小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。水是地球上各種生靈存在的根本，水的變化和運(yùn)動(dòng)造就了我們今天的世界。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂(lè)”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入 創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)

三、自主學(xué)習(xí) 探究交流：

1、播放課件（課文動(dòng)畫）教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀（生字用紅色寫）

窗戶 世界 打雪仗 樂(lè)園 飛快 爭(zhēng)先恐后 抬水 分開(kāi)

（1） 指名認(rèn)讀，齊讀

（2） 說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字？

（3） 使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事？

四、精讀課文 感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲？玩的開(kāi)心嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

3、學(xué)生匯報(bào)：JAb88.Com

（1）指名讀句子，說(shuō)體會(huì)

（課件出示）： “同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)?！?“厚厚的積雪”說(shuō)明什么？第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。

（課件出示）：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞?！皹?lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。 齊讀。

下節(jié)課是音樂(lè)課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣？（開(kāi)心）下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。（先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。）

（2）接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲？指名讀句子

（課件出示）：“快看那，奶油蛋糕！”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么？孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣？（興奮、高興）指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的？指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

（3）指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣。想像：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”？并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作？

五、總結(jié)梳理 強(qiáng)化重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、應(yīng)用拓展 激勵(lì)創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

雪趣

銀白色的世界 奶油蛋糕

開(kāi)心

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后 分開(kāi) 抬頭 快樂(lè) 世上 飛快 戶口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師邊講解邊范寫

“樂(lè)”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

（3）學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

（1）小組匯報(bào)交流

（2）班級(jí)匯報(bào)

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

篇二

1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

2、了解文章主要寫了什么事

3、有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師在板畫“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、隨文識(shí)字：

1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

⑵領(lǐng)讀，注意感情。

(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”

⑵集中出示“先、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”

(3)回顧在樂(lè)園中玩的游戲

(4)指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字

3、讀全文定位識(shí)字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）

2、完成課后1題

3、朗讀全文

四、作業(yè)、小結(jié)：

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、識(shí)字、讀文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、認(rèn)識(shí)字詞

二、寫字教學(xué)：

1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書寫示范

2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、完成課后練習(xí)

2、聽(tīng)寫生字（同桌間、師生間）

3、聽(tīng)寫生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、師對(duì)學(xué)生的寫字情況做總結(jié)

2、寫字作業(yè)。

3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。

篇三

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。

3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

指名說(shuō)謎底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！

二、新課

1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

4.指名讀文，檢查字音。

5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。

6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

8.指名有感情讀課文。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

精選閱讀

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：（1）填寫課后的詞語(yǔ)（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

新的一個(gè)學(xué)期到了，在這個(gè)學(xué)期里老師會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)校更多的新知識(shí)，那么一個(gè)出色的教師肯定也會(huì)需要一份出色的教案設(shè)計(jì)，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二十五課《雪孩子》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

教具

多媒體的課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

(1)播放課件(動(dòng)畫朗讀)：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)

4、初讀課文，思考感悟

(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)...

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案【三篇】

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案【三篇】，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是正確反映世界本質(zhì)與規(guī)律的理論，包括正確的概念、命題、原理與理論體系；其對(duì)象是客觀本質(zhì)與客觀規(guī)律，內(nèi)容是科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)規(guī)律，形式是語(yǔ)言，包括自然語(yǔ)言與數(shù)學(xué)等人工語(yǔ)言。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1：書的歷史

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書的歷史

1.提問(wèn)：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫字的感受。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂(lè)聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過(guò)程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2：不同材料的餐具

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．認(rèn)識(shí)我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1．能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。

2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1．出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)?

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)

提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具材料 特點(diǎn)不銹鋼碗 反光 光滑、堅(jiān)硬陶瓷碗 光滑、堅(jiān)硬塑料碗 光滑

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3：我們生活的世界

1．科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)組成物體的材料。

2．科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息

樂(lè)于表達(dá)、分享自己的觀點(diǎn)

4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2．教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1．出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)了解周圍的世界。

2．新授:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來(lái)自大自然的，哪些是來(lái)自人工制造出來(lái)的？

3.教師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．播放“自然視覺(jué)生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2．引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3．教師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說(shuō)明。

4．學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．教師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2．出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3．布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2．每一種材料有什么特點(diǎn)？(師生共同完成班級(jí)記錄表)

五、板書設(shè)計(jì) 《我們生活的世界》分類標(biāo)準(zhǔn)： 自然世界 人工世界 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元《江雪》教案

一、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2?正確朗讀課文。背誦課文。

3?初步了解古詩(shī)的大意。

二、教材說(shuō)明

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景?！扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！苯^：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了。千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒(méi)有人的蹤影。

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！惫拢汗铝懔?。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖或投影片。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1?識(shí)字教學(xué)。

注意讀準(zhǔn)“蹤、舟、翁”的字音。

啟發(fā)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：

“絕、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

“徑、釣”，可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識(shí)記。

2?寫字教學(xué)。

“絕、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長(zhǎng)短也不同。書寫時(shí)注意，“徑”的右上不要寫成“又”；“孤”的右半邊不要寫成“爪”。

