小學數(shù)學教案二年級

蘇教版二年級上冊《練習二》數(shù)學教案。

蘇教版二年級上冊《練習二》數(shù)學教案

第6課時 練習二

教學內(nèi)容：

課本第 11 頁。

教學目標：

1、引導(dǎo)學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

教學重難點：

重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。

難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、問題情境

同學們，學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。

組織學生交流。

同學們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？

1、練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。

2、練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。

3、練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？

4、練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習和整理，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

練　習　二

求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算

教學反思：

啟發(fā)引導(dǎo)學生，只要我們多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識，提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生感到數(shù)學并不遙遠，生活中處處有數(shù)學。教學要遵循“生活-數(shù)學-生活”的規(guī)律，取之于生活，用之于生活。所以在學生進行了知識點的整理之后要進行相應(yīng)的練習，既能使學生在訓練中提高解決問題的能力，又讓學生深刻體會到數(shù)學的價值。

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第2課時 練習十五

教學內(nèi)容：

課本第92-93頁的練習十五。

教學目標：

1、鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結(jié)果的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。

教學重點：

鞏固從不同的角度觀察物體。

教學難點：

培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。

二、自主探究

同學們，我們已經(jīng)知道觀察角度檔同看到的結(jié)果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結(jié)果又如何呢？

出示教材第92頁的第3題。

這是小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？

學生小組交流討論，全班匯報結(jié)果。

小結(jié)：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結(jié)果也是不同的。

三、鞏固練習

1、練習十五第1題，組織學生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2、學生獨立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報交流。

3、學生根據(jù)第3題的經(jīng)驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？

4、完成練習十五第6題。

四、課堂總結(jié)

今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計：

練 習 十 五

觀察角度的不同，觀察到的結(jié)果可能不同。

教學反思：

聯(lián)系生活，實踐運用；生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)了學生觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念。使學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我們身邊。

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第9課時 練習十三

教學內(nèi)容：

課本第82頁的練習十三。

教學目標：

1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學問題，并運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

教學重難點：

能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

教學過程：

一、基本練習

1、背9的乘法口訣。

2、師生對口令。

3、生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4、練習十二第2題。

讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習

1、練習十二第4題。

學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實際問題

1、練習十二第5題。

請學生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計算，完成后組織學生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

板書設(shè)計：

練 習 十 三

18÷2=9（人） 36÷4=9（組）

教學反思：

注意讓學生積極參與學習活動，引導(dǎo)學生梳理9的乘法口訣后，進行解決問題的練習，其實是從另一個角度進一步強化應(yīng)用9的乘法口訣解決問題。讓學生對口令復(fù)習9的乘法口訣，給學生創(chuàng)造了寬松的、充分展示個性的機會，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

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第3課時 練習一

教學內(nèi)容：

課本第5頁。

教學目標：

1、使學生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。

2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學重難點：

鞏固估算方法，解決問題的能力。

教學準備：

課件、題卡練習。

教學過程：

一、口算下面各題。

4 + 26 35 - 7 35 + 6

45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）

1、指名說出題意。

2、學生獨立完成。

3、指名回答并集體評議。

三、解決問題。（出示P5第4、5題）

1、學生認真讀題。

2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

3、集體回答，問題是什么？

4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導(dǎo)個別有困難的學生，并指名板演。

5、組織交流，重點引導(dǎo)學生說想法。集體評議（注意答題格式）

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

引導(dǎo)學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。

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第5課時 練習五

教學內(nèi)容：

課本第28頁。

教學目標：

1、使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

2、讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應(yīng)用。

教學重點：

熟記1-4的乘法口訣。

教學難點：

運用1-4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復(fù)習

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背 男、女生背 獨立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六 三四十二 四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

1、課本第28頁第3題，學生獨立填寫。

2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、出示第5題圖片。

（1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

（3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導(dǎo)學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

（4）根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

給學生提供參與數(shù)學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的、相互啟發(fā)的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線，為學生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗中形成自主學習的能力，在多元評價中共同提高。

