小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（4）》數(shù)學(xué)教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（4）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（4）》數(shù)學(xué)教案

第5單元 倍的認(rèn)識(shí)

第3課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)十一第8~11*題。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過練習(xí)和思考，使學(xué)生更加明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

分析數(shù)量之間的關(guān)系，正確解答有關(guān)倍數(shù)的問題。

【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

（課件展示）

1.填一填。

2.想一想，做一做。

（1）鞋子的價(jià)錢是帽子的多少倍？

（2）圍巾的價(jià)錢是帽子的5倍，圍巾多少錢？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)十一第8題。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示小麗和爸爸的年齡。從圖中可以知道要求爸爸今年多少歲，就是求什么？用什么方法計(jì)算？

（2）求去年爸爸的年齡是小麗的多少倍，想一想，去年爸爸多少歲？小麗呢？怎樣解答？小組內(nèi)討論交流，說說自己的看法。

（3）指名反饋，集體訂正。

2.練習(xí)十一第9題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

（1）如果黃珠子數(shù)量不變，是指黃珠子一直是8顆，不增加也不減少。要使紅珠子數(shù)量是黃珠子的6倍，那么紅珠子應(yīng)該有多少顆？紅珠子現(xiàn)在有54顆，要增加幾顆還是減少幾顆呢？

（2）如果紅珠子數(shù)量不變，是指紅珠子一直是54顆，要使紅珠子是黃珠子的6倍，那么黃珠子應(yīng)該是幾顆？你是怎么想的？現(xiàn)在的黃珠子是6顆，應(yīng)該增加還是減少幾顆呢？

小組內(nèi)討論交流，可以畫一畫，算一算，交流自己的想法和方法。

（3）小組代表匯報(bào)答案，集體訂正，師做出評(píng)價(jià)，并進(jìn)行歸納。

3.練習(xí)十一第10題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，邊講解，邊畫圖表示（用○代替一個(gè)細(xì)菌）：

每過1分鐘，就由原來的1個(gè)變成2個(gè)，那么再過1分鐘，這2個(gè)變成了多少個(gè)？再過1分鐘，仍然是1個(gè)變成2個(gè)，那現(xiàn)在變成了多少個(gè)呢？

小組討論交流，合作完成。

小組代表匯報(bào)方法和結(jié)果，師進(jìn)行評(píng)定。

4.練習(xí)十一第11*題。

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析、理解題意，并提問：

（1）小熊有5個(gè)玉米，熊媽媽給小熊3個(gè)后，熊媽媽的個(gè)數(shù)是小熊的2倍，現(xiàn)在小熊有幾個(gè)玉米？（8個(gè)）

（2）現(xiàn)在熊媽媽的玉米個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的2倍？（8的2倍）（16個(gè)）

（3）求熊媽媽抱了多少個(gè)玉米是指熊媽媽原來的玉米個(gè)數(shù)，熊媽媽給小熊3個(gè)后才是現(xiàn)在這么多的玉米，那熊媽媽原來抱的玉米到底是多少個(gè)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出16+3=19（個(gè)））

小組合作，逐步討論該怎樣解答，然后指名匯報(bào)答案，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

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人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（1）》數(shù)學(xué)教案

第1單元 時(shí)、分、秒

第3課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

難 點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、 1分=（）秒 4時(shí)=（）分 9分○9秒 36分○2時(shí)

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（3）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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第4單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）

2、減法

第4課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第44~46頁練習(xí)九第2、14題。

【教學(xué)目標(biāo)】

熟練計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算，選擇合適的計(jì)算策略。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解題意，選擇合適的計(jì)算策略。

難 點(diǎn)：能熟練進(jìn)行三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

計(jì)算下列各題。

124+456=345+892=

456-234=860-668=

二、基礎(chǔ)練習(xí)

同學(xué)們，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過運(yùn)用加、減法解決問題了，也知道要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略。今天我們就來練習(xí)一下，一起來看看下面的題目。

課件出示教材第44頁練習(xí)九第2題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，再讀題，使學(xué)生能正確理解題意。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生板演，然后教師訂正講解。

這時(shí)園內(nèi)有多少位游客？

892-265+403=1030（位）

園內(nèi)全天來了多少位游客？

892+403=1295（位）

三、鞏固練習(xí)

1.紅花服裝店有526件童裝，上午賣出362件，下午賣出123件，晚上老板進(jìn)了135件，晚上賣出25件。現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？今天一共賣出多少件童裝？