翁：上面的“公”要寫扁一些，下面“羽”字左邊的“習(xí)”比右邊的“習(xí)”要略小一點(diǎn)兒。

釣：右邊是“勺”，不是“勾”。

（三）詞句教學(xué)

充分利用掛圖或投影片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生邊讀邊悟，初步了解詩(shī)意，再進(jìn)行背誦。

開(kāi)始可從學(xué)生生活中見(jiàn)到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接著，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“江上雪景是怎樣的呢？”學(xué)生邊讀詩(shī)邊看圖，領(lǐng)悟出“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”其中的“千”“萬(wàn)”都是指許多?！傍B飛絕”，是沒(méi)有了鳥的蹤影。“人蹤滅”，是沒(méi)有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴(yán)寒景象。然后邊讀詩(shī)邊看圖，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；“獨(dú)釣”，是一個(gè)人垂釣；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生大致了解詩(shī)意就行。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

結(jié)合看圖、投影、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生去感受詩(shī)的意境。示例如下：

千山/鳥飛絕，

萬(wàn)徑/人蹤/滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒/江/雪。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可借助圖畫練習(xí)背誦這首詩(shī)。

（五）練習(xí)提示

1?第一題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成。

2?第二、三題，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)完成。

3?第四題，在學(xué)生背誦課文后完成。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）談雪激趣入課題。

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們你們看過(guò)怎樣的雪景？今天我們?nèi)タ纯刺拼?shī)人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖或投影，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。

（二）邊讀邊想讀詩(shī)句。

1?正確朗讀全詩(shī)。

2?引導(dǎo)讀懂詩(shī)句。

學(xué)習(xí)“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>

（1）用遷移法讀懂“千山”、“萬(wàn)徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬(wàn)”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。

（2）用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥”與“人”的蹤影。（學(xué)生找不到，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么找不到。）

（3）用詞意連接法，體會(huì)詩(shī)意所描寫的寒冷景象。

（4）用看圖記詩(shī)句的方法背詩(shī)句。

學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

（1）用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”的意思。

（2）用詞意連接法讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

（3）用看圖記詩(shī)句的方法背誦詩(shī)句。

（三）朗讀古詩(shī)品品味，記住詩(shī)句自然成。

1?在古樸的音樂(lè)中，讓學(xué)生看圖、想象，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

2?通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。

五、參考資料

柳宗元（773—819）字子厚，河?xùn)|解州人，世稱柳河?xùn)|。貞元九年進(jìn)士，授校書郎，調(diào)藍(lán)田尉，升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團(tuán)變法，被貶為永州司馬，后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)。

要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥。

寒號(hào)鳥，也叫寒號(hào)蟲，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹枝上。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節(jié)。’

1.指名讀。

(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。

(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)

(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

指圖看“崖”和“縫”。

(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?

2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

1.默讀這部分課文。

讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)

(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話，多讀兩遍，努力記住。

①男女同學(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說(shuō)的話。

②寒號(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

比較：悲哀——哀號(hào)

⑧為什么悲哀?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

(2)體會(huì)描寫天氣的句子。

一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來(lái)。

板書：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)

冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽(yáng)普照大地”課文上沒(méi)寫出說(shuō)的話，你看看課文，想想誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案三篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《征友啟事》教案三篇”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【導(dǎo)語(yǔ)】《征友啟事》是以小牛犢找朋友為線索展開(kāi)的一篇童話故事。這篇童話故事告訴我們，生活中要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與人合作才能結(jié)交到朋友。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4.通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。

通過(guò)區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山的導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑

1.什么是啟事？

2.誰(shuí)給誰(shuí)寫征友啟事？等等。

二、學(xué)生自由讀文

三、教師范讀課文

（要求學(xué)生聽(tīng)后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問(wèn)，都可以說(shuō)出來(lái)，提出來(lái)。學(xué)生積極發(fā)言）

四、解決問(wèn)題

1.小牛為什么要征友？出示詞語(yǔ)卡片“孤單”說(shuō)話。

2.通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過(guò)程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂(lè)

3.兩種不同的啟示分別有什么效果？

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

五、有情朗讀課文

六、小結(jié)

請(qǐng)你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文

二、游戲——尋找好朋友

方式：教師讀出語(yǔ)聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來(lái)，并找出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

例：

教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

學(xué)生：找到句子后，圈處詞語(yǔ)“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識(shí)的生字。

單 張 做 離 教 貓 習(xí)

三、游戲識(shí)字“我的朋友多”

小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生讀文

二、游戲（聽(tīng)寫生字）

三、作業(yè)

書寫生字

四、拓展思維

編演課本劇——《找朋友》

五、小結(jié)

篇二

1.通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一． 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課

1． 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

2． 小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書屋。

二． 自由讀課文，自主感知。

1． 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

2． 小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。

3． 集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

三． 自主合作，表演結(jié)合。

分角色表演

四． 檢查識(shí)字

篇三

★學(xué)習(xí)課文，通過(guò)比較兩張《征友啟事》的異同，明白說(shuō)話不同，帶來(lái)的效果也不同的道理。

★能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

1、同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀？（引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等）

