高中地理中國地理教案
發(fā)表時間：2020-09-12高中地理《氣壓帶和風帶》教案。
高中地理《氣壓帶和風帶》教案
氣壓帶和風帶
推進（新知識傳授）
［教師精講］
師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？
生：輸送和交換熱量。
師：大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學習三圈環(huán)流。
（板書）一、氣壓帶和風帶的形成
師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動。
下面我們一起先做一個活動。
（活動）P36活動1
看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”
師：（強調(diào)）假設在地表均勻且地球不自轉，也就沒有了地轉偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動？
生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。
師：在教材第36頁圖2.9中標出大氣運動的方向箭頭，表示赤道與極地間的熱力環(huán)流，并比較赤道與極地近地面氣壓的高低。
生：（標出大氣運動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。
（投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分）
師：（在學生回答后分別顯示大氣運動的方向箭頭、高低氣壓的位置）
想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？
生：不能。
師：為什么不能？
生：因為地球在不停地自轉，大氣一有水平運動，就會受到地轉偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉，北半球右偏，南半球左偏。
（過渡）
師：很好。地球是不停轉動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。
（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）
師：（講授，引導學生分析理解）
1.低緯環(huán)流
①赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；
②來自赤道上空向北流的空氣受地轉偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。
③近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉偏向力和摩擦力的影響，偏轉成東北信風。
2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流
①在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉偏向力和摩擦力的作用下偏轉成中緯西風。
（參照講授情況補充歷史故事：在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風帶航線，而不走多風暴的西風航線，故稱信風帶為“貿(mào)易風”。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風暴的西風帶航線，出乎意料之外偷襲成功的）
②北緯90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉成極地東風。
③這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。
④北緯60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。
南半球的氣流受地轉偏向力的影響向左偏，因此相反。
（投影）“地球上的風帶和氣壓帶示意圖”
師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶。請大家觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：
（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。
（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。
生：（學生到黑板和在草稿紙上反復操練，指認并畫出六個風帶和七個氣壓帶）
有南北半球的低緯信風帶、南北半球的中緯西風帶、南北半球的極地東風帶。
赤道低氣壓帶、南北半球的副熱帶高氣壓帶、南北半球的副極地低氣壓帶、南北半球的極地高氣壓帶。
而且氣壓帶和風帶相間分布；南北半球?qū)ΨQ分布。
師：很好。（引導學生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？
生：赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
（過渡）氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？
（動畫演示）氣壓帶和風帶的季節(jié)移動
師：氣壓帶和風帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？
生：隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風帶、氣壓帶向北移動。
