高中地理法制教案

高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

地理環(huán)境的整體性與差異性這節(jié)內(nèi)容把高中必修一到必修三很好的聯(lián)系在一起，把某個區(qū)域環(huán)境（必修三區(qū)域地理）內(nèi)的自然地理環(huán)境（必修一自然地理）與人文地理環(huán)境（必修二人文地理）有效結(jié)合，起到承上啟下的作用，既對必修一教材當(dāng)中前幾章的自然地理環(huán)境做了很好的總結(jié)，即自然地理環(huán)境是由大氣圈（氣候）、水圈（河流水文狀況）、巖石圈（地形與土壤狀況）、生物圈（自然帶狀況）的圈層構(gòu)成的，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)，又為高一學(xué)生下學(xué)期學(xué)習(xí)的必修二（人文地理）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，某個區(qū)域的人文地理環(huán)境與人文地理活動是以自然地理環(huán)境為基礎(chǔ)的。

二、本節(jié)教材的地位和作用

地理環(huán)境作為一個整體，是由自然地理環(huán)境和人為地理環(huán)境組成的，自然地理環(huán)境是區(qū)域開發(fā)的基礎(chǔ)，本節(jié)教材涉及到內(nèi)容是聯(lián)系自然地理與人文地理、區(qū)域地理的紐帶，起到了承上啟下的作用。

三、學(xué)生情況分析

本課內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，對多數(shù)學(xué)生來說，理解容易但用語言描述難，因此需聯(lián)系已有知識進(jìn)行綜合分析、整體理解，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類型分布圖”、“全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等疊加、進(jìn)行比較，并找出內(nèi)在聯(lián)系，增進(jìn)理解，同時培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．了解地理環(huán)境的區(qū)域差異和自然帶，掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

2．運(yùn)用地圖和資料，描述三種分異規(guī)律及成因，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問題的能力。

3．通過規(guī)律和成因分析，初步學(xué)會辯證分析問題的方法；樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及其影響因素。

難點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的表現(xiàn)；影響不同地區(qū)非地帶性的因素。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備搜集不同自然帶圖片，制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備收集自然帶圖片，做好預(yù)習(xí)工作。

七、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)手段

導(dǎo)入

播放中國西北內(nèi)陸和東南沿海自然景觀圖各一張，提問兩地景觀存在什么區(qū)別，使學(xué)生感受到自然地理環(huán)境的地域差異。

通過觀察并對比兩張景觀圖，感受自然地理環(huán)境的差異性。

PPT：中國地形圖，溫帶荒漠、亞熱帶常綠闊葉林景觀圖。

活動一：結(jié)合旅行線路，歸納緯度地帶性特征及影響因素

旅行線路一：依次經(jīng)過海南、江漢平原、北京、大興安嶺北部。引導(dǎo)學(xué)生觀察景觀圖，歸納緯度地帶性及主要影響因素。

觀察自然景觀變化，歸納緯度地帶性特征及主要影響因素，并在學(xué)案上填寫緯度地帶性表格及旅行線路一經(jīng)過的各陸地自然帶名稱。

PPT：中國地形圖。熱帶季雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林景觀圖。

活動二：結(jié)合旅行線路，歸納經(jīng)度地帶性特征及影響因素

旅行線路二：依次經(jīng)過遼河平原、希拉穆仁草原、塔克拉瑪干沙漠。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察景觀圖及降水量分布圖，歸納經(jīng)度地帶性及主要影響因素。

觀察自然景觀變化，歸納經(jīng)度地帶性特征及主要影響因素，并在學(xué)案上填寫經(jīng)度地帶性表格及旅行線路二經(jīng)過的各陸地自然帶名稱。

PPT：中國地形圖。中國年降水量分布圖。溫帶落葉闊葉林、溫帶草原、溫帶荒漠景觀圖。

活動三：通過讀圖，了解緯度地帶性和經(jīng)度地帶性在地球上的體現(xiàn)──世界陸地自然帶的分布

1．講解陸地自然帶的概念。

2．三種地帶性特征在地球上的體現(xiàn)：在世界陸地自然帶分布圖上，沿大陸西岸、大陸東岸、中緯度分別畫出三條旅行線路，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，認(rèn)識經(jīng)過的陸地自然帶。

