高中地理必修一教案

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教案一。

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教案一

【教學目標】

一、知識與技能

1．指導學生繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能。

2．運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。

3．使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。

二、過程與方法

1．通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

2．通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。

3．利用成因分析法引導學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響機制。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。

2．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

【教學重點】

1．氣壓帶和風帶的分布。

2．北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。

3．氣壓帶和風帶對氣候的影響。

【教學難點】

1．三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。

2．北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。

3．亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因。

4．氣壓帶、風帶對降水的影響。

【課時安排】

3課時

【第一課時】

【教學過程】

［新課導入］

師：前邊大家學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動。我們先來回顧一下。什么是熱力環(huán)流？

（地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。）近地面大氣的風向主要受哪幾個力的影響？（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。）大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎樣運動？

（板書）氣壓帶和風帶

師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？（輸送和交換熱量。）大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學習三圈環(huán)流。

（板書）

一、氣壓帶和風帶的形成

師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動。

下面我們一起先做一個活動。

看圖 “理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”

師：（強調(diào)）假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動？

生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。

師：（標出大氣運動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。

想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？

生：不能。

師：為什么不能？

生：因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。

師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。

（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）

師：（講授，引導學生分析理解）

1．低緯環(huán)流

①赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；

②來自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。

③近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風。

2．中緯環(huán)流和高緯環(huán)流

①在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風。

②北緯90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風。

③這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。

④北緯60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。

南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。

（投影）“地球上的風帶和氣壓帶示意圖”

師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶。請大家觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：

（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。

（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。

（引導學生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？（赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。）

（過渡）氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？

（動畫演示）氣壓帶和風帶的季節(jié)移動

師：氣壓帶和風帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風帶、氣壓帶向北移動。

師：風帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？

生：是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。

（投影）氣壓帶和風帶的季節(jié)移動示意圖。（圖略）

【第二課時】

【教學過程】

［新課導入］

（復習全球氣壓帶和風帶知識）上述氣壓帶和風帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。

（板書）

二、北半球冬夏季氣壓中心

師：海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？

生：海洋熱容量大，陸地熱容量小。

師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？

生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。

師：下面我們一起來做一個活動。

（投影）教材活動3圖示（引導學生按步驟分析）

師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地熱容量小，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。

那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？

生：冬季大陸會形成高氣壓。

師：為什么？

生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。

師：夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？

生：夏季大陸會形成低氣壓。

師：為什么？

生：夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。

師：圖中兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？

生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。

師：如果分別以這兩個空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？

生：不會，圖中的氣壓帶會被高低壓中心切斷。

師：由此你得出什么結(jié)論？

生：這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。

師：很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。

承轉(zhuǎn)：高低壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對我國天氣的影響就很大。閱讀41頁課探究課題：東亞季風（動畫演示）

師：季風定義：大范圍地區(qū)的盛行風隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。海陸熱力差異。

季風環(huán)流的類型： 東亞季風和南亞季風（投影）

小結(jié)：今天我們學習了三圈環(huán)流的形成和分布，又學習了海陸分布對大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。

【第三課時】

【教學過程】

［新課導入］

通過上節(jié)課的學習，同學們對氣壓帶和風帶的分布、移動規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來一起研究氣壓帶和風帶對氣候的影響。

（板書）

三、氣壓帶和風帶對氣候的影響

（投影）世界氣候分布圖

師：我們在描述氣候特征的時候，要把氣候的兩個最重要的要素——氣溫和降水的情況描述清楚。在某一種氣壓帶或風帶的控制下，其天氣狀況單一，其氣候特征可用“全年怎么樣”來描述。在某兩種氣壓帶或風帶的交替控制下，其天氣狀況復雜，其氣候特征可用“夏季怎么樣、冬季怎么樣”來描述。

