小學三年級科學教案

小學教案：小學三年級上冊科學教案范文精選。

【導語】經(jīng)典的科學方法有兩大類，即實驗方法和理性方法，具體的說主要就是歸納法和演繹法。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

蝸牛

科學概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

流程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【學習重點】

經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【學習難點】

學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【學習準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

【學習流程】

一、課前布置學生捉蝸牛

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。

4、設計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關蝸牛的信息。

盡可能多地提出問題

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，級給某些結(jié)論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

3、情感態(tài)度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養(yǎng)學生科學探究的能力，同培養(yǎng)學生對某些不對的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結(jié)論。

教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當?shù)膯栴}。

教具準備：課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；

(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學探究活動的起點?！苯沂菊n題，讀題。

二、問題從哪里來？

1、請同學們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問題的？---通過觀察(板書：觀察)

2、說一說你平時在什么場合發(fā)現(xiàn)過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發(fā)現(xiàn)更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

（1）以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

（2）每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

（3）小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發(fā)現(xiàn)的問題記下來。

（4）組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統(tǒng)計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發(fā)給“小科學家”榮譽。

5、小結(jié)剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結(jié)。

同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

自轉(zhuǎn)旋翼

學著制作一個自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。

教學重點：

落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。

教學準備：

A、教師準備：

1.測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒表。

2.紙、剪刀、回形針

B、學生準備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆

教學過程：

一、談話導入：

同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：

①學會制作自轉(zhuǎn)旋翼

②試驗，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法

③選一個下降最慢的作品參加比賽。

學生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。

進行簡單的小組比賽。

評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

有前三名的同學介紹制作經(jīng)驗。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。

1．在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

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小學三年級科學教案 篇1

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）

小學三年級科學教案 篇2

一、教學目標：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

三、教學課時

一課時

四、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關系？

二、新課

1、揭題：“植物 動物 人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿卜為例作比較）

相同點：

（1）都是生物。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（4）都需要營養(yǎng)……

不同點：

（1）兔子會運動。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、 觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）老虎和松樹

（2）魚和水草

（3）袋鼠和樹葉

（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

都要吃東西人會制造東西

小學三年級科學教案 篇3

【教學目標】

科學概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學準備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

【教學過程】

一、怎樣觀察植物變化

我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）

討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

二、觀察葉生長變化

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物莖、葉

1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

小學三年級科學教案 篇4

教學目標

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學重點

了解四季的氣候特征。

教學難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

教學準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學過程

一、導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

小學三年級科學教案 篇5

紡織材料

1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學過程：

（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習：

1．認識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組匯報。

（4）同學分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑?、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。

植物的葉

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

流程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【學習重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。

【學習難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【學習準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學習流程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

小學三年級科學教案 篇6

【教學目標】

科學概念：

樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。

【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

三、回憶中大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？

四、觀察真正大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。

小學三年級科學教案 篇7

【教學目標】

科學概念：

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構(gòu)起葉也是有生命科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

【教學過程】

一、統(tǒng)計收集到樹葉

課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉生命特征

1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。

小學三年級科學教案 篇8

【教學目標】

科學概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學難點】比較討論樹木相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿眨悍中〗M進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

2025最新小學教案：小學三年級上冊科學教案范文

【導語】一般理解，科學是對自然規(guī)律的追求。科學定律，有一個重要的標準，就是在某種情況下相對的不能有反例。任何一個客觀存在的，能夠重復的現(xiàn)象，如果與已有的科學定律矛盾，即宣布此科學定律有一定的局限性。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

尋訪小動物

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【學習重點】

在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。

【學習難點】

避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

【學習準備】

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

【學習流程】

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物？"

"'大動物'我們能想到那些動物？"

"'小動物'我們能想到那些動物？"

2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

金屬

1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

教學重、難點：

重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結(jié)金屬的性質(zhì)。

教學準備：

1、各種類型的金屬段。2、實驗用的相關材料。

教學過程

談話導入：

師：本單元我們學習的是常見材料。在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4金屬）

一、想一想，說一說

出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質(zhì)。

二、實驗研究金屬的性質(zhì)

1、光澤度實驗。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

（2）用砂紙摩擦它們表面；

（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）

總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、導熱性實驗

把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

總結(jié)：鋁勺導熱快。

3、延展性實驗

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。

討論：通過以上的實驗活動，我們來總結(jié)金屬的性質(zhì)：輕重、硬度、延展性、導熱性。

金屬還有其他一些性質(zhì)，我們以后會學到。（學生填寫實驗記錄單。）

三、討論

師：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結(jié)果寫在記錄紙上。

落葉到哪里去了

讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。

教學目標：

1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響

2、引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學準備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關書籍。

教學過程：

1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？

學生討論交流。

2、實地觀察。

同學們現(xiàn)在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。

同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報交流。

閱讀課本52頁“趣味閱讀”。

通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？

4、實驗驗證，拓展認識。

下面讓我們來設計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學們你們準備怎么做？

學生設計方案。

動手操作，得出結(jié)論。

5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

6、小結(jié)。

通過今天的學習我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。

小學教案：小學三年級上冊科學教案3篇

【導語】科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識的系統(tǒng)。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

尋找有生命的物體

過程與方法：

（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

知識與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。

（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。

（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備

尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等。

教學重點、難點

讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

教學過程

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字記錄，對不認識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結(jié)。

知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

水結(jié)冰了

不少學生在平時生活中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗：水在一定的溫度下能結(jié)成冰。甚至有的學生就已經(jīng)知道了環(huán)境溫度在很低的情況下，水能結(jié)成冰。但是，從什么溫度開始結(jié)冰，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量，學生的體驗不多。

【教學目標】

科學概念目標

1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變

成了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

科學探究目標

1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

科學態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

【教學重難點】

重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關系的概念

【教學準備】

為學生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊等。

教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預設：溫度會下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預設：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）

3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預設15分鐘）

[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]

1.引導學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？

2.學生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中，教師要提醒學生：

（1）.做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；

（2）.溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；

（3）.仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

（4）.冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）.因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）

[材料準備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？

小結(jié)：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預設5分鐘）

[材料準備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？

3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學生猜測。引導學生課外自主探究

觀云

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學目標：

1、了解云（天氣）。

2、增強觀察力和想象力。

3、學會放松。

教學過程：

1、引入

最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

2025最新小學教案：小學三年級上冊科學教案范文5篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2025最新小學教案：小學三年級上冊科學教案范文5篇”，僅供您在工作和學習中參考。

【導語】科學是宇宙的現(xiàn)象和規(guī)律，宇宙所定下的規(guī)律不會互相否定，例如宇宙不會規(guī)定它的規(guī)定是錯誤，宇宙不會規(guī)定既能穿越時空，又規(guī)定不能穿越時空，在這兩個規(guī)定中宇宙只能規(guī)定一個是對的，另一個是錯誤的。教案網(wǎng)準備了《教科版小學三年級上冊科學教案范文5篇》，供大家參考!

