小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

北師大版二年級下冊《買電器》數(shù)學(xué)教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版二年級下冊《買電器》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《買電器》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析：

《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

過程與方法：Jab88.Com

1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力.

2.體會算法多樣化，提高口算能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)重難點：

掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

四、教學(xué)方法：

引導(dǎo)分析法、談話法

五、學(xué)習(xí)方法：

自主探 究、合作交流

六、教具：

圖片、計數(shù)器

設(shè)計意圖 ：

數(shù)學(xué)源于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用 數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

七、教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.

板書課題：買電器

（二）自主探究、合作交流

出示《買電器》主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1.猜價錢

“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜?！?/p>

師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？

（學(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成。

（學(xué)生紛紛舉 手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機(jī)的價格在500元--1000元之間（學(xué)生熱情很高）

生：我猜是600元。

師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了?！?/p>

生：我猜是900元。

師：高了一個百。

生：我知道800 元。

師：恭喜你答對了。出示800元

師：洗 衣機(jī)的價錢是一個整百數(shù)(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干。

2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生回答：買一臺冰箱和一臺電視機(jī)，一共需要多少錢？

(教師出示學(xué)生的問題。)

師：我們來看這位同學(xué)提出的問題，一起讀兩遍，這個問題 該如何解決？學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書）

你有什么好的方法呢？請大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。

小組合作，探究算法（給三分鐘時間學(xué)生交流討論）

“誰愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下？”

指名匯報，老師板書出各種算法。

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計數(shù)器

師：看來，你 認(rèn)真思考了.好，誰還愿意來說

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)

（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級學(xué)的湊十法)

……

3.體會算法最優(yōu)化

我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

4.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，計算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學(xué)問題呢？

八、教學(xué)反思：

小編推薦

北師大版二年級下冊《認(rèn)識直角》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級下冊《認(rèn)識直角》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

北師大版二年級下冊《認(rèn)識直角》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

教材編排了一道例題，首先引導(dǎo)學(xué)生通過從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識直角標(biāo)注符號，從而逐步認(rèn)識直角。并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論：所有的直角都一樣大。接著學(xué)會利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時能夠找出身邊的直角，并學(xué)會畫出不同位置的直角。最后在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識“銳角”和“鈍角”。

學(xué)情分析 ：

認(rèn)識直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對角有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來識別直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計教學(xué)時，我打算從注意新舊知識的結(jié)合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時學(xué)生可能還很難區(qū)分，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。

2.使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過程中體驗到所有的直角都是一樣大的。

3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點、難點：

初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：

老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識嗎？叫什么？

2.角有什么特點？

3.今天我們就來繼續(xù)研究角。

二、觀察思考，探究新知。

（一）初步認(rèn)識直角。

1.出示一張正方形紙

這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？

這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我們就來研究一下直角。

通常我們會在直角上標(biāo)上一個這樣的符號“ ”，這就是直角符號。

請大家在找到的這個直角上標(biāo)上直角符號。

2.出示紙工袋。

紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？

請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標(biāo)上直角符號。

3.請你拿出這樣的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？

誰能上臺指一指。

這三個角都是直角。

4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學(xué)生動手試一試。

5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？

6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。

7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。

指出：所有的直角都是一樣大的。

（二）折一折

出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？

每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號。

小組4人比一比折出直角的大小怎樣？

指出：所有的直角都是一樣大的。

（三）找一找，比一比。

1.判斷是否是直角。

請各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。

用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢？

（1）獨立思考。

（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）

比一比哪組想的方法多？匯報，展示。

2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？

請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比*你最近的角，然后把結(jié)果告訴組長。

誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？

那長方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比較，組員把結(jié)果告訴組長。

3.那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學(xué)生活動，匯報。

（四）做直角。

1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用”比一比“的方法驗證拼出的是否是直角。

2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？

3.同桌撥完，互相驗證，匯報。

（五）畫直角。

1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準(zhǔn)這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

教學(xué)反思：

《認(rèn)識直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后，覺得有幾個難點之處應(yīng)該引起重視，予以重點突破。

1、學(xué)會標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學(xué)生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。

2 、學(xué)會判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學(xué)生難免會忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。

3、學(xué)會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學(xué)生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié) 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。】

（三）趣味 練習(xí)，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評價

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

北師大版二年級下冊全冊數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級下冊全冊數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、除法

第一課時：除法（一）認(rèn)識豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

4……商：“4”表示分4盤。

除數(shù)……5丿20……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。

學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

2．體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個蘋果畫面。

（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

20÷6=3（盤）……2（個）

3

6丿20

18

2

答：可以放3盤，還剩2個。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強(qiáng)調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3．體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思：

第二課時：除法（二）試商方法

教學(xué)內(nèi)容：P4~5“分草莓”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時：除法（三）解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時）……1（元）

答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

五、反思：

第四課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨立完成，開火車對答案。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

五、反思：二.混合運算

第一課時：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：P10~11“小熊購物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)點：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開火車）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？

3.解決問題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。

3×4+66+3×4

以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

4.嘗試獨立解決

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

（3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

五、反思：

第二課時：除加、除減

教學(xué)內(nèi)容：P12~13“花店買花”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計算“5-24÷8”的時候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

五、反思：

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P14~16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進(jìn)行計算。

2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。

重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：實物投影儀、計算器。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（聽）

3＞218＞126＞4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？3-12÷6

=3-3

=1（元）答：每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖荨?/p>

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

四、總結(jié)

1.評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

第四課時：帶有小括號的混合運算

教學(xué)內(nèi)容：P17“過河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。

（1）獨立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運算順序，再算一算。

16-8×2（6-8）×2

2．P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、反思：

第五課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18~19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。

重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨立解答。

提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）答：（略）

4.第5題

先說每題的運算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

1．評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

五、反思：

三、方向與路線

第一課時：辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容：P20~21“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

3．試一試（小組活動）

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。

使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

三．練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。

四．實踐活動

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。

五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。

五、反思：

第二課時：認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下春游的路線。板書：認(rèn)識路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認(rèn)識返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認(rèn)識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

五、反思：

第三課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P24--25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點：能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運用不同的方式堅信敘述。

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。

第（4）小題

這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點和重點，說一說在小組中交流。

第2題。

通過設(shè)計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵學(xué)生運用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1．評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2．談一談這節(jié)課的收獲。

四、反思：

四生活中的大數(shù)

第一課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

重點：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

教學(xué)過程

（一）情境引入

1．師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎？

生：天津廣播電視塔。

師：那你知道天津廣播電視塔有多高嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：天津廣播電視塔在剛建好時，它的高度位居亞洲第一。

2．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。

3．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

（板書：大）

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書：生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)。

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。

組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。

組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。

生3：他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計算機(jī)演示

第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；

第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；

第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。

（同學(xué)跟著計算機(jī)數(shù)）

師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。

⑶師：先一個一個地數(shù)（出示

），數(shù)到10個；

再十個十個地數(shù)（出示

），數(shù)到100；

最后一百個一百個數(shù)

