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小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教案

發(fā)表時(shí)間：2021-09-09

教案模板：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案三篇。

【導(dǎo)語(yǔ)】近代的科學(xué)，旨在理性、客觀的前提下，用知識(shí)（理論）與實(shí)驗(yàn)完整地證明出的真理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；

學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來(lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果）

生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來(lái)夾物體，鏟子用來(lái)鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物???

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中，組織好自己的語(yǔ)言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

第二課時(shí)

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn)。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜。）

擰螺絲

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能。

2、能說(shuō)出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范、安全。

科學(xué)探究

1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。

2、能在選用工具時(shí)大膽猜想，并在使用其固定螺絲的過(guò)程中對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

3、能在探究過(guò)程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流。

科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。

2、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過(guò)程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。

3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境與問(wèn)題

1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個(gè)零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對(duì)是螺絲，螺絲的用途可真大，你會(huì)擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下擰螺絲。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1:選擇工具

1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。

利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。

2、完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

活動(dòng)2、固定螺絲

看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)操作，老師一定要手把手的，注意安全。

讓其他學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。完成活動(dòng)手冊(cè)。

（三）應(yīng)用與拓展

.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動(dòng)的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。

像工程師那樣……

教學(xué)目標(biāo)：

1、能動(dòng)手動(dòng)腦，選擇合適的材料，設(shè)計(jì)出滿足需要的風(fēng)向標(biāo)并向同伴展示。

2、繼續(xù)在實(shí)踐中經(jīng)歷工程活動(dòng)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作和展示分享，體驗(yàn)像工程師那樣工作。

3、通過(guò)閱讀愛迪生的故事和設(shè)計(jì)制作風(fēng)向標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作風(fēng)向標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

找到并解決制作風(fēng)向標(biāo)時(shí)遇到的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。?

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、（出示愛迪生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（認(rèn)識(shí)，他是愛迪生。）

2、誰(shuí)能給大家介紹一下愛迪生？

學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，交流世界發(fā)明大王愛迪生的故事。

愛迪生（1847一1931），是舉世聞名的發(fā)明家，被譽(yù)為世界發(fā)明大王。他一生共有一千余項(xiàng)發(fā)明專利，如電燈、留聲機(jī)、打字機(jī)、活動(dòng)照相機(jī)等。

相機(jī)出示愛迪生發(fā)明的白熾燈、留聲機(jī)、打字機(jī)的圖片。

愛迪生發(fā)明的一千多項(xiàng)專利中，以電燈的發(fā)明最為。愛迪生在改良燈絲材料的過(guò)程中，歷時(shí)13個(gè)月，對(duì)數(shù)百種材料做了上千次實(shí)驗(yàn)，最終選擇碳絲作為燈絲材料，使燈泡的壽命大大延長(zhǎng)。

3、教師小結(jié)：愛迪生是世界的發(fā)明大王，他一生共有一千多項(xiàng)發(fā)明專利，其中以電燈的發(fā)明最為，在他發(fā)明電燈的時(shí)候，為了改良燈泡，對(duì)數(shù)百種材料做了上千次實(shí)驗(yàn)。由此可見，要想做一個(gè)工程師，必須要不斷的測(cè)試和改進(jìn)，要有堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)課本的專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣。

4、板書課題：專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣??

5、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)

1、同學(xué)們，每個(gè)人都想做一個(gè)工程師，那怎樣才能做一個(gè)合格的工程師呢？2、我們首先要提出和工程有關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)大家看一看課本第42頁(yè)上面的一幅插圖，了解和工程有關(guān)的問(wèn)題。

3、學(xué)生按要求觀察圖片，了解工程師的工作方法。明白要根據(jù)實(shí)際需求確定產(chǎn)品。

4、教師提出本課的制作要求：

本節(jié)課我們就來(lái)像工程師那樣做一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，請(qǐng)大家來(lái)討論討論：需要做個(gè)什么來(lái)測(cè)風(fēng)向？風(fēng)向標(biāo)有哪幾部分組成？怎樣才能使方向標(biāo)靈活轉(zhuǎn)動(dòng)？

5、教師指導(dǎo)：

（1）同學(xué)們，你們知道生活中哪些物體可以用來(lái)測(cè)風(fēng)向？

樹葉、國(guó)旗、塑料袋、紙條、布條等等都可以，這些物體有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是輕巧，凡是輕巧的物體都可以用來(lái)測(cè)風(fēng)向。

（2）那我們今天來(lái)制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，大家選擇什么材料才比較合適呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第42頁(yè)的方向標(biāo)圖片，了解制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)需要木片、小釘子、方向牌、小木棍、一塊小木板等等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生看一看課本上學(xué)生做成的風(fēng)向標(biāo)，然后同小組的同學(xué)相互討論一下風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

（4）教師強(qiáng)調(diào)：風(fēng)向標(biāo)在制作的過(guò)程中主要有三個(gè)部分，底座用于固定，支架用于支撐，指針用于指示方向。一定要注意要讓風(fēng)向標(biāo)旋轉(zhuǎn)自如，不能出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。

6、學(xué)生動(dòng)作制作風(fēng)向標(biāo)，教師巡視，了解學(xué)生風(fēng)向標(biāo)的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。并提醒學(xué)生注意同學(xué)之間的合作。

7、各小組展示本小組制作的風(fēng)向標(biāo)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、測(cè)試制作好的風(fēng)向標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向吹風(fēng)來(lái)測(cè)試自己制作的風(fēng)向標(biāo)。測(cè)試的時(shí)候，可以用小風(fēng)扇送風(fēng)，如果沒有小風(fēng)扇，可以引導(dǎo)學(xué)生用書本在同一方向不停的扇風(fēng)。

教師選擇1到2組同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、教師從風(fēng)向標(biāo)的制作、學(xué)生同桌之間的合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定。

三、課堂總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了專項(xiàng)學(xué)習(xí)一一像工程師那樣??了解了世界發(fā)明大王愛迪生的事跡，學(xué)習(xí)了他的持之以恒、不怕失敗的科學(xué)精神，同時(shí)動(dòng)手制作了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，知道了制作風(fēng)向標(biāo)的步驟及方法，培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。

2、同學(xué)們，到今天為止，我們這一冊(cè)科學(xué)書的內(nèi)容已經(jīng)全部學(xué)完了，但是關(guān)于科學(xué)的探索并沒有隨著科學(xué)課的結(jié)束而結(jié)束，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要大家善于觀察、善于思考、善于動(dòng)手，都能夠有所發(fā)現(xiàn)。

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玩玻璃紙

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)探究舞臺(tái)上演員裙子變色的實(shí)驗(yàn)，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉?lái)的顏色。?

2．能發(fā)現(xiàn)透過(guò)彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會(huì)發(fā)生變化。?