在世界陸地自然帶分布圖上，按照三條旅行線路，依次讀出經(jīng)過的陸地自然帶，了解世界陸地自然帶的分布，并認(rèn)識到世界陸地自然帶的分布是緯度地帶性和經(jīng)度地帶性特征在地球表面的體現(xiàn)。在學(xué)案上，對照并補(bǔ)充完成世界氣候類型模式圖和世界陸地自然帶模式圖。

PPT：世界陸地自然帶分布圖。世界陸地自然帶模式圖。世界氣候類型模式圖。

活動四：結(jié)合案例，歸納垂直地帶性特征及影響因素

1．長白山從山麓到山頂植被變化。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納垂直地帶性及影響因素。

2．結(jié)合乞力馬扎羅山垂直植被帶變化，引導(dǎo)學(xué)生思考垂直帶譜完整的條件。

1．觀察自然景觀隨海拔高度的變化，歸納垂直地帶性特征及主要影響因素，并在學(xué)案上填寫垂直地帶性表格。

2．觀察乞力馬扎羅山垂直植被帶變化，思考垂直帶譜完整的條件。

PPT：1．長白山落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林、灌木林、高山苔原景觀圖。

2．乞力馬扎羅山垂直植被帶示意圖。

八、板書設(shè)計(jì)

自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

（一） 水平分異規(guī)律：從赤道到兩極的地域分異與從沿海向內(nèi)陸的地域分異

（二）由山麓至山頂?shù)姆之愐?guī)律

（三）非地帶性：──局部環(huán)境因素的差異

【課堂探究學(xué)案】

探究一、如何從總體上把握三種地域分異的基本規(guī)律？

『閱讀教材，小組討論完成下表，對比規(guī)律』

地域分異規(guī)律

分布規(guī)律

主要分布地區(qū)

主導(dǎo)因素

大尺度地域分異

水平地域分異

規(guī)律

從赤道到兩極的地

域分異

規(guī)律

在____和北半球____地區(qū)

熱量為主

______地域分異規(guī)律

中緯度地區(qū)

