小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

認(rèn)識(shí)人民幣（47~49頁例1、例2、例3）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的互換。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、知道1元=10角，1角=10分。

2、會(huì)進(jìn)行人民幣之間的互換。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、認(rèn)一認(rèn)生活中的人民幣，比一比看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

2、小調(diào)查：什么叫做人民幣？人民幣在生活中有什么作用？生活中的人民幣有哪些？

3、收集各種不同面值的人民幣學(xué)具。

【導(dǎo)疑案例】

1、認(rèn)識(shí)人民幣：（1）觀察人民幣的正面和背面，認(rèn)一認(rèn)。（2）了解人民幣面值的兩種表示方法。

（3）認(rèn)識(shí)人民幣的單位。人民幣的單位有（）（）（）。

2、認(rèn)識(shí)人民幣的分類。

（1）按質(zhì)地分。把小組內(nèi)的人民幣分為紙幣和硬幣兩類。

（2）按單位分。分別說一說以元、角、分為單位的人民幣有哪些？

3、認(rèn)識(shí)元和角。換一換，填一填，完成課本48頁例2填空。

我知道：（）和（）是人民幣的兩個(gè)單位，1元＝（）角。

其中（）是人民幣的基本單位。

4、換一換，完成課本49頁例3填空。

方法提示：幾元就可以兌換幾個(gè)1元，幾十元就可以兌換幾個(gè)十元。

5、認(rèn)識(shí)分。說一說以分為單位的人民幣有哪些？1角能換幾個(gè)1分？1元呢？

比元、角小的人民幣單位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

人民幣的單位有（）、（）、（）。其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、選一選，填一填。

元角分

5（）20（）50（）

2、我是小法官。

（1）小明有一張7元的人民幣。（）

（2）1張一元的紙幣可以換10張一分的紙幣。（）

（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（）

3、買文具。

5角1角1元

（1）可以買（）個(gè)。

（2）可以買（）本和（）個(gè)。

（3）可以買（）把。

4、媽媽想買一盞價(jià)格38元的臺(tái)燈，可以怎樣付錢呢？

（1）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（2）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（3）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

簡(jiǎn)單的計(jì)算（一）（50頁例5、例6）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分之間的換算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。認(rèn)識(shí)以元為單位的商品價(jià)格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握人民幣單位間的換算方法。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、到超市了解下面這些商品的價(jià)格，寫在下面。

2、

（）（）（）（）（）

2、想一想，這些商品的價(jià)格都是用（）作單位的兩位小數(shù)。

【導(dǎo)疑案例】

1、數(shù)一數(shù)課本50頁例5的出現(xiàn)的人民幣，有（）元（）角。

想：1元＝（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角＝（）角。

試一試：4角5分＝（）分，說一說是怎樣換算的？

想一想：37角＝（）元（）角，說一說你是怎樣換算的？

2、交流自己收集的商品價(jià)格，說一說每種商品的價(jià)格表示幾元幾角幾分？

提示：以元為單位，用小數(shù)表示物品的價(jià)格時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是幾就是幾角，第二位是幾就是幾角。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、幾元幾角換成角時(shí)，先想幾元就是幾十角，再加上幾角就是幾十幾角。

2、把幾下幾角換成幾元幾角時(shí)，先想幾十角就是幾元，幾元和剩下的幾角合起來就是幾元幾角。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、填一填。

2元5角＝（）角45角＝（）元（）角

1角9分＝（）分36分＝（）角（）分

2、比一比。

4元4角9角1元10分1元6元5元5角

5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角

2、給下面的物品選標(biāo)簽。

3、

26.50元12.30元9.08元76.00元

9元8分26元5角76元12元3角

簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）（51-52頁例7、例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分加法的計(jì)算方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行一些元、角、分的簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本51頁主題圖。

每個(gè)（）元，表示（）角。

每個(gè)（）元，表示（）元（）角。

每個(gè)（）元，表示（）角。

【導(dǎo)疑案例】

1、小紅買1個(gè)圓氣球和1個(gè)心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

說一說，你是怎樣算的？

2、小麗買1個(gè)長(zhǎng)氣球和1個(gè)心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

想：8角＋（）角＝1元，1元＋（）元＝（）元

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的加法計(jì)算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，滿10分為1角，滿10角為1元。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】JaB88.CoM

簡(jiǎn)單的計(jì)算（三）（52頁例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、掌握元、角、分的減法的計(jì)算方法。

