小學(xué)三年級(jí)教案

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】美術(shù)的范圍非常廣泛。從大的方面說(shuō)，它可以大體分成觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩種類型。 從觀賞性藝術(shù)來(lái)講，它主要包括繪畫(huà)和雕塑兩大類。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

我設(shè)計(jì)的自行車

1、通過(guò)對(duì)自行車結(jié)構(gòu)，功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法，用繪畫(huà)的方法畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。

2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查用具

二、欣賞與探索

1、展開(kāi)作品:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些自行車的共同點(diǎn)是什么?

請(qǐng)仔細(xì)觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用?

生:思考,討論,回答.

師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).(都有車頭-像T字-掌握方向,輪子-圓形-行走,坐墊-坐,腳踏板-引導(dǎo)輪子滾動(dòng))

2、再次欣賞課件中的自行車,進(jìn)行討論,交流:

(1)請(qǐng)先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn).(這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方,有什么不同點(diǎn))

(2)其它同學(xué)可提出不同的意見(jiàn).形成交流的課堂局面.

師:及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并適時(shí)進(jìn)行小結(jié).

三、講授新課

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并進(jìn)行簡(jiǎn)單范畫(huà):

師:真好,通過(guò)小朋友們的觀察,大家發(fā)現(xiàn)了,不管什么樣的自行車都有個(gè)扶手,輪子,坐墊,腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的,只要美觀大方,好用就能讓大家喜歡.今天我想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車.

2、欣賞其他學(xué)生作品,開(kāi)拓學(xué)生的思維.

師:在當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)自己的自行車.瞧他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車根據(jù)需要都做了不同的改變,還進(jìn)行說(shuō)明.

四、布置作業(yè)

師:小朋友們,我們都知道自行車的基本構(gòu)造,想不想馬上動(dòng)手制作設(shè)計(jì)一輛嗎?拿出你們的畫(huà)筆,開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋,畫(huà)出一輛和其他人不一樣的自行車.比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

五、作業(yè)展評(píng),讓學(xué)生參與評(píng)選,評(píng)一評(píng):

1、哪一組制作的應(yīng)用的.

2、好在哪里?

六、收拾與整理

教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的整潔.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的自行車

夢(mèng)幻的城堡

1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。Jab88.Com

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能充分利用各種材料。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

（1）、分角色表演

讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。

（2）、分組討論交流

讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段

（1）、教師肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫(huà)等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫(huà)面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。

2、展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品。

3、利用制作的城堡表演節(jié)目。

四、作品展示

1、學(xué)生分組進(jìn)行自評(píng)。

2、每組選出秀作品貼在黑板上，進(jìn)行他評(píng)。

3、教師總結(jié)。

五、課后拓展

1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夢(mèng)幻的城堡

化平凡為神奇

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

3.能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師出示一些生活中常見(jiàn)物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。

2、教師可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。

3、學(xué)生觀察，并分小組討論。

二、發(fā)展階段

1、"奇思妙想階段"，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。

2、"情感升華階段"，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。

四、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

化平凡為神奇

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2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（3篇）

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果實(shí)累累的季節(jié)

1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類

3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類

教學(xué)要點(diǎn)：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實(shí)。通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備果實(shí)，毛巾或餐巾紙。

教師準(zhǔn)備小刀，盤子。

教學(xué)過(guò)程：

1．激發(fā)活動(dòng)興趣

先評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品。

教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“小科學(xué)家成果展示欄”里展示一個(gè)星期。

提出問(wèn)題：植物都長(zhǎng)有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹(shù)上最常見(jiàn)的還有什么？

2．果實(shí)展示會(huì)

大家拿出自己帶來(lái)的果實(shí)，開(kāi)一個(gè)展示會(huì)。

（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？

（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。

3．趣味活動(dòng)——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。

歸納果實(shí)的特征：

注意事項(xiàng)：

（1）使用小刀時(shí)要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人；

（2）找到“星星”后，切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；

（3）小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。

4．分類：找果實(shí)

●把水果分一類，蔬菜分一類；

●把桔子分一類，蘋果分一類；

●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；

●按照果實(shí)的顏色分類；

科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。

拓展活動(dòng)：采集植物的種子。

觀察水生植物

科學(xué)概念：

1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

流程與方法：

1.用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2.在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【學(xué)習(xí)流程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。

2.你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）

觀察水

1．過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

2．知識(shí)與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。

（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

（3）了解水的表面張力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。

（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．觀察水，描述水。

（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……

（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．辨認(rèn)水。

（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。

3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。

4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流。

（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。

5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。

（1）師演示實(shí)驗(yàn)：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。

2025最新教案：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2025最新教案：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案三篇”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】歐洲17世紀(jì)開(kāi)始使用“美術(shù)”這一名詞時(shí)，泛指具有美學(xué)意義的活動(dòng)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

偶戲

本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作、表演等過(guò)程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，感受民族藝術(shù)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3．采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

收集一些布袋偶戲的資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

偶戲道具的裝飾方法。

教具準(zhǔn)備：

各種廢舊材料、線繩

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1．偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。

2．討論交流：課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授課

1．欣賞課文圖片:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。

2．了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開(kāi)始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開(kāi)始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。

六、小結(jié)：

今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。

美術(shù)中的比例知識(shí)

本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域中的一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)課。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)已有一定的積累，因此，適時(shí)地補(bǔ)充一些美術(shù)知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)中的奧秘，這也是提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。人美版第九冊(cè)教案第4課美術(shù)中的比例知識(shí)逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．觀察書(shū)中的范畫(huà)，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2．討論：

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫(huà)的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫(huà)中的杰作。《維魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

（小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。）

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1．透視現(xiàn)象是否正確？近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。

2．說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3．這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4．選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5．在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫(huà)老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的意圖是通過(guò)觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫(huà)中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，使繪畫(huà)作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2．討論：（1）在紙上表現(xiàn)的事物；（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授

1．同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

2．在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)：

1．先找到消失點(diǎn)；

2．畫(huà)幾條典型的透視線；

3．按近疏遠(yuǎn)密的、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線；

4．將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案范文精選

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案范文精選”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

