小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

2．掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

3．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握各面值人民幣間的兌換方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分別有幾個(gè)1？一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少張1元的人民幣？

2．20、50和100中分別有多少個(gè)10？面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少張10元的人民幣？

3．一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣？

三、達(dá)標(biāo)檢測。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．換錢游戲。

（1）一張20元的人民幣可以換（ ）張1元的人民幣。

（2）一張20元的人民幣可以換（ ）張5元的人民幣。

（3）一張50元的人民幣可以換（ ）張20元的人民幣和（ ）張10元的人民幣。

3．給出的錢數(shù)能正好買什么？在能買的物品后面畫“√”。

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小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 ”,相信一定會(huì)對你有所幫助。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇1

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活這一思想，已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。下面我就人民幣的認(rèn)識一課中的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)和認(rèn)識。

一、初步感知人民幣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

一個(gè)好老師不只是會(huì)教學(xué)生，更善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué)，自主地建構(gòu)知識模式。

上課伊始，我對學(xué)生說同學(xué)們，你們有沒有到過商店買東西？有沒有到過書店買書？都用什么去買？（用錢去買）對了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識錢。世界上的錢有很多種，每個(gè)國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫什么？（美元）。日本的錢叫什么呢？（日元）。英國的錢又叫什么呢？有誰知道？（英鎊）。法國的錢叫什么？（法郎）。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。為什么我們國家的錢叫人民幣呢？因?yàn)槲覀儑沂侨嗣癞?dāng)家作主，所以我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣，看看有關(guān)人民幣的知識你懂多少？短短的開場白緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。接下來，我進(jìn)一步以課件中情景。將人民幣分類引導(dǎo)：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？學(xué)生把人民幣進(jìn)行分類.設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？學(xué)生回答后板書：（1）紙幣、硬幣。（2）數(shù)字。（3）元、角、分。小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按數(shù)字分，可分為1、2、5、10、50、100。按單位分，可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

二、識別人民幣，拓展學(xué)生的觀察視野。

學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，雖然這些孩子的生活基礎(chǔ)已能使他們初步認(rèn)識一些人民幣，但那種認(rèn)識是屬于一種無意注意，現(xiàn)在我需要他們將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為有意注意。因此，我覺得教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野。本節(jié)課，探究新知1．獨(dú)立識別人民幣。2．說說識別方法。3．總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。

過程：教師先讓學(xué)生說說你是怎么認(rèn)人民幣的，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，生：根據(jù)數(shù)字和單位。生：根據(jù)圖案。生：大小。等等。師出示課件演示，讓學(xué)生觀察它們各有的標(biāo)記是什么？一起總結(jié)：識別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗(yàn)正學(xué)生認(rèn)識情況，進(jìn)行二項(xiàng)小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你起舉相應(yīng)的面值。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的觀察視野。

三、實(shí)踐活動(dòng)，了解元、角之間的關(guān)系。

在實(shí)踐活動(dòng)中能激起學(xué)生的興趣，，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識，體會(huì)教學(xué)的使用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，進(jìn)行兌換人民幣，教師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正。教師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我換(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正，還可以怎樣換呢？學(xué)生與學(xué)生互換(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)最后，讓學(xué)生自由換。學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們能大膽地同中求異，異中求同，不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維空間自然伸展，極大限度地開掘了學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)購物情境，開拓學(xué)生創(chuàng)新

知識的構(gòu)建往往要經(jīng)歷實(shí)踐理論實(shí)踐理論的過程，循環(huán)反復(fù)，不斷改進(jìn)，不斷提高。課終以購物活動(dòng)為主線，寓游戲與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（活動(dòng)一）師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用人民幣去購買一些東西，這是一些學(xué)習(xí)用品（課件展示），每個(gè)學(xué)習(xí)用品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？（活動(dòng)二）師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品呢？你想帶多少錢，去買哪些學(xué)習(xí)用品呢？

（活動(dòng)二）逐步提高活動(dòng)的要求，并引發(fā)新的問題用錢找錢，由于問題條件開放，策略多樣，給學(xué)生以很大的思維空間，學(xué)生為了找出多種不同的付錢方案，自發(fā)地思考著問題，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)是有用的，來自于生活，應(yīng)用于生活。激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識，體會(huì)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生加深了認(rèn)識人民幣，在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。把學(xué)到的知識和生活實(shí)際相結(jié)合，不僅進(jìn)行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識各種面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護(hù)人民幣。

2．認(rèn)識人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。

3．在取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識人民幣單位之間的進(jìn)率。

2、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實(shí)物若干。

課前交流：你們在課余時(shí)間最喜歡干什么？

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）

看一看：課件演示動(dòng)畫片。

想一想：看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么？

（小朋友說的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。）

生活中用錢的地方可真多呀！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。（板書）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說

問題：小朋友認(rèn)識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認(rèn)識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，說一說，不認(rèn)識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個(gè)小組的小朋友認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識人民幣。）

2、分一分，理一理。

問題：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個(gè)小組整理的又快又好。

（小組活動(dòng)，教師參與到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？

預(yù)設(shè)結(jié)果：

1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯(cuò)。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認(rèn)識呀？怎么兩個(gè)5元不一樣呢？

小結(jié)：說得真好，一個(gè)是新版的5元，一個(gè)是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會(huì)買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領(lǐng)最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一只糖。

①猜它的價(jià)格。（只猜3次，看誰猜得最準(zhǔn)或最接近）

②擺價(jià)格。（擺在卡片上，比一比哪個(gè)小組的擺法多）

③交流。（1張2角；2張1角；）

④小結(jié)：2個(gè)1角是2角。

（2）出示一只果凍。

①猜它的價(jià)格。

②擺價(jià)格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（8張1角；4張2角；1張5角和3張1角；3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；1張2角和6張1角；）

④小結(jié)：8個(gè)1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①猜價(jià)格。

②擺價(jià)格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（10個(gè)1角；5個(gè)2角；2個(gè)5角；）

④小結(jié)：10個(gè)1角是1元。板書：1元=10角（齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？板書：1角=10分（齊讀）

三、拓展應(yīng)用

算一算，買一買

出示：橡皮三角尺小刀發(fā)夾透明膠

2角8角5角3角1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？

小結(jié)：看來小朋友們不只是認(rèn)識了人民幣，還學(xué)會(huì)了用人民幣買東西，真了不起。

四、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？

課后練習(xí)算一算：

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇3

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計(jì)理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇4

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

●教學(xué)內(nèi)容：教材第6062頁例題，試一試及想想做做。

●教學(xué)目的：

（1）認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

●教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●教學(xué)過程：

一、認(rèn)識人民幣。

1.導(dǎo)入新課。

講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

板書課題：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

2.認(rèn)一認(rèn)。

（1）師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）

師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

學(xué)生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結(jié)：我們已認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3.練一練。

過渡：能認(rèn)識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來試試嗎？

（1）想想做做1連一連。

①圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的？

（2）想想做做2填一填。

①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

②出示填一填。

師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

師指名上黑板前演示，集體交流。

4.拿一拿。

（1）剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）

練習(xí)本自動(dòng)鉛筆一塊卡通橡皮

5角8角1元

師：如果要買1本練習(xí)本，需要多少錢？（5角）你會(huì)拿5角錢嗎？

學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時(shí)對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)對不對。

