小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《上學(xué)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的北師大版二年級(jí)下冊(cè)《上學(xué)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《上學(xué)時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第82頁(yè)的“議一議”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念， 養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生 會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一位小導(dǎo)游，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。）

導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí) 大家！ 我想采訪大家，星 期天你們都做些什么呢？你們想和我過(guò)一個(gè)快樂(lè)的星期天嗎？

出示：快樂(lè)的星期天。

二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。

1、 時(shí)間的換算。

（1）導(dǎo)游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（2）導(dǎo)游：我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？

生：2小時(shí)是120分。

師：你是怎么想的呢？

生：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。

（3）導(dǎo)游 ：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

出示題：

3時(shí)=（ ）分3分=（ ）秒

240分=（ ）時(shí)1時(shí)=（ ）分

2分=（ ）秒180秒=（ ）分

指名說(shuō)。

問(wèn)：240 分等于4時(shí)，180秒等于3分，你是怎樣想的？

匯報(bào)。

2、時(shí)間的計(jì)算。

（1）情境教學(xué)。

導(dǎo)游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！（進(jìn)電影院，小導(dǎo)游和售票員阿姨的對(duì)話(huà)。）

導(dǎo)游：請(qǐng)問(wèn)阿姨，《海底總動(dòng)員》幾點(diǎn)鐘開(kāi)始呢？

阿姨：10：45分開(kāi)始。

導(dǎo)游：謝謝阿姨。

導(dǎo)游：現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開(kāi)始，我再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間才能看上電影呢？

（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想 的？請(qǐng)把你的好方法講給組里的小朋友聽(tīng)。

（小組討論）

師：誰(shuí)愿意介紹你的好方法？

匯報(bào)：① 數(shù)鐘面上的大格，有3個(gè)大格就是15分。

② 數(shù)小格，15個(gè)小格是15分。

③ 45-30=15（分）

師：你說(shuō)的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

……

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡 哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

匯報(bào)。

小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

（3）情境練習(xí)。

導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧?。ㄤ浵瘢河斡[柳侯公園）

導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是2：4 0，我是2：00進(jìn)去參觀的，你知道我參觀了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識(shí)，幫我算算嗎？

生：用了40 分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國(guó)。

師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國(guó)的國(guó)王，今天王國(guó)里要舉行盛大的比賽，邀請(qǐng)聰明的你們?nèi)⒓?，想去嗎？走吧?/p>

1、撥表比賽。（教科書(shū)第63頁(yè)的第4題）

師：王國(guó)里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。

匯報(bào)。

2、智慧大比拼。

師：機(jī)器貓表要來(lái)考考你們，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)算嗎？

出示鐘面：7：15-7：50 2：55-3：25

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。

師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請(qǐng)算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長(zhǎng)時(shí)間，算對(duì)了，就可以參加比賽去了！

出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排。

50米跑：上午9：00-10：00

1分鐘拍皮球：上午10：20-11：00

1分鐘跳繩：上 午11：05-11：45

跳遠(yuǎn)：下午2：30-3：25

4、比速度。

師：這里有三只可愛(ài)的小動(dòng)物在比速度，它們都認(rèn)為自己最快，想請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)的速度快，自由說(shuō)。

再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。

狗、12：00-12：45 豹子、1：05-1：15 大雁3：55-4：15[

學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)。

5、聯(lián)系生活，連一連。

中央臺(tái)的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分。

做眼保健操5分鐘。

一集藍(lán)貓三千問(wèn)30分鐘。

看一場(chǎng)電影20分鐘。

6、請(qǐng)小朋友計(jì)算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

吃飯：7：15-7：35。

鍛煉：9：25-9：45。

看書(shū)： 3：10-3：55。

看少兒節(jié)目：5：40-6：00。

問(wèn)：你自己做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間？

我們幾點(diǎn)上的課？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？上了多長(zhǎng)時(shí)間？

四、全課小結(jié)

師：這是KITTY貓的作息時(shí)間表，看它把時(shí)間安排的非常合理，不浪費(fèi)時(shí)間。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人！

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北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《淘氣的作息時(shí)間》數(shù)學(xué)教案

教材分析

教材首先通過(guò)圖畫(huà)中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表， 再說(shuō)一說(shuō)作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間，從而體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過(guò)了幾分？9：00到9：30經(jīng)過(guò)了幾分？不要求列式。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問(wèn)題探究。

難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

整合思路

教材通過(guò)圖畫(huà)中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過(guò)生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，制作一張作息時(shí)間表會(huì)容易。通過(guò)制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與意識(shí)增強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時(shí)間來(lái)安排。

一、談話(huà)引入。

同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上都學(xué)習(xí)過(guò)一首歌叫《時(shí)間是小馬車(chē)》，大家還記得嗎？

齊唱《時(shí)間是小馬車(chē)》。

是啊，時(shí)間匆匆而過(guò)，我們要想有所作為就應(yīng)該珍 惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛(ài)惜時(shí)間的小模范。

對(duì)話(huà)平臺(tái)。

二、玩中學(xué)

（一）做一做。

請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。

要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。

先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。

（從學(xué)生的生 活實(shí)際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）

（二）說(shuō)一說(shuō)。

（1） 第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（ 2）第二節(jié)課什 么時(shí)候下課？

（3）上午10：00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問(wèn)題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

三、學(xué)中做

1、完成練一練第1、2題。

不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

2、完成練一練第3題。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，通過(guò)想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

3、一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行 了80分，到10：10結(jié)束，這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開(kāi)始的？

（緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路 上用了多少時(shí)間？

（解決這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的，哪個(gè)已知條件與解題無(wú)關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

（3）兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)，小強(qiáng)2分28秒，小剛 3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？

（4）動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。

①幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？

③幾時(shí)整時(shí)針和分針 組成直角？

④從12：00開(kāi)始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？

（這道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）

2、實(shí)踐應(yīng)用。

（1）實(shí)踐活動(dòng)。

你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短?？上纫龑?dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間，然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。）

（2）一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？

建設(shè)銀行門(mén)口掛著營(yíng) 業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)？

（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助一年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

教學(xué)反思：

只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒(méi)有平等民主 的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒(méi)有在長(zhǎng)期的平等寬松的課堂培育起來(lái)的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見(jiàn)，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課 堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過(guò)程中，教師與學(xué)生分享快樂(lè)，共享陽(yáng)光，其樂(lè)融融。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《租船》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

（二）探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。

2、提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3、 解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方 案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條 船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決 簡(jiǎn)單 的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

（三）鞏固練習(xí)

P11-P12“練一練”。

（四）總結(jié)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)，從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角，并學(xué)會(huì)畫(huà)出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。

學(xué)情分析 ：

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。

3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？

2.角有什么特點(diǎn)？

3.今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識(shí)直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角？

這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來(lái)研究一下直角。

通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。

請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個(gè)角？

請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)角一樣大，說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。

3.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰(shuí)能上臺(tái)指一指。

這三個(gè)角都是直角。

4.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。

5.請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？

6.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流（先說(shuō)方法，再動(dòng)手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。

2.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是怎樣的呢？

請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的？

那長(zhǎng)方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。

3.那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

（四）做直角。

1.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。

2.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。

（五）畫(huà)直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫(huà)。

要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫(huà)去，這就是一個(gè)直角。

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺(jué)得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視，予以重點(diǎn)突破。