迷人的動(dòng)畫(huà)片

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生發(fā)解動(dòng)畫(huà)片的不同類型。

2、在欣賞各種動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)解夸張與變形，是動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在欣賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，還使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解動(dòng)畫(huà)片的主要類型以及最主要的特征。

2、簡(jiǎn)單說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）、教師把收集到的國(guó)內(nèi)外各種動(dòng)畫(huà)片的圖片資料展示給學(xué)生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學(xué)媒體，播放給學(xué)生觀看，以便引起學(xué)生們的興趣。

（2）、也可以分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們把自己收集得來(lái)的各種動(dòng)畫(huà)片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2、發(fā)展階段

（1）、教師可選擇一些學(xué)生所熟悉的和所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)畫(huà)片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）、讓學(xué)生歸納一下，動(dòng)畫(huà)片有那些類型，以及動(dòng)畫(huà)片要經(jīng)過(guò)那些工序才能完成。

（3）、學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)：選擇自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)一畫(huà)期中最喜歡的動(dòng)畫(huà)形象或試著自己創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。教師巡回指導(dǎo)。

三、觀看動(dòng)畫(huà)片

四、收拾與整理

五、課后拓展

讓學(xué)生調(diào)查一下，班級(jí)中有多少人喜愛(ài)在國(guó)動(dòng)畫(huà)片，有多少人喜愛(ài)外國(guó)動(dòng)畫(huà)片。說(shuō)明理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

迷人的動(dòng)畫(huà)片

美術(shù)小記者

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪實(shí)踐，并樂(lè)于與他人合作。

2、對(duì)資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）做好學(xué)生分組采訪的組織工作。

（2）導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。

（3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)展階段

（1）、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。

（2）、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。

（3）、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

四、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。

五、課后拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美術(shù)小記者

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文（3篇）

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

降落傘

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探究的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段錄象，我們一起來(lái)看看。

2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認(rèn)識(shí)錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過(guò)程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來(lái)嗎？（指名一學(xué)生上黑板標(biāo)注，其余學(xué)生自行在書(shū)上標(biāo)注）

引導(dǎo)學(xué)生主要標(biāo)出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測(cè)試降落傘下降速度

1．大家想親手來(lái)做個(gè)降落傘嗎？請(qǐng)看老師給你們準(zhǔn)備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時(shí)注意安全

B：線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相等。

3．現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)試一下我們自己設(shè)計(jì)制作的降落傘

測(cè)試方法：

A：一位同學(xué)在教學(xué)樓二樓往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄從降落傘打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時(shí)記錄時(shí)間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時(shí)間

2．每小組降落傘下降所用的時(shí)間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？

3．學(xué)生各自提出假設(shè)

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個(gè)假設(shè)，填好小組活動(dòng)研究方案：

問(wèn)題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？

假設(shè)：

保持不變的是：

需要改變的是：

5．交流匯報(bào)，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開(kāi)展研究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

（四）匯報(bào)交流：

通過(guò)研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布置作業(yè)。“潛水比賽”是一個(gè)拓展活動(dòng)，研究物體在水中的下降情況。如果時(shí)間不夠，可以布置學(xué)生課后自行研究。

選擇能夠研究的問(wèn)題

過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”

1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎？”學(xué)生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線直嗎？它們一樣長(zhǎng)嗎？

揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

二、測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積

三、測(cè)量容積（體積）

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水？

四、測(cè)量溫度

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測(cè)量時(shí)間

1、秒表練習(xí)

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間

六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。

蝸牛

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學(xué)習(xí)流程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《莫高窟》教案三篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《莫高窟》教案三篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】莫高窟俗稱千佛洞，位于甘肅敦煌縣城東南25公里處，開(kāi)鑿在鳴沙山東麓的斷崖上。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書(shū)）

4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子？指讀。

（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫(huà)的宏偉？

“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！

3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

（4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書(shū)上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了！

（2）指名交流。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些??

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書(shū)：藏品豐富）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料， 讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說(shuō)什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑 精妙絕倫

壁畫(huà) 宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞 藏品豐富

篇二

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作確立小組的問(wèn)題。

情感態(tài)度目標(biāo)：

感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn) ：

抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大，從而激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

1、 同學(xué)們，我看見(jiàn)你們的臉上寫著兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：一個(gè)是感嘆號(hào)，一個(gè)是問(wèn)號(hào)。寫著問(wèn)號(hào)的同學(xué)可能想問(wèn)：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號(hào)的同學(xué)想說(shuō)：“我好害怕老師抽我起來(lái)答問(wèn)！”接下來(lái)，你們想問(wèn)什么，盡管說(shuō)。這時(shí)課堂氣氛高漲。凝固的場(chǎng)面頓時(shí)升化了，老師順便問(wèn)：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請(qǐng)舉上小手？”（師出示泥人）玩過(guò)的孩子你能說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫(huà)？

2、 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》，同時(shí)板書(shū)課題。指出“窟”是什么意思？（教師出示幻燈片）

意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí)，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。

二、 初讀課文，整體感知

1、 學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請(qǐng)孩子們帶著好奇的問(wèn)題自由地朗讀課文。

2、 標(biāo)上自然段的序號(hào)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。

三、 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、 請(qǐng)孩子們?cè)谀x課文，針對(duì)不明白的地方，你能提出自己的問(wèn)題嗎？（教師隨機(jī)板 板書(shū)）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題。

2、 那么，你打算怎樣去解決這些問(wèn)題？

3、 我們不急于回答這些問(wèn)題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫(huà)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

意圖：能解決的問(wèn)題師生共同當(dāng)即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí)，學(xué)生為自己的問(wèn)題而定學(xué)法。

四、 精讀品味，點(diǎn)撥提高

1、 你最想讀哪一段內(nèi)容？（教師隨機(jī)進(jìn)入）

2、 品讀“彩塑”一段。

（1） 朗讀感受：誰(shuí)愿意起來(lái)朗讀感受莫高窟的彩塑，聽(tīng)后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

意圖 充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。

（2） 欣賞圖片：讓我們一起來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

學(xué)生隨著音樂(lè)模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。

（3） 品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？為什么？這段里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感。

（4） 對(duì)話追問(wèn)：孩子們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，請(qǐng)你們追問(wèn)一下古人，他們當(dāng)時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？

給學(xué)生充分的時(shí)間，真正與課文對(duì)話，與課文交流，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