2、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，有條理地選擇信息。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)進(jìn)行一些元、角、分的簡(jiǎn)單的減法計(jì)算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本52頁主題圖，說一說每種商品的價(jià)格。

2、從圖中你知道了哪些信息？

（1）明明買一個(gè)（），付給阿姨（）元。

（2）機(jī)器人的價(jià)格是（），飛機(jī)的價(jià)格是（）元。

3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？和同桌說一說。

【導(dǎo)疑案例】

1、想一想求阿姨應(yīng)該找給明明多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

提示：因?yàn)?0元和6元的單位都一樣，計(jì)算時(shí)可以直接相減，算完再帶上單位。

2、想一想求機(jī)器人比飛機(jī)還貴多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

3、我還會(huì)解決其它的數(shù)學(xué)問題。

（1）（2）

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的減計(jì)算，單位相同才能減，單位不同時(shí)，要統(tǒng)一單位后再計(jì)算。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

8.00元9.00元5.00元30.00元

（1）買一輛和一個(gè)一共要付多少元？（2）平平拿10元錢買一把，應(yīng)找回多少元？

（3）安安有5張和2張，要買一個(gè)，可以怎樣付錢？（至少寫兩種）

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作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

3、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8））設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備課件

課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學(xué)生開始同桌交流)

師：誰來給說一說玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

師：看過這些玩具的價(jià)錢后，你想說些什么？

(學(xué)生口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學(xué)生開展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購(gòu)物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價(jià)錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價(jià)錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個(gè)跳跳盒，它人價(jià)錢是6元，可是我只有5元錢，我就請(qǐng)他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們）

生5：我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。

生2：我學(xué)會(huì)了還價(jià)

生3：我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說明購(gòu)物過程及思維過程。

3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

課題認(rèn)識(shí)人民幣（簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

課前準(zhǔn)備練習(xí)中（放大圖）

課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學(xué)例8。

課件演示（小朋友購(gòu)買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？

學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？

學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？

機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)案

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣（簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小面值人民幣》導(dǎo)學(xué)案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)大面值人民幣》導(dǎo)學(xué)案

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、認(rèn)識(shí)人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國(guó)徽）國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。

5、請(qǐng)看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角

講授新課

1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角

請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）

對(duì)了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法

4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）

實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例

一、背景

新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實(shí)際生活中早已接觸過，也就是說他們?cè)诓煌潭壬弦呀?jīng)有了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗(yàn)來使教學(xué)中比較煩瑣、費(fèi)時(shí)的內(nèi)容變得簡(jiǎn)化、省時(shí)，并主動(dòng)探究、實(shí)踐解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在形式的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，讓老師們能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。袁華老師在設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容時(shí)就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，把它設(shè)計(jì)成猜一猜，買一買，分一分三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來完成。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，特別是購(gòu)物時(shí)兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在購(gòu)物的過程中體會(huì)到人民幣的功能，并且進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

二、案例

本案例教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)（下冊(cè)）“認(rèn)識(shí)人民幣”。

實(shí)踐活動(dòng)一：

1、師：老師今天上課帶來一個(gè)禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請(qǐng)個(gè)小朋友上臺(tái)來摸一摸（錢）。我們平時(shí)用的錢叫什么？今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。

2、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的情況。

師：每一組都開設(shè)一個(gè)小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認(rèn)識(shí)的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學(xué)生動(dòng)手操作，分別取錢。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀(jì)律，說清要求后再動(dòng)手操作）

3、師：請(qǐng)小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué)之間展開交流）請(qǐng)一組成員上臺(tái)，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對(duì)于說的好的加以表揚(yáng)）

1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）、5角、2角

評(píng)析：教師善于營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生猜的活動(dòng)，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果較好。

實(shí)踐活動(dòng)二：

1、小貓不認(rèn)識(shí)人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出

示四件物品及標(biāo)價(jià)）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。

2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？

（讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺(tái)說一說。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極思考發(fā)表各自方法）

想一想：買8角的鉛筆你會(huì)付錢嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。

3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個(gè)2角，一個(gè)1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？

評(píng)析：教師利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物，以及解決在購(gòu)物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購(gòu)買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時(shí)經(jīng)常遇到的！

實(shí)踐活動(dòng)三：

自已開辦商店模擬購(gòu)物。

師：我們來做一個(gè)游戲。每組開個(gè)小商店，組長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，他的同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營(yíng)業(yè)員那去買東西。我們來評(píng)一評(píng)，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購(gòu)物活動(dòng)中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？