教科版小學三年級上冊科學教案范文1：材料在水中的沉浮

科學概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關。

流程與方法：

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

【學習重點】

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【學習難點】

認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【學習準備】

學生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【學習流程】

一、導課

談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。

3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認識木頭

1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

教科版小學三年級上冊科學教案范文2：它們吸水嗎

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。

流程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學習難點】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。

【學習準備】

學生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學習流程】

一、導課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

3、教師補充觀察、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關？

4．學生分組實驗后匯報。

可預期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導語：紙的吸水性，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術

導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？

教科版小學三年級上冊科學教案范文3：比較柔韌性

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【學習難點】

選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【學習準備】

學生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的"T字"尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【學習流程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條

木條的變化情況。

兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，

料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學生材料不要弄斷）

3．學生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示"可回收標志"，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？

教科版小學三年級上冊科學教案范文4：誰更硬一些

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

比較材料軟硬的方法。

【學習難點】

選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【學習準備】

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

【學習流程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

你是怎樣觀察到的？

①學生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗）

1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．能導電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮

3．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？

4．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程

2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

教科版小學三年級上冊科學教案范文5：觀察我們周圍的材料

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應用。

2．觀察和辨認不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

【學習重點】

觀察和辨認身邊不同的材料

【學習難點】

用適當?shù)脑~語描述木材的特性

【學習準備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學習流程】

一、觀察我們周圍的材料

1．這個單元我們將開始學習"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4．請保管好記錄單，下次還要再使用。

2025關于：小學三年級上冊科學教案精選

【導語】任何研究方法要被視為科學方法，則必須是客觀（科學家們不能對于科學方法下產(chǎn)生的單一結(jié)果有不同的解釋或不能去改變結(jié)果的發(fā)生）。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

紡織材料

1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學過程：

（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習：

1．認識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組匯報。

（4）同學分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結(jié)論。

（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。

植物的葉

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

流程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【學習重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。

【學習難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【學習準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學習流程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

蚯蚓的鄰居

觀察土壤里的動物，設計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。

教學目標：

1、認識土壤對生物生長、生活習性等多方面的影響。

2、引導學生關注與科學有關的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。

3、培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學態(tài)度

教學準備：

漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。

教學過程：

第一課時觀察土壤里的動物

一、引入。

我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧

二、觀察土壤里的動物。

同學們現(xiàn)在讓我們做一個小小的探究試驗。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！

學生匯報交流。

同學們你們真是太棒了，通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動物怎么辦呢？

學生討論。

我們應該把它們送回原來的地方。

第二課時探究土壤對動物、植物的影響

一、探究土壤對動物、植物的影響。

在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？

學生猜測。

我們應該怎樣設計實驗驗證我們的猜測呢？以小組為單位設計我們的實驗方案

學生設計試驗方案，教師巡視指導。

匯報交流，完善實驗方案。

學生動手實驗。

通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？

孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學家。你們認為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？

生：設計實驗。

師：怎樣設計實驗？

學生討論。

師：這個實驗實在是太好了，可是我們用這40分鐘時間是不能看到實驗結(jié)果的。這就需要同學們具有科學家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進行研究，你們能像科學家那樣做研究嗎？

……

師：不要忘了做記錄哦！

二、調(diào)查。

土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？

可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？

課下的時候請各位同學向身邊的人進行調(diào)查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學家記錄本上。

最新小學三年級科學教案1000字精選

耐心去打開潛在學生身上的知識泉源。從教案中可以看出教師的教學方法。教無定案其有法，貴在傾心投入，常寫常新。怎樣撰寫優(yōu)秀教案？以下由88教案網(wǎng)小編為大家精心整理的“最新小學三年級科學教案”，僅供你在工作和學習中參考。

最新小學三年級科學教案 篇1

【教學目標】

科學概念：

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構(gòu)起葉也是有生命科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

【教學過程】

一、統(tǒng)計收集到樹葉

課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉生命特征

1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。

最新小學三年級科學教案 篇2

【教學目標】

科學概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學準備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

【教學過程】

一、怎樣觀察植物變化

我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）

討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

二、觀察葉生長變化

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物莖、葉

1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

最新小學三年級科學教案 篇3

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學準備】

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

最新小學三年級科學教案 篇4

教學目標：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

教學要點：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學生全面的探究，知道什么是果實。

學生準備果實，毛巾或餐巾紙。

教師準備小刀，盤子。

教學過程：

1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在小科學家成果展示欄里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入問題銀行。

3．趣味活動找星星

選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到星星，即種子的排列形式。

歸納果實的特征：

注意事項：

（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人；

（2）找到星星后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；

（3）小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類；

●把桔子分一類，蘋果分一類；

●根據(jù)能否生吃進行分類；

●按照果實的顏色分類；

科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

拓展活動：采集植物的種子。

最新小學三年級科學教案 篇5

【教學目標】

科學概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學難點】比較討論樹木相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿眨悍中〗M進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

最新小學三年級科學教案 篇6

教學目標：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學準備：

教師準備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

第二課時

導課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導課：

同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

最新小學三年級科學教案 篇7

一、教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

三、教學準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學時間：

一課時

五、教學活動過程

（一）教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好?。?/p>

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

（學生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的.方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

最新小學三年級科學教案 篇8

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）

最新小學三年級科學教案 篇9

第一課 我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【教學的重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學的準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學的過程】

一、引言

二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹

第二課 校園的樹木

【教學目標】

科學概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。

【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學的準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學的過程】

一、觀察樹木的方法

二、觀察記錄一棵樹

三、整理我們的觀察記錄

第三課 大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學的重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學的難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學的準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學的過程】

一、認識常見的小草

二、觀察記錄狗尾草

三、比較樟樹和狗尾草

四、整理相同和不同

關于小學三年級科學教案匯總

一桌一講臺,一師一生情。詳細的編寫教案，是有利于教學水平提高的必備條件。教案能輔助教師針對不同學生的情況來進行教學。你曉不曉得一份正規(guī)的教案要注意哪些方面呢？也許下面的“關于小學三年級科學教案”正合你意！強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

關于小學三年級科學教案(篇1)

為進一步抓好我校學生體育訓練，深入研究小學生的生理、心理特點，并結(jié)合實際訓練經(jīng)驗，對我校體育基礎訓練作系統(tǒng)、科學、有計劃的安排，以更好地提高訓練質(zhì)量，更多的培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才做貢獻。