（5）美讀感悟：把你自己對(duì)莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(lái)（放音樂(lè)）

意圖 讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

（5） 想象說(shuō)話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆？

3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略。（出示幻燈片）

4、自主品讀“壁畫(huà)”一段，學(xué)生讀后匯報(bào)交流。

5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前，你最想做的是什么？

學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)？我國(guó)除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書(shū)結(jié)晶）

意圖：學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。

五、 欣賞影片

如果你是導(dǎo)游，你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？

意圖：進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

附板書(shū)：

14莫高窟

彩塑 壁畫(huà)

（栩栩如生） （宏偉瑰麗）

結(jié)晶

篇三

★流利地，有感情地朗讀課文。

★培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。

★感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x。

★了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

★學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

（課件出示兩組詞語(yǔ)） 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗

豐富多彩 漫天遨游

492個(gè)

兩千多尊

四萬(wàn)五千多平方米

六萬(wàn)多件

個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）

2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）

3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）

4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。

1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）

2、交流前三種彩塑。

（1）（相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；

（2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機(jī)理解： 威風(fēng)凜凜：很嚴(yán)肅，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派； 強(qiáng)壯勇猛：身體結(jié)實(shí)，有力氣，很勇敢。

（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰(shuí)？

（4） 指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異？（個(gè)別讀、齊讀）

3、交流臥佛

（1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。

（2）16米有多長(zhǎng)？（有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米）

（3）（出示臥佛的特寫）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽(tīng)到了臥佛輕微的呼吸聲。）

（4）指導(dǎo)朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打擾他。

（5）這尊彩塑多么逼真??！真是——相機(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！

4、像這樣個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)欣賞——（出示其他彩塑）

5、多么精妙絕倫的彩塑??！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：

（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命！）

6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！

7、指導(dǎo)寫法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。 點(diǎn)：臥佛 ——典型、給人留下深刻的印象。）

8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

三、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖）

2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。

3、交流：

①“宏偉”：A、四萬(wàn)五千多平方米。

請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（學(xué)生計(jì)算）

想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么宏偉啊！

補(bǔ)充：如果以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。

B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。

你知道莫高窟壁畫(huà)上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫(huà)的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……）

教師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱為“墻壁上的圖書(shū)館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！

②“瑰麗”： 飛天

其中，最引人注目的是——（飛天）

（1）快去讀讀描寫飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂(lè)、芬芳的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

（2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌互相朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌。（同桌互相練讀）

（3）個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象并欣賞畫(huà)面。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫壁畫(huà)的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的”驚訝多一些。）

（點(diǎn)評(píng)：謝謝你給了我們美的享受。）

（點(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。

老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。

聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。

通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞

我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué)）

（4）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（課件出示）飛天圖片）

（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

4、引讀：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是——

5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）

2、（板書(shū)：曾）“曾”是什么意思？（從前有過(guò)。）

3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。現(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答）

4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……）

5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、保護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？）

比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動(dòng)用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個(gè)“掠”字更體現(xiàn)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥！）

6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛！

7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的珍貴文物

（出示一些流落在其他國(guó)家的文物圖片）

8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永遠(yuǎn)鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)”。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：（出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）

3、余秋雨先生說(shuō)——

出示：她是一種聚會(huì)，

一種感召。

她把人性神化，

付于造型，

又用造型引發(fā)人性。

于是，

她成了民族心底

一種彩色的夢(mèng)幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往。

教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。

結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。”讓我們帶著這種夢(mèng)幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)”烙印的傳世珍寶……

（出示流失海外博物館的珍寶）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑 精妙絕倫

莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞 （曾） 藏品豐富

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)安全教育教案設(shè)計(jì)三篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)安全教育教案設(shè)計(jì)三篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】沒(méi)有危險(xiǎn)作為一種客觀狀態(tài)，不是一種實(shí)體性存在，而是一種屬性，因而它必然依附一定的實(shí)體。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

防食物中毒

1、掌握食物中毒的預(yù)防措施

2、提高自我救護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握食物中毒的預(yù)防措施

三、教學(xué)難點(diǎn)

提高自我救護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）

1、陳述一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。

（二）重點(diǎn)講述

食物中毒的預(yù)防。

預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、保持教室、宿舍勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到六不吃，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住病從口入的第一關(guān)。

（1）認(rèn)識(shí)食物中毒特征。潛伏期短：一般吃后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病。胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。

（2）提高自我救護(hù)意識(shí)出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。

（3）預(yù)防發(fā)生食物中毒

A、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

B、不吃生、冷、不清潔食物

C、不吃變質(zhì)剩飯菜

D、少吃、不吃冷飲少吃、不吃零食

E、不要長(zhǎng)期吃辛辣食品

F、劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。

G、不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。

H、不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過(guò)2天。

I、謹(jǐn)慎選購(gòu)包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。

（三）讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會(huì)。

（四）總結(jié)

要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

說(shuō)一說(shuō)預(yù)防食物中毒的措施。

食品安全

通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握有關(guān)食品安全的知識(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一）談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。

3、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購(gòu)買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú)；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應(yīng)分類分區(qū)貯放；烹調(diào)時(shí)，生、熟食分開(kāi)處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報(bào)紙（可用白報(bào)紙）包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。

二）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、夠買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購(gòu)買“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買；沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買；沒(méi)有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

2、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

三）發(fā)生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

5、出現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往附近醫(yī)院救治。

四）小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

向父母說(shuō)說(shuō)因食品發(fā)生身體不適怎么辦？

防運(yùn)動(dòng)傷害

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險(xiǎn)學(xué)相處要友愛(ài)謙讓，不相互打鬧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾。

2、初步形成避免在活動(dòng)、游戲中贊成誤傷的意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別具有危險(xiǎn)性的游戲。

3、學(xué)會(huì)正確安排課間休息時(shí)間，課余時(shí)間做有意義的活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險(xiǎn)學(xué)相處要友愛(ài)謙讓，不相互打鬧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾。

三、教學(xué)難點(diǎn)

初步形成避免在活動(dòng)、游戲中贊成誤傷的意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別具有危險(xiǎn)性的游戲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一）引入

