小學數(shù)學教案二年級

滬教版二年級上冊《方框里填"幾"》數(shù)學教案。

滬教版二年級上冊《方框里填"幾"》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：二年級數(shù)學（上）第6頁 方框里填幾

教學目標：

知識與技能：

1、用逆運算來解決下列類型的方程：

a＋□=c，□＋b=c，

□－b=c， a－□=c。

過程與方法：

1、培養(yǎng)學生嘗試探究能力、小組交流能力。

2、進行靈活運用，解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：以趣味形式教學，提高學習數(shù)學興趣。

教學重點：理解用加減法之間的逆運算來解決其中一個未知數(shù)。

教學難點：正確運用加減法之間的逆運算來求未知數(shù)。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、復習引入

復習引入：

1、看線段圖找問題：

生：

（1）第（2）段較短，表示的數(shù)較小，不能寫45。

（2）兩部分合起來總數(shù)不對。35+45=80

2、師小結：線段圖的特點，原來圖上也能體現(xiàn)出數(shù)量關系。

3、看圖寫算式

生：

34+22=56

22+34=56

56-34=22

56-22=34

4、看圖寫算式：

師：可以怎樣列式子計算？

58+□=73， □+58=73

73-58=□ 73-□=58

師：今天我們就來研究帶□的式子

二、 新授：

1、初步感知：

樂樂到植物園采集了些好看的樹葉，他把老師布置的數(shù)學作業(yè)寫在了樹葉上開學了，樂樂準備把暑假作業(yè)交給老師，卻發(fā)現(xiàn)小青蟲把樹葉的一個角給吃了，樂樂可急死了，小朋友我們幫幫樂樂好嗎？

（1）出示44+（）=62建立圖式。

小組討論可以怎么算？交流匯報。

生：

①直接由圖得出□=62－44

②用逆運算來解。44＋□=62

62－44=□

（2）出示課題：方框里填幾。

2、出示：綠葉 □＋26=73

師：在這片綠葉上小青蟲吃掉的是幾呢？（出示算式和線段圖）請把你的方法和你的同桌交流一下。

□＋26=73

73－26=□

小結：對，這兩道題，小青蟲吃掉的都是算式中的一個加數(shù)，根據(jù)加減之間的關系，一個加數(shù)是幾可以通過減法來求。

3、小組嘗試：

小朋友幫助了樂樂，它要謝謝你們，想在請你們幫幫忙。

師：這里的兩片樹葉，小青蟲在上面吃掉的又是算式中的哪個量呢，可以用哪個算式表示出來，請你們4人小組討論交流。

83－□=27 □－15=55

83－27=□ 55＋15=□

4、小結：這些都是缺數(shù)的算式，有的缺一個加數(shù)，有的缺減數(shù)，有的缺被減數(shù)，我們都可以看作為帶有□的算式。不管□在算式中表示哪一個量都可以利用加減法之間的關系來解。也就是以前學的“兄弟姐妹”。

三、鞏固練習

師：剛才我們都是在小青蟲和線段圖的幫助下來求算式的□的，如果沒有它們的幫忙，算式中的□是幾，你們能不能求。我們來試一試。

1、 第3題：（要求寫出過程）

□＋11=34 53－□=27 □－42=16

2、選擇題：

□ +23=65求的是（ ），我們用（ ）來算。

□ -24=49求的是（ ），我們用（ ）來算。

□ 76-□=37求的是（ ），我們用（ ）來算。

A加數(shù) B減數(shù) C被減數(shù) D加法 E減法

3、 對比題

43＋□=50 □＋15=34 □－23=19

43－□=30 □－15=34 23－□=19

四、課堂總結：

師：計算時，我們要注意符號、數(shù)字和位置，仔細看，認真想。

檢測目標達成練習：

1、 看圖列式計算

2、 填一填

作業(yè)布置：

練習冊P4

板書設計：

（1）加數(shù)=和-另一個加數(shù) 求加數(shù)用減法

（2）減數(shù)=被減數(shù)-差 求減數(shù)用減法

（3）被減數(shù)=差+減數(shù) 求被減數(shù)用加法

教學反思：

編輯推薦

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《倍》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數(shù)量之間的關系。