_____條件

_____地帶分異規(guī)律

緯度_____海拔___的山地

水熱狀況

精選閱讀

高一地理《自然地理環(huán)境的差異性》復(fù)習(xí)學(xué)案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一地理《自然地理環(huán)境的差異性》復(fù)習(xí)學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一地理《自然地理環(huán)境的差異性》復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解地球表層差異性的表現(xiàn)及自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜的關(guān)系。
2.理解并掌握地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)。
3.了解陸地自然帶的基本類型、分布及特征。
課前預(yù)習(xí)
一、地球表層差異性的表現(xiàn)及地域分異的基本規(guī)律
1．差異性的表現(xiàn)：大小不等、內(nèi)部具有一定①________的一系列地域單元，并由此產(chǎn)生各地域單元自然條件的差異，即②____________。
2．地域分異特征：有序性、普遍性。
3．地域分異規(guī)律
(1)緯度地帶分異規(guī)律
(2)干濕度地帶分異規(guī)律(又稱經(jīng)度地帶分異)
a．基本因素：⑥____________從沿海到內(nèi)陸逐步降低。
b．分布特點(diǎn)：隨⑦_(dá)_______方向變化。
(3)垂直分異規(guī)律
a．基本因素：隨著高度上升，溫度逐漸降低，⑧________發(fā)生變化。
b．分布特點(diǎn)：從⑨________到⑩________自然環(huán)境及其各組成要素出現(xiàn)逐漸變化更迭的現(xiàn)象。
(4)地方性分異規(guī)律
a．含義：指較小尺度的地域分異，是在地方地形、地方氣候、較大范圍地面組成物質(zhì)等差異的影響下，自然環(huán)境各組成成分及其組合沿一定____________發(fā)生變化的規(guī)律。
b．特性：有序性和____________。
c．小尺度地方性分異
二、主要陸地自然帶
1．區(qū)分依據(jù)：植物群落的特征。
2．影響因素：________和____________。
3．主要類型
(1)森林自然帶
a．分布：濕潤和半濕潤地區(qū)。
b．特點(diǎn)：________________的陸地自然帶。
c．典型類型：熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、____________________、亞寒帶針葉林帶和寒帶凍原帶。
(2)草原自然帶
a．分布：半濕潤、半干旱的內(nèi)陸地區(qū)。
b．特點(diǎn)：以________植物為主。
c．典型類型：____________、____________。
(3)荒漠自然帶
a．分布：干旱地區(qū)，降水量稀少，氣溫變化劇烈，日較差________。
b．特點(diǎn)：植物種類貧乏，結(jié)構(gòu)簡單，動物很少，對____________有很強(qiáng)的適應(yīng)性。
c．典型類型：____________________、____________________。
三、自然地理環(huán)境的差異性與因地制宜(以大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例)
1．影響：________________構(gòu)成、作物構(gòu)成、________構(gòu)成及土地利用方式。
2．意義：取得持續(xù)的________效益并實(shí)現(xiàn)____________。
課堂探究
合作探究一
(1)在非洲從赤道出發(fā)，沿２０°經(jīng)線依次向南、向北前進(jìn)。想一想，自然景觀將發(fā)生什么變化？為什么？由赤道向兩極的地域分異規(guī)律產(chǎn)生的原因是什么?影響其形成的基礎(chǔ)因素是什么?在地球表面具有怎樣的分布規(guī)律?在哪些緯度和哪個大洲分布比較明顯?
(2)從歐洲西海岸出發(fā)，沿４０°緯線向東前進(jìn)。想一想，自然景觀將發(fā)生什么變化？為什么？從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律產(chǎn)生的原因是什么?影響其形成的基礎(chǔ)因素是什么?在地球表面具有怎樣的分布規(guī)律?在哪些緯度和哪個大洲分布比較明顯?
(3)高大的山地,隨著海拔的變化從山麓到山頂?shù)牟町惡艽?從而形成了垂直氣候帶,自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出。垂直地域分異與山地所在、密切相關(guān),即山地所在緯度越低,海拔越高,垂直帶數(shù)目,垂直帶譜越。
合作探究二
讀圖3-10討論課后活動題:
id:2147490223;FounderCES
(1)影響自然帶譜復(fù)雜的因素？珠穆朗瑪峰南坡的自然帶譜比北坡復(fù)雜？
(2)影響雪線高低的因素？為什么南坡雪線低？
(3)影響山體垂直自然帶分布海拔高度的因素？高山草甸南北坡分布的高度為例？
合作探究三
某位同學(xué)對照“世界陸地自然帶分布圖”畫出了“亞歐大陸自然帶分布的理想模式圖”(如圖),以便更好地記憶。讀圖,完成下列問題。
id:2147490216;FounderCES
(1)填出圖中各自然帶名稱:
①,②,③,④,⑤。
(2)圖內(nèi)各自然帶,其氣候類型是世界各大洲中獨(dú)有的是,其雨季形成的原因是　。
(3)圖示自然帶名稱相同,而其氣候類型不同的數(shù)碼是;自然帶名稱不同,但氣候形成原因相同的數(shù)碼是。
思維拓展
一、氣候類型與陸地自然帶的對應(yīng)關(guān)系
id:2147490237;FounderCES
自然帶與氣候類型的對應(yīng)關(guān)系
二、非地帶性
地球上非地帶性現(xiàn)象、規(guī)律總結(jié):
分布規(guī)律
典型地區(qū)
影響因素
地帶性自然帶的缺失
南半球無苔原帶和亞寒帶針葉林帶
海陸分布
改變了地帶性分布的自然帶
南美巴塔哥尼亞荒漠
地形起伏
地帶性自然帶空間分布范圍受到約束
美洲西部各自然帶沿海岸狹長延伸
地形(科迪勒拉山系)
自然地理現(xiàn)象的斑狀分布
荒漠中的綠洲(例:我國新疆天山、昆侖山山麓地帶分布的綠洲);四川盆地的紫色土
水分條件的變化(天山、昆侖山冰雪融水和地下水)、巖性差異
大陸東西兩側(cè)自然帶分布緯度位置的差異
亞歐大陸亞寒帶針葉林帶,大陸西岸分布緯度高,大陸東岸分布緯度低
洋流

高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教案二

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教案二”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教案二

【考綱呈現(xiàn)】

1.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

2.地理環(huán)境的差異性與人類活動

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解自然帶的概念和分布；

2.理解自然地理環(huán)境的差異性 ；

3.掌握陸地環(huán)境地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)；

4.學(xué)會應(yīng)用地域分異規(guī)律，評價人類的生產(chǎn)和生活活動。

【教學(xué)過程】

（引入1）今天我們復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性，我們先來回顧近五年江蘇高考，每年必考，下面我們來分析一下高考原題。把每道題目瀏覽一遍，從這些題目中我們發(fā)現(xiàn)考查的關(guān)鍵詞基本都是哪些詞語呢？--自然景觀、自然帶類型、自然帶的分布規(guī)律。根據(jù)這3個考點(diǎn)我們要做哪些事呢？