一天放學(xué)后，某小學(xué)兩名學(xué)生小喬和小王在學(xué)校操場(chǎng)一起玩耍。小王把小喬當(dāng)作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射擊游戲，玩得特別開(kāi)心。可是，就在小王對(duì)小喬射第三箭時(shí)，悲劇發(fā)生了！尖尖的小木棍飛快地往前飛去，一下?lián)糁辛诵痰挠已?，小喬捂著眼睛疼得在地上打滾，鮮血不停地從眼睛里流出來(lái)，小王嚇得目瞪口呆，趕緊去學(xué)校找老師。老師們趕來(lái)后，立刻把小喬送到了醫(yī)院，醫(yī)生竭盡全力進(jìn)行搶救治療?？墒且?yàn)閭麆?shì)嚴(yán)重，雖然花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)6萬(wàn)余元，小喬的那只眼睛始終沒(méi)有治好，幾乎看不見(jiàn)任何東西，造成了終生殘疾。

二）討論：

同學(xué)們，讀了這個(gè)真實(shí)的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的玩耍嬉戲，只是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽大意，竟然使小喬的眼睛一輩子都無(wú)法看見(jiàn)光明，竟然造成了終生殘疾，這真是太悲慘了！其實(shí)，我們應(yīng)該知道，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們擁有對(duì)危險(xiǎn)的模糊認(rèn)知能力、較差的防范意識(shí)、柔弱的體質(zhì)和脆弱的心理素質(zhì)，才導(dǎo)致了這一類意外傷害的發(fā)生。因此，為了使自己和同學(xué)們能夠健康地、安全地快樂(lè)地學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活，在校園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，我們必須增強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全，了解一些在校內(nèi)活動(dòng)時(shí)怎樣預(yù)防意外傷害的基本知識(shí)。

問(wèn)題：1、什么叫校內(nèi)活動(dòng)時(shí)的意外傷害

2、校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害事故案例分析

三）如何預(yù)防校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害？

同學(xué)們，看了以上三個(gè)真實(shí)的案例，你是什么表情呢？是意想不到的驚訝，是嚇了一跳的害怕，還是無(wú)動(dòng)于衷、一臉漠然？其實(shí)，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)分析一下，這些意外傷害事故都是完全可以預(yù)防和避免的。玩游戲、比賽、開(kāi)展活動(dòng)都是大家喜歡的活動(dòng)，如果在活動(dòng)時(shí)注意安全，不是可以玩得更加開(kāi)心，更加痛快嗎？那么，如何預(yù)防校內(nèi)活動(dòng)時(shí)的意外傷害呢？

首先，我們要明確，最易發(fā)生安全事故的時(shí)間出現(xiàn)在：體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、全體集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課，最易發(fā)生安全事故的地點(diǎn)是樓梯、校門口200米內(nèi)，操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、廁所等。

其次，我們要注意在校園活動(dòng)時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)安全防護(hù)。請(qǐng)你先讀讀下面這首兒歌，再看看一些具體的建議。

教室走廊不追逐，課間文明做游戲。體育活動(dòng)要注意，加強(qiáng)保護(hù)很重要。

上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。遠(yuǎn)離陽(yáng)臺(tái)不爬高，不往樓下拋物品。

掃地拖地不玩耍，擦門擦窗要小心。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

說(shuō)一說(shuō)如何預(yù)防校內(nèi)活動(dòng)致意外傷害？

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】小學(xué)《道德與法治》課程主要是在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行的法治教育，從而規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德發(fā)展，同時(shí)讓小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文（3篇）》，希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文1：家庭的記憶

1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語(yǔ)言文字中的“家”。

2.感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛(ài)、溫馨、美麗的家。

聽(tīng)歌曲“讓愛(ài)住我家”，說(shuō)說(shuō)你的家，你家里有幾口人？你長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

二、新知講授

活動(dòng)一：家庭稱呼搶答賽

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱謂歌》

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽

教師：進(jìn)行搶答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又正確。

教師：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見(jiàn)。

活動(dòng)二：“家史”小調(diào)查

教師：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調(diào)查吧！

教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過(guò)去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、教師總結(jié)

社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見(jiàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入（課件出示現(xiàn)代詩(shī)歌《家》）

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？在自己家里生活，你們有何感受？

生：喜歡。我感受到幸?？鞓?lè)，有安全感。

師：是的，家總能讓感到我們開(kāi)心、快樂(lè)、溫馨和幸福。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭是相似的?！蔽蚁胝f(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進(jìn)“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。

二、新知講授

活動(dòng)三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

教師：每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，我們都會(huì)全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來(lái)嗎？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識(shí)。

教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：打開(kāi)電子教材P82頁(yè)，閱讀“回”老家“過(guò)春節(jié)”。為什么很多中國(guó)人過(guò)春節(jié)一定要回“老家”呢？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國(guó)家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎？

活動(dòng)四：語(yǔ)言文字中的“家”

教師：在中國(guó)，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語(yǔ)言文字也與“家”有關(guān)呢！

教師：你知道哪些祝福家庭的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)嗎？通過(guò)這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)人最重視什么呢？

學(xué)生交流：闔家歡樂(lè)；家書(shū)抵萬(wàn)金；家和萬(wàn)事興……

教師：通過(guò)小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)篇或者故事，制作一份簡(jiǎn)報(bào)吧！

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發(fā)生的變化，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中的家和語(yǔ)言文字中的家，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，逐步樹(shù)立家庭責(zé)任感。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文2：爸爸媽媽在我心中

1.讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

孩子理解父母的愛(ài)，感恩父母。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何去感恩父母，并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師：孩子們，在這個(gè)世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽），最疼愛(ài)我們的是——（爸爸媽媽），最值得我們信任的是——（爸爸媽媽）。爸爸媽媽是我們最親、最愛(ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。

播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。

二、新知講授

活動(dòng)一：我們都愛(ài)父母

教師：父母是我們最愛(ài)的人，你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎？一起來(lái)交流一下吧！

例：天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀？

例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。

例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎？我想他們了。

學(xué)生交流：小組討論。

活動(dòng)二：我們了解父母嗎？

教師：你了解父母什么？通過(guò)哪些方法可以了解父母呢？

學(xué)生交流：我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。

學(xué)生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！

學(xué)生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時(shí)觀察到的。

學(xué)生交流：我爸爸愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)使人健康?！?/p>

教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫檔案”）

請(qǐng)同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫檔案”，給大家展示一下吧。

教師：從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。

學(xué)生交流：媽媽做鐘點(diǎn)工，一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車，別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。