2、會看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關系用乘法算式正確表示。

3、在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗數(shù)學簡潔美。

2. 教學重點/難點

1、認識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數(shù)量之間的關系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、 新授引入

1、 課前練習

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學習的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個幾？

生：看成兩份，每份3人，2個3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報交流

強調(diào)：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學生匯報。

小胖總結：4個3就是3的4倍。

5個3就是3的5倍。

6個3就是3的6倍。

熊貓總結：幾個3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總人數(shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總人數(shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結： 幾個3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

說說轉杯中人數(shù)的倍數(shù)關系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個轉杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：幾個4就是4的幾倍。

幾個4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個乘法算式是可以互換的，并且結算的結果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關系嗎？在數(shù)學書上填一填。

生獨立完成。

生匯報。

小結：這些就是我們今天要學習的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

三、 練習與鞏固

課內(nèi)練習一

師：請你獨立完成這三組練習題，看誰最快最正確。

生匯報。

課內(nèi)練習二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學生討論。

生匯報。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結：所以當我們計算倍數(shù)的時候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習三

畫一畫

圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學生獨立操作。

學生匯報。

師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

課堂小結

本課小結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了幾個幾還可以用一個數(shù)的幾倍來表示。求一個數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習題

課后作業(yè)

練習冊第11頁、第12頁

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘法引入》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會數(shù)學知識來源于生活，運用于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學問題。

4、初步體驗數(shù)學簡潔美。

2. 教學重點/難點

初步理解乘法的含義。

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來做一些練習。（出示圖片）請你說說這是幾個幾。

生：6個4等于24

6個0等于0

6個3等于18

師：求幾個幾的結果我們可以用連加算式進行計算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂場里的劃船項目，規(guī)定每只小船坐三個人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個3？

生：1個3，等于3。

師：又劃來了一只小船，幾個3？

生：2個3

師：一共有幾個小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個3？

生：6個3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個3？

生：10個3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細觀察這個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來認識一個新朋友：乘法算式。（板書）

師：小熊貓問了，10個3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學到的知識。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學習知識。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個？為什么？

生：乘法算式比較簡便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了

三、 練習與鞏固

1、師：仔細觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應用題。

獨立完成。

1疊 1個4 4

2疊 2個4 4+4=8

3疊 3個4 4+4+4=12

4疊 4個4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個數(shù)呢？

生：幾個幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請你根據(jù)給出信息，完成這道應用題。有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個盤子，每個盤里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

生：6個4，就是6乘4。

指生說其他三副圖：

3個5=

4個6=

6個0 =

6個2=

2個6=

4個3=

3個4=

3、師：我們玩了很多游樂項目，計算了人數(shù)。再看看還有什么項目求總數(shù)也可以用乘法來表示？

生：劃船

6個3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認識了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

課后小結

四、 小結

通過今天的學習，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時也理解了幾個幾就是幾乘幾。

課后習題

五、 課后作業(yè)

練習冊第6頁、第7頁

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《巧算》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1．能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。

2．培養(yǎng)學生的計算策略。

3．激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2. 教學重點/難點

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一：

出示：26＋18=□

問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學生回答小結：

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是“巧算”。

（出示課題：巧算）

小結：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三：

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=

師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。（請同學們說說理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律：

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、 練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

課堂小結

加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

滬教版二年級上冊《小練習（二）》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《小練習（二）》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1、復習表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對除法兩種意義的理解。

2. 教學重點/難點

乘除法含義的綜合運用

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數(shù)學問題。

師：今天我們用已經(jīng)學過的數(shù)學知識去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。

（同桌互相交流）

生匯報。

師：說說你是怎么想的？

小結：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進行計算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請你在圖上圈一圈。

生獨立完成。

探究三：

3、填括號。

師：同學們比比看，看誰做的又快又對？

生獨立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學生獨立完成。

找個別學生匯報回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報。

3、 看圖將一個數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請學生上臺圈一圈。

媒體演示學生完成的結果。

4、 列式計算

師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結

四、小結

師：通過今天的學習我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習題

五、課后作業(yè)

練習冊第42頁

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘除大游戲》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。

