數(shù)學(xué)認識人民幣教案。

教案課件也是老師工作中的一部分，這就需要我們老師自己抽時間去完成。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。那寫教案課件時有哪些方面需要注意？小編陸續(xù)為大家整理了數(shù)學(xué)認識人民幣教案，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇1)

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點。學(xué)情分析：有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應(yīng)用是本課的難點。

學(xué)情分析：

有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第46~48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識不同面值的人民幣，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。

3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

認識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：

元與角之間的進率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：

每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實物：各種文具。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看，想一想。

師：同學(xué)們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么？

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎？（課件演示“明明當(dāng)家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。）

師：看完剛才的動畫片，你想到了什么？（對學(xué)生的回答，教師及時做出評價）

師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書課題）

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（小組活動，初步認識人民幣）匯報認識情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。小結(jié)認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4．分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5．匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果？做得最好的這一小組上來吧！

師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板書：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法？

師：同學(xué)們整理得都不錯！不過同學(xué)們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

6．認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學(xué)習(xí)他拾金不昧的精神。

師（小結(jié)）：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？

生：買過。師：會買東西嗎？

生：會。

8．猜一猜，擺一擺。

（1）出示一枝鉛筆。

師：同學(xué)們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格（學(xué)生活動，擺價格）

師：誰來說說你是怎樣擺的？

生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

（2）出示轉(zhuǎn)筆刀。

師：這個轉(zhuǎn)筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉(zhuǎn)筆刀的價格。（學(xué)生活動）課件演示，激發(fā)興趣

（3）出示格尺。

師：這把尺子是1元的。，猜猜我會怎么付錢？（展示不同的拿法。）

師：小朋友們說得太精彩了，老師都忍不住為你們鼓掌了。從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。（板書1元=10角，齊讀。）

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準(zhǔn)確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題

2、練習(xí)九的1、2題。

四、應(yīng)用拓展

1．算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

師：同學(xué)們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

招聘售貨員（作為營業(yè)員應(yīng)注意什么？作為一名顧客應(yīng)注意什么？文明禮貌教育）

師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？（組長發(fā)給每個組員一元錢，開始購物）

師：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起！

2．師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）

（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時應(yīng)該怎么做？）

五、小結(jié)全課

1．同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？

2．總結(jié)全課：收獲真是挺大的，這節(jié)課，我們認識了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。

六、課外延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學(xué)們思考一下，這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計，注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設(shè)模擬購物活動，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)情感 教學(xué)方式

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0072-01

情感作為人的內(nèi)心態(tài)度的體現(xiàn)，存在于人參與的各種社會活動中。情感是人的內(nèi)心感受，積極、健康、科學(xué)的情感教育有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中摒棄不利因素，以一個樂觀、向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須掌握學(xué)生的身心成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律以及情感需求，根據(jù)學(xué)生的自身實際，靈活變換數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸將學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感、恐懼感消除。

一、引入情感教學(xué)，營造師生互動氛圍

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一個啟蒙階段，兒童對任何事物都充滿好奇和期待，擁有天生的愛好模仿的能力。因此數(shù)學(xué)教師首先要樹立一個對數(shù)學(xué)教學(xué)和對學(xué)生擁有滿腔熱情的教師形象，以自身的熱情感染每位學(xué)生，促使學(xué)生效仿教師去慢慢接觸并熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該導(dǎo)入自身情感，積極表達自身的數(shù)學(xué)情感，將自己對數(shù)學(xué)的熱愛用生動有趣、激情四射的言語表達出來，讓學(xué)生切身感受到老師對數(shù)學(xué)的執(zhí)著熱愛，才能有效點燃學(xué)生心中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，營造一個師生活動的美好氛圍，多用鼓勵、贊賞、肯定的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢地在教師的熏陶下，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中《認識人民幣，購物》，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，讓他們講講自己認識哪些人民幣或者自己與人民幣發(fā)生的小故事，然后導(dǎo)入情感體驗教學(xué)，教師自身講一個與人民幣的小故事，然后問：數(shù)學(xué)存在生活中的哪里？離開了數(shù)學(xué)，我們會遇到怎樣的麻煩？