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第8課時 練習六

教學內(nèi)容：

課本第33--34頁。

教學目標：

1、復(fù)習鞏固學過的乘法口訣。

2、進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力

3、進一步讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。

教學重點：

復(fù)習鞏固學過的乘法口訣。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復(fù)習

1、

（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

2、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習

1、第2題

出示練習二第2題圖

教師引導(dǎo)學生看懂題意，同桌之間交流完成。

2、第3題

學生獨立完成，集體交流訂正。

3、第4題

學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。

4、第6題

出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。

5、第7題

引導(dǎo)學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

6、第8題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

7、第9題

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

8、第10題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

9、指導(dǎo)學生完成思考題。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

通過多種形式的復(fù)習，使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結(jié)合具體問題的解決，使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導(dǎo)學生對知識進行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力，同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長提高的快樂。

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第7課時 練習十二

教學內(nèi)容：

課本79頁的練習十二。

教學目標：

1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，

2、能正確地解決相關(guān)問題。

教學重點：

能用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。

二、完成第2題。

引導(dǎo)學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

四、完成第4題。

學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。

問題：

（1）8輛小汽車收費多少元？

（2）7輛面包車收費多少元？

找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元

讓學生再提出問題。

六、指導(dǎo)學生完成思考題。

七、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練 習 十 二

8的乘法口訣

用8的乘法口訣求商

教學反思：

在學習過程中，學生不斷獲得新的知識，不斷產(chǎn)生驚喜。要多鼓勵學生、給學生自信，真誠地給學生恰當?shù)脑u價。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。

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第12課時 練習十四

教學內(nèi)容：

課本第86頁的練習十四。

教學目標：

1、使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。

2、能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

3、通過學習，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。

教學重難點：

增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、揭題

我們已經(jīng)學完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

二、口訣

1、指名背。

2、完成練習十四第1題。

三、乘、除法口算練習

1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。

3、完成練習十四第4題。

引導(dǎo)學生結(jié)合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。

4、完成練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。

5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

教學過程：

讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力；進行有關(guān)的表內(nèi)乘、除法計算。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

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第4課時 練習十

教學內(nèi)容：

課本第66-67頁。

教學目標：

1、加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力

2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3、讓學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。

教學重點：

培養(yǎng)學生初步的估測意識。

教學難點：

養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）

一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）

今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？

二、課堂練習

1、我會填：

填“米”或“厘米”

床長2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長20（ ）旗桿高15（ ）

2、我會畫：

（1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。

（2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。

3、我會算：

完成練習十第5題、第6題。

第5題，引導(dǎo)學生讀題，理解題意后進行解答。

第6題，引導(dǎo)學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。

4、學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練　習　十

估計實際物體得長度，并進行實際測量。

教學反思：

結(jié)合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象，就能正確地運用米進行估測，也容易掌握米和厘米之間的進率。引導(dǎo)學生之間交流，給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會，提升學生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力，豐富學生的活動經(jīng)驗。

蘇教版二年級上冊《練習八》數(shù)學教案

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第5課時 練習八

教學內(nèi)容：

課本第51-52頁第1-8題。

教學目標：

1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

正確列式計算。

教學難點：

對除法意義的理解。

教學準備：

課件、小棒。

教學過程：

一、活動一：填一填

1、談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）

出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。

（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。

（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。

2、提問：你能寫出除法算式嗎？

二、活動二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

（3）說出各部分的名稱。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、活動三：看圖想一想，填一填。

出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。

（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。

（2）學生交流自己的思考過程。

四、活動四：根據(jù)文字敘述寫除法算式。

學生獨立完成第52頁第5題。

五、活動五：拓展練習

1、完成第52頁的第7題。

出示例圖，學生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。

2、完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學生完成思考題。

六、課堂總結(jié)：

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

練　習　八

平均分 被除數(shù) ÷除數(shù) = 商

教學反思：

在學生利用學具動手操作得出答案的基礎(chǔ)上，要適時引導(dǎo)、鼓勵學生超越借助實物的操作水平，嘗試用圖形表達自己的思想，促進思維從操作水平向表象水平發(fā)展。教學過程中讓學生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學問題，在解決除法問題的同時，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展語言表達能力。