小學生中蘊藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，如不及早的發(fā)現(xiàn)這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓練，可以發(fā)現(xiàn)這些人才，避免人才的流失，為國家培養(yǎng)更多的體育人才打好基礎。因此，抓好小學生體育訓練，提高訓練水平，是我們基層小學教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務為目的，進行短期的突擊訓練，這種訓練的科學性不強，缺乏系統(tǒng)的運動發(fā)展戰(zhàn)略思想，不利于人才的后繼培養(yǎng)，使小運動員的運動生涯曇花一現(xiàn)，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓練中的一些體會。

一、貫徹“一個指導思想”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學訓練。

健康對于人而言極為重要。更不用說是小學生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓練方面的關系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學生體育基礎訓練必須要貫徹“健康第一”的指導思想。

（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發(fā)育快。必須合理地施加訓練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復原理的控制下，訓練必須有助于提高小學生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓練應以動力性練習為主，以克服自身體重的各種跳躍練習和輕負荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為主，禁忌負荷太大的力量練習，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習，會引發(fā)骨骺炎，影響正常生長發(fā)育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應以有氧練習為主，保證小學生健康成長。

（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓練中注意訓練手段的多樣化，可適當采用游戲或一些比賽的形式來吸引學生，提高他們的興趣來完成訓練任務，切忌用對成人訓練的最大速度的固定重復練習來訓練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓練，真正的熱愛田徑運動，才能延續(xù)他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴重的會影響日后高層次的訓練和成才率。但是，小學生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習方法和手段將耐力練習有機地貫穿于訓練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩(wěn)定、持續(xù)地增長。

二、精心制訂訓練計劃，保證訓練工作的有序開展。

訓練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統(tǒng)的訓練，必須制訂好訓練計劃，并在執(zhí)行時靈活調(diào)整，不斷總結(jié)改進，才能達到良好的訓練效果。幾年的訓練實踐經(jīng)驗是：要根據(jù)學校工作安排和實際情況制訂好訓練計劃。

三、處理好“五種關系”，保證訓練的正常開展。

（一）訓練與學習的關系。

訓練是重要的，但對業(yè)余訓練的小運動員而言，學習更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學生出來訓練，可見，學習對訓練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學生的學習情況，出現(xiàn)問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

（二）教師與訓練的關系

首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓練服務的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓練要有強烈的責任心，努力提高自身的科學意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現(xiàn)有條件進行科學化訓練的同時，盡最大努力去爭取和創(chuàng)造科學化訓練所必需的各種條件。

（三）教師與運動員的關系。

田徑訓練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓練氛圍，可以刺激學生的訓練熱情。教練與運動員除了師生關系外，還應建立起朋友關系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學習和訓練情況，及時地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的思想波動和各種其他問題，更好地為訓練服務。

（四）教師與家長的關系。

教師與家長一定要保持良好的關系，入隊時要家訪，訓練中也要定期與家長保持聯(lián)系，訓練對學生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學生不住校，訓練要早起晚歸，擔心學生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓練順利的開展。

（五）領導與訓練的關系。

學校領導和主管部門應該主動支持業(yè)余訓練，提供必要的訓練條件，重視體育教師的業(yè)務能力的培養(yǎng)，關心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

當然，學校體育訓練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統(tǒng)科學的訓練，就一定能收到良好的訓練效果。

關于小學三年級科學教案(篇2)

教學內(nèi)容：

青島版P22~P23

教學目標：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的與科學有關的社會問題。

3、認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學過程：

（一）提出問題

同學們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設

大家收集的資料真全面啊！那么關于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設計說出來與大家分享？我們小組四位同學每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關引用牛奶的知識

有人習慣空腹喝牛奶，這不科學。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創(chuàng)新

這節(jié)課同學們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

關于小學三年級科學教案(篇3)

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學準備】

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

關于小學三年級科學教案(篇4)

一、教學目標：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相似和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

知識與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

三、教學課時

一課時

四、教學過程：

一、復習

1、你知道哪些動植物？

2、每種動植物都一樣嗎？

3、人是不是動物？

4、人與動物有何關系？

二、新課

1、揭題：“植物 動物 人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

（以兔子和蘿卜為例作比較）

相同點：

（1）都是生物。

（2）都會生長。

（3）都需要水、陽光。

（4）都需要營養(yǎng)……

不同點：

（1）兔子會運動。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

（4）各自的味道也不一樣……

3、 觀察書本上第18頁。

（1）這些是動物還是植物？

（2）這樣有什么好處？

（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

（1）老虎和松樹

（2）魚和水草

（3）袋鼠和樹葉

（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

5、人

（1）人是動物嗎？

（2）為什么？

（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

都要吃東西人會制造東西

關于小學三年級科學教案(篇5)

【教學目標】

科學概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關共同特征認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學重點】了解植物一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

關于小學三年級科學教案合集

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡的關于小學三年級科學教案合集，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

關于小學三年級科學教案 篇1

一、教學目標

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

三、教學準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學時間：

一課時

五、教學活動過程

（一）教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好?。?/p>

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

（學生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的.方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

關于小學三年級科學教案 篇2

【教學目標】

科學概念：

樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。

【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

三、回憶中大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？

四、觀察真正大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。

關于小學三年級科學教案 篇3

教學目標

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學重點

了解四季的氣候特征。

教學難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

教學準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學過程

一、導入新課

1、復習引入。

2、學生展示自己收集有關LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學習

1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

關于小學三年級科學教案 篇4

【教學目標】

科學概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學難點】比較討論樹木相同之處。

【教學準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿眨悍中〗M進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

關于小學三年級科學教案 篇5

教學內(nèi)容：

青島版P22~P23

教學目標：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的與科學有關的社會問題。

3、認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學過程：

（一）提出問題

同學們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設

大家收集的資料真全面啊！那么關于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設計說出來與大家分享？我們小組四位同學每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關引用牛奶的知識

有人習慣空腹喝牛奶，這不科學。

牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創(chuàng)新

這節(jié)課同學們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

關于小學三年級科學教案 篇6

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

（可以寫也可以畫） 高矮排隊

（按由矮到高順序排出）

……

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

2025最新小學教案：小學三年級上冊科學教案大全

【導語】科學，指的就是分科而學，后指將各種知識通過細化分類（如數(shù)學、物理、化學等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關于探索自然規(guī)律的學問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。教案網(wǎng)準備了《小學三年級上冊科學教案大全》，供大家參考!

