減一位數(shù)時，我同樣用的是一樣的方法，在1班上完我覺得還不錯，在下課時孩子們過的只留下一個要我來慢慢抓的。可在2班就出現(xiàn)了差錯。

用的是同一種方法，可是2班在我上完一節(jié)課后，還有將近6個的孩子說他們不會，不會算。我當時有些懵，一直覺得不難的竟然人6個左右的孩子說他們不會算，過后想了想，好的學生在聽完別人的說法后，可能自己就慢慢理解了，學習底子差的孩子，自己本身就不是很能跟上的，那好學生在解釋這個問題時，他們有可能是聽不明白的。還是要你來給他們慢慢講的。有的孩子是做的題多了，雖然嘴上說不清楚是怎么做的，其實在他們的心里已經(jīng)是有點點的思路的，知道是怎么回事的。

我相信孩子們這樣一直的訓練下去是會變的更好的。首先，讓他們喜歡上數(shù)學課，其次還讓孩子們從以前的呆板課堂變成了活的課；我相信他們會變的更好的。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）

第一課時
教學目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中學習估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計算的習慣。
3、在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，能正確計算。
教學難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的算理，。
教學資源：教學例圖。
教學過程：
一、情境導入，學習新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準備了這些獎品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結果在120和160之間。
B、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結果是140多一點。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾？你會筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說算法，教師板演。
（4）集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。
（5）指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。
3、這就是我們今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運用：
1、想想做做1：
（1）學生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導。
（2）指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。
（2）指名回答錯因，說說怎樣改正的。
（3）通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預防這些病？
3、想想做做3：
（1）細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。
（2）列式計算，匯報交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個詞行嗎？
四、全課總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時
教學目標：
1、熟練掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識。
3、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
教學重點：會在具體情境中估算，并正確計算。
教學難點：靈活的運用估算方法，解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學得很棒，小靈通想請我們班的小朋友說說你們是怎樣學好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結束書時，再把我們的經(jīng)驗告訴小靈通，好嗎？
二、計算訓練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學生在自備本上完成。集體校對，并請學生自己進行點評。
三、拓展練習：
1、想想做做5：比一比，誰算得又快又對。集體校對。
2、想想做做6：54×5，結果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨立思考，作出估計。
（2）學生完成，同桌交流方法和結果。
（3）全班交流。領會提高估計積的范圍來判斷計算結果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計算54×5。
（5）比較計算和估算的結果，讓學生說說自己的想法。明確：平時我們計算之后，可以用估算的結果的范圍來檢驗計算結果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時就常用這種方法，所以它的計算很少出錯。
（6）完成接下來的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計算出正確的結果，再口頭估算結果的范圍判斷結果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學生獨立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗對小靈通，還有大家說的嗎？