2.訓練學生熟練運用口訣的能力。

3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數(shù)學的樂趣。

2. 教學重點/難點

熟練運用口訣進行乘法口算練習

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新課導入

師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內(nèi)容吧！

（學生填寫乘法口訣）

二、新課探索

探究一

1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）

（學生快速搶答）

2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）

50

探究二

1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

12 學生練習

小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）

2、出示：書本P76-2

學生利用口訣練習

探究三

1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積

2、練習：你能找到合適的車廂嗎？

三、課內(nèi)練習：

練習一：書本P76-2

練習二： 這組數(shù)有什么特點？

小結：任何數(shù)與0相乘都得0

練習三：書本P76-3

練習四：書本P76-4

課堂小結

同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

任何數(shù)與0相乘都得0。

課后習題

練習冊第50頁、第51頁

滬教版二年級上冊《數(shù)學廣場——幻方》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《數(shù)學廣場——幻方》數(shù)學教案

【教材分析】《 幻 方》是滬教版二年級第一學期整理與提高的教學內(nèi)容，本 課主要是讓學生了解幻方的起源，初步認識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。

【學情分析】對于二年級的學生他們已經(jīng)學會百以內(nèi)數(shù)的計算，教師創(chuàng)設“夏禹與龜”的情境，讓學生簡單了解幻方歷史的同時激起學生對中國古代數(shù)學文化的興趣。在認識幻方時，通過教師的引導，使學生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進而把洛書轉變?yōu)榫艑m格。學生是學習的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學習的主動權交給 了學生，讓學生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識內(nèi)在的神奇奧秘。

【教學目標】

1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。

2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。

【教學重難點】

1、 初步認識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

2、 運用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學具準備】多 媒體課件，學習單

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認識洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設計意圖】 導入部分教師采用了創(chuàng)設情境的方法，通過聽故事激起學生學 習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學 習，合作研討

（一）初步探究幻方的秘密

出示1個幻方：

1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評價：理解星（我會判斷幻方）

（二）深入探究幻方的秘密

1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）

（1）同桌討論

（2）交流反饋

2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）

【設計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、嘗試遷移，練習鞏固

1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習

（1）師生互動（完成第一個幻方）

（2）小組合作（完成第二個幻方）

（3）獨立完成學習單第三題

（4）交流反饋

（5）評價：應用星（我會運用幻方的小秘密補全幻方）

2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習（用手勢表示它的序號）

【設計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設了填數(shù)練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？

2、欣賞幻方

3、全課總結，集體評價

【設計意圖】 全課總 結的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結尾 ，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學知識的博大與奧秘。

【板書設計】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復

每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

中心數(shù)是5，兩頭湊十

四個角是雙數(shù)

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《10的乘法》數(shù)學教案

教學目標：

知識與技能：

1.知道“一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添個0”，會計算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。

3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。

過程與方法：

1. 引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2. 結合生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 體會數(shù)學來源于生活，又能解決生活中的問題。

課型：新授課

課時：1課時

教學重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。

教學難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

T：小兔參加跳遠比賽。

1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說小兔跳了1個10，

1個10就是幾的幾倍？

2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數(shù)射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數(shù)射線的哪個位置？（0）

0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。

二、探究新知

T：誰會用乘法算式來表達小兔每次跳的情況？

（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）

（列出算式和交換題）

0個10 0×10=0 10×0=0

1個10 1×10=10 10×1=10

2個10 2×10=20 10×2=20

3個10 3×10=30 10×3=30

4個10 4×10=40 10×4=40

5個10 5×10=50 10×5=50

6個10 6×10=60 10×6=60

7個10 7×10=70 10×7=70

8個 10 8×10=80 10×8=80

9個10 9×10=90 10×9=90

10個10 10×10=100

T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發(fā)現(xiàn)了什 么？

（因數(shù)都有10）

對，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個因數(shù)是10，這就是我們今天要學習的新本領--“10的乘法”（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細觀察，誰能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對，我們發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)與10相乘，積就是在這個數(shù)的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習

T：乘法的新秘密小朋友學會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練

（1.同桌開小火車搶答）

（2.手勢回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合應用

T：小朋友學會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的問題

我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）

五、拓展提高

T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們再把零散的鉛筆支數(shù)加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應該怎么列？

