小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

滬教版二年級上冊《看圖寫乘法算式》數(shù)學(xué)教案。

滬教版二年級上冊《看圖寫乘法算式》數(shù)學(xué)教案

教材分析：

學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中已具備看圖講講算算的能力，因此在學(xué)習(xí)了乘法含義及交換的基礎(chǔ)上再來看圖編乘法題應(yīng)該不難，只是因為能力的高低，在編題的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。

教學(xué)目標(biāo)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。

教學(xué)重點：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示圖片

問：這里一共有幾個雞蛋？你是怎么算的？

2+2+2=6（只） 3×2=6（只）

3+3=6（只） 2×3=6（只）

問：乘法算式的含義

師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個乘法算式的結(jié)果是相同的。

師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？

2×4=8（塊）

4×2=8（塊）

你是怎么想的？

二、看圖編乘法應(yīng)用題

師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應(yīng)用題？（小組合作編應(yīng)用題。）

匯報交流：

A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？

算式：3×4=12（只）

B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？

算式：3×4=12（只）

C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？

算式：4×3=12（只）

D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？

算式：4×3=12（只）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。

2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應(yīng)用題的。

練一練：

1、編乘法應(yīng)用題

要求： 自己選擇其中的一幅圖編應(yīng)用題，能編幾種就編幾種。

2、小組學(xué)習(xí)

每人選擇P15頁圖2中的圖編應(yīng)用題，相互解答。

3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）

5×2=10 3×4=12 4×5=20

2×5=10 4×3=12 5×4=20

10×1=10 6×2=12 10×2=20

1×10=10 2×6=12 2×10=20

1×12=12 1×20=20

12×1=12 20×1=20

4、根據(jù)算式畫點子圖，并寫出它的交換題。

3×5= 4×3=

三、總結(jié)

師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結(jié)果是相同的

檢測練習(xí)：

1、每個圖寫出兩個乘法算式：

2、畫出每道題的點子圖，并說說它們表示的意思。

3╳5=

4╳5=

作業(yè)布置：練習(xí)冊P10

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

編輯推薦

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.知道“一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添個0”，會計算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。

3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。

過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時：1課時

教學(xué)重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。

教學(xué)難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個10，

1個10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數(shù)射線的哪個位置？（0）

0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。

二、探究新知

T：誰會用乘法算式來表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個10 0×10=0 10×0=0

1個10 1×10=10 10×1=10

2個10 2×10=20 10×2=20

3個10 3×10=30 10×3=30

4個10 4×10=40 10×4=40

5個10 5×10=50 10×5=50

6個10 6×10=60 10×6=60

7個10 7×10=70 10×7=70

8個 10 8×10=80 10×8=80

9個10 9×10=90 10×9=90

10個10 10×10=100

T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細(xì)觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對，我們發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T：乘法的新秘密小朋友學(xué)會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題

我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們再把零散的鉛筆支數(shù)加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學(xué)反思：

從學(xué)生已有知識出發(fā)，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點辨析。

滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會解決簡單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點/難點

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實，4這個數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)

幾個4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。

也可以看成一列3個，一共4列。4個3。

（2）填數(shù)

( )個( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計算。

師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。

（2）

書上27頁，第5題，第6題

學(xué)生獨立完成。

拓展練習(xí)

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準(zhǔn)確。

滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.會編寫并熟記2的乘法口訣。

2.會用2的乘法口訣求積，能解決簡單的應(yīng)用問題。

2. 教學(xué)重點/難點

學(xué)會推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

1、師：我們又來到了游樂場，看，一共有多少個小朋友在玩碰碰車呢？你會怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個)

2、師：玩碰碰車的6個小朋友每人可得到游樂場贈送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計算出來的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時想加法，但有沒有更快的計算方法呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

動畫：小青蛙跳遠(yuǎn)

生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個2。

師：用算式可以怎樣來表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生在書上24頁完成題1。

2、匯報

師：根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來2的乘法就是一個數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學(xué)過的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動)

幾個2 交換

1個2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對應(yīng)兩道乘法算式。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對口令。