2、有朋友的感覺(jué)真好。

有一頭孤獨(dú)的小牛，它也想有個(gè)朋友，便寫了一張《征友啟事》（邊師板書：征友啟事）

3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎？

引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

設(shè)懸念：小牛想找個(gè)稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的？想知道嗎？不過(guò)呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對(duì)字詞掌握沒(méi)有。

二、復(fù)習(xí)生詞

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀。

2、大家讀得真不錯(cuò)，相信待會(huì)把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。

三、初讀課文，感知大意

1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：

小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣？

2、反饋歸納： 小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個(gè)朋友也沒(méi)找到，第二次找到了很多朋友。

過(guò)渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的？為什么第一次一個(gè)朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友？下面我們先來(lái)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。

課件出示 ：

1、自由大聲讀課文1——3自然段。

邊讀邊思考：從這幾個(gè)自然段中，你知道了什么？

2、反饋情況，引導(dǎo)理解

（1）隨機(jī)出示第一張《征友啟事》（貼在黑板所畫好的大樹上）

（2）指名讀

（3）征友啟事剛剛貼出，有哪些小動(dòng)物跑來(lái)看呀？（據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒）

（4）出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過(guò)去看。（引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個(gè)詞來(lái)理解 ？指導(dǎo)朗讀 ）

（5）指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。（由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來(lái)，引導(dǎo)注意“興奮、跑”）

（6）問(wèn)：你為什么那么開(kāi)心地跑出來(lái)？（讓學(xué)生自由回答）

（7）讀征友啟事的內(nèi)容。

（8）出示：可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。（出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀）

（9）在坐的同學(xué)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)這些小動(dòng)物？ （引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會(huì)耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……

（10）指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語(yǔ)氣。

小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒(méi)考慮到別人的實(shí)際，結(jié)果一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

3、小牛連一個(gè)朋友都找不到，多難過(guò)啊，于是跑到老牛那去訴苦：

出示：唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友都找不到呢？

過(guò)渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說(shuō)的？為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢？

（二）學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果

1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾

2、你知道了什么？

出示第二張征友啟事

（1）指名小組讀

（2）出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同

（3）指名反饋

A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友

B、第二張征友啟事多了三個(gè)“或者”和“其中一點(diǎn)”

C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”，也就是說(shuō)：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

D、齊讀第二張征友啟事

4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨Ｒ黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽(yáng)，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧（出示課件）牛欄前便熱鬧起來(lái)了。

出示句子：

山羊說(shuō)：“我同你一起吃草！”

獵狗說(shuō)：“我跟你一起玩耍！”

花貓說(shuō)：“我陪你一起曬太陽(yáng)！”

馬駒說(shuō)：“我和你一起學(xué)耕田！”

比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。

教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理？

2、我們交朋友時(shí)要注意什么？

3、小結(jié)：朋友能和我們 一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂(lè)，如果我們交朋友時(shí)既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

10 征友啟事

山羊 吃草

獵狗 玩耍

小牛

花貓 曬太陽(yáng)

馬駒 學(xué)耕田

交友時(shí)既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實(shí)際情況。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元《看雪》教案

師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家伸出右手，和呂教師一起寫課題（師板書課題，邊寫邊講解寫法，學(xué)生書空）

師：“雪”字要注意四點(diǎn)的方向是一樣的。

齊讀課題。

師：敢于把課文讀給大家聽(tīng)嗎？哪些同學(xué)愿意讀第一段，第二段？第三段？……

師：其他同學(xué)干什么，你們也有任務(wù)，你們是評(píng)委呀，你們知道什么樣的人當(dāng)評(píng)委嗎？都是很厲害的人當(dāng)?shù)?，你們要認(rèn)真聽(tīng)他們的朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？

（生輪讀課文）

師：評(píng)委們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得XX讀得很好，不過(guò)有一個(gè)字讀得不夠正確。

師：那你幫幫他（幫讀）

師：這位評(píng)委很好，能先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出不夠的地方。

生：XX讀漏了一個(gè)字。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，看來(lái)，你們?cè)诩艺J(rèn)真預(yù)習(xí)了，真好。

師：我們來(lái)讀讀生字詞語(yǔ)吧。

（出示詞：商店櫥窗……）

（生齊讀詞語(yǔ)）

師：剛才，11位同學(xué)都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，哪些地方還不太明白。

（師配樂(lè)范讀）

師：小朋友都聽(tīng)得入神了，呂老師看出你們?cè)谒伎?，有什么不明白的地方?/p>

生：我不知道“升起”是什么意思？

生：我不知道什么叫“童年”？

生：什么叫“銀裝”？

生：什么是“情景”？

生：臺(tái)灣和北京是很遠(yuǎn)的，課文為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)？（生指地圖）

師：你怎么知道？

生：我家有地圖，所以我知道。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

生：什么叫“櫥窗”？

師：課文里的櫥窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。

生：北京小朋友盼著他們來(lái)玩什么意思？

生：就是北京小朋友很希望他們來(lái)北京玩。

師：盼著就是希望的意思。

師：下面我們就帶著問(wèn)題去學(xué)課文。春節(jié)，臺(tái)灣的小朋友在櫥窗里見(jiàn)到了誰(shuí)呢？

生讀課文：在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。在過(guò)春節(jié)的的時(shí)候，孩子們?cè)跈淮翱吹搅嗣利惖难┚?，那是用棉花做成的?/p>