3、通過(guò)玩玻璃紙，認(rèn)識(shí)到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。?

教學(xué)重點(diǎn)：

探究舞臺(tái)上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會(huì)改變?cè)瓉?lái)的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過(guò)彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會(huì)發(fā)生變化。?

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。?

1、教師出示課本第38頁(yè)上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？?

2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。?

3、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察舞臺(tái)上演員裙子的變化。?

4、全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)：舞臺(tái)上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。?

5、為什么舞臺(tái)上演員的裙子會(huì)發(fā)生變化呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。?

板書課題：12玩玻璃紙?

二、探究舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。?

1、同學(xué)們，舞臺(tái)上演員的裙子顏色為什么會(huì)發(fā)生變化呢？下面我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究一下舞臺(tái)上演員裙子變色的原因。?

2、實(shí)驗(yàn)材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。?

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁(yè)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實(shí)驗(yàn)的步驟。

4、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。?

5、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、全班同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。?

7、教師小結(jié)：大家通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會(huì)變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個(gè)小獅子變身的實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究一下。?

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個(gè)小獅子有什么特點(diǎn)？?這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。?

2、教師引導(dǎo)：本次實(shí)驗(yàn)的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過(guò)紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？?

3、教師動(dòng)手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說(shuō)一說(shuō)，透過(guò)紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？?

4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。?

5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點(diǎn)？?

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）?

6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？?

7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。?

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對(duì)紅色單詞進(jìn)行解釋的黑色的文字。?

2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺(tái)，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？?

3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。?

4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時(shí)候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過(guò)玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說(shuō)一說(shuō)看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。?

3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會(huì)發(fā)生什么變化？?

4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時(shí)要完成活動(dòng)手冊(cè)。?

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？?

6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結(jié)。?

今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過(guò)玩玻璃紙，了解了舞臺(tái)上演員裙子變色的奧秘，知道了透過(guò)玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會(huì)發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會(huì)發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實(shí)只要大家平時(shí)認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過(guò)某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種

2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解不同透明程度材料的作用與運(yùn)用。

3、體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說(shuō)出透明、半透明、不透明材料的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識(shí)嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過(guò)玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11、透明與不透明

學(xué)生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類

1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái)，大家?guī)?lái)了嗎？學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的各種各樣的東西拿出來(lái)，擺放在桌子上。

2、大家?guī)?lái)的這些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請(qǐng)大家來(lái)用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁(yè)下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個(gè)物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個(gè)物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個(gè)物體是半透明的。下面，大家可以用這個(gè)方法來(lái)辨別一下本小組學(xué)生帶來(lái)的東西究竟是屬于哪一類。

4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來(lái)的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個(gè)是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個(gè)燈泡一個(gè)是透明的玻璃，一個(gè)是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動(dòng)手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行選擇。出示課本第36頁(yè)的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會(huì)選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說(shuō)出自己的選擇，并說(shuō)一說(shuō)自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實(shí)；塑料包書皮，能看清書名，便于查找?？梢晝?chǔ)物箱，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲(chǔ)物箱，可以儲(chǔ)藏私密性比較強(qiáng)的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會(huì)根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時(shí)候我們需要選擇透明的材料，有的時(shí)候卻需要選擇半透明的材料，還有的時(shí)候需要選擇不透明的材料，這個(gè)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時(shí)候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來(lái)探討一下。

2、出示課本37頁(yè)上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時(shí)候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說(shuō)清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機(jī)做一些指導(dǎo)。

4、全班交流討論：陽(yáng)臺(tái)的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會(huì)阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護(hù)人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會(huì)選擇不透明的材料來(lái)做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因?yàn)檠b飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來(lái)供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會(huì)選擇什么材料來(lái)制作書房門、書柜門、窗簾呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理由。同桌之間相互交流討論，相機(jī)完成活動(dòng)手冊(cè)11頁(yè)上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機(jī)評(píng)價(jià)并加以補(bǔ)充。

6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來(lái)制作書房門、櫥柜門、窗簾等來(lái)裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料的。

明亮與黑暗

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。?

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

3．明白在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。?

4．探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過(guò)來(lái)，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

教學(xué)重點(diǎn)：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。?

1、出示一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩(shī)寫了什么東西？?

我無(wú)法嘗到聞到摸到光，?

但我可以看到光。

藍(lán)光、紅光、綠光，?

陽(yáng)光、燈光、燭光???

有了光，生活才變得多彩；?

有了光，世界才變得明亮。?

2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：?

光有哪些特點(diǎn)？（無(wú)法嘗到，無(wú)法聞到，無(wú)法摸到，但可以看到。）?

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）?

3、從今天開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識(shí)。這一課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。?

板書課題：10明亮與黑暗?

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。?

1、（教師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？?

2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。?有條件的可以對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行驗(yàn)證。?

3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來(lái)，然后透過(guò)小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。?

4、指幾名學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過(guò)小孔看一看里面有哪些東西？?

5、教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說(shuō)明我們剛才提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？?

6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會(huì)變得非常明亮，而沒有了光，就會(huì)變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。?

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常明亮的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們?cè)谑裁辞闆r下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

2、同小組同學(xué)之間相互交流。?

全班同學(xué)全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對(duì)于有些問(wèn)題學(xué)生提出來(lái)的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅?

預(yù)設(shè)：?看書寫字的時(shí)候，要亮一些；?看電影的時(shí)候要暗一些；?睡覺的時(shí)候要暗一些；?開會(huì)的時(shí)候要亮一些……?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？?

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無(wú)論是過(guò)亮的光線，還是過(guò)暗的光線，都會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)眼睛呢？?

出示課本第33頁(yè)的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護(hù)眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對(duì)眼睛的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。?

5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？?

教師出示三個(gè)情境：一、陽(yáng)光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。?

6、同桌之間相互討論。先說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)選擇在哪里看書，再說(shuō)一說(shuō)為什么。?

7、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，選擇在樹蔭下看書。因?yàn)樵陉?yáng)光下看書，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看書，都會(huì)傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽(yáng)光下或者昏暗處看書。?

四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。?

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)卡紙上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)光斑。?

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會(huì)有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來(lái)探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。?

3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。?

4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁(yè)的操作方法，了解具體的操作方法。?

5、教師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，移動(dòng)手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。?

6、學(xué)生分小組進(jìn)行操作，教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。?

7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?

8、教師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過(guò)來(lái)手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?

9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。?學(xué)生做出自己的心猜測(cè)，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。?