（2）提問：如果我要買1枝自動(dòng)鉛筆，應(yīng)付多少錢呢？（8角）你會(huì)拿8角錢嗎？

拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

5.認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會(huì)兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()

(二)學(xué)習(xí)新課

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個(gè)國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇6

教學(xué)目的

1. 使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3. 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣，不亂花錢的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識元、角、分。初步會(huì)用人民幣買東西，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學(xué)具

每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個(gè)盒子里。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎？

誰知道我們國家的錢叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識人民幣。

二、人民幣認(rèn)識

1. 認(rèn)識人民幣

我們的桌上有一個(gè)盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀？

你是怎么看出來的？指名回答。還能從哪看出來？

教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

2.分一分

你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手操作。教師巡視。

指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。

你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。

三、元、角、分之間的關(guān)系

這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

1. 分與角

出示10個(gè)1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。

2.角與元

板書：1元＝（ ）角

誰會(huì)用手里1角1角的錢和老師換1元錢？學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。（找兩個(gè)不同的換法。）

無論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3. 發(fā)散

如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說明道理）

4. 元與分

咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢，買貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問題。①看價(jià)簽說出是多少錢？

②5元6角怎樣付錢？

4.找錄像中的錯(cuò)誤。①亂花錢 ②在錢幣上亂畫

總結(jié)比賽成績。表揚(yáng)個(gè)人

六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識想介紹給大家？

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓(大寫)。

②課件顯示放大的10元(新版)，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報(bào)：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有

(課件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去明明(手里拿著一堆錢)：我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀!那怎么辦呢誰來幫幫我

請學(xué)生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。

(板書：1元=10角)

四、實(shí)踐活動(dòng)

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識，你們都學(xué)會(huì)了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認(rèn)識并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識之后便是會(huì)使用人民幣，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。最后，小小超市活動(dòng)，配以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲?；顒?dòng)一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒有學(xué)到的知識，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點(diǎn)：合理靈活地使用人民幣。

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

教學(xué)過程：

一、知識回顧，鋪墊準(zhǔn)備。

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識向大家匯報(bào)一下嗎？

2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

課件出示，學(xué)生回答。

教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)評價(jià)和補(bǔ)充。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M(fèi)？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣，放到指定的箱子里。）

學(xué)生明白生活中有時(shí)必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會(huì)碰到一些麻煩。

2、師：今天我們首先就來解決這個(gè)問題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢成功。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作討論，并互相交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒有準(zhǔn)備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）

C、抽兩個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，大家進(jìn)行評價(jià)。

D、口頭兌換。如，一個(gè)同學(xué)說：我給你2元，另一個(gè)同學(xué)說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時(shí)結(jié)合手勢進(jìn)

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第46頁、47頁、48頁及練習(xí)第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。

學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、教師出示一只玩具，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。

①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？

②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢。）

③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩＝裉?，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）。

二、合作交流，探究新知。

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴、學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵、教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：知道這是什么嗎？滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學(xué)具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，說說它們的面值各是多少。

⑷、教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少。

⑸、教師：同學(xué)們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。你們想怎么分就怎么分。

六人一小組進(jìn)行交流、匯報(bào)：

①、按單位分：元、角、分

②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③、按新版、舊版分。

④、按數(shù)大小分。

請各小組派一代表到展臺上展示。

⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

唱游活動(dòng)--歌曲《一分錢》。

2、教學(xué)例2。

⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

⑵、教師出示一個(gè)5角硬幣，提問：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶、教師出示一個(gè)1元硬幣，提問：你應(yīng)該拿幾個(gè)1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。

教師重復(fù)上述過程，先在左邊擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成做一做的第1題。教師出示1張1元幣，指名學(xué)生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學(xué)生用5角硬幣來換。最后，老師出示一張價(jià)值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學(xué)生討論后上臺買。）看看有幾種換法。

2、完成做一做的第2題，課件顯示四種商品，讓學(xué)生帶著1元錢上臺買，要求把1元錢用完。

四、知識應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

教師：這里有個(gè)小小商店，歡迎小朋友們帶著剛學(xué)到的知識一起來買東西！

1、出示實(shí)物及其單價(jià)，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生自由進(jìn)行購物。

2、活動(dòng)采訪。

五、全課總結(jié)。

1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、看人民幣質(zhì)疑。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)九第1、2題。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

根據(jù)新課標(biāo)提出的提高文化素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把自由與快樂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)作性，我對認(rèn)識人民幣這一教學(xué)內(nèi)容做了這樣的安排：

1、體現(xiàn)四主意識，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為主線、以創(chuàng)新為主旨。

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。①動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。在認(rèn)識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，能在觀察中思維，在思維中操作，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，并在參與過程中形成知識。②合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿全教學(xué)過程。在認(rèn)識各種面值人民幣這部分里，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時(shí)教師成了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

①、導(dǎo)入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學(xué)生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學(xué)生從中體會(huì)生活中處處都有使用人民幣地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

②、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學(xué)生掌握元和角之間的簡單計(jì)算。

③、實(shí)踐活動(dòng)：第一層開放題:做一做的第2題。讓學(xué)生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學(xué)不一樣的商品。這樣可以拓展學(xué)生的多重思維。第二層小小商店：通過模擬購物買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，視機(jī)滲透品德教育。

①、在導(dǎo)入新課的部分，利用存零花錢這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外，教育學(xué)生存零花錢可以用來買好書、買學(xué)習(xí)用品、可以捐給有困難的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

②、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出國徽，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

③、在課間活動(dòng)里設(shè)計(jì)了《一分錢》這首歌，教育學(xué)生要做一個(gè)拾金不昧、不貪心的好孩子。

④、在小小商店的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時(shí)要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。

總之，本課所設(shè)計(jì)的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

〔評析〕

鼓勵(lì)學(xué)生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識，這是本節(jié)課的教學(xué)思想。

這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、善于營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景。

教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。

2、善于提供探究與交流的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生為主體的思想，以學(xué)生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、交流為主，教師只作適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦貫穿于整個(gè)課堂。

3、善于有機(jī)進(jìn)行思想教育。

適時(shí)的思想教育，也是本節(jié)課的一個(gè)特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

第二課時(shí)認(rèn)識人民幣（簡單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1.出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預(yù)設(shè))正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

從分解方面想：

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

4.探究有序羅列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以8元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以7元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

(三)拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

(預(yù)設(shè))學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買?