（一生提意見(jiàn)：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲）

師：臺(tái)灣是什么地方？

生：是中國(guó)的一個(gè)省。

（認(rèn)讀“省”字）

師：臺(tái)灣在這兒，南寧在這兒，（老師指地圖）都在我國(guó)的北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難看到雪的。這個(gè)問(wèn)題懂了嗎？

指名再讀課文。

師：他丟了一個(gè)字，聽(tīng)出來(lái)了嗎？

（生再讀）

師：臺(tái)灣小朋友只能在櫥窗的看棉花，那他們跟老師說(shuō)了什么話？我們看課文。

（指名幾位同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)繼續(xù)當(dāng)評(píng)委）

生：他們讀得很好。

生：他們讀得快了些。

生：秋生同學(xué)當(dāng)老師讀錯(cuò)了幾個(gè)字。

師：他有點(diǎn)緊張。他們對(duì)什么感到驚奇？（出示句子：孩子們問(wèn)老師：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳窃谀膬阂?jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。）

生：孩子們對(duì)雪驚奇。

生：他們不是對(duì)雪驚奇，而是很難看到雪，北京能看到雪。

師：你們能不能把這種驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

生自由練讀，再指名讀。

師：老師在哪兒見(jiàn)過(guò)雪呢？

師：老師看著地圖，不禁引起了思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)來(lái)讀出他的思鄉(xiāng)之情。

指名讀課文

師：你還真有點(diǎn)像老師。

想讀的站起來(lái)讀。（生讀課文）

師：接下來(lái)我們還是分角色來(lái)讀（分工朗讀）（老師接著就娓娓動(dòng)聽(tīng)地給同學(xué)講起了玩雪的情景。）出示雪景圖片，師朗讀課文。

師：同學(xué)們聽(tīng)得笑呵呵的，臺(tái)灣小朋友仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們來(lái)到這兒，你想干什么？

生：我想堆雪人。

生：我想打雪仗。

師：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀第9段。

（指名讀第9段）

師：你看，這雪花從天上飄落下來(lái)，多么像雪毯（出示圖片）。

師：什么叫銀裝？

生：雪下下來(lái)，落在樹上，鋪在地上，就像給它穿上一件白色的衣服，雪閃著光，所以“銀”字用金字旁。（指名讀句子）

教師引讀。

師：想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第9段。

（生讀）

師：你們是不是希望現(xiàn)在就落下雪來(lái)呀，臺(tái)灣小朋友也和你們一樣，你們看他們是怎么說(shuō)的呢？我們也一起來(lái)爭(zhēng)著說(shuō)說(shuō)看。（爭(zhēng)著問(wèn)）

師：那里的小朋友也盼著你們?nèi)ツ莾嚎囱┠亍?/p>

師：出示識(shí)字三：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

師：為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)？因?yàn)槲覀兪且患遥m然相隔遙遠(yuǎn)，感覺(jué)還是很近的。這一課的生字詞語(yǔ)都會(huì)了嗎？我們一起再來(lái)讀一讀。（出示課件，生讀）哪些字難寫呀？

（打，指，接，做做動(dòng)作）

師：那“接”字怎么寫呢？

師邊寫邊講解

寫字：寫字前我們先做一個(gè)小氣功：身正，胸直，臂開(kāi)，足彎，

描一個(gè)寫一個(gè)。（生寫字，輕音樂(lè)起）

師：這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(通用10篇)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))

2．能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))

3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))

4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))

6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？

2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書、廣告紙……

3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的.漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。

4．借助拼音，自由讀這些生字。

5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。

6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。

7．開(kāi)火車給生字組詞。

8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。

9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？

3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn)：

①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。

②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。

4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。

(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。

(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。

5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。

◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?

6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)“寫話”

1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過(guò)寫留言條來(lái)溝通。

2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：

(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？

(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？

3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4．師生歸納小結(jié)：

稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰(shuí))。

正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。

姓名：在正文右下角。

日期：在姓名下方寫時(shí)間。

5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。

6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。

7．交流反饋，師生評(píng)議。

8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。

四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車輪讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。

3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

2．課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒(méi)有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。

3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。

6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>

7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。

9．指導(dǎo)背誦。

10．拓展積累寫景的詩(shī)句和楹聯(lián)。

二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。

2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來(lái)畫自己的家鄉(xiāng)。

3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍。

4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。

5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)

6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

三、課外拓展

假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題，質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么？

2.你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？

2.王寧選自己干什么？

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

1.帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流，教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、“我會(huì)讀”。

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？

2.自己試著說(shuō)兩句話。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識(shí)字寫字

1、自由讀課文：畫出生字。

2、采用多種方式識(shí)記生字。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1、指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、自由讀課文

2、教師范讀

第二課時(shí)

一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？

2、每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

3、“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷?！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？