（出示），

2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示）。

10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

2．

師：接下來可以怎樣數(shù)？

生：一千一千地數(shù)。

計算機(jī)演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？

生：10個一千就是一萬。

（板書：10個一千是一萬）

師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

①

師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？

生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

②

師：我只看到3個十？

生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

③

師：一百在哪了？

生：10個十就是100，所以是105個小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動（略）

小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。

組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。

組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。

組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。

組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。

組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。

組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。

師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。

師：請小組代表進(jìn)行匯報。

組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。

組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。

組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。

組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。

組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。

組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。

組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。

組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。

師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？

生：一萬

師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。

生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。

（四）反思：

第二課時撥一撥

教學(xué)目標(biāo)：

1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2．在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序，

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

活動一：撥一撥

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動二：練一練

1、說一說商品的價錢

2、寫出橫線上的數(shù)

3、填一填

（五）反思：

第三課時比一比

教學(xué)目標(biāo)

1．體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。

3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

難點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、

教學(xué)過程：

活動一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)

1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、討論：

比較數(shù)的大小的方法

4、交流：

說一說各自的想法

5、明確：

（1）四位數(shù)比三位數(shù)大

（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

活動二練一練

在里填上“”或“”

107484638998251025184

(1)學(xué)生獨立練習(xí)

（2）交流想法,著重說一說最后一題。

活動三：試一試

按從小到大的順序排列

（1）獨立思考

（2）討論：

這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

（3）交流解決問題的步驟

（4）獨立完成

（5）想一想：

最小的四位數(shù)是多少？

最大的四位數(shù)是多少？

活動四：猜數(shù)游戲

活動五：估一估

1、大約有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

樹上大約有一（）個桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。

反思：

第四課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3．通過數(shù)學(xué)活動，鞏固本單元的知識內(nèi)容

重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義

難點：幾個數(shù)的排列

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

活動一：看一看，讀一讀

（1）看圖寫數(shù)：20032040

（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十

（3）你撥我寫

同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

活動二：找規(guī)律

出示題目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1、找規(guī)律

2、獨立填寫

3、交流，評議

活動三說一說

1、在小組內(nèi)先讀數(shù)

3077543717594

2、說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3、匯報，交流

4、猜一猜

淘氣的書可能有多少本？

活動四：小兔吃蘿卜

1、故事引入

2、連一連

3、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫

4、交流讀寫數(shù)的方法

5、小結(jié)易錯的地方。

活動五：數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比

活動六：實踐活動

有多少片樹葉？

1、先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。

2、實際數(shù)一數(shù)有多少片

想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。

反思：

第五組測量

第一課時鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。

2、通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

3、通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力。

教學(xué)重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點：通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識。

教學(xué)過程：

[活動流程]

活動一：目標(biāo)——通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎勵，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？

（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書：1m=100cm1m=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

[估計學(xué)生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]

活動二：目標(biāo)——通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

[估計學(xué)生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

[估計學(xué)生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]

反思：

第二課時1千米有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點：體驗1千米有多長。

教學(xué)難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過程：

一．活動導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二．玩中學(xué)

1．走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進(jìn)一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

三．學(xué)中做

1．完成43頁的第1題。

2．完成43頁的第2題。

反思：

第三課時練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):

1使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。

2通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：1投影片。

2每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

教學(xué)過程:

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

對話平臺

玩中學(xué)

1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3．填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。

學(xué)中做

1．完成練習(xí)6的第1題。

2．完成練習(xí)6的第2題。

3．完成練習(xí)6的第3題。

做中得

完成練習(xí)六的實踐活動。

反思：

第四課時整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。

3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。

通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。

優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

教學(xué)過程:

談話引入

一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

對話平臺

玩中學(xué)

1．你學(xué)到了什么？

（1）出示圖1，看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報交流結(jié)果。

（2）出示圖2，看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

集體匯報。

（3）出示圖3。

看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。

全班交流，學(xué)生討論評價。

2．我的成長足跡：與同伴說一說。

（1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。

（2）說一說。

a.請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

b.請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

3．評一評。

a.自我評價。

b.小組成員互評或好朋友互相評價。

c.教師評價。

4．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

c.說說自己取得的進(jìn)步。

5．寫一寫。

a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。

b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

反思：

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：通過對所學(xué)知識的回顧個復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

二、談話引入。

這節(jié)課我們用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決一些生活中的實際問題。

三、玩中學(xué)

凳上智慧梯。完成46頁的第2題。

你知道嗎？完成46頁的第3題。

完成46頁的第4題。

完成46頁的第5題。

完成46頁的第6題。

完成46頁的第7題。

完成46頁的第8題。

反思：

第六課時走進(jìn)鄉(xiāng)村

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。

3．對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。

教學(xué)重難點：

會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學(xué)

看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫面。

從圖中你得到了什么信息？

在小組內(nèi)交流。

以小組為單位匯報。

2．說一說。

分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

（1）出示書中的三個問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。

（2）每組派代表匯報。

3．算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價值。

對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵他們運用學(xué)過的知識嘗試進(jìn)行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

學(xué)中做

看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。

做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。

反思：

六加與減（一）

第一課時買電器

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)過程：

活動一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？

（課件顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

課件演示兩種算法的計算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？

9、師小結(jié)。

活動二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。

（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

活動三：說一說

師：你今天有什么收獲嗎？

反思：

第二課時回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：三位數(shù)加法是計算方法。

教學(xué)難點：探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

對話平臺

玩中學(xué)

1、看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？

學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2、算一算。

探索三位數(shù)加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

先請學(xué)生獨立思考，列出算試。

教師板書：102+97=

看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

指生說說你是怎么估算的。

進(jìn)行計算。102+97怎樣計算呢？

請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。

各小組展示算法并進(jìn)行匯報。

強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

完成第52頁的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

完成第53頁的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。

說說你是怎么算的？

還有其他的算法嗎？

完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

學(xué)中做

完成教材第55頁的第1、2題。

做中得

完成第55頁的第3題。

反思：

第三課時小小圖書館

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程：

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！

對話平臺

玩中學(xué)

1、一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。

指名匯報，教師板書236-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

指名說說估算的過程。

進(jìn)行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。

指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

3、試一試。

探索減法驗算的方法。

出示前兩幅圖，說出圖意。

結(jié)合實際討論：找回32元對不對？

總結(jié)減法驗算的兩種方法。

完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。

4、議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個小組的方法最多?最簡便。？

各小組間交流、匯報。

要求學(xué)生匯報時說出計算過程。

強(qiáng)調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5、想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。

班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

在下面記一記。

運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6、議一議。

討論加法算式驗算方法。

出示747+87=？獨立計算出來。

可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

匯報驗算方法。

7、學(xué)中做

完成教材第59頁的第1題。

完成教材第59頁的第2題。

通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

還利用這四個動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

8、做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。

反思：

第四課時練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1．解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進(jìn)行計算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片、口算卡片。

教學(xué)過程

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。

完成教材第60頁的第1題。

對話平臺

玩中學(xué)

1、生完成教材第60頁的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。

2、生完成教材第60頁的第3、6題。

讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生完成教材第60頁的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4、學(xué)生完成教材第60頁的第5題。

讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。

5、學(xué)生完成教材第60頁的第7題。

6、學(xué)生完成教材第60頁的第8題。

讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。

7、學(xué)生完成教材第60頁的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會看火車?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。

反思：

七、認(rèn)識圖形

第一課時認(rèn)識角

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)重點：直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教學(xué)難點：通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實物投影圖片

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨立觀察找“角”，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）