先算什么？后算什么？誰能來總結一下它的規(guī)律？

總結：當一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）

打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）

判斷

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應該先算乘法，再算加、減法。

六、鞏固新知

T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教學反思：

從學生已有知識出發(fā)，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學習中重點辨析。

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《乘與除》數(shù)學教案

乘與除

教學內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

教學目標：

1、 進一步了解乘、除法的含義。

2、 培養(yǎng)學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉化的思想，培養(yǎng)學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。

教學準備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片

教學過程：

一、復習引入

1、開火車

2、看圖列式，并說想法。

看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示 “秋游”情景圖。

（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

生匯報師板書：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：

匯報：

①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

列式：24÷3=8（組） 答：可以分成8組。

說意義：也就是求24里有幾個3？

②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

列式：24÷8=3（人） 答：每組有3人.

說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

小結：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.

3、 題2

師： 野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：

桌上有一本故事書和一 本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）。

（2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？

一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

三、 應用

1、出示題3

好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

算式：-----

（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結合剛才我們知道的那些數(shù)學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

匯報：

4壺牛奶 4×2=8（杯）

3壺橙汁 3×4=12（杯）

因為：8杯〈 12杯 所以：3壺橙汁量多。

我們剛才把不一樣大小的壺轉化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

2、出示題4

分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

女生說：我們女生領18個面包 男生說：我們男生領4盒面包

現(xiàn)在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

①把盒轉化成個 4×6=24（個） 24個＞18個

答：男生領的面包多。

②把個轉化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生領的面包多。

一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

小結：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

3、出示題5

小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

要想知道 一共有多少 條魚？你們會嗎？

6+7+8=21（條） 這個當然可以，但是我們今天學習的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

匯報：

① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。

3×7=21（條）

② 3×8-3=21（條） （乘減）

③ 3×6+3=21（條） （乘加）

這三種方法你最喜歡哪種？

小結：當我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

四、拓展與提高

師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

（1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？

（2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

反饋：

（1）35÷9=3（組）……8（人）

答：一共可以分成3組；還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗證。

（通過這道情景題的探究，讓學生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關鍵）

四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1、我會用乘與除編題目。

2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進行比較。

3、我會了乘加，乘 減。

4、有的題目方法不一樣。

小朋友們的收獲真大，其實生活中有 許多數(shù)學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題， 并解決這些問題，好嗎？

五、作業(yè)：

六、板書設計：

乘與除

8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《角與直角》數(shù)學教案

教學內(nèi)容：第三冊第65～66頁

教學目標：

1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。

3、讓學生逐步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。

教學準備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。

教學設計：

一、動手操作，引出課題

1、老師這里有個禮物袋，請同學來摸一摸，能 摸出有角的圖形嗎？板書：角

請大家摸摸學具袋里的學具，摸出有角的圖形？

2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）

3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】

4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？

交通標志牌 剪刀 鐘面

【白板：使用 畫粗紅直線，描畫出角】

5、出示：扇面 打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、動手實踐，探究“角”的特征

1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學生在練習紙上畫角）

【使用快拍儀抓圖，結合 展示學生所畫各種角】

2、我們找到那么多角，仔細觀察，角有什么共同點？

⑴教師邊說邊畫角：

我這一點叫角的頂點， 這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。

⑵請給自己畫的角，標上各部分的名稱。

3、辨析與階段小結

⑴辨析--選一選

剛才小朋友認 識了角，也知道了角有一個頂點，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）

①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？

【 白板：使用 判斷對錯，用 突出錯誤原因】

①?、凇、邸、?/p>

⑤⑥⑦　 ⑧?、?/p>

② 交流

4、動手操作，進一步鞏固“角”的概念

一個角必須有一個頂點，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小， 只要滿足這兩個條件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的頂點和邊

你能指出這些角的頂點和邊嗎？

【白板： 使用無限克隆，將“頂點”“邊”放在合適的位置】

三、觀察比較，認識“直角”