1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量，找出這個(gè)直角。

2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒(méi)有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折，折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。

3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫(huà)出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的，因?yàn)槔龍D上畫(huà)的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫(huà)葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫(huà)了。這里留足夠的時(shí)間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考，爭(zhēng)論，直至明晰。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分蘋(píng)果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋(píng)果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來(lái)分蘋(píng)果。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）

老師還為你們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)卡通人物和我們一起分蘋(píng)果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì) 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹(shù)上有這么多又紅又大的蘋(píng)果，快來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說(shuō)出結(jié) 果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法。

（1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？

（2）分小組說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫(xiě)除法豎式，并說(shuō)說(shuō)除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎 式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味 練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開(kāi)門(mén)：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門(mén)緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來(lái)幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來(lái)就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說(shuō)出來(lái)吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門(mén)開(kāi)啟，漂亮的天使小姑娘出來(lái)迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來(lái)背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)學(xué)生既可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。】

北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、除法

第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋(píng)果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？

二、探索新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

a．通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

4……商：“4”表示分4盤(pán)。

除數(shù)……5丿20……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。

“5”表示每盤(pán)20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。

放5個(gè)蘋(píng)果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完，沒(méi)有剩余。

說(shuō)明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁(yè)“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

2．體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。

（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)呢？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

20÷6=3（盤(pán)）……2（個(gè)）

3

6丿20

18

2

答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分，“6”表示每盤(pán)放6個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)（強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”），“18”表示3盤(pán)共18個(gè)（6×3=18）?！?”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。

3．體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思：

第二課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：除法（三）解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生口答，教師板書(shū)：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）……1（元）

答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。

提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：

第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.第4題

先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱(chēng)是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)后分類(lèi)。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨(dú)立思考后，小組交流。

派車(chē)的可能性有5種，只要求學(xué)生說(shuō)出一種。至于怎樣派車(chē)比較合理，只要說(shuō)得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（3）題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

五、反思：二.混合運(yùn)算

第一課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購(gòu)物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書(shū)寫(xiě)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開(kāi)火車(chē)）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買(mǎi)哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，如：買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢(qián)？

3.解決問(wèn)題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢(qián)都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+66+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書(shū)）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）提問(wèn)：有20元，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

板書(shū)課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來(lái)敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時(shí)：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買(mǎi)花”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開(kāi)火車(chē)）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問(wèn)題。

（1）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

板書(shū)：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問(wèn)題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個(gè)人”也是解決問(wèn)題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（聽(tīng)）

3＞218＞126＞4

答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。答：男生買(mǎi)的飲料便宜。

再算每聽(tīng)便宜多少元？3-12÷6

=3-3

=1（元）答：每聽(tīng)便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)。可指名板演。

三、介紹“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過(guò)河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問(wèn)題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問(wèn)題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。

3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫(xiě)出解答過(guò)程

（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）答：（略）

5．練習(xí)

（1）說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（1）獨(dú)立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8×2（6-8）×2

2．P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？

五、反思：

第五課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3.通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）

2.說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖畫(huà)的是什么？要解決什么問(wèn)題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問(wèn)。

根據(jù)這個(gè)畫(huà)面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）答：（略）

4.第5題

先說(shuō)每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”

游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

三、方向與路線

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書(shū)館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書(shū)館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱(chēng)的。

教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3．試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三．練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書(shū)上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四．實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五．你知道嗎？讀書(shū)中的一段話(huà)后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話(huà)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：

（1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2認(rèn)識(shí)返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P24--25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個(gè)單元中，我們學(xué)會(huì)了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。

第（4）小題

這是道開(kāi)放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)在小組中交流。

第2題。

通過(guò)設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。

組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書(shū)后附頁(yè)中的圖片剪下來(lái)，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰(shuí)在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

四生活中的大數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1．師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時(shí)，它的高度位居亞洲第一。

2．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。

3．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以?xún)?nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以?xún)?nèi)的數(shù)大很多。

（板書(shū)：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書(shū)：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示

第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

⑶師：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到10個(gè)；

再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示

），數(shù)到100；

最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)

（出示），

2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。

10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

2．

師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地?cái)?shù)。

計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。

（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

②

師：我只看到3個(gè)十？

生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

③

師：一百在哪了？

生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。

師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。

組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。

組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。

組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。

組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。

組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。

組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。

組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。

組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。

師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？

生：一萬(wàn)

師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。

師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。

生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

（四）反思：

第二課時(shí)撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：

1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3．通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

重點(diǎn)：理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序，

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：撥一撥

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場(chǎng)路買(mǎi)了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類(lèi)數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類(lèi)：不帶0的數(shù)。

（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

（2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類(lèi)：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類(lèi)：只有末尾帶0的數(shù)

（1）派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫(xiě)的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類(lèi)：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫(xiě)

（四）總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。

活動(dòng)二：練一練

1、說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián)

2、寫(xiě)出橫線上的數(shù)

3、填一填

（五）反思：

第三課時(shí)比一比

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

3．通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)

1、學(xué)生扮演小鳥(niǎo)認(rèn)數(shù)：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：

比較數(shù)的大小的方法

4、交流：

說(shuō)一說(shuō)各自的想法

5、明確：

（1）四位數(shù)比三位數(shù)大

（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動(dòng)二練一練

在里填上“”或“”

107484638998251025184

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

（2）交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題。

活動(dòng)三：試一試

按從小到大的順序排列

（1）獨(dú)立思考

（2）討論：

這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

（3）交流解決問(wèn)題的步驟

（4）獨(dú)立完成

（5）想一想：

最小的四位數(shù)是多少？

最大的四位數(shù)是多少？

活動(dòng)四：猜數(shù)游戲

活動(dòng)五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹(shù)上大約有一（）個(gè)桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)，數(shù)位的意義

難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

（1）看圖寫(xiě)數(shù)：20032040

（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十

（3）你撥我寫(xiě)

同桌合作，一人撥珠，一人寫(xiě)數(shù)

活動(dòng)二：找規(guī)律

出示題目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1、找規(guī)律

2、獨(dú)立填寫(xiě)

3、交流，評(píng)議

活動(dòng)三說(shuō)一說(shuō)

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)

3077543717594

2、說(shuō)一說(shuō)，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報(bào)，交流

4、猜一猜

淘氣的書(shū)可能有多少本？

活動(dòng)四：小兔吃蘿卜

1、故事引入

2、連一連

3、在小組內(nèi)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

4、交流讀寫(xiě)數(shù)的方法

5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)

有多少片樹(shù)葉？

1、先估計(jì)50或100片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。

2、實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。

反思：

第五組測(cè)量

第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

[活動(dòng)流程]

活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1分米”也可以寫(xiě)作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書(shū)：1m=100cm1m=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]

活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。

1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。

[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。

教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？

[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

反思：

第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過(guò)程：

一．活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二．玩中學(xué)

1．走一走。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁(yè)填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車(chē)的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

三．學(xué)中做

1．完成43頁(yè)的第1題。

2．完成43頁(yè)的第2題。

反思：

第三課時(shí)練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。

2通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：1投影片。

2每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

教學(xué)過(guò)程:

切入舉偶

談話(huà)引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1．用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3．填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長(zhǎng)（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋(píng)果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋(píng)果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。