學(xué)生交流：……

三、教師總結(jié)

同學(xué)們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

（播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》)

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢？

生：父母對(duì)我們的愛(ài)恩重如山。

師：從小到大，父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清，生病時(shí)，父母對(duì)你悉心照料；犯錯(cuò)時(shí)，父母對(duì)你諄諄教誨；失落時(shí)，父母給你鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對(duì)你們的愛(ài)，父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味，“母愛(ài)似針，父愛(ài)似線，一針針一線線把親情串聯(lián)。”是啊，無(wú)論我們長(zhǎng)多大、無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。

二、活動(dòng)三：愛(ài)父母，在行動(dòng)

教師：我們都愛(ài)自己的父母，你為父母做過(guò)什么呢？

學(xué)生交流：幫媽媽做家務(wù)；陪爸爸聊聊天……

教師：打開(kāi)電子教材P75頁(yè)，讀一讀“楊敏的日記”。說(shuō)一說(shuō)楊敏是如何關(guān)心父母的，讀完你有什么感受？

學(xué)生交流：自主閱讀思考。

教師：我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心，也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。

教師：閱讀電子教材P74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現(xiàn)？想想你平時(shí)是怎么做的，還可以怎么做。

學(xué)生交流：爸爸累了，我?guī)桶职执繁?；媽媽煩心時(shí)，我會(huì)……

教師：愛(ài)父母并不是說(shuō)要對(duì)父母百依百順，這種愛(ài)也表現(xiàn)在對(duì)父母不良嗜好的批評(píng)上。

你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢？

學(xué)生交流：我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙；媽媽不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我每天陪媽媽跑步……

三、教師總結(jié)

同學(xué)們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最愛(ài)、最值得信任的人，他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài)，像清泉，滋潤(rùn)我們的心田；這份愛(ài)，像路燈，照亮我們前行的路。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案范文3：父母多愛(ài)我

1.了解父母為自己的成長(zhǎng)付出了許多的心血，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)父母由衷的愛(ài)。

2.通過(guò)自主思考與合作探討，學(xué)生切身理解、感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)及養(yǎng)育之恩，并以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改浮?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)父母由衷的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確理解和接受父母的愛(ài)，并能和自己的父母正確溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看短片。

1.同學(xué)們，讓我們一起靜靜地觀看一部短片（《世上只有媽媽好》片段）。

2.同學(xué)們，你們從短片中看到了什么？此時(shí)此刻你有什么想法？

3.是的，我們每個(gè)同學(xué)從媽媽肚里十月懷胎到呱呱墜地，再到蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，直到現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名三年級(jí)的小學(xué)生，都浸透著爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)。

4.揭示課題：今天，我們一起來(lái)共同感受、回味父母的疼愛(ài)。板書(shū)課題“父母多愛(ài)我”。

二、新知講授

1.播放視頻歌曲“讓愛(ài)住我家”，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

師：我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。

2.活動(dòng)一：父母默默的愛(ài)

（1）教師：用心想一想，父母每天都為我們做了些什么？

（2）學(xué)生交流

（3）教師：父母為我們做的每一件看似普通的事，里面都藏著對(duì)我們的愛(ài)。你能發(fā)現(xiàn)這默默的愛(ài)嗎？

（4）學(xué)生交流：學(xué)生思考自由回答。

（5）教師：打開(kāi)教材P67頁(yè)，閱讀“媽媽喜歡吃魚(yú)頭”小故事。媽媽和外婆真的愛(ài)吃魚(yú)頭嗎？她們?yōu)槭裁催@么做呢？

（6）學(xué)生交流：小組討論。

（7）教師：父母關(guān)愛(ài)你的感人的故事一定不少，講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

（8）學(xué)生交流：互動(dòng)交流。

（9）教師：請(qǐng)同學(xué)帶著感情讀一讀“媽媽的愛(ài)”。

媽媽的愛(ài)

媽媽的愛(ài)是香的，像鮮花；

媽媽的愛(ài)是甜的，像蜜糖；

媽媽的愛(ài)是清新的，像森林中的草地；

媽媽的愛(ài)是寧?kù)o的，像藍(lán)天上的白云；

媽媽的愛(ài)是柔軟的，像輕風(fēng)和細(xì)雨；

媽媽的愛(ài)是溫暖的，像陽(yáng)光和爐火；

媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)在我的心里。

（10）教師：在你眼中爸爸的愛(ài)像什么？

（11）學(xué)生交流：自由發(fā)言。

三、教師總結(jié)

其實(shí)，我們每一天都在感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，讓我們將生活中每個(gè)溫馨的鏡頭定格，重溫一下那些感人的瞬間。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

（課件出示古詩(shī)《游子吟》）

總母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)體現(xiàn)了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)嗎？

生：母親對(duì)游子的愛(ài)。

師：父母的愛(ài)是慈祥的笑容、是親切的話語(yǔ)、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求；父母的愛(ài)深沉而厚重，我們?cè)诟改傅膼?ài)中一天天長(zhǎng)大，無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最愛(ài)你的人就是你的父母。

二、多一些理解

1.教師：父母是愛(ài)我們的，但她們也有一些行為和做法讓我們不能理解。你的父母有讓你不能理解的行為和做法嗎？

2.學(xué)生交流：

3.教師：有的同學(xué)認(rèn)為，父母有些行為雖然讓我們不能理解，但也可能包含著對(duì)我們的愛(ài)。有的同學(xué)不同意這種說(shuō)法你覺(jué)得呢？

4.學(xué)生交流：小組討論。

5.教師：說(shuō)說(shuō)父母有哪些行為是你不能理解的？說(shuō)一說(shuō)具體的內(nèi)容，你覺(jué)得應(yīng)該如何改進(jìn)呢？

6.學(xué)生交流：學(xué)生討論自由發(fā)言。

7.教師：對(duì)父母需要改進(jìn)的地方，要學(xué)會(huì)多和他們溝通，因?yàn)樗麄兪悄敲磹?ài)我們。

8.教師：有時(shí)候我們會(huì)感到委屈、傷心，有沒(méi)有想過(guò)父母也有委屈和傷心的時(shí)候呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！