我們要做的事：

1、了解自然帶的概念和分布；

2、理解自然地理環(huán)境的差異性；

3、掌握陸地環(huán)境地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn)；

4、學(xué)會應(yīng)用地域分異規(guī)律，評價人類的生產(chǎn)和生活活動。

（引入2）今年暑假出去旅游了嗎？肯定有不少同學(xué)出去旅游了！應(yīng)該也拍了不少照片吧！我從我的朋友圈里找了一些照片分享給大家！

（學(xué)生欣賞照片）海南三亞、南山竹海、哈爾濱白樺林、北京樹林茂密的高爾夫球場、內(nèi)蒙古希拉穆仁草原、新疆塔克拉瑪干沙漠。

（過渡）植被是地理環(huán)境的一面鏡子，我們來對比兩張照片的植被類型有什么不同呢？一張是草原，一張是森林，為什么會有這樣的差異呢？我們一起來看地圖（可能會回答熱量、水分、氣候，師往前引導(dǎo)），找到這兩個位置。

總結(jié)：不同的熱量和水分會形成不同的氣候類型—出現(xiàn)不同的植被和土壤—最后形成自然帶。

（過渡）有關(guān)自然帶的分布圖你掌握了多少？我們來檢測一下

1.我們先一起來說一說氣候類型（齊說）

2.（先在黑板上畫好框，學(xué)生填寫1-5,6-10）請兩位同學(xué)上黑板寫出氣候類型對應(yīng)的自然帶，其他同學(xué)完成活動1的填圖。

（過渡）我們一起來回憶下之前看到的圖片，有海南的三亞，它的自然帶是什么呢？、江蘇南山竹海，它的自然帶是什么呢？哈爾濱白樺林，它的自然帶是什么呢？（再次復(fù)習(xí)自然帶）從熱帶季雨林帶—亞熱帶常綠闊葉林帶—溫帶落葉闊葉林帶的變化體現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢？

（生：由赤道到兩極的地域分異規(guī)律）請同學(xué)們思考這種分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么呢？形成原因呢？分布特征（引導(dǎo)學(xué)生到板圖，指圖什么方向更替、什么方向延伸呢？接著師畫圖表示東西延伸，南北更替）？典型地區(qū)（復(fù)習(xí)低緯度、中緯度、高緯度）？

（過渡）有一位北京的朋友今年暑假自駕去了新疆，下面是他拍的一些照片，從北京出發(fā)，是什么自然帶呢？向西到內(nèi)蒙古草原，是什么自然帶呢？最后到達(dá)新疆塔克拉瑪干沙漠，是什么自然帶呢？從溫帶落葉闊葉林帶到溫帶草原帶到溫帶荒漠帶又體現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢？（生答：沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律）請同學(xué)們思考這種分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么呢？形成原因呢？分布特征（引導(dǎo)學(xué)生到板圖得出特征，師畫圖表示南北延伸、東西更替）？（根據(jù)特征找出典型分布地區(qū)）典型地區(qū)？

（當(dāng)堂練習(xí)）例1-3下面我們通過解題探究來鞏固這兩種分異規(guī)律。

（學(xué)生說）你是怎么分析的？解題思路。例1通過自然帶確定要找的是地中海氣候，對應(yīng)圖中去找。例2學(xué)生分析解題思路。判斷沿途的氣候類型，得出對應(yīng)的自然帶

（過渡）同學(xué)們有沒有爬過高大的山體，像黃山、廬山等，在爬到山頂時能明顯感受到氣溫有什么變化嗎？為什么呢？--海拔變高，氣溫變低。好！我們來看這座山，植被從山腳到山頂為什么會不一樣呢？--氣溫、水分不同。導(dǎo)致不同的原因是海拔變化。這種從山腳到山頂?shù)闹脖蛔兓w現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢？