師：風帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？
生：是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。
（投影）氣壓帶和風帶的季節(jié)移動示意圖。
生：（觀察氣壓帶和風帶各個季節(jié)時所在的位置）
師：如果黃赤交角為0°，還會有氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動嗎？
生：不會。因為如果黃赤交角為0°，太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)性移動，氣壓帶和風帶也就沒有了季節(jié)移動。
（過渡）上述氣壓帶和風帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。
（板書）二、北半球冬夏季氣壓中心
師：海陸熱力性質(zhì)有什么差異呢？
生：海洋熱容量大，陸地熱容量小。
師：那么，冬季，大陸與海洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？
生：大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。
師：下面我們一起來做一個活動。
（投影）教材第39頁活動3圖示（引導學生按步驟分析）
師：同緯度的大陸與海洋相比，陸地熱容量小，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。
那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？
生：冬季大陸會形成高氣壓。
師：為什么？
生：冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。
師：夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？
生：夏季大陸會形成低氣壓。
師：為什么？
生：夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。
師：圖中兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？
生：冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高氣壓帶上。
師：如果分別以這兩個空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？
生：不會，圖中的氣壓帶會被高低壓中心切斷。
師：由此你得出什么結論？
生：這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。
師：很好。南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀。北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。
（投影）圖示和表格（內(nèi)容待提問學生后逐個顯示）
夏季
冬季
氣溫
氣壓
氣溫
氣壓
原因
陸地
高
低
低
高
海陸熱力
性質(zhì)差異
海洋
低
高
高
低
（投影）1月份海平面等壓線分布圖和7月份海平面等壓線分布圖。
生：（在老師引導下探究分析歸納）
（投影）表格內(nèi)容待提問學生后逐個顯示
生：（回答填表）
A
亞洲大陸
太平洋
大西洋
7月
亞洲低壓
夏威夷高壓
亞速爾高壓
1月
亞洲高壓
阿留申低壓
冰島低壓
師：高低壓中心的季節(jié)變化，對世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對我國天氣的影響就很大。
小結：今天我們學習了三圈環(huán)流的形成和分布，又學習了海陸分布對大氣環(huán)流的影響，知道北半球冬夏季的氣壓中心。
布置作業(yè)：
教材第38頁活動2：制作三圈環(huán)流模型。（通過自己親手制作三圈環(huán)流模型，搞清楚三圈環(huán)流的形成原因）
利用硬紙片制作三圈環(huán)流模型。
精選閱讀
氣壓帶和風帶
一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《氣壓帶和風帶》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
第2課時教學過程
導入新課
通過上節(jié)課的學習，同學們對氣壓帶和風帶的分布、移動規(guī)律已初步掌握。了解到大氣環(huán)流能促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。今天這節(jié)課就來一起研究氣壓帶和風帶對氣候的影響。
（板書）三、氣壓帶和風帶對氣候的影響
推進新課
（投影）世界氣候分布圖
師請大家在圖上標出全部的風帶和氣壓帶
生（一學生指投影回答，其他學生在事先發(fā)下的空白圖上填圖）
（在繪圖的基礎上，教師通過案例分析引導學生自主探究）
師我們在描述氣候特征的時候，要把氣候的兩個最重要的要素——氣溫和降水的情況描述清楚。在某一種氣壓帶或風帶的控制下，其天氣狀況單一，其氣候特征可用“全年怎么樣”來描述。在某兩種氣壓帶或風帶的交替控制下，其天氣狀況復雜，其氣候特征可用“夏季怎么樣、冬季怎么樣”來描述。
（板書）（一）單一氣壓帶或風帶控制下的氣候類型
赤道及其南北兩側，即南北緯10°之間的廣大地區(qū)，氣溫會有這么樣的特征？
生受太陽輻射強，終年高溫。
師赤道地區(qū)受哪一個環(huán)流控制？
生受單一的赤道低氣壓帶控制。
師赤道低氣壓帶控制地區(qū)的大氣是怎樣運動的？
生盛行上升氣流。
師多什么樣的天氣？
生多對流雨。
師那么赤道及其南北兩側地區(qū)的氣候特征怎么描述？