9.教師：打開(kāi)教材P71頁(yè)“爸爸給東東的信”。如果你是東東，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得自己的父母有委屈和傷心嗎？好好與他們談?wù)勑陌伞?/p>

三、課堂總結(jié)

孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，每一件事都成為他們心中的驕傲。這些極其平凡卻又深厚的感情無(wú)不體現(xiàn)著父母對(duì)我們默默的愛(ài)，但有時(shí)我們會(huì)不理解他們的行為和做法，我們要學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春的頌歌》教案三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春的頌歌》教案三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語(yǔ)】《春的頌歌》是一篇文質(zhì)兼美的散文，向我們展示了一幅五彩繽紛的春景圖，教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來(lái)寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字： wān gān pī xuān

彎 曲 甘 心 披上 宣 傳

lín cuì dài zhú

來(lái)臨 清脆 帶魚(yú) 追 逐

詞語(yǔ)：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂(lè)趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一 、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問(wèn)題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚(yú)……一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)。

在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧

原野上 枝頭上 小鳥(niǎo) 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪里——小魚(yú)嬉戲 小蝌蚪游戲

篇二

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化？

2.指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢？自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。

2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

（1）第二自然段（地上的變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。可以采用范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

（2）第三自然段（空中的變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

（3）第四自然段（水中的變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)；小魚(yú)在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么？（是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。）

【總結(jié)拓展，升華情感】

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2.小組里交流。

3.全班反饋交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4．學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。

篇三

1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（春天）同學(xué)們喜歡春天嗎？誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢？

今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化？把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯?wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。（板書(shū)）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么？做上記號(hào)。

2.全班交流。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。（板書(shū)）

春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。（板書(shū)）。

四、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)？

（1）原野上，小草??活力。（板書(shū)）

你感受到什么？（從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。）師指導(dǎo)朗讀。

（2）各種花朵??春天已經(jīng)來(lái)臨。（板書(shū)）

你感受到什么？（從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。）師指導(dǎo)朗讀。

2.過(guò)渡。

春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。五、學(xué)寫生字。

剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1. 出示生字。

2. 請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。

3. 師范寫。

4. 生練寫。

5. 作業(yè)講評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎？

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品味詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。

2.朗讀展示。（展示2到3個(gè)小組）（視機(jī)板書(shū)）

小組代表讀課文。

問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么？感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。（板書(shū)）

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢？

五、學(xué)寫生字。

小鳥(niǎo)在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚(yú)追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫字了，瞧：（枝、脆、訪、逐）寫這幾個(gè)字要注意些什么呢？

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

2025最新教案：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案范文三篇

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“2025最新教案：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案范文三篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【導(dǎo)語(yǔ)】美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù)，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過(guò)造型的手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞

1.讓學(xué)生了解漫畫(huà)是一種繪畫(huà)形式,用來(lái)諷刺批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕臀铩?/p>

2.了解一些的漫畫(huà)大師,樹(shù)立榜樣。

教學(xué)重點(diǎn):講解動(dòng)漫與漫畫(huà)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備:大量的漫畫(huà)圖片

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)，通過(guò)夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現(xiàn)幽默詼諧的畫(huà)面，用來(lái)諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪隆?/p>

1.學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品:講明比喻和夸張等手法。

a.華君武《美育》 b.豐子愷《瞻瞻底車》

c.張樂(lè)平《三毛流浪記》 d.《我為歌狂》（中國(guó)）

e.《史奴比》（美國(guó)） f.《中國(guó)娃娃》（韓國(guó)）

g.《酷兒》（日本） h.《封神演義》（日本）

i.《櫻桃小丸子》（日本） J.〈蠟筆小新〉（日本）

2．為學(xué)生講述一些漫畫(huà)大師的故事，豐子愷和張樂(lè)平，以及〈米老鼠〉的創(chuàng)作歷程。

3．學(xué)生作業(yè)：

畫(huà)一幅有具體情節(jié)的漫畫(huà)。

我們的生日聚會(huì)

1、向家長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)收集自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片，制作成長(zhǎng)記錄卡。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、手工等方法，創(chuàng)作出富個(gè)性特點(diǎn)、形式新穎的工藝品。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個(gè)性的藝術(shù)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞生日聚會(huì)進(jìn)行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，敘述生活中的一兩個(gè)精彩片段，收集成長(zhǎng)過(guò)程中的照片

2、教具準(zhǔn)備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長(zhǎng)記錄本和各種精美的工藝品

教學(xué)意圖：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作創(chuàng)造出富有個(gè)性的生日藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織學(xué)生激發(fā)興趣

（1）播放小朋友在過(guò)生日的情景，導(dǎo)入新課。

（2）學(xué)生討論、交流、發(fā)言。

師：小朋友喜歡過(guò)生日嗎？（喜歡）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)談?wù)勆諘r(shí)的趣事吧

2、老師出示制作的成長(zhǎng)記錄本，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說(shuō)明。

（2）注意版面的設(shè)計(jì)要有美感，色彩豐富。

3、教師展示各種工藝品引導(dǎo)學(xué)生用剪、折、畫(huà)、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個(gè)性，新穎有趣的工藝品。

4、欣賞課文圖例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

5、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

6、展示作品，讓制作者自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行描述。

7、舉行生日聚會(huì)，互贈(zèng)自己所作的禮物。

電腦美術(shù)

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫(huà)圖板完成變形的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的基本操作。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生從程序中找出Windows畫(huà)圖板。

2、教學(xué)生選擇畫(huà)色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握：

a.圖象菜單下的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項(xiàng)。

c.翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學(xué)生作業(yè)：〈我們來(lái)到了郊外〉

a.用Windows畫(huà)圖板做變形的練習(xí)。

師范畫(huà)：畫(huà)背景、

粘貼人物、

復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、放大（人物）

復(fù)制、拉伸、扭曲（人物）

生作畫(huà)：

5、總結(jié)：只要?jiǎng)邮髽?biāo)，就能創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物象來(lái)。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》教案三篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語(yǔ)】《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語(yǔ)境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”“流連忘返”等四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