有關(guān)山地的垂直地域分異規(guī)律我們要解決三個問題。

第一，關(guān)于垂直自然帶數(shù)量問題。

1.第一種情況，兩座山海拔相同，緯度不同，自然帶數(shù)量有什么差異呢？--緯度越低，自然帶數(shù)量越多。

2.第二種情況，兩座山緯度相同，海拔不同，自然帶數(shù)量有什么差異呢？--海拔越高，自然帶數(shù)量越多。所以，影響自然帶數(shù)量的因素有3個。

第二，關(guān)于垂直自然帶分布特點(diǎn)。

第三，關(guān)于雪線高度問題。影響雪線的因素：降水、氣溫。

（當(dāng)堂練習(xí)）例4

（結(jié)束）最后用3句古詩結(jié)束今天的課程。

請說出以下詩句反映了哪種地域分異規(guī)律：

1.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

2.“橘生淮南則為橘，橘生淮北而為枳?！?/p>

3.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

自然地理環(huán)境的差異性

說課稿：第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
教材分析：本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。
重難點(diǎn)分析：
●重點(diǎn)：
1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
●難點(diǎn)：
1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。
課標(biāo)分析：
●知識和技能：
1．認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2．了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律
3．提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)
4．運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象
●過程與方法：
1．嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。
2．學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；
3．運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解
●情感、態(tài)度和價值觀：
1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。
教學(xué)方法：①問題探究教學(xué)法②多媒體教學(xué)法③圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法④案例教學(xué)法⑤討論歸納教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：①小組合作學(xué)習(xí)法②圖表學(xué)習(xí)法③比較學(xué)習(xí)法④案例學(xué)習(xí)法
教學(xué)流程
解讀課標(biāo)要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片

板書并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

展示課件，分析自然景觀差異的原因

板書：讀圖分析并說明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解
小結(jié):出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
反饋提問：我國西北地區(qū)種草好還是種樹好？利用資料說明理由。閱讀P98頁活動資料，回答問題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問題：
1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？
2分析說明分布規(guī)律及其原因。
3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）

板書：
展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問題

從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法分析問題

小結(jié)：出示表格（見附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀P99頁材料，回答問題讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律

提問：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力
出示課堂練習(xí)（見課件）。
做練習(xí)檢查本章節(jié)知識落實(shí)情況
章節(jié)小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

附表
地域分異規(guī)律自然帶更替方向形成地域分異的主要因素
水平方向
垂直方向

高二地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“高二地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。

2.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

【過程與方法】

提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

【情感態(tài)度與價值觀】

1.感悟生活中的地理知識無處不在。

2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

【難點(diǎn)】

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

詢問學(xué)生假期都去過哪些地方旅游?并說一說當(dāng)?shù)氐木坝^都有什么不同。(PPT上同時播放四張不同的自然地理環(huán)境圖片，很直觀)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.陸地自然帶

【教師】PPT展示圖5.6《世界陸地自然帶的分布》，學(xué)生讀圖并思考以下問題：為什么我國南方炎熱而北方溫涼呢?

《自然地理環(huán)境的差異性》教案

【學(xué)生】因?yàn)槲覈媳笨缇暥葟V。南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。

【教師】我們?nèi)绻疖噺闹猩匠霭l(fā)到北京，一路上會依次看到什么自然帶的景觀呢?

【師生總結(jié)】同學(xué)們從圖中可以看出，我國東部地區(qū)的自然帶從南向北(或從北向南)大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱為緯向地域分異規(guī)律。也就是由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律。

2.從赤道到兩極的地域分異規(guī)律(緯度地帶性)——熱量為主導(dǎo)因素

【教師】同學(xué)們再仔細(xì)讀圖：看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?

【學(xué)生】如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。

【師生總結(jié)】從圖中分布我們可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

3.從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律(經(jīng)度地帶性)——水分為主導(dǎo)因素

活動：教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.7、5.8粘貼到圖中相應(yīng)的位置上。

【教師】同學(xué)們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢??

【師生總結(jié)】因?yàn)槲覈鴸|部靠大海(太平洋)由于各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。

【活動】教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將課本兩幅景觀圖5.9、5.10兩幅景觀圖粘貼到圖中相應(yīng)的位置上。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請同學(xué)們以前后桌四人為一小組討論緯度地帶分異規(guī)律與經(jīng)度地帶性分異規(guī)律的差異，并完成表格。

《自然地理環(huán)境的差異性》教案

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，大家都會看到哪些自然景觀呢?請同學(xué)們課下自由交流，互相討論。

四、板書設(shè)計(jì)