4、教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2、朗誦比賽

四、實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語(yǔ)交際我的想法。

4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法：

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1.板書或貼生字卡片。

白柏 己紀(jì) 方紡

只織 尤一一優(yōu) 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

二、小組合作，自立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3.拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1.板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2.學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1.學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

2.比一比，看誰(shuí)記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1.復(fù)習(xí)音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3.自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

4.交流方法。

師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁(yè)碼，

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。

2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話。

1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢？

2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧！

3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。

4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的'故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、范講故事：

1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。

3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。

聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，相互交流。

6、上臺(tái)講故事，全班交流。

7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí)：

回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。

2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記 保護(hù) 伙伴

我們要大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好朋友。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要認(rèn)識(shí)。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3、“開(kāi)火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開(kāi)火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的.句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

(五)整體把握，練習(xí)說(shuō)話

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說(shuō)說(shuō)寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

(七)拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

(八)布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?

2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?

3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的.問(wèn)號(hào)》。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文

1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。

2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文。

4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?

三、隨文識(shí)字

1、課文中介紹了那些人物?

出示“瓦”，組詞，寫筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)

大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫出來(lái)。

2、問(wèn)題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識(shí)記。

3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示課題，齊讀。

3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。

二、自讀圈畫，讀中感悟

課件出示自讀要求

1、。標(biāo)出自然段。

2、回答問(wèn)題

(1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?

(2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。

4、課件出示邊讀邊思考

泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

5、指名學(xué)生回答。

6、出示句子

(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

(2)、泉水流過(guò)山間的`平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

(4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

齊讀、指名讀

三、品詞析句，積累運(yùn)用。

1、出示泉水說(shuō)了什么的句子，課件出示。

泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水對(duì)杜鵑花說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

泉水對(duì)果樹說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

泉水對(duì)畫眉鳥說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⑴出示泉水的話，發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

⑵刪掉疊詞，對(duì)比出示。

⑶體會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

⑷讀好泉水的話

2.辨析詞語(yǔ)

出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。

泉水()山腰的水池……

泉水()山間的平地……

泉水()山坡的果園里……

泉水()靜靜的山谷……

3.想象寫話

泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫一寫。

四。拓展閱讀

閱讀《蜂》《老樹的故事》

⑴大聲朗讀課文，從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來(lái))

⑵交流以上語(yǔ)句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9

學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的`興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開(kāi)幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛(ài)慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。

7、全班交流所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1） 天空飄著 氣球。

（2） 池塘開(kāi)滿 荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀： 騎驢

1、 讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！?老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。

他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的`知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案范文三篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語(yǔ)】《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀敖?jīng)常”的意思。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。

2、導(dǎo)語(yǔ)

小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

3、交流識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會(huì)感悟。

蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

1、小組合作，交流討論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文。

六、學(xué)生交流。

我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢？

七、資料展示。

列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

篇二

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會(huì)用“常?！痹炀洹?/p>

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂） 板書

2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

五、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路 莫斯科 派 人

談天 敲 門 驚訝 向?qū)?/p>

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁?！耙笔莻€(gè)前鼻音。

誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）

讀了課題，你想知道些什么？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？

句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

“常?！笔鞘裁匆馑?？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？

你能用“常?！闭f(shuō)句話嗎？

再齊讀此句。

3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天?？墒?，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

指名說(shuō)。

你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴?/p>

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

“往?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠！⑦^(guò)去、從前、以前）

你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？

出示

A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空

往常 常常

A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（ ）得到老師的表?yè)P(yáng)。

B.我們學(xué)校的校車（ ）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（ ）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

句子

A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？

出示課文插圖

哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

列寧是怎么回答的？

“向?qū)А笔歉墒裁吹?？課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？

列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

師生合作表演讀。

6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢？

默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

“看” 怎么看？

“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。

花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。

看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。齊讀。

“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

出示：列寧（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）。他（ ），只見(jiàn)（ ）。列寧走到（ ），開(kāi)門的（ ）。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。

你能試試背誦這一段嗎？

練習(xí)背誦。齊背誦。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

2、相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。

3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

五、拓展

課下搜集列寧名言。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人

花叢（路邊） 認(rèn)真思考

園子（附近） 仔細(xì)觀察

小房子（旁邊） 做出判斷

篇三

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

四、課前準(zhǔn)備

課件和生字卡片

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

一、談話激疑、引入課題

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》（板題）

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、展示交流、點(diǎn)撥升華

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）

（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

附近、談、派、引、列、蜂

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

課時(shí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀全文。

難點(diǎn)：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示交流、撥升點(diǎn)華

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。

學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把話說(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子、小房

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案11篇

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷向前。作為教師會(huì)為即將到來(lái)的教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備教案，撰寫教案能讓老師根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)微調(diào)內(nèi)容，那么如何寫好我們的教案呢？以下內(nèi)容是欄目小編特地整理的“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài)，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)

交際情境二：動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進(jìn)來(lái)鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很有趣?你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?

(2)交流小貓的有趣之處。

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)

(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見(jiàn)過(guò)的小貓還有哪些有趣的地方?學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過(guò)渡：每個(gè)人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書：說(shuō)清楚)

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書：聽(tīng)認(rèn)真)

(3)交流評(píng)價(jià)。

他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)

對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書：?jiǎn)柮靼?

