小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 6-8 頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。

2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。

難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì) 10 人，二隊(duì)6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？

你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

出示例 3。

提問(wèn)：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？

要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？[教師范文大全 JK251.coM]

先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流：三種方法。

第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。

第二種：把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。

第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。

總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)？你喜歡哪種方法，為什么？

解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第 1 題。

先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。

2、想想做做第 2 題。

先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的方法。

3、想想做做第 3 題。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。

4、想想做做第 4 題。

學(xué)生獨(dú)立解題，集體講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思：

挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

延伸閱讀

二年級(jí)下冊(cè) 解決問(wèn)題 ,

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案

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第4課時(shí) 復(fù)習(xí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97-98頁(yè)期末復(fù)習(xí)的第16-20題．

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的意義，從而正確解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了很多的本領(lǐng)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢？

二、簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)

1、完成期求復(fù)習(xí)第16題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖理解題意，交流時(shí)讓學(xué)生明確求3人澆了多少棵實(shí)際上就是求“3個(gè)4相加的和”；5個(gè)人澆了多少棵就是“5個(gè)4”；9個(gè)人澆了多少棵就是求“9個(gè)4”。然后由學(xué)生獨(dú)立列式完成計(jì)算。

2、完成期末復(fù)習(xí)第17題。

出示題目，讀題。

說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式解答，交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？為什么都是除以2？

3、完成期末復(fù)習(xí)第19題。

出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？用三句話完整地描述題中的三個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生小組合作完成解答。注意引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的條件來(lái)解答相關(guān)的問(wèn)題

4、完成期末復(fù)習(xí)第20題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，聯(lián)系所列式子，找到點(diǎn)子個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，然后獨(dú)立完成最后一個(gè)點(diǎn)子圖及后面兩個(gè)算式的填寫(xiě)。完成后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)就到此結(jié)束了，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是無(wú)止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中只要你們加倍努力，就一定能掌握更多的知識(shí)。

四、作業(yè)布置：

期末復(fù)習(xí)第18題。

教學(xué)反思：

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

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教學(xué)內(nèi)容：課本104頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重量的估測(cè)能力，對(duì)生活中常見(jiàn)的事物能估測(cè)出大致的結(jié)果。

3、利用所學(xué)乘、除法對(duì)多個(gè)物品進(jìn)行估測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、天平、實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、填空。

4千克=（）克200克+800克=（）千克

7000克=（）千克1500克-900克=（）克

二、共學(xué)探究，解決疑難

出示例3（課件）

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）觀察圖片，提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)大約是多少千克。

（3）知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

2、先學(xué)

3、后教

（1）如果4個(gè)蘋(píng)果重1千克，這些蘋(píng)果重（）千克。

20÷4=（）千克

（2）如果5個(gè)蘋(píng)果重1千克，這些蘋(píng)果重（）千克。

20÷5=（）千克

（3）稱一下，看有沒(méi)有4、5個(gè)重1千克的蘋(píng)果。

4、檢測(cè)

估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)二十第8題，下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、練習(xí)二十第9題，調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。

四、拓展延伸

練習(xí)二十第10題

五、板書(shū)：

克與千克

20÷4=（）千克

20÷5=（）千克

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問(wèn)題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎

教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案1

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（二）》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 解決問(wèn)題的策略（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74-75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問(wèn)題解決的策略，會(huì)用畫(huà)圖的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問(wèn)題時(shí)，可以應(yīng)用什么策略？

列表。

師：大家體會(huì)到用列表的策略解決問(wèn)題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個(gè)解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略)

二、互動(dòng)新授

1.出示教材第74頁(yè)例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

學(xué)生討論情境圖中的條件和問(wèn)題。

三個(gè)已知條件：(1)綠花有12朵。

(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

(3)紅花比黃花多7朵。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

2.分析問(wèn)題。

要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵，

求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問(wèn)題了。

3.解決問(wèn)題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

4、教學(xué)“想一想”。

出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

學(xué)生小組交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

5、比較、小結(jié)。

談話：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想起，再解答問(wèn)題的。這兩題的解答過(guò)程， 有什么相同，有什么不同？