二、靈活運用教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)情感

首先，豐富教學(xué)手段，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)因其生動、形象、高效率的優(yōu)勢被廣泛運用于課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是一種集聲音、圖片、影視于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，逐漸激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，能有效提升數(shù)學(xué)課堂效率。比如，筆者在教授北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的《加減法》一課時，事先用PPT制作了一段教學(xué)課件，采用兒童喜歡的小動物如小刺猬采蘋果、小貓釣魚的故事，讓學(xué)生在生動形象的畫面中感受到加減法的運用。其次，采取新穎直觀的道具。小學(xué)階段的兒童，對真實存在的玩意兒充滿好奇心，教師必須利用這點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡量采用直觀性的插圖教學(xué)法，教師可以制作一些新穎別致、趣味十足的道具，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，筆者在上北師大一年級上冊的《認識鐘表》一課時布置學(xué)生自制鐘表盤，標(biāo)注自己喜歡的時間，在課堂上展開積極的互動，讓認識時間的概念深深映入學(xué)生的腦海，方便記憶和理解。最后，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課程，對小學(xué)階段的兒童來說是啟蒙教育，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生親身參與數(shù)學(xué)實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、深入分析課本，整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的情感

數(shù)學(xué)本身就是一門美妙的藝術(shù)，教師必須挖掘數(shù)學(xué)教材中的人文情感因素，讓數(shù)學(xué)知識在人文情感因素的穿插下變得生趣盎然，同時開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。深入分析教材、整合教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的重要過程。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的應(yīng)用型學(xué)科，存在于生活中的方方面面，而小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計往往以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及普及數(shù)學(xué)基本常識為主，所以在實踐教學(xué)過程中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生立足教材和生活經(jīng)驗獨立思考和解決問題。比如，筆者在教授北師大二年級下冊《方向與路線》時，引導(dǎo)學(xué)生辨認方向以及認識路線，并考察從A地趕往B地要怎么走，有哪幾條線路。

綜上所述，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是需要教師去精心經(jīng)營的，教師必須將每個學(xué)生的情感需求、認知規(guī)律以及成長規(guī)律牢牢掌握，以誠待人，以理服人，關(guān)愛每一位學(xué)生，呵護他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。此外教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實踐中。

參考文獻：

[1]黃潘文。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2013，22（8）：51-52.

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

3、讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、幸運星、花生、爪子

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)境激趣

教學(xué)主題圖：

1、(課件出示動態(tài)主題圖10小羊)：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)。看誰能做到數(shù)的與點的速度同樣快。

2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)

3、師：你是幾個幾個數(shù)的？(一個一個地數(shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？(課件演示10只圈一圈)

師：10里有幾個一？(10個一)也就是說10個一是十。

師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個十？(2個十)原來20是這么多呀!

[設(shè)計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對應(yīng)，手口一致。

4、(課件出示走動的100只羊)看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？(學(xué)生估數(shù))

5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

[設(shè)計意圖]在學(xué)生已感受了20實際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗。

(二)操作與探究

1、教學(xué)例1

①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準(zhǔn)地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。

②學(xué)生分組數(shù)物品。

③匯報交流：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？(取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示)

[設(shè)計意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識的空間，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關(guān)注其個性差異。

④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。

⑤(老師出示43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧!

⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示滿10根捆一捆過程)然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？(再演示滿10根捆一捆過程)數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92，最后從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？把你想的給大家說說!

⑦師：原來100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)(一十一十地數(shù))100里有幾個十？板書：10個十是100。

[設(shè)計意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點，從中充分去感受100究竟有多少。

⑧數(shù)100只羊。

師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的速度一樣快喲!