（二）指一指：初步認(rèn)識“角”

1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角”。

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。

2.教師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點開始。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨立畫“角”做好準(zhǔn)備。）

(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱

1.學(xué)生試畫

師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。

學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.教師示范

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個“角”，請你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。

師：請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個“角”，比三角形少兩個“角”。

師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。

（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

（2）畫“角”

師：請同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，（教師邊說邊點）它就是“角”的——頂點。（教師故意停頓，請同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對名稱的記憶。）再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）

師：請同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。）

（3）表示方法

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”?，F(xiàn)在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”編編號。（教師邊說邊給一個“角”編上1號，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）

師：請同學(xué)觀察“角”的符號像什么？

生1：它像一個小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。

生3：它像寫4的第一筆。

生4：它像鐘表的時針和分針。

（教師請同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號。）

師：注意“角”的符號下面的線是平平的。

3.學(xué)生再次畫“角”

請同學(xué)對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。

（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素

1.感知“角”的大小和兩邊.......開的大小有關(guān)

師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”。

學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。

師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過玩活動“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點點頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊.......開的越大，角就越大，“角”的兩邊.......開的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)

師：請一位同學(xué)幫老師，把活動角捏緊，（教師用活動角擺好一個“角”，請一位同學(xué)固定“角”的兩條邊.......開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？

生1：“角”的兩條邊都變長了，兩邊.......開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長了，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。

（五）比一比

師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？

師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個“角”最大，（教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”。

生：4號“角”。

師：為什么4號“角”最大？

生：4號“角”的兩條邊.......開的最大。

師：你能找出幾號“角”最小嗎？

學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請同學(xué)說說為什么2號“角”最小？

師：剩下的1號、3號、5號“角”，你能看出它們的大小嗎？

生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請同學(xué)自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。

學(xué)生自己動手比較，教師請同學(xué)匯報。

生1：我比1號“角”和5號“角”，我把它們的頂點對齊，5號“角”的兩條邊在外邊，所以5號“角”大。

生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點重合，生2比較方法是把頂點和一條邊重合。

生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。

教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。

師：請同學(xué)看，這個角的開口，（教師由“角”的頂點處指起，請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？請同學(xué)思考，1號“角”和5號“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？

生：不公平。

生3：我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。

師：生4是借助另一個角幫助比大小。

師：還有3號“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大，我是把頂點和一條邊重合來比的。

師：請同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。

（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”

我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊。

學(xué)生獨立觀察后，在全班匯報。

生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

（七）全課小結(jié)：

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

（八）反思：

第二課時練習(xí)八

教學(xué)目標(biāo)：

1對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。

教學(xué)重難點：準(zhǔn)確的數(shù)角

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、掛圖。

學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

教學(xué)過程

談話引入。

關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。

對話平臺

玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！

完成教材第68頁的第1題。

2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形）

同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？

（1）學(xué)生獨立完成后同桌交流。

（2）學(xué)生匯報，教師課件演示答案。

完成教材第68頁的第2、3題。

3．展示教材第69頁的第6題。

讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？

（1）自己找，自己認(rèn)。

（2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做

在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？

1．展示課件4。

（1）你們看到了什么？

（2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？

（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）分組活動：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？

（5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）指針長了，角的大小變了嗎？

做中得

1．又一個角很頑皮。（出示68頁第4題第1個角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個角。

2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。

3．哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁第4題第3個角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？

反思：

第三課時長方形和正方形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。

3回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。

教學(xué)重難點：

1．在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。

2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：長方形、正方形。

學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。

教學(xué)過程：

談話引入

同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？

告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？

對話平臺

玩中學(xué)

1．活動一。

學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。

（1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。

（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。

（3）學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。

（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。

2．活動二。

通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。

（1）猜一猜。

信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？

（2）拉一拉。

請兩個同學(xué)到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。

（3）請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。

反思：

第四課時平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。

2在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。

3體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：活動長方形框架點子圖。

學(xué)具：七巧板。

教學(xué)過程：

課件引入。

請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？

對話平臺

玩中學(xué)

1．做一做。

引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。

師示“活動長方形框架”。

老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。

誰愿意來試一試？

請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。

這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。

2．說一說。

平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。

（1）先對你的好朋友說說。

（2）誰愿意告訴老師？

學(xué)中做

1．畫一畫。

教師出示點子圖。

書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！

請一名同學(xué)在黑板上畫。

你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？

2．拼一拼。

讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。

（1）每個同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！

（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。

（3）看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？

反思：

第五課時欣賞與設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)用具：電視、電腦、電子琴。

教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，

(從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分)

2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？

（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）

(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）

2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？

3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）

4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。

（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）

6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）

（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）

7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。

（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計、涂色，鼓勵學(xué)生設(shè)計獨特的圖案）

8、學(xué)生自己設(shè)計

9、下面我們進(jìn)行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？（讓學(xué)生說出評選的條件再進(jìn)行評選）

10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評選，把優(yōu)秀作品放到投影儀）

11、評選最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)作獎、色彩鮮艷獎、態(tài)度認(rèn)真獎

（讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂）

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

四、評價自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎狀

五、板書設(shè)計：

欣賞與設(shè)計

反思：

八加與減（二）

第一課時捐書活動

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計算

教學(xué)重重點：讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺和草稿紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知）：

師：這學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多的愛心活動，我們一起回顧一下吧（展示照片）這是我們學(xué)校的什么活動？

今天我們就來看看捐書活動中的數(shù)學(xué)問題。（出示統(tǒng)計表）這里就是我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表，誰來說說從統(tǒng)計表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（生搜集信息）

師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？回憶一下，用豎式計算加法要注意什么呢？

今天就來用以前的計算經(jīng)驗來解決問題.

二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

“我們學(xué)校低年級一共捐書多少本？”

1、獨立列式

2、估算：你是怎么估計的？

3、計算{教師巡視、指導(dǎo)，請個別孩子板演}

4、交流算法，互相評價

5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計算方法。其實啊，無論用怎樣的計算方法，最重要的是要確保計算準(zhǔn)確，有沒有同學(xué)計算出現(xiàn)了失誤的？大膽說說你錯在哪？

（肯定、表揚(yáng)：誠實、勇敢！感謝：正因為有了你的問題，同學(xué)們計算時才會更加注意）

6、試一試：

“我們學(xué)校高年級一共捐書多少本？”

（1）先估算，然后獨立練習(xí)，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計算，做完了的同學(xué)把你的計算方法跟你的同座說一說）

（2）小組匯報

三、我能行

計算比賽p751.用豎式計算

小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計算時你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗，用這種方法計算時有沒有需要特別注意的地方想提醒大家的？（兩至三人談）

四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購買，只能買三件，你想買些什么？該付多少錢？

如果你買的商品限制在100元以內(nèi)，錢夠用嗎？如果不夠，你打算怎么辦？

五、小調(diào)查：

調(diào)查我們學(xué)校一至三年級學(xué)生人數(shù)，填寫統(tǒng)計表并回答問題。

板書設(shè)計：

捐書活動

建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？

118+104+95=317（本）

1．估算100+100+100=300，大約300本。

110+100+100=310，大約310本。

2豎式計算：118118

+104104

————+95

222————

+95317

——

317

3湊整簡算

（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317

（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317

答：建設(shè)小學(xué)一共捐書317本。

反思：

第二課時運白菜

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合“運白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