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西都會(huì)傷害眼睛，我們要想保護(hù)眼睛，就要避免在過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過(guò)來(lái)，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

六、課后延伸。

同學(xué)們，課后的時(shí)候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場(chǎng)景與光線有關(guān)。

教案模板：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案6篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為一談。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。

2．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．學(xué)生通過(guò)觀察與識(shí)別物品，意識(shí)到物品與材料的不同。

2．學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生通過(guò)對(duì)物品分類的活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)交流研討，達(dá)到意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分類，達(dá)到學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料放入目的。

難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流研討，培養(yǎng)學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見材料的特性的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

教師準(zhǔn)備：匯總表、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說(shuō)出哪些物品？他們都是用什么材料做成的？

師：除了剛才同學(xué)們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如（）、（）等等

貼板書：材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等）。

PPT認(rèn)一認(rèn)：今天凌老師帶來(lái)了15種物品。看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？

生：齊答，不認(rèn)識(shí)的老師告知（比如：燒杯）。

PPT分一分：實(shí)驗(yàn)步驟及方法。

領(lǐng)材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

注意實(shí)驗(yàn)要求：

1．1號(hào)：領(lǐng)取

2．2號(hào)：放回

3．3號(hào)：記錄

4．4號(hào)：粘貼

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討交流

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎？你們?yōu)槭裁催@么分類？

PPT匯總材料特點(diǎn)：每種材料都有什么特點(diǎn)呢？

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會(huì)生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎

布——柔軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種，石頭來(lái)源于哪里？還有哪些物品和石頭一樣都來(lái)源于自然界？

PPT：出示生活的世界圖片

提問(wèn)：你看到了什么？

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

PPT點(diǎn)課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

【篇二】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些特性來(lái)區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。

2.了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來(lái)了便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單

教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）

1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？

2.今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。

3.巧虎問(wèn)：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

4.巧虎（配合手偶）：原來(lái)是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰(shuí)能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來(lái)沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問(wèn)你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題，老師特地從商店里借來(lái)這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。

二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來(lái)吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)）。

4.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級(jí)記錄單】

5.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）

2.追問(wèn)：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）

3.追問(wèn)：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）

1.師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。

經(jīng)過(guò)我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過(guò)你只能說(shuō)一說(shuō)里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來(lái)試一試吧！

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。

2.這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰(shuí)來(lái)猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？

生猜測(cè)

師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰(shuí)來(lái)猜一猜呀？

生猜測(cè)（示范猜2-3次）

3.師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來(lái)大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來(lái)巧虎說(shuō)我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來(lái)猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！

4.生游戲（機(jī)動(dòng)）

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來(lái)越快了哦！

師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**，**組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來(lái)制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來(lái)制成呢？你可以仿照第一朵小花來(lái)寫一寫，看看誰(shuí)能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）

【篇三】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：書的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書的歷史

1.提問(wèn)：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)講到簡(jiǎn)冊(cè)的時(shí)候，插入體驗(yàn)活動(dòng)，比較簡(jiǎn)冊(cè)和現(xiàn)在的書，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話題：為什么做書的材料會(huì)變化？紙這種材料做書有什么好處？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書

活動(dòng)一：

1.帶著猜測(cè)和現(xiàn)代的做書材料——紙，穿越到陶泥時(shí)代，經(jīng)歷用木棒在陶泥板上刻字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫一個(gè)字，記錄寫字感受。

2.活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在泥板和在紙上寫字有什么不同。

活動(dòng)二：

1.穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫一個(gè)字，記錄寫字感受。

2.活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在竹片上寫字的感受。

3.小結(jié)：在沒有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書材料。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過(guò)程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）

【篇四】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：神奇的紙

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品。

科學(xué)探究：

1.通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?/p>

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語(yǔ)言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來(lái)展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。

4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的？（Ppt出示）

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

2.經(jīng)過(guò)我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來(lái)測(cè)試一下紙的變化。怎么測(cè)試呢？我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來(lái)操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手?。?！

3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見到過(guò)瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過(guò)的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊(cè)）

【篇五】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：椅子不簡(jiǎn)單

一、教材分析

本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同?；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子，會(huì)無(wú)意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問(wèn)題不一定想過(guò)。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過(guò)對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過(guò)交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。

學(xué)生：4人小組，姓名貼

六、教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）

今天我們教室里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。

微課1：

（設(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）

1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。

請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒有扶手）。問(wèn)學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子

請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問(wèn)是不是，再問(wèn)少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。

其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問(wèn)是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。

你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開來(lái)了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）

活動(dòng)二：搶椅子（25min）

那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來(lái)介紹一下吧。

微課2：

1.坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來(lái)。

我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。

單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。

2.椅腳有塑料的。

下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

我們來(lái)數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？

預(yù)設(shè)：對(duì)比有無(wú)塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見過(guò)嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3.可以在戶外使用的。

接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來(lái)想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

你覺得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？

比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過(guò)這種椅子，你在哪里見過(guò)。

對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來(lái)又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。

沒想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑?，先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說(shuō)出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿足需求就可以。）

活動(dòng)三：送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞紙精靈又來(lái)了。聽聽它還想和我們說(shuō)什么。

微課3:

我們來(lái)檢查一下，看看有沒有椅子被送錯(cuò)的。（沒有固定答案，滿足該場(chǎng)景需求就可以。）

檢查問(wèn)題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車！

我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?，謝謝小朋友們。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿足需求就可以。）

【篇六】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：做一頂帽子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。

2．通過(guò)口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。

2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。

2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；

教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、選擇合適的帽子

1.出示各種各樣的帽子

2.提問(wèn)：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽子戴嗎？

3.冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說(shuō)說(shuō)為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）

4.那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽(yáng)光很曬，這個(gè)時(shí)候你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？

鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。

5.（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)壓一壓？感覺到這種堅(jiān)硬的材料用來(lái)做帽子可以保護(hù)我們的頭。

6.說(shuō)說(shuō)廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。

二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀

1.出示秋游圖

提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）

2.出示材料圖片

材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子，墻紙

提問(wèn)：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？

3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)

教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。

4.選擇材料

只能用（）和（）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？

5.帽頂和帽檐的形狀

提問(wèn)：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？

帽檐呢？

除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽(yáng)外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。

在黑板上粘貼不同形狀的帽子。

6.出示實(shí)物材料并介紹

提問(wèn)：大小兩個(gè)不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會(huì)選哪個(gè)好？

小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。

還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表敚€有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊?，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來(lái)做帽檐。

7.視頻介紹做帽子的方法

三、設(shè)計(jì)制作防曬帽子

出示記錄單

1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個(gè)勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個(gè)勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計(jì)單上，畫好的小組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)選材料。

2.選好之后就可以動(dòng)手制作了，聽到音樂整理材料。

3.制作防曬帽子。

（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）

四、帽子展示會(huì)

1.個(gè)別展示

哪個(gè)小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。

你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個(gè)什么頂?shù)拿弊樱銈冇檬裁醋龅模x了哪些材料。（請(qǐng)2-3位小朋友）

2.評(píng)價(jià)全部

我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來(lái)評(píng)一評(píng)哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。

評(píng)比要求:

