小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

蘇教版二年級上冊《觀察物體》數(shù)學(xué)教案。

蘇教版二年級上冊《觀察物體》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本第90--91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水壺。

教學(xué)過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜淼恼掌灰粯印?/p>

2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。

學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

三、實(shí)踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。

2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

觀 察 物 體

位置不同，看到的物體形狀可能不同

前面

后面

左面

右面

教學(xué)反思：

學(xué)生對問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。要幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知平臺，吸引了學(xué)生的注意力。始終圍繞“自主參與、深刻體驗(yàn)”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識，從而主動(dòng)地探索新知，并且要注重個(gè)性化教學(xué)方式。

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蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

2、 在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

3、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、 培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程：

一、觀察物體的復(fù)習(xí)

1、 回顧觀察物體知識

（1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/

學(xué)生觀察玩具汽車，介紹樣子。

（2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面）

請你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？

學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

2、 說一說

（1）、請小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。

學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說評一評。

3、 完成103頁第7題。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再全班交流、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識。通過小組交流、互評，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)對稱圖形

1、 回顧反思

什么是對稱圖形？

學(xué)生回顧反思，回憶，交流，全班補(bǔ)充，形成較準(zhǔn)確的表達(dá)。

2、 畫對稱圖形

讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。教師巡視。

3、請學(xué)生說一說是怎樣想的。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過回憶、交流、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對對稱圖形的理解掌握。

三、拓展練習(xí)

1、 教師補(bǔ)充出示各種不同位置看到的圖片，讓學(xué)生說一說。

2、 隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

二年級上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

二年級上冊《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細(xì)觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯樱耘某鰜淼恼掌灰粯印?br> 2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
（板書：觀察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說說自己的想法。
2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第57-58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、完成復(fù)習(xí)第1題

學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2、第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

二、解決實(shí)際問題

1、完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請學(xué)生說一說題意。

（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2、完成第6題。

讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？

說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3、完成第7題。

出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。

指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元，學(xué)生對本單元所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識，在這節(jié)課進(jìn)行回憶，有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟等方面，有效督促學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以是有“疑”而問，這可以使學(xué)生消除疑慮，形成清楚的認(rèn)識；也可讓學(xué)生“無疑”而問，是根據(jù)學(xué)習(xí)的新知識提出有價(jià)值的問題去考別人，樹立學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《復(fù)習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

第14課時(shí) 復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88-89頁復(fù)習(xí)第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。

二、基本訓(xùn)練。

1、背乘法口訣。

2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。

學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問題。

1、完成復(fù)習(xí)第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。

學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。

2、完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？

可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。

3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂總結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

運(yùn)用乘法口訣求商，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，因此在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀察中思考，在思考中操作，使口訣的形成由抽象到具體。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)二》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)二》數(shù)學(xué)教案

第6課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、問題情境

同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。

組織學(xué)生交流。

同學(xué)們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？

1、練習(xí)二第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第（3）的解題思路。

2、練習(xí)二第 3 題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。

3、練習(xí)二第 4 題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的？

4、練習(xí)二第 5 題，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)行解答。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

練　習(xí)　二

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算

教學(xué)反思：

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識，提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)要遵循“生活-數(shù)學(xué)-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學(xué)生進(jìn)行了知識點(diǎn)的整理之后要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，既能使學(xué)生在訓(xùn)練中提高解決問題的能力，又讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十五》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十五》數(shù)學(xué)教案

第2課時(shí) 練習(xí)十五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第92-93頁的練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固從不同的角度觀察物體，體會(huì)觀察物體的時(shí)間順序與所看到結(jié)果的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固從不同的角度觀察物體。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。

二、自主探究

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結(jié)果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運(yùn)動(dòng)的，不同時(shí)間看到的結(jié)果又如何呢？

出示教材第92頁的第3題。

這是小明準(zhǔn)備過馬路時(shí)，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學(xué)生小組交流討論，全班匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運(yùn)動(dòng)的，所以看到的結(jié)果也是不同的。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題，組織學(xué)生在教室里進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報(bào)交流。