(預(yù)設(shè))學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^了16元。

(2)擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)策略選擇：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

媒體選擇和運(yùn)用：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力?！?/p>

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

2）人民幣單位：元

3）愛護(hù)人民幣教育

（課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

二）認(rèn)識1元=10角、1角=10分

1、認(rèn)識1元=10角

（課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上？）

1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學(xué)做小買賣

1）活動(dòng)要求：小組合作兩個(gè)組長當(dāng)營業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物互相交流

2）小組活動(dòng)

3）請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結(jié)

整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰辏纯茨男┪锲返膬r(jià)錢大約是1元

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識小面值人民幣》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識大面值人民幣》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元：認(rèn)識人民幣教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元：認(rèn)識人民幣教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第五單元：認(rèn)識人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

課題認(rèn)識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

3、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

課題認(rèn)識人民幣（簡單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

課題認(rèn)識人民幣（人民幣的簡單計(jì)算（P52：例8））設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡單計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰來給說一說玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開展一個(gè)購物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

課題認(rèn)識人民幣（簡單的計(jì)算練習(xí)課）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

課前準(zhǔn)備練習(xí)中（放大圖）

課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識人民幣導(dǎo)學(xué)案（人教版）

第五單元：認(rèn)識人民幣

認(rèn)識人民幣（47~49頁例1、例2、例3）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。初步學(xué)會(huì)簡單的互換。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、知道1元=10角，1角=10分。

2、會(huì)進(jìn)行人民幣之間的互換。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、認(rèn)一認(rèn)生活中的人民幣，比一比看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

2、小調(diào)查：什么叫做人民幣？人民幣在生活中有什么作用？生活中的人民幣有哪些？

3、收集各種不同面值的人民幣學(xué)具。

【導(dǎo)疑案例】

1、認(rèn)識人民幣：（1）觀察人民幣的正面和背面，認(rèn)一認(rèn)。（2）了解人民幣面值的兩種表示方法。

（3）認(rèn)識人民幣的單位。人民幣的單位有（）（）（）。

2、認(rèn)識人民幣的分類。

（1）按質(zhì)地分。把小組內(nèi)的人民幣分為紙幣和硬幣兩類。

（2）按單位分。分別說一說以元、角、分為單位的人民幣有哪些？

3、認(rèn)識元和角。換一換，填一填，完成課本48頁例2填空。

我知道：（）和（）是人民幣的兩個(gè)單位，1元＝（）角。

其中（）是人民幣的基本單位。

4、換一換，完成課本49頁例3填空。

方法提示：幾元就可以兌換幾個(gè)1元，幾十元就可以兌換幾個(gè)十元。

5、認(rèn)識分。說一說以分為單位的人民幣有哪些？1角能換幾個(gè)1分？1元呢？

比元、角小的人民幣單位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

人民幣的單位有（）、（）、（）。其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、選一選，填一填。

元角分

5（）20（）50（）

2、我是小法官。

（1）小明有一張7元的人民幣。（）

（2）1張一元的紙幣可以換10張一分的紙幣。（）

（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（）

3、買文具。

5角1角1元

（1）可以買（）個(gè)。

（2）可以買（）本和（）個(gè)。

（3）可以買（）把。

4、媽媽想買一盞價(jià)格38元的臺燈，可以怎樣付錢呢？

（1）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（2）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（3）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

簡單的計(jì)算（一）（50頁例5、例6）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分之間的換算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。認(rèn)識以元為單位的商品價(jià)格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握人民幣單位間的換算方法。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、到超市了解下面這些商品的價(jià)格，寫在下面。

2、

（）（）（）（）（）

2、想一想，這些商品的價(jià)格都是用（）作單位的兩位小數(shù)。

【導(dǎo)疑案例】

1、數(shù)一數(shù)課本50頁例5的出現(xiàn)的人民幣，有（）元（）角。

想：1元＝（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角＝（）角。

試一試：4角5分＝（）分，說一說是怎樣換算的？

想一想：37角＝（）元（）角，說一說你是怎樣換算的？

2、交流自己收集的商品價(jià)格，說一說每種商品的價(jià)格表示幾元幾角幾分？

提示：以元為單位，用小數(shù)表示物品的價(jià)格時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是幾就是幾角，第二位是幾就是幾角。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、幾元幾角換成角時(shí)，先想幾元就是幾十角，再加上幾角就是幾十幾角。

2、把幾下幾角換成幾元幾角時(shí)，先想幾十角就是幾元，幾元和剩下的幾角合起來就是幾元幾角。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、填一填。

2元5角＝（）角45角＝（）元（）角

1角9分＝（）分36分＝（）角（）分

2、比一比。

4元4角9角1元10分1元6元5元5角

5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角

2、給下面的物品選標(biāo)簽。

3、

26.50元12.30元9.08元76.00元

9元8分26元5角76元12元3角

簡單的計(jì)算（二）（51-52頁例7、例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分加法的計(jì)算方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行一些元、角、分的簡單的加法計(jì)算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本51頁主題圖。

每個(gè)（）元，表示（）角。

每個(gè)（）元，表示（）元（）角。

每個(gè)（）元，表示（）角。

【導(dǎo)疑案例】

1、小紅買1個(gè)圓氣球和1個(gè)心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

說一說，你是怎樣算的？

2、小麗買1個(gè)長氣球和1個(gè)心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

想：8角＋（）角＝1元，1元＋（）元＝（）元

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的加法計(jì)算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，滿10分為1角，滿10角為1元。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

簡單的計(jì)算（三）（52頁例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、掌握元、角、分的減法的計(jì)算方法。

2、能解決簡單的購物問題，有條理地選擇信息。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行一些元、角、分的簡單的減法計(jì)算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本52頁主題圖，說一說每種商品的價(jià)格。

2、從圖中你知道了哪些信息？

（1）明明買一個(gè)（），付給阿姨（）元。

（2）機(jī)器人的價(jià)格是（），飛機(jī)的價(jià)格是（）元。

3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？和同桌說一說。

【導(dǎo)疑案例】

1、想一想求阿姨應(yīng)該找給明明多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

提示：因?yàn)?0元和6元的單位都一樣，計(jì)算時(shí)可以直接相減，算完再帶上單位。

2、想一想求機(jī)器人比飛機(jī)還貴多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

3、我還會(huì)解決其它的數(shù)學(xué)問題。

（1）（2）

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的減計(jì)算，單位相同才能減，單位不同時(shí)，要統(tǒng)一單位后再計(jì)算。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

8.00元9.00元5.00元30.00元

（1）買一輛和一個(gè)一共要付多少元？（2）平平拿10元錢買一把，應(yīng)找回多少元？

（3）安安有5張和2張，要買一個(gè)，可以怎樣付錢？（至少寫兩種）

有關(guān)一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)合集

作為一名默默奉獻(xiàn)的教師，要學(xué)會(huì)寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對合適的教學(xué)方案的計(jì)劃，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？我們特意為大家收集整理了“一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信一定會(huì)對你有所幫助。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

2．認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)小小商店（P74～75）。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動(dòng)中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2．先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。

先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從買1元錢的筆記本付10角可以嗎的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5．要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75小小商店屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣、找?guī)牛顒?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。

3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～48頁。

教學(xué)設(shè)計(jì)

列舉使用人民幣的例子

師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？

師：買東西要用什么付款呀？

師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）

[根據(jù)主題圖精神，請學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點(diǎn)。]

識別人民幣

1.整體感知。

課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2.特征辨認(rèn)。

師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來的呢？

生：上面寫著數(shù)字1（回答不確切。結(jié)合其他特征說明。）

師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）

師：對，有壹圓的字樣。（每說出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來。）

師：辨別（認(rèn)識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

生：不是，是100元，因?yàn)樗羌t色的，最大，寫著壹佰

師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

[學(xué)生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]