練習八
教學目標：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘，并能靈活運用計算機方法判斷計算的正誤，逐步養(yǎng)成認真計算的良好習慣。練掌握計算方法，會正確地計算。
2、再次體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過新穎有趣的實際問題的解決，讓學生獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
教師引導：今天我們班的小朋友比一比，誰的反應靈敏。
二、計算訓練：
1、投影出示“練習八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學生在課堂練習本上計算。
（2）提問：用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計算時，在加進上來的數(shù)時又要進位。
2、投影出示“練習八”中的第3題。
（1）獨立在課堂練習本上計算。
（2）集體討論：仔細觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計算時，要養(yǎng)成仔細審題，認真計算的好習慣。
三、綜合練習：
1、連線。
（1）教師出示“練習八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導：一些漂亮的花朵引來一群蝴蝶，它們應該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學生獨立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說一說。
（4）全班交流，學生可能這樣估計：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習八”中的第2題的表格。
教師引導：酷樂貓開了一個書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價嗎？
（2）先幫助學生理解三個數(shù)量之間的關系。什么是單價？什么是售出數(shù)量？什么是總售價？
（3）獨立計算填表。
（4）集體校對。
3、估算書的本數(shù)。
（1）教師出示“練習八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導：你們幫助了酷樂貓，它想邀請你們去參觀它的書店，一起去看看。哇！好多書?。∧隳苡贸朔ü浪愠?個書架大約有多少本嗎？4個這樣的書架大約有多少本？
（2）學生獨立思考。作出估計。
（3）待學生完成后，將自己的估計方法與結果和同桌說一說。
（4）全班交流。學生可能這樣估計：一層大約有35本，一個書架3層大約有90本，4個書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導：請你寫出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復習
第一課時
教學目標：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、讓學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過多形式的練習，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學了整十數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應的估算和簡單的數(shù)學實際問題。今天我們來闖關比賽，每過一關將會得到一顆智慧星，最后比一比誰的智慧星最多，誰就是我們班的智慧博士。
二、闖關練習：
1、第一關：口算復習第一題。（在規(guī)定時間內完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說說是怎樣算的。
2、第二關：筆算復習第2題下面一行。
先說說乘的順序及積的書寫位置。
學生獨立練習。交流十，說說自己是怎樣想的。正確的同學可以獲得一顆智慧星。
3、第三關：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學生先獨立判斷計算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說說分別錯在哪里。然后集體改正。正確的同學獲得一顆智慧星。
4、第四關：估算復習第3題。
（1）獨立思考，準備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰的想法比較好。鼓勵多樣化的估算方法。交流時，能用自己的語言表達估算的過程和結果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關：解決問題復習第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨立思考，小組交流。
（3）引導：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學生獨立完成后，說說自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流，說說自己的怎樣想的？
（3）師生小結估算的方法。
（4）估算結果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關：解決問題復習第5題。
（1）理解題意，獨立解答。
（2）指名回答，說說為什么用52×7+1的方法來求。重點說明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時
教學目標：
1、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動腦的習慣。
2、讓學生在合作學習中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3、在解決問題的過程中，體驗成功的快樂，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
教學重點：正確解決一些實際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學難點：能正確選擇解決問題的策略。
教學過程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來闖關比賽，看看誰又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關奪星：一
1、第一關：列式計算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學生讀題，獨立解答。集體交流說說為什么這樣計算。凡做對的獲得一顆智慧星。
2、第二關：解決實際問題。
（1）出示練習八第4題：學生讀題，明確有幾個問題。獨立解答。集體交流，說說自己是怎樣想的。
（2）出示練習八第7題：理解題意。估計一下，誰的計算結果合理？說說理由。
（3）出示；練習八第9題：搞清題目要求，先估計誰家離學校近一些，說說你是怎樣估計的。再算算究竟誰家離學校近?？纯茨愕墓烙嬍欠裾_。
3、第三關：完成統(tǒng)計表。
出示復習第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學生獨立完成。集體交流，說說你是怎樣想的？
4、第四關：乘車學問。
出示第7題：觀察圖，說說圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學生獨立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關：超市中的學問。
出示復習第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個小朋友分別買了什么東西？
（2）學生獨立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說說自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關：小小探索家。
出示復習第9題：
（1）獨立計算兩組題目。集體校對。
（2）仔細觀察結果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個數(shù)乘9，可以先把這個數(shù)擴大10倍，再減去這個數(shù)本身就得到答案。學生能說出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運用自己的發(fā)現(xiàn)計算下面的一個數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說給伙伴聽。評出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）
教學目標：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：
學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學資源：
課件，貼片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學欲：
談話：森林里住著動物大家族，他們彼此之間團結友愛，相處得可快樂了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠銷各地，小猴家的日子越過越紅花。今年，他們家準備蓋一幢新樓房。瞧，木材運來了，鄰居大象一家趕著來幫忙運木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細觀察圖，每頭大象運了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運2堆，一堆有10根，2堆就是2個10根20根。）
（2）你能提出什么數(shù)學問題嗎？（“3頭大象一共運了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個問題就是求什么？你會列算式計算嗎？（學生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說明；今天我們就是學習這樣的乘法（板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽嗎？
（5）匯報交流，學生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學生的回答情況。）再說說為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運20根木頭，照這樣計算，8頭大象一共運多少根木頭？（媒體出示）在書上列出算式，用你喜歡的方法計算出結果，和小組的同學先交流一下。指名回答，教師板書。
（2）談話：看來，大家已經(jīng)初步會算整十數(shù)乘一位數(shù)了?，F(xiàn)在，老師還要來考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結果，再在后面添一個0就可以得到下面一題的最終結果。）
3、學習例2：
談話：為了表示對大象一家的感謝，小猴家開開和樂樂兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個數(shù)學問題嗎？（2只小猴一共采了多少個桃？）
（2）誰能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問：14×2=28是怎么算出來的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說2×1，則引導：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說一說。
（4）指導列豎式計算：
A、剛才的口算過程還可以列豎式來表示。一位數(shù)的乘法我們已經(jīng)會列豎式計算了，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣列豎式呢？請小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，板書：14
×
2要對齊哪一位寫呢？（對齊個位）接下去應該怎樣算呢？（根據(jù)學生的回答依次板書豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計算時想的過程，在平時計算時，我們可以把想的過程默記在心里，寫成一種簡潔的形式，讓我們帶著下面的問題一起來研究一下書上是怎么寫的。（媒體出示：看書自學并討論：a、2先和第一個乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？b、2再和第一個乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？表示什么？（指明說，自由說。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡潔的形式來列豎式計算3×21嗎？
學生獨立完成，全班交流。指名說說怎樣想的。
5、教師說明：列豎式計算的時候，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。獨立計算的時候，要知道自己的計算只否正確，可以用再乘一遍的方法進行驗算。
6、引導學生驗算。
三、強化鞏固，深化認識：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動物家族的朋友們看到了，趕著來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：看誰算得又快又對（完成想想做做2）
（1）學生獨立計算。
（2）集體交流，選兩題說說自己是怎樣想的。
四、總結提升，形成策略：
今天學習到這兒，你覺得自己有什么收獲？
五、實際應用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關：解決實際問題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學生獨立完成，指名口答。
想想做做5：先獨立解答，然后在說說為什么用乘法計算？
（2）第三關：買東西的學問。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機器人的舉手。如果要買3個機器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計一下夠嗎？（學生交流自己的想法。）
D、最后請那么互相提問題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關：接龍數(shù)青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數(shù)到一只。比一比，誰說得既準確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)
3頭大象一共運了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個桃？
14×2=28（個）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數(shù)被一位數(shù)除