1、認識直角

⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的角，請給它貼上一個五角星。

⑵另一 把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉與直角重合】

這2個角的2條直邊重合，頂點對齊，大小一樣，都是直角。

⑶認識直角符號

教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預設：一個頂點）和從這一頂點引出的（預設：兩條邊）。

⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）

2、指一指：

⑴旋轉三角尺，畫出不同方向的直角，讓學生找“直角”。

【白板：旋轉三角尺，移動、使用 畫粗紅直線，描畫出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一個直角并貼上標簽。

3、動手試一試：

⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗證？

【使用快拍儀抓圖展示學生所畫的直角，用三角尺驗證】

⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗證？

①?、?/p>

⑦?、?/p>

【白板：使用 三角尺工具，旋轉移動、測量直角】

4、折一折：

這里有一張不規(guī)則的紙， 你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？

四、總結

師：今天我們學習了（預設：角與直角）。

板書設計：

滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《4的乘法》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1.會編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.會解決簡單的應用問題。

2. 教學重點/難點

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準確的計算。今天我們就繼續(xù)來學習，4的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

師：其實，4這個數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？

生回答。

師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。

1×4=4

師：口訣怎么編呢？

生：一四得四

師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

生：4×1=4

2、師：請同學們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)

幾個4 交換

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習二

師：

（1）看圖寫算式

師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。

也可以看成一列3個，一共4列。4個3。

（2）填數(shù)

( )個( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

練習三

（1）師：用乘法口訣計算。

師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。

（2）

書上27頁，第5題，第6題

學生獨立完成。

拓展練習

（1）師：在( )里填=、>或

師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

（2）填空

4×( )

師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結

我們學會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。

滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《2的乘法》數(shù)學教案

教學準備

1. 教學目標

1.會編寫并熟記2的乘法口訣。

2.會用2的乘法口訣求積，能解決簡單的應用問題。

2. 教學重點/難點

學會推算乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3. 教學用具

教學課件

4. 標簽

教學過程

一、新授引入

1、師：我們又來到了游樂場，看，一共有多少個小朋友在玩碰碰車呢？你會怎樣列式？

生：3×2=6(人)

師：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(個)

2、師：玩碰碰車的6個小朋友每人可得到游樂場贈送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

生：6×2=12(只)

師：你是怎么計算出來的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

師：做乘法時想加法，但有沒有更快的計算方法呢？

今天我們就來學習2的乘法。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一：

1、師：今天，我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠的游戲。

看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠的？

動畫：小青蛙跳遠

生：從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個2。

師：用算式可以怎樣來表示呢？

生：3×2=6

師：小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學生在書上24頁完成題1。

2、匯報

師：根據(jù)小青蛙跳遠的情況，用乘法算式來表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

生：第一因數(shù)的加倍就是積。

師：原來2的乘法就是一個數(shù)的加倍。

探究二：

1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。

1×2=2

師：口訣怎么編呢？參考一下我們已經(jīng)學過的乘法。

生：一二得二

師：還有哪個算式可以用“一二得二”這句口訣呢？

生：2×1=2

2、師：請同學們根據(jù)算式，編一編2的乘法口訣。(小組活動)

幾個2 交換

1個2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2個2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3個2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4個2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5個2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6個2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7個2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8個2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9個2 9×2=18 二九十八 2×9=18

師：為了讀起來順口，我們把比較小的因數(shù)放在前面讀。依據(jù)乘法口訣對應兩道乘法算式。

三、練習與鞏固

練習一

(1)讀口訣， 再用你喜歡的方法熟記口訣。

(2)老師和你對口令。

(3)你和同桌對口令。

練習二

師：

(1)下列兩個乘法算式是用哪些乘法口訣來計算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

師：通過今天2的乘法的學習，我們又一次證實了除了用連加算式求積，用乘法口訣求積更快、更準確。

師：乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。

(2)根據(jù)乘法口訣，寫出相應的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

練習三

師：先獨立算一算，再在小組內(nèi)交流 星號題。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

師：0×2=，你是怎么考慮的？

師：20=10× 怎么考慮？

生：可以想已經(jīng)學過的10的乘法，2個10是20，2×10=20，它的交換題是10×2，所以橫線上填2.