(3)你和同桌對口令。

練習(xí)二

師：

(1)下列兩個乘法算式是用哪些乘法口訣來計算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過今天2的乘法的學(xué)習(xí)，我們又一次證實了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準(zhǔn)確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習(xí)三

師：先獨立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學(xué)過的10的乘法，2個10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個2就是20，10個2是20。

練習(xí)四

師：學(xué)會了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢！

(1)2個櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個？

問：需要我們解決什么問題？

怎樣解決？

為什么用乘法計算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個2，可以用乘法計算。算式是8×2或者2×8。因為二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個)

答：一共有16個櫻桃。

(2)小胖要買7個冰淇淋，每個2元，一共需要多少元？

學(xué)生獨立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結(jié)：解決一個問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。

拓展練習(xí)

師：在○里填上適當(dāng)?shù)摹?”、“-”、“×”符號

學(xué)生獨立完成。

師：說說你是怎么想的？

學(xué)生匯報。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準(zhǔn)確。

2的乘法，其實就是與2相乘的另一個因數(shù)的加倍。

滬教版二年級上冊《看圖編乘、除法問題》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《看圖編乘、除法問題》數(shù)學(xué)教案

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡單的 乘法、除法的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

【能力目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生 語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作交流能力。

【情感目標(biāo)】通過節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂趣。

教學(xué)重點：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)難點：理解乘除互逆的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

師 ：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美??！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？

生：想。

師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。

二、探究過程：

收集信息，編數(shù)學(xué)問題。

師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們 能根據(jù)圖中的一個情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問題嗎？

（出示課題：編乘除法數(shù)學(xué)問 題）

（將學(xué)生所說得情境圖進(jìn)行放大）

生：每棵數(shù)上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？

生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。

（請一個學(xué)生編數(shù)學(xué)問題，并且讓學(xué)生說說怎樣解決。）

師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數(shù)學(xué)問題， 這幅圖中 還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問題。

（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）

（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問題）

師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問題。你們都會解決嗎？

老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問題來請小朋友們 解決。

出示數(shù)學(xué)問題：

有27個西瓜，平均分裝在3節(jié)車廂上，每節(jié)車廂上裝了幾個西瓜？

有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共 有幾個氣球？

一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？

有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？

（前2題口答，后2題全班練習(xí)）

師 ：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數(shù)學(xué)問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？

生：想。

溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。

出示小巧編的 數(shù)學(xué)問題：

每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？

每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？

有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？

師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數(shù)學(xué)問題？這些問題你能解決嗎？

（同桌說一說）

（學(xué)生匯報解決方法）

3×2=6（個）

6÷3=2（只）

6÷2=3（個）

師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數(shù)學(xué)問題，這三個數(shù)學(xué)問題之間藏著什么小秘密呢？

（四人小組討論）

（學(xué)生交流，反饋）

師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

出示長凳圖

師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問題和兩道除法數(shù)學(xué)問題，看哪組編得最快。

（小組合作交流）

生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？

一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？

8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？

師：小朋友們真棒，會收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數(shù)學(xué)問題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問題？

出示信息欄的內(nèi)容：

小賣部里有10包薯片。

每包薯片5元。

小賣部里話梅的包數(shù)是薯片的2倍。

[來源：學(xué)科網(wǎng)]

小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信

息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問題。

三、總結(jié)

小朋友們今天學(xué)會了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問題，老師 現(xiàn)在就看到了一個，（師當(dāng)場舉例）其實數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問題就在生活中，只要大家善于觀察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？

四、作業(yè)

課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問題，讓你的好朋友來解答。

滬教版二年級上冊《大家來做乘法》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《大家來做乘法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、整理乘法口訣，探究相鄰乘法題的關(guān)系；尋找規(guī)律，進(jìn)行合理的推算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。

3、使學(xué)生體會利用相鄰的題進(jìn)行推算的優(yōu)勢。

2. 教學(xué)重點/難點

探究相鄰乘法題的關(guān)系；尋找規(guī)律，進(jìn)行合理的推算。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們還記得以前所學(xué)的加法表嗎？