2結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運算。

3運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

1探索連減的具體方法。

2連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：相對應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過程：

一情境引入。

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

二問題探索。

1提出問題。學(xué)生會提出幾個有價值的問題：（1）兩車一共運走多少棵？（2）第一車運走以后，還剩多少棵？

問題（1）（2），是對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨立解答出來。然后重點研究問題（3）。

2思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1先運走第一車后還剩多少棵，再算運走第二車后還剩多少棵。列式為“850—256—288”。

2先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（256+288）”。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

（1）從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850—256—288

=594—288

=306（棵）

（2）從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

850—（256+288）

=850—544

=306（棵）

三應(yīng)用練習(xí)。

1計算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2解決問題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問題情境及第（1）問。

b學(xué)生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問。

教師適時點撥，鼓勵學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以“晚上統(tǒng)計”為例，完成第（2）問。（思考）

e第（3）問。

〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）

四課堂總結(jié)。

圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計：

運白菜

兩車運走后，還剩多少棵？

850-256-288850-（256+288）

=594-288=850-544

=306（棵）=306（棵）

答：還剩306棵。

反思：

第三課時買洗衣機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)從圖中獲取信息、提出問題的能力。

2結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運算的方法，

2運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：“買洗衣機(jī)”主題圖。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，觀察講述。

1教師談話：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后講述：

（1）這副圖畫的是什么事情？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

二提出問題，解決問題。

1活動（一）：自主提出問題。

學(xué)生可能會提出以下問題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。。。。

2活動（二）：解決問題（１）。

（１）出示問題：小剛家每月生活費需要９８０元，每月可以節(jié)余多少錢？

讀讀問題，理解“生活費”“節(jié)余”的意思。

（２）列出算式“７８６＋６３２—９８０”或“６３２＋７８６—９８０”。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來，去掉生活費，就是節(jié)余。

（３）獨立估算。

（４）實際計算。

a學(xué)生獨立探索計算。

b小組內(nèi)交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計算過程與結(jié)果。

3活動（三）：解決問題（2）。

（1）出示問題：如果想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，需要積攢幾個月？

（2）學(xué)生各自獨立思考，探索解決問題的方法路徑。

（3）在小組內(nèi)討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個月節(jié)余438元，不足450元；2個月不足900元，不夠960元；3個月的節(jié)余足夠960元，需要積攢3個月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個月的節(jié)余不夠，得積攢一個月。需要積攢3個月。

路徑3：960—438=522（元）522—438=84猿（元）

用洗衣機(jī)的價錢連續(xù)減去兩個月的節(jié)余，還差84元，需要積攢3個月。

……

三試算練習(xí)。

完成試一試中的兩道題，要求學(xué)生細(xì)心計算，注意進(jìn)位與退位的方法，爭取全算對。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生交流課堂學(xué)習(xí)的收獲和體會，教師從以下幾方面引導(dǎo)總結(jié)：

1估算在日常生活中的重要性。

2怎樣正確計算加減混合運算題。

3應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題要靈活。

板書設(shè)計：

買洗衣機(jī)

（1）小剛家每月生活費需要980元，每月可以節(jié)余多少錢？

786+632-980

=1418-980

=438（元）

答：每月可以節(jié)余438元。

（2）如果想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，需要攢幾個月？

〈1〉估算法2個月不夠，3個月足夠。

〈2〉連加法438+438=876（元）2個月不夠，3個月足夠。

〈3〉連減法960-438-438=84（元）2個月不夠，3個月足夠。

答：需要攢3個月。

反思：

第四課時練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力

2結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計算

3在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，探索漸漸混合運算的方法，

4運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

1探索連減的具體方法。

2運用所學(xué)的知識，靈活解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙和主題圖片

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

學(xué)生回顧一下本單元所學(xué)過的知識，說說你都學(xué)會了什么？

二完成練習(xí)：

第1題

讓學(xué)生獨立完成。

第2題

此題可以讓學(xué)生獨立解決。在第（3）小題是思考題，在計算上有一定的難度，不做檢測要求，可以讓學(xué)生利用三位數(shù)減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

第3題

讓學(xué)生獨立完成，如果發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

第4題

表格中是小樂家點表的數(shù)據(jù)，教師要先讓學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思，再解答教材中提出的一系列問題，可以與前面里程表相聯(lián)系。

第5題

這是一道思考題，可以先讓學(xué)生獨立填寫，再交流各自的想法。

最后一題的答案不唯一的，可以讓學(xué)生展開討論，看能填是哪些數(shù)。

第6題

先讓學(xué)生獨立解答，再交流。

第7題

在學(xué)生獨立理解題意的基礎(chǔ)上，先獨立解決，再交流算法。

方法1

2米=200厘米

200-50=150（厘米）

200-75=125（厘米）

150-125=25（厘米）

答：第一條剩下的長，比第二條長25厘米。

方法2

第一問可以不經(jīng)過計算，直接回答出第一條比第二條剩下的長。因為兩條彩帶原來同樣長，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。第一條比第二條少用去25厘米，所以就剩下的就比第二條長25厘米。

第8題

先讓學(xué)生看懂圖意，選擇合適的數(shù)據(jù)，獨立解答后，再進(jìn)行交流。

三小結(jié)。

這節(jié)課，和同桌說說你有什么收獲？

反思：

第五課時整理與復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

教學(xué)重難點：

1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。

2運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實際的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

教學(xué)過程:

一．你學(xué)到了什么

這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問題，并加以解決。

二．我的成長足跡

這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

三．練一練

1．第1題

練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

2．第2題

教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3．第3題

復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立完成。

反思：

第六課時美麗的植物園

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，運用所學(xué)的知識解決生活中實際的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中簡單的實際問題。

2學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，同時滲透了對學(xué)生熱愛大自然的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖片

教學(xué)過程：

教材創(chuàng)設(shè)了美麗的植物園這一有趣的情境，綜合復(fù)習(xí)了前一階段所學(xué)的知識，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，還滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然教育。教學(xué)時，可以讓學(xué)生編成一個小故事，并根據(jù)圖意提出問題。課文中提出的三個問題都是開放性的，經(jīng)過比較后，才能找出最近的路線，教師要鼓勵學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。

一、植物園導(dǎo)游圖。

1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入題目。

2出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說你所看到圖片中的數(shù)學(xué)信息。

3解決問題：

（1）從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

（2）從牡丹園到樹林有幾條路？至少要走多少米？

（3）從月季園到菊花園有幾條路？至少要走多少米？

4老師分析，小結(jié)。

二、解決生活中實際的問題。

1根據(jù)笑笑的身高來估計模型的高度，培養(yǎng)他們的估測能力。

2通過各展區(qū)植物數(shù)量的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并加以解決。

（1）哪個展區(qū)展示的植物數(shù)量最多？哪個展區(qū)展示的植物樹立最少？相差多少？

（2）牡丹園、菊花園和桃花園共有多少盆植物？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

可以先小組討論，后派代表提出來，全班交流。

三你知道嗎？

結(jié)合教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以讓學(xué)生自己閱讀，然后說一說有什么感想。

四小結(jié)。

同桌互說，這節(jié)課你有哪些收獲？

反思：

九統(tǒng)計

第一課時讀統(tǒng)計圖表

教學(xué)目標(biāo)：

1通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表中和條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖中1格代表1個單位。

2能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

教學(xué)重難點：

1根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。

2根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙。

教學(xué)過程：

一讀懂縱向統(tǒng)計圖。

1.會看統(tǒng)計圖。

師：這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察：這個統(tǒng)計圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計圖有什么不同？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計圖中有很多的直條.