做一位小科學家

1．過程與方法：

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會提問題。

2．知識與技能：

找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

教學準備

學生自備：自帶各種玩具。

教學過程：

（一）導課：

今天，我們來認識一位偉大的科學家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學習：

1．講科學家的故事：

（1）同學們相互講；

（2）學生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

（1）學生比較并記錄；

（2）學生相互交流；

3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學生分組研究；

（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

（1）學生觀察研究；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

（三）板書設計：

做一位小科學家

自然界→提出問題→觀察測量

查問資料→思考→得出結(jié)論

我看到了什么

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

流程與方法：

1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3.在觀察流程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

【學習重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【學習難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【學習準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【學習流程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

科學是什么

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學會歸納、總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重難點

教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

教學準備：

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

教學活動過程

（一）教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好?。?/p>

（二）自主學習，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提問）

2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題小組討論。

5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

（學生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看視頻，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學生觀看視頻，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學生準備。

水到哪里去了

1、探究目標：

①能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

②能從實驗結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

③能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與那些因素有關。

2、情感目標：能與同學交流自己的研究方法和過程。

3、知識目標：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。

二、教學過程

（一）引入課題（投影）

同學們，我們的衣服臟了都要洗一洗，衣服濕了，但是晾一段時間，就會干了。我們村西的大坑或是低洼地，大雨過后都要存許多水，可是雨過不多久，水都干了。針對這些現(xiàn)象，你想提出哪些問題?

（二）探究活動

1、教師用濕手在黑板上寫一水字，學生觀察這字。

2、說說你的發(fā)現(xiàn)，討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

3、用手指蘸少量的溫水，抹在腦門上。仔細體會有什么感覺，說明了什么？

（三）看書學習

1、了解“水”到哪里去了？

2、用自己的話說說水到哪里去了。

（四）討論交流

找自然界中的蒸發(fā)想象

（五）小組合作

1、猜想：水分蒸發(fā)的快慢是不是都一樣？快慢與哪些因素有關？

2、設計實驗驗證猜想。教師舉例，如，同樣多的水，一個放在茶缸中一個放在臉盆中，進行觀察。每次只改變一個條件。（實驗課下完成，并且作好記錄）

（六）小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

一片草地

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

教學目標：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學生對大自然的敏銳度。

4、要求學生保持安靜且反應迅速。

5、討論垃圾問題。

教學準備：

白紙、鉛筆。

教學過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

小學教案：小學五年級上冊科學教案范文

【導語】科學，指的就是分科而學，后指將各種知識通過細化分類（如數(shù)學、物理、化學等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關于探索自然規(guī)律的學問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

根里的抽水機

科學知識

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過對植物根部的觀察，學習觀察的要點。

2.通過探究根的作用，學習運用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價值觀

1.認識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神。

重點難點

通過了解根的形態(tài)和作用等活動，培養(yǎng)學生細致觀察的能力和運用模擬研究的方法。

教學準備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。

教學過程

一、情景導入

導入出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？

問題：為什么要用泥巴保護根呢？根有這么重要嗎？

目的：聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。

二、活動一：觀察植物的根

導入：要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察：各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流：各小組進行匯報與交流。

媒體：先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點”視頻。

歸納：植物的根可分為直根系和須根系。

延伸：出示一些植物的根，讓學生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

三、活動二：觀察根系的分布

導入：出示大風吹，樹枝搖的圖片。

討論：大樹不容易被吹走的原因是什么？

觀察：出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情況。

思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？

四、活動三：扎根土壤的秘密

導入：能設計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？

分組討論實驗方案。

交流：各小組交流并完善實驗方案。

實驗：分組實驗，填寫實驗表格。

交流：各組匯報實驗現(xiàn)象。

歸納：根有固定植物的作用。

五、活動四：毛茸茸的根尖

導入：出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。

觀察：各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。

問題：你能用語言描述根尖的特點嗎？

猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

六、拓展：不同環(huán)境里植物根

導入：出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問題：草原、沙漠里的植物根系有什么特點？

討論：根據(jù)圖片進行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點呢？

歸納：植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

莖里的“運輸網(wǎng)”

科學知識

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過觀察莖的形態(tài)，進一步學習觀察的方法。

2.通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學態(tài)度和實事求是的精神。重點難點

通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動，培養(yǎng)學生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學準備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關記錄樹干枝條的觀察表。

教學過程

一、情景導入

導入：出示課本插圖。

問題：波波發(fā)現(xiàn)了什么？

彬彬認為莖里流出來的汁液是根吸收來的水分，大家覺得有道理嗎？

二、活動一：水在植物體內(nèi)的流動

導入：出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。

猜想：花的紅顏色是從哪里來的呢？

觀察：切開莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導：學生在進行實驗時可能重點會放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學時應及時引導學生關注引起這個現(xiàn)象的原因，引導他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。

交流：各組匯報自己的看法。

媒體：播放“水分在植物體內(nèi)的運輸”視頻。

歸納：莖能運輸水分。

引申：你會做一枝兩色花嗎？回家試做一朵兩色花。

三、活動二：探究莖的其他作用

導入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？

觀察：大風吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問題：為什么有人說“樹怕剝皮”呢？

閱讀：出示有關莖運輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會怎么樣呢？割得不寬，又會怎么樣呢？割得太寬，樹皮又會怎么樣呢？

歸納：植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個部分？長在地下的莖有什么作用呢？

四、拓展：樹干和枝條記錄的秘密

導入：出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

五、小結(jié)

葉里的“加工廠”

科學知識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過對自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學生觀察能力。

2.通過探究葉的作用，嘗試應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認識保護植物的重要性。

重點難點

通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理分析能力。

教學準備

有關森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學過程

一、情景導入

導入：出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

二、活動：觀察葉片的排列情況

導入：出示課前拍攝的葉片排列照片。

問題：這些葉片在排列上有什么相同之處呢？

交流：說說尋找到的葉片排列特點。

討論：葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展：綠葉的作用

導入：植物沒有葉片會怎么樣呢？長期沒有陽光照射，植物會怎么樣？

媒體：播放“光合作用的過程”視頻。

討論：光合作用的水分、二氧化碳從何而來？

陽光有什么作用？

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里？

交流：綠色植物能在陽光下制造淀粉，放出氧氣，同時吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空氣中的氧氣會不會越來越多？

四、小結(jié)

2025最新教案：小學三年級上冊科學教案范文（3篇）

【導語】科學，指的就是分科而學，后指將各種知識通過細化分類（如數(shù)學、物理、化學等）研究，形成逐漸完整的知識體系。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

降落傘

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

二、教學準備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學過程

（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1．同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注）