加法表有什么特點呢？是怎么制作的呢

學(xué)生回答

二、新課探索：

今天我們就來學(xué)習(xí)制作乘法表（揭題）

探究一

1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密？

（學(xué)生嘗試研究）

小結(jié)：橫行中一個因數(shù)增加1，另一個因數(shù)也增加1。

縱列中第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)增加1；

左斜第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)不變。

右斜第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)增加1。

……

探究二

1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密？

小結(jié)：中間紅色的是平方數(shù)題。

出示探究練習(xí)（平方數(shù)）（學(xué)生練習(xí)）

2、師：橙色的兩列題是交換題，都是5的乘法。

邊框題（綠色）是1和10的乘法題。

藍(lán)色的兩列題是2的乘法，交換題。

出示探究練習(xí)（藍(lán)色題目）

師：在計算這些題目的時候，你發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

小結(jié)：這些都是2的乘法題和它的交換題。

三、課內(nèi)練習(xí)：

練習(xí)一

師：你是怎么找到這些鄰居的？

小結(jié)：從橫行看一個因數(shù)增加1，另一個因數(shù)也增加1。

從縱列看第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)增加1；

從斜行看，左斜第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)不變；右斜第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)增加1。

練習(xí)二

小結(jié)：

10×3=30

9×3=30－3=27

8×3=27－3=24

7×3=24－3=21

小結(jié)：

2×1=2

2×2=4

2×3=6

2×4=8

小結(jié)：

10×5=50

50＋20=60

60－6=54

54－9=45

練習(xí)三

師：說說你是怎么想的？

學(xué)生匯報。

課堂小結(jié)

乘法表中的小秘密：

橫行中一個因數(shù)增加1，另一個因數(shù)也增加1；

縱列中第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)增加1；

斜行里，左斜（第一個因數(shù)減少1，第二個因數(shù)不變）；右斜（第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)增加1）。

課后習(xí)題

練習(xí)冊第49頁

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點：會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點：理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟?，看看他們?nèi)チ四模磕憧吹搅耸裁矗?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨立完成）

全班交流。

自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個） 草莓蛋糕（3個） 面包（9個）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價格信息。

② 提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點/難點

1、認(rèn)識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？

生：看成兩份，每份3人，2個3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報交流

強(qiáng)調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報。

小胖總結(jié)：4個3就是3的4倍。

5個3就是3的5倍。

6個3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個4就是4的幾倍。

幾個4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨立完成。

生匯報。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請你獨立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨立操作。

學(xué)生匯報。

師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊第11頁、第12頁

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1．能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的計算策略。

3．激勵學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 教學(xué)重點/難點

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一：

出示：26＋18=□

問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結(jié)：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計算會變得更容易。

探究三：

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=

師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。（請同學(xué)們說說理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律：

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學(xué)生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

課堂小結(jié)

加法：將一個加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

滬教版二年級上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對除法兩種意義的理解。

2. 教學(xué)重點/難點

乘除法含義的綜合運用

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號。

（同桌互相交流）

生匯報。

師：說說你是怎么想的？

小結(jié)：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請你在圖上圈一圈。

生獨立完成。

探究三：

3、填括號。

師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？

生獨立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習(xí)與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學(xué)生獨立完成。

找個別學(xué)生匯報回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報。

3、 看圖將一個數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請學(xué)生上臺圈一圈。

媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

4、 列式計算

師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結(jié)

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊第42頁

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運用口訣的能力。

3.在游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

2. 教學(xué)重點/難點

熟練運用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

（學(xué)生填寫乘法口訣）

二、新課探索

探究一

1、師：看誰計算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）

（學(xué)生快速搶答）

2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

50

探究二

1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

12 學(xué)生練習(xí)

小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）

2、出示：書本P76-2

學(xué)生利用口訣練習(xí)

探究三

1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積

2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？

三、課內(nèi)練習(xí)：

練習(xí)一：書本P76-2

練習(xí)二： 這組數(shù)有什么特點？

小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0

練習(xí)三：書本P76-3

練習(xí)四：書本P76-4

課堂小結(jié)

同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

任何數(shù)與0相乘都得0。

課后習(xí)題

練習(xí)冊第50頁、第51頁

滬教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——幻方》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——幻方》數(shù)學(xué)教案