3、學(xué)生根據(jù)第3題的經(jīng)驗(yàn)判斷第4題，交流時(shí)說說是怎樣進(jìn)行判斷的？

4、完成練習(xí)十五第6題。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

練 習(xí) 十 五

觀察角度的不同，觀察到的結(jié)果可能不同。

教學(xué)反思：

聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用；生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們身邊。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《練習(xí)十三》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第82頁的練習(xí)十三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、練習(xí)十二第2題。

讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習(xí)

1、練習(xí)十二第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實(shí)際問題

1、練習(xí)十二第5題。

請學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進(jìn)行思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算，完成后組織學(xué)生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

板書設(shè)計(jì)：

練 習(xí) 十 三

18÷2=9（人） 36÷4=9（組）

教學(xué)反思：

注意讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理9的乘法口訣后，進(jìn)行解決問題的練習(xí)，其實(shí)是從另一個(gè)角度進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用9的乘法口訣解決問題。讓學(xué)生對口令復(fù)習(xí)9的乘法口訣，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版二年級上冊《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

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第3課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固估算方法，解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、題卡練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、口算下面各題。

4 + 26 35 - 7 35 + 6

45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）

1、指名說出題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指名回答并集體評議。

三、解決問題。（出示P5第4、5題）

1、學(xué)生認(rèn)真讀題。

2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

3、集體回答，問題是什么？

4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。

5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。集體評議（注意答題格式）

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總

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蘇教版二年級上冊《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案

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第5課時(shí) 練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第28頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記1-4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用1-4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背 男、女生背 獨(dú)立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六 三四十二 四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

1、課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

3、出示第5題圖片。

（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)

（3）小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

（4）根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評價(jià)中共同提高。

滬教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級上冊《數(shù)學(xué)廣場——從不同方向觀察物體》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期（試用本）p86-87

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。

過程與方法：

通過實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

空間想象能力的培養(yǎng)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

（一）觀察物體：

小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？

（二）小組交流

1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。

2、教師展示自己拍攝的物體。

3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？

預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。

【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】

二、探究新知：

（一）各人眼中的壺：

問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）

預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮叀匕言谟疫?/p>

小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>

小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>

小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫?、壺把在左?/p>

問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？

師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到

小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?/p>

（二）各人眼中的積木圖：

觀察積木圖。（先出示小鳥）

1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運(yùn)用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。

小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。

【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動(dòng)接受知 識為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的?！?/p>

3、拓展：

出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？

（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。

（2）匯報(bào)小結(jié)。

【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢?！?/p>

三、鞏固練習(xí)：

1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？

2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？

【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦?！?/p>

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？

板書設(shè)計(jì)：

從不同方向觀察物體

觀察到的物體的形狀往往不同。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識厘米》數(shù)學(xué)教案

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第2課時(shí) 認(rèn)識厘米

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61－63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象

教學(xué)難點(diǎn)：

能用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

3、小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）

二、知識新授。

1、認(rèn)識厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺圖，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

（3）請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

2、教學(xué)量一量。

（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

請學(xué)生說一說鉛筆的長度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？

（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。

小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

4、教學(xué)例4。

（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。

（3）提問：我們怎樣畫一條線段？

5、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生估計(jì)。

（2）再測量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識 厘 米

測量較短的物體：厘米　cm

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，建立起對長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)，進(jìn)而深刻認(rèn)識到統(tǒng)一長度單位的必要性。1厘米是今后學(xué)習(xí)測量和估測的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學(xué)生對1厘米實(shí)際長度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。

蘇教版二年級上冊《認(rèn)識線段》數(shù)學(xué)教案

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第1課時(shí) 認(rèn)識線段

教學(xué)內(nèi)容：

課本第59--60頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長的線段。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)畫線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識線段。

1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）

說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書課題）

4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將它斜拉。

提問：這叫不叫線段？為什么？

再將兩手放松。

提問：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

對能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。

二、教學(xué)畫線段。

1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）

2、請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）

4、學(xué)生用直尺畫一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。

2、完成“想想做做”第4題。

（1）請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。

（2）集體訂正。

3、完成“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

線段1.兩個(gè)端點(diǎn)

2.直的

教學(xué)反思：

在講解線段的認(rèn)識時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對比，幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。