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第3課時 練習三

教學內(nèi)容：

課本第16 -17頁。

教學目標：

1、使學生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。

2、讓學生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。

教學重難點：

重點：認識平行四邊形。

難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。

教學準備：

課件、長方形紙、剪刀。

教學過程：

一、問題情境

同學們，第二單元《平行四邊形的初步認識》已經(jīng)學完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？

二、自主探究

今天，我們首先回憶所學知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？

學生交流：

（我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形......）

講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？

出示教材16頁第2題，學生觀察，交流匯報：

四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數(shù)與邊數(shù)相同。

三、鞏固練習

1、練習三第 1 題。

學生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。

2、練習三第 2 題。

學生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。

3、練習三第 3 題。

學生小組交流拼法，集體匯報。

4、練習三第 4 題。

學生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。

5、動手操作完成練習三第 5、6 題。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

在整理單元知識點的時候，引導(dǎo)學生進行多種形式的回憶復(fù)習，有效地幫助學生對所學知識進行鞏固訓練。引導(dǎo)學生動手操作，在觀察、思考、討論中逐漸認識圖形，總結(jié)數(shù)學知識。充分利用生活中的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學生掌握圖形的特征，進而認識圖形。

蘇教版二年級上冊《練習四（1）》數(shù)學教案

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第2課時 練習四（1）

教學內(nèi)容：

課本第23頁的練習四第1-4題。

教學目標：

1、讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。

2、使學生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：讓學生進一步理解乘法的含義。

難點：培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。

教學準備：

課件、小棒。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★

一共有（ ）個3。

加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）

乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24

3、導(dǎo)入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。

二、課堂練習

1、練習四第1題

學生獨立操作，教師適當引導(dǎo)，展示學生擺法，集體討論交流。

2、練習四第2題

出示第2題圖，學生根據(jù)圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學生，集體交流訂正。

3、練習四第3題

出示第3題的圖，學生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方？

4、練習四第4題

（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

（2）學生獨立完成第4題，集體交流。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練　習　四

乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

乘數(shù)×乘數(shù)=積

教學反思：

通過多種形式的復(fù)習，使學生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的解決，使學生感受到可以用加法或者乘法算，同時感受到加數(shù)相同時用乘法計算更簡便。引導(dǎo)學生對知識進行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。

蘇教版二年級上冊《練習七（1）》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習七（1）》數(shù)學教案

第10課時 練習七（1）

教學內(nèi)容：

課本第37-38頁練習七第1～7題。

教學目標：

1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學重點：

使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。

二、計算練習。

1、口訣練習。

（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復(fù)練習后，讓學生集體口算一遍。

3、練習七第2題。

（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

4、練習七第3題。

（1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

5、練習七第4題。

（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

6、練習七第5題。

要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

注重用學生熟悉的事物和事例設(shè)計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

蘇教版二年級上冊《練習十一（一）》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《練習十一（一）》數(shù)學教案

第3課時 練習十一（一）

教學內(nèi)容：

課本第74頁練習十一第1-6題。

教學目標：

1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力。

教學重難點：

熟練運用7的乘法口訣求商，理解乘除法之間的聯(lián)系。

教學準備：

課件、口訣卡片，圖片。

教學過程：

一、乘除法練習

1、練習十一第1題。

學生集體背誦口訣。

2、練習十一第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。

3、練習十一第3題。

師生互動，訓練學生的口算能力。學生在2-3分鐘內(nèi)完成。

4、練習十一第6題。

學生獨立計算，引導(dǎo)學生進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

二、開放性思維的訓練

1、出示：7×（ ）=（ ）

先讓學生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數(shù)可以從1開始填。

2、出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7，讓學生辨析，糾正。

三、課堂總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練 習 十 一

7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7

教學反思：

讓學生體會乘法口訣的作用，不僅可以用來計算乘法，而且可以用來計算除法。在學生求商的時候，提示了應(yīng)該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道乘除法之間的聯(lián)系。