引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度

1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時注意安全

B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應相等。

3．現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘

測試方法：

A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間

2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關系呢？

3．學生各自提出假設

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案：

問題：降落傘的快慢與什么因素有關？

假設：

保持不變的是：

需要改變的是：

5．交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

（四）匯報交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布置學生課后自行研究。

選擇能夠研究的問題

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。

教學準備：

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

教學過程：

一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎？”學生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎？它們一樣長嗎？

揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

學習用天平測量物體的質(zhì)量。

二、測量樹葉的長和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰??？

2、指導學生測量葉子的長和寬

3、指導學生測量葉子的面積

三、測量容積（體積）

1、認識量杯和量筒

2、指導學生使用量杯

3、測量自己的杯子能裝多少水？

四、測量溫度

1、認識各種溫度計

2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測量時間

1、秒表練習

2、測一測跑50米需要多少時間

六、認識各種各樣的測量儀器

1、認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學生談談它們的用途。

2、說說自己還知道哪些測量儀器。

七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

蝸牛

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【學習重點】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【學習難點】

學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【學習準備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學習流程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。

「課件參考」小學三年級上冊科學教案范本精選推薦一則

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的「課件參考」小學三年級上冊科學教案范本精選推薦一則，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教科版小學三年級上冊科學教案范文1：材料在水中的沉浮

科學概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關。

流程與方法：

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

【學習重點】

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【學習難點】

認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【學習準備】

學生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【學習流程】

一、導課

談話導入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會??？填寫實驗記錄單（沉可用"↓"表示，浮可用"↑"表示），并進行全班交流，關注有爭議的物體。

3.實驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認識木頭

1、導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當前森林資源的狀況。說一說我們應該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

教科版小學三年級上冊科學教案范文2：它們吸水嗎

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。

流程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

用觀察的方法比較材料的吸水性。

【學習難點】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。

【學習準備】

學生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【學習流程】

一、導課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

3、教師補充觀察、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關？

4．學生分組實驗后匯報。

可預期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導語：紙的吸水性，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術

導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？

教科版小學三年級上冊科學教案范文3：比較柔韌性

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【學習難點】

選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【學習準備】

學生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的"T字"尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【學習流程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條

木條的變化情況。

兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，

料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學生材料不要弄斷）

3．學生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示"可回收標志"，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？

教科版小學三年級上冊科學教案范文4：誰更硬一些

科學概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【學習重點】

比較材料軟硬的方法。

【學習難點】

選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【學習準備】

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

【學習流程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

你是怎樣觀察到的？

①學生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書p48的記錄表）

④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。

⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗）

1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2．能導電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮

3．延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？

4．有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程

2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

教科版小學三年級上冊科學教案范文5：觀察我們周圍的材料

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應用。

2．觀察和辨認不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

【學習重點】

觀察和辨認身邊不同的材料

【學習難點】

用適當?shù)脑~語描述木材的特性

【學習準備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學習流程】

一、觀察我們周圍的材料

1．這個單元我們將開始學習"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4．請保管好記錄單，下次還要再使用。

迷人的動畫片

1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。

2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

重點難點：

1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

2、簡單說出動畫片的制作過程。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）、教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

（2）、也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2、發(fā)展階段

（1）、教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術特點。

（2）、讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。

（3）、學生繪畫練習：選擇自己喜歡的動畫片，畫一畫期中最喜歡的動畫形象或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。教師巡回指導。

三、觀看動畫片

四、收拾與整理

五、課后拓展

讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理由。

板書設計：

迷人的動畫片

美術小記者

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

重點難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）做好學生分組采訪的組織工作。

（2）導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。

2、發(fā)展階段

（1）、教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。

（2）、學生分組按計劃進行采訪活動。

（3）、按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構(gòu)思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導

在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

四、作業(yè)展評

作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

五、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。

板書設計：

美術小記者

根里的抽水機

科學知識

1.了解根的形態(tài)。

2.知道直根系和須根系。

3.了解根的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過對植物根部的觀察，學習觀察的要點。

2.通過探究根的作用，學習運用模擬研究的方法探究根的作用。

情感態(tài)度價值觀

1.認識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神。

重點難點

通過了解根的形態(tài)和作用等活動，培養(yǎng)學生細致觀察的能力和運用模擬研究的方法。

教學準備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。

教學過程

一、情景導入

導入出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？

問題：為什么要用泥巴保護根呢？根有這么重要嗎？

目的：聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。

二、活動一：觀察植物的根

導入：要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。

觀察：各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。

交流：各小組進行匯報與交流。

媒體：先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點”視頻。

歸納：植物的根可分為直根系和須根系。

延伸：出示一些植物的根，讓學生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

三、活動二：觀察根系的分布

導入：出示大風吹，樹枝搖的圖片。

討論：大樹不容易被吹走的原因是什么？

觀察：出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情況。

思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？

四、活動三：扎根土壤的秘密

導入：能設計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？

分組討論實驗方案。

交流：各小組交流并完善實驗方案。

實驗：分組實驗，填寫實驗表格。

交流：各組匯報實驗現(xiàn)象。

歸納：根有固定植物的作用。

五、活動四：毛茸茸的根尖

導入：出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。

觀察：各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。

問題：你能用語言描述根尖的特點嗎？

猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

六、拓展：不同環(huán)境里植物根

導入：出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

問題：草原、沙漠里的植物根系有什么特點？

討論：根據(jù)圖片進行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點呢？

歸納：植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

七、小結(jié)

莖里的“運輸網(wǎng)”

科學知識

1.了解莖的形態(tài)。

2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

3.探究莖的作用。

能力培養(yǎng)

1.通過觀察莖的形態(tài)，進一步學習觀察的方法。

2.通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。

2.能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學態(tài)度和實事求是的精神。重點難點

通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動，培養(yǎng)學生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學準備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關記錄樹干枝條的觀察表。

教學過程

一、情景導入

導入：出示課本插圖。

問題：波波發(fā)現(xiàn)了什么？

彬彬認為莖里流出來的汁液是根吸收來的水分，大家覺得有道理嗎？

二、活動一：水在植物體內(nèi)的流動

導入：出示課前老師做的“變色花”（或課本圖）。

猜想：花的紅顏色是從哪里來的呢？

觀察：切開莖部，觀察橫截面。思考并記錄。

引導：學生在進行實驗時可能重點會放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學時應及時引導學生關注引起這個現(xiàn)象的原因，引導他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。