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿趣味化、情感濃厚的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位，相互介紹，自由交友。)

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。

你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛(ài)在主人回來(lái)的時(shí)候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

(4)交流評(píng)價(jià)。

上臺(tái)的動(dòng)物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽(tīng)了新朋友對(duì)你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿滿的成就感。)

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇2

一、說(shuō)教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法：__x

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處)

4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

5、小結(jié)：

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))

6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，

1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

(5)指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

(翠鳥)說(shuō)課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課，

(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng))

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(6)匯報(bào)討論情況。

(7)比較句子

(8)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛(ài))

(五)總結(jié)全文

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、說(shuō)話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。

請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、識(shí)字、認(rèn)詞

2、讀文，“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2、3節(jié)

二、讀文、識(shí)字、寫字教學(xué)

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，生自由讀，勾畫生字

①讀懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛(ài)之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。

②識(shí)字 學(xué)習(xí)鉛

學(xué)習(xí)兵丁、穿、軍。

③指導(dǎo)讀、賽讀

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫生字

①“我”在玩什么游戲?

②識(shí)字(注意座——坐的區(qū)別)

學(xué)習(xí)隊(duì)。理解自已，指導(dǎo)書寫。 學(xué)習(xí)洋，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

③朗讀

3、有感情第朗讀全文

4、寫字(指導(dǎo)寫“軍、穿)

三、鞏固訓(xùn)練

1、完成課后練習(xí)

2、識(shí)字、寫字訓(xùn)練

3、朗讀全文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、以苦為樂(lè)的品質(zhì)

2、如果生病的是你，你會(huì)怎么做?

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫，理解生字新詞的意思。

3．懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、復(fù)述課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

板書安排：23.兩個(gè)朋友

遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞。

課外：朗讀、復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入，揭示課題

1．板書課題，齊讀。

2．說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。

3．學(xué)生置疑。

二．初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想想課文講了一件什么事？

2．檢查自讀情況。

（1）抽讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。

3．齊讀課文。

4．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三．精讀課文

精讀第一段

1．自由讀，

2．交流：讀懂了什么？

3．齊讀第一節(jié)。

精讀第二段

1．正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。

2．讀后交流。

3．從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛？

4．指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。

5．小結(jié)。

四．指導(dǎo)寫字

胖吼靈住焦

五.作業(yè)

抄寫生字。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1.抽讀字詞。

2.齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。

二．精讀課文

精讀第三段、第四段。

1.自由讀。體會(huì)兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。

2.讀后交流。

（1）從哪些地方看出他們的驚慌？

（2）瘦子是怎樣做的？

（3）胖子又是怎樣做的？

3.看圖說(shuō)說(shuō)圖意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀胖子的話。

5.在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現(xiàn)怎樣？

6.你這時(shí)會(huì)有什么想法？

7.感情讀第二、三段。

精讀第五、六段

1．指名讀。

2．情況越來(lái)越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無(wú)路可逃，而此時(shí)他又很不幸運(yùn)，腳（），（）？（齊答）

3．如果你是胖子，這時(shí)你心情會(huì)怎樣？

4．正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？

5．胖子的辦法有效嗎？指名讀寫大熊的句子。

6．看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。

7．小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

三．指導(dǎo)寫字

梢閉甩危險(xiǎn)

四．作業(yè)

抄寫生字。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．有感情地齊讀課文一到五段。

2．說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

二．精讀七、八段

1．指名讀。

2．提問(wèn)：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說(shuō)的？

胖子有些什么想法呢？

3．你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。

4．指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。

5．齊讀七、八段。

三．總結(jié)課文

四．齊讀課文

五．指導(dǎo)復(fù)述課文

1．說(shuō)說(shuō)每段的大意。

2．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。

3．同位討論說(shuō)說(shuō)。

4．指名復(fù)述課文。

5．師生評(píng)議。

六．作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)（課后第三題）。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

重難點(diǎn)

理解狐貍為什么找不到朋友。

樂(lè)學(xué)善思辦法

采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）

2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？

生自由讀文，回答問(wèn)題。

4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

三、品讀感悟。

（一）狐貍和白兔交朋友。

1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）

2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話）

狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？[出示填空：（）地說(shuō)]

（可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。（出示狐貍說(shuō)的話）指名讀文。

5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！

（生試讀，指名讀，男女生賽讀）

（二）狐貍和公雞交朋友。

1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。

2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣?，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）

3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結(jié)升華。

1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？

預(yù)設(shè)：

（1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；

（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；

（3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；

（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？

狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）

五、識(shí)字。

1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀。

2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？指名讀——齊讀。

六、擴(kuò)展閱讀。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？

1.自由讀文。

2.交流收獲。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：

談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小麻煩，你還會(huì)背嗎？是不是一年級(jí)的知識(shí)現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來(lái)參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競(jìng)賽嗎？師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