（2）在統(tǒng)計圖的左邊還有許多數(shù)。

師：你知道統(tǒng)計圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？

讓學(xué)生自由發(fā)言，交流自己的想法。

教師說明：圖中的直條表示喜歡各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個單位，在這里1格代表1個人，2格代表2個人……

2.從統(tǒng)計圖中獲取信息。

師：這個統(tǒng)計圖告訴了你什么？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）然后在小組內(nèi)交流。

（3）最后小組代表匯報。

學(xué)生可能會從圖中看出：喜歡卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計算出一共統(tǒng)計了39個人。

3.延伸。

師：根據(jù)統(tǒng)計圖表中的信息，你又想到了什么？

讓學(xué)生說出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4給統(tǒng)計圖起名字。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個統(tǒng)計圖，你認(rèn)為給它起個什么名字好呢？

（1）讓學(xué)生自由發(fā)言，說一說自己喜歡的名字。

（2）教師指出：因為這種統(tǒng)計圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個名字，叫做“條形統(tǒng)計圖”。

5條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

（1）學(xué)生說一說用條形統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計有哪些優(yōu)點。

（2）教師總結(jié)：條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

二讀懂橫向統(tǒng)計圖。

1條形統(tǒng)計圖可以是橫向的。

師：這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖，這副統(tǒng)計圖和第一副比較，又有什么不同？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，第一副統(tǒng)計圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的……

教師肯定：條形統(tǒng)計圖也可以是橫向的。

2會看橫向統(tǒng)計圖。

鼓勵學(xué)生自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。

3從圖中獲取信息。

讓學(xué)生與同伴說一說，從圖中了解到了哪些信息。

4討論。

師：如果我們班要組織單項體育競賽，你認(rèn)為組織哪項比賽最受歡迎？

組織學(xué)生討論、交流。當(dāng)他們的意見不一致時，使學(xué)生體會到通過統(tǒng)計有助于做出決策。

三讀懂統(tǒng)計表。

1會看統(tǒng)計表。

師：這是某地安裝電話情況的統(tǒng)計表。你們知道這個統(tǒng)計表中的第一行和第二行各表示什么嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：統(tǒng)計表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計一次，而第二行表示這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

2對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析。

對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析，學(xué)生會感到比較捆但。教師可以引導(dǎo)學(xué)生作出簡單的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—2000年增加950部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前些年的增長速度。

3估計。在學(xué)生對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出簡單分析的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)表中組數(shù)的變化情況估計一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

四課堂總結(jié)。

學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲與體會，教師給予評價。

反思：

第二課時小調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點：

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。

教學(xué)過程：

一談話引入。

教師引導(dǎo)：老師知道，每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體，那么怎樣才能有一個好的身體呢？

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

導(dǎo)語：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的問題。

二正確計算睡眠時間。

1討論：你每天睡眠幾小時？是怎樣算出來的？

2交流：

（1）以某某同學(xué)晚上9時睡覺，早上6時起床，午休1小時為例。

從晚上9時到12時是3時，從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10（時）

（2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。

從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。

……

3計算。

請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間，并寫下來。

三收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。

（1）時間段的規(guī)定可以是這樣的：11時以上，含11時；10—11時，含10時，不含11時；9—10時，含9時，不含10時。以此類推。

（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時段內(nèi)記.......喜歡的符號。

2小組活動：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”，隨著各小組的匯報，依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù)，然后共同計算匯總出各時間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫統(tǒng)計表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整，然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計圖。

（1）出示空白統(tǒng)計圖，看清每格表示幾人。

（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

（3）集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

例如，可能會有以下發(fā)現(xiàn)。

（1）睡眠10—11時的人數(shù)最多。

（2）睡眠8時以下的人數(shù)最少。

（3）大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右，全班共36人，有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。

2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？

六小結(jié)。

板書設(shè)計

小調(diào)查

收集數(shù)據(jù)

整理數(shù)據(jù)

每天睡眠保證10小時

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

反思：

第三課時小討論

教學(xué)目標(biāo)：

1能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。

2學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。

3根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

教學(xué)重難點：

1看懂統(tǒng)計圖表，能提出并回答簡單的問題。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩副相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

一準(zhǔn)備活動。

1活動（一）：話說身高。

教師在黑板上寫出身高一詞，讓學(xué)生用其說一句話。例如：

我的身高是110厘米。

楊樹是身高是是我身高的3倍。

爸爸與媽媽的身高相差10厘米。

兩個同學(xué)的身高可能不一樣。

和去年的今天相比，我的身高增長了5厘米。

……

2活動(二):話說年齡。

教師再在黑板上寫出“年齡”一詞，學(xué)生再由此產(chǎn)生聯(lián)想并說一句話。例如：

我們家爺爺?shù)哪挲g最大。

年齡相差12歲的人，屬相一樣。

一年級的同學(xué)比我們年齡小。

動物和植物都有年齡。

人到了一定的南嶺，就不再長高了。

……

3活動（三）：話說身高和年齡。

教師用“和”字把身高與年齡聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、表達(dá)。

學(xué)生會感覺此時遇到了困難，并對某些說法產(chǎn)生了懷疑，相互爭論。

教師適時導(dǎo)入：身高和年齡到底有什么關(guān)系呢？我們不能用一句話說清楚。因為，不同年齡段的人，不同的人，身高和年齡的變化情況是不一樣的。下面我們來看一個例子。

二討論活動。

1.讀表。

教師出示小軍1—7歲身高增長情況統(tǒng)計表，組織學(xué)生觀察，看懂表意，說說自己從中獲取的信息。

學(xué)生讀懂表的內(nèi)容后，進(jìn)行表達(dá)：這張表說的是小軍1—7歲身高的變化情況。第一行表示的是年齡；第二行表示的是小軍每個年齡時的身高，單位是厘米。

2.議表。

出示討論（1）、（2）、（3），學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

A身高和年齡有什么關(guān)系？

1歲到7歲，是小軍的兒童時期?？偟目磥?，隨著年齡的增長，身高也不斷長高。即年齡越大，身高越高。

B什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？

經(jīng)過計算可以知道：小軍1—2歲長高了12厘米；2—3歲長高了8厘米；3—4歲長高了8厘米；4—5歲長高了6厘米；5—6歲長高了6厘米；6—7歲長高了5厘米。

由此可以看出：小軍1—2歲身高長得最快，6—7歲增長得最慢。

C預(yù)測8歲時，小軍可能有多高？

小軍的身高在7—8歲這一年中應(yīng)增長5厘米左右為宜，所以8歲時，小軍可能有122厘米。

另外，應(yīng)當(dāng)明確：人的身高是受多種因素影響的。因此，學(xué)生回答“117+4=121（厘米）”或“117+6=123（厘米）”等也是較合理的，應(yīng)給予肯定和鼓勵。

3.問答。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表所提供的信息和剛才的分析討論活動，自己提出問題，并在小組內(nèi)交流、解答。