（板書）（一）單一氣壓帶或風帶控制下的氣候類型

赤道及其南北兩側(cè)，即南北緯10°之間的廣大地區(qū)，氣溫會有這么樣的特征？

生：受太陽輻射強，終年高溫。

師：赤道地區(qū)受哪一個環(huán)流控制？

生：受單一的赤道低氣壓帶控制。

師：赤道低氣壓帶控制地區(qū)的大氣是怎樣運動的？

生：盛行上升氣流。

師：多什么樣的天氣？

生：多對流雨。

師：那么赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)的氣候特征怎么描述？

生：赤道及其南北兩側(cè)地區(qū)終年受赤道低氣壓控制，形成了終年高溫多雨的氣候特征。

師：很好，這種氣候就是熱帶雨林氣候。

（投影）伊基托斯——熱帶雨林氣候的降水和氣溫直方圖

師：讀出熱帶雨林氣候的降水和氣溫值。

生：全年皆夏，年平均氣溫在26 ℃左右，年降水量大都在2000 mm以上。

師：熱帶雨林氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)呢？

生：赤道及其南北兩側(cè)的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地。

（動畫演示）熱帶雨林氣候的世界分布

師：世界上還有哪些地區(qū)只受單一的環(huán)流控制？（教師引導）南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年受副熱帶高壓帶的控制。南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸終年受來自海洋的西風控制。南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年在副熱帶高壓帶的控制下，大氣是怎樣運動的？

生：氣流下沉。

師：會是怎樣的氣候特征？

生：終年高溫少雨。

師：這種氣候叫熱帶沙漠氣候。

（投影）開羅——熱帶沙漠氣候的降水和氣溫直方圖

師：熱帶沙漠氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？

生：主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亞阿拉伯半島、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亞的中西部、智利北部和秘魯?shù)鹊貐^(qū)。（同時動畫演示）熱帶沙漠氣候的世界分布。

師：終年在來自海洋的西風影響下，南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸會是怎樣的氣候特征？

（投影）倫敦——溫帶海洋氣候的降水和氣溫直方圖

生：受海洋濕潤氣流的影響，終年濕潤，年降水量在700～1000 mm，氣溫年較差小。

師：這種氣候叫溫帶海洋氣候，溫帶海洋氣候的特征可以描述為：冬不冷、夏不熱，全年降水均勻。溫帶海洋氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？

（動畫演示）溫帶海洋氣候的世界分布

生：主要分布在歐洲西部、北美洲美國和加拿大兩國交界兩側(cè)的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亞的塔斯馬尼亞島、新西蘭的南北二島。

（過渡）

師：非常好。我們知道太陽直射點的南北移動會帶來風帶和氣壓帶的南北移動，這樣就會有一些地區(qū)夏季受某環(huán)流的影響，而冬季又會受另一種環(huán)流的影響，下面我們再一起來探討在某兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候有什么特征。

（板書）（二）在兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候類型

（投影）世界氣候分布圖，標示風帶和氣壓帶

（動畫演示）南北緯10°～南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯30°～40°的大陸西岸。

師：南北緯10°～南北回歸線之間的區(qū)域因為離赤道較近，故全年高溫。看北緯10°～北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？（夏季赤道低氣壓會移動到這兒并控制這個地區(qū)，會帶來豐富的降水；冬季副熱帶高壓帶和信風帶會控制這個地區(qū)，降水稀少。）

師：這就是熱帶草原氣候。

（投影）——熱帶草原氣候的降水和氣溫直方圖

師：看圖分析熱帶草原氣候的特征。

生：全年高溫，夏半年降水多，冬半年干燥。

師：正確。熱帶草原氣候有干濕兩季。請你找出主要分布的地區(qū)。

（動畫演示）熱帶草原氣候的世界分布。

生：分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)。

（投影）世界氣候分布圖，標示風帶和氣壓帶。

師：很好。再看世界氣候分布圖（已標示風帶和氣壓帶），南北緯30°～40°的大陸西岸。在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？（夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉，炎熱干燥；冬季西風帶南移并影響這一地帶，暖濕多雨。）這種氣候在哪兒最典型？

生：地中海沿岸地帶。

師：很好。這就是地中海氣候?？磮D回答，主要分布在哪些地區(qū)呢？

生：地中海沿岸地帶、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)、澳大利亞的墨爾本周圍和帕斯周圍。