二熱身

為了能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來(lái)熱熱身。要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關(guān)----射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開(kāi)呢？我們一起來(lái)寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員師；同學(xué)們的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師：我這里有很多的詞語(yǔ)，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來(lái)領(lǐng)讀。（其他生跟讀）看來(lái)大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語(yǔ)選音節(jié)）

師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。要裝下這么多詞語(yǔ)，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多” 五闖關(guān)-----我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；（出示“我會(huì)變”）孫悟空說(shuō)它先變一個(gè)。出示例子

你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？

師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀）你能讓這個(gè)詞語(yǔ)變變身，能用上我們學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，讓它讀起來(lái)更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語(yǔ)要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）師 ；同學(xué)們要記住：“萬(wàn)變不離其宗”，變來(lái)變?nèi)?，學(xué)過(guò)的知識(shí)要記扎實(shí)。（加氣球）六闖關(guān)----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）師；同學(xué)們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫上句話，你想寫什么呢？七結(jié)束師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥?lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學(xué)們，你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

【說(shuō)教材】

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【說(shuō)學(xué)情】

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說(shuō)教法】

1、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

【說(shuō)學(xué)法】

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

【說(shuō)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！

這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

（二）整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)

生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？并讓孩子抓住脫沖奔等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)高興、愉快、興奮等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。

（四）課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。

六、說(shuō)板書、練習(xí)。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在手抄本上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

過(guò)程設(shè)計(jì)二：

下面我就結(jié)合我用auto）字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過(guò)課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿轿覀儙讉€(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫面）通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

六、說(shuō)板書、練習(xí)。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓學(xué)生在采蜜本上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

板書設(shè)計(jì)：

人多：人流如潮燈火通明

鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

聲音多：融成一片響徹天空

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

每年的正月十五是什么節(jié)？

你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？

老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。

2.板書課題。（學(xué)習(xí)鬧字）

齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？

二．初度課文

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字，多讀幾遍。

2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫的什么。

3．檢查生字讀音。

4．指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。

5．鬧花燈換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？

三．精讀課文

學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。

2.交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3.學(xué)習(xí)潮字。說(shuō)說(shuō)人流如潮的意思。

4.從哪個(gè)詞可以看出燈多？

5.用燈火通明口頭造句。

6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺(jué)怎樣？

7.指導(dǎo)朗讀。

四．指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2.用鬧、潮組詞。

3.背誦第一段。

二．精讀課文

學(xué)習(xí)第二段

1.出示投影：

大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。

看到這些燈，你想說(shuō)什么？

2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

3．課文介紹了哪幾種花燈？

哪些花燈寫得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

4．你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛(ài)呀！書上是怎么寫的？

5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

（1）學(xué)習(xí)龍字。

（2）找出寫龍燈的句子。

（3）從哪里看出龍燈最有趣？

（4）理解上下翻飛，學(xué)習(xí)翻字。

（5）出示擺動(dòng)，做動(dòng)作理解。

（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫？

（8）指導(dǎo)朗讀。

6．看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？

（1）出示情不自禁，理解意思。

（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

7．指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三．指導(dǎo)寫字

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語(yǔ)。

2．背誦第二段。

二．精讀練習(xí)

學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。

2.認(rèn)識(shí)、理解融、鑼。

3.指導(dǎo)理解響徹夜空的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？

4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？

5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6．指導(dǎo)朗讀第三段。

三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

四．指導(dǎo)識(shí)記生字。

五．作業(yè)。

抄寫字詞。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

師：今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

板書課題

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來(lái)？

生：想！

師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)

出示課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過(guò)生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過(guò)程

（2）過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

（2）理解首領(lǐng)一詞。

（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰(shuí)上任？

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？

生：袋鼠出示課件貼頭飾

（1）指導(dǎo)表演（評(píng)價(jià)）

（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

（3）理解激動(dòng)一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著回去吧！

（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會(huì)這條命令的好處

（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

（5）理解立刻歡呼。

小結(jié)：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺(tái)表演

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

教學(xué)反思：

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（教師范讀，生傾聽(tīng)）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo)。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

板書設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

一、說(shuō)教材

這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

四、說(shuō)教法學(xué)法

整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外等詞）

讓孩子指讀詞語(yǔ)，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。

（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么？

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文

（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。

（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多??！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？

3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（），有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

4、齊讀，感受秋天的天空美

第二部分主要是感受秋天的田野美。

過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？

課文主要通過(guò)描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。

這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。

1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！

4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

（三）總結(jié)全文

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》課堂教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.背景知識(shí)

(1)本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。

(2)本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”)寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分(從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”)寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥是()的。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a.寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

b.誰(shuí)怎么勸告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告?

d.寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》精品教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）“號(hào)”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
１．分段。
出示句子。
·幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
·冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
·寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。。
·“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
·冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過(guò)冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說(shuō)喜鵲傻不傻？
３．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇?！昂?hào)鳥，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢?！?br> 喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨纾靿境?，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”
如果用“今天___________，___________?！?br> 如果用“從小___________，___________?！?br> 指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？
“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥、寒喜鳥、寒樂(lè)鳥等等）
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，（及時(shí)）
明日不待我。
萬(wàn)事待明日，
明日能幾何？（能有多少個(gè)）
八、小結(jié)．
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥
開(kāi)頭新編
冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告
冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)◆