【教材分析】《 幻 方》是滬教版二年級第一學(xué)期整理與提高的教學(xué)內(nèi)容，本 課主要是讓學(xué)生了解幻方的起源，初步認(rèn)識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。

【學(xué)情分析】對于二年級的學(xué)生他們已經(jīng)學(xué)會百以內(nèi)數(shù)的計算，教師創(chuàng)設(shè)“夏禹與龜”的情境，讓學(xué)生簡單了解幻方歷史的同時激起學(xué)生對中國古代數(shù)學(xué)文化的興趣。在認(rèn)識幻方時，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進(jìn)而把洛書轉(zhuǎn)變?yōu)榫艑m格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給 了學(xué)生，讓學(xué)生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的神奇奧秘。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。

2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

【教學(xué)重難點】

1、 初步認(rèn)識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

2、 運用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認(rèn)識洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討

（一）初步探究幻方的秘密

出示1個幻方：

1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評價：理解星（我會判斷幻方）

（二）深入探究幻方的秘密

1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）

（1）同桌討論

（2）交流反饋

2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）

【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運用觀察法和計算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固

1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)

（1）師生互動（完成第一個幻方）

（2）小組合作（完成第二個幻方）

（3）獨立完成學(xué)習(xí)單第三題

（4）交流反饋

（5）評價：應(yīng)用星（我會運用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方）

2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)（用手勢表示它的序號）

【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨立完成，逐步學(xué)會運用新知來解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？

2、欣賞幻方

3、全課總結(jié)，集體評價

【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。

【板書設(shè)計】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)

每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

中心數(shù)是5，兩頭湊十

四個角是雙數(shù)

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學(xué)教案

乘與除

教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重難點：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

匯報：

①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個3？

②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

三、 應(yīng)用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

算式：-----

（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

匯報：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因為：8杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰多誰少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

女生說：我們女生領(lǐng)18個面包 男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉(zhuǎn)化成個 4×6=24（個） 24個＞18個

答：男生領(lǐng)的面包多。

②把個轉(zhuǎn)化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領(lǐng)的面包多。

一個用乘，一個用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會嗎？

6+7+8=21（條） 這個當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

匯報：

① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗證。

（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關(guān)鍵）

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、我會用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。

3、我會了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實生活中有 許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：第三冊第65～66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、觀察等活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、認(rèn)識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。

3、讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、動手操作，引出課題

1、老師這里有個禮物袋，請同學(xué)來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角

請大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？

2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）

3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學(xué)生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】

4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？

交通標(biāo)志牌 剪刀 鐘面

【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】

5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、動手實踐，探究“角”的特征

1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫角）

【使用快拍儀抓圖，結(jié)合 展示學(xué)生所畫各種角】

2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點？

⑴教師邊說邊畫角：

我這一點叫角的頂點， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。

⑵請給自己畫的角，標(biāo)上各部分的名稱。

3、辨析與階段小結(jié)

⑴辨析--選一選

剛才小朋友認(rèn) 識了角，也知道了角有一個頂點，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）

①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？

【 白板：使用 判斷對錯，用 突出錯誤原因】

①?、凇、邸、?/p>

⑤⑥⑦　 ⑧?、?/p>

② 交流

4、動手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念

一個角必須有一個頂點，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個條件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的頂點和邊

你能指出這些角的頂點和邊嗎？

【白板： 使用無限克隆，將“頂點”“邊”放在合適的位置】

三、觀察比較，認(rèn)識“直角”

1、認(rèn)識直角

⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的角，請給它貼上一個五角星。

⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉(zhuǎn)與直角重合】

這2個角的2條直邊重合，頂點對齊，大小一樣，都是直角。

⑶認(rèn)識直角符號

教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個頂點）和從這一頂點引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。

⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）

2、指一指：

⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。

【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一個直角并貼上標(biāo)簽。

3、動手試一試：

⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗證？

【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫的直角，用三角尺驗證】

⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗證？

①?、?/p>

⑦?、?/p>

【白板：使用 三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動、測量直角】

4、折一折：

這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。

板書設(shè)計：