除數(shù)是一位數(shù)的除法是本冊教材重點也是難點教學內容之一，這部分內容是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎。

本節(jié)課是筆算這一內容的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法、學會了除法算式的寫法及學習了口算除法的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學重點是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式；難點是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設計了兩個例題進行教學例1:422=？主要是讓學生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:522=？主要是要學生理解分完4捆還剩1捆，怎樣分？的問題。在教學時我將動態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結合起來，讓學生在理解的基礎上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學難點。

如：在教學例1時，我通過請學生上臺分小棒，不僅使學生知道為什么筆算除法要從被除數(shù)的最高位開始除的原因，同時也明白了商的位置要和被除數(shù)的數(shù)位對齊的道理及豎式計算過程中除、乘、減每一步的意義。再如：在教學例2時，我再次請學生上臺分小棒，在分的過程中學生發(fā)現(xiàn)5捆小棒平均分成了2份以后，還多的1捆要把它拆開變成10個一和剩下的2根合起來再繼續(xù)分，剛好每邊還可以分6根。多好的想法啊！多么有價值的操作??！這一操作過程讓我輕松的就突破了本節(jié)課的教學難點讓學生理解豎式計算中為什么十位余下的1個十要和后面?zhèn)€位落下來的2一起除的道理。

學生學習數(shù)學就是要在理解的基礎上掌握新知，本節(jié)課我利用小棒操作不僅順利的突破了教學難點，同時也讓學生感受到在數(shù)學學習中適當?shù)膭邮植僮骺梢宰屪约夯砣婚_朗。

兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)

教學內容：

教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。

3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設情景，激趣導課。

1.復習（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十數(shù)加整十數(shù)。

2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領悟算法。

1、教學45+30（兩位加整十數(shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習。

五、全課小結。

這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)》教案

三年級數(shù)學下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)》教案

【 內容】

教材第15、16頁的例1、例2，相對應的“做一做”，練習四的第1～4題。

【 目標】

1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。

2.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的算理，并能正確地進行筆算。

【教學重點】

理解算理，掌握算法。

【教學難點】

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法在筆算過程中的試商方法。

【教學過程】

一、復習鋪墊

1.口算。

600÷6 27÷3 180÷9

2.筆算。

二、創(chuàng)設情景，導入新課

1.多媒體課件出示教材第19頁例1的情景圖。

師：同學們，圖上小朋友在干什么?從圖上你還了解到哪些信息?你能提出哪些問題?

組織學生觀察畫面，引導學生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。

根據(jù)學生提出的問題分別板書。

2.教學例1：

①師：要求三年級平均每班種多少棵樹，應怎樣解答?

根據(jù)學生的回答板書：

42÷2=________(棵)

②師：42是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算42÷2?怎樣想?得多少?

③師：出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。

④多媒體課件演示分棒的過程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十，再把2根散棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。

⑤師：根據(jù)剛才分棒的過程，你能算出42÷2的結果嗎?

組織學生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學生在黑板上試算，并講解算理。

⑥教師根據(jù)學生掌握的情況進一步講解算理。

使學生明確：一個數(shù)除兩位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。

3.教學例2：

(1)師：要求四年級平均每班種多少棵樹，應怎樣解答?又該怎樣算呢?你會驗算嗎?

學生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流討論。

(2)學生匯報。

教師根據(jù)學生的匯報板書：

這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個十和個位上的2個一，合并12個一再用2除，所以商是26。

三、鞏固練習

完成教材第16頁的“做一做”。

【課堂小結】

師：今天你有什么收獲?

【課后作業(yè)】