生赤道及其南北兩側地區(qū)終年受赤道低氣壓控制，形成了終年高溫多雨的氣候特征。
師很好，這種氣候就是熱帶雨林氣候。
（投影）伊基托斯——熱帶雨林氣候的降水和氣溫直方圖
師讀出熱帶雨林氣候的降水和氣溫值。
生全年皆夏，年平均氣溫在26℃左右，年降水量大都在2000mm以上。
師熱帶雨林氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)呢？
生赤道及其南北兩側的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地。
（動畫演示）熱帶雨林氣候的世界分布（學生再跟隨演示指認）
師世界上還有哪些地區(qū)只受單一的環(huán)流控制？
生（教師引導，小組合作探究）南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年受副熱帶高壓帶的控制。
生（教師引導，小組合作探究）南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸終年受來自海洋的西風控制。
師很好。南北回歸線至南北緯30°的大陸中西部終年在副熱帶高壓帶的控制下，大氣是怎樣運動的？
生氣流下沉。
師會是怎樣的氣候特征？
生終年高溫少雨。
師這種氣候叫熱帶沙漠氣候。
（投影）開羅——熱帶沙漠氣候的降水和氣溫直方圖
（學生讀圖說出降水和氣溫值）
師熱帶沙漠氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
生主要分布在非洲北部的撒哈拉、西亞阿拉伯半島、印度河流域、墨西哥、西南非洲、澳大利亞的中西部、智利北部和秘魯?shù)鹊貐^(qū)。（同時動畫演示）熱帶沙漠氣候的世界分布。
師終年在來自海洋的西風影響下，南北緯40°至南北緯60°的大陸西岸會是怎樣的氣候特征？
（投影）倫敦——溫帶海洋氣候的降水和氣溫直方圖
生受海洋濕潤氣流的影響，終年濕潤，年降水量在700—1000mm，氣溫年較差小。
師這種氣候叫溫帶海洋氣候，溫帶海洋氣候的特征可以描述為：冬不冷、夏不熱，全年降水均勻。溫帶海洋氣候主要分布在世界上哪些地區(qū)？
（動畫演示）溫帶海洋氣候的世界分布
生主要分布在歐洲西部、北美洲美國和加拿大兩國交界兩側的西海岸、南美洲的智利南部、澳大利亞的塔斯馬尼亞島、新西蘭的南北二島。
（過渡）
師非常好。我們知道太陽直射點的南北移動會帶來風帶和氣壓帶的南北移動，這樣就會有一些地區(qū)夏季受某環(huán)流的影響，而冬季又會受另一種環(huán)流的影響，下面我們再一起來探討在某兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候有什么特征。
（板書）（二）在兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候類型
（投影）世界氣候分布圖，標示風帶和氣壓帶
（動畫演示）南北緯10°—南北回歸線之間的區(qū)域，南北緯30°—40°的大陸西岸。
師南北緯10°—南北回歸線之間的區(qū)域因為離赤道較近，故全年高溫?？幢本?0°—北回歸線之間的區(qū)域，在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？
生夏季赤道低氣壓會移動到這兒并控制這個地區(qū)，會帶來豐富的降水；冬季副熱帶高壓帶和信風帶會控制這個地區(qū)，降水稀少。
師這就是熱帶草原氣候。
（投影）——熱帶草原氣候的降水和氣溫直方圖
師看圖分析熱帶草原氣候的特征。
生全年高溫，夏半年降水多，冬半年干燥。
師正確。熱帶草原氣候有干濕兩季。請你找出主要分布的地區(qū)。
（動畫演示）熱帶草原氣候的世界分布。
生分布在熱帶雨林氣候的南北兩側。
（投影）世界氣候分布圖，標示風帶和氣壓帶。
師很好。再看世界氣候分布圖（已標示風帶和氣壓帶），南北緯30°—40°的大陸西岸。在夏季哪個環(huán)流會移動到這兒呢？會帶來什么影響？在冬季哪個環(huán)流會移動到這兒？又會帶來什么影響？
生夏季受副熱帶高壓控制，氣流下沉，炎熱干燥；冬季西風帶南移并影響這一地帶，暖濕多雨。
師正確。這種氣候在哪兒最典型？
生地中海沿岸地帶。
師很好。這就是地中海氣候。看圖回答，主要分布在哪些地區(qū)呢？
生地中海沿岸地帶、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)、澳大利亞的墨爾本周圍和帕斯周圍。
師有哪些代表性的城市？
生羅馬、雅典、伊斯坦布爾、舊金山、洛杉磯、圣地亞哥、墨爾本、帕斯、好望角、開普敦等。
師這是唯一一種夏干冬濕的氣候類型，大家要認真理解記憶。
（過渡）前邊我們探討的五種氣候類型都分布于大陸的西部或中西部，大陸東部的氣候類型有什么分布規(guī)律呢？
師氣壓帶和風帶是氣候形成的重要因素，但不是唯一的因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結果。
上節(jié)課我們請大家課后完成“活動4”。請幾個同學來談談大陸東部的氣候類型、成因、分布及其特征。
（投影）1月、7月亞洲季風圖
（引導學生分析、理解亞洲的季風氣候）
生由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季亞洲大陸氣溫低形成亞洲高壓，太平洋北部形成阿留申低壓。夏季亞洲大陸氣溫高形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓。
生東亞地區(qū)——冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。
生以我國的秦嶺—淮河一線為界，分為溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。