教師提示：解決本道題目的關(guān)鍵在于理解各數(shù)量間的關(guān)系。

小組討論解決問題的策略，并解答，小組派代表板演匯報(bào)。

解答：現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？

526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）

今天一共賣出多少件童裝？

362+123+25=510（件）

2.課件出示教材第46頁練習(xí)九第14題，

學(xué)生獨(dú)立思考，選擇自己的方案。

小組匯總各自的方案，并派出代表進(jìn)行匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充。

比一比哪個(gè)小組的方案既完整又正確。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是解決問題的練習(xí)課，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的加法和減法以及解決相應(yīng)的問題，本節(jié)課的目的在于使學(xué)生熟練運(yùn)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)課我已經(jīng)教學(xué)生如何根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略，本以為學(xué)生應(yīng)該沒有什么大的問題了。但事實(shí)卻并非如此，仍有部分學(xué)生不懂得選用合適的計(jì)算策略。我認(rèn)為最主要是對(duì)題意的理解不清，因此我認(rèn)為在講解題目的過程中，一定要將分析題目作為重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成分析題目的良好習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（8）》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（8）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

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第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第4課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)二十第7、8題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析比較的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：掌握分母相同的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。

難 點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

【教學(xué)過程】

1.練習(xí)二十第7題。

（1）出示第7題的情境圖，讓學(xué)生理解圖意，然后說說爸爸、媽媽、女兒分別吃了一塊蛋糕的幾分之幾？剩下幾分之幾？

（2）比較這些分?jǐn)?shù)的大小，按從大到小的順序排列。

集體交流時(shí)，指名說說想法。

2.練習(xí)二十第8*題。

（1）嘗試完成。

（2）小組交流。

（3）全班交流：通過“移”“拼”的方法將幾個(gè)分?jǐn)?shù)圖形連接起來，再觀察就很清楚了。

五、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)，你還有什么問題？

【教學(xué)反思】

教師通過分、折、涂等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。在活動(dòng)過程中體會(huì)比較方法，并在多個(gè)實(shí)例中嘗試概括比大小的規(guī)律。運(yùn)用規(guī)律解決問題，通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（2）》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（2）》數(shù)學(xué)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（2）》數(shù)學(xué)教案

第3單元 測(cè) 量

第4課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

難 點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、口算卡片。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。

（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2、學(xué)生口答下列問題。

1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米

1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米

1米=（ ）分米 10分米=（ ）米

6000米=（ ）千米 1千米=（ ）米+400米

二、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4、7-10題。

2、完成“練習(xí)六”第1-3、5、9、11題。

3、完成“練習(xí)五”第6及練習(xí)六“第6、7、12題。

通過實(shí)際操作和生活調(diào)查進(jìn)一步加深長(zhǎng)度單位的理解及應(yīng)用

三、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

2、你還有那些疑惑或不明白的地方？

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（7）》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（7）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（7）》數(shù)學(xué)教案

第7單元 長(zhǎng)方形和正方形

第5課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第87~88頁練習(xí)十九第1、2、5、6、9*、10*題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固四邊形的相關(guān)知識(shí)。

2.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

難 點(diǎn)：能正確比較周長(zhǎng)大小，區(qū)分怎樣操作才能使周長(zhǎng)最短。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在方格紙上按要求畫圖形。

（1）長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。

（2）邊長(zhǎng)為4厘米的正方形。

學(xué)生動(dòng)手操作，在練習(xí)本上按要求作圖，完成后小組交流、訂正。

2.完成教材第87頁練習(xí)十九第1題。

分析與解答：本道題目是要求先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，然后求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

根據(jù)要求先讓學(xué)生用尺子動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，注意把握好零刻度。再引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

利用量出的數(shù)據(jù)，根據(jù)圖形的周長(zhǎng)公式，組織學(xué)生獨(dú)立求出各圖形的周長(zhǎng)。

二、發(fā)展練習(xí)

1.完成教材第87頁練習(xí)十九第2題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，從中獲取信息，并進(jìn)行題意理解和分析：

籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（28+15）×2=86（米）。

2.完成教材第88頁練習(xí)十九第6題。

讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手操作，然后再獨(dú)立解答，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁練習(xí)十九第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在小組中相互討論、交流，再派代表匯報(bào)結(jié)果，教師指正。