評(píng)析：在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購(gòu)物時(shí)要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。適時(shí)的思想教育，是本節(jié)課的一個(gè)特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

綜上所述，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，但也存在著一些不足。一年級(jí)的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，并會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。為此，在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣情況時(shí)，可從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購(gòu)物。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購(gòu)買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學(xué)生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請(qǐng)座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真聽講，并對(duì)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)案

教材分析

《認(rèn)識(shí)人民幣》課程是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用，學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和使用方法。課程可以通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

學(xué)生分析

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。/PGN0060.TXT/PGN

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請(qǐng)學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣。）

（看課件）今天，老師請(qǐng)來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識(shí)人民幣。

1．認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國(guó)徽。）

小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5．請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?PGN0063.TXT/PGN

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>

生：聰聰、明明再見！

一年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣 ,》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

“買文具”教學(xué)設(shè)計(jì)——《認(rèn)識(shí)人民幣》(一年級(jí)下冊(cè))
設(shè)計(jì)理念
新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動(dòng)物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識(shí)。四、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)都是緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”展開，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》。
學(xué)情與教材分:學(xué)情分析：
⒈學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃纫妳s，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教材分析：《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動(dòng)來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對(duì)了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購(gòu)買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國(guó)人用的錢叫法郎，德國(guó)人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書：元）。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]
③（播放課件）認(rèn)識(shí)2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。
（2）認(rèn)識(shí)角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）
②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）
（3）認(rèn)識(shí)分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識(shí)1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個(gè)？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認(rèn)識(shí)1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動(dòng)作。
⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。（1）小狗買文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）
①師：瞧！小動(dòng)物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來到了文具柜臺(tái)買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
④師：文具柜臺(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個(gè)小組的方法多。⑥匯報(bào)。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]
⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
（）---元---角
這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）
（3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?br> [設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]
（4）實(shí)踐購(gòu)物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。②活動(dòng)（課件播放音樂）教師巡視。③小營(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表揚(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。
[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
⒈師：時(shí)間過的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]
設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
如在“計(jì)算小豬的紅包有多少錢”、“小羊的紅包中有幾張1元”、“小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角”、“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對(duì)結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，“那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？”接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在“小豬逛超市”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計(jì)算、再出示全部是角的計(jì)算，接著在“小兔存錢”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計(jì)算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識(shí)哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：“幫小狗購(gòu)買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢”、“小組模擬購(gòu)物”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

2．掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

3．通過學(xué)習(xí)，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握各面值人民幣間的兌換方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分別有幾個(gè)1？一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少?gòu)?元的人民幣？

2．20、50和100中分別有多少個(gè)10？面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少?gòu)?0元的人民幣？

3．一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣？

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．換錢游戲。

（1）一張20元的人民幣可以換（ ）張1元的人民幣。

（2）一張20元的人民幣可以換（ ）張5元的人民幣。

（3）一張50元的人民幣可以換（ ）張20元的人民幣和（ ）張10元的人民幣。

3．給出的錢數(shù)能正好買什么？在能買的物品后面畫“√”。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》備課教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1.出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預(yù)設(shè))正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

從分解方面想：

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

4.探究有序羅列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以8元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

以7元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

(三)拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

(預(yù)設(shè))學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買?

(預(yù)設(shè))學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^了16元。

(2)擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎?

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象?

2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)策略選擇：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

媒體選擇和運(yùn)用：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力。】

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識(shí)人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

2）人民幣單位：元

3）愛護(hù)人民幣教育

（課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

二）認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分

1、認(rèn)識(shí)1元=10角

（課件出示:羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上？）

1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣

1）活動(dòng)要求：小組合作兩個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購(gòu)物互相交流

2）小組活動(dòng)

3）請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結(jié)

整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價(jià)錢大約是1元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)

1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2.人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)

計(jì)算：元+元角+角滿10角記得換成1元

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計(jì)算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解決問題：先畫批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計(jì)算。

列式時(shí)用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。

5.換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

練習(xí)題

一、單選題

1.每千克蘋果價(jià)錢為：（）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價(jià)格約為：（）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=()分80分=()角

2.6角2分=()分200分=()元

3.64分=()角()分1元5角=()角

參考答案

一、單選題

1.每千克蘋果價(jià)錢為：（A）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價(jià)格約為：（A）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=(50)分80分=(8)角

2.6角2分=(62)分200分=(0.2)元

3.64分=(6)角(4)分1元5角=(15)角