生溫帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
生亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。
生南亞和東南亞地區(qū)——熱帶季風氣候——夏季隨著太陽直射點移動到北半球，東南信風會越過赤道進入北半球，并向右偏轉成西南季風，影響大致位于北緯10°至北回歸線之間的南亞和東南亞地區(qū)，帶來豐富的降水。冬季在因海陸熱力性質(zhì)差異形成的亞洲高壓和赤道低壓之間存在較強的氣壓梯度，給本地帶來干燥的東北季風。
師剛才大家分析得很準確。在南北緯25°—35°大陸東岸，即北美洲美國的東南部、南美洲的東南部、澳大利亞的東南部也有類似于東亞亞熱帶季風氣候的亞熱帶季風性濕潤氣候。成因也是海陸熱力性質(zhì)差異。請大家在地圖上找出來。
（同時動畫演示）亞熱帶季風性濕潤氣候的分布區(qū)
生（指認亞熱帶季風性濕潤氣候的分布）
師我們了解了大陸東西兩岸的氣候類型。想想看，中緯度大陸中部的氣候會主要受什么因素的影響呢？
生大陸中部遠離海洋，海洋水汽難以到達，全年降水稀少；陸地的熱容量小，夏季升溫快，冬季降溫快，冬夏溫差大。
師正確。這就是溫帶大陸性氣候。距海洋近一些的地方降水稍多，植被以草原為主，是溫帶草原氣候；深居大陸內(nèi)部的地區(qū)，降水更少，植被不表現(xiàn)為荒漠，是溫帶沙漠氣候。緯度較高的亞歐大陸北部和北美大陸北部分布有亞寒帶針葉林氣候，冬季嚴寒，夏季溫暖，氣溫年較差大，全年降水較少，但因蒸發(fā)弱，仍為濕潤地帶。亞寒帶針葉林氣候也屬于溫帶大陸性氣候。
也請大家在地圖上找出來。
（同時動畫演示）溫帶大陸性氣候的分布區(qū)
生（指認溫帶大陸性氣候的分布）
師極地地帶該會是怎樣的氣候呢？
生冬季酷寒，全年氣溫低，降水稀少，夏季短促。
師極地氣候可分為兩種，即苔原氣候和冰原氣候。
請大家在地圖上找出來。
（同時動畫演示）極地氣候的分布區(qū)
生（指認極地氣候的分布）
要特別注意：除南極洲外，各大洲都有分布的氣候類型只有地中海氣候。
我們也分析了其他因素形成的氣候類型。下面請大家做一些鞏固練習。
練習：填表
氣候類型特點分布成因
熱帶雨林氣候終年高溫多雨，沒有明顯的季節(jié)變化赤道附近的亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島等地所處緯度最低，終年受赤道低氣壓帶控制
地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨南北緯30°—40°大陸西岸夏季受副熱帶高壓控制，冬季受西風帶控制
溫帶海洋性氣候冬季溫和、夏季涼爽，年溫差小，降水多且分配均勻南北緯40°—60°大陸西岸終年受西風帶控制
熱帶草原氣候全年高溫，有明顯的干濕季變化分布在熱帶雨林氣候的南北兩側夏半年受西風帶控制，冬半年受信風帶控制
亞熱帶季風（季風性濕潤）氣候夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明南北緯25°—35°大陸東岸海陸熱力差異
學生回答后：（投影答案）
課堂小結
剛才我們主要探討了氣壓帶和風帶對氣候的影響，知道：在單一的氣壓帶或風帶的控制下形成的氣候有三種：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候；受氣壓帶和風帶的季節(jié)移動影響而形成的氣候類型有三種：熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候。
板書設計
三、氣壓帶和風帶對氣候的影響
（一）單一氣壓帶或風帶控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點
熱帶赤道附近南北緯10°之間熱帶雨林氣候地處赤道附近，終年受赤道低氣壓帶控制終年高溫多雨
南北回歸線—南北緯30°大陸中西部地區(qū)熱帶沙漠氣候受信風帶和副熱帶高壓帶控制常年炎熱干燥
溫帶南北緯40°—60°大陸西岸溫帶海洋性氣候終年受西風帶控制冬不冷，夏不熱，終年降水均勻
（二）在兩種氣壓帶或風帶交替控制下的氣候類型
位置氣候類型氣候成因氣候特點
熱帶南北緯10°—南北回歸線之間大陸中西部地區(qū)熱帶草原氣候受赤道低壓帶（夏）和信風帶（冬）交替控制終年高溫、干濕季明顯
亞熱帶南北緯30°—40°大陸西岸地中海氣候受副熱帶高壓帶（夏）和西風帶（冬）交替控制夏季炎熱干燥，冬季溫暖多雨
活動與探究
探究課題：活動5——比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究內(nèi)容：比較歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異。
探究辦法、過程：讓學生利用教材提供的圖獨立完成。提出如下問題檢查學習效果：
（1）概括歐洲大西洋沿岸地區(qū)與北美太平洋沿岸地區(qū)溫帶海洋性氣候分布的差異（從兩個方面來思考：一個是最北達到的緯度，一個是東西跨越的范圍大小）。
（2）根據(jù)圖中的地形分析，從地形的角度看兩個地區(qū)地形有什么不同？地形是如何影響氣候的？
（3）提供洋流圖，教師淺釋北大西洋暖流與阿拉斯加暖流的不同。說明洋流對氣候影響程度有什么差異。
探究結果：小論文
參考答案：歐洲大西洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍較大，而且向縱深發(fā)展；北美太平洋沿岸地區(qū)，溫帶海洋性氣候分布范圍相對較小，而且呈南北狹長分布。這兩個地區(qū)的氣候都受到西風帶的控制，但是在北美太平洋沿岸，西風受到科迪勒拉山系的阻擋，加之洋流的影響，使溫帶海洋性氣候呈南北狹長分布。
2.2 氣壓帶和風帶
第二章：地球上的大氣
第二節(jié)：氣壓帶和風帶
【教學目標】