交流：各組匯報自己的看法。

媒體：播放“水分在植物體內(nèi)的運輸”視頻。

歸納：莖能運輸水分。

引申：你會做一枝兩色花嗎？回家試做一朵兩色花。

三、活動二：探究莖的其他作用

導入：出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。

討論：植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？

觀察：大風吹植物不倒的圖片。

歸納：莖還有支持作用。

問題：為什么有人說“樹怕剝皮”呢？

閱讀：出示有關莖運輸養(yǎng)分的資料。

討論：如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會怎么樣呢？割得不寬，又會怎么樣呢？割得太寬，樹皮又會怎么樣呢？

歸納：植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。

引申：蓮藕的莖是哪個部分？長在地下的莖有什么作用呢？

四、拓展：樹干和枝條記錄的秘密

導入：出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

五、小結(jié)

葉里的“加工廠”

科學知識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。

能力培養(yǎng)

1.通過對自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學生觀察能力。

2.通過探究葉的作用，嘗試應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。

情感態(tài)度價值觀

1.保持對植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。

2.認識保護植物的重要性。

重點難點

通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理分析能力。

教學準備

有關森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。

教學過程

一、情景導入

導入：出示課本驅(qū)動頁的圖片。

波波和琪琪有什么發(fā)現(xiàn)呢？

問題：葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？

二、活動：觀察葉片的排列情況

導入：出示課前拍攝的葉片排列照片。

問題：這些葉片在排列上有什么相同之處呢？

交流：說說尋找到的葉片排列特點。

討論：葉片互相不遮蔽的意義。

三、拓展：綠葉的作用

導入：植物沒有葉片會怎么樣呢？長期沒有陽光照射，植物會怎么樣？

媒體：播放“光合作用的過程”視頻。

討論：光合作用的水分、二氧化碳從何而來？

陽光有什么作用？

光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里？

交流：綠色植物能在陽光下制造淀粉，放出氧氣，同時吸收二氧化碳。

思考：有了光合作用，空氣中的氧氣會不會越來越多？

四、小結(jié)

降落傘

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了解影響降落傘下降速度的因素。

3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

二、教學準備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學過程

（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1．同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注）

引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度

1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：

A：在使用剪刀時注意安全

B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應相等。

3．現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘

測試方法：

A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

B：要保證降落傘下降的距離一致。

C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間

2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關系呢？

3．學生各自提出假設

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案：

問題：降落傘的快慢與什么因素有關？

假設：

保持不變的是：

需要改變的是：

5．交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。

結(jié)論：

（四）匯報交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布置作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布置學生課后自行研究。

選擇能夠研究的問題

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。

教學準備：

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

教學過程：

一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎？”學生談自己的看法。

2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎？它們一樣長嗎？

揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

學習用天平測量物體的質(zhì)量。

二、測量樹葉的長和寬

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

2、指導學生測量葉子的長和寬

3、指導學生測量葉子的面積

三、測量容積（體積）

1、認識量杯和量筒

2、指導學生使用量杯

3、測量自己的杯子能裝多少水？

四、測量溫度

1、認識各種溫度計

2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測量時間

1、秒表練習

2、測一測跑50米需要多少時間

六、認識各種各樣的測量儀器

1、認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學生談談它們的用途。

2、說說自己還知道哪些測量儀器。

七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

蝸牛

科學概念

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【學習重點】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【學習難點】

學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【學習準備】

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【學習流程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。

4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察流程中新問題的提出。

6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學生飼養(yǎng)流程中就學生提出的新問題提供信息。

3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。

我們離不開呼吸

教學內(nèi)容：教材第34～37頁。

教學過程：

引入新課

上節(jié)我們初步運動引起呼吸次數(shù)的變化，這一節(jié)除了進一步了解外，我們還要學習一些常見呼吸系統(tǒng)疾病及其預防知識。

新課學習

活動4研究運動對呼吸的影響。

研究目的：知道兒童平靜時每分鐘呼吸次數(shù)及劇烈運動對呼吸的影響。

活動過程

a)、老師計時，學生自測平靜時每分鐘呼吸次數(shù)。

b)、將學生提供數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

c)、到操場跳繩一分鐘，再測30秒內(nèi)的呼吸次數(shù)。

d)、將學生提供數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

e)、比較運動前后呼吸次數(shù)的變化，找出共性和個性。

f)、分析引起呼吸變化的原因：運動時，身體需要更多的新鮮空氣，呼吸就加快了。運動使呼吸加快，可鍛煉胸部肌肉，使肺功能更健康，身體更強壯。

常見呼吸系統(tǒng)疾病及其預防

急性上呼吸道感染、感冒、流感、氣管炎、支氣管炎、肺炎、肺癌等統(tǒng)稱呼吸系統(tǒng)疾病，也都是傳染病，其中急性上呼吸道感染最為常見。這種病是鼻腔、咽喉部的急性炎癥。當受涼、淋雨、過度疲勞時，人的身體防御功能降低，原已存在于人體內(nèi)或從外界侵入的病毒或細菌可迅速繁殖，引起發(fā)熱、寒戰(zhàn)、頭疼、肌肉疼痛、乏力、咳嗽和食欲減退等癥狀。急性上呼吸道感染、肺炎等病毒可通過飛沫或被污染的用具傳播，具有較強的傳染性。

預防辦法鍛煉身體，增強體質(zhì)和抗病能力，是預防上呼吸道感染的辦法，另外要注意添衣防寒，按時作息，遠離煙害，避免對上呼吸道的刺激。一旦得病，不要與他人親密接觸，防止交叉感染。

冷水浴要循序漸進，一般從夏天開始，每天堅持洗冷水澡，或用冷水洗臉擦身，到了冬天，就可以冬泳了。

小結(jié)

肺癌大多由吸煙引起，吸煙可導致多種疾病。吸煙分主動吸煙和被動吸煙，吸入別人的煙氣稱被動吸煙，被動吸煙對身體更有害，所以公共場所常掛有“禁止吸煙”的警示牌，平頂山市早就頒布了禁煙條例。我們要盡量避開煙塵的危害，勸告吸煙的家庭成員和周圍的人戒煙，以保證少年兒童健康成長。

作業(yè)

怎樣預防上呼吸道感染？

課后反思：“吸煙有害健康”，每個煙盒上都醒目地標示著，但還有一些不珍惜生命的人和陋習難改的人甚至教師，仍在公共場合吞云吐霧，飄飄欲仙，污染環(huán)境，害人害己。因此，我們要加強自我保護意識，宣傳吸煙的危害和戒煙的好處，保衛(wèi)我們的健康，保衛(wèi)人類的健康。