三鞏固練習(xí)。

1.出示“練一練”的內(nèi)容，讓學(xué)生先讀懂統(tǒng)計圖：這是某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖。圖中時間沒有從周一開始，而是從周三開始的。

2.學(xué)生分小組討論統(tǒng)計圖下面的三個問題。

3.集體匯報。

（1）哪天賣的多？哪天賣的少？

學(xué)生應(yīng)根據(jù)前面7天的情況，分析出星期一、二、三電腦的銷售很少，星期五的銷售量明顯增加，星期六、日的銷售量最高。

（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺？

學(xué)生看前7天或后7天的均可以，估計出30臺左右的數(shù)均可以。

（3）預(yù)測接下來的周六、周日、周一可能賣出多少臺？

學(xué)生只要能說出自己預(yù)測的依據(jù)，并能說出較合理的數(shù)就可以了，不必強(qiáng)求一致。

4.同桌二人看統(tǒng)計圖相互提出問題并解答。

四布置作業(yè)。

板書設(shè)計

小討論

身體和年齡

反思：

第四課時實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。

2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。

教學(xué)重難點：

1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙

這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

四、小結(jié)。

反思：

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進(jìn)行計算。結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

4能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

5通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。

6能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。

7直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)。

8通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進(jìn)行計算。

教學(xué)重難點：

1進(jìn)一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

3引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向，并能正確辨認(rèn)各個方向。

4掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

草稿紙、三角板、主題圖片和投影儀。

課時安排：

四課時

第一課時

復(fù)習(xí)要點：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，混合運算，多位數(shù)加減法等知識。

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的寫法并擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

（1）上海東方明珠電視塔高四百六十八米。

（2）黃河的通航河道長約三千七百九十四千米。

（3）長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長約六千七百千米。

先請學(xué)生獨立填寫然校對。

2、找規(guī)律，填一填。

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

說說找到的規(guī)律

按照規(guī)律填一填

校對

3、填一填，使橫行、豎行幾個數(shù)的和相等。

看懂題意

明確算法

生填

匯報

4、怎樣租車

明確題意

獨立設(shè)計兩種方案

在小組內(nèi)交流

5、說說上學(xué)路線

獨立完成第（1）、（2）兩小題。

小組內(nèi)交流

提出其它數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

6、課堂作業(yè)

豎式計算并驗算。

7、反思：

第二課時

復(fù)習(xí)要點：加減混合運算，角的知識等。

1、復(fù)習(xí)角的知識：

回憶學(xué)過哪些角？

什么是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？

獨立完成第八題

校對

2、怎樣買袋子合適？

弄清題意

獨立填寫

組織交流

3、復(fù)習(xí)加法完成第10題

獨立完成，

同桌互相交流

4、獨立作業(yè)

復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法，完成第7題。

5、反思：

第三課時

復(fù)習(xí)要點：

1、完成第11題

復(fù)習(xí)混合運算的順序

獨立完成

指名匯報

2、解決生活中的實際問題，完成第12、13、14題

說說從每題中各能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

嘗試用數(shù)學(xué)方法解決題中問題

匯報交流

3、復(fù)習(xí)方向知識

在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。

看圖說說相對應(yīng)的位置。

在小組內(nèi)說一說完成第15題第（1）小題

每人設(shè)計出幾條路線，求出長度，并在小組內(nèi)交流，并進(jìn)行比較哪條路最短。

4、反思：

第四課時

復(fù)習(xí)要點：平面圖形和統(tǒng)計圖表

1、數(shù)角填表

銳角（）個直角（）鈍角（）

獨立完成

交流數(shù)的方法

2、折一折并剪一剪回答問題

把一張正方形紙沿直線剪掉一個角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個角，說說各是什么角？

讓學(xué)生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；

（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；

（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。

3、根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，再回答問題。

讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計圖。

獨立想想打算怎樣組織小小運動會。

小組交流說說自己的想法。

4、小結(jié)

說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。

5、反思：

北師大版二年級下冊《分草莓》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“北師大版二年級下冊《分草莓》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

北師大版二年級下冊《分草莓》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第8～9頁“分草莓”及“練一練”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有 余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

3、激起學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

三、重點難點：

1、經(jīng)歷試商的過程，積聚試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練的程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

四、教具預(yù)備：

投影儀

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。

訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

（二）探索新知

1、探究試商方法。

（ 1）課件顯示第8頁“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不 對。

8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商 6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論 ：怎樣 估計 兩數(shù)相除所得的商？

可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計算 有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：第8頁“試一試”（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程）。

3、全班齊練，抽生板演第8頁“算一算”。

(三)鞏固練習(xí)：第9頁“練一練”的第1~5 題。

(四)總結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

說說你以為在試商時要注意什么？

北師大版二年級下冊《奧運開幕》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“北師大版二年級下冊《奧運開幕》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級下冊《奧運開幕》數(shù)學(xué)教案

一、引入新課

播放時鐘滴答聲，學(xué)生傾聽。

師：這是什么聲音？

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學(xué)們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？

生：秒針。

師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩 個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現(xiàn)在這個時鐘 能告 訴我們時間嗎？

生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。

師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？

生：秒針。

師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？

生：秒針妹妹。（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？

生：數(shù)字、大格、小格。

師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）

師：誰會看電子表呢 ？

生：XX時XX分XX秒。

師：我們今天來學(xué)習(xí)時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題 ：

1、分針走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2 、時針走一大格是（ ）。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時＝60分。

師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學(xué)們想不想去認(rèn)識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、新授

1、教學(xué)秒的認(rèn)識。

課 件展示秒針走一小格。

師：這是多長時間？

生：這是1秒鐘。

課件展示秒針繼續(xù)走動。

師：這是多長時 間？

生：這是10秒、30秒……

小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。

分組活動：觀察分針和秒針的運動。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）

小結(jié)：1分＝60秒。

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1 分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。

生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。

師：為什么呢，能說說你的想法嗎？

生：……

出示：1時＝3600秒。

三、課堂練習(xí)

師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么？

出示課堂練習(xí)：

一、做一做

3時＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比較大小

9分○90秒 4時○ 24分

5時○500分 140秒○2分

三、在（ ）里填上時、分、秒。

1、一個小學(xué)生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃飯 大約用了25（ ）。

3、脈搏跳10次大約用了8（ ）。

4、一節(jié)課的時間是40（ ）。

師：看來這些練習(xí)對同學(xué)們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎？

練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表。

四、總結(jié)感悟

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？

生：……

北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版二年級下冊《認(rèn)識角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角的大小。

3、 讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教具準(zhǔn)備：三角板，活動角，課件，兩個角

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板?/p>

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因為它有三個角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角。（課題：認(rèn)識角）

師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的？（預(yù)設(shè)體會：角是直的，是尖尖的。）

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）認(rèn)識角

1、抽象出幾何角

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個一個指。

師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導(dǎo)）

3、角的各部分名稱

師：老師畫了一個角，同學(xué)們一起來看看。（出示課件）

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點”（板書）

直直的，我們叫它“邊”（板書）

一個角有幾個頂點？幾條邊？（板書：一個頂點，兩條邊）

（2）介紹角的記法和讀法。

用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

4、畫角

師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的角標(biāo)上頂點和邊，并且給它改個名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）