2.完成教材第88頁練習(xí)十九第9*題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)部分的周長(zhǎng)的特點(diǎn)：中間公共的曲線部分一樣長(zhǎng)，外圍的不同部分構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，對(duì)邊相等，則外圍部分線段長(zhǎng)度相等。

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果后，教師總結(jié)答案：分成的兩個(gè)部分的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。

3.完成教材第88頁練習(xí)十九第10*題。

組織學(xué)生觀察圖形，獲取信息。

引導(dǎo)學(xué)生回顧周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生理解本題圖中哪些線段所圍成的封閉圖形，即為要求周長(zhǎng)的圖形，那么這些線段的長(zhǎng)度和就是所求的圖形的周長(zhǎng)。

四、課堂小結(jié)

在今天的練習(xí)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？

【教學(xué)反思】

“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”學(xué)完后，在練習(xí)作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能正確運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，但只要題目稍有變化，學(xué)生的解題正確率就很低。其實(shí)學(xué)生的這種現(xiàn)象和我們?cè)诰毩?xí)課時(shí)就題論題，不懂得舉一反三，不懂得進(jìn)行一些變式訓(xùn)練有很大關(guān)系。因此我在思考我們?cè)诰毩?xí)課上到底要教給學(xué)生一些什么知識(shí)，帶著這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣一堂練習(xí)課。

練習(xí)其實(shí)永遠(yuǎn)不是一節(jié)課就能達(dá)到預(yù)期效果的，不能指望把自己想讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容全部在一堂課上完成。欲速而不達(dá)，其實(shí)欲多也不達(dá)。我們每一堂課練習(xí)的目標(biāo)要明確，不能什么都想抓，結(jié)果什么都沒抓住。因此我這堂課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生靈活進(jìn)行一些變式練習(xí)。因此，我在課堂上舍棄了很多操作性的環(huán)節(jié)，而是把它作為一個(gè)課后的操作任務(wù)布置給大家，以便進(jìn)行操作練習(xí)。我只想在這堂課上扎扎實(shí)實(shí)地針對(duì)學(xué)生平時(shí)解題過程中不會(huì)靈活多變這一弱點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在這節(jié)練習(xí)課中通過回顧整理，來靈活計(jì)算周長(zhǎng)，并靈活運(yùn)用。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（5）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（5）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（5）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

1.口算乘法

第2課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材練習(xí)十二第5~11題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

難 點(diǎn)：理解口算方法和思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)

教師活動(dòng)：

1.口算。

10×4= 10×6= 21×4=

500×6= 13×2= 3000×5=

你能說說在口算這些題目時(shí)，你是怎樣想的？

2.前面我們學(xué)習(xí)了口算乘法，今天我們就通過一些練習(xí)繼續(xù)來解決一些與口算乘法有關(guān)的問題。

板書課題：練習(xí)課。

學(xué)生活動(dòng)：

1.回憶有關(guān)口算乘法的知識(shí)，并回答問題。

2.了解課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、師生互動(dòng)，解決問題

教師活動(dòng)：

1.練習(xí)十二第7題。

（1）投影出示第7題。

讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。

2.練習(xí)十二第5題。

（1）獨(dú)立審題，找出解決問題的方法。

（2）組內(nèi)交流。

3.練習(xí)十二第6題。

（1）從圖中你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）如何列式解決問題？

（3）怎么計(jì)算？你是怎么想的？

4.練習(xí)十二第8題。

（1）說說題中的條件和問題。

（2）如何列式解決問題？

（3）嘗試計(jì)算，然后反饋你是怎樣計(jì)算的。

5.練習(xí)十二第9題。

（1）說說先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生練習(xí)計(jì)算。

（3）交流匯報(bào)。

6.練習(xí)十二第10題。

學(xué)生嘗試寫出算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

7.練習(xí)十二第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立審題，找出解決問題的方法。

提問：你能看懂這張表嗎？

（每個(gè)空格代表經(jīng)過幾個(gè)月后，張宏節(jié)省了多少錢）

讓學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。

提問：張宏半年節(jié)省了多少錢，應(yīng)該是指什么？

［到了第6個(gè)月，已經(jīng)是半年節(jié)省的總數(shù)了，每個(gè)月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元）］