代謝廢物的排出

教學過程：

一、測定、交流心跳情況。

二、新課

1、拓展2還有哪些因素影響心跳的快慢？

①提出猜想（年齡、性別、情緒、身體狀況等）。

②設計實驗方案。

③記錄實驗結(jié)果。

④寫出實驗報告，總結(jié)出實驗結(jié)論。

2、資料2保持心臟和血管的健康

心臟和血管健康對人體健康很重要，要保持心臟和血管健康，就要堅持經(jīng)常鍛煉，均衡飲食，不吸煙等良好習慣。

吃大量高脂肪、高膽固醇的食物會導致血管硬化和高血壓，要少吃油炸食品和蛋類，多吃蔬菜、水果雜糧等。

經(jīng)常參加體育鍛煉，比如游泳、跑步、打球、跳繩、蕩秋千溜冰等，鍛煉心臟和肌肉，防止血管硬化。

吸煙有害健康，吸煙的人比不吸煙的人得心臟病的可能性要高出兩倍，因此要想心臟血管健康，必須禁煙，有吸煙陋習的人必須戒煙。

3、上網(wǎng)了解心臟血管健康知識。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

宣傳保護心臟的意義和辦法，勸告吸煙的家庭成員和周圍的吸煙人戒煙。

課后反思：吸煙有百害而無一利，有吸煙習慣的人戒煙是不太容易的，有的人寧愿身體受損，也不讓嘴受委屈，這是愚昧無知的表現(xiàn)。吸煙人在公共場合吸煙害人害己，要教育學生遠離煙害，敢于抵制危害他人健康的行為，保護自己的生命健康權。

人體的司令部和健康生活

教學過程：

一、引入新課

游戲：測試反應速度

被測者手半握拳，拳眼向上放在桌上，測試者手拿鋼筆，使鋼筆下端與被測者拳眼處于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。測試者突然松手，被測者看到鋼筆下落馬上握拳，聽不到鋼筆與桌面撞擊聲者為反應快?？凑l能做到。

二、新課學習

1、解釋游戲中出現(xiàn)的現(xiàn)象:為什么會出現(xiàn)鋼筆撞擊桌面才握拳的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在我們來分析一下游戲過程。鋼筆下落時，被測者的眼睛首先覺查到，于是眼睛就把這一消息報告給大腦，大腦馬上向手發(fā)出指令“握拳！”手接到指令后馬上執(zhí)行任務。但這個過程需要一定的時間，從眼睛看到鋼筆下落到握拳這段時間往往大于鋼筆從松手到落到桌面的時間。所以大多被測者來不及握拳鋼筆就落到桌面上了。

2、觀察第46頁圖，說說他們的反應是不是很快。他們?yōu)槭裁磿誓繕税亚蛱叱鋈セ虬亚蚪幼。?/p>

原來人體受到刺激后，就會把信號傳送給大腦，大腦迅速作出反應，向身體的有關部位發(fā)出指令，這些部位就迅速執(zhí)行指令，做出相應的動作。比如足球向你飛來時，眼睛把這個消息報告給大腦，大腦根據(jù)足球飛來的高度、速度、方向等參數(shù)迅速判斷該怎么處置（接還是踢），然后向身體有關部位發(fā)出相應指令，接到指令的身體部位就按指令做出動作。這就是人體反應。

3、活動1看看你的反應有多快

參照教材第47頁內(nèi)容，逐個測試學生的反應速度。手捏的地方離尺子下端越近，表明反應越快（每人測3次，取平均值比較）。

4、活動2猜猜你摸到的是什么？

指名學生，蒙上眼睛，摸一件物品，邊摸邊說摸到物品的特征，判斷摸到的物品是什么，說說判斷的根據(jù)，是利用哪些器官和功能判斷的。

5、討論：根據(jù)大腦的功能和作用，說說為什么說大腦是人體生命活動的“總指揮部”？

6、討論：人為什么要睡覺？

7、資料：勞逸結(jié)合，合理用腦

研究表明，用腦所需要的血液比肌肉工作時需要的血液多15～20倍，所以長時間用腦會使人頭昏腦脹，反應遲鈍。因此用腦一段時間要及時休息。比如上40分鐘課要休息10分鐘，活動一下身體，腦子會清醒一些；工作學習一天，晚上睡一覺，能消除大腦疲勞；合理安排不同的學習內(nèi)容，可避免大腦過度疲勞，所以學科學習要交替進行。

8、說說你平常是怎樣用腦的，學了這一課你有什么收獲，應注意什么，今后怎樣改善。

三、小結(jié)

四、作業(yè)：舉例說明大腦是如何工作的。

課后反思：常言道，腦越用越靈，經(jīng)常動腦筋思考問題，解決問題，人就會越來越聰明，但這并不是說連續(xù)用腦時間越長越好。我們每天寫家庭作業(yè)時間不要超過一小時，一時解決不了的問題，先放一放，等腦子清醒了再做。

《秧歌舞》

1.感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2.學習簡單的秧歌舞，能夠用樂器為歌曲伴奏。

3.通過演唱歌曲，使學生了解祖國多民族文化，從而更加熱愛我們偉大的祖國。

教學過程：

一、導入

二、學習歌曲（《秧歌舞》動畫欣賞）

1.聽音樂練習十字步。

2.學習歌曲。（《秧歌舞》歌曲學習）

（1）播放《秧歌舞》音頻，學生聽音樂旋律走十字步。

（2）學生演唱歌曲旋律。

（3）按節(jié)奏朗讀歌詞。

教師指導：指導學生按照節(jié)奏朗讀歌詞，感受歌詞表現(xiàn)的熱烈情緒。

（4）演唱歌曲歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1.歌表演

2.學習簡單的秧歌舞。（民間秧歌舞視頻欣賞）教師指導：指導學生手的動作與腳配合。

四、課堂小結(jié)

《小樂隊》

1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結(jié)構(gòu)魅力。

2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行舞蹈律動的編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造和參與的意識。

教學過程：

一、導入

1.學生隨著《法國號》音樂，邊做律動邊唱。

2.導入新課內(nèi)容。

剛才我們聽到歌曲中唱的是我們的老朋友法國號，今天老師將繼續(xù)我們的音樂之旅，認識和了解更多的新朋友。想知道它是誰嗎？

二、聽賞《小樂隊》

1.完整聆聽歌曲《小樂隊》。

請大家注意聽，我們的新朋友就在這首歌里。

2.簡介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器。

（1）觀看四種樂器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。

（2）小游戲：“找朋友”。

3.完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出演唱的順序。

三、課堂小結(jié)