學(xué)中做

1．完成練習(xí)6的第1題。

2．完成練習(xí)6的第2題。

3．完成練習(xí)6的第3題。

做中得

完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。

反思：

第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。

優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)過(guò)程:

談話(huà)引入

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1．你學(xué)到了什么？

（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

（2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。

集體匯報(bào)。

（3）出示圖3。

看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

2．我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。

（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

（2）說(shuō)一說(shuō)。

a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿(mǎn)意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

3．評(píng)一評(píng)。

a.自我評(píng)價(jià)。

b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

c.教師評(píng)價(jià)。

4．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。

5．寫(xiě)一寫(xiě)。

a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

反思：

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

二、談話(huà)引入。

這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、玩中學(xué)

凳上智慧梯。完成46頁(yè)的第2題。

你知道嗎？完成46頁(yè)的第3題。

完成46頁(yè)的第4題。

完成46頁(yè)的第5題。

完成46頁(yè)的第6題。

完成46頁(yè)的第7題。

完成46頁(yè)的第8題。

反思：

第六課時(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2．通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過(guò)，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥(niǎo)在樹(shù)林上空自由自在地飛來(lái)飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學(xué)

看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫(huà)面。

從圖中你得到了什么信息？

在小組內(nèi)交流。

以小組為單位匯報(bào)。

2．說(shuō)一說(shuō)。

分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）出示書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次看圖，說(shuō)一說(shuō)方向和路線，要求小組內(nèi)交流。

（2）每組派代表匯報(bào)。

3．算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問(wèn)題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

學(xué)中做

看圖，出了課本中的問(wèn)題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問(wèn)題嗎？并試著解答出來(lái)。

做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到教室進(jìn)行交流。

反思：

六加與減（一）

第一課時(shí)買(mǎi)電器

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：買(mǎi)家電

1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢(qián)呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？

課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢(qián)？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動(dòng)二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

師：你今天有什么收獲嗎？

反思：

第二課時(shí)回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

2、算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

教師板書(shū)：102+97=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

完成第53頁(yè)的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

還有其他的算法嗎？

完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。

做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

反思：

第三課時(shí)小小圖書(shū)館

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1、一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。

獨(dú)立思考，列出算式。

指名匯報(bào)，教師板書(shū)236-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的問(wèn)題。

根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

指名回答，教師板書(shū)。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。

指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3、試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。

出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。

結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？

總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。

完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多?最簡(jiǎn)便。？

各小組間交流、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以?xún)?nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

在下面記一記。

運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。

可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。

匯報(bào)驗(yàn)算方法。

7、學(xué)中做

完成教材第59頁(yè)的第1題。

完成教材第59頁(yè)的第2題。

通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得

完成教材第59頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

完成教材第60頁(yè)的第1題。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1、生完成教材第60頁(yè)的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

2、生完成教材第60頁(yè)的第3、6題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第5題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第7題。

6、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。

7、學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車(chē)?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。

反思：

七、認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，（教師板書(shū)單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等）

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書(shū)補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程，通過(guò)觀察，能初步感受到“角”的樣子。）

（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)“角”做好準(zhǔn)備。）

(三)畫(huà)一畫(huà)：了解“角”的特征，知道各部分名稱(chēng)

1.學(xué)生試畫(huà)

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫(huà)在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫(huà)“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰(shuí)也是這樣描的。

學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫(huà)出來(lái)的。

2.教師示范

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了。

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號(hào)。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱(chēng)，一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。

（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

（2）畫(huà)“角”

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫(huà)一個(gè)“角”。（教師指著黑板說(shuō)）我把“角”畫(huà)在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱(chēng)的記憶。）再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始，用尺畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱(chēng)）還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱(chēng)的同時(shí)，教師板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”。）

（3）表示方法

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫(huà)一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺(jué)想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？

生1：它像一個(gè)小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫(huà)的鼻子。

生3：它像寫(xiě)4的第一筆。

生4：它像鐘表的時(shí)針和分針。

（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。）

師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

3.學(xué)生再次畫(huà)“角”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的“角”，再次畫(huà)“角”，畫(huà)好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽(tīng)。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素

1.感知“角”的大小和兩邊.......開(kāi)的大小有關(guān)

師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來(lái)，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

學(xué)生聽(tīng)到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變大的？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過(guò)玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽(tīng)了生2的回答，大部分同學(xué)都滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來(lái)很多同學(xué)都同意生2的說(shuō)法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰(shuí)有關(guān)系，只是在用語(yǔ)言敘述時(shí)還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開(kāi)使“角”變大，再逐步變小的過(guò)程，結(jié)合電腦演示，教師說(shuō)：同學(xué)的意思是說(shuō)，“角”的兩邊.......開(kāi)的越大，角就越大，“角”的兩邊.......開(kāi)的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，（教師用活動(dòng)角擺好一個(gè)“角”，請(qǐng)一位同學(xué)固定“角”的兩條邊.......開(kāi)的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長(zhǎng)）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒(méi)變？

生1：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，兩邊.......開(kāi)的大小沒(méi)有變。

生2：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，“角”的大小沒(méi)有變。

教師利用電腦演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（五）比一比

師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

師：請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，（教師請(qǐng)同學(xué)選出最大的“角”并舉起來(lái)）互相看一看是幾號(hào)“角”。

生：4號(hào)“角”。

師：為什么4號(hào)“角”最大？

生：4號(hào)“角”的兩條邊.......開(kāi)的最大。

師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎？

學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么2號(hào)“角”最小？

師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”，你能看出它們的大小嗎？

生：2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯，1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

生1：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩條邊在外邊，所以5號(hào)“角”大。

生2：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，也是5號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。

生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”的開(kāi)口是21mm，5號(hào)角的開(kāi)口是22mm，所以5號(hào)“角”大。

教師征求同學(xué)的意見(jiàn)，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開(kāi)口，（教師由“角”的頂點(diǎn)處指起，請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的開(kāi)口越來(lái)越大）都是一個(gè)“角”的開(kāi)口，它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思考，1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長(zhǎng)，我們量它們的開(kāi)口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？

生：不公平。

生3：我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm，再量它的開(kāi)口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個(gè)角，它比1號(hào)“角”大一些，比5號(hào)“角”小一些，所以5號(hào)“角”大。

師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

師：還有3號(hào)“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”，它們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來(lái)比的。

師：請(qǐng)同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。

生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說(shuō)的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

第二課時(shí)練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確的數(shù)角

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、掛圖。

學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)引入。

關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來(lái)完成練習(xí)八。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過(guò)程中，以“去角國(guó)做客”為線索，完成書(shū)本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱(chēng)說(shuō)的準(zhǔn)確呀！

完成教材第68頁(yè)的第1題。

2．展示課減2（一列小火車(chē)、6節(jié)車(chē)廂，車(chē)廂上面分別畫(huà)著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）

同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車(chē)廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車(chē)廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你都找到了什么角，有多少個(gè)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。

完成教材第68頁(yè)的第2、3題。

3．展示教材第69頁(yè)的第6題。

讓我們一起來(lái)參觀一下角的王國(guó)吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認(rèn)。

（2）全班交流，角的名稱(chēng)敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做

在角的王國(guó)里，到處充滿(mǎn)了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？

1．展示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁(yè)的第5圖）你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？

（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？

做中得

1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁(yè)第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。

2．它在自己身上填了一條線（出示68頁(yè)第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。

3．哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁(yè)第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？