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生讀題，并迅速說出口算結(jié)果。

2.學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。

3.學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。

4.學(xué)生回答教師提問后，獨(dú)立完成。

5.學(xué)生知道積是240，需逆向思考乘法算式是哪幾個(gè)。把四個(gè)答案都寫出來，有兩種思路：

（1）從小到大列。

30×8、40×6、60×4、80×3。

（2）找對(duì)子。

30×8=240，80×3=240；40×6=240，60×4=240。

6.學(xué)生自主探索，在教師引導(dǎo)下合作交流。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)口算乘法又有什么樣的認(rèn)識(shí)？它們?cè)谏钪械淖饔么髥?？?qǐng)具體說一說。

【教學(xué)反思】

本課是在第1課時(shí)基礎(chǔ)上的鞏固與拓展，一方面要繼續(xù)在課中讓學(xué)生多說算理，大面積培養(yǎng)學(xué)生表述能力與口算能力；另一方面在練習(xí)解決問題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、分析解答的數(shù)學(xué)能力。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析（4）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析（4）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

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第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

一、教學(xué)內(nèi)容

1.三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.加減法的驗(yàn)算。

3.解決問題

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4．使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

三、編排特點(diǎn)

1.結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算

一是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題的方式，將筆算加、減法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。例如，加法中安排了我國(guó)動(dòng)物種類的問題，減法中安排了近幾年國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片生產(chǎn)情況的問題等。

二是在學(xué)生掌握計(jì)算方法以后，出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境，應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。例如，購(gòu)物問題，走哪條路最近的問題等。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成運(yùn)算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.讓加強(qiáng)計(jì)算法則的歸納與概括

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)加、減法，初步理解了筆算加、減法的基本方法。如，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的順序，滿十（不夠）要向前進(jìn)（借）一等。因此，滲透了類比的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在大量計(jì)算具體的三位數(shù)加、減法題目的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解算理，通過討論交流，逐步抽象概括出筆算加、減法計(jì)算法則，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平所限，為機(jī)械記憶，教材沒有出現(xiàn)計(jì)算法則的結(jié)語，而是通過學(xué)生討論提供探索法則的線索，為學(xué)生經(jīng)歷法則的形成過程提供空間。

3.將“驗(yàn)算”分散編排

改變?cè)瓕?shí)驗(yàn)教材集中教學(xué)加減法“驗(yàn)算”的編排方式，將加減法的驗(yàn)算安排在教學(xué)完某一計(jì)算后緊接著教學(xué)，即分散出現(xiàn)。這樣安排的好處是，可以利用驗(yàn)算的教學(xué)及時(shí)鞏固學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的筆算，也有利于學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。

4.突出根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇解決問題的策略

修訂教材將估算內(nèi)容從計(jì)算中移出來，改為解決問題教學(xué)的內(nèi)容之一。將估算作為解決問題的策略進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了估算的最主要的作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)到估算的必要性。同時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問題策略的意識(shí)和能力。例如，在例4中，突出根據(jù)不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應(yīng)收多少錢”的問題需要用精確計(jì)算解決；解決“爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢”的問題用估算就可以解決。

四、具體編排

（一）加法

1．主題圖

（1）主題圖借助中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)滲透環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。

（2）首先呈現(xiàn)了四張濕地動(dòng)物的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)濕地和濕地動(dòng)物的關(guān)注。接著呈現(xiàn)了中國(guó)濕地三種類群的動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表，為后面計(jì)算教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。

2．例1（三位數(shù)加三位數(shù)，不進(jìn)位）

（1）通過“想一想”強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，其中蘊(yùn)含的算理是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加。

（2）通過小精靈提問“從哪一位加起？”提示要注意計(jì)算的順序。

3.例2（三位數(shù)加三位數(shù)，一次進(jìn)位）

（1）271+31是十位上相加滿十向百位進(jìn)1；271+903，是百位上相加滿十向千位進(jìn)1。

（2）通過小精靈和學(xué)生的提問“怎樣寫”“怎么辦”，強(qiáng)調(diào)對(duì)算理的理解。相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加超過了9，在這一級(jí)計(jì)數(shù)單位無法表示，需要高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相應(yīng)增加。

（3）以小組討論的方式梳理筆算三位數(shù)加法的法則。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點(diǎn)。注意：在積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確算理，歸納總結(jié)計(jì)算方法。

4．例3（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位）

（1）體現(xiàn)算法多樣化。借助298這一數(shù)據(jù)的特殊性，呈現(xiàn)兩種算法，一是列豎式計(jì)算，另一種是簡(jiǎn)算，把298看作300，進(jìn)行口算。，同時(shí)教學(xué)驗(yàn)算。