3.認(rèn)識其他的人民幣。

a.小組認(rèn)識活動(dòng)。

師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？答對了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動(dòng)，教師下組傾聽，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

b.搶答方式小組匯報(bào)。

搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構(gòu)建對人民幣多種特征和價(jià)值的了解。

在小組活動(dòng)中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種交流就失去了大半價(jià)值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個(gè)體的知識建構(gòu)，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，教師要求學(xué)生說出自己所述知識的來源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]

4.元、角進(jìn)率。

1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是──

師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

生1：一個(gè)1元的硬幣。

師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

生：因?yàn)閮蓮?角合起來就是10角，10角就等于1元。

師：可見，1元就等于10角。

（板書1元＝10角）

應(yīng)用實(shí)踐

1.小組購物活動(dòng)。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？

師：開商店都需要什么呢？

課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)（教師簡介）。

師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來。

售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個(gè)一個(gè)地去買，還有，你們每人只有1元錢。

師：請小組長打開信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

學(xué)生活動(dòng)，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。

[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]

2.匯報(bào)。

師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

[貨幣承載著國家權(quán)威和榮譽(yù)，愛國主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識的培養(yǎng)。]

小結(jié)

1.小結(jié)。

師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

師：回家以后，請把學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽。

[在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]

2.拓展。

師：你還知道人民幣的哪些知識？

師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會(huì)變得越來越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。

[將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

1.教材分析

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生分析

a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

3.設(shè)計(jì)理念

a.同伴教育。

b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

情景說明：

周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識人民幣。人民幣這個(gè)知識對于一年級的學(xué)生來說，是很熟悉的事物了。因?yàn)槊刻於家玫藉X，如何教學(xué)這個(gè)與生活緊密聯(lián)系的問題呢，讓他們真正認(rèn)識人民幣，以及愛護(hù)我們的人民幣呢？教學(xué)一直在延續(xù)，如何讓同學(xué)們真正認(rèn)識并愛護(hù)人民幣，上課繼續(xù)......

案例經(jīng)過：

如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。

今天我們就一起來認(rèn)識人民幣吧。

孩子們興奮的回答我，好的！

我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學(xué)生們說：這些人民幣你們認(rèn)識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？

班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。

看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有一定的認(rèn)識。今天我們先研究小面值的吧。

小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認(rèn)的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。

接著，四人小組議論紛紛，都在認(rèn)真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：你們看20元的是黃色有一個(gè)毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長周楊荻說：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小朋友們議論得更歡了。

好了，下面就請幾個(gè)同學(xué)上臺來介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個(gè)同學(xué)上臺，大家都說得挺不錯(cuò)的。

有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。

我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護(hù)人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？

這時(shí)候，梅杰站起來講：小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護(hù)它。

其他小朋友也你一言我一語站起來發(fā)表自己的意見。

自我反思：

這節(jié)課上下來，讓我感受很深。把與實(shí)際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學(xué)們，讓他們對這個(gè)知識點(diǎn)記憶深刻。

這個(gè)案例給了我如下啟示：

1、師生之間關(guān)系是平等的。

這節(jié)課我與學(xué)生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當(dāng)小老師，給了他們很大的自主空間。

2、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識。

如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時(shí)，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實(shí)的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認(rèn)識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護(hù)人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的聯(lián)系生活實(shí)際，講出了愛護(hù)人民幣的一些做法，無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的立論。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會(huì)兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個(gè)國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，......)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認(rèn)識一下各種分幣．教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，CAI出示：放大的硬幣)

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．

教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)1，數(shù)1下面有壹分字樣，壹分周圍有麥穗圖案)

師：誰說一說2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)2，數(shù)2下面有貳分字樣，貳分周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))

師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)5，數(shù)5下面有伍分字樣，伍分周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)

師：剛才我們認(rèn)識了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)

師：在國徽上面有中華人民共和國字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國的每一位公民都要愛護(hù)人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣．

師：下面請同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)

3．教學(xué)例2．

我們小朋友真聰明，那么現(xiàn)在請你們想一想，我們用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來．想一想10分可以換成我們上面的哪一張人民幣？（1角）

師：誰能說一說你是怎樣找到的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)1字，面上有壹角兩個(gè)字)

師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)

4．教學(xué)例3．

師：我們的人民幣除了1角以外，同學(xué)們你們還認(rèn)識下面的人民幣嗎？

那么請你們互相說說2角和5角的人民幣有什么不一樣？

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)

5．教學(xué)例4．

師：請同學(xué)們一角一角地?cái)?shù)，當(dāng)我們數(shù)到10角的時(shí)候．誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)

師：請同學(xué)們在學(xué)具中找出1元的人民幣．(教師同時(shí)板書并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．

師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們再學(xué)習(xí)．

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過沒有，如果全國12億人每人節(jié)約1分錢，將是1千2百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué)．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢．

(三)鞏固反饋

1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．

(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來是()角()分．

2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購買．

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分

一本書：1元5角8分

3．搶答題

1角=()分10分=()角3角=()分

40分=()角6角=()分50分=()角

4．教科書p.48做一做中的第3題填在書上．

板書設(shè)計(jì)

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁試一試以及想想做做的習(xí)題。

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計(jì)算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計(jì)理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。

[評析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識體系。]

2、認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道1元=10角，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分

[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出1元=10角、1角=10分，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的規(guī)律的理解。]

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。（想想做做第1題）

觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。（想想做做第2題）

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。

（2）想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（想想做做第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

[評析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？

放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]

[總評：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測、歸納、分析和整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建知識的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展。同時(shí)，教師還不失事機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角

講授新課

1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）

對了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法

4、看其它文具的價(jià)格，把對應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡單計(jì)算（板書）

實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書46～55頁。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

五、教學(xué)建議：

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

（1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

（2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

六、教材編寫特點(diǎn)：

1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。

2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

4、增加認(rèn)識物品價(jià)格的教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。

七、課時(shí)安排：4課時(shí)

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級第下冊

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

2、會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入

教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹?，在那里我們認(rèn)識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢

學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎

學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關(guān)系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖:教師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點(diǎn)。]

（二）、認(rèn)識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎在哪兒見過

學(xué)生1：我在超市里見過。

學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。

學(xué)生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎什么時(shí)候用過

學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。

學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識他們吧下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學(xué)生上臺用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法；（教師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹毛澤東主席。）

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來。

（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

教師：你能認(rèn)出他來嗎你覺得他那里偽裝得好不好

學(xué)生：他的裝化的一點(diǎn)也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。

教師：哦!原來他連最重要的特點(diǎn)都沒遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來呢!

教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!

游戲2：教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。

教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢

學(xué)生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因?yàn)?0元的人民幣顏色是黃色的。

教師：看來這個(gè)新朋友的化裝還要改進(jìn)才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來。

學(xué)生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!