2.默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

3.反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象，在具體的語(yǔ)境中理解文中四字詞語(yǔ)、生動(dòng)比喻等語(yǔ)言表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

2.通過(guò)自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書(shū)）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。

2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫什么？

（二）強(qiáng)化初讀 整體感知

1.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

變幻無(wú)常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返

2.再讀課文，整體感知。

（1）默讀課文，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的。（第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（2）課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

（3）小結(jié)：全篇總分總的寫法。

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（三）圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。

1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示，齊讀填空。

在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種 、 的感覺(jué)。

“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？

2.這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。

（四）圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。

1.默讀第二段，畫(huà)出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）

2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

（1）作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？

籠罩山頭 → （白色絨帽）

纏繞半山 → （條條玉帶）

彌漫山谷 → （茫茫大海）

遮擋山峰 → （巨大天幕）

（2）再指名朗讀課文，注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎？說(shuō)說(shuō)作者的比喻好在哪里？

交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)

——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽？（體會(huì)云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會(huì)云霧飄飄的感覺(jué)）讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現(xiàn)出來(lái)了，要讀好。

——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺(jué)得好在哪里？（引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美）讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

——比作“茫茫的大?！弊屇愀杏X(jué)彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見(jiàn)遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無(wú)邊無(wú)際），怎樣讀出這種感覺(jué)？

——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶…… 是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習(xí)說(shuō)話。

課件出示幾張廬山云霧圖。

在山頭的云霧，就像是______ 。在半山的云霧，又像是_____。云霧彌漫山谷，它是______；云霧遮擋山峰，它又是_______。

所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（第一句話-——齊讀）。我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫(huà)面。配樂(lè)朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

（五）自主感悟“瞬息萬(wàn)變”，學(xué)習(xí)寫具體。

1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

2.交流匯報(bào)

（1）“瞬息萬(wàn)變”怎樣理解？從哪些詞語(yǔ)能感受到廬山的云霧變化得非?？?？交流，教師相機(jī)板書(shū)

剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

明明是…… 還沒(méi)等……

邊讀邊想象畫(huà)面，讀出云霧的“瞬息萬(wàn)變”。

（2）作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來(lái)。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語(yǔ)中你看到了怎樣的一幅幅畫(huà)面，你最喜歡哪個(gè)比方？說(shuō)一說(shuō)。

交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)

——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺(jué)嗎？那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來(lái)嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)？

——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺(jué)？（很壯觀）你能讀好嗎？

——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風(fēng)”）說(shuō)明了什么？（云霧變化快）

——比喻成一座“冰山”你覺(jué)得形象在哪里？連起來(lái)讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來(lái)、

——這段話末尾的省略號(hào)說(shuō)明了什么？請(qǐng)看著畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，想像云霧還會(huì)變成什么？（學(xué)生交流，練說(shuō)句子）

（3）練有感情朗讀背誦。

（六）抓“流連忘返”，升華感情

1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” ！齊讀 。

2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎。

3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來(lái)。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練。

1.交流二、三自然段寫法。（師總結(jié)：這兩個(gè)自然段在寫法上有著相似之處，段落開(kāi)頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）

2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。

先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話寫出來(lái)。

再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體，還能試著打個(gè)比方就更生動(dòng)。

嘗試寫話，評(píng)議修改。

3.推薦閱讀：作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。

篇二

1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字

2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音

（一）談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書(shū)：廬山的云霧

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

①第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

②第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

③第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

④第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

（三）同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

3、朗讀課文。

篇三

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4．范讀課文。

（二）自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

（三）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

（四）教學(xué)生字詞

突出下列字形的書(shū)寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

（二）細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

（三）細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

四、教學(xué)結(jié)束：

1．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字。

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)三篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】音樂(lè)是用組織音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象，來(lái)表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

1.通過(guò)聆聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，感受歌曲雄壯、神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格。

2.能用飽滿的熱情、奮發(fā)向上的情緒演唱歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

課前播放歌曲伴奏，創(chuàng)設(shè)情境。

二、新授：趣學(xué)新歌

1.初聽(tīng)歌曲第一段，感受歌曲的情緒。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感知情緒和音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)。

3.教師范唱（或播放音頻）

同學(xué)可以選擇喜歡的伴奏方式，比如拍手跺腳踏步等等。

4.看課本或者音頻讀歌詞跟錄音唱

5.編排形式表演歌曲

三、拓展欣賞《閃閃的紅星》

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，讓我們向著美好的明天，好好學(xué)習(xí)，前進(jìn)前進(jìn)吧！下課！

《打棗》

1.欣賞嗩吶獨(dú)奏《打棗》，感受樂(lè)曲詼諧、幽默的音樂(lè)形象。

2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《打棗》，了解民族樂(lè)器嗩吶，聽(tīng)辨大小嗩吶的音色區(qū)別。

一、導(dǎo)入部分

播放樂(lè)曲《打棗》引子部分，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色。

二、欣賞樂(lè)曲《打棗》

1.完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒。

完整播放《打棗》并提出問(wèn)題：

（1）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

（2）你能感受嗩吶在演奏過(guò)程中，音區(qū)的變換和對(duì)比嗎？

聽(tīng)完以后，教師針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

學(xué)生回答完以后，教師介紹樂(lè)曲內(nèi)容。

2.小結(jié)《打棗》是一首活潑、風(fēng)趣的嗩吶獨(dú)奏曲，表現(xiàn)了河北農(nóng)村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂(lè)情景。

3.完整聽(tīng)賞樂(lè)曲。

完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《打棗》音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并隨音樂(lè)的進(jìn)行展開(kāi)想象。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課通過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《打棗》，讓同學(xué)們感受到了樂(lè)曲詼諧、幽默的音樂(lè)形象以及歌曲的民族風(fēng)格。

《森林水車》

1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。

2.感受音樂(lè)帶給的情緒，加強(qiáng)學(xué)生的審美。

一、導(dǎo)入部分

請(qǐng)見(jiàn)過(guò)水車的學(xué)生，為大家介紹水車的作用。

二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題

1.播放樂(lè)曲學(xué)生感受主題音樂(lè)形象。

（1）主題的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

（2）主題是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂(lè)曲，

主題表現(xiàn)了什么樣的情景？

學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂(lè)曲，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂(lè)曲

1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。

2.再次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲。

播放《森林水車》。樂(lè)曲播放結(jié)束，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（可以用顏色、圖式等方式）。

四、課堂小結(jié)

樂(lè)曲《森林水車》，是由德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)三篇

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)心項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)三篇》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語(yǔ)】課文講述了在美國(guó)東部一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時(shí)得到了別人的幫助，并把我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)——?在別人遇到困難時(shí)，你也盡力去幫助他?一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛(ài)心又有善舉的品質(zhì)是無(wú)私而又高尚的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項(xiàng)鏈 的含義。

2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3、能正 確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

學(xué)情分析：

用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對(duì)話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到?教是為了不教?的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。

教法與學(xué)法：

通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)用時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示一條項(xiàng)鏈問(wèn)：?老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)項(xiàng)鏈的了解。?