這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？(每10只圈一圈)再一十一十地數(shù)。

⑨小結(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。

[設(shè)計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。

2、教學(xué)例2

①從三十五數(shù)到四十二。

師：數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

(課件演示)學(xué)生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40。

②數(shù)數(shù)練習(xí)(開火車)

a、接著三十八數(shù)到五十；

b、從六十八數(shù)到一百

[設(shè)計意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學(xué)習(xí)活動的目的。

3、教學(xué)例3

①師擺出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰能一眼看出是多少根？(板書：三十五)

②你怎么知道是五十二的？( )個十和( )個一(學(xué)生回答后再出示)

③完整說一說：五十二里有(5)個十和(2)個一。

④練習(xí)：(出示P33做一做)

圖1反饋：

A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的？(一盒一盒數(shù)一數(shù))。

B、46里有( )個十和( )個一。

圖2反饋：

A、這是( )個十和( )個一

B、(2)個十和(4)個一組成( )

[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達的能力。

(三)練習(xí)與升華

1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的`數(shù)法。

[設(shè)計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

2、填空：

a、五十六、( )、( )、( )、( )、( )

b、( )、( )、80、( )、( )

[設(shè)計意圖]完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。

3、生活中的數(shù)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)

[設(shè)計意圖]知識來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與交流的作用。

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

教學(xué)難點：等值間的換錢

對教學(xué)重難點突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇5)

各位老師下午好！

今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復(fù)習(xí)課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這六大方面向大家作以簡單的說明。

一、教材簡析

本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學(xué)生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學(xué)生認識各種面值的人民幣及學(xué)習(xí)比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、重難點

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：準(zhǔn)確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學(xué)難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

三、目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'理念和學(xué)生的實際情況，我們確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2、能力目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學(xué)的價值。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實際問題的能力，學(xué)會合理用錢，進而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

（3）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

四、教法和學(xué)法

為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中愉快學(xué)習(xí)人民幣的知識。

2、組織開展模擬活動。讓學(xué)生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

采用的學(xué)法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

五、教學(xué)過程

依據(jù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這個環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學(xué)生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)，言簡意賅，既對學(xué)生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學(xué)習(xí)障礙。

第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學(xué)生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第三環(huán)節(jié)：重點復(fù)習(xí)，強化提高

[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]

課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設(shè)計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育?！?/p>

第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當(dāng)堂檢測當(dāng)堂反饋的原則，設(shè)計了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時間讓學(xué)生獨立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學(xué)。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復(fù)習(xí)的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]

六、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學(xué)生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

總：

以上是我們年級組對教學(xué)本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學(xué)生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會實踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學(xué)重點和難點是：

1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換，用所學(xué)知識解決實際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要分認知、活動、練習(xí)、總結(jié)四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學(xué)會簡單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)本課的教學(xué)重點，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對知識點的掌握。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛護人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇6)

三、應(yīng)用拓展

1.連一連。（“想想做做”第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2.填一填。（“想想做做”第2題）

先讓學(xué)生說說每個題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3.拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

（2）“想想做做”第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

4.游戲：購物。（“想想做做”第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇7)

一、變知識給予為主動探尋

教學(xué)不是簡單的知識給予過程，不是教師把教材教完就算完成教學(xué)任務(wù)了，不是學(xué)生把教材上的知識學(xué)完，會解答類似問題就完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的了。它應(yīng)當(dāng)是我們作為“學(xué)習(xí)主體”的學(xué)生與“教學(xué)主體”的教師通過教材這個媒介交互作用的過程。而在這個過程中所產(chǎn)生的一切事情都是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。所以，我們要順應(yīng)社會的發(fā)展與學(xué)生的真實情況，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段獲取他們必需的數(shù)學(xué)信息，進行思考活動，促進學(xué)生自主探索能力的提高。如在教學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千克和克》時，筆者先讓學(xué)生自己回家搜集有關(guān)千克與克的知識，到商店、家里找出不同的物品，并看看它們的重量，最后自己比較千克與克有什么區(qū)別和聯(lián)系。有電腦的家庭，讓他們上網(wǎng)搜集千克與克的相關(guān)材料。結(jié)果，學(xué)生獲得了比教材中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識多得多的史料知識與科學(xué)知識，如“千克與克是誰提出的”等等。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的知識通過自己的實際探索與研究，通過自己的理解和經(jīng)驗學(xué)完了，而課堂只是學(xué)生交流、探討自己成果的陣地，從而更好地促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、變圍繞預(yù)設(shè)為自然生成