教師：你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子,有一雙會(huì)觀察的眼睛。

教師：剛才孩子們憑著一雙會(huì)觀察的眼睛認(rèn)出了我們的新朋友,那么你們能總結(jié)一下認(rèn)出新朋友的方法有哪些嗎

學(xué)生：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來。

教師：你說的很全面,的確,我們認(rèn)識人民幣的方法就是這樣三種。

5、我們認(rèn)識人民幣是為了干什么呢

學(xué)生：是為了幫助我們買東西。

教師：那么今天的新朋友能幫我們買到什么東西呢孩子們都回家和爸爸、媽媽一起去商店或是超市做了調(diào)查,誰想把自己的調(diào)查結(jié)果跟大家一起分享

(學(xué)生在全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。)

教師：通過調(diào)查,你有什么感受嗎

學(xué)生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。

學(xué)生：那是在買很便宜的東西的時(shí)候,可是如果你買的東西很貴的時(shí)候,100元可能就只能買一件東西了。

教師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

學(xué)生：老師,今天我們認(rèn)識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。

教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時(shí),他們就會(huì)發(fā)揮作用了。

[設(shè)計(jì)意圖:教師在充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握學(xué)生知識平臺位置的基礎(chǔ)上,首先用見過嗎用過嗎這兩個(gè)問題喚起學(xué)生對新知識實(shí)際背景的認(rèn)識及對其應(yīng)用價(jià)值探索的欲望,再讓學(xué)生對已經(jīng)比較熟悉的人民幣通過同桌間的相互介紹加深認(rèn)識,最后用游戲這一孩子喜聞樂見的活動(dòng)形式使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識達(dá)到熟練的程度。]

(三)、換錢練習(xí)

教師:昨天孩子們認(rèn)識的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。

(教師一邊說,一邊指著復(fù)習(xí)時(shí)的板書)

教師：那么今天認(rèn)識的人民幣之間可以怎樣互換呢孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。

(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

學(xué)生小組活動(dòng),教師參與,指導(dǎo))

教師:你們都有哪些換法請小組上臺展示。

(小組代表在實(shí)物平臺上展示題單)

教師:還有跟他們不同的嗎誰來補(bǔ)充

(學(xué)生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)

教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習(xí)題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。

(學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物平臺上訂正)

[設(shè)計(jì)意圖:由于有了前面對小面額人民幣之間關(guān)系的學(xué)習(xí),學(xué)生對人民幣之間的互換關(guān)系有了比較深的認(rèn)識。這里,教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移,再通過小組學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生比較容易的完成對本堂課的知識難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。]

（四）：實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)策略多樣化。

教師：我們認(rèn)識了新朋友,還了解了他們的作用?？磥砗⒆觽儗@些新朋友已經(jīng)非常熟悉了，那你們會(huì)用他們幫助自己買東西嗎下面我們就來試一試。

教師：昨天,我到家樂福去買東西的時(shí)候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(教師一邊說,一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)

教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。

(教師用多媒體展示五件玩具及其價(jià)格

六神和體59元霹靂娃娃31元

電動(dòng)遙控汽車41元奧特曼25元

摩托車模型36元)

教師：你們想買什么玩具呢看清價(jià)格了嗎？想一想,如果我們只有100元錢,要買你選好的玩具夠不夠

教師：你要買什么錢夠嗎你是怎么想的呢

學(xué)生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。

學(xué)生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進(jìn)位,也才七十幾元,一百元夠了。

教師：下面就請你們準(zhǔn)備好錢來買吧!準(zhǔn)備好錢后請同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢數(shù)對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。

教師：孩子們都準(zhǔn)備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學(xué)生在實(shí)物平臺上展示）

學(xué)生：我選的是一個(gè)奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

教師：買這件玩具有不同的付錢方法嗎？我們一起在小組里找一找,看看還能怎樣付錢

（學(xué)生在實(shí)物平臺上展示，學(xué)生展示時(shí)要說出自己是怎么付錢的。）

教師：還有買別的玩具的嗎

學(xué)生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。

教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢

學(xué)生：因?yàn)榱窈腕w是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。

教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對嗎

學(xué)生：我們原來學(xué)過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。

教師：你的解釋真詳細(xì)！

教師：那么100元可以怎么付呢請?jiān)谛〗M里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。

(學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視、指導(dǎo))

教師：哪個(gè)小組先來展示他們的方法。

學(xué)生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

教師：還有別的小組有要補(bǔ)充的意見嗎

（學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）

教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時(shí)付錢的多樣的，只要錢的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。

[設(shè)計(jì)意圖:首先,教師有意識的改變教材原本設(shè)計(jì),改買衣服為買玩具,是經(jīng)過對學(xué)生的情況分析后做出的。其次,本環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn),教師給予了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,在學(xué)生自己挑選玩具時(shí),包含了兩種情況:選一種和選兩種玩具的,使學(xué)生的自主性得到很好發(fā)揮的同時(shí)還使教學(xué)環(huán)節(jié)的含金量增加,把教材中原本是教師提出的兩個(gè)問題、兩種情況都包含在內(nèi)。同一活動(dòng)有不同的層次,先是估算,接著是加法意義的理解,不同付錢方法的體會(huì),還有教材練習(xí)中100元的不同湊成方法等都在本環(huán)節(jié)中得到學(xué)習(xí)。]

（五）、數(shù)學(xué)故事

教師：我們認(rèn)識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎

學(xué)生：我知道,我媽媽沒錢時(shí)總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

教師：你真會(huì)猜想!不錯(cuò),銀行里住著很多的人民幣,而且銀行還有一個(gè)很奇特的特點(diǎn),下面,就請我們的好朋友淘氣和笑笑來給小朋友講一個(gè)關(guān)于銀行的故事，

(教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)

教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢

學(xué)生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會(huì)給你錢。

教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報(bào)酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應(yīng)該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會(huì)被我們亂花掉,還會(huì)越來越多。

[設(shè)計(jì)意圖:教師用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式:講故事,使學(xué)生對銀行的作用有了初步的認(rèn)識,教育學(xué)生勤儉,學(xué)會(huì)理財(cái)。]

(六)、小結(jié)

教師:今天你高興嗎為什么有什么收獲嗎

[設(shè)計(jì)意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對本節(jié)課的知識做一個(gè)梳理。]

教學(xué)反思

一、研究學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)水平是教師教學(xué)的起點(diǎn)。

奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密時(shí),教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以借用做一個(gè)細(xì)致的思考。

比如在設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識大面額人民幣時(shí),由于考慮到我班學(xué)生家長大多數(shù)是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好,學(xué)生對這些大面額的人民幣到底認(rèn)不認(rèn)識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長接孩子的時(shí)機(jī),先詢問家長孩子對大面額人民幣的認(rèn)識情況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的認(rèn)識情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對認(rèn)識大面額人民幣這一部分知識已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上經(jīng)驗(yàn)還很缺乏。

就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點(diǎn),而實(shí)踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實(shí)際情況的,是準(zhǔn)確建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有因?yàn)榻處煂W(xué)生的估計(jì)不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。只有在要跳起來摘果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要重實(shí)質(zhì),淡形式。

新課標(biāo)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)做了這樣的描述:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。其真正含義是要教師用現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動(dòng)中無目的的瞎高興一通,最后連學(xué)的是什么都不知道。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動(dòng)的形式，把精力放到注重活動(dòng)的實(shí)質(zhì)上，既活動(dòng)中到底發(fā)展了學(xué)生的什么知識技能、學(xué)習(xí)能力、探索能力，到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。

我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買玩具的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。