5、畫角時應(yīng)該注意：先畫頂點，再畫邊

6、練習(xí)

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小

1、玩一玩

師：老師今天還做了一個角，老師的這個角還會變呢？這個角能變大變小，我們把這個角叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）

2、我們怎么讓角變大變小的呢？

合攏角的兩邊，角就變?。焕_角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什么有關(guān)呢？

總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)

3、比一比

（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？

（2）比較兩個三角板的大小

三、課堂練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？

2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎？

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《買鮮花》教案

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《買鮮花》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點：掌握除加混合運算中的順序。

教學(xué)難點：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽?。浚]有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價格該怎么算？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思考回報：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過師生互動，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

上課解決方案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明:

本節(jié)課講的是用豎式計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實現(xiàn)生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)經(jīng)驗的“有效對接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時引導(dǎo)，使學(xué)生體會問題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計算方法的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程:

第1課時買文具(一)

情境導(dǎo)入:

今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買文具嗎？

[板書課題：買文具(一)]

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會到生活離不開數(shù)學(xué)，同時為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法做好鋪墊。

探究新知

1．體驗解決問題方法的多樣性。

(1)明確數(shù)學(xué)信息。從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元，計算器每個30元)

(2)提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？鼓勵學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個書包……

(3)解決相關(guān)問題。出示問題：80元可以買多少個書包？

明確列式。求80元可以買多少個書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

(明確求80元可以買多少個書包，就是求80里面有幾個20，列式為80÷20)

嘗試計算，匯報方法。80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。學(xué)生獨立思考后匯報。

預(yù)設(shè)生1：我是利用想乘法算除法計算的。因為20×4＝80，所以80÷20＝4。

生2：我是利用表內(nèi)除法計算的。因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：8張10元，每2張買一個書包，8里面有4個2，所以能買4個書包。

2．探究兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

(1)感受豎式計算的必要性。80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

(引導(dǎo)學(xué)生體會豎式計算的必要性)

(2)探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

提出豎式計算要求，學(xué)生嘗試用豎式計算80÷20。

(同桌討論、計算，教師巡視，并選出計算正確和錯誤的同學(xué)各一名，分別板演)

討論商的定位方法。觀察兩個豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？

(被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面)

強(qiáng)化筆算除法的計算步驟及書寫格式。

教師講解豎式計算步驟及書寫格式，學(xué)生修正自己的豎式。

(3)探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

提出問題：160元能買幾個計算器？還剩多少元？

先估算，再用豎式計算。(學(xué)生獨立計算，教師注意強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范性)

指名板演。

交流試商過程，明確商的書寫位置。說一說在計算過程中，你是如何試商的？商應(yīng)該寫在什么位置上？

(5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，所以應(yīng)該商5，表示5個30，商應(yīng)該寫在個位上)

匯報計算過程。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)，計算時，要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位16比30小，再看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。因為除到了個位，所以5要寫在被除數(shù)的個位上面。

3．觀察比較，歸納算法。

(1)觀察、比較80÷20與160÷30兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同，有什么不同？

小組內(nèi)討論，體會“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

(2)歸納算法。(課件出示)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果有余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

設(shè)計意圖：激活學(xué)生思維，使學(xué)生親身體驗解決問題方法多樣性的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會除法豎式計算時商的定位方法，使學(xué)生理解、總結(jié)出用豎式計算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算方法。

鞏固內(nèi)化

1.完成教材67頁1題。

(學(xué)生根據(jù)方塊圖加深對計算方法的理解)

2.完成教材67頁2題。

(引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說一說商應(yīng)該寫在什么位置。獨立完成，全班匯報)

課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？

布置作業(yè)教材67頁3題。

板書設(shè)計買文具(一)

北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案

一、教材分析

《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個方向。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。

3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

四、教學(xué)重點

結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向。

五、教學(xué)難點

在現(xiàn)實生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、方向板、東、南、西、北貼片。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。

1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見面了?！苯又?，師：機(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎?/p>

2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物），同時設(shè)問：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生動有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。

（二）解決問題，掌握方法。

1、師：你說的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？

生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預(yù)報里聽過有東南風(fēng)。

生2：我知道西北方，聽過西北風(fēng)。

生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

師：你姑家在什么地方？

生3：黑龍江

師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。

2、用方向詞說一說物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？

生 ：在學(xué)校的西南方。

師：大家同意他的意見嗎？

生：不，學(xué)校的西方。

生：不同意，學(xué)校的南方。

生：同意，因為既在學(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。

用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：機(jī)靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學(xué)們幫它找找這幾個地方在學(xué)校的什么方向？

（小組討論、交流、全班匯報）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對新方向更熟悉起來。

走進(jìn)生活，體驗方向

（一）制作方向板

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東南西北，還通過自己的努力認(rèn)識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認(rèn)出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？

（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）

【設(shè)計意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模

（二）辨認(rèn)方向

利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。

（1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？

師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？

生：靠指南針

生：請教別人。

生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

生：傍晚的太陽西落。

師：同學(xué)們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。

【設(shè)計意圖】通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識。

（2）根據(jù)指定的一個方向，辨認(rèn)教室的其他七個方向。

師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個方向嗎？

學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。

師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

生：南方。

師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

師：誰能介紹我們教室的八個方向？

生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

小游戲(聽口令做動作、從慢到快)

師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個關(guān)于方向的游戲，好嗎？

生：好！

面向南-- 點點頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。

向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。

【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時刻。

找出自己身邊八個方向的學(xué)生

（1）體會方向的相對性。

師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個同學(xué)都想想自己在他的什么方向？

師：請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。

師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。

師：在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。

（學(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）

師：再來一次，請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……

（學(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）

師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生沉默）

師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？

生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。

師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。

【設(shè)計意圖】開展有趣的實踐活動，使學(xué)生在行動、調(diào)整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而 體驗、感悟數(shù)學(xué)知識。通過提問，引發(fā)知識矛盾點，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。

同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學(xué)生。

師：向同桌介紹自己八個方向?qū)W生時，老師提個小小要求：一個同學(xué)介紹，另一個同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。

（再給學(xué)生實踐，體驗的機(jī)會。）

練一練（課件出示練一練）

師：看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么？

師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？

生：四川在北京的……

師：我們的家鄉(xiāng)在什么??？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。

師：老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場之前有什么要求？

說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？

師：你們用什么方法能順利過關(guān)？

生：首先標(biāo)好方向。

生：最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。

師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。

【設(shè)計意圖】學(xué)生再次體驗、實踐，并會把數(shù)學(xué)知識用于實踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。

設(shè)計學(xué)校地圖。

四、感悟生活，體驗成功

師：今天你有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運用于生活當(dāng)中?，F(xiàn)在運用我們所學(xué)的知識到操場繪制學(xué)校地圖，比比誰畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動吧！

八、教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學(xué)生在活動中充分的加深體驗。

首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學(xué)的四個方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中，讓學(xué)生有了切身的體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。

其次，學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

總之，本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中自主探索獲得知識，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動中既體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

北師大版二年級下冊《欣賞與設(shè)計》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版二年級下冊《欣賞與設(shè)計》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版二年級下冊《欣賞與設(shè)計》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第71-72頁“欣賞與設(shè)計”