（2）例3，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一次進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進(jìn)位的問題。（3）教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。重視驗(yàn)算，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

通過小精靈提出：算得對(duì)不對(duì)呢？揭示驗(yàn)算的必要性。呈現(xiàn)交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍進(jìn)行驗(yàn)算的方法。通過問題“你是怎樣驗(yàn)算的”，提示可能還有其他驗(yàn)算的方法，如利用原來的豎式，從下往上加，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等，進(jìn)行驗(yàn)算

（4）三次進(jìn)位遷移能力。

（二）減法

1．主題圖

用學(xué)生感興趣的話題從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)中引出減法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。與加法的編排相似，與實(shí)驗(yàn)教材相比，在教學(xué)連續(xù)退位減法前面增加了不退位減法的例題，減緩了坡度。以起到復(fù)習(xí)鞏固、承上啟下的作用。

2．例1（三位數(shù)減三位數(shù)，不退位）

（1）通過小精靈提問，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，其中蘊(yùn)含的算理是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相減。

（2）提問“從哪一位減起？”提示要注意計(jì)算的順序。在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法（二）”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了從個(gè)位減起的必要性。但對(duì)于此題，由于不存在進(jìn)位，學(xué)生從高位減起也是可以的。

3.例2（三位數(shù)減三位數(shù)，一次退位）

（1）教材在關(guān)鍵處提出問題“十位怎樣算”，啟發(fā)學(xué)生思考，并有意識(shí)地讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計(jì)算。

（2）可放手讓學(xué)生帶著問題邊想邊算，得出正確結(jié)果后讓學(xué)生說一說這樣算的道理。

（3）小組討論，總結(jié)加法計(jì)算法則。注意與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算法則進(jìn)行對(duì)比，明確除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。在積累大量計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性。

4．例3（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）

（1）關(guān)鍵的問題由小精靈提出：“個(gè)位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？”

（2）呈現(xiàn)“不完整的豎式”，目的是讓學(xué)生完成重點(diǎn)部分的計(jì)算。

（3）直接提出“怎樣驗(yàn)算”的問題，呈現(xiàn)兩種驗(yàn)算的方法：一是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；一是用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。學(xué)生在后續(xù)的計(jì)算中只要選擇一種進(jìn)行驗(yàn)算即可。

（三）解決問題

1.例4

（1）例4側(cè)重于解決問題策略的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)不同的問題可以選擇不同的計(jì)算策略。如收銀員收錢需要精確地計(jì)算出結(jié)果，而小紅的爸爸要準(zhǔn)備多少錢，只要有個(gè)大致的估計(jì)結(jié)果就可以了。

（2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，通過兩名學(xué)生的討論，給出了解決兩個(gè)問題的思路。教材的用意是提示教師，讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展開充分的討論，在討論的基礎(chǔ)上逐步明晰兩個(gè)問題的異同點(diǎn)，得出相應(yīng)的計(jì)算策略。需要注意的是：出現(xiàn)了三個(gè)數(shù)連加的豎式，如果數(shù)據(jù)再大一些，就會(huì)出現(xiàn)“滿二十向前一位進(jìn)2”的情況。

（3）“回顧與反思”的落腳點(diǎn)不是僅僅關(guān)注做對(duì)了沒有，而是要求初步體會(huì)到精算和估算各自適用的問題場(chǎng)景，懂得：解決實(shí)際問題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，靈活選擇解決的策略。

四、教學(xué)建議

1．關(guān)注前后知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類推中自己探索完成計(jì)算任務(wù)

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決問題。特別是三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減盡管以例題的方式呈現(xiàn)，但學(xué)生完全有能力自主完成。

2.在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建和表達(dá)算法

本單元是整數(shù)筆算加減法的最后階段，學(xué)生對(duì)算理和算法的掌握情況將直接影響學(xué)生運(yùn)算能力的形成，影響小數(shù)加、法和多位數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)。算理是計(jì)算的理論依據(jù)，解決“為什么這樣算”的問題。學(xué)生對(duì)算理的不理解，會(huì)影響到對(duì)算法的理解和掌握。

例如，在教學(xué)第二小節(jié)減法的例4“中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，可借助計(jì)數(shù)器的操作過程提示退位的方法，并在豎式上將退位的過程反映出來，幫助學(xué)生理解。