學(xué)生討論小結(jié)：

（1）都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。

（2）有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁(yè)例2，三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。

出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

2、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。

從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。

小組交流，集體訂正。

3、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問(wèn)根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個(gè)總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

學(xué)生解答，集體訂正。

4、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題。

提問(wèn)：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問(wèn)題的策略。

獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。

全班訂正，教師評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用畫(huà)圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以用畫(huà)圖的策略解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去體會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖的策略的價(jià)值，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.靈活運(yùn)用有關(guān)除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.深化學(xué)生對(duì)除法含義的理解。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)選擇有效信息用除法解決如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問(wèn)題的模型。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

填出（）里的數(shù)，并說(shuō)出自己是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學(xué)課本第42頁(yè)例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學(xué)信息？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？（先獨(dú)立思考，不會(huì)的做標(biāo)記）

2.你會(huì)列式計(jì)算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)）

3.獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚(yú)，如果每個(gè)魚(yú)缸放的一樣多，需要幾個(gè)這樣的魚(yú)缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學(xué)乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準(zhǔn)坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個(gè)？

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題（練習(xí)課）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題（練習(xí)課）》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（1）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 解決問(wèn)題的策略

解決問(wèn)題的策略（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第94-95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用列舉法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。

2.通過(guò)列舉法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)、交流、反思，體會(huì)有序思考在日常生活中的應(yīng)用及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的條理性、嚴(yán)密性。

3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的條理性、有序性，體會(huì)解決問(wèn)題的方法的多樣性、靈活性。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用列舉得策略找到符合要求的所有答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（1分鐘）

學(xué)生自主認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題的策略”

二、自學(xué)例1（15分鐘左右）

1、明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。

出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，你能想到什么？

2.你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

3.你能列舉出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再找出面積最大的長(zhǎng)方形嗎

4.回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，收集多種方法，準(zhǔn)備實(shí)物投影。

3、小組交流。

交流內(nèi)容

（1）你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中有什么體會(huì)？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

從寬是1米開(kāi)始考慮，按這樣的順序既不會(huì)多也不會(huì)漏。

（有序思考，不遺漏、不重復(fù)）

在周長(zhǎng)相同的情況下，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬差距越大，面積越??；長(zhǎng)、寬差距越小面積越大。

4.全班交流

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：

（1）寫(xiě)數(shù)的分成

（2）有序?qū)懗鲇?個(gè)數(shù)字組成的所有三位數(shù)。

（3）用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形，拼成不同的長(zhǎng)方形。

……

讓學(xué)生比較有序和無(wú)序的兩種結(jié)果，思考：同樣都給出了四種圍法，你更喜歡哪個(gè)？ 為什么？

這就是今天我們要研究的解決問(wèn)題的一個(gè)重要策略--列舉。

在以前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)昧信e的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)。（15分鐘左右）

【基本練習(xí)】

1.第95頁(yè)練一練

（1）還有哪些時(shí)刻會(huì)發(fā)出鈴聲？

（2）除了用列舉的方法還可以怎么解答？

2.練習(xí)十七第1題

【綜合練習(xí)】

練習(xí)十七第2、3兩題。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？快和大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略（2）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 解決問(wèn)題的策略

解決問(wèn)題的策略（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第96頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會(huì)用列舉的策略解決球隊(duì)比賽的不同安排，感受列舉法是解決問(wèn)題的一種常用的方法。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)列舉法在解決問(wèn)題中的重要性，從而能更自覺(jué)、主動(dòng)地運(yùn)用列舉的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列舉的策略解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用選擇策略解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)1分鐘）

明確目標(biāo)。

這節(jié)課我們進(jìn)一步體會(huì)列舉法在解決問(wèn)題中的重要性，自覺(jué)、主動(dòng)地運(yùn)用列舉的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)17分鐘）