反思：

第三課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。

3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2．用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：長(zhǎng)方形、正方形。

學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)引入

同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰(shuí)？

告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1．活動(dòng)一。

學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

（4）完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形，同桌之間用自己的話(huà)互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2．活動(dòng)二。

通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

（1）猜一猜。

信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

（2）拉一拉。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形——正方形——長(zhǎng)方形。

（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長(zhǎng)方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形呢？然后把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

反思：

第四課時(shí)平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長(zhǎng)方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。

3體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。

學(xué)具：七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

課件引入。

請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1．做一做。

引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。

師示“活動(dòng)長(zhǎng)方形框架”。

老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。

這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。

2．說(shuō)一說(shuō)。

平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形。

（1）先對(duì)你的好朋友說(shuō)說(shuō)。

（2）誰(shuí)愿意告訴老師？

學(xué)中做

1．畫(huà)一畫(huà)。

教師出示點(diǎn)子圖。

書(shū)上附頁(yè)3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫(huà)一個(gè)平行四邊形吧！

請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)。

你覺(jué)得自己畫(huà)得棒不棒？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

2．拼一拼。

讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。

（1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請(qǐng)你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！

（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。

（3）看一看，評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰(shuí)的平行四邊形？

反思：

第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形，

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)用具：電視、電腦、電子琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買(mǎi)了新房子，裝修得特別漂亮，誰(shuí)愿意把自己的家介紹給大家，

(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)

2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？

（學(xué)生說(shuō)，教師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）

(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本圖形)

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書(shū)上的圖片）

2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？

3、每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形？

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）

4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

5、小組2個(gè)人互說(shuō)第2幅圖的基本圖形，說(shuō)完后匯報(bào)。

（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）

6、要是你畫(huà)，你怎么畫(huà)？（舉例子說(shuō)明，并用電腦演示）

（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象）

7、你能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來(lái)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用哪些圖形去畫(huà)，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。

（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）

8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)

9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說(shuō)說(shuō)怎樣去評(píng)選呢？（讓學(xué)生說(shuō)出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選）

10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到投影儀）

11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)

（讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞與設(shè)計(jì)

反思：

八加與減（二）

第一課時(shí)捐書(shū)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺和草稿紙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知）：

師：這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了很多的愛(ài)心活動(dòng)，我們一起回顧一下吧（展示照片）這是我們學(xué)校的什么活動(dòng)？

今天我們就來(lái)看看捐書(shū)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示統(tǒng)計(jì)表）這里就是我們學(xué)校捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（生搜集信息）

師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？回憶一下，用豎式計(jì)算加法要注意什么呢？

今天就來(lái)用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題.

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

“我們學(xué)校低年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”

1、獨(dú)立列式

2、估算：你是怎么估計(jì)的？

3、計(jì)算{教師巡視、指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別孩子板演}

4、交流算法，互相評(píng)價(jià)

5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計(jì)算方法。其實(shí)啊，無(wú)論用怎樣的計(jì)算方法，最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確，有沒(méi)有同學(xué)計(jì)算出現(xiàn)了失誤的？大膽說(shuō)說(shuō)你錯(cuò)在哪？

（肯定、表?yè)P(yáng)：誠(chéng)實(shí)、勇敢！感謝：正因?yàn)橛辛四愕膯?wèn)題，同學(xué)們計(jì)算時(shí)才會(huì)更加注意）

6、試一試：

“我們學(xué)校高年級(jí)一共捐書(shū)多少本？”

（1）先估算，然后獨(dú)立練習(xí)，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計(jì)算，做完了的同學(xué)把你的計(jì)算方法跟你的同座說(shuō)一說(shuō)）

（2）小組匯報(bào)

三、我能行

計(jì)算比賽p751.用豎式計(jì)算

小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，用這種方法計(jì)算時(shí)有沒(méi)有需要特別注意的地方想提醒大家的？（兩至三人談）

四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購(gòu)買(mǎi)，只能買(mǎi)三件，你想買(mǎi)些什么？該付多少錢(qián)？

如果你買(mǎi)的商品限制在100元以?xún)?nèi)，錢(qián)夠用嗎？如果不夠，你打算怎么辦？

五、小調(diào)查：

調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捐書(shū)活動(dòng)

建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本？

118+104+95=317（本）

1．估算100+100+100=300，大約300本。

110+100+100=310，大約310本。

2豎式計(jì)算：118118

+104104

————+95

222————

+95317

——

317

3湊整簡(jiǎn)算

（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317

（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317

答：建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)317本。

反思：

第二課時(shí)運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2連減問(wèn)題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一情境引入。

教師談話(huà)：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二問(wèn)題探索。

1提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：（1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？

問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題（3）。

2思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。

1先運(yùn)走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

（1）從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

850—256—288

=594—288

=306（棵）

（2）從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

850—（256+288）

=850—544

=306（棵）

三應(yīng)用練習(xí)。

1計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2解決問(wèn)題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問(wèn)題情境及第（1）問(wèn)。

b學(xué)生獨(dú)立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問(wèn)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話(huà)，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話(huà)，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題，可以以“晚上統(tǒng)計(jì)”為例，完成第（2）問(wèn)。（思考）

e第（3）問(wèn)。

〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結(jié)。

圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題”等中心目標(biāo)展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

兩車(chē)運(yùn)走后，還剩多少棵？

850-256-288850-（256+288）

=594-288=850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵。

反思：

第三課時(shí)買(mǎi)洗衣機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)從圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：“買(mǎi)洗衣機(jī)”主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，觀察講述。

1教師談話(huà)：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后講述：

（1）這副圖畫(huà)的是什么事情？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

二提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1活動(dòng)（一）：自主提出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。。。。

2活動(dòng)（二）：解決問(wèn)題（１）。

（１）出示問(wèn)題：小剛家每月生活費(fèi)需要９８０元，每月可以節(jié)余多少錢(qián)？

讀讀問(wèn)題，理解“生活費(fèi)”“節(jié)余”的意思。

（２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來(lái)，去掉生活費(fèi)，就是節(jié)余。

（３）獨(dú)立估算。

（４）實(shí)際計(jì)算。

a學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算。

b小組內(nèi)交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計(jì)算過(guò)程與結(jié)果。

3活動(dòng)（三）：解決問(wèn)題（2）。

（1）出示問(wèn)題：如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要積攢幾個(gè)月？

（2）學(xué)生各自獨(dú)立思考，探索解決問(wèn)題的方法路徑。

（3）在小組內(nèi)討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個(gè)月節(jié)余438元，不足450元；2個(gè)月不足900元，不夠960元；3個(gè)月的節(jié)余足夠960元，需要積攢3個(gè)月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個(gè)月的節(jié)余不夠，得積攢一個(gè)月。需要積攢3個(gè)月。

路徑3：960—438=522（元）522—438=84猿（元）

用洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)連續(xù)減去兩個(gè)月的節(jié)余，還差84元，需要積攢3個(gè)月。

……

三試算練習(xí)。

完成試一試中的兩道題，要求學(xué)生細(xì)心計(jì)算，注意進(jìn)位與退位的方法，爭(zhēng)取全算對(duì)。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生交流課堂學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師從以下幾方面引導(dǎo)總結(jié)：

1估算在日常生活中的重要性。

2怎樣正確計(jì)算加減混合運(yùn)算題。

3應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題要靈活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)洗衣機(jī)

