高中優(yōu)秀教案地理

高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)要求目標(biāo)

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．綜合概括：通過(guò)分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

2．講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。

(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)

使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。

2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律

3．解決辦法：(1)聯(lián)系舊知；(2)按要求畫示意圖；(3)讀圖討論，總結(jié)概括；(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。

三、課時(shí)安排：l課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

意圖/操作

教師活動(dòng)（講解/操作）Jab88.COm

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果/目的

導(dǎo)入

有這樣一個(gè)美麗的故事：

在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國(guó)的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。

請(qǐng)問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？

思考問(wèn)題。

用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

板書

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

承轉(zhuǎn)

好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？

講解基本概念

我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。

對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律

聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。

比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律

讓學(xué)生觀察洋流分布圖

小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。

課件演示

洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)思考后，對(duì)比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。

總結(jié)歸納洋流規(guī)律

1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。

2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。

3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。

4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。

提煉洋流分布模式圖

后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。

學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。

鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

承轉(zhuǎn)

我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？

為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。

分析洋流的影響

1.對(duì)兩岸氣候的影響

2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布

3.海洋航行

4.海洋污染

活動(dòng)

1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。

2.假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！

看能否80天環(huán)游世界？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。

小結(jié)

歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

洋流

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)

二、洋流的類型

暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流

寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流

三、洋流的成因：盛行風(fēng)

四、 洋流分布規(guī)律

五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

洋流模式圖

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課標(biāo)要求

寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。

2. 說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具體分布情況，掌握洋流的分布規(guī)律；

2．了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

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高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

●三維課程目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫或示意圖的制作，掌握觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；通過(guò)對(duì)洋流的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作交流；通過(guò)洋流對(duì)地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，樹立正確的環(huán)境觀。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

洋流的分布以及洋流的地理意義。

●教學(xué)方法構(gòu)想

依據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)洋流的有關(guān)問(wèn)題的情景，以學(xué)生自主觀察、探究和繪制分布簡(jiǎn)圖等新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、野外觀察、合理想象等方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

●課前準(zhǔn)備

1.教師：設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

2.學(xué)生

◆課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)本課知識(shí)，并記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

◆課前資料搜集：查閱資料，了解有關(guān)洋流方面的知識(shí)。分組完成洋流的模擬試驗(yàn)：在臉盆中盛滿水，在一側(cè)向盆中吹氣，觀察盆中水的情況。

●教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

◆創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

講述二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)潛艇偷襲盟軍的故事。引入新課。

◆釋疑解惑，導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)方法及備注

洋流的形成

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解洋流的概念，并明確海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材了解洋流性質(zhì)分類，并明確寒、暖流的相對(duì)性。

按性質(zhì)分類：

暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）

寒流（從較高緯流向較低緯的洋流）

3.閱讀“知識(shí)窗”，說(shuō)出洋流的成因及按成因所進(jìn)行的分類。

討論：洋流的形成

⑴風(fēng)海流：大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫作風(fēng)海流。

⑵密度流：由于格海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，從而導(dǎo)致海水流動(dòng)，叫作密度流。

表層海水：鹽度低→鹽度高（海面低）

深層海水：鹽度高→鹽度低（壓強(qiáng)?。?/p>

⑶補(bǔ)償流：海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失。

水平補(bǔ)償

垂直補(bǔ)償：秘魯漁場(chǎng)（上升流）

總結(jié):在自然界中，洋流的形成，往往不是單獨(dú)受一個(gè)因素的影響，而是同時(shí)受幾個(gè)因素的綜合影響，此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地的形狀突出，也是迫使洋流的方向發(fā)生改變，使洋流分布很復(fù)雜，但亦有規(guī)律可循。

閱讀教材

總結(jié)規(guī)律

借助全球大氣環(huán)流舉例說(shuō)明

繪圖分析

舉例：其他海洋之間的密度流

理解記憶

洋流的分布規(guī)律

教師展示氣壓帶風(fēng)帶分布及其季節(jié)移動(dòng)的動(dòng)畫和世界洋流模式圖及其動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析：世界洋流的分布規(guī)律。

1.中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流。（反氣旋型環(huán)流）

2.北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流。（氣旋型環(huán)流）

3.南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流。（寒流）

由于南極大陸上盛行極地東風(fēng)，將南極大陸中的寒冷氣流吹入周圍海域，匯入西風(fēng)漂流中，形成寒性的洋流。

4.在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流：

夏季——西南季風(fēng)——東流——順時(shí)針流動(dòng)

冬季——東北季風(fēng)——西流——逆時(shí)針流動(dòng)

［練習(xí)］北半球 中高緯度 大陸的 東岸比西岸 （）

A.溫度高、鹽度高 B.溫度高、鹽度低

C.溫度低、鹽度低 D.溫度低、鹽度高

（另：變換各部分的文字，引導(dǎo)學(xué)生思考）

讓學(xué)生結(jié)合洋流分布模式圖畫出世界洋流分布簡(jiǎn)圖，并分析各洋流的性質(zhì)。

板圖世界洋流模式圖

畫出BC

畫出AD

將D處表示成南極大陸

通過(guò)練習(xí)

鞏固知識(shí)

畫圖解釋模式圖與實(shí)際洋流分布的關(guān)系

完成活動(dòng)

洋流的地理意義

1.洋流對(duì)氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯度間的熱量輸送和交換、調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。

暖流：增溫增濕，北大西洋南流對(duì)西歐海洋性氣候的形成有重要作用

寒流：降溫減濕，西澳大利亞寒流對(duì)澳大利亞西海岸的荒漠氣候的形成起到重要作用。

2.對(duì)海洋生物的影響

在寒暖流交匯處，海水發(fā)生攪動(dòng)，可使深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚類因而大量繁殖，經(jīng)常形成大型的漁場(chǎng)。

漁場(chǎng)名稱

暖流

寒流

北海道漁場(chǎng)

日本暖流

千島寒流

北海漁場(chǎng)

大西洋暖流

北冰洋南下冷水

紐芬蘭漁場(chǎng)

墨西哥暖流

拉布拉多寒流

注：秘魯漁場(chǎng)是由上升流形成的！

3.洋流對(duì)航運(yùn)的影響

順流航行較快。

4.洋流對(duì)海洋環(huán)境的影響

陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，但是也擴(kuò)大了污染的范圍。

案例1：美國(guó)愛(ài)克松公司在海洋氣象局的幫助下利用洋流助航，收到了很好的效果。1975年，該公司的六艘船根據(jù)所獲資料，在灣流最大流速區(qū)域向北航行，返航時(shí)則避開主流區(qū)，盡量靠近海岸南下。結(jié)果全年節(jié)約燃料油12500多桶、資金36萬(wàn)美元。

案例2：哥倫布第一次橫渡大西洋到達(dá)美洲是逆著北大西洋暖流航行，一共花了37天；第二次去美洲是順著加那利寒流和北赤道暖流航行，只花了20天時(shí)間。如果我國(guó)海輪航行去西亞、非洲等地，最好選擇冬季，可借助北印度洋的季風(fēng)洋流順流航行。

案例3：2002年11月，希臘“威望”號(hào)油輪在西班牙西北海域觸礁，發(fā)生原油泄漏，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。油污隨盛行西風(fēng)吹送和加那利寒流挾帶，使西班牙境內(nèi)菲尼斯特雷角和拉科魯尼亞間的海域污染尤為嚴(yán)重。

讀書總結(jié)

理解熱量與水分的交換

規(guī)律記憶

畫圖說(shuō)明

舉例練習(xí)

讀知識(shí)窗分析

在圖上標(biāo)出位置

特別強(qiáng)調(diào)

總結(jié)規(guī)律

案例分析說(shuō)明

總結(jié)梳理，構(gòu)建體系

訓(xùn)練測(cè)評(píng)，學(xué)以致用

高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教案一

高一地理教案：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教案一

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本課時(shí)內(nèi)容選自人教版高中地理必修一第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，主要從宏觀上闡述了洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。是第一節(jié)自然界的水循環(huán)的具體表現(xiàn)，也為后面學(xué)習(xí)水資源的合理利用奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)《地球上的水》這一章節(jié)中起著承上啟下的重要作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求（說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響），我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)我的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，正確看待現(xiàn)實(shí)生活中受洋流影響的現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的重要影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)關(guān)注身邊的例子，讓學(xué)生關(guān)注全球海洋環(huán)境問(wèn)題。

（三）重、難點(diǎn)分析

依據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及教材的基本內(nèi)容，我把洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響設(shè)置為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

由于洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響涉及的知識(shí)較廣，內(nèi)容也比較抽象，所以我把它設(shè)置為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生正處于高一第一學(xué)期中期階段，已經(jīng)接受了約2個(gè)月的系統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)，具備了一定的地理素養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生們思維活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探索欲。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了洋流分布的相關(guān)知識(shí)，了解了不同洋流的性質(zhì)，具備了分析洋流對(duì)地理環(huán)境影響的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和課堂參與度，把課堂交給學(xué)生，老師僅僅扮演知識(shí)探索的引路人的作用。

三、教法分析：

根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)置了以下教法和學(xué)法，這些教法學(xué)法將在我后面的過(guò)程中一一體現(xiàn)。我希望通過(guò)這些教法學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

我將播放一段電影泰坦尼克號(hào)的視頻和路線圖，提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的原因。通過(guò)這一方式，一方面是對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)的雙重沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)；另一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，激發(fā)他們的求知探索欲。

環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)。

在新知學(xué)習(xí)這部分，我設(shè)計(jì)了一條海上航行之旅，與學(xué)生一起融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在“旅行中”快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)。

海上航行之旅的第一站，我會(huì)帶學(xué)生到北大西洋，展示北大西洋兩岸（拉布拉多半島和卑爾根的）景觀圖和氣候圖，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的氣候和洋流分布的有關(guān)知識(shí)，分析為什么這兩個(gè)地方會(huì)有截然不同的景觀。學(xué)生在我的引導(dǎo)下得出暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既有效地突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