一、知識目標
1．理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與模式，掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律。
2．了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。
3．了解季風的形成和分布，知道季風環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。
4．了解氣壓帶風帶對氣候的影響。
二、能力目標
1．運用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的特點。
2．讀"東亞季風"圖，會分析季風的形成。
3．讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。
三、德育目標
1．通過三圈環(huán)流的學習，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。
2．理解我國的氣候深受季風環(huán)流的影響，從而能將所學知識用于實際，服務于社會?！窘獭窘虒W重點】
1．近地面氣壓帶和風帶的名稱、成因、對氣候的影響。
2．亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風的關系。
高中地理1《氣壓帶和風帶》（第一課時）
高中地理1《氣壓帶和風帶》（第一課時）
教學設計
海南中學李文波
一、課標解讀
課程目標要求學生能夠"繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。"具體要求如下：
1．動手：繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，培養(yǎng)空間思維能力。
2．動口：說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。
3．動腦：會分析氣壓帶和風帶形成和分布、移動的原因以及對氣候等的影響。
二、教材分析
《氣壓帶和風帶》是人教版高中必修1第二單元《地球上的大氣》的重點內(nèi)容，同時也是較難理解的難點，也是平時檢測評價與高考中常出現(xiàn)的重要考點之一；不僅要根據(jù)教材中的內(nèi)容、圖像和一些活動學習，還要學會理解繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析地球上氣壓帶和風帶形成和存在的原因條件，掌握近地面7個氣壓帶和6個風帶相間分布、南北對稱的分布規(guī)律。而且還要根據(jù)第一單元學過的地球運動知識，通過太陽直射點隨季節(jié)變化而在南北回歸線間移動的規(guī)律，進而理解全球氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性季節(jié)移動的成因及其移動的規(guī)律。
三、教學重點和難點
1、教學重點
三圈環(huán)流、7個氣壓帶和6個風帶形成及圖示。
2、教學難點
三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。
高一地理氣壓帶和風帶教案
第二節(jié)氣壓帶和風帶
●從容說課
主要內(nèi)容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風帶對氣候的影響。
本節(jié)課教材在第二章"地球上的大氣"中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學中應強調(diào)三個方面：①氣壓帶和風帶的分布是基礎知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成。不僅是上節(jié)課"熱力環(huán)流""大氣的水平運動--風"等知識的延伸、綜合和運用，也是學習和探討"北半球冬夏氣壓中心"的基礎。這部分內(nèi)容要注重通過"活動-思考-理解-形成結論-實驗制作或?qū)嵺`驗證"的形式，引導探究學習。既注重讓學生理解高低緯之間的受熱不均和地轉偏向力是最主要的成因，更強調(diào)讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學生認識到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對我國以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。③氣壓帶和風帶對氣候的影響。以案例的形式，通過三種氣候類型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個案例分析說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運動，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。旨在讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關系。
本節(jié)難點較多，如：在30°緯度的高空風向與等壓線平行，極地東風與中緯西風相遇時氣流運動規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因，氣壓帶、風帶對降水的影響等，應利用實驗演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導學生深入探究。
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