三、教師的教學(xué)機(jī)智是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

急中生智通常能反映出一個(gè)人的智慧潛能，而教師在教學(xué)過程中對出乎意料的事件的處理能力也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)一個(gè)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、能力。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、了解學(xué)生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術(shù)的、智慧的處理這樣的突發(fā)事件。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識的訓(xùn)練自己這方面的能力，在對學(xué)生的評價(jià)中，我使用了一些有針對性、有特色、有個(gè)性色彩的評價(jià)語言。這不僅使評價(jià)本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使學(xué)生從中體驗(yàn)到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學(xué)機(jī)智得到鍛煉。因?yàn)橐诤芏痰臅r(shí)間里對學(xué)生一時(shí)間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見血的評價(jià)，并能使學(xué)生的個(gè)性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。

反思我在本節(jié)課的教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)是具有一定學(xué)生個(gè)性特色及差異的，是比較準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生突出優(yōu)點(diǎn)的。但語言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了新課標(biāo)的新的教學(xué)理念的，是采用了一些有趣的、有現(xiàn)實(shí)意義的、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)的，而活動(dòng)目的也是落實(shí)的，活動(dòng)本身也是比較有效的。

一年級下冊認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。

實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件，模擬人民幣、卡片。有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。

實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學(xué)生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件，模擬人民幣、卡片。生：拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮。

師：你是怎么想的？

生：1角是10分，10分就是1角。

師：板書1角＝10分

師：如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？

生：拿10個(gè)1角就可以了。

師：你是怎么想的？

生：1元是10角，10角也就是1元。（板書1元＝10角）

師：這有幾個(gè)問題，誰能回答呀？（出示卡片）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

師：小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：可以換成1元1元的。

師：誰可以幫小明換一下？生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問題誰會(huì)？

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。

三、應(yīng)用

1.兌換游戲。

在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會(huì)應(yīng)用，做中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，做中得到發(fā)展。

a.1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略）

b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2.模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢。

學(xué)生分組參與到購物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

師：沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？

生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？教學(xué)設(shè)計(jì)說明

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

整節(jié)課以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線串成一體，這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a.導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：買這個(gè)玩具熊用多少錢，到看錄像，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

b.新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d.實(shí)踐活動(dòng)。

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

第二層小小超市：通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

整個(gè)教學(xué)過程在情境教學(xué)中完成，使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a.在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b.在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時(shí)教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a.在導(dǎo)入部分中，存零花錢這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

b.在認(rèn)識人民幣的過程中，引出國徽，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。

c.在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

3.通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）

看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問：零花錢可以用來干什么？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。

┌我叫聰聰

（課件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？┤

└我叫明明

我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

二、認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細(xì)看，問：這些錢你們都認(rèn)識嗎？

a.區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

課件顯示放大10元，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫）。

課件顯示放大10元（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

師：10元錢可以用來干什么？

b.區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識的？

課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）

師：國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。

2.隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來。

活動(dòng)形式：2人一組，一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分：元、角、分（板書）

◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師：請同學(xué)到展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？

（課件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？一張2角可以換______個(gè)1角。

一張5角可以換______個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

反饋：請2組，分別反饋2題。

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去。

明明：（手里拿著一堆錢）我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！

明明：那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請同學(xué)回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、410（集體數(shù)）10個(gè)1角錢。1元＝10角（板書）。

四、實(shí)踐活動(dòng)

（課件顯示配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌同學(xué)可以互相幫忙）。

2.生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(bào)。（組員可以幫忙）發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品。

表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，找出哪種方法最簡便。

3.（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選4名售貨員，開始自由下位買。

滲透：購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

五、小結(jié)

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

全體學(xué)生：聰聰、明明再見！

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

一、背景

新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級數(shù)學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實(shí)際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗(yàn)來使教學(xué)中比較煩瑣、費(fèi)時(shí)的內(nèi)容變得簡化、省時(shí)，并主動(dòng)探究、實(shí)踐解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在形式的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，讓老師們能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。袁華老師在設(shè)計(jì)《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時(shí)就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，把它設(shè)計(jì)成猜一猜，買一買，分一分三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)簡單的購物，特別是購物時(shí)兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在購物的過程中體會(huì)到人民幣的功能，并且進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

二、案例

本案例教學(xué)內(nèi)容是一年級（下冊）“認(rèn)識人民幣”。

實(shí)踐活動(dòng)一：

1、師：老師今天上課帶來一個(gè)禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請個(gè)小朋友上臺來摸一摸（錢）。我們平時(shí)用的錢叫什么？今天我們就來認(rèn)識人民幣。

2、了解學(xué)生認(rèn)識人民幣的情況。

師：每一組都開設(shè)一個(gè)小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認(rèn)識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學(xué)生動(dòng)手操作，分別取錢。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀(jì)律，說清要求后再動(dòng)手操作）

3、師：請小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué)之間展開交流）請一組成員上臺，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚(yáng)）

1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）、5角、2角

評析：教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生猜的活動(dòng)，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果較好。

實(shí)踐活動(dòng)二：

1、小貓不認(rèn)識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出

示四件物品及標(biāo)價(jià)）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。

2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？

（讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極思考發(fā)表各自方法）

想一想：買8角的鉛筆你會(huì)付錢嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。

3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個(gè)2角，一個(gè)1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？

評析：教師利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時(shí)經(jīng)常遇到的！

實(shí)踐活動(dòng)三：

自已開辦商店模擬購物。

師：我們來做一個(gè)游戲。每組開個(gè)小商店，組長當(dāng)營業(yè)員，他的同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營業(yè)員那去買東西。我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購物活動(dòng)中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？

評析：在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時(shí)要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。適時(shí)的思想教育，是本節(jié)課的一個(gè)特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

綜上所述，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，但也存在著一些不足。一年級的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，并會(huì)用人民幣進(jìn)行購物。為此，在了解學(xué)生認(rèn)識人民幣情況時(shí)，可從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購物。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有的知識來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學(xué)生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

教材分析

《認(rèn)識人民幣》課程是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用，學(xué)生已經(jīng)具備了對人民幣的認(rèn)識和使用方法。課程可以通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

學(xué)生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會(huì)也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。/PGN0060.TXT/PGN

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。”

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣。

1．認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報(bào)：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學(xué)生回答。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?PGN0063.TXT/PGN

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

認(rèn)識人民幣 ,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識人民幣 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解元、角、分之間的關(guān)系

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

二、認(rèn)識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡裝的計(jì)算：

我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識，你們都學(xué)會(huì)了什么？

[薦]一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案10篇

以下是88教案網(wǎng)的編輯為您搜集整理的“一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是課堂教學(xué)的橋梁。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇1】

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧！

（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做）

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？（學(xué)生先在小組里說，然后指名說）

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個(gè)柜長

（2）學(xué)生隨意購物（看清價(jià)格后，購買）

（3）請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

（略）

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇2】

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

三、設(shè)計(jì)理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。

四、說教法：

1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

b．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

五、說教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇3】

說教材：

一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會(huì)太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。

說教法和學(xué)法：

一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。

三、視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

說教學(xué)程序：

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，揭示課題。

老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣

2、整體感知人民幣。

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

二、究新知，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)識1元、5角、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

接下來安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個(gè)問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

（3）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。

三、模擬購物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。

（2）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，如果誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用。

六、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力．

3．通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育．

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識人民幣．

教學(xué)難點(diǎn)