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選

教師的職責(zé)是教書育人。作為教師我們有義務(wù)寫好每一份教案。教案幫助老師提升教學(xué)能力。你是否看過(guò)優(yōu)秀的教案范文呢？欄目小編為大家呈上收集和整理的最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能為你提供更多的參考。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

二、過(guò)程方法：

1、學(xué)生自主識(shí)字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、自讀課文，思考問(wèn)題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問(wèn)題。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看過(guò)的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

三、多種方法識(shí)記生字。

1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。

2、讀句子識(shí)字。

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不注意把筆尖弄斷了。

3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

4、比較形近字：術(shù)木，吐土，注住，盒和，削消，由甲。

5、畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，和同桌一起讀一讀。

6、課件出示詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

2、課件演示生字的筆畫、筆順。

3、教師指導(dǎo)。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

（2）寫筆字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

（3）鉛字右上角不是一個(gè)幾字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫得工整、美觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

填上合適的詞：

一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示本課詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

2、撿綠樹葉游戲。

每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了，這片綠樹葉就送給誰(shuí)。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀一讀。

（2）用什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么講講這一自然段主要寫了什么。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

（1）課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。

（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。

理解吞吞吐吐。

（4）讀第二次對(duì)話。看看林園園是怎么說(shuō)的？她怕什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

（5）讀第三次對(duì)話。林園園說(shuō)話中的幾個(gè)不要說(shuō)明了什么？林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話還要畫小草，想象她心里在想什么？示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語(yǔ)氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）課件出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么？

（3）讀第五自然段。

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從臉紅這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）

4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?/p>

5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)中的練習(xí)。

1、讀第一句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞嗎。

2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上嗎。

3、讀第二句，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞吧。

4、說(shuō)一句請(qǐng)求的話，用上吧。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩(shī)歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的`詞組，讀一讀。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話

1．自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話。

2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣

師：今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

板書課題

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事

師：想不想把這么有趣的故事演出來(lái)？

生：想！

師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)

出示課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過(guò)生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過(guò)程

（2）過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

（2）理解首領(lǐng)一詞。

（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰(shuí)上任？

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？

生：袋鼠出示課件貼頭飾

（1）指導(dǎo)表演（評(píng)價(jià)）

（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

（3）理解激動(dòng)一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著回去吧！

（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會(huì)這條命令的好處

（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

（5）理解立刻歡呼。

小結(jié)：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺(tái)表演

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。

4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能用“愉快”說(shuō)一句話。

3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

1、 板書：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

2、 讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、 自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。

問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。

1、 四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

（1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡?！?/p>

（2）句子比較：A 它們?cè)谒镉巍?/p>

B它們?cè)谒镉淇斓赜蝸?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

（4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。

（四）朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、 認(rèn)讀生字新詞。

2、 分類指導(dǎo)書寫

（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。

“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”

3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫12個(gè)生字。]

2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非?？蓯?ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）

（二）閱讀課文第三自然段。

1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）花兒朵朵開(kāi)放?！岸涠溟_(kāi)放”寫出了花兒開(kāi)得很多很美。

（2）小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地?fù)u。

B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）

（3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

5、 表演讀，試背誦第三自然段。

（三）小結(jié)全文，再次品趣。

1、 朗讀全文。

2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。

丟手帕 。

是多么有趣的 。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、 比一比，在組詞。

2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。

板書設(shè)計(jì)：

活潑可愛(ài)的小魚

瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花

迎風(fēng)搖曳的小樹

2、你今天怎么遲到了

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇5】

【教材分析】

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵ 在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

⑶ 在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試?

在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗 猴子觀海

神奇 仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。

2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書寫6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

2、板書：海鷗。教學(xué)生字“員”。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃?！?/p>

媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

（2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。

完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)刺、猬等10個(gè)生字。會(huì)寫采、背等８?jìng)€(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

①制作動(dòng)畫課件。

②準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

導(dǎo)入新課

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。

初讀感知

①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

③畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

④投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字），指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。（注意多音字背）

⑤自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。

②演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？

③讀課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。

B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

C．說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

④讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

⑤讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）

精讀入情

①男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

②教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

③配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

實(shí)踐活動(dòng)

①觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

②回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

第二課時(shí)

演讀入境

①分角色朗讀課文。

②學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

識(shí)字寫字

①投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

A．讀一讀。

B．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

C．各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

②選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

③指導(dǎo)寫字。

D．先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng)；下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。

E．教師范寫，提示要注意的問(wèn)題。

F．先描紅，后臨寫。

G．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

④鞏固檢查。

A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

B．聽(tīng)寫生字詞，同桌互相訂正。

積累運(yùn)用

完成課后讀讀寫寫。

①讀給出的短語(yǔ)。

②練習(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ)，再寫下來(lái)。

如，看了看聽(tīng)了聽(tīng)一個(gè)比一個(gè)高一條比一條大

拓展活動(dòng)

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱贊》。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊?。∥乙卜Q贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判?，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫?，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。?/p>

4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_(kāi)心快樂(lè)）

5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？

2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【篇9】

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。