需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的語言概括水平要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的語言把計(jì)算法則概括出來，教師都應(yīng)該給予肯定。教師在表述計(jì)算法則時(shí)，要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言有條理地進(jìn)行思考和表達(dá)作出示范。

3.重視錯(cuò)題，注意培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣

連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法，雖然算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，是加減法教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，并保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。另外，不僅教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，還要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如驗(yàn)算之前先檢查加數(shù)有沒有抄錯(cuò)；算出得數(shù)以后要檢查抄在橫式等號(hào)后面的得數(shù)有沒有抄錯(cuò)等。

4．對(duì)計(jì)算速度不作過高要求

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算”的速度要求是“2－3題/分”。需要注意的是，這是第一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。

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第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

1、多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法：

（1）相同數(shù)位對(duì)齊

（2）從個(gè)位乘起.（用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位相乘，積就寫在哪一位下面。）

（3）哪一位上的數(shù)相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

（4）搬答案。

2、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法：

0和任何數(shù)相乘都得0；

3、一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算：

（1）先算0前面的數(shù)

（2）添0

4、 1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來的數(shù)。

5、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

公式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

6、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、 “估算”、 “估計(jì)一下”，一般都是求近似數(shù)，用估算。→（≈）

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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第13課時(shí) 練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2．加強(qiáng)估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計(jì)算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺(tái)展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問題可以直接通過估算來解決，但第二個(gè)問題需要求出具體多多少則要通過列式計(jì)算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房?jī)r(jià)是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間？

（3）3個(gè)雙人間需要多少元？1個(gè)單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個(gè)數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會(huì)的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(個(gè))　103-90=13(個(gè))　小張加工得多，多13個(gè)。

10. (1)10×4-16=24(張)　(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問問他們?cè)谟?jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)三（1）》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

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第12課時(shí) 練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁練習(xí)三1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

學(xué)生分組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

（1）出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊(cè)，每本96張照片；小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少?gòu)堈掌?/p>

小蘭有多少?gòu)堈掌?/p>

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

5.對(duì)比練習(xí)（練習(xí)三第6題）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動(dòng)手計(jì)算。

三、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(張)　4×126=504(張)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教學(xué)反思：

重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，使學(xué)生深刻地體會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)例題之間的聯(lián)系，以兩位數(shù)乘一位數(shù)為重點(diǎn)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。多位數(shù)乘一位數(shù)的各種計(jì)算方法，尤其是筆算的豎式計(jì)算方法，都要讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)、思考和交流的機(jī)會(huì)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

第34～35頁。練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說自己是怎樣想的。

1千克=( )克 4千克=( )克

3000克=( )千克 5000克=( )千克

2千克○160克 550克○1千克

3千克○2500克 10千克○8000克

二、鞏固練習(xí)

1、第1題

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？

估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計(jì)量的？

(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說說你的想法。

2．第2題

(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？

(2)用線連一連，并說說自己的想法

3．第4題

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

(4)組織交流匯報(bào)。

匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。

4．第6題

(1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？

(2)提問：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？

(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。

(4)提問：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)

(5)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。

5．思考題

(1)學(xué)生自己思考。

(2)小組交流討論。

(3)全班交流匯報(bào)：說說你的想法。

小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。

三、課堂總結(jié)。

通過今天的練習(xí)課，你又學(xué)到了什么解題思路呢？

教學(xué)反思：

這部分內(nèi)容是關(guān)于千克和克知識(shí)的綜合練習(xí)。第1、第2題，通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)質(zhì)量的連線以及選擇相應(yīng)的質(zhì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活中的應(yīng)用。第3題通過比較，鞏固千克和克之間的進(jìn)率。第4~7題著重聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，其中第6題是簡(jiǎn)單的估計(jì)。最后還安排了一道思考題，通過對(duì)實(shí)物的觀察和推理，尋找出1個(gè)菠蘿和1個(gè)蘋果之間的輕重關(guān)系。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)十》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76--77頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)和鞏固解決實(shí)際問題的策略，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)加深理解、系統(tǒng)化。

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和善于觀察、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)條件弄清每一步求的是什么，能選擇正確合理的策略解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶一下我們之前學(xué)習(xí)的解決問題的策略。

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)十”。（板書課題：練習(xí)十）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第6題。