可以想9×2=18，再多一個2就是20，10個2是20。

練習四

師：學會了2的乘法口訣，它還可以幫助我們解決一些數(shù)學問題呢！

(1)2個櫻桃一串， 8串櫻桃共有幾個？

問：需要我們解決什么問題？

怎樣解決？

為什么用乘法計算？

是怎樣算的？

（題目告訴我們有8個2，可以用乘法計算。算式是8×2或者2×8。因為二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(個)

答：一共有16個櫻桃。

(2)小胖要買7個冰淇淋，每個2元，一共需要多少元？

學生獨立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

(3)汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上車？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上車。

師：你是怎么想的？

小結：解決一個問題，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要寫上單位名稱和答句。

拓展練習

師：在○里填上適當?shù)摹?”、“-”、“×”符號

學生獨立完成。

師：說說你是怎么想的？

學生匯報。

課堂小結

我們學會了編2的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。

2的乘法，其實就是與2相乘的另一個因數(shù)的加倍。

滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《加與減》數(shù)學教案

教學目標：

1、信息收集。

2、圖式。

3、數(shù)學建模：加與減。

教學重難點

數(shù)學建模：加與減

教學過 程：

一、創(chuàng)設情景，啟發(fā)思考

1、引入（出示小貓撈魚圖）

師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學數(shù)學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。

2、匯報交流：

A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應用題，畫了線段圖。

建立圖式：

師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）

師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）

建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）

算式：

17 - 5 = 12（條）

答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。

B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？

師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？

嘗試畫線段圖匯報：

問：這題我們可以怎么想呢？

建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

算式：

5 + 17 =22（條）

答：原來魚缸里有22條魚。

C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？

建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？

建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

二、鞏固練習

先說說圖意，再列式解答。

白兔和灰兔共50只

阿姨今年27歲

選擇條件，補問題并解答。

A原來有19粒糖

B現(xiàn)在有9粒糖

C吃掉了10粒糖

滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法》數(shù)學教案

滬教版二年級上冊《有余數(shù)的除法》數(shù)學教案

教學目標：

1、通過分梨的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、使學生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學習教學的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學過程：

一、課前復習

12÷2= 18÷6= 8÷1=

6÷6= 56÷7= 54÷6=

要求生口算并說出口訣

二、觀察比較引入新課

1、出示

（1）有6個梨，每兩個擺一盤，可以擺幾盤？

①指名生擺一擺

師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？

(可以擺3盤，正好擺完)

②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？

學生匯報，師板書6÷2=3（盤）

③請你再說說這個算式表示 什么意思？

（2）有7個梨，每兩個擺一盤，可以怎樣擺？

①指名生擺一擺

問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個梨怎么不擺了？（討論）

②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？

7÷2=3（盤）…… 1（個）

余數(shù)

（板書：有余數(shù)的除法）

③說說這個算式表示什么意思？

小結：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

2、出示教材61頁例2

師：同學們手中都有學具小棒擺，按老 師的要求來擺。

生動手操作，師巡視。

根據(jù)學生的回答寫出相應的算式：

8根 8÷4=2（個）

9根 9÷4=2（個）……1（根）

10根 10÷4= 2（個）……2（根）

11根 11÷4=2（個）……3（根）

12根 12÷4=3（個）

13根 13÷4=3（個）……1（根）

14根 14÷4=3（個）……2（根）

15根 15÷4=3（個）……3（根）

16根 16÷4=4（個）

請同學們仔細觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

教師小結

三、鞏固練習

1、教材60頁“做一做”第1題。

指名生圈一圈、寫一寫。

2、教材60頁“做一做”第2題。

獨立完成，集體訂正。

3、教材61頁“做一做”。

指名生回答。

四、課堂總結：

同學們，這節(jié)課你們學會了哪些新知識呢？

五、板書設計

6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個）

7÷2=3（盤）……1（個） 9根 9÷4=2（個）……1（根）

　10根 10÷4=2（個）……2（根）

　11根 11÷4=2（個）……3（根）

　12根 12÷4=3（個）

　13根 13÷4=3（個）……1（根）

　14根 14÷4=3（個）… …2（根）

15根 15÷4=3（個）……3（根）

16根 16÷4=4（個）