（1）小剛家每月生活費(fèi)需要980元，每月可以節(jié)余多少錢(qián)？

786+632-980

=1418-980

=438（元）

答：每月可以節(jié)余438元。

（2）如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？

〈1〉估算法2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈2〉連加法438+438=876（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

〈3〉連減法960-438-438=84（元）2個(gè)月不夠，3個(gè)月足夠。

答：需要攢3個(gè)月。

反思：

第四課時(shí)練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)展從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力

2結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算

3在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運(yùn)算的方法，

4運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1探索連減的具體方法。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙和主題圖片

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)。

學(xué)生回顧一下本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？

二完成練習(xí)：

第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第2題

此題可以讓學(xué)生獨(dú)立解決。在第（3）小題是思考題，在計(jì)算上有一定的難度，不做檢測(cè)要求，可以讓學(xué)生利用三位數(shù)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

第3題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第4題

表格中是小樂(lè)家點(diǎn)表的數(shù)據(jù)，教師要先讓學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思，再解答教材中提出的一系列問(wèn)題，可以與前面里程表相聯(lián)系。

第5題

這是一道思考題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再交流各自的想法。

最后一題的答案不唯一的，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，看能填是哪些數(shù)。

第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流。

第7題

在學(xué)生獨(dú)立理解題意的基礎(chǔ)上，先獨(dú)立解決，再交流算法。

方法1

2米=200厘米

200-50=150（厘米）

200-75=125（厘米）

150-125=25（厘米）

答：第一條剩下的長(zhǎng)，比第二條長(zhǎng)25厘米。

方法2

第一問(wèn)可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算，直接回答出第一條比第二條剩下的長(zhǎng)。因?yàn)閮蓷l彩帶原來(lái)同樣長(zhǎng)，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一條比第二條少用去25厘米，所以就剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。

第8題

先讓學(xué)生看懂圖意，選擇合適的數(shù)據(jù)，獨(dú)立解答后，再進(jìn)行交流。

三小結(jié)。

這節(jié)課，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

反思：

第五課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練地運(yùn)用連加和連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2運(yùn)用估算，探索加減混合運(yùn)算的方法，可以順利運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問(wèn)題。

2運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

教學(xué)過(guò)程:

一．你學(xué)到了什么

這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

二．我的成長(zhǎng)足跡

這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿(mǎn)意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

三．練一練

1．第1題

練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計(jì)算，要求學(xué)生計(jì)算正確，在速度上不要提過(guò)高的要求。

2．第2題

教材通過(guò)“五一”旅游的情境，提出了三個(gè)問(wèn)題，不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．第3題

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

反思：

第六課時(shí)美麗的植物園

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖片

教學(xué)過(guò)程：

教材創(chuàng)設(shè)了美麗的植物園這一有趣的情境，綜合復(fù)習(xí)了前一階段所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，還滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然教育。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生編成一個(gè)小故事，并根據(jù)圖意提出問(wèn)題。課文中提出的三個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的，經(jīng)過(guò)比較后，才能找出最近的路線，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。

一、植物園導(dǎo)游圖。

1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目。

2出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)你所看到圖片中的數(shù)學(xué)信息。

3解決問(wèn)題：

（1）從盆景園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？

（2）從牡丹園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？

（3）從月季園到菊花園有幾條路？至少要走多少米？

4老師分析，小結(jié)。

二、解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。

1根據(jù)笑笑的身高來(lái)估計(jì)模型的高度，培養(yǎng)他們的估測(cè)能力。

2通過(guò)各展區(qū)植物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

（1）哪個(gè)展區(qū)展示的植物數(shù)量最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物樹(shù)立最少？相差多少？

（2）牡丹園、菊花園和桃花園共有多少盆植物？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

可以先小組討論，后派代表提出來(lái)，全班交流。

三你知道嗎？

結(jié)合教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以讓學(xué)生自己閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)有什么感想。

四小結(jié)。

同桌互說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？

反思：

九統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí)讀統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中和條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖中1格代表1個(gè)單位。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1根據(jù)實(shí)例，讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。

2根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙。

教學(xué)過(guò)程：

一讀懂縱向統(tǒng)計(jì)圖。

1.會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和你們以前接觸過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)圖中有很多的直條.

（2）在統(tǒng)計(jì)圖的左邊還有許多數(shù)。

師：你知道統(tǒng)計(jì)圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。

教師說(shuō)明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個(gè)單位，在這里1格代表1個(gè)人，2格代表2個(gè)人……

2.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴了你什么？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）然后在小組內(nèi)交流。

（3）最后小組代表匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計(jì)算出一共統(tǒng)計(jì)了39個(gè)人。

3.延伸。

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息，你又想到了什么？

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4給統(tǒng)計(jì)圖起名字。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為給它起個(gè)什么名字好呢？

（1）讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的名字。

（2）教師指出：因?yàn)檫@種統(tǒng)計(jì)圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個(gè)名字，叫做“條形統(tǒng)計(jì)圖”。

5條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

二讀懂橫向統(tǒng)計(jì)圖。

1條形統(tǒng)計(jì)圖可以是橫向的。

師：這是育才小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，這副統(tǒng)計(jì)圖和第一副比較，又有什么不同？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計(jì)圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的……

教師肯定：條形統(tǒng)計(jì)圖也可以是橫向的。

2會(huì)看橫向統(tǒng)計(jì)圖。

鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)橫著看、豎著看各表示什么。

3從圖中獲取信息。

讓學(xué)生與同伴說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息。

4討論。

師：如果我們班要組織單項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽最受歡迎？

組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見(jiàn)不一致時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)統(tǒng)計(jì)有助于做出決策。

三讀懂統(tǒng)計(jì)表。

1會(huì)看統(tǒng)計(jì)表。

師：這是某地安裝電話(huà)情況的統(tǒng)計(jì)表。你們知道這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的第一行和第二行各表示什么嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次，而第二行表示這個(gè)地區(qū)安裝電話(huà)的部數(shù)。

2對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析。

對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會(huì)感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡(jiǎn)單的分析：如1985年安裝的電話(huà)很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計(jì)一次，電話(huà)數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長(zhǎng)速度。

3估計(jì)。在學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息作出簡(jiǎn)單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計(jì)一下現(xiàn)在可能有多少部電話(huà)。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲與體會(huì)，教師給予評(píng)價(jià)。

反思：

第二課時(shí)小調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)引入。

教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。

二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？

2交流：

（1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

（2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。

從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

……

3計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。

三收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類(lèi)推。

（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記.......喜歡的符號(hào)。

2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

（3）集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

（1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

（2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

（3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流？

六小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小調(diào)查

收集數(shù)據(jù)

整理數(shù)據(jù)

每天睡眠保證10小時(shí)

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

反思：

第三課時(shí)小討論

教學(xué)目標(biāo)：

1能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表。

2學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。

3根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩副相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一準(zhǔn)備活動(dòng)。