（1）我們每組都有一個(gè)小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會(huì)做評(píng)委，另外一個(gè)同學(xué)就當(dāng)小模特。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小模特帶著你們的帽子上臺(tái)。小模特要展示好啊，一定要讓評(píng)委們看到你的帽子。在座的評(píng)委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺(tái)將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。

3.評(píng)價(jià)收到笑臉最多的三頂帽子。

這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，真厲害。

4.改進(jìn)美化帽子

其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實(shí)用漂亮。

五、課外拓展

1.下一節(jié)課我們可以再給大家評(píng)比一次。

2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽(yáng)帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)首先不同于常識(shí)，科學(xué)通過(guò)分類，以尋求事物之中的條理。此外，科學(xué)通過(guò)揭示支配事物的規(guī)律，以求說(shuō)明事物。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

誰(shuí)的植物長(zhǎng)得好

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)需要哪些條件。

教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使植物長(zhǎng)得更好。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長(zhǎng)得怎么樣？大家交流一下，并說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)得好的原因。

二、新課教學(xué)

1、比一比，大家養(yǎng)護(hù)植物的方法有哪些相同和不同？

2、說(shuō)一說(shuō)，植物的生長(zhǎng)需要哪些條件？

3、教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、土壤、空氣、肥料等。

4、看樣使植物長(zhǎng)得更好？制訂一個(gè)改進(jìn)方案。

三、拓展與應(yīng)用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽(yáng)光）

美麗的大自然

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見的自然物體。

科學(xué)探究

1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找自然物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語(yǔ)簡(jiǎn)單描述見到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。

7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識(shí)自然物體。

4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識(shí)大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆、有關(guān)大自然的圖片。

教學(xué)過(guò)程

（一）、情境與問(wèn)題

1、老師提問(wèn)：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識(shí)哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的自然物體。

先制訂計(jì)劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時(shí)要注意什么？

讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是尋找自然物體，活動(dòng)前要準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等；活動(dòng)以四人小組合作的形式，利用感官或工具來(lái)觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時(shí)要注意安全；觀察時(shí)及時(shí)記錄自己找到的自然物體。

接下來(lái)，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來(lái)以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時(shí)把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁(yè)上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行。

活動(dòng)2、美麗的自然風(fēng)景

提出問(wèn)題：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過(guò)哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?”

播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊(cè)第5頁(yè)上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。

太陽(yáng)的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

2025最新教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案匯總

【導(dǎo)語(yǔ)】在中國(guó)，教科書上一般將科學(xué)分為自然科學(xué)（或稱為理科）和社會(huì)科學(xué)（或稱為文科）。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。

2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來(lái)，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開。

2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái)，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

3、板書課題：9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)

4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)

1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，你會(huì)怎么做？反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，你又會(huì)怎么做？

2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來(lái)。

3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)。

三、探究讓小車動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái)，與什么因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

形狀改變了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學(xué)重點(diǎn):

知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入

1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰(shuí)做的最滑稽有趣。

2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。

5、板書課題:8、形狀改變了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái),比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎?

學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面,展示一下。

2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。

3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下:這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。

1、教師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢?

2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果:有關(guān)系,沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系,我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。

4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁(yè)下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。

6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):

(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來(lái)研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁(yè)的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣?

學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過(guò)去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結(jié)

剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象?

推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。

教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。

預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。

小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。小彈簧，拉一拉，長(zhǎng)短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問(wèn)題：你猜都是因?yàn)樯叮?/p>

3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>

4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因?yàn)榱Φ淖饔?。從今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第7課——推和拉。

5、板書課題：7、推和拉

學(xué)生齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。

1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。

2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些圖中，誰(shuí)在推，誰(shuí)在拉？

4、學(xué)生觀察插圖，思考問(wèn)題，同桌之間相互交流。

5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購(gòu)物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動(dòng)作，用的是拉力。

6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。

（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來(lái)看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？

動(dòng)作一：教師在教室門外推門而入。動(dòng)作二：教師在教室里面拉開門出去。

（2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。

（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。

（4）教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。

（5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來(lái)猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。

（7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。

（8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)交流討論：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？

（10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。

（11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。

三、探究力的大小和方向

（一）拉力大比拼1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來(lái)比試一下，看班上誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同學(xué)愿意來(lái)比試一下，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力?。?/p>

3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力小。

4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰(shuí)的拉力。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表?yè)P(yáng)拉力的同學(xué)。

（二）推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁(yè)最下面的表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰(shuí)的推力，誰(shuí)的推力比較小，給他們排個(gè)序。

2、交流排序的結(jié)果。

3、教師小結(jié)：在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。

1、出示課本第24頁(yè)最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問(wèn)題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵是要說(shuō)清楚自己的依據(jù)是什么。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。

2、出示課本第24頁(yè)的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問(wèn)題。同桌之間相互交流。

（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說(shuō)明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。

3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來(lái)，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。

二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

2025關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文精選

【導(dǎo)語(yǔ)】講科學(xué)，就是講要使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際實(shí)現(xiàn)具體統(tǒng)一，使主觀認(rèn)識(shí)符合客觀實(shí)際，創(chuàng)造符合主觀認(rèn)識(shí)的客觀實(shí)際，必須對(duì)具體問(wèn)題依具體情況做具體分析。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

水

教學(xué)目標(biāo)：了解水的特點(diǎn)，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：水的分辨方法。

教學(xué)難點(diǎn)：水的用途

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：秋天的郊野，湖水清澈，空氣新鮮，讓人流連忘返，關(guān)于水和空氣，我們知道多少？雨后，草葉上掛滿了水珠，說(shuō)一說(shuō)，水有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)：水有固定的形狀嗎？觀察一杯水，說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

2、引導(dǎo)歸納：水是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、說(shuō)一說(shuō)：什么是扇聞法，沒有經(jīng)過(guò)消毒的水不能隨便喝。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的特征，找出哪杯液體是水。

三、拓展與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，水有哪些用途：灌溉、飲用、清洗、發(fā)電、游泳、滅火、行船、降溫、除塵等

體驗(yàn)造紙

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2、能說(shuō)出紙的制作過(guò)程

3、能舉出廢舊物品再利用的例子。

科學(xué)探究

1、能對(duì)造紙的過(guò)程提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)紙的制作過(guò)程進(jìn)行猜想

3、能針對(duì)廢紙變新紙活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述紙的制作過(guò)程

5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、能與同學(xué)交流評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動(dòng)產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述紙張的制作過(guò)程。

3、能積極參與討論交流，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。

4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境

1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源

2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境與問(wèn)題

1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來(lái)的？

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1：了解造紙的過(guò)程

1、談話：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你了解的有關(guān)造紙的過(guò)程。

2、觀看制作過(guò)程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過(guò)程，到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)了解一下吧？”