指名學(xué)生口算。

說說你是怎樣想的。

2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第1題。

出示條件，讓學(xué)生說說可以提出哪些不同的問題，并說說怎樣解答。

3、完成教材第77頁“練習(xí)十”第2題。

出示題目，從圖中我們可以先求誰的身高？（小英）再求誰的身高？（小軍）

4、完成教材的77頁“練習(xí)十”第3題。

學(xué)生讀題，前兩項(xiàng)費(fèi)用總和怎樣算？怎樣算食宿費(fèi)？

5、完成教材第77頁“練習(xí)十”第4題。

學(xué)生理解題意，算一算，填表。

6、完成教材第77頁“練習(xí)十”第5題。

出示題目，根據(jù)條件可以先求什么？再求什么？

三、解決問題

1、完成教材第77頁“練習(xí)十”第7題。

出示情境圖，說說你準(zhǔn)備怎樣求梨的重量，怎樣求蘋果的重量，方法有什么不同。

2、完成教材第77頁“練習(xí)十”第8、9、10題。

學(xué)生讀題，小組交流討論，獨(dú)立列式計(jì)算。

集體交流。

3、完成教材第77頁“練習(xí)十”的11題。

出示題目，怎樣理解“一律半價(jià)”，半價(jià)后花生、開心果、香瓜子各是多少元？

獨(dú)立完成下面兩個(gè)問題。

4、完成教材第77頁“練習(xí)十”“思考題”。

學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。

教師在學(xué)生表達(dá)不清的情況下，適當(dāng)補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1. 26　48　16　21　45　56　15　13

2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 　60-16=44(人) 答案不唯一

(2)合唱組有多少人？26+8=34(人)　 34×3=102(人) 答案不唯一

3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米)

4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元)

5. 24　31　35　34

6. 60÷5=12(元)　 12+4=16(元)

三、解決問題

1. 梨：280×2=560(千克)　蘋果：280×2+70=630(千克)

2.（8）.12×3+7=43(輛)

（9）.48+50+54+49=201(毫米)

（10）.鴨：(54-20)÷2=17(只)　雞：17+20=37(只)

3.(1)26×3=78(元)　78÷2=39(元)

(2)72÷(12÷2)=12(袋)

4.思考題

(73-49)÷2=12(元)　73-12×4=25(元)

教學(xué)反思：

當(dāng)需要對(duì)信息進(jìn)行整理和篩選的問題放在每個(gè)學(xué)生面前時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選有用的信息。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

在這個(gè)過程中，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、動(dòng)手操作、小組討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高學(xué)生解決問題的能力；在教學(xué)過程中，努力使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)九》數(shù)學(xué)教案

第13課時(shí) 練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間和末尾有 0 的除法計(jì)算， 提高除法的計(jì)算能力。

2、在解決問題過程中體驗(yàn)解題策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算題不同類型的比較

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們一起來練習(xí)商中間、末尾有 0 的除法。 （板書課題：練習(xí)九）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)九第 1 題

先說說商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

提醒學(xué)生思考：第 2 小題十位上為什么是 0？第 4 小題個(gè)位上為什么是 0？

2、練習(xí)九第 2 題

分組討論比較。

第一組：這兩題商里的 2 個(gè) 0 的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？

第二組：這兩題的末尾為什么都是 0？為什么第 2 小題有余數(shù)？

第三組：這兩題商里的 0 有什么不同？為什么？

三、解決問題

1、完成練習(xí)九第 3 題

讀題，說說題意。題中告訴我們什么？求什么？你準(zhǔn)備怎么做？

2、完成練習(xí)九第 4 題

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系？

（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。 ）

3、完成練習(xí)九第 5 題

學(xué)生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個(gè)合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習(xí)九思考題

（1）題目中對(duì)商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？

（2）題目要求什么？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。

板書設(shè)計(jì)：

1. 商是兩位數(shù)　80……2　商是三位數(shù)　102……4

商是三位數(shù)　150　商是兩位數(shù)　40……6

2. 120 　 102 　 290

290……2 102……3　 100……3

3.420÷4=105(下)　321÷3=107(下)

540÷6=90(下)　505÷5=101(下)

90

吳小娟拍得最快，金陽陽拍得最慢。

4.840÷8=105(米)　840÷7=120(米)

840÷6=140(米)　840÷5=168(米)

發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)越小，商越大。

5.640-10=630(個(gè))　630÷6=105(個(gè))

教學(xué)反思：

1.在提出問題和解決問題的過程中，應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，并交流解決的方法和結(jié)果，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生對(duì)根據(jù)條件提問題還有困難，在教學(xué)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生提問題的能力。