1活動(dòng)（一）：話(huà)說(shuō)身高。

教師在黑板上寫(xiě)出身高一詞，讓學(xué)生用其說(shuō)一句話(huà)。例如：

我的身高是110厘米。

楊樹(shù)是身高是是我身高的3倍。

爸爸與媽媽的身高相差10厘米。

兩個(gè)同學(xué)的身高可能不一樣。

和去年的今天相比，我的身高增長(zhǎng)了5厘米。

……

2活動(dòng)(二):話(huà)說(shuō)年齡。

教師再在黑板上寫(xiě)出“年齡”一詞，學(xué)生再由此產(chǎn)生聯(lián)想并說(shuō)一句話(huà)。例如：

我們家爺爺?shù)哪挲g最大。

年齡相差12歲的人，屬相一樣。

一年級(jí)的同學(xué)比我們年齡小。

動(dòng)物和植物都有年齡。

人到了一定的南嶺，就不再長(zhǎng)高了。

……

3活動(dòng)（三）：話(huà)說(shuō)身高和年齡。

教師用“和”字把身高與年齡聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、表達(dá)。

學(xué)生會(huì)感覺(jué)此時(shí)遇到了困難，并對(duì)某些說(shuō)法產(chǎn)生了懷疑，相互爭(zhēng)論。

教師適時(shí)導(dǎo)入：身高和年齡到底有什么關(guān)系呢？我們不能用一句話(huà)說(shuō)清楚。因?yàn)?，不同年齡段的人，不同的人，身高和年齡的變化情況是不一樣的。下面我們來(lái)看一個(gè)例子。

二討論活動(dòng)。

1.讀表。

教師出示小軍1—7歲身高增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生觀察，看懂表意，說(shuō)說(shuō)自己從中獲取的信息。

學(xué)生讀懂表的內(nèi)容后，進(jìn)行表達(dá)：這張表說(shuō)的是小軍1—7歲身高的變化情況。第一行表示的是年齡；第二行表示的是小軍每個(gè)年齡時(shí)的身高，單位是厘米。

2.議表。

出示討論（1）、（2）、（3），學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

A身高和年齡有什么關(guān)系？

1歲到7歲，是小軍的兒童時(shí)期。總的看來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，身高也不斷長(zhǎng)高。即年齡越大，身高越高。

B什么年齡長(zhǎng)得最快，什么年齡長(zhǎng)得最慢？

經(jīng)過(guò)計(jì)算可以知道：小軍1—2歲長(zhǎng)高了12厘米；2—3歲長(zhǎng)高了8厘米；3—4歲長(zhǎng)高了8厘米；4—5歲長(zhǎng)高了6厘米；5—6歲長(zhǎng)高了6厘米；6—7歲長(zhǎng)高了5厘米。

由此可以看出：小軍1—2歲身高長(zhǎng)得最快，6—7歲增長(zhǎng)得最慢。

C預(yù)測(cè)8歲時(shí)，小軍可能有多高？

小軍的身高在7—8歲這一年中應(yīng)增長(zhǎng)5厘米左右為宜，所以8歲時(shí)，小軍可能有122厘米。

另外，應(yīng)當(dāng)明確：人的身高是受多種因素影響的。因此，學(xué)生回答“117+4=121（厘米）”或“117+6=123（厘米）”等也是較合理的，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3.問(wèn)答。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和剛才的分析討論活動(dòng)，自己提出問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流、解答。

三鞏固練習(xí)。

1.出示“練一練”的內(nèi)容，讓學(xué)生先讀懂統(tǒng)計(jì)圖：這是某商店10天中電腦銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖。圖中時(shí)間沒(méi)有從周一開(kāi)始，而是從周三開(kāi)始的。

2.學(xué)生分小組討論統(tǒng)計(jì)圖下面的三個(gè)問(wèn)題。

3.集體匯報(bào)。

（1）哪天賣(mài)的多？哪天賣(mài)的少？

學(xué)生應(yīng)根據(jù)前面7天的情況，分析出星期一、二、三電腦的銷(xiāo)售很少，星期五的銷(xiāo)售量明顯增加，星期六、日的銷(xiāo)售量最高。

（2）一周內(nèi)大約賣(mài)了多少臺(tái)？

學(xué)生看前7天或后7天的均可以，估計(jì)出30臺(tái)左右的數(shù)均可以。

（3）預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一可能賣(mài)出多少臺(tái)？

學(xué)生只要能說(shuō)出自己預(yù)測(cè)的依據(jù)，并能說(shuō)出較合理的數(shù)就可以了，不必強(qiáng)求一致。

4.同桌二人看統(tǒng)計(jì)圖相互提出問(wèn)題并解答。

四布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小討論

身體和年齡

反思：

第四課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

四、小結(jié)。

反思：

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

5通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

6能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。

7直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

8通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

3引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向，并能正確辨認(rèn)各個(gè)方向。

4掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草稿紙、三角板、主題圖片和投影儀。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，混合運(yùn)算，多位數(shù)加減法等知識(shí)。

1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的寫(xiě)法并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（1）上海東方明珠電視塔高四百六十八米。

（2）黃河的通航河道長(zhǎng)約三千七百九十四千米。

（3）長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)約六千七百千米。

先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)然校對(duì)。

2、找規(guī)律，填一填。

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

說(shuō)說(shuō)找到的規(guī)律

按照規(guī)律填一填

校對(duì)

3、填一填，使橫行、豎行幾個(gè)數(shù)的和相等。

看懂題意

明確算法

生填

匯報(bào)

4、怎樣租車(chē)

明確題意

獨(dú)立設(shè)計(jì)兩種方案

在小組內(nèi)交流

5、說(shuō)說(shuō)上學(xué)路線

獨(dú)立完成第（1）、（2）兩小題。

小組內(nèi)交流

提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

6、課堂作業(yè)

豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

7、反思：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：加減混合運(yùn)算，角的知識(shí)等。

1、復(fù)習(xí)角的知識(shí)：

回憶學(xué)過(guò)哪些角？

什么是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)？

獨(dú)立完成第八題

校對(duì)

2、怎樣買(mǎi)袋子合適？

弄清題意

獨(dú)立填寫(xiě)

組織交流

3、復(fù)習(xí)加法完成第10題

獨(dú)立完成，

同桌互相交流

4、獨(dú)立作業(yè)

復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法，完成第7題。

5、反思：

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、完成第11題

復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

獨(dú)立完成

指名匯報(bào)

2、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，完成第12、13、14題

說(shuō)說(shuō)從每題中各能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

嘗試用數(shù)學(xué)方法解決題中問(wèn)題

匯報(bào)交流

3、復(fù)習(xí)方向知識(shí)

在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向。

看圖說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的位置。

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)完成第15題第（1）小題

每人設(shè)計(jì)出幾條路線，求出長(zhǎng)度，并在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。

4、反思：

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形和統(tǒng)計(jì)圖表

1、數(shù)角填表

銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）

獨(dú)立完成

交流數(shù)的方法

2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題

把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？

讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；

（2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；

（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，再回答問(wèn)題。

讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

獨(dú)立想想打算怎樣組織小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。

小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)本書(shū)中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。

5、反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分草莓》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第8～9頁(yè)“分草莓”及“練一練”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有 余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、激起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷試商的過(guò)程，積聚試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教具預(yù)備：

投影儀

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

（二）探索新知

1、探究試商方法。

（ 1）課件顯示第8頁(yè)“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不 對(duì)。

8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商 6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論 ：怎樣 估計(jì) 兩數(shù)相除所得的商？

可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算 有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：第8頁(yè)“試一試”（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程）。

3、全班齊練，抽生板演第8頁(yè)“算一算”。

(三)鞏固練習(xí)：第9頁(yè)“練一練”的第1~5 題。

(四)總結(jié)