1.學(xué)習(xí)例題2：

南山中心小學(xué)舉行小學(xué)生足球賽，有4支球隊(duì)參加，分別是紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。如果每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

導(dǎo)入：題中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單：

（1）理解題意，“每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)”是什么意思？

（2）你能寫(xiě)出所有的比賽嗎？先試一試。再與同桌交流。

（3）解決這各問(wèn)題時(shí)選擇怎樣的方法，解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？

3.小組交流

交流內(nèi)容

（1）你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的？

（2）列舉出各場(chǎng)比賽時(shí)，要注意些什么？

（3）回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

師：列舉時(shí)可以列表，也可以畫(huà)圖，根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的列舉方法。

在解決問(wèn)題時(shí)，列舉法是一種很好的解決問(wèn)題的策略。在列舉時(shí)有哪些注意點(diǎn)？

三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)2分鐘）

說(shuō)說(shuō)可以從哪兒想起，有序的表達(dá)自己的思考過(guò)程，盡可能說(shuō)清楚，說(shuō)全面。

四、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)10分鐘）

【基本練習(xí)】

1.完成“練一練”

（1）學(xué)生讀題，理解題意

（2）獨(dú)立完成。

（3）交流方法。

教師提問(wèn)：你能列舉出答案嗎？集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.練習(xí)十七第4題

（1）獨(dú)立完成

（2）集體交流，糾錯(cuò)

提問(wèn)：“每?jī)扇酥g通一次電話”和“兩人互寄一張賀卡”有什么不同？

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題需全面有序。

3.練習(xí)十一第5題

（1）學(xué)生讀題，理解題意

（2）獨(dú)立想一想，有序列舉，小組說(shuō)一說(shuō)。

（3）集體交流。

4.練習(xí)十一第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）集體交流，投中2次的可能幾種，怎樣計(jì)算才能不遺漏，不重復(fù)？

5練習(xí)十一第7題

展示各種涂法，表達(dá)想法，進(jìn)行校對(duì)和訂正。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用長(zhǎng)度單位解決問(wèn)題》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用長(zhǎng)度單位解決問(wèn)題》教案

第5課時(shí)

課題：用長(zhǎng)度單位解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第8、9、10、11題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）

二、探究新課

1．教學(xué)例8

一根旗桿的高度是13厘米還是13米。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？（小組討論、匯報(bào)）

引導(dǎo)：方法一：假設(shè)推理

l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：估測(cè)法。

我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：反正法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)解題的法有這么多，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2．鞏固新知：出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

(1)小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)（多媒體出示）。這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，例我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室寬6()課桌高90()小明身高124()黑板長(zhǎng)2()

三、練習(xí)拓展

1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。注意讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物進(jìn)行估測(cè)。

3．誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？在括號(hào)里畫(huà)“√”。（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。重點(diǎn)是第二種間接測(cè)量和標(biāo)準(zhǔn)方法測(cè)量的計(jì)算方法不一樣。

第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，紙條的一端沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）

第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）請(qǐng)學(xué)生提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。烏龜要爬()厘米就能吃到小魚(yú)。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，并會(huì)畫(huà)線段，學(xué)會(huì)怎樣確定長(zhǎng)度單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《應(yīng)用乘法解決問(wèn)題》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《應(yīng)用乘法解決問(wèn)題》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.59
2、根據(jù)乘法的含義解決問(wèn)題
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)
過(guò)程
設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）
二、自主探究：
1、觀察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？
2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？
板書(shū)：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？
3、問(wèn)：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？
求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。
算式是2×3＝6（根）
三、拓展運(yùn)用：（見(jiàn)課堂練習(xí)）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習(xí)
1、練習(xí)十二第1題。
先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護(hù)環(huán)境”。然后認(rèn)真觀察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
3、練習(xí)十二第3題。
先了解每種商品的價(jià)錢(qián)，獨(dú)立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。
再提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
4、59頁(yè)“做一做”。
出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，再獨(dú)立解答。
5、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？