師：今天的課給我們帶來了四位新朋友，它們是誰??？（學生回答）

《紫竹調(diào)》

1.通過分析、講解及參與性聽辨，讓學生更全面地了解《紫竹調(diào)》這首樂曲。

2.通過多種活動讓學生進一步培養(yǎng)起強烈的求知欲。同時達到再次復習本單元所學知識的目的。

教學過程：

一、導入

1.學生隨著《紫竹調(diào)》音樂，進入教室。

同學們能不能說說你剛才聽到的樂器是什么樂器？聲音有什么特點呢？（學生回答）

二、介紹、欣賞《紫竹調(diào)》

1．教師簡介《紫竹調(diào)》的相關知識。

2.教師播放《紫竹調(diào)》，學生感受歌曲曲調(diào)特點。

3.請學生嘗試模唱前兩句，以感受地方風格。

4.聽賞《紫竹調(diào)》全曲，記錄出演奏的順序依次為：樂隊合奏──笛子領奏──琵琶領奏──二胡領奏──樂隊全奏。

5.再次聆聽《紫竹調(diào)》全曲，學生分別代表三個樂器，模仿進入演奏的順序。

三、課堂小結(jié)

生命離不開水

1．過程與方法：

（1）學會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

（2）了解常見食物中的含水量。

3．情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性。

教學準備：

1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

教學過程：

（一）導入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學習：

1．生命離不開水。

（1）師生討論：水有些什么用途？

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。

2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？

（2）認識植物體內(nèi)有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學生新聞記者p24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

4．觀察小草每天“喝”多少水？

（1）生閱讀p24下的實驗內(nèi)容。

（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結(jié)果記在p78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

瓜果交易會

模擬生活場景，學習辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。

教學目標：

鍛煉學生綜合運用感官觀察事物的能力和意識。

教學準備：

生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。

教學過程：

一、引入。

同學們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領吧！

二、瓜果交易會。

瓜果交易會的活動規(guī)則：

１、小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。

２、負責推銷的同學要設法向別的小組負責采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。

３、負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。

４、當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。

５、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。

６、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。

學生活動，教師巡視。

三、交流總結(jié)。

通過這次活動，你有哪些收獲和體會？

冰融化了

科學概念目標

1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學探究目標

1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

【教學重難點】

重點：觀察冰融化過程中的各種變化。

難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

【教學準備】

為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

教師準備：教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。

提問：冰在什么條件下融化成水呢？

2.出示一塊冰。

提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.揭示課題。

設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。

二、探索

觀察一：冰塊融化了

1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱？

2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。

3.學生實驗，教師巡視。

4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：

冰塊發(fā)生了什么變化？

冰融化成水的原因是什么？

觀察二：冰融化的過程

1.引導小組討論實驗方法。

（1）預測冰在融化過程中會有哪些變化？

（2）我們可以怎樣用實驗驗證？

2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管（內(nèi)有冰）。

提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎？

3.明確實驗步驟和觀察重點。

（1）在試管的冰面處做好標記。

（2）將試管浸入水中，觀察變化。

（3）冰完全融化后，標記水面的高度。

4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。

5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。

冰在融化過程中發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？

6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。

設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。

三、整理水的三態(tài)變化。

1.呈現(xiàn)資料。

冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。

水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。

水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。

2.小組討論。

（1）水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同？

（2）用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關系。

設計意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。

四、研討

1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎？

2.出示圖片（自然界中水的三態(tài)變化）。

引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的？

設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。

小學二年級上冊科學教案1：書的歷史

科學概念目標

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學態(tài)度目標

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

【教學準備】

學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準備：課件、評價表

【教學過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。）

小學二年級上冊科學教案2：不同材料的餐具

（一）科學概念目標：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1．能用詞語描述常見材料的特點。

2．能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應用。

（三）科學態(tài)度目標

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重難點；

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子

教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

教學過程：

一、激趣引入

1．出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？

2．根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點?

4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點和缺點。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學生回答，教師補充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設計

不同材料的餐具材料特點不銹鋼碗反光光滑、堅硬陶瓷碗光滑、堅硬塑料碗光滑

小學二年級上冊科學教案3：我們生活的世界

1．科學概念目標

知道分類是認識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2．科學探究目標

結(jié)合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。

3．科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4．科學、技術、社會與環(huán)境目標

意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1．教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2．教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

三

2025最新教案：小學三年級上冊科學教案三篇

【導語】科學的東西本身具有悖論。也就是說，不同的專業(yè)學科的東西很容易被混淆和認為是矛盾的。其實，它反映了科學地認識事物的不同的多個復雜方面。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

生命離不開水

1．過程與方法：

（1）學會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

（2）了解常見食物中的含水量。

3．情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性。

教學準備：

1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。

教學過程：

（一）導入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”

2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？

3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學習：

1．生命離不開水。

（1）師生討論：水有些什么用途？

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。

2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？

（2）認識植物體內(nèi)有水。

（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。

（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。

（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

4．觀察小草每天“喝”多少水？

（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。

（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)：

課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

瓜果交易會

模擬生活場景，學習辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。

教學目標：

鍛煉學生綜合運用感官觀察事物的能力和意識。

教學準備：

生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。

教學過程：

一、引入。

同學們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領吧！

二、瓜果交易會。

瓜果交易會的活動規(guī)則：

１、小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。

２、負責推銷的同學要設法向別的小組負責采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。

３、負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。

４、當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。

５、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。

６、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。

學生活動，教師巡視。

三、交流總結(jié)。

通過這次活動，你有哪些收獲和體會？

冰融化了

科學概念目標

1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學探究目標

1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學態(tài)度目標

1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

【教學重難點】

重點：觀察冰融化過程中的各種變化。

難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

【教學準備】

為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

教師準備：教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。

提問：冰在什么條件下融化成水呢？

2.出示一塊冰。

提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.揭示課題。

設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。

二、探索

觀察一：冰塊融化了

1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱？

2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。

3.學生實驗，教師巡視。

4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：

冰塊發(fā)生了什么變化？

冰融化成水的原因是什么？

觀察二：冰融化的過程

1.引導小組討論實驗方法。

（1）預測冰在融化過程中會有哪些變化？

（2）我們可以怎樣用實驗驗證？

2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管（內(nèi)有冰）。

提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎？

3.明確實驗步驟和觀察重點。

（1）在試管的冰面處做好標記。

（2）將試管浸入水中，觀察變化。

（3）冰完全融化后，標記水面的高度。

4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。

5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。

冰在融化過程中發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？

6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。

設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。

三、整理水的三態(tài)變化。

1.呈現(xiàn)資料。

冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。

水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。

水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。

2.小組討論。

（1）水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同？

（2）用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關系。

設計意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。

四、研討

1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎？

2.出示圖片（自然界中水的三態(tài)變化）。

引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的？

設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。