元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

口答：10個(gè)一是多少？2個(gè)十是多少？6個(gè)十呢？80里面有幾個(gè)十？

二、導(dǎo)入新課

教師出示圖片購物，同時(shí)口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來認(rèn)識人民幣．（板書課題：認(rèn)識人民幣）

三、探索新知

1、認(rèn)識人民幣的單位

（1）請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學(xué)生獨(dú)自分類，教師巡視）

（2）學(xué)生匯報(bào)分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：元、角、分就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用分做單位的人民幣有哪些．

2、認(rèn)識分幣

（1）認(rèn)識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學(xué)生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認(rèn)1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細(xì)觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會(huì)想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關(guān)系

老師這有1個(gè)2分的硬幣，要把它平均分給兩個(gè)小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個(gè)1分的硬幣）

1個(gè)5分的硬幣可以兌換成幾個(gè)1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關(guān)系

師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學(xué)生1分1分地?cái)?shù)到10分）．板書：10個(gè)1分的硬幣

師：10個(gè)1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個(gè)5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看．

3、認(rèn)識角幣

（1）認(rèn)識各種面值的角幣．

師：誰到前面來給大家介紹一下用角做單位的人民幣有哪幾種？

隨學(xué)生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區(qū)分這些角幣？

學(xué)生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）

（2）角幣之間的兌換關(guān)系

同桌同學(xué)做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關(guān)系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學(xué)們手里都有1元的，你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．

小組匯報(bào)：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角

4、認(rèn)識元幣

（1）認(rèn)識各種面值的元幣

師：用元做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學(xué)生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認(rèn)．

（2）元幣之間的兌換關(guān)系

出示圖片人民幣的兌換：第42頁的例4．學(xué)生口答．

5、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最??？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個(gè)本，支援貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會(huì)怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習(xí)

1、識別人民幣

出示圖片識別人民幣（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學(xué)生獨(dú)立完成．

3、點(diǎn)清錢數(shù)．出示圖片小動(dòng)物買冰棍

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢）

4、購物游戲

在講桌上擺放一些標(biāo)好價(jià)格的物品，請一名同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，準(zhǔn)備好錢來買東西．

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言．

六、實(shí)踐作業(yè)

請你和媽媽一起買一些日用品．

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2．初步認(rèn)識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過程

一、情境激趣

1.出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3.揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]

二、自主探究

1.認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）提問：你們認(rèn)識人民幣嗎？請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

（2）分組活動(dòng)。

（3）小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識，通過找出認(rèn)識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識體系。]

2.認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

（1）讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]

（3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角。

（4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

完成填空：

1元=（）角1角=（）分

[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

[評析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的認(rèn)識。]

三、應(yīng)用拓展

1.連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2.填一填。（想想做做第2題）

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3.拿一拿。

（1）想想做做第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。

（2）想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

4.游戲：購物。（想想做做第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

[評析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，體會(huì)到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實(shí)際問題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學(xué)生說說學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]

總評

本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇6】

學(xué)目標(biāo)

1、鞏固加減法的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的元、角、分的計(jì)算．

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識．

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)簡單的元、角、分的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確解答簡單的有關(guān)元、角、分的計(jì)算問題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會(huì)使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價(jià)錢好不好？出示圖片物品價(jià)格

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．

2、導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡單的計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)元、角、分的簡單計(jì)算問題．（板書課題：簡單的計(jì)算）

二、探究新知

1、教學(xué)例7．

出示圖片足球墨水：

（1）師：一個(gè)小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互相檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個(gè)小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)，說一說．（教師指名回答）

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計(jì)算？（求整體）

（2）師：根據(jù)這兩個(gè)條件，還可以提出什么問題？（一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個(gè)小足球便宜多少錢？）

板書：一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個(gè)問題？為什么用減法計(jì)算？（板書：15元-3元=12元）

15元減3元是不是12元呢？請你擺學(xué)具驗(yàn)證一下．

2、教學(xué)例8

出示圖片飛機(jī)圖：

師：一架玩具飛機(jī)多少錢？（25元）請你擺出它的價(jià)錢．（同桌互相檢查）

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機(jī)，夠不夠？（不夠）

師：請你擺出小華的錢數(shù)，擺完后同桌互查．

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)說一說．（指名回答．）

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

問：這道題為什么要用減法計(jì)算？（求差）

三、鞏固練習(xí)

1、教材第45頁的做一做（出示圖片做一做）

師：一條毛巾多少錢？（3元）

一把牙刷多少錢？（2元）

一枝牙膏多少錢？（4元）

師：根據(jù)圖中所給的條件，請你完成下面的三個(gè)問題．（可以直接計(jì)算，有困難的同學(xué)可以先擺一擺學(xué)具，再填出錢數(shù)）

2、幫助小動(dòng)物算錢數(shù)．

出示圖片動(dòng)物商店圖：

師：同學(xué)們，你們愿意用剛才學(xué)到的知識幫助小動(dòng)物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎？

問：小兔子買了一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，應(yīng)找回多少錢？

小象要買一個(gè)茶杯和一個(gè)毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個(gè)玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片購物圖：

學(xué)生分組討論后，以組為單位在全班進(jìn)行匯報(bào)．

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你能說一說怎樣進(jìn)行元、角、分的加減法計(jì)算嗎？

學(xué)生自由發(fā)言．

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇7】

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案5篇

1.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的.身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

（2）學(xué)會(huì)簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動(dòng)與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

人民幣的換與取。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第60～62頁。

教具準(zhǔn)備：

小面值的人民幣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識人民幣：

1、導(dǎo)入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎買東西需要什么你知道我們國家的錢又叫什么嗎今天我們就來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）師述：每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時(shí)講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識的人民幣，通過相互間的交流，認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對小面值人民幣的認(rèn)識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎(出示貨架，上面有單價(jià)分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本，誰知道需要多少錢

你會(huì)拿5角錢嗎學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢你會(huì)拿8角錢嗎

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補(bǔ)充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《

認(rèn)識人民幣|人教課標(biāo)版》。

[評：在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物前的取錢活動(dòng)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。]

5、認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢你能拿1元錢嗎（學(xué)生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角10角就是多少1元就是多少

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評：創(chuàng)設(shè)一個(gè)購買價(jià)值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗(yàn)不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。

（1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

（2）

橡皮

自動(dòng)鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。

3、進(jìn)行購物活動(dòng)。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學(xué)生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西

先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創(chuàng)設(shè)小組購物的真實(shí)情境，讓人人參與簡單的購物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性和解決實(shí)際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

三、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣你還知道些什么

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護(hù)人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

[評：通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動(dòng)，再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂趣。]

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識人民幣例1－例4

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學(xué)會(huì)簡單的角、分換算

德育：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)簡單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個(gè)2分可以換幾個(gè)1分1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分。

二、新授

1、教學(xué)例2

一分一分?jǐn)?shù)，數(shù)到10個(gè)，10個(gè)1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學(xué)生幾角是一元。1元＝10角