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

說(shuō)說(shuō)你以為在試商時(shí)要注意什么？

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》數(shù)學(xué)教案

一、引入新課

播放時(shí)鐘滴答聲，學(xué)生傾聽(tīng)。

師：這是什么聲音？

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時(shí)間的腳步聲，同學(xué)們說(shuō)像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時(shí)間的腳步聲，是誰(shuí)發(fā)出的呢？

生：秒針。

師：對(duì)啦，老師這里有一個(gè)鐘表，鐘面上有我們的兩 個(gè)老朋友。一個(gè)是時(shí)針爺爺，一個(gè)是分針哥哥，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)鐘 能告 訴我們時(shí)間嗎？

生：不能，因?yàn)樗挥袝r(shí)針和分針，不完整。

師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？

生：秒針。

師：我們可以給秒針起個(gè)名字，叫什么呢？

生：秒針妹妹。（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

生：數(shù)字、大格、小格。

師：老師這里還有一個(gè)鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）

師：誰(shuí)會(huì)看電子表呢 ？

生：XX時(shí)XX分XX秒。

師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)分秒（板書(shū)：時(shí)分秒）

師：出示問(wèn)題 ：

1、分針走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2 、時(shí)針走一大格是（ ）。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時(shí)＝60分。

師：原來(lái)啊，分針哥哥走60分，時(shí)針爺爺就走1時(shí)，同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、新授

1、教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)。

課 件展示秒針走一小格。

師：這是多長(zhǎng)時(shí)間？

生：這是1秒鐘。

課件展示秒針繼續(xù)走動(dòng)。

師：這是多長(zhǎng)時(shí) 間？

生：這是10秒、30秒……

小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。

分組活動(dòng)：觀察分針和秒針的運(yùn)動(dòng)。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）

小結(jié)：1分＝60秒。

師：原來(lái)啊，原來(lái)啊，分針哥哥走1 分，秒針弟弟就走60秒。有誰(shuí)知道時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走多少呢。

生：時(shí)針爺爺走1時(shí)，秒針弟弟走3600秒。

師：為什么呢，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

生：……

出示：1時(shí)＝3600秒。

三、課堂練習(xí)

師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時(shí)間知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)做些練習(xí)好么？

出示課堂練習(xí)：

一、做一做

3時(shí)＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比較大小

9分○90秒 4時(shí)○ 24分

5時(shí)○500分 140秒○2分

三、在（ ）里填上時(shí)、分、秒。

1、一個(gè)小學(xué)生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃飯 大約用了25（ ）。

3、脈搏跳10次大約用了8（ ）。

4、一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。

師：看來(lái)這些練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)太容易了，你們?cè)敢饨邮芨D巨的挑戰(zhàn)嗎？

練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表。

四、總結(jié)感悟

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？

生：……

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。

3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）

師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的？（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)角

1、抽象出幾何角

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。

師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）

3、角的各部分名稱(chēng)

師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）

直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。

4、畫(huà)角

師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）

5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊

6、練習(xí)

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小

1、玩一玩

師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？

布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）

2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>

合攏角的兩邊，角就變??；拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大?。┯嘘P(guān)

3、比一比

（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？

（2）比較兩個(gè)三角板的大小

三、課堂練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？

2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)電器》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)電器》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)電器》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析：

《買(mǎi)電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

過(guò)程與方法：

1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

2.體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

四、教學(xué)方法：

引導(dǎo)分析法、談話(huà)法

五、學(xué)習(xí)方法：

自主探 究、合作交流

六、教具：

圖片、計(jì)數(shù)器

設(shè)計(jì)意圖 ：

數(shù)學(xué)源于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用 數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周?chē)氖挛铮W(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

金老師最近買(mǎi)了新房，想要去買(mǎi)一些電器，誰(shuí)愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.

板書(shū)課題：買(mǎi)電器

（二）自主探究、合作交流

出示《買(mǎi)電器》主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1.猜價(jià)錢(qián)

“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽(tīng)過(guò)這幾種電器的價(jià)格，請(qǐng)你們來(lái)猜猜。”

師：電扇的價(jià)錢(qián)是由二個(gè)百組成，你能猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？

（學(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

師：你真了不起，再來(lái)一個(gè)，聽(tīng)好了，冰箱的價(jià)錢(qián)是一個(gè)三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個(gè)百，六個(gè)十組成。

（學(xué)生紛紛舉 手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的，電視機(jī)的價(jià)格在500元--1000元之間（學(xué)生熱情很高）

生：我猜是600元。

師搖搖頭說(shuō) ：“你這個(gè)價(jià)錢(qián)有點(diǎn)低了?！?/p>

生：我猜是900元。

師：高了一個(gè)百。

生：我知道800 元。

師：恭喜你答對(duì)了。出示800元

師：洗 衣機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干。

2.提問(wèn)：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生回答：買(mǎi)一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢(qián)？

(教師出示學(xué)生的問(wèn)題。)

師：我們來(lái)看這位同學(xué)提出的問(wèn)題，一起讀兩遍，這個(gè)問(wèn)題 該如何解決？學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書(shū)）

你有什么好的方法呢？請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

小組合作，探究算法（給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論）

“誰(shuí)愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下？”

指名匯報(bào)，老師板書(shū)出各種算法。

（1）5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計(jì)數(shù)器來(lái)演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器

師：看來(lái)，你 認(rèn)真思考了.好，誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會(huì)動(dòng)腦筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級(jí)學(xué)的湊十法)

……

3.體會(huì)算法最優(yōu)化

我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

4.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，計(jì)算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

八、教學(xué)反思：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“17-18頁(yè)”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

五、教學(xué)難點(diǎn)

在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、方向板、東、南、西、北貼片。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。

1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見(jiàn)面了。”接著，師：機(jī)靈狗正在某地旅游，它買(mǎi)了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、演示課件（沒(méi)有圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物），同時(shí)設(shè)問(wèn)：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。

（二）解決問(wèn)題，掌握方法。

1、師：你說(shuō)的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外，你們還聽(tīng)過(guò)哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

生1：我還聽(tīng)過(guò)東南方，在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽(tīng)過(guò)有東南風(fēng)。

生2：我知道西北方，聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。

生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

師：你姑家在什么地方？

生3：黑龍江

師：你們了解的真不少，對(duì)，黑龍江位于我國(guó)的東北方。

2、用方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？

生 ：在學(xué)校的西南方。

師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？

生：不，學(xué)校的西方。

生：不同意，學(xué)校的南方。

生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。

用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方，它還想去其他地方，請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向？

（小組討論、交流、全班匯報(bào)）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來(lái)。

走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向

（一）制作方向板

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向，把它們寫(xiě)在方向班上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快？

（教師組織開(kāi)展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫(xiě)其他空位）

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過(guò)制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模

（二）辨認(rèn)方向

利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。

（1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？

師：我們到一個(gè)新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？

生：靠指南針

生：請(qǐng)教別人。

生：看早上太陽(yáng)，早上的太陽(yáng)從東方升起。

生：傍晚的太陽(yáng)西落。

師：同學(xué)們真棒，遇到問(wèn)題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

（2）根據(jù)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。

師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？

學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

生：南方。

師：知道了一個(gè)方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

師：誰(shuí)能介紹我們教室的八個(gè)方向？

生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

小游戲(聽(tīng)口令做動(dòng)作、從慢到快)