3、同學(xué)們看了一遍，誰(shuí)能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來(lái)造紙？

4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來(lái)源于自然世界。

活動(dòng)2：廢紙變新紙。

1、看視頻了解方法

2、完成手冊(cè)第7頁(yè)內(nèi)容。

（三）應(yīng)用與拓展

1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。

各種各樣的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

１、科學(xué)概念目標(biāo):

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語(yǔ)言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽(yáng)）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白花。（雪）

(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明)

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判斷不同的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽(yáng)能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有利影響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來(lái)了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。

Ｂ、說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

Ｃ、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

Ｄ、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

１、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

２、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？

３、我們可以做些什么？

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)的系統(tǒng)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

尋找有生命的物體

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

知識(shí)與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。

（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

（2）意識(shí)到生命是多種多樣的。

（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。（可以用文字記錄，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫下來(lái)。）

4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”

1、提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報(bào)。

4、小結(jié)。

知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

水結(jié)冰了

【學(xué)情分析】

不少學(xué)生在平時(shí)生活中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：水在一定的溫度下能結(jié)成冰。甚至有的學(xué)生就已經(jīng)知道了環(huán)境溫度在很低的情況下，水能結(jié)成冰。但是，從什么溫度開始結(jié)冰，水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量，學(xué)生的體驗(yàn)不多。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變

成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。

難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測(cè)量水的溫度

提問(wèn)：如果我十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會(huì)下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問(wèn)：如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。）

3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

二、探索：水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？

2.學(xué)生相互合作，測(cè)量水結(jié)冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì)變化過(guò)程中的熱量變化。

在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：

（1）.做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

（2）.溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；

（3）.仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過(guò)程，需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。

（4）.冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）.因?yàn)樾枰贸鰜?lái)看，碎冰可能會(huì)使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

3.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]

1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？

小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。

2.提問(wèn)：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問(wèn)：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么辦法能把冰取出來(lái)？

比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

3.提問(wèn)：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

觀云

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

教案模板：小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

【篇一】小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》教案：我們小點(diǎn)兒聲

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道課堂紀(jì)律的基本要求。

2．懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說(shuō)明上課要遵守紀(jì)律。

情感：

1．愿意遵守課堂紀(jì)律。

2．對(duì)不遵守紀(jì)律的行為不滿。

行為：

1．聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。

2．上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。

教育過(guò)程：

一、想一想（通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，使他們知道上課要守紀(jì)律。）

1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀(jì)律，大家學(xué)習(xí)得怎么樣？如果有人不守紀(jì)律會(huì)怎樣呢？

2．小結(jié)：上課時(shí)，人人守紀(jì)律，大家能安靜地學(xué)習(xí)。有人不守紀(jì)律，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，大家都不高興，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守。

二、說(shuō)一說(shuō)（使學(xué)生知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得課堂紀(jì)律大家都要遵守。）

（一）出示圖一。

1．小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？

2．小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：

（1）停止一切活動(dòng)。

（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。

過(guò)渡語(yǔ)：在座位上坐好后，我們?cè)撛鯓由险n呢？

（二）出示圖二。

1．小組交流：

（1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來(lái)幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒有一個(gè)人看，這是為什么呢？

（2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？

（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？

2．小結(jié)：

上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？

（三）出示圖三。

1．討論：

（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2．小結(jié)：

想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在咱們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請(qǐng)你們當(dāng)小老師，來(lái)看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？

三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀(jì)律的危害。）

（一）出示投影片。（"看一看"中的圖1）

1．小組交流：現(xiàn)在是什么時(shí)候？這個(gè)男同學(xué)做得對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你告訴他應(yīng)該怎樣做？

2．小結(jié)：聽到上課的鈴聲，應(yīng)該馬上停止一切活動(dòng)，有秩序地進(jìn)教室，課間沒玩兒夠，還繼續(xù)玩兒，會(huì)耽誤準(zhǔn)備上課用具，上課時(shí)心情不能平靜下來(lái)，也上不好課。如果遲到了，還會(huì)影響老師講課，同學(xué)聽課。

（二）出示投影片。（"看一看"中的圖2）

1．討論：這位男同學(xué)做得對(duì)嗎？想想應(yīng)該怎樣幫助他？

2．小結(jié)：上課是學(xué)習(xí)時(shí)間，不好好學(xué)習(xí)，在下面玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)耽誤自己學(xué)習(xí)，甚至影響別人學(xué)習(xí)，所以要想辦法，克服困難，管住自己，專心聽講。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽了你們的話，猜猜看，這些同學(xué)會(huì)改嗎？

（三）出示投影片。（"看一看"中的圖3）

1．全班交流：說(shuō)說(shuō)他們的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒？這樣做的結(jié)果是什么？

2．小結(jié)：在大家的幫助下，這些同學(xué)都改正了缺點(diǎn)，做到了想發(fā)言先舉手，得到老師的允許后，再起立發(fā)言。不在課堂上隨便說(shuō)話，玩東西，搞小動(dòng)作。由于他們認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律，因此受到了老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)、喜歡，他們的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，這多好啊！

四、做一做（使學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進(jìn)行具體訓(xùn)練和指導(dǎo)。）

1．學(xué)生四人一組，在組里做。

2．請(qǐng)同學(xué)們到前邊做。

現(xiàn)場(chǎng)采訪：

你為什么要這樣做？

對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？

（對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

五、兒歌總結(jié)

1．學(xué)生邊讀兒歌邊表演。

2．小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭(zhēng)做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》教案：大家排好隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道在活動(dòng)和公共場(chǎng)所玩耍時(shí)要主動(dòng)排隊(duì)，耐心等待。

2.有初步自我約束的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)流程：

1、游戲《鉆山洞》，體驗(yàn)沒有秩序帶來(lái)的危險(xiǎn)。

分別準(zhǔn)備三個(gè)山洞：由兩名同學(xué)來(lái)當(dāng)拱門，第一次小朋友自由的鉆山洞，"誰(shuí)能又快，又安全的鉆過(guò)每一個(gè)山洞，不能漏掉每一個(gè)山洞。"

"剛才在鉆山洞的時(shí)候你都發(fā)生了什么事？你看見了什么事情？

小結(jié)：剛才同學(xué)自由的鉆山洞，游戲過(guò)程中出現(xiàn)了擁擠、無(wú)序、碰撞、掉鞋等現(xiàn)象。

2、討論怎樣又快又安全的鉆過(guò)山洞的方法。

怎樣又快又安全的鉆過(guò)山洞？

小結(jié)：鉆山洞時(shí)，大家要從同一個(gè)山洞出發(fā)，排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不推不擠不掉隊(duì)，這樣就會(huì)又快又安全的鉆過(guò)每一個(gè)山洞了。

3、播放背景音樂，再次玩《鉆山洞》的游戲。

同學(xué)還是自由游戲，教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)排隊(duì)的行為。

小結(jié)：當(dāng)很多人在做同一件事情的時(shí)候，只要大家排好隊(duì)、守秩序，就會(huì)很快、很安全、很開心的把事情做好。

活動(dòng)延伸：

和同學(xué)為需要排隊(duì)的地方設(shè)計(jì)一個(gè)排隊(duì)標(biāo)志，提醒大家共同遵守。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》教案：東西不亂扔

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道要把東西扔在一定的、合適的地方，用完扔回原處。

2.懂得把東西扔在一定的地方，既整潔，用時(shí)又好找，又省時(shí)，不會(huì)誤事。

3.懂得把東西扔在一定的地方是做事有條理的表現(xiàn)，從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣很重要。

情感：體會(huì)到把東西扔在一定的地方好處多，愿意培養(yǎng)這種好習(xí)慣。

行為：把東西擺扔在合適的地方，用完及時(shí)扔回原處。

課時(shí)：2

教育過(guò)程：

一、插圖導(dǎo)入

1．電腦演示圖片：

內(nèi)容：欄目一“想一想”中的圖。

2．教師提問(wèn)：

想一想，像李芳這樣亂扔?xùn)|西會(huì)怎樣？

3．學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨即板書：找不到東西耽誤時(shí)間耽誤事著急……

4．過(guò)渡語(yǔ)：

李芳亂扔?xùn)|西的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)看一看。

二、學(xué)文明理

1、學(xué)生邊看圖片邊聽錄音故事。

（圖片的內(nèi)容為課文中的插圖，錄音故事內(nèi)容同課文內(nèi)容的1、2自然段。）

2、教師提問(wèn)：

李芳亂扔?xùn)|西的結(jié)果怎樣？（此時(shí)學(xué)生通過(guò)聽故事，可能會(huì)對(duì)亂扔?xùn)|西的結(jié)果有了新的認(rèn)識(shí)，教師可以繼續(xù)板書，使學(xué)生深刻地理解亂扔?xùn)|西的壞處。）

3、教師小結(jié)：

亂扔?xùn)|西就會(huì)找不到東西、還會(huì)耽誤時(shí)間、耽誤事情、心里著急，還可能會(huì)養(yǎng)成做事沒有條理的壞習(xí)慣，害處可多了。

4、教師提問(wèn)：

請(qǐng)同學(xué)們給李芳出出主意，告訴她怎樣做就能避免這些麻煩？

5、學(xué)生小組討論后給李芳出主意。

板書：東西不亂扔

6、教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：

大家出的主意很好，李芳同學(xué)聽了一定會(huì)感謝你們。李芳的老師也是這樣勸告她的。

7、聽錄音：

內(nèi)容：課文中李芳老師的話。

8、過(guò)渡語(yǔ)：

后來(lái)在媽媽的督促下，李芳逐漸改掉了亂扔?xùn)|西的壞毛病，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看李芳后來(lái)是怎么做的。

9．提問(wèn)：

看圖說(shuō)一說(shuō)，李芳是怎樣改掉缺點(diǎn)的，把東西方在一定的地方有什么好處。

板書：找得到東西不（耽誤時(shí)間）不（耽誤事）不（著急）

三、聯(lián)系實(shí)際具體導(dǎo)行

1．過(guò)渡語(yǔ)：

通過(guò)看小芳的事例我們知道了東西不能亂扔，那么，東西應(yīng)該扔在什么地方呢？扔在什么地方合適呢？讓我們到小明的家里去看看。

2．電腦演示小明的家

內(nèi)容：欄目四“議一議”中的插圖一（教材P50圖）。

3．教師提問(wèn)：

這些東西擺扔的地方合適嗎？你在家里把它們擺扔在哪里，為什么？

4．請(qǐng)學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，在老師事先制作好的課件上幫小明收拾家。

5．學(xué)生獨(dú)立操作后，在教師機(jī)上邊演示邊匯報(bào)，同學(xué)之間如果意見不統(tǒng)一可以相互爭(zhēng)論，教師評(píng)判的原則是東西扔的位置安全、方便、不妨礙整潔即可。

6．教師用電腦演示圖片

內(nèi)容：欄目四“議一議”中的插圖二和插圖三。

7．教師提問(wèn)：

這些東西用過(guò)后應(yīng)該怎么辦？平時(shí)你把它們?nèi)釉谑裁吹胤剑?/p>

8．教師請(qǐng)學(xué)生自主選擇討論的內(nèi)容。

9．學(xué)生匯報(bào)后教師給予引導(dǎo)，對(duì)正確的進(jìn)行肯定，不正確的啟發(fā)同學(xué)自己修正。

四、全課總結(jié)

1．師：今天同學(xué)們學(xué)得很好，大家懂得了做事要有條理的道理，希望你們今后都能養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事有條理的好習(xí)慣。（板書：養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）我們一起用一首兒歌來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課。

2．學(xué)生閱讀兒歌

3．師：今天這節(jié)課后我們開展一項(xiàng)活動(dòng)。

4．學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

東西不亂扔

找得到東西不耽誤時(shí)間不耽誤事不著急……

養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣

2025關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是人類活動(dòng)的一個(gè)范疇，它的職能是總結(jié)關(guān)于客觀世界的知識(shí)，并使之系統(tǒng)化。‘科學(xué)’這個(gè)概念本身不僅包括獲得新知識(shí)的活動(dòng)，而且還包括這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

觀察月相

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.教師使用：課件，班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意?qǐng)來(lái)了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰(shuí)呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過(guò)去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來(lái)觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測(cè)下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過(guò)渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過(guò)觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識(shí)，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！板書設(shè)計(jì)：觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊

周圍的人工世界

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

能舉例說(shuō)出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。

2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過(guò)程

（一）情境與問(wèn)題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。

交流討論。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。

表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展

1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

我們離不開植物

教學(xué)目標(biāo)：了解植物對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?p>教學(xué)重點(diǎn)：植物的用途

教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課：我們的許多食物來(lái)自植物。

2、新課教學(xué)

1、哪些食物來(lái)自植物？這些植物長(zhǎng)什么樣？如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

2、植物還有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

3、植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物？學(xué)生思考作答，教師認(rèn)真小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

教案模板：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元科學(xué)教案精選

【導(dǎo)語(yǔ)】在現(xiàn)代用法中，“科學(xué)”經(jīng)常指的是追求知識(shí)，不但對(duì)知識(shí)本身的一種方式，它也經(jīng)常受限于研究這些分支尋求解釋物質(zhì)世界的現(xiàn)象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

讓生活充滿陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。

2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。

師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談.

這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。

二、回顧反思

師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？師生交流。

三、計(jì)劃與組織

師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨?、生活中常見這樣的場(chǎng)景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。

師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？

學(xué)生討論，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。

師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。

師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。

出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。

師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。

小組討論，寫計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。

師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。

教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。

四、交流總結(jié)。

學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。

第二課時(shí)

一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問(wèn)題，

教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。

生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

三、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。

四、制定研究計(jì)劃

計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。

然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

【課后反思】

考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

探尋光的路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。

2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

5、感受探究成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。

學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題？

二、模擬實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線

（1）演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)？

（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？

學(xué)生猜測(cè)，大膽假設(shè)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？

師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。

2、閱讀資料

（1）談話：通過(guò)彎管不能看見日光燈，說(shuō)明了光傳播的路線是怎樣的？

學(xué)生交流，師生評(píng)議。（日光燈不能透過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛，說(shuō)明了光是沿著直線傳播的。）

（2）知識(shí)鏈接：閱讀課文第17頁(yè)。

了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。

（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。（墨翟）

三、問(wèn)題解決

1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。

2、實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？

師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)，教師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。

3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？

師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強(qiáng)；材料顏色越淺，反光能力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光；

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、提問(wèn)：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？

學(xué)生交流，師生評(píng)議。

2、作業(yè)：請(qǐng)課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。

第二課時(shí)

一、交流收集的資料

1、談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。

二、設(shè)計(jì)方案

1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們?cè)鯓咏鉀Q采光不足的問(wèn)題呢？請(qǐng)各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計(jì)解決方案。

2、交流展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

3、閱讀：自主閱讀P28/29頁(yè)的科學(xué)自助餐。

4、改進(jìn)方案：請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

三、拓展

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。

把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。

2、能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們前面的設(shè)計(jì)是否成功呢？用什么辦法檢驗(yàn)最有效？（學(xué)生說(shuō)出自己的看法）教師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。

板書課題：《把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)》

二、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。

1、制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足。

3、再次修改完善自己的設(shè)計(jì)方案。

教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過(guò)程）

三、整理與分析。

1、學(xué)生小組分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評(píng)估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問(wèn)題。

四、反思與總結(jié)。

根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題完善自己的設(shè)計(jì)方案。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)，不一定設(shè)計(jì)都能變成現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底是否能夠成功呢？這就需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)一下。而大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)的。這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到模擬實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時(shí)用來(lái)觀察采光不足現(xiàn)象時(shí)制作的模型，把自己的改進(jìn)方案在模型中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

教材中的實(shí)驗(yàn)圖分別是設(shè)想了兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實(shí)驗(yàn)，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做不同的模擬實(shí)驗(yàn)，而不能教條的要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、整理與分析：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出評(píng)估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

證實(shí)和證偽都是科學(xué)研究本質(zhì)屬性。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的成與敗，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問(wèn)題。

教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考，不是教學(xué)的必然內(nèi)容。教學(xué)中不要把它作為科學(xué)知識(shí)內(nèi)容去傳授。

三、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問(wèn)題，完善自己的設(shè)計(jì)方案

這個(gè)環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不懈探索的科學(xué)研究精神。因?yàn)榭紤]到小學(xué)生能力和知識(shí)是有限，他們并沒有能力把自己的很多美好的想法都變成現(xiàn)實(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)把握好“度”，對(duì)學(xué)生要求不要太高。應(yīng)該大膽鼓勵(lì)學(xué)生能提出一些大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。

我的陽(yáng)光小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽(yáng)光小屋”。

2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對(duì)本小組“陽(yáng)光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。

5、樂于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教育資源中光的分解課件等。

2、學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。

教學(xué)過(guò)程：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？

2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問(wèn)題？

學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。

二、表達(dá)與交流。

1、思考：我心目中的“陽(yáng)光小屋”是什么樣的？

2、交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？

師生交流評(píng)議。

三、計(jì)劃與組織：設(shè)計(jì)我的“陽(yáng)光小屋”。

1、談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們需要做哪些工作？

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。

2、制定計(jì)劃：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽(yáng)光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？

提示：可用圖文結(jié)合的方式來(lái)表現(xiàn)本組的研究計(jì)劃。

3、交流：請(qǐng)各小組交流修訂計(jì)劃。

教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。

第二課時(shí)

一、收集和閱讀資料。

1、談話：同學(xué)們的“陽(yáng)光小屋”設(shè)計(jì)的各具特色，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都希望自己的“陽(yáng)光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？

2、閱讀資料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P25頁(yè)資料卡，了解更多關(guān)于光的知識(shí)。

通過(guò)閱讀資料，交流觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。

二、制作“人工彩虹”。

1、提問(wèn)：“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢？

2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。

3、實(shí)驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過(guò)紙板的縫隙，透過(guò)三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？

如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。

4、實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以課件進(jìn)行展示）

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。

三、制作“彩虹小屋”。

1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？

2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

第三課時(shí)

一、交流“陽(yáng)光小屋”的設(shè)計(jì)。

1、討論：經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)？

2、學(xué)生交流。

二、提出新的問(wèn)題

1、談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問(wèn)題？

2、思考：對(duì)這些問(wèn)題，我們打算怎么研究？

學(xué)生小組交流，代表匯報(bào)。

3、記錄：請(qǐng)同學(xué)們把這些問(wèn)題存入問(wèn)題銀行中，找合適的機(jī)會(huì)我們?cè)傺芯俊?/p>

三、單元教學(xué)評(píng)價(jià)

1、思考：如何評(píng)價(jià)我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)？

（鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，自己制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

2、自我評(píng)價(jià)：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？

3、小組評(píng)價(jià)：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方？

4、班級(jí)互評(píng)：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

5、小結(jié)。

[參考]關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

每一個(gè)完美的細(xì)節(jié)，都是通過(guò)精心打磨而成的。準(zhǔn)備一份不錯(cuò)的教案，才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，教案可以幫助老師明確自己的上課進(jìn)度，寫教案對(duì)我們有哪些幫助？小編推薦你不妨讀一下關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

教學(xué)反思：

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。

讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再討論詩(shī)句意思。

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意)

(2)展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來(lái)是------

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說(shuō)說(shuō)。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：

談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來(lái)參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競(jìng)賽嗎？師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

二熱身

為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來(lái)熱熱身。要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來(lái)寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師：我這里有很多的詞語(yǔ)，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來(lái)大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語(yǔ)選音節(jié)）

師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ)，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；（出示“我會(huì)變”）孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子

你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？

師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀）你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身，能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，讓它讀起來(lái)更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）師；同學(xué)們要記住：“萬(wàn)變不離其宗”，變來(lái)變?nèi)?，學(xué)過(guò)的知識(shí)要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）師；同學(xué)們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫上句話，你想寫什么呢？七結(jié)束師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊??！我也稱贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判模〉酶筮M(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫?，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！）

4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？

2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

板書設(shè)計(jì)：

人多：人流如潮燈火通明

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

聲音多：融成一片響徹天空

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

每年的正月十五是什么節(jié)？

你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？

老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。

2.板書課題。（學(xué)習(xí)鬧字）

齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？

二．初度課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字，多讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。

5．鬧花燈換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？

三．精讀課文

學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。

2.交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3.學(xué)習(xí)潮字。說(shuō)說(shuō)人流如潮的意思。

4.從哪個(gè)詞可以看出燈多？

5.用燈火通明口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

7.指導(dǎo)朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2.用鬧、潮組詞。

3.背誦第一段。

二．精讀課文

學(xué)習(xí)第二段

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。

看到這些燈，你想說(shuō)什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

4．你見過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

（1）學(xué)習(xí)龍字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解上下翻飛，學(xué)習(xí)翻字。

（5）出示擺動(dòng)，做動(dòng)作理解。

（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫？

（8）指導(dǎo)朗讀。

6．看到這歡樂的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？

（1）出示情不自禁，理解意思。

（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三．指導(dǎo)寫字

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語(yǔ)。

2．背誦第二段。

二．精讀練習(xí)

學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.認(rèn)識(shí)、理解融、鑼。

3.指導(dǎo)理解響徹夜空的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導(dǎo)朗讀第三段。

三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

四．指導(dǎo)識(shí)記生字。

五．作業(yè)。

抄寫字詞。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。水是地球上各種生靈存在的根本，水的變化和運(yùn)動(dòng)造就了我們今天的世界。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)

三、自主學(xué)習(xí) 探究交流：

1、播放課件（課文動(dòng)畫）教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀（生字用紅色寫）

窗戶世界打雪仗樂園飛快爭(zhēng)先恐后抬水分開

（1）指名認(rèn)讀，齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字？

（3）使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事？

四、精讀課文感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲？玩的開心嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）指名讀句子，說(shuō)體會(huì)

（課件出示）： “同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)?！?“厚厚的積雪”說(shuō)明什么？第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。

（課件出示）：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣？（開心）下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。（先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。）

（2）接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲？指名讀句子

（課件出示）：“快看那，奶油蛋糕！”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么？孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣？（興奮、高興）指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的？指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

（3）指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語(yǔ)氣。想像：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”？并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作？

五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、應(yīng)用拓展激勵(lì)創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

雪趣

銀白色的世界奶油蛋糕

開心

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師邊講解邊范寫

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

（3）學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

（1）小組匯報(bào)交流

（2）班級(jí)匯報(bào)

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

2、了解文章主要寫了什么事

3、有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師在板畫“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂趣。

二、隨文識(shí)字：

1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

⑵領(lǐng)讀，注意感情。

(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

(3)回顧在樂園中玩的游戲

(4)指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字

3、讀全文定位識(shí)字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）

2、完成課后1題

3、朗讀全文

四、作業(yè)、小結(jié)：

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、識(shí)字、讀文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、認(rèn)識(shí)字詞

二、寫字教學(xué)：

1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范

2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、完成課后練習(xí)

2、聽寫生字（同桌間、師生間）

3、聽寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)

2、寫字作業(yè)。

3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂，體會(huì)大自然的神奇。

3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

指名說(shuō)謎底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！

二、新課

1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

4.指名讀文，檢查字音。

5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。

6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

8.指名有感情讀課文。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文精選

【導(dǎo)語(yǔ)】經(jīng)典的科學(xué)方法有兩大類，即實(shí)驗(yàn)方法和理性方法，具體的說(shuō)主要就是歸納法和演繹法。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

蝸牛

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

【學(xué)習(xí)流程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

盡可能多地提出問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問(wèn)。

2、科學(xué)知識(shí)：知道問(wèn)題來(lái)源于生活，科學(xué)就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

教具準(zhǔn)備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；

(2)兩個(gè)同學(xué)撥河比賽(一個(gè)較大，一個(gè)較小)，猜一猜誰(shuí)會(huì)贏，第一局大個(gè)子贏，第二局小個(gè)子贏----增加阻力

2、你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多

3、“愛提問(wèn)，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。

二、問(wèn)題從哪里來(lái)？

1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的？---通過(guò)觀察(板書：觀察)

2、說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求：

（1）以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。

（2）每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。

（3）小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。

（4）組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

5、小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里

三、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決，這就是科學(xué)。

自轉(zhuǎn)旋翼

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察，并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：

落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

A、教師準(zhǔn)備：

1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺（直尺、長(zhǎng)卷尺）、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學(xué)生準(zhǔn)備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃：

①學(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼

②試驗(yàn)，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

③選一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。

學(xué)生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項(xiàng)：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組比賽。

評(píng)出每組的第一名。

二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽，選出班級(jí)前三名，教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí)，需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的，測(cè)量工具可以幫助我們。

1．在這個(gè)活動(dòng)中，我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測(cè)量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是人類探索、研究、感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系，是對(duì)因果的探索，追求真理，科學(xué)是認(rèn)真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的，同時(shí)，科學(xué)又是創(chuàng)造的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

認(rèn)識(shí)植物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周圍常見的植物的特征。

二、科學(xué)探究

1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。

4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。

2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。

在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程

一、情境與問(wèn)題

1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”

2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)！

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀

我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。

活動(dòng)二、聞氣味辨植物。

游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。

小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。

三、應(yīng)用與拓展

1、出示不同實(shí)物。

2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。

輪子的故事

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

重點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

難點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品---衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力

3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類是多種多樣的

教法:

探究法

課前準(zhǔn)備:

1、衣服的圖片

2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服

3、各種特殊衣服的圖片

4、制作材料和工具

教學(xué)流程:

認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服,搜集衣服資料,給衣服分類,認(rèn)識(shí)特殊的衣服,整理自己的衣柜

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服

1、穿上自己喜歡的衣服

2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場(chǎng)合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同

3、出示圖片

活動(dòng)2:給衣服分類

1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服

2、學(xué)生給衣服分類

3、匯報(bào)分類方法

活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)特殊的衣服

1、出示書中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服

活動(dòng)4:整理自己的衣柜

1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法

2、作業(yè):整理自己的衣柜

課后小結(jié):

激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

多樣的天氣

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識(shí)

知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。

（2）科學(xué)探究

初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。

（3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。

（4）STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測(cè)、獲取天氣信息的方法與途徑。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽(yáng)沒有被云遮住）。

接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽(yáng)被云遮住了）。

（3）用符號(hào)表示晴天和陰天

首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

（4）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。

（5）看符號(hào)認(rèn)天氣

出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。

2.觀察記錄一周天氣現(xiàn)象

（1）明確任務(wù)

任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）

任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）

（2）領(lǐng)取任務(wù)

同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。

（3）記錄指導(dǎo)

（4）交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。

3.說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法

（1）親自觀察、測(cè)量

（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)

（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員

（三）整理，下課。

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