海上航行之旅的第二站，我會(huì)帶學(xué)生重走哥倫布前往美洲之路，展示哥倫布兩次前往美洲的路線圖，學(xué)生結(jié)合洋流分布圖，提問(wèn)：為什么同樣的距離，哥倫布兩次到達(dá)美洲的時(shí)間相差很大。學(xué)生在分析之后得出，順洋流航行可加快速度。我在提出課堂開始之前泰道坦尼克號(hào)的問(wèn)題，補(bǔ)充，通過(guò)這一環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，更能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度。

海上航行之旅的第三站，我會(huì)帶學(xué)生來(lái)到四大漁場(chǎng)，給學(xué)生展示四大漁場(chǎng)的位置，讓學(xué)生結(jié)合洋流分布圖，分析這些地方為什么會(huì)出現(xiàn)漁場(chǎng)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，得出四大漁場(chǎng)附近都有洋流流經(jīng)。根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，我再為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道寒暖流交匯或上升流有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的的上泛，最終形成漁場(chǎng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以與提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解。

海上航行之旅的第四戰(zhàn)，我會(huì)帶學(xué)生來(lái)到日本福島。展示日本福島核泄漏的材料以及中國(guó)大陸搶鹽的材料，提問(wèn)學(xué)生，大陸為什么搶鹽？我們的鹽真的受到污染了嗎？學(xué)生在我的引導(dǎo)下，得出洋流一方面可以稀釋污染物，另一方面擴(kuò)大污染面積。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)海洋的意識(shí)。

海上航行之旅結(jié)束后，我將根據(jù)前面所總結(jié)的，給同學(xué)總結(jié)洋流的全球意義，促進(jìn)全球物質(zhì)循環(huán)和能量交換。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后，我將讓學(xué)生思考我精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，這些練習(xí)包含了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的考察。通過(guò)這些練習(xí)，我想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)的理解。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

最后課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將和和學(xué)生一起回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在回顧完知識(shí)點(diǎn)以后，給學(xué)生講解洋流對(duì)全球的意義：促進(jìn)全球的物質(zhì)交換、能量循環(huán)。使學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)一步升華。

五、板書設(shè)計(jì)：

這是我的板書設(shè)計(jì)。我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于彰顯所講地理知識(shí)的要點(diǎn)及其條理性。

新人教版高一地理必修一重難點(diǎn)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

新人教版高一地理必修一重難點(diǎn)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

海水運(yùn)動(dòng)的形式：

波浪、潮汐、洋流波浪風(fēng)浪：海嘯：風(fēng)力作用

海底地震、火山爆發(fā)、風(fēng)暴潮汐：月球和太陽(yáng)的引力作用

盛行風(fēng)吹拂、海水密度差異、海水補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)洋流：

世界表層洋流的分布

1、洋流的概念

海洋表層的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。

2、洋流的類型：按性質(zhì)分為暖流和寒流

從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流，叫做暖流。

從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流，叫做寒流。

3、寒暖流的判讀

(1)通過(guò)等溫線判斷洋流性質(zhì)：暖流由于洋流比流經(jīng)的海區(qū)水溫高或低，這樣就導(dǎo)致海洋表面等溫線發(fā)生彎曲，等溫線的凸向，即是洋流的流向。寒流此圖為北半球寒流暖流

此圖為南半球

溫度自上而下遞增

溫度自上而下遞減

(2)通過(guò)緯度判斷洋流性質(zhì)：

海水表面溫度的分布是由低緯向高緯遞減，低緯度流向較高緯度的為暖流。由較高緯度流向較低緯度的即為寒流。暖流暖流寒流寒流

4、洋流的成因

風(fēng)海流：

盛行風(fēng)是海洋運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

洋流前進(jìn)時(shí)，受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，運(yùn)動(dòng)的方向會(huì)發(fā)生改變。

密度流：

海水溫度、鹽度差異

密度差異密度流補(bǔ)償流：

由上述原因

出發(fā)海區(qū)海水減少

相鄰海區(qū)海水補(bǔ)充而形成

1.海水運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)形態(tài)()

①風(fēng)浪②潮汐③洋流④波浪

A.①②③B.②③④C.②③D.①②③④

思路解析：海浪、潮汐、洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)形態(tài)，其中風(fēng)浪、波浪、海嘯、風(fēng)暴潮等形式都屬于海浪。

答案：D

2.歐洲西部是世界溫帶海洋性氣候面積最大的分布區(qū)，請(qǐng)問(wèn)它的形成與哪個(gè)洋流的作用密不可分?

思路解析：歐洲地處西風(fēng)帶內(nèi)，其西部瀕臨大西洋，北大西洋暖流的經(jīng)過(guò)對(duì)歐洲西海岸起了增溫增濕的作用，加上歐洲西部漫長(zhǎng)的海岸線，加劇了北大西洋暖流對(duì)歐洲西部的影響程度。所以形成了世界面積最為廣闊的溫帶海洋性氣候區(qū)。

答案：北大西洋暖流。