2.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書(shū)課題）3看到課題最想知道什么？

二、初讀課文，感知愛(ài)心

1.用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。 個(gè)性補(bǔ)白

2.同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識(shí)記情況。

3.默讀課文，是考課文主要寫了什么？ 4.指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）

三、品讀課文，感悟愛(ài)心

1、小組合作合作學(xué)習(xí)。 要求：畫(huà)出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。

★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。?

①結(jié)合圖片理解?崎嶇?一詞。

②抓住?幾十公里?和?崎嶇?體會(huì)路長(zhǎng)且難走。

★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開(kāi)始黑線來(lái)了。?

①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。

③指導(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。

④指名讀，師生評(píng)議。

★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？?克雷斯近乎哀求的說(shuō)。

①理解哀求一詞的意思。

②克雷斯為什么用哀求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣？（如果沒(méi)有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì)困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。）

③指名讀這句話，把這種哀求的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

★中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。’?

①抓住??體會(huì)中年人真誠(chéng)助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

②指導(dǎo)朗讀第三自然段。（指名讀、分角色讀、小組賽讀。）

★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他的話告訴給他們。? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?每當(dāng)??總是???，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛(ài)心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。

★青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)??’克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。?

①通過(guò)理解?竟?字的意思，體會(huì)中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。

②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語(yǔ)氣。

★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。 有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。愛(ài)心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠(chéng)的心，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧！

四、回歸生活，暢談愛(ài)心

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或是自己接受過(guò)的有關(guān)愛(ài)心的事。

2.展示感動(dòng)中國(guó)人物，師生共同講述有關(guān)故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來(lái)，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。

五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛(ài)心

1.讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。

讀后同坐說(shuō)一說(shuō)窮苦老人和商店老板各是怎樣的人？

2.課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂(lè)》。

（1）把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。

（2）和家人說(shuō)一說(shuō)小松鼠會(huì)用?快樂(lè)?造一個(gè)怎么的句子呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)心項(xiàng)鏈

愛(ài)心 善事

愛(ài)心項(xiàng)鏈

金錢（串） 珍珠

篇二

1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。

2.教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢？（課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢？（課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。....）把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。

板書(shū)課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》

二、初讀課文，自學(xué)感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈？

生3：作者想告訴我們什么？

生4：..... （學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上）

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。

（課件出示讀課文的要求）在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事？（生自由讀課文） 學(xué)生讀課文

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助

1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙 出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）

A、同桌互相識(shí)字，比賽讀

B、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的幫助，懂得了（ ）。

3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題 （鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）

第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連 在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。 第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人 第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有 困難的人。 （三）感悟愛(ài)心 師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀（出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！保?/p>

師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的？聽(tīng)后又有什么感受呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。 學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰？

4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。） 過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他的話告訴給他們。）

師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說(shuō)—— 在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說(shuō)—— 當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說(shuō)——

師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢？?jī)H僅有愛(ài)心行嗎？?jī)H僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對(duì)了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。

三、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心。（附：《一杯牛奶》稿）

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）

師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛(ài)心的傳遞。

四、感情升華

課件出示（音樂(lè)）世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么？愛(ài)是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予；愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書(shū)，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)，用心的讀給所有人聽(tīng)。 生齊讀最后一段。 出示課件，最后一段，（愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。）

篇三

1．學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2．認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開(kāi)辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。

3．講究說(shuō)話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用適宜自己的讀書(shū)方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來(lái)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）

（1）你自己睡覺(jué)害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勇敢的理解。

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4．討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5．角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評(píng)議。

6．結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書(shū)簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么寫。

2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“2025最新教案：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《小讀者》講述的是一個(gè)小女孩李真真發(fā)現(xiàn)了雜志上的兩處錯(cuò)字，便不辭辛勞地跑了很遠(yuǎn)的路，去向雜志編輯部提出意見(jiàn)的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

教時(shí)安排：

2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1、板書(shū)課題。

2、小讀者是誰(shuí)？課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”？

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？

3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法； 抓重點(diǎn)段的方法； 段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

提意見(jiàn)

小讀者編輯

良師益友

篇二

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友??！”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？ （需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。）

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體） 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 （刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音）

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書(shū)：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來(lái) 。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來(lái) 。（提示：不辭辛勞）

三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？ 出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣（拼一拼 讀一讀）

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（近義詞、拆字法） 火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎？圈出來(lái)（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜） 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 （強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng)；

（1）處境困難，不好處理

（2）（神色、態(tài)度）不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示；

（1）小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)．．．．地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了?！保☉岩墒裁?？相信什么？一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字） *我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)？ 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的？（很嚴(yán)肅很慎重、莊重）體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度?！獋€(gè)別讀，男女生賽讀

（2）“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬．．的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。） 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。

通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 * 指導(dǎo)感情朗讀。

（3）我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

（4）“唔，”小姑娘十分認(rèn)真．．地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。” 認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？（體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò)）理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞（深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡）

“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。）

（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）、

四、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小讀者 “我”（編輯）

良師益友 李真真（小讀者） 不辭辛勞

詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣）

不安、小聲、低頭 激動(dòng) （難以平靜） 十分認(rèn)真

篇三

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句；

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

（2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。 從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3.書(shū)寫生字。

4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小姑娘（純真、一絲不茍）

兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯（深受感動(dòng)、啟發(fā)）