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著“課堂教學(xué)必須完成課堂預(yù)設(shè)教案中的任務(wù)”的觀點，學(xué)生仍是教學(xué)中的被動接受者。新課程要求教師只需給學(xué)生搭建一個可供他們自由探索的舞臺，提供有效的探究材料，讓學(xué)生自己猜想預(yù)測、動手實踐。如在教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》一課時，因為學(xué)生對人民幣已經(jīng)非常熟悉了，所以筆者沒有進行過多的預(yù)設(shè)，而是在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：“大家都知道人民幣可以買到東西，那么，你了解關(guān)于人民幣的哪些知識，現(xiàn)在就說給大家聽聽?！痹趩栴}的討論中，學(xué)生不僅把教材里的知識點學(xué)完了，而且還生成了許多新的內(nèi)容。比如有的學(xué)生說：“我知道人民幣正面畫的是?！庇械膶W(xué)生說：“人民幣的反面100元是人民大會堂，50元是布達拉宮，20元是桂林山水、10元是三峽風(fēng)光，5元是泰山，這說明我們國家的風(fēng)景是非常秀麗的，我們要熱愛我們的祖國?！庇械膶W(xué)生說：“人民幣有許多防偽標(biāo)志，只要我們從不同的角度就可以看到，那是防止壞人造假人民幣用的?！边@樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生的直接經(jīng)驗在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化，而且還通過課堂這個小小的舞臺，展示了學(xué)生在社會的大課堂里獲得的其他知識，學(xué)生學(xué)得既輕松愉快，又豐富多彩。

三、變單一數(shù)學(xué)為學(xué)科融合

學(xué)校開設(shè)的各門課程不是彼此孤立的，而是彼此交叉、融合、互相滲透的有機整體。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)只是孤軍奮戰(zhàn)，不能夠聯(lián)系其他學(xué)科，從而造成了高耗低效的結(jié)果。通過實踐，筆者感覺如能恰當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科融合起來，數(shù)學(xué)課堂上有語文、音樂、美術(shù)等知識，那將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并不斷地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師多數(shù)兼任多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這也為實現(xiàn)學(xué)科整合提供了方便。

四、變注重結(jié)果為思路表述

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生做得正確于否，成績考得理想與否，忽視了學(xué)生對解題過程的探究，忽略了學(xué)生對解題思路的敘述。時間長了，學(xué)生的表達能力就會下降。而學(xué)生的思路表述是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)能力的重要手段，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。因此教師在教學(xué)中有必要對學(xué)生進行思路表述的訓(xùn)練。讓學(xué)生在課堂上從敢于表達到善于表達，并引導(dǎo)學(xué)生把思路表述完整。比如，教材的許多練習(xí)最后都會有一個開放性問題，讓學(xué)生根據(jù)上面提供的材料，自己提出問題，然后自己解答。這時，筆者就會先讓學(xué)生在小組里說出自己提出的問題，并說明為什么提出這個問題，然后全班匯報交流。最后才讓學(xué)生把自己提出來的問題寫出來并解答。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性與條理性，為學(xué)生思維的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇8)

一、開始導(dǎo)入

(1)、教師出示各種面值的人民幣：

--"小朋友這是什么，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣?"

(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

2、了解等量關(guān)系：

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題，選出對應(yīng)的錢幣：

--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格.了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

(3)幼兒操作。

三、小組活動。

"今天老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具，買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(4)教師小結(jié),今天你們認識了人民幣,并學(xué)會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價

五、活動延伸:

最后,還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

（出示實物投影）學(xué)生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的'。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（ ）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識？

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第60~62頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點

知道人民幣單位間的進率。

教學(xué)難點

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學(xué)過程

一、情境激趣

1.出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3.揭示課題，齊讀課題。

數(shù)學(xué)認識人民幣教案(篇11)

第一課時 認識人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。

2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。

【教學(xué)重點】

認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

【教學(xué)難點】

能正確地進行“換錢”。

【教學(xué)類型】

新授課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片。

【教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動手操作。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會用到什么？

課前你們對錢還有哪些了解？

我們國家的錢叫什么？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。

探究與體驗

學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

生答：元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。

生答：10角。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

2、分一分

師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角。

出示10個1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

②角與元。

師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結(jié)、板書：1元＝10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的`排列現(xiàn)象。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。

學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。

讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣，讓生來換錢。

后出示p31練一練第一題，獨立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法，師隨機演示。

采用靈活多樣的形式進行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁練一練。

板書設(shè)計：

認識人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

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