教材分析：

教材先展示了幾幅設(shè)計精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，其目的是讓學(xué)生運用

所學(xué)知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識，有一定的知識基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)法建議；

教學(xué)時可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能；

通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

過程與方法：

通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設(shè)計方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會設(shè)計方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過欣賞與設(shè)計圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。

重點難點：

重點：鞏固各種圖形的特點，應(yīng)用圖形的特點進(jìn)行實設(shè)計。

難點：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計。

教具學(xué)具：多媒體課件 方格紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥?，想不想知道他們是誰？如果你認(rèn)識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計【揭示課題：欣賞與設(shè)計】。【設(shè)計意圖：簡單地復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，為本課的設(shè)計埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】

二、欣賞圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律

課件出示教材第71頁一組圖案

問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？

這幅圖中還有哪些你認(rèn)識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？【相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應(yīng)該有規(guī)律】

2、欣賞單獨圖案，學(xué)會尋找規(guī)律

師：同學(xué)們看到了這么多美麗的圖案，下面我們來看看淘氣和笑笑設(shè)計的圖案吧?！境鍪咎詺夂托πΦ膱D案】

問：淘氣和笑笑設(shè)計的圖案用到了哪些學(xué)過的平面圖形呢？

師指生回答。

問：你知道淘氣和笑笑怎樣把這些圖形變成美麗的圖案的呢？【讓學(xué)生明白相同的圖形涂相同的顏色】

三、運用規(guī)律，設(shè)計圖案

師：看到淘氣和笑笑設(shè)計這么美麗的圖案，你想不想當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計一幅美麗的圖案裝點我們的生活呢？

師：設(shè)計之前想象想準(zhǔn)備設(shè)計什么形狀的圖案？要用到什么樣的圖形？這些圖形該怎么樣排列？想好后在方格紙先用鉛筆畫出形狀，然后在涂上合適的顏色?！緦W(xué)生設(shè)計，并展示自己的作品】

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要給學(xué)生提供充分的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！?/p>

師：同學(xué)們的作品設(shè)計的真美麗。在我們的日常生活中那些美麗的圖案都是由我們學(xué)過的這些圖形經(jīng)過有規(guī)律的排列變成了美麗的圖案。下面我們再來欣賞一些美麗的圖案吧。【出示一些美麗的圖案，讓學(xué)生感受生活中的美】

四：小結(jié)：

今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。

板書設(shè)計：欣賞與設(shè)計

三角形、平行四邊形、長方形和正方形

課后反思：

在欣賞中尊重教材設(shè)計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

北師大版二年級下冊《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版二年級下冊《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《"重復(fù)"的奧妙》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教材84-85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、技能目標(biāo)：初步滲透觀察比較 、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué) 生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點：

通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

課前復(fù)習(xí)：

師：在一年級時我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律，請同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？

這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計的，就讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示墻面）

二、 探索規(guī)律。

1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。

（1）觀察這個圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標(biāo)序）每組圖形的位置 一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進(jìn)行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）

觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你 用學(xué)具擺一擺。

A、請生上臺擺一擺，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學(xué)具擺一擺。

請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和 前面一樣。）

從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規(guī)律改變移動自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們 還可以從其他方向觀察嗎？

從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。

從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。

三、動手操作 ，加強(qiáng)感知。

剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）

四、鞏固練習(xí)。

五、課件欣賞。

其實規(guī)律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。（課件出示彩紙， 斑馬等有規(guī)律的圖案）

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開心嗎？

七、布置作業(yè)。

北師大版二年級下冊《鉛筆有多長》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“北師大版二年級下冊《鉛筆有多長》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版二年級下冊《鉛筆有多長》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材二年級數(shù)學(xué)第四 冊第四單元第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測 量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。

教具準(zhǔn)備：

課件、軟尺、學(xué)生尺、鉛筆、1分的硬幣等。

課前準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位：米、厘米。

2、用手比劃1米、1厘米的長度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（出示鉛筆）

1、請同學(xué)們猜一猜這支鉛筆的長度，并說一說猜測的原因。

2、學(xué)生說一說。

活動一：認(rèn)識1分米的長度以及厘米和分米的關(guān)系。

1、學(xué)生利用尺子測量鉛筆的長 度。（10厘米）

2、教師講解：10厘米我們可以給他一個新的名字：1分米，那么1分 米是多 少厘米呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出分米和厘米之間的關(guān)系式：1分米=10厘米（板書）

4、師講解上面的這個關(guān)系式還可以用字母來表示：1 d m=10cm（板書）

活動二：體驗1分米的長度。

1、請同學(xué)們在尺子上找出1分米，并且指給同桌看一看。

2、學(xué)生在自己 的 本子上畫出一條1分米的線段。

3、看一看自己所畫的1分米線段，然后用手比劃一下，并且在尺子上進(jìn)行驗證。

4、找一找身邊哪些物體的長度接近1分米。

活動三：認(rèn)識分米和米的關(guān)系。

1、請同學(xué)們在一條長1米的軟尺上找到1分米，并指給同桌 看看。

2、在軟尺上面找一找有多少個1分米。

得出：1米=10分米。（板書）

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示上面的關(guān)系式1m=10dm。（板書）

活動四：認(rèn)識毫米。

1、估計一下數(shù)學(xué)課本的厚度。

2、實際測量數(shù)學(xué)課本的厚度。（不到1厘米）

教師講解：不到1厘米的長度，我們可以用一個新的長度單位“毫米”來表示。

活動五：了解毫米和厘米的關(guān)系。

1、觀察尺子上的小格，看看1厘米中間有多少個小格。

2、學(xué)生觀察并進(jìn)行匯報，得出：1厘米=10毫米。（板書）

3、教師利用課件演示，并和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)1厘 米里面有多少個1毫米。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示這個關(guān)系式：1cm=10mm（板書）

活動六：體驗1毫米的長度。

1、教師利用1分的硬幣 演示比劃出1毫米的 長度。（用食指和拇指輕輕夾住，抽出硬幣，拇指和食指之間的縫隙就是1毫米）

2、學(xué)生自己實驗。

3、找一找生活中哪些物體的長度接近1毫米。

（VCD光碟的厚度，圖釘?shù)暮穸鹊鹊龋?/p>

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：分米、毫米，請同學(xué)們課后量一量，看看哪些物體的長度比較接近1分米、1毫米，好嗎？

板書設(shè)計：

1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米

1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm

北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的 對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。

4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：

三位數(shù)加法的計算方法

教學(xué)難點：

探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學(xué)生自由說）

師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。（教師講解）

師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）

揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）

二、自主探索，解決問題。

1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計表）

（2）觀察統(tǒng)計表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）

（3）從學(xué)生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

師：本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。

2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計算方法。）

（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”

列出算式，教師板書：122+77=

看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨立思考，再小組交流）

指名匯報算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計算方法)

全班試著列豎式計算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。

①學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

②還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

③比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源：學(xué)科網(wǎng)]

相同點：

1）都是加法運算；

2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；

3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。

師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）

師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

①請一 個學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。

②原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）

師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書

③還有其他的算法 嗎？

4.小組討論：用豎式計算加法時應(yīng)注意什么？

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。（ 課件出示）

三、課堂練習(xí)：

1.估算

2.小小神算手：

3.指出錯在哪里，再改正

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？