師：有哪些代表性的城市？

生：羅馬、雅典、伊斯坦布爾、舊金山、洛杉磯、圣地亞哥、墨爾本、帕斯、好望角、開普敦等。

師：這是唯一一種夏干冬濕的氣候類型，大家要認真理解記憶。

承轉(zhuǎn)：氣壓帶和風帶是氣候形成的重要因素，但不是唯一的因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。

補充其他氣候類型，小結(jié)：剛才我們主要探討了氣壓帶和風帶對氣候的影響，知道：在單一的氣壓帶或風帶的控制下形成的氣候有三種：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候；受氣壓帶和風帶的季節(jié)移動影響而形成的氣候類型有三種：熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候。

要特別注意：除南極洲外，各大洲都有分布的氣候類型只有地中海氣候。

我們也分析了其他因素形成的氣候類型。下面請大家做一些鞏固練習。（習題略）

相關(guān)知識

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教案二

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教案二

教學目標：

知識與技能：

1、理解海陸熱力性質(zhì)差異，并運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。

2、理解季風現(xiàn)象及季風的形成原因、性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生分析、判斷的能力和讀圖能力。

過程與方法：

1、對比分析冬夏季氣壓分布的科學思維方法

2、通過讀圖分析把抽象的內(nèi)容形象化。

3、通過對東亞、南亞季風的分析，使學生學會分析地理問題。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。通過討論東亞和南亞季風，體會地理知識在生活中的價值。

學情分析：“北半球冬、夏季氣壓中心”是在前面學習了在假設(shè)地表性質(zhì)均勻的情況下地球上的氣壓帶和風帶以及氣壓帶和風帶的季節(jié)移動規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步學習海陸分布對大氣環(huán)流的影響，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。本節(jié)課的內(nèi)容是在前面幾節(jié)的基礎(chǔ)上不斷的深化，但是學生的掌握情況不盡相同，在講解的時候需要照顧不同層次的學生。而且本節(jié)也比較抽象，對于高一的學生難以快速接受，不僅要耐心教授，而且要結(jié)合圖文，使學生能夠比較好地接受，同時還要加強學生對氣壓帶和風帶知識的理解。

教學重點：

1、海陸冬夏季大氣活動中心，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。

2、形成東亞季風、南亞季風的主要原因。

教學難點：

1、北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布。

2、北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。

3、亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響的原因。

教學方法：

講授法、討論法、引導法。

教學用具：教材

教學過程：

教師：（導入）同學們，上節(jié)課我們在假設(shè)地表均勻的情況下，學習了氣壓帶風帶的形成及氣壓帶和風帶的季節(jié)移動規(guī)律，但那是在假設(shè)地表性質(zhì)均勻的狀態(tài)下的三圈環(huán)流。然而真實的地表并不是均勻的，不僅有七大洲四大洋的海陸區(qū)別，還有地形地貌的差異，所以事實上的大氣環(huán)流要復雜得多。而且由于海陸熱力性質(zhì)的差異，大陸增溫和冷卻的速度都快于海洋。海陸冬夏季和冷卻速度的明顯不同，使原本呈帶狀分布的氣壓帶被分裂成一個個高、低壓中心。今天，這節(jié)課我們就一起來研究大氣環(huán)流的實際狀況，學習北半球冬、夏季氣壓中心。

板書：北半球冬夏季氣壓中心

請同學們看書上36頁活動題，這是簡化了的世界地圖，冬夏季在歐亞大陸上各有一個空氣柱，請同學們根據(jù)熱力環(huán)流的知識把陸地上空氣垂直運動的方向畫出來，思考在大陸冬夏季會形成高壓還是低壓，并簡述其理由，同學之間也可以相互討論。

大家都知道大陸升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢。冬季大陸較海洋為冷源，空氣冷卻而下沉，大陸會形成冷高壓；夏季，大陸較海洋為熱源，空氣膨脹而上升，在大陸會形成熱低壓。接下來同學們看冬季大陸上的氣壓柱大概位于哪個緯度？

學生：北緯60度。

教師：在三圈環(huán)流圖上北緯六十度是哪個氣壓帶？

學生：副極地低氣壓帶。

教師：也就是說冬季在北緯60°的副極地低氣壓帶被陸地上的冷高壓所切斷，低壓部分僅保留在海洋上。那么夏季大陸上的空氣柱大概位于哪個緯度？

學生：北緯30度。

教師：在三圈環(huán)流圖上北緯三十度是哪個氣壓帶？

學生：副熱帶高氣壓帶。

教師：也就是說夏季在北緯30°的副熱帶高氣壓帶被陸地上的熱低壓所切斷，高壓部分僅保留在海洋上。大家動筆畫一下，如果分別以這兩個空氣柱為中心畫幾條等壓線，可以發(fā)現(xiàn)氣壓帶不再呈帶狀分布，而被分割成了一個一個的氣壓中心。由上述可以得出海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶的分布有非常重要的影響。

接下來請同學們看一下37頁的圖2.13，一月份在北緯60°的副極地低氣壓帶被分裂為一個個的氣壓中心，低壓僅在洋面保留。剛才活動中分析了北半球冬季大陸會形成高壓，亞歐大陸上的冷高壓中心大概位于外蒙古和西伯利亞地區(qū)，所以我們把這個高壓叫做蒙古-西伯利亞高壓，也可以叫做亞洲高壓。而保留在洋面的低壓中心，其中一個低壓中心位于北太平洋的阿留申群島附近，我們把它叫做阿留申低壓；另外還有一個低壓中心位于北大西洋的冰島附近，因此我們把它叫做冰島低壓。請同學們在圖上相應(yīng)的位置把它找出來并做筆記。

板書：一、分布：

1、1月份：冰島低壓、亞洲高壓、阿留申低壓。

教師：大家再看圖2.14，分析7月份的情況。在北緯30°的副熱帶高壓帶被低壓切斷，夏季大陸會形成熱低壓，高壓僅保留在洋面。夏季亞歐大陸上的熱低壓中心大概位于印度河流域，我們把它叫做印度低壓，也叫做亞洲低壓。保留在洋面上的高壓，其中一個位于太平洋上的高壓中心因在夏威夷群島附近，叫做夏威夷高壓；另外一個高壓中心位于北大西洋的亞速爾群島附近，我們叫做亞速爾高壓。請同學們找出來并做筆記。

板書：2、7月份：亞速爾高壓、亞洲低壓、夏威夷高壓。

教師：大家再看一下這兩幅圖，北半球與南半球的氣壓帶分布各有什么特點？

學生：……

教師：北半球原本呈帶狀分布的氣壓帶被高低壓中心切斷，呈塊狀分布；而南半球則大致保留了原來的帶狀分布。所以可以總結(jié)出北半球氣壓帶呈塊狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布。那它的形成原因是什么呢？

學生：……

教師：北半球的陸地面積較南半球大，最大的大陸——歐亞大陸和最大的大洋——太平洋都在北半球，海陸熱力性質(zhì)差異顯著，所以北半球氣壓呈塊狀分布；而南半球的海洋面積占優(yōu)勢，就大致保留了原來氣壓帶的帶狀分布。

板書：二、特點：

北半球氣壓帶呈塊狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布。

教師：由于北半球冬夏季氣壓中心的變化，導致風向隨季節(jié)而發(fā)生變化。東亞位于世界上最大的大陸——亞歐大陸，面臨世界上最大的大洋——太平洋，所以海陸熱力性質(zhì)差異引起的氣壓變化最明顯，進而引起亞歐大陸東部的風向隨季節(jié)發(fā)生較大的改變，這就是季風，東亞的季風氣候顯著。海陸熱力性質(zhì)差異不僅帶來了氣壓帶的變化，還有風帶的變化，那么到底風帶產(chǎn)生了何種變化呢？請同學們把書翻到38頁的活動，分析東亞和南亞的冬夏季的盛行風向、形成原因、分布地區(qū)，同學之間相互討論一下，等一下再一起來分析。

板書：三、季風：

1、東亞季風：

形成原因：

分布地區(qū)：

2、南亞季風：

形成原因：

分布地區(qū)：

現(xiàn)在我們一起來看一下，首先看東亞，冬季吹什么方向的風？

學生：西北風。

教師：夏季吹什么方向的風？

學生：東南風。

教師：冬季風由大陸的冷高壓吹出，夏季風也是由洋面而來，主要由海陸熱力性質(zhì)差異引起。

教師：東亞季風主要影響哪些地區(qū)？

學生：……

教師：主要影響我國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東地區(qū)。

板書：三、季風：

1、東亞季風：夏季東南風，冬季西北風

形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異

分布地區(qū)：中國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東

教師：大家再看一下南亞地區(qū)的季風，冬季吹什么方向的風？

學生：東北風。

教師：對，這也是從亞洲高壓吹出的風，受地轉(zhuǎn)偏向力偏轉(zhuǎn)成為東北風。夏季又吹什么方向的風？

學生：西南風。

教師：它又是什么原因造成的呢？

學生：海陸熱力性質(zhì)差異。

教師：這是一個原因，還有另外一個原因，它是夏季東南信風北移越過赤道向右偏轉(zhuǎn)形成的。所以它的形成原因有兩個，它主要影響南亞、東南亞、我國西南地區(qū)。

板書：2、 南亞季風：夏季西南風、冬季東北風。

形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風帶季節(jié)性移動

分布地區(qū)：南亞、東南亞、我國西南地區(qū)

教師：大家再看一下東亞地區(qū)冬季風和夏季風在冷暖干濕性質(zhì)上有什么不同？夏季風從海洋上的副熱帶高壓吹來，暖而濕；冬季風從陸地上的冷高壓吹來，冷而干。

教師：這節(jié)課我們學習了北半球冬夏季氣壓中心的分布、特點，還有東亞和南亞冬夏季盛行風向，以及其形成原因、分布地區(qū)。季風對我國的影響顯著，大家結(jié)合今天所學的內(nèi)容思考兩個問題。

1．鄭和下西洋，從長江入?？趧⒓腋鄢霭l(fā)，到東南亞和南亞。什么時候出發(fā)，什么時候返回可以順風推舟？

2．長江中下游（魚米之鄉(xiāng)）與撒哈拉沙漠大致位于同緯度地區(qū)，但氣候差異如此明顯，是什么原因造成的？

大家可以通過討論、上網(wǎng)搜集資料等方式思考一下這兩個問題，下節(jié)課我們再來一起討論。

板書設(shè)計：

北半球冬夏季氣壓中心

一、分布：

1、1月份：冰島低壓、亞洲高壓、阿留申低壓。

2、7月份：亞速爾高壓、亞洲低壓、夏威夷高壓。

二、特點：

北半球氣壓帶呈塊狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布。

三、季風：

1、東亞季風：夏季東南風，冬季西北風

形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異

分布地區(qū)：中國東部、朝鮮半島、日本、俄羅斯遠東

2、南亞季風：夏季西南風、冬季東北風。

形成原因：海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風帶季節(jié)性移動

分布地區(qū)：南亞、東南亞、我國西南地區(qū)

教學反思：

本節(jié)課充分運用了教材上的活動及地圖，讓學生相互討論，符合新課改的理念。因為教材的這一節(jié)的文字較少，如果只看文字，學生很難理解，而且也不能很好的將知識聯(lián)系起來。本節(jié)課主要結(jié)合了課本上的活動及地圖，培養(yǎng)了學生讀圖、析圖的能力，通過對圖的分析，以及師生互動、學生討論等方法讓學生對本節(jié)的重難點知識有了較好的理解。通過教材的圖文結(jié)合，使原本比較抽象的內(nèi)容具體化。最后對東亞、南亞季風的分析，是學生能理論聯(lián)系實際，感覺地理知識與生活聯(lián)系密切，學習生活中的地理，增強了學生學習地理知識的興趣，最后的思考題，也給學生留下一定的思考空間，使學生能學以致用。

但是，這節(jié)課也存在一些不足。雖然之前已經(jīng)學習了地球上的氣壓帶和風帶以及其季節(jié)移動，還有熱力環(huán)流等知識，但由于學生掌握的情況不盡相同，在師生活動和學生思考討論的環(huán)節(jié)，并非所有學生都能跟上節(jié)奏，因在之前簡要復習一下

本節(jié)課需要的簡單的知識。導入也不夠新穎，精彩的導入可以在開始的時候就引起學生的興趣，以后要注意導入部分的選取。

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教學設(shè)計

高一地理教案：《氣壓帶和風帶》教學設(shè)計

學習目標：

1．知道三圈環(huán)流的形成原理，掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律。

2．理解氣壓帶、風帶的分布和季節(jié)移動規(guī)律。并運用其解釋相關(guān)氣候特征的形成原因。

3．能夠運用1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。

4．根據(jù)相關(guān)圖表準確判斷世界主要的氣候類型，并能正確分析其成因。

教學重點、難點：

1．近地面氣壓帶和風帶的名稱、成因及對氣候的影響。

2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風的關(guān)系。

3．判斷世界主要的氣候類型，并能正確分析其成因。

教學方法：講授法、討論法、歸納法

教學課時：3課時

教學過程：

第二課時　海陸分布對大氣環(huán)流的影響

【引入新課】上一節(jié)課我們學習了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識，通過上節(jié)課的學習我們知道，三圈環(huán)流的形成是假設(shè)大氣在均勻的地球表面上運動，而實際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對大氣環(huán)流的影響進行分析。

【板書】三、海陸分布對大氣環(huán)流的影響

1．海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量）

【講解】

【結(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強弱的變化,顯著地影響氣壓帶和風帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。

【思考】結(jié)合1月、7月海平面等壓線分布圖思考：

1．南、北半球氣壓帶的實際分布有何不同？為什么？

2．北半球冬、夏季的氣壓中心是如何形成的？

【學生回答】略。

【教師總結(jié)】

1．南半球氣壓帶基本上呈帶狀，因為南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，海陸熱力性質(zhì)差異不明顯；北半球氣壓帶斷裂，呈塊狀分布，因為北半球陸地面積大，海陸相間分布。

2． 冬季，大陸上氣溫低，形成高氣壓，在北緯60°附近亞歐大陸上的蒙古—西伯利亞高壓(亞洲高壓)切斷了隨太陽直射點南移而來的副極地低氣壓帶，使副極地低氣壓帶的殘余部分退到海洋上，在太平洋上的叫阿留申低壓。

夏季，大陸上氣溫高，形成低氣壓，在北緯30°附近，亞歐大陸上的印度低壓(亞洲低壓)切斷了隨太陽直射點北移而來的副熱帶高氣壓帶，使副熱帶高氣壓帶的殘余部分退到海洋上，在太平洋上的叫北太平洋高壓(夏威夷高壓)，在大西洋上的叫亞速爾高壓。

【板書】2．海陸分布對大氣環(huán)流的影響

以北半球為例：

夏季：大陸上形成的低壓，切斷了副熱帶高氣壓帶。

冬季：大陸上形成的高壓，切斷了副極地低氣壓帶。

【總結(jié)】

亞洲大陸

太平洋

北美大陸

大西洋

一月

亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）

阿留申低壓

高壓

冰島低壓

七月

亞洲低壓（又稱印度低壓）

夏威夷高壓

低壓

亞速爾高壓

【轉(zhuǎn)折講解】

【板書】3．季風環(huán)流

受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶、風帶季節(jié)移動的影響，亞洲出現(xiàn)了典型的季風環(huán)流，具體如下圖所示：

【教師分析】

東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風，而在7月份季風圖中吹東南風，1月份吹西北風，打亂了原來的風帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風，而在1月份季風圖中吹東北季風，在7月份季風圖中吹西南季風。 東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風，而在1月份季風圖中吹西北季風，在7月份季風圖中吹東南季風。

在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風環(huán)流最典型。冬季，在強大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強大、干燥寒冷的偏北風，即冬季風。 夏季，北太平洋高壓勢力增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風吹到亞洲東南岸，即東亞的東風季風。

閱讀P38圖2．15“東亞季風圖”，回答：

（1）東亞冬季和夏季各盛行什么風？形成原因是什么？

（2）東亞的冬季風和夏季風在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？

【學生分小組討論】

冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。判斷理由：海陸熱力差異。

【教師總結(jié)】

形成原因

海陸熱力性質(zhì)差異

氣候類型

溫帶季風、亞熱帶季風

夏季風

風向

東南季風

性質(zhì)

暖濕

源地

太平洋為主

冬季風

風向

西北季風

性質(zhì)

干冷

源地

蒙古、西伯利亞

分布地區(qū)

我國東部"朝鮮半島"日本

小結(jié)：

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了氣壓帶和風帶的有關(guān)知識，那么氣壓帶和風帶對氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一節(jié)要學習的問題。

高一地理氣壓帶和風帶教案

第二節(jié)氣壓帶和風帶

●從容說課

主要內(nèi)容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風帶對氣候的影響。

本節(jié)課教材在第二章"地球上的大氣"中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學中應(yīng)強調(diào)三個方面：①氣壓帶和風帶的分布是基礎(chǔ)知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成。不僅是上節(jié)課"熱力環(huán)流""大氣的水平運動--風"等知識的延伸、綜合和運用，也是學習和探討"北半球冬夏氣壓中心"的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要注重通過"活動-思考-理解-形成結(jié)論-實驗制作或?qū)嵺`驗證"的形式，引導探究學習。既注重讓學生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強調(diào)讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學生認識到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對我國以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。③氣壓帶和風帶對氣候的影響。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。旨在讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。

本節(jié)難點較多，如：在30°緯度的高空風向與等壓線平行，極地東風與中緯西風相遇時氣流運動規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因，氣壓帶、風帶對降水的影響等，應(yīng)利用實驗演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導學生深入探究。

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新人教版高一地理必修一重難點：氣壓帶和風帶

新人教版高一地理必修一重難點：氣壓帶和風帶

1、氣壓帶和風帶都是以赤道為軸對稱的。高壓低壓相間分布，風帶位于兩個氣壓帶中間，風向由高壓吹響低壓，北半球為東北風和西南風;南半球為東南風和西北風。

2、赤道低氣壓帶和極地東風帶是熱力因素形成，副高和副極地低氣壓帶是動力因素形成。

3、氣壓帶和風帶的季節(jié)移動是由于太陽直射點的回歸運動造成的。以北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。氣壓帶風帶交替控制影響最大的就是形成地中海氣候。

4、低壓帶和西風控制的地區(qū)容易形成降水。

1.讀下面“北半球中高緯環(huán)流示意圖”，分析下列說法正確的是()

A.甲點位于30°N附近B.乙點位于30°N附近

C.①是冷性氣流D.②盛行西北風

答案：A

解析：①屬暖氣流應(yīng)來自低緯。

2.下列有關(guān)風帶的畫法，正確的是()

答案：B

解析：北半球的西風為西南風。

(2014濟南高一質(zhì)檢)讀下面的“三圈環(huán)流簡圖”，完成3～4題。

3.圖中數(shù)碼表示的內(nèi)容正確的是()

A.①是極地高氣壓帶B.②是副極地低氣壓帶

C.③是盛行西風帶D.④為信風帶

答案：B

解析：根據(jù)氣壓帶和風帶的位置及氣流方向可判斷①②均為副極地低氣壓帶，③為東南信風帶，④為副熱帶高氣壓帶。

4.赤道地區(qū)一般降雨量非常大，其原因是()

A.多鋒面氣旋活動

B.近地面盛行西風，降水量大

C.沿岸受寒流影響，降溫減濕

D.近地面終年氣溫高，空氣膨脹上升，多對流雨

答案：D

解析：赤道地區(qū)終年氣溫高，蒸發(fā)量大，盛行上升氣流，以對流雨為主。

5.當我國各地白晝時間最短時，下列四幅圖所示氣壓帶、風帶分布正確的是()

A.aB.b

C.cD.d

答案：C

解析：當我國各地白晝最短時，正值北半球冬至，氣壓帶風帶南移，注意各風帶的風向。