三、達(dá)標(biāo)測評

1、做一做

（1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫

（2）第2題加深學(xué)生對角分間十進(jìn)率的關(guān)系

1角是10分

2角是2個(gè)10分就是20分，數(shù)到10分是1角

30分是3角。

板書設(shè)計(jì)：

四、元、角、分的認(rèn)識

4.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動(dòng)性。

3．注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小面值人民幣，知道進(jìn)率。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（講故事。小動(dòng)物為發(fā)什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發(fā)什么好呢？（錢?。┠男┑胤揭缅X？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識人民幣

1．相互介紹

2．重點(diǎn)認(rèn)識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認(rèn)方法，結(jié)合國徽進(jìn)行思想教育

3．區(qū)分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（二）教學(xué)進(jìn)率

1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認(rèn)。

小練習(xí)：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時(shí)候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習(xí)

小動(dòng)物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

③學(xué)做小買賣

四、總結(jié)延伸

1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進(jìn)儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

2．質(zhì)疑問難

5.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。】

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報(bào)：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有

(課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎”

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢誰來幫幫我”

請學(xué)生回答。

明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢?！?/p>

(板書：1元=10角)

四、實(shí)踐活動(dòng)

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識，你們都學(xué)會(huì)了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中認(rèn)識并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識人民幣，教師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識之后便是會(huì)使用人民幣，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動(dòng)，配以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲。活動(dòng)一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動(dòng)過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時(shí)沒有學(xué)到的知識，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)設(shè)想給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

教學(xué)程序與策略

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？

二、探究新知

1、認(rèn)識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)認(rèn)識情況

小結(jié)：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識別方法)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

2、小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

3、元、角、分的關(guān)系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齊讀。

（2）1元＝（）分

小組討論后再回答。

（3）想一想：1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

三、鞏固練習(xí)

1、出示練習(xí)九的第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？

學(xué)生先在小組里說，然后指名說。

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

教后反思錄

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇9】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46-47認(rèn)識人民幣

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查（查找有關(guān)人民幣的知識）

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

㈠教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

㈡教學(xué)策略

努力尋找人文性和數(shù)學(xué)味的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識，并有所拓展，如：人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢，還有流通頻率猜想等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問題的形式呈現(xiàn)出來。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

1、游戲：猜一猜

師：小朋友們，我們一起來玩一個(gè)游戲猜一猜，好嗎？

出示：一個(gè)儲蓄罐

問：⑴大約需要多少錢？

⑵它有什么用？

2、揭示課題

我們現(xiàn)在用的錢，就叫人民幣。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！

二、展開

㈠初步認(rèn)識人民幣

1、出示課件、了解起點(diǎn)

問：這些人民幣王國里的成員，你都認(rèn)識誰？

這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？

2、同桌合作、初步認(rèn)識

⑴出示要求：①把你已經(jīng)認(rèn)識的人民幣說給同桌聽。

②把你不認(rèn)識的人民幣挑出來。（可以請教同學(xué)，也可以請教老師。）

⑵同桌交流（師巡視）

⑶班級匯報(bào)：①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認(rèn)的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案......）

②還有哪張不認(rèn)識？需要老師幫助嗎？

3、練習(xí)反饋、鞏固方法

⑴認(rèn)一認(rèn)

師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會(huì)呢，你想去看看嗎？

出示：

組織學(xué)生辨認(rèn)，并說說方法。

⑵舉一舉（看哪兩個(gè)同桌找得又對又快?。?/p>

請一生上臺喊口令，如：10元、100元等

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說到100元，老師可問你有什么想說的嗎？或作進(jìn)一步啟發(fā)同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？

欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學(xué)生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。

4、小結(jié)

師：關(guān)于人民幣，你還有什么知識想介紹給大家？

（為分類作鋪墊，充分展示學(xué)生已有知識）

㈡分類整理、系統(tǒng)認(rèn)識

1、分類

師：太亂了，請你把它們理一理，分分類，你想怎么分？

獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作

合作要求：

⑴先和同桌商量確定怎樣分類，按什么標(biāo)準(zhǔn)分。

⑵再把人民幣快速整齊地分在卡紙上，比一比，哪兩個(gè)同桌整理得又快又好！

2、交流

預(yù)設(shè)：

⑴按材料不同來分--硬幣、紙幣

①組織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌?、紙幣的?yōu)缺點(diǎn)。

②生活中用的比較多的是哪種硬幣？

③隨著生活水平的提高，幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣？

⑵按數(shù)字來分--1、2、5

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值？

⑶按單位來分--元、角、分

師：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。

①揭示進(jìn)率

出示一袋橡皮圈（里面有10根）

問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？

（實(shí)物投影展示學(xué)生付錢的方法）

引導(dǎo)得出：1元=10角

B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？

引導(dǎo)得出：1角=10分

㈢綜合運(yùn)用

師：看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！

出示圖片：

3元10元15元8角33元

你想買什么？怎么付錢？

（同桌交流）

三、總結(jié)

今天我們認(rèn)識了人民幣王國中的那么多成員，關(guān)于它們你還想知道哪些知識？

通過猜一猜初步了解學(xué)生對人民幣的原有認(rèn)知。并通過游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。

同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢攢起來，做一些有意義的事情。

據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學(xué)生對人民幣相關(guān)知識的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大，本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%，完全不會(huì)的占11%。

通過同伴互相交流、學(xué)習(xí)，充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，使之為課堂服務(wù)。

欣賞讓學(xué)生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。

在教這個(gè)單元之前，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查：查找有關(guān)人民幣的知識。（方法：上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）

在分類中學(xué)生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。

五、教學(xué)片段實(shí)錄

師：關(guān)于人民幣你還有什么知識想介紹給大家？（因?yàn)橛姓{(diào)查，所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話可說了。）

生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺灣的錢叫臺幣。

生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。

人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。

生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。

生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......

生5：我?guī)Я艘粋€(gè)銅板，我媽媽說這是以前的人們用的。

生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。

......

六、教學(xué)反思

一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法，有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來歷，還有一位學(xué)生找到了對第五套人民幣的簡單介紹......

課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識，原來人民幣還有這么多學(xué)問，真有意思！抽象的數(shù)學(xué)知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣，沉寂的課堂活起來了！

課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問題：

--為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？

--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？

--舊的怎么會(huì)變成新的？舊的哪兒去了？

--為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？

......

太有趣了，我要去研究它！從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開始的好長一段時(shí)間里，學(xué)生們對人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常?？吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來，學(xué)生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學(xué)會(huì)了人民幣的簡單計(jì)算與化聚。

要引起注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大，經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過人民幣，這類學(xué)生要求他們在一節(jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事，對于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)對他們降低要求。其次，很多學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值，但對人民幣的價(jià)值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個(gè)別學(xué)生回答：可以買一套衣服。學(xué)生對角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來沒有見過。課堂中還有學(xué)生問：分是什么？1分和1角哪個(gè)大？，針對上述問題的出現(xiàn)，我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以元作為重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)值膬?nèi)容，只要求學(xué)生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。

新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領(lǐng)孩子們在超越教材中品嘗快樂！才能引領(lǐng)孩子們在快樂中創(chuàng)造出更多的精彩。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案【篇10】

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

2．認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)小小商店（P74～75）。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動(dòng)中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2．先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。

先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從買1元錢的筆記本付10角可以嗎的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5．要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75小小商店屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣、找?guī)?，活?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。