師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？

生：好！

面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。

向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。

找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生

（1）體會(huì)方向的相對(duì)性。

師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？

師：請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

（學(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）

師：再來(lái)一次，請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

（學(xué)生再經(jīng)過(guò)思考、判斷、調(diào)整、校正的過(guò)程）

師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生沉默）

師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？

生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。

師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過(guò)程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。

同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。

師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。

（再給學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）

練一練（課件出示練一練）

師：看機(jī)靈狗還給你們帶來(lái)了什么？

師：誰(shuí)知道我國(guó)的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

生：我國(guó)的首都是北京，有紅星的地方是北京。

師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的什么方向？

生：四川在北京的……

師：我們的家鄉(xiāng)在什么??？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。

師：老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰(shuí)愿意和老師一起去？誰(shuí)愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？

說(shuō)一說(shuō)圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？

師：你們用什么方法能順利過(guò)關(guān)？

生：首先標(biāo)好方向。

生：最好像老師一樣以誰(shuí)為中心用標(biāo)尺畫(huà)十字，標(biāo)清方向。

師：你們是個(gè)能干，愛(ài)觀察的好孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。

設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。

四、感悟生活，體驗(yàn)成功

師：今天你有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿(mǎn)意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請(qǐng)同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。現(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖，比比誰(shuí)畫(huà)的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動(dòng)吧！

八、教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。

首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的電腦畫(huà) 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問(wèn)題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí)；接著通過(guò)主題圖的分解，讓他們說(shuō)出已學(xué)的四個(gè)方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過(guò)程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。

其次，學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們?cè)谄矫嬷械奈恢?，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

總之，本課通過(guò)生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí)，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《欣賞與設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第71-72頁(yè)“欣賞與設(shè)計(jì)”

教材分析：

教材先展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識(shí)了三角、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對(duì)于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)法建議；

教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動(dòng)為載體在觀察、欣賞、合作交流、動(dòng)手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能；

通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

通過(guò)課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固各種圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教具學(xué)具：多媒體課件 方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一些老朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？如果你認(rèn)識(shí)他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)【揭示課題：欣賞與設(shè)計(jì)】?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】

二、欣賞圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律

課件出示教材第71頁(yè)一組圖案

問(wèn)：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？

這幅圖中還有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)？【相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應(yīng)該有規(guī)律】

2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律

師：同學(xué)們看到了這么多美麗的圖案，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑設(shè)計(jì)的圖案吧?！境鍪咎詺夂托πΦ膱D案】

問(wèn)：淘氣和笑笑設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些學(xué)過(guò)的平面圖形呢？

師指生回答。

問(wèn)：你知道淘氣和笑笑怎樣把這些圖形變成美麗的圖案的呢？【讓學(xué)生明白相同的圖形涂相同的顏色】

三、運(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案

師：看到淘氣和笑笑設(shè)計(jì)這么美麗的圖案，你想不想當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活呢？

師：設(shè)計(jì)之前想象想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么形狀的圖案？要用到什么樣的圖形？這些圖形該怎么樣排列？想好后在方格紙先用鉛筆畫(huà)出形狀，然后在涂上合適的顏色。【學(xué)生設(shè)計(jì)，并展示自己的作品】

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要給學(xué)生提供充分的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。】

師：同學(xué)們的作品設(shè)計(jì)的真美麗。在我們的日常生活中那些美麗的圖案都是由我們學(xué)過(guò)的這些圖形經(jīng)過(guò)有規(guī)律的排列變成了美麗的圖案。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一些美麗的圖案吧?！境鍪疽恍┟利惖膱D案，讓學(xué)生感受生活中的美】

四：小結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞與設(shè)計(jì)

三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形

課后反思：

在欣賞中尊重教材設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較 、抽象概括和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué) 生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前復(fù)習(xí)：

師：在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？

這是以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的，就讓我們一起去看看吧！（課件出示墻面）

二、 探索規(guī)律。

1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。

（1）觀察這個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說(shuō)邊標(biāo)序）每組圖形的位置 一樣嗎？也就是說(shuō)我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進(jìn)行觀察。（板書(shū)：形狀，顏色，有幾組，位置。）

觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請(qǐng)你 用學(xué)具擺一擺。

A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說(shuō)擺的方法，聽(tīng)明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。

請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說(shuō)擺的方法，聽(tīng)明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置），全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和 前面一樣。）

從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們 還可以從其他方向觀察嗎？

從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。

從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺，全班起立，配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。

三、動(dòng)手操作 ，加強(qiáng)感知。

剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來(lái)老師要考考你，看你會(huì)不會(huì)畫(huà)。（課件出示例1）

四、鞏固練習(xí)。

五、課件欣賞。

其實(shí)規(guī)律在我們生活中無(wú)處不在，下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。（課件出示彩紙， 斑馬等有規(guī)律的圖案）

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開(kāi)心嗎？

七、布置作業(yè)。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材二年級(jí)數(shù)學(xué)第四 冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè) 量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。

教具準(zhǔn)備：

課件、軟尺、學(xué)生尺、鉛筆、1分的硬幣等。

課前準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、用手比劃1米、1厘米的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（出示鉛筆）

1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度以及厘米和分米的關(guān)系。

1、學(xué)生利用尺子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng) 度。（10厘米）

2、教師講解：10厘米我們可以給他一個(gè)新的名字：1分米，那么1分 米是多 少厘米呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出分米和厘米之間的關(guān)系式：1分米=10厘米（板書(shū)）

4、師講解上面的這個(gè)關(guān)系式還可以用字母來(lái)表示：1 d m=10cm（板書(shū)）

活動(dòng)二：體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页?分米，并且指給同桌看一看。

2、學(xué)生在自己 的 本子上畫(huà)出一條1分米的線段。

3、看一看自己所畫(huà)的1分米線段，然后用手比劃一下，并且在尺子上進(jìn)行驗(yàn)證。

4、找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分米和米的關(guān)系。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粭l長(zhǎng)1米的軟尺上找到1分米，并指給同桌 看看。

2、在軟尺上面找一找有多少個(gè)1分米。

得出：1米=10分米。（板書(shū)）

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示上面的關(guān)系式1m=10dm。（板書(shū)）

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)毫米。

1、估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的厚度。

2、實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。（不到1厘米）

教師講解：不到1厘米的長(zhǎng)度，我們可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“毫米”來(lái)表示。

活動(dòng)五：了解毫米和厘米的關(guān)系。

1、觀察尺子上的小格，看看1厘米中間有多少個(gè)小格。

2、學(xué)生觀察并進(jìn)行匯報(bào)，得出：1厘米=10毫米。（板書(shū)）

3、教師利用課件演示，并和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)1厘 米里面有多少個(gè)1毫米。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示這個(gè)關(guān)系式：1cm=10mm（板書(shū)）

活動(dòng)六：體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

1、教師利用1分的硬幣 演示比劃出1毫米的 長(zhǎng)度。（用食指和拇指輕輕夾住，抽出硬幣，拇指和食指之間的縫隙就是1毫米）

2、學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。

3、找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度接近1毫米。

（VCD光碟的厚度，圖釘?shù)暮穸鹊鹊龋?/p>

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米、毫米，請(qǐng)同學(xué)們課后量一量，看看哪些物體的長(zhǎng)度